乡村支教背景

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乡村支教背景范文第1篇

关键词 城乡统筹；农村职业教育经费；支出机制；重庆

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）30-0047-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是教育事业的物质基础，是公共财政的重要职能”[1]。职业教育经费的充足投入和有效配置是实现职业教育可持续发展的重要保障。在统筹城乡发展背景下，农村职业教育主要是针对市县以下的乡镇区域，以农业、农村和农民为主要教育对象，以培养服务农业产业转型升级和农村经济社会发展的各类农业技术人才和管理人才为主要目标的教育类型[2]。相关数据表明，我国中等职业学校中农村生源约占 70%[3]，因此中等职业教育从一定程度上反映了农村职业教育发展情况。针对现有研究过分重视教育经费收入而忽视教育支出情况的现状，本文结合近年来中国教育经费统计情况以及全国教育经费执行情况相关数据，以重庆市中等职业教育为例，揭示重庆农村职业教育经费支出存在的问题并提出优化经费支出结构的主要举措。

一、重庆市农村职业教育公共财政支出情况分析

本文以国家统计局网站2015年2月27日公布的《2014年国民经济和社会发展统计公报》和《中国教育经费统计年鉴2014》为依据，以2014年重庆市人均可支配收入为标杆，选取差距在600元以内的省份湖北省、安徽省和广西壮族自治区作为参照，对公共财政教育支出增长情况，尤其是农村职业教育生均公共财政预算教育事业费增长进行比较研究。

（一）公共财政教育支出增长情况

根据教育部、国家统计局和财政部的《2014年全国教育经费执行情况统计公告》，全国公共财政教育支出（包括教育事业费，基建经费和教育费附加）为22576.01亿元，比2013年的21405.67亿元增长5.47%。但2014年公共财政教育支出增长情况分地区统计表明，重庆市、湖北省、安徽省和广西壮族自治区虽然人均收入相差不大，但公共财政教育支出分别为447.14亿元、743.07亿元、690.63亿元和659.35亿元，公共财政教育支出占公共财政支出比例4省（自治区）分别为13.53%、15.93%、14.00%和18.95%，这两个项目重庆市都排在最后一位。这与2014年重庆全市实现地区生产总值14265.40亿元，同比增长10.9%的经济发展速度不相适应。更加需要引起注意的是，该市虽然公共财政教育支出2014年比2013年增长10.9%，但财政经常性收入2014年比2013年增长10.75%，相比较而言，公共财政教育支出与财政经常性收入增长幅度相对于2013年下降0.85个百分点。这说明，重庆市整体性的公共财政教育支出机制还有待进一步优化。

（二）农村职业教育生均公共财政预算教育事业费增长情况

教育事业费是指国家用于发展社会各种教育事业的经费支出，主要包括“人员经费支出”和“公用经费支出”两部分。农村职业教育生均公共财政预算中教育事业费增长情况很大程度上表明了国家对农村职业教育的投入力度。《2014年全国教育经费执行情况统计公告》显示，2014年全国中等职业学校为9128.83元，比2013年的8784.64元增长3.92%，自治区增长最快，比例为61.40%。但表2的统计表明，虽然重庆市、湖北省、安徽省和广西壮族自治区人均收入处于同一个水平上，但是中等职业学校生均公共财政预算教育事业费却差别很大，2014年4省（自治区）该项目分别为7387.96元、7516.91元、8586.94元、6978.79元，相对于2013年的7560.24元、7414.91元、6483.7元和46528.29元，增长比例分别为-2.28、1.38、32.44、6.90。统计表明，2014年，重庆市的农村职业教育生均公共财政预算教育事业费不仅远低于国家9128.83元的水平（相差1740.87元），而且其增长比例相对于2013年下降2.28%。这充分说明，在重庆市，相对于更多为城镇化建设培养人才的普通高等学校（2014年生均公共财政预算教育事业费达到13119.07，增长比例达到6.16%），政府对于农村职业教育的重视程度还远远不够。

（三）农村职业教育生均公共财政预算公用经费增长情况

公用经费支出是指中等职业学校为完成工作任务用于设备设施的维持性费用支出以及直接用于公务活动的支出，具体包括公务费、业务费、修缮费、设备购置费、其他费用等。《2014年全国教育经费执行情况统计公告》表明，2014年重庆市、湖北省、安徽省和广西壮族自治区虽然人均收入仅在600元以内，但是中等职业学校生均公共财政预算公用经费增长情况却相差很大。统计表明， 2014年4省（自治区）中等职业学校生均公共财政预算公用经费分别为3639.83元、2759.18元、2901.20元和3949.08元，相对于2013年的3995.18元、1960.47元、2001.29元和4244.24元，增L比例分别为-8.89%、40.74%、44.97%和-6.95%。这说明，重庆市农村职业教育生均公共财政预算公用经费数量不仅未达到3680.83元的国家平均水平，而且增长比例在4省（自治区）中处于最后一位，且为负增长，很难保证城乡职业教育一体化的尽快实现。

（四）农村职业教育经费支出结构情况

根据国家统计局《中国教育经费统计年鉴2014》相关数据，我们发现，中等职业学校教育经费支出结构中，全国和重庆市事业性经费支出占整个教育经费支出比例分别为95.41%和88.57%，相差6.84个百分点，其中全国和重庆市事业性经费（个人部分）支出占事业性经费支出分别为48.85%和44.51%，事业性经费（公用部分）这一比例分别为51.15%和55.49%。这说明，重庆市投入在农村职业教育方面的事业性经费与全国平均值还有一定差距。全国和重庆市基本建设支出占整个教育经费支出比例分别为4.10%和11.43%，相差7.33个百分点。这说明，重庆市农村职业教育经费用于楼宇、宿舍方面的基础设施支出比例比较大。总体来讲，重庆市农村职业教育经费支出结构还有待进一步优化。

二、完善重庆市农村职业教育经费支出机制

（一）建立公共财政教育支出增长的长效机制

一是要提高公共财政教育支出增长水平。按照国家相关要求，健全以政府财政投入为主的职业教育经费保障机制[4]，重庆市不仅要实现财政性教育投入占各地GDP的比例达到4%的要求，而且要提高公共财政教育支出增长水平，大幅提升公共财政教育支出占国内生产总值的比例。二是建立农村职业教育经费支出增长机制。重庆市要根据GDP增长的比例不断提高农村职业教育经费支出在公共财政性教育经费和职业教育总经费中的支出比例，逐步缩小重庆农村职业教育经费支出与城市职业教育经费支出、高等教育经费支出、基础教育经费支出的差距。

（二）健全农村职业教育经费支出统筹机制

加大农村职业教育经费经费支出统筹力度是全面提升农村职业教育质量的必然要求。一是统筹重庆城乡农村职业教育经费支出。在统筹城乡背景下，不仅要加大包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校等在内的中等职业教育生均公共财政预算经费支出，而且要加快建设一批重庆市市级示范和骨干中等业学校。二是统筹东部发达地区对重庆市农村职业教育经费支出帮扶力度。要鼓励东部沿海地区政府与重庆市政府建立省际、府际合作关系，支持发达地区示范性中等职业学校与重庆市中等职业学校加强合作，从财政经费支出、社会捐赠支出等方面支持重庆市农村职业教育的发展。

（三）优化农村职业教育经费支出结构

从整体上讲，农村职业教育经费支出要与经费投入保持适当比例，使生均公共财政教育经费支出维持在合理范围。从内部结构优化角度来讲，一方面要统筹农村职业教育事业性经费和基本建设支出的比例，既要保证学校基础设施建设的需要，又要满足教学建设、师资队伍建设、科研投入方面软件需要；另一方面要保持事业性经费公用部分和个人部分适当比例，既要保证公用部分的教育事业发展支出，又要在教师收入、福利待遇、社会保险方面加强投入，从而保持事业性经费均衡支出，以推动农村职业教育的可持续发展。此外，教育审计部门要加强农村职业教育经费的监督， 完善农村职业教育财政拨款资金绩效评价体系[5]， 优化农村职业教育经费支出结构。

参 考 文 献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 -2020年） [Z].新华社，2010-07-29.

[2]王浩林，董黎明.农村职业教育经费投入制约因素分析――以安徽省为例 [J].职业技术教育，2014（10）：70-75.

[3]周青.农村职业教育办学目标定位的双重选择[J].经济与社会发展，2007（2）：196-198.

[4]闵宏.我国农村职业教育的财政投入问题研究[D].大连：东北财经大学，2010.

[5]宋凡金，田书芹，王东强.城乡统筹教育背景下职业教育经费保障机制研究[J].职业技术教育，2012（31）：39-43.

Study on Funds Expenditure Mechanism of Rural Vocational Education in Chongqing under the Background of Overall Urban and Rural Areas

Tian Shuqin， Lu Bubi

Abstract According to statistics data analysis of the national education funds and its implementation， the article takes secondary vocational education in Chongqing as an example to analyze funds expenditure of vocational education in rural areas of Chongqing. There are some problems such as： the overall public expenditure on vocational education system needs to be optimized； the degree of government emphasis on rural vocational education is not enough； the average public budget public funds is negative growth； the expenditure structure needs to be further optimized. It is necessary for Chongqing city to establish long-term mechanism for improving of public expenditure on vocational education， optimizing the overall mechanism of rural vocational education expenditure， and optimizing the structure of rural vocational education expenditure.

乡村支教背景范文第2篇

葛村小学是一所远离城市的乡村小学，随着九年义务教育的普及，农村的教育事业也取得了很好的成绩，但是由于各方面的原因，在硬件设施的配备以及师资力量上，这些偏居乡村的小学仍不占有优势，作为新时代的大学生和青年志愿者，我们举办了这次支教活动，希望用我们的爱心和知识，让这些孩子扩大视野，得到关心。

二、活动主题:

“爱心成就梦想，我们与你同行”爱心支教活动

三、活动目的:

1.帮助同学们发觉自己的兴趣，树立远大的理想。帮助他们找到适合自己的学习方法，引导他们更加热爱学习。也让他们了解更多社会科学知识。让兴华小学学生感到来自师哥师姐的关心和帮助,也让我们支教学生体会到自身的价值。

2.树起爱心支教的旗帜，带动更多的同学投入到今后的爱心活动中,同时也提高我们支教同学的综合素质，给我们一个展示爱的机会，也是对我们意志的一个挑战，我们不仅仅是教学生们，也在不断的提高自己各方面的知识，才能教育好学生。

3.我们大学生也可以通过这次支教活动，提高自己奉献爱心的意识，锻炼自己的能力

4.增进小学生之间的友谊，使他们更加团结互助，让他们有展现自己的机会。

四、活动参与者：

爱心社社员：黄光标，罗鑫，林欢，许冲，

志愿者：王博，薛梅

五、活动时间：

xx年4月10日~6月1日之间的星期五

六、活动流程安排：

1活动前期准备工作：

活动负责人：罗鑫（联系方式：.....）

活动准备：小礼物（糖果，果冻之类的），准备40个好玩又有意义的问答题及答案，数码相机一台。

2活动环节：

以学为主。第三节课为思想品德课，总课时40分钟，由林欢负责。第四节课为音乐课，开展知识，将支教的同学也分为四个组，每组2人，由1人负责主持。总共有2个环节，第1个是必答部分，第二个为抢答部分，两部分各有20道题，内容包括脑筋急转弯和各类简单的常识和课外知识.回答正确题目最多的组为获胜组，可以获得我们准备的礼物一份，回答错误最多的组要上台表演节目给大家，负责各组小朋友的人员可以给予小朋友及时的提示。

3活动结尾：

支教成员与小学生合影，和他们留下珍贵的纪念。

七、注意事项：

1．注意控制时间，每个人讲课的时间不能超过40分钟，同时要尽量把内容填满，使得课程丰富精彩。

2.注意和小朋友相处中的态度情绪和表情，要亲和，要有耐心，经常保持微笑。

3．准备的题目要符合学生的年龄和知识结构。

4.特别增加和学生的互动，争取让每个学生都可以加入到活动中。

注：以上为本次活动整体策划书，请校方领导审阅，若有不妥之处，还请及时提出商议。

特此

乡村支教背景范文第3篇

关键词 希望小学 闲置 改造利用 途径

中图分类号：G520 文献标识码：A

0 引言

希望工程是中国青基会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。希望工程自1989年10月实施以来，至2004年15年间累计接受海内外捐款22亿多元，资助250多万名贫困学生上学读书，援建希望小学9508所，在每100所农村小学中，就有2所是希望小学，培训希望小学和农村小学教师2300余名。

而现状是，在全国范围内越来越多的希望小学沦为“摆设”，全国各地陆续出现希望小学校舍人去楼空，被废弃或被闲置下来。据公开报道显示，2008年湖北长阳县76所希望小学有53所被荒废。陕西延安市宝塔区运行的希望小学有118所，闲置38所。2011年，昆明东川区已建30所希望小学，只有5所在正常教学，25所被撤并或废弃。据统计，全国农村小学（含教学点）数量由2000年的59.8万所降至2009年的30.5万所，2009年全国农村小学（含教学点）数量占2000年的近一半。

1 造成校舍闲置的原因分析

二十世纪九十年代，随着《教育法》和《义务教育法》等法律法规相继颁布实施，各级政府，尤其是县、乡两级政府对于教育的热情和关注度空前高涨。在“分级办学，分级管理”的教育体制下，由于对《义务教育法》关于适龄儿童少年“方便就近”原则的片面理解和误读，大批村级小学一涌而起，这是导致农村地区日后出现大量闲置小学校舍的基础性原因。

随着农村城镇化进城的加快，农村人口骤减，进城务工人员逐年增多，随迁子女也相应增多，造成村小学生流失。据我国城市化进程的分析资料估计，今后20年，全国每年约有1200多万农村人口要转移到城镇地区，义务教育阶段农民工随迁子女人数将保持增长态势。上世纪八十年代开始实行计划生育，如今已初见成效，使得农村学生数量减少。生源减少一部分，流失一部分，这是农村小学闲置的最直接原因。据统计，全国农村小学在校生数由2000年的8503.7万人降至2009年的5655.5万人。2001年，为了优化农村教育资源配置，对农村教育资源进行整合，摒弃了“村村办学”的方式，开始推行“撤点并校”策略，从而造成了大量的校舍闲置。

2 闲置校舍的利用途径探讨

目前闲置校舍的处置利用主要有五种方式：一是教育系统内转化，转为幼儿园、成人学校、教工住宅等的约占13%；二是用于村级公共事业，改为村级卫生、福利、文化等其他公共事业用房的约占20%；三是出租或出手，对交通便利、有处置价值的校舍进行出租或出售的约占17%；四是少数有复垦价值的校园，拆除后归还农民的约占5%；无视闲置或废弃的居多，约占45%。

2.1 设立大学生支教中心

大学生支教是指大学生利用寒暑假或者毕业前的实习时间或者应届毕业生直接参加国家支持西部教育计划，到贫困地区支援教育的行为。随着各类媒体不断的报道、宣传和倡导，生活在城市的人民群众们更深刻地了解到山区孩子们恶劣的成长环境。由于山区交通闭塞，生活条件差，成年人进城务工，老人和儿童留守农村，缺乏现代生活中最基本的知识，以及完善的教育。当代大学生具有强烈的责任感和使命感。他们愿意为留守儿童传递知识，奉献爱心。与此同时，赶赴山区，帮助山区孩子，对大学生也是受益无穷的体验。

大学生支教中心设立目的是通过各种方式辅助当地留守儿童的文化知识学习，开阔他们的视野，增长他们的见识，提高他们各方面素质，引导他们树立正确的人生观价值观。支教中心为贫困儿童和爱心志愿者之间搭建了一个消息互通的平台。支教中心建立贫困生档案，方便志愿者有针对性帮扶贫困儿童，同时为支教活动提供固定的场地。

2.2 作为灾后临时避难所

由于我国特殊的地理位置，全球多种自然灾害在中国都有发生。我国处在太平洋板块和欧亚板块的交界处，地壳运动强烈，地震灾害频繁发生。另外，季风气候不稳定，尤其是夏威夷高压势力的大小位置的移动，导致了我国频繁的旱涝灾害。这些自然灾害在农村尤其频繁，造成的破坏性也非常严重。早在2007年，国家就已经提出要加强农村防灾减灾建设。贫困山区基础设施和生活设施薄弱是防灾能力差的主要原因。闲置的希望小学可以作为很好的临时避难所。

因灾倒塌的房屋有90%都是由于房屋年久失修，抗灾能力差。希望小学建成时间较短，建筑结构以及材料都是按照最新规范使用，较山区其他房屋更为坚固。另外，操场拥有广阔的空间，能快速有效的集中村民，便于统一安顿。尤其在发生地震灾害时，操场是最安全合理的临时躲避处。因此，对于已经闲置，且地理位置处在有利于躲避灾难的希望小学，村政府可以考虑按照紧急避难处理办法的规范建成临时避难所。

2.3 改造农家乐

随着工业化和城市化程度的提高，城市居住压力越来越大。环境污染、交通拥堵、食品安全问题频频出现，使得人们越来越渴望回到静谧舒适的环境去感悟大自然、放松身心、调整心态提高生活质量。以乡村为背景的旅游便在这样的大环境中蓬勃发展起来。

就教学楼本身结构方面而言，教学楼建筑格局简单，多为框架结构，空间大，修建的时间短并且使用现代建筑材料，便于进一步改造与装修，且改造成本低。就游客体验而言，游客出行的目的是放松身心体验农村生活特色。改造后的闲置小学能满足游客吃住方面的要求。既能品尝农家野味，住得安静舒心，又能感受当地风俗民情，一举数得。从村民角度来考虑，农家乐的建成与运作，势必能提供更多的就业岗位，某种程度上能解决部分村民的就业问题，同时具有一定的经济效益。除此之外，可以在农家乐中融入爱心助学的主题，对山区孩子上学难的问题加以宣传，并提供助学途径。倡导游客献爱心，具有一定的社会效应，无形中契合了希望小学的办学初衷。

3 总结

乡村支教背景范文第4篇

一、当前我国大学生传统支教模式存在的问题

国家、政府、媒体等越来越重视农民工子女和留守儿童的教育问题，使得农民工子女和留守儿童的教育问题得到了全社会的广泛关注，尤其是在大学生群体中体现的尤为明显。各大高校的支教活动数目越来越多，支教队伍的人数、规模也不断扩大，大学生支教活动快速发展。当下的大学生支教活动切实解决了我国贫困山区存在的部分教学资源和师资的问题，但随着时代的发展，这种传统的大学生支教模式也慢慢的出现了很多问题，严重制约了大学生支教活动的开展和发展。

（一）支教活动过程中的安全性低

对于在校大学生而言，任何在校外完成的活动，其中的安全问题永远是核心问题，更何况对于大学生支教这样的距离远、时间长的室外活动。而且我国大部分贫困地区位于交通不便、信息闭塞的偏远山区。路途遥远、自然灾害频繁发生，这些都使得支教队员们的生命安全存在严重的隐患。团队的支教人员是来自全国各地的在校的大学生，本身队员与队员之间就存在文化差异、生活习惯等问题，再加之使他们进入一个自然、社会环境及文化都不太熟悉的生活背景中，语言沟通困难和生活习惯不同等问题也将极大地考验着队员们。而这些问题都使得支教活动得不到良好的保证，从而也影响了支教活动的开展。

（二）支教活动本身的持续性差

对于任何一个在校大学生来说，学习还是处在第一位的。所以，支教活动只能是利用寒暑假等课余时间来进行的。其中利用周六、日支教的活动多半都是在学校周边完成的，虽然将支教的高额费用、生活习性差异大等问题回避了，但它较大的流动性使得支教流于形式化，不能做到使学生与支教队员之间的完全了解，因而支教活动也就起不到真正想要的效果。其中对于利用寒暑假支教的团队来说，缺少一个科学有效的的安排规划造成了支教队伍很难能够和支教学校达成长期稳定的合作关系——可持续性较差。同时，高校的支教团队招募支教队员的过程也不是长期且持续性的，因此导致社团不能充分的了解每一个队员，在实施支教活动的过程中，将出现太多的不确定性。例如，当发生队员不听从指挥或调配的时候，支教团队对志愿者的约束力不足的问题也随之出现。从而使得支教活动的连续性和持续性下降。

（三）支教路途距离远，支教成本高

由于各方面的原因，我国现在的教育水平发展不平衡，其中西北等教育资源缺乏地区，多处于交通闭塞的大山之中，由于当地的地理条件限制，支教地与支教团队所在的高校之间的距离遥远，每次的支教活动再来回的路途中就要花费数天时间，另一方面也使得支教的成本大大提高，降低了支教的实际效果。总之，传统的支教模式由于路途遥远，不仅耗时耗力，而且用于支教途中的车旅、食宿等费用就占据了支教资金的半壁江山，这无形的增加了支教活动的经济负担。再加之，我国现如今支教机构的不完备和各个高校对支教活动所持有的不同态度，致使大学生支教活动没有一个持续有效的资金来源，使得支教活动都以“单兵作战”模式为主，而这一问题也严重地影响了有支教梦想的大学生们对于支教活动的积极性和主动性。

（四）团队建设与管理不完善

目前，在校大学生所建立的各种支教团队，多是以社团的名义存在于各大高校中。社团，大部分的活动策划、赞助、举办都是由学生自己来实施的，学校在此过程中主要是以指导者的身份存在的。因此，学生们所创立的社团往往就造成了支教活动的执行主要是依靠志愿者的责任意识。而且，由于支教组织的换届周期短，使得在管理活动过程中，出现支教活动“无头无尾”的现象，从而产生团队成员流动性大的问题。

二、网上支教代替传统支教模式的优势

（一）支教活动安全性提高，空间束缚力减少

与传统的支教模式相比较，网上支教只需要通过网络就可以完成，可以说完全打破了支教活动空间距离局限性的问题。其中，传统的支教模式所存在距离远、时间长、内容单一、时间集中等问题的弊端完全随之解决。另一方面，网上支教的方式使支教活动在各自的学校中得以完成，这极大地保障了志愿者和受教育对象的人身安全和日常生活。

（二）支教活动常态化

支教活动本身就是需要具有长期性的活动，任何团队最初的想法肯定都是通过与合作学校的协商，建立起长期有效的服务机制，使支教活动变成一种可持续性的活动。而传统的支教模式中所遇到的资金、安全等问题都是是打破这种持续性的罪魁祸首。所以，支教活动的常态化首先需要解决这些问题，而现如今提出的网上支教这一模式，可以很好的规避此类问题，所以网上支教模式就是支教活动常态化的一个坚实基础。网上支教再配备上精细的制度和组织安排，让网络教学和学校课堂教学一样在一个固定的时间上课，并有完整的教学循环评估机制，这样传统的支教只能在周末和寒暑假开展短期支教的问题及教学的不持续性等问题从根本上得到解决，进而促使支教活动的常态化、常效化的实现。

（三）支教活动成本降低

传统支教模式中，支教的大部分费用是在支教来回的路途中产生的，因此，降低支教成本的最有效途径就是怎样规避支教路途远这一问题。网上支教，志愿者们仅仅需要通过利用电脑设备、互联网技术就能开展并完成支教活动，从而避免了奔赴支教地开展支教活动的这一过程，从而的相关巨额费用的问题也随之消除。网上支教只需要消耗一定的网费和电费，与传统支教模式相比，费用高的问题得以解决，使志愿者们的经济负担得到很大的减少，也从很大程度上提高了支教队员积极程度。

（四）教学内容及模式得到扩充

实际需求，进行具有针对性的教育。同时，还可以在基础学科的教学、知识的传播等方面，提高他们的学习兴趣和综合能力。而且，志愿者可以将自己在网络中学习到的很多新的知识与山区孩子们进行及时的交流及传授，有效保证相关知识的时效性。志愿者也可以对学生进行自我保护等方面的培训，以提高学生们自我保护能力，帮助学生养成积极健康的生活学习习惯。网上支教模式的开展，将有利于促进乡村教育水平的提高，促进教育资源共享；弥补了实地支教的缺憾，使支教的内容得到拓展及外延。这也为城乡教育资源不均衡问题的解决提供一种新思路，这种思路给贫困地区的孩子们提供更好、更优质的学习资源。总之，网上支教可以很大程度上使教育资源利用最大化、学生学习自主化、学习形式多样化以及教育形式个体化的特色充分得到实现，使山区里的孩子们的学习得以打破空间和时间的限制，他们可以随时随地学习、了解他们所感兴趣的问题和知识。支教老师与学生利用网络可以进行多次、详实的交流，从而使支教老师与山区孩子们之间的交流机会和范围变多，更能解决贫困地区教育中存在的实际问题。

三、网上支教现在存在的问题

网上支教存在着支教老师与被支教学生之间的彼此和对网上支教这种模式的熟悉度不够的问题，无法使彼此之间及时有效地肢体及神态沟通；网上支教是利用发达的互联网技术作为教学的媒介，但大部分需要支教地点都处于偏远山区，受地理位置的局限，哪些地方网络基础设施建设不能够达到配套效果。而且当地师生对网络的熟悉度不够等问题。

四、网上支教模式的实施

（一）实施的具体步骤

支教前，团队可在线上线下对网上支教活动进行宣传，为支教活动的顺利开展招募到优秀的支教老师和争取良好的社会资源，并对招募到的志愿者进行教法等一系列培训，使每一个支教队员的专业技能更加提高一步。也可通过结合支教地的实际情况，让每一个支教老师自行准备教学大纲和教学内容，通过考核，让表现优秀的志愿者和山区的孩子们见面，真正的帮助到每一个山区的孩子们。

（二）支教团队管理

支教团队管理主要分为联系支教地点、信息宣传、队员培训、财务管理、后勤管理、教务管理六个方面。联系支教地点主要是走访联系支教的学校，了解学校的需求，建立合作关系，使帮扶长期有效的进行下去，同时被支教学校可以通过网络将团队的支教效果进行及时的反馈，保障支教活动的质量；信息宣传职能主要是支教信息的，在不同的渠道招募支教队员，建立支教数据系统、电子文件保存存档等，为支教活动正常运作提供基础支持；队员培训职能主要负责对招募的支教志愿者进行授课能力等方面的培训；财务管理和后勤管理主要负责整个活动运作过程中的财务和后勤管理工作，为团队提供强大的保障；教务管理主要负责支教中的排课管理、队员的考勤管理以及整个调整管理。

五、总结

乡村支教背景范文第5篇

学号：

院别：xx大学教育科学学院

年级：XX级临床心理学

活动地点：xxxx县xx乡xx小学

活动天数：14天

活动目的：熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况

报告日期：XX年7月27日

目录

实践报告题目

调查背景

实践目的

实践内容

一．教学总结

二．数学总结

三．素质总结

四．心智发展

实践总结

暑期社会实践调研报告

——艰难求学路.教育体制

调查背景：

根据XX年暑期社会农村调查我们得知：尽管国家已经免除九年义务教育的学费，但是仍有很多贫困家庭的孩子因为拿不起食宿费而辍学在家务农，每个月仅仅40元钱就能够帮助一个孩子完成上学梦。

这个暑假我有幸参加这个团队进行为期14的支教和助学活动，通过这一活动了解孩子的学习和家庭情况。

实践目的：

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在xxxx县xx乡xx小学支教，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一．教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净——就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了“玩与教相结合的方法”，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏“美丽岛”，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二．助学总结

xx县是国家级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

在走访的过程中发现，直到现在还有人家在窑洞里度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子。