对乡村支教的认识

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对乡村支教的认识范文第1篇

城镇教员援助乡村教育，是当前增强乡村教员队伍建设的一项主要办法。为切实推进城镇教员援助乡村教育工作，现提出如下意见。

一、从建设社会主义新农村的战略高度，充分认识城镇教员援助乡村教育工作的主要意义

1．推进城镇教员援助乡村教育工作，是贯实“城市支持乡村、工业反哺农业”主要方针的详细行动，是统筹城乡教育协调发展、优化教员资源装备、处理乡村师资力量单薄问题的严重行动，也是顺应乡村城镇化历程加速、乡村学龄人口和教员供求关系转变的必定要求，关于提高乡村教育质量、促进任务教育平衡发展、加速社会主义新农村建设具有主要的战略意义和实际意义。

2．各级教育行政部分要充分认识组织城镇教员援助乡村教育工作的主要意义，在本地党委、县政府指导下，紧紧抓住当前有利机遇，把这项工作归入乡村教育发展总体规划并摆在突出地位。要进一步增强县政府对乡村教育服务的主要责任，采取有力办法，坚持长效扶持机制，探究有用路子，因地制宜、发明性地组织开展城镇教员援助乡村教育工作，逐渐构成准则，长期坚持，切实增强乡村师资力量，为乡村教育发展供应人才保证。

二、以推进城镇教员援助乡村教育为重点，不断优化和提高乡村教员队伍的构造和本质

3．积极做好大中城市中小学教员到乡村支教工作。省级教育行政部分要增强统筹协调，依据乡村学校实践需求，制定当地大中城市中小学教员到乡村支教方案，并负责组织施行，重点充分遥远贫穷地域教员资源单薄学校的师资力量。要加大对口援助工作力度，进一步坚持和完善本行政区域内长期不变的“校正校”对口援助关系，鼓舞和支持城镇办学程度高的中小学与乡村学校坚持办学一起体，经过“结对子”、“手拉手”等多种有用方式，促进优质教育资源共享。继续施行“东部地域学校对口援助西部贫穷地域学校工程”，援助省份和受援省份要不断总结经历，稳固支教效果，进一步加大东部对西部的教育支持力度。

4.认真组织县域内城镇中小学教员按期到乡村任教。县级教育行政部分要在县委、县县政府的指导下，增强教员统筹治理工作，合理装备城乡教员资源，认真做好县域内城镇教员援助乡村教育的规划；严厉节制城镇中小学教员编制，恰当提高乡村中小学中、高级教员职务的构造比例，积极促进城镇学校教员向乡村学校活动，按期选派城镇学校教员到乡村学校交流任教，并统筹安排落实好其他城市的教员到本地乡村支教的工作。各地要严把教员“进口关”，对急需增补的新教员，应坚持高规范、高起点的准则，严厉执行公开雇用准则，优先知足乡村中小学的需求。

5.探究施行乡村教员特设岗位方案。要抓住坚持和完善乡村任务教育经费保证机制的契机，针对当前乡村学校及格教员紧缺的突出矛盾，省级教育行政部分要争夺相关部分支持，因地制宜地探究乡村学校教员增补的新机制，可在乡村遥远贫穷地域师资紧缺的任务教育学校设立必然数目的教员岗位，公开招募大学毕业生到岗任教，逐渐改善乡村教员队伍构造，加强教员队伍生机，提高乡村教员队伍全体本质。关于在创新教员增补机制，改善乡村教员队伍构造方面做得好的地域，教育部在施行严重项目方案时，将优先予以奖励支持。

6.积极鼓舞并组织落实高校毕业生援助乡村教育工作。各级教育行政部分要认真贯彻中办、国办印发的《关于指导和鼓舞高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发[2005]18号）精神，采取有力办法，积极共同有关方面，施行“高校毕业生到乡村服务方案”和“大学生意愿服务西部方案”，指导和促进高校毕业生援助乡村教育，鼓舞支持新任公事员和被招募的高校毕业生到乡村学校支教。还，选派必然数目的高校特别是师范院校的新聘青年教员到乡村学校支教，并作为培育磨炼高校青年教员的主要路子。其中，中心部委直属高校新聘青年教员支教工作按属地化准则和教育对口援助关系由地点省统筹安排。

7．组织师范生练习支教。师范院校和其他举行教员教育的高校要组织高年级师范生练习支教。在乡村学校坚持练习基地，选派教员带队组织练习指导。在保证师范生培育质量和练习支教延续性的前提下，积极探究练习支教的多种有用路子。参与过乡村学校练习支教的学生在就业时优先引荐、优先录用。

8．积极开展多种方式的智力支教活动。在做好选派城镇教员长期支教工作的还，各地要因地制宜拓宽支教渠道，组织开展短期支教、兼职支教等方式多样、灵敏有用的智力支教活动。经过组织“特级教员讲学团”巡回下乡送教，城镇主干教员到乡村学校支教带教或“走教”、“联聘”等方式，缓解乡村学校紧缺师资不足的矛盾。各地也要结合城镇教员援助乡村教育工作的开展，积极组织乡村学校教员到城镇办学程度高的学校跟岗学习、学习提高。要积极开发优异教员示范课长途教育课件，将城镇优质教育资源送到乡村学校。

三、增强指导，保证城镇教员援助乡村教育工作获得实效

9．切实增强支教工作的组织指导。城镇教员援助乡村教育工作是当前的一项紧迫任务，也是一项长期的主要工作。各级教育行政部分要在本地党委县政府统一指导下，努力争夺有关部分的支持，依照统筹规划、政策指导、因地制宜、城乡互动的准则，大力推进城镇教员援助乡村教育工作。要坚持支教员资供求信息交流和工作协调机制，增强组织协谐和督导检查。要把城镇教员援助乡村教育工作列为教育督导评价的主要内容，督导评价后果要作为今后评价当地教育平衡发展情况和审核首要指导工作政绩的一项主要内容。

10、认真落实支教的相关政策。参与支教的教员，只转暂时组织关系，人事关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教员职务任职年限延续核算，生活费和交通费补助要有专项经费予以保证。选派到乡村学校支教的高校毕业生支教时期的待遇依照中办发〔〕18号文件规则执行。城镇中小学教员和高校新聘青年教员支教期限应不少于一年。各地要进一步坚持和完善城镇中小学教员到乡村任教服务期准则。城镇中小学教员提升高级教员职务以及参评优异教员和特级教员应有在乡村学校任教一年以上的阅历。选派城镇中小学教员支教，其中主干教员应占必然比例。

对乡村支教的认识范文第2篇

一

20世纪20年代，在著名语言学家索绪尔的结构语言学的启发下，结构主义应运而生。结构主义在50年代是人们普遍用来分析文化、语言和社会的研究方法之一，为人们认识事物、研究事物提供了一个新的视角。

结构主义认为，任何叙事作品都是一种话语系统，具有整体性，并且各个要素的性质都由这个系统的整体的性质所决定。其内部结构都可以从两个维度进行分析：其一是表层结构，即根据叙述的前后顺序研究句子与句子、事件与事件之间的关系；其二是深层结构，即潜藏在语言组织背后并且可以不断生成意义的系统，以及由这一系统组成的隐藏在一系列作品中的那类影响和支配每个作品意义生成的结构模式。同类型的叙事性的作品，不论是从表层结构还是从深层结构来看，作品的内在结构是永恒不变的，变化的部分只涉及环境、人物和故事情节、时间等因素。同一类型的故事，虽然其中发生了很多细微的变化，但是它的基本框架始终都没有发生变化。[1]

影片《天那边》主要分为五部分进行：开始时的平衡状态；出现失衡；努力恢复失衡；解决失衡；重新建立平衡。

“水咕噜小学在罗老师的带领下有序地进行着教学活动”，这是最初的平衡状态。志愿者S晓萌和江可可来到水咕噜小学，许晓萌主动要求给学生上课，这时，原来的平衡开始出现失衡。第三部分是努力恢复失衡。罗老师和村长联合起来阻挠许晓萌给学生上课。随着许晓萌的返城，事件似乎回到了最初的平衡。之后，罗老师为了修筑教室遇到泥石流不幸去世，许晓萌决定再一次回到那片天――水咕噜小学任教，把自己的才华和青春奉献给那里的孩子。这样事件才获得最终的新的平衡。

二

“二元对立”结构是结构主义理论的根基，当我们把研究对象分解为若干结构时，便可以从中找出一些相互联系的、对立的矛盾、包涵、转换等关系。通过对这些关系的研究，发现这些关系又表现为两类事物处于相互对立的位置，产生明显的对比和区别，进而产生各一层次的意义。这种二元对立形式表现在影片的各个方面，并且始终处于斗争的状态。“这是一种神秘的（也是戏剧的）黑暗与光明的伟大的斗争：一方面是黑夜、阴影、悲哀、眼泪、昏睡、沉寂、怯生生的温柔和延绵不断的存在；另一方面是响当当的东西，武器、苍鹰、棍棒、火炬、军旗、呐喊、漂亮的外表、亚麻布、紫色和金子、钢铁、火刑柱、烈焰、鲜血。”[2]“二元对立”的碰撞和张力构成了整体结构的变化和运动，发挥整体结构的功能。批评者通过对对立的“二元”的分析深入到影片的深层结构，进而把握影片的整体内容和深层含义。

在每个电影的整体结构内部，都存在着相互对立的元素。这种对立元素相互依存，二者之间有一种“交换纽带”作为沟通传达信息。

（一）理想与现实

许晓萌，一个品学兼优，有活力、有激情，对未来的人生有着无限美好憧憬的女孩子。在她即将毕业之际，为了响应国家号召自愿到偏远山区实现自己理想。尽管她从小生活在城市，对农村生活不甚了解，但是她认为自己有责任为农村的教育事业贡献自己的一份力量，她还动员自己的恋人江可可一起去偏远山区支教。在去支教的路上，许晓萌还为自己所做的选择而骄傲，对她将要去的地方充满憧憬，那里是与她所生活的城市不一样的新奇的世界，是天那边的世界。那里有高耸的青山，茂密的森林，连绵起伏的农田，新鲜的空气，炊烟袅袅升起的农家小屋，还有一群瞪大铜铃般的眼睛认真听自己讲课的农村孩子。她要把自己的所学、自己的教育理念在这里实现。这将是一次非常难得的体验，这将成为自己人生道路上不可多得的一笔财富。然而等待她的并不是这些。泥泞的道路，简陋的校舍建筑，水迹斑斑的教室墙壁，未见漆色的门窗桌登，杂草丛生的土地操场，低矮潮湿的住房，没有室内厕所，购物的不便，没有任何业余文化生活，电压不稳、没有信号，闭塞的交通等，这些都是呈现在她面前的真实的现实生活环境。这里的教学环境更是超乎她的想象：她所任教的小学竟只有一个老师，不同年级的孩子都由罗老师一个人来授课，教室是用农民居住的土屋，教学器材几乎没有，桌椅破旧不堪，操场上杂草丛生、鸡牛相伴。

（二）爱情与现实

江可可，一个多年在国外求学的海归，尚未完成大学学业的时尚都市男生。他到水咕噜小学支教并不是为了实现自己的人生理想，他没有许晓萌的雄心壮志，他是为爱情而来的。爱情的力量让他不顾将要面对的所有困难，不顾朋友的再三劝阻，坚决追随许晓萌去偏远山区支教。然而，山区的生活条件与他的城市生活相差甚远，山区信号差，打电话要爬梯子上房顶，还因此摔伤；带去的电脑除了听歌什么也做不成，还因电压不稳而报废；每天都是素菜，没有肉，还因想吃肉掉到水里；到了晚上还要和罗老师挤在一张单人床上。另外，许晓萌每天忙自己代课的事情而冷落他。最终艰苦的现实生活环境击败了江可可“山无棱，天地合，我也不与她绝”爱情誓言，他选择了放弃，离开了水咕噜小学，离开了许晓萌。

（三）以许晓萌为代表的大学生志愿者和以罗老师为代表的乡村教师

对乡村支教的认识范文第3篇

很幸运，2009年3月，我以合肥市支教公务员的身份，来到革命老区金寨县的双河镇，开始了为期一年的支教工作。

半年时间过去了，支教工作也暂时告一段落。几个月的经历在我的人生中留下了极不平凡的一笔。坐在电脑桌前，一幕幕的场景在眼前浮现。

在山村里支教，对于我们这些习惯于城市生活的年轻人来说，绝对是一次磨练。我们从没上过讲台，没有任何教学经验，更别提教书育人了。因此，刚到学校时，我们总是惴惴不安，生怕教不好书。学校领导得知后，耐心细致的宽慰我们，并且安排我们听取骨干教师的公开课，以便让我们尽快的进入工作角色。在教学过程中，老师们还热心的帮助我们，从教学到生活。他们经常和我们谈心，无私的向我们介绍授课方法、教学经验，使我们尽快的适应新环境，以更好的姿态投入到教学工作当中去。在老师们的帮助下，我们很快的融入了新环境、转变了角色，不光承担了高年级多门课程的教学任务，还主动向学校要求多带课、带主课。

在教学过程中，给我们印象最深刻的，是孩子们那一双双清澈求知的大眼睛。尽管条件比较艰苦，但他们比城里的孩子学习态度更端正，求知欲更强，对待自己的要求，也更加严格。虽然他们来回要走很远的山路，虽然他们回家要帮助父母忙这忙那，但在对待学习上，他们没有一丝的马虎，没有一丝的松懈。他们比城里孩子，有着更多的勤奋与刻苦，当然，还有着更多的付出和艰辛。和孩子们在一起，我感受到了他们对于知识的渴望，对于外面世界的好奇，更感受到了自己肩膀上的责任之重。在讲台上，我所能做的，就是尽自己的努力，去教好这些孩子们。不为别的，就为那一声声清脆动听的“老师好”。

在支教过程中，当地党委和政府给予了我们无微不至的关怀和照顾。在我们还未到来之前，县、镇领导就一家一家的实地考察住宿条件，我们来了之后，还经常在百忙之中抽出时间来看望我们，令我们非常感动，切实感受到领导们对我们的关心和爱护，增添了我们做好支教工作的信心。

出于锻炼的需要，我们被安排在群众家中，和群众同吃同住。在日常生活中，我们切实感受到了革命老区人民群众的善良与宽厚。他们虽然自己生活并不富裕，但却总是把最好的留给我们，即使是吃饭，也是让我们吃新鲜饭菜，而宁愿自己吃着剩菜剩饭。

在金寨的生活，同样也是令人流连忘返的。工作之余，我们支教组组织了丰富多彩的课外实践活动。编信息、出剪影，游大庙、爬悬剑山、做农活、参加生产实践，不光增长了见识，丰富了阅历，更重要的，是增加了我们和当地干部群众之间深厚的感情

对乡村支教的认识范文第4篇

认识自己，反思自己 ，完善自己以满足建设社会的人才需求，适应社会的发展。想着自己从一开始在支教方面什么都不懂到逐渐经验丰富，心里就对自己觉得欣慰，觉得自己当初的付出都是值得的。在下乡支教前，我满怀信心地准备了一些教学资料，脑子里也早就构造好了到时候要讲的知识框架。因为自己在这次活动中主要是负责支教这项任务，并且又是教自己比较擅长喜欢的科目，所以一开始虽有点担心但还是相信自己能够教好的。理想的蓝图总是美好的，但当理想与现实发生碰撞的时候，是继续坚持理想，直面残酷的现实，还是选择逃离，这确实是太考验一个人的自信心与毅力了。而我在这次实践中就经历了这样一个选择与挣扎的过程。在第一节课中我就遇到了令人头痛的问题，如学生们的积极性低，对学习英语的兴趣低，因而上课睡觉的，交头接耳的比较多，同时也有些学生向我反映说我教的内容有点难。这些问题虽然自己早就预料到会出现在自己的课堂上，也想过如何去解决，但是当我真正遇到的时候才发现我原先想好的应付方法太过柏拉图式了。一个老师所掌握的知识多少固然重要，但如果不注重讲课的方法和技巧，只是模板式地进行我讲学生听的教学程序，实质上并不能起到很好的课堂效果，也不能很好地将自己所掌握的知识最大限度地传授给学生，这显然将不会是一名合格的教师。虽然自己不是读师范专业的，但自己还是希望自己能够从事一些与教育相关的工作。所以在此次实践活动中我就多次暗暗提醒自己要好好珍惜这次机会，充分调动自己的积极性与创造性，使自己得到最大的锻炼。因此我就凭着这股信念勇敢地面对这些问题，积极寻找和尝试解决的途径。在网上搜，向同学讨教，做旁听等方法来吸取他们当中有用的经验在结合实际情况应用到自己的课堂当中。渐渐地，终于功夫不负有心人，效果显着。或许实践的最终的结果并不一定是最重要的，但实践的过程一定是耐人寻味的，因为在这过程当中人才会不断将自己所学与应用实际对照，从而发现自己平时在学习中所存在的问题，及时改正，更加清楚地了解到社会需要怎样的人才，自己要变得怎样才能更好地适应社会的发展需要，同时在经历一些心酸苦辣之后，自己也获得了成长。

增强团队合作意识，珍惜同学情谊。

在这次实践活动中，虽然人力物力财力非常有限，但我们的活动还是有条不紊地进行下去了，并且取得了学生家长和村委的一致认可，这无疑是我们有效的团队合作的成果。我们的后勤组，保卫组，新闻组，支教组，活动组在活动期间既做到了明确的分工，又充分发挥了大公无私，相互协助，一方有难，八方支援的精神，实现了人力资源的最大化。与此同时，这十多天的工作与生活不但给我们提供了更多同学之间认识和深入了解的机会，而且还在合作当中增进了同学之间的情谊。后勤组起早贪黑地照顾我们的饮食，还经集我们全体组员的意见，不断地完善组内的工作，任劳任怨却从不抱怨，在改善伙食质量的同时还想方设法地减少这方面的开支，真正做到了“勤俭持家”。保卫组虽然只有五位男生，但却义不容辞地肩负起保卫组员安全的重大责任，白天干粗重活，晚上还要守夜，只要是他们力所能及的事情，他们都尽力地做到最好，他们的苦他们的累，他们的男子汉气概，确实深深地打动了我们，感谢这次实践让我们看到了平时所不能看到的他们身上的闪光点。新闻组夜以继日地负责写稿，征集稿件，将他们舞文弄墨的本领发挥的淋漓尽致。支教组行走于备课，讲课，维持课堂纪律，保证学生安全之间，保证了日常教学工作的有序进行。活动组充分发挥了想象力和创造力，策划了一系列丰富多彩的活动，既带给了学生们无限的欢乐，也教会了他们团结合作的精神，使他们健康快乐地成长。除了各组的明确分工外，各组的组员也会在他们闲暇之时积极主动地帮其他组工作，所以我们组与组之间早就揉成了一股绳，将我们团队的心紧紧绑在了一起，我们心往一处使利往一处用，最后我们下乡支教活动完美地落幕了，我们收获了友谊，收获了村民的感激之情，收获了成长，我们满载而归。

对乡村支教的认识范文第5篇

关键词：南疆支教；化学；经验；建议

南疆自然条件艰苦，环境恶劣，同时聚居着99%的少数名族，发展及其落后。随着经济和社会的发展，南疆许多少数民族家庭逐步意识到了学习的重要性，很多家长希望自己的子女能到双语学校或汉语学校读书，但在南疆教师极度匮乏，远远不能满足教学的需要，影响到了正常教学的开展。

为了满足南疆地区学生对于各专业老师的需求性，自治区2006年设立专款，解决参加实习支教学生赴基层实习支教的往返路费、生活补贴、人身意外保险等费用。全面启动高校学生赴基层学校实习支教计划。根据实习支教计划，新疆师范大学、石河子大学、伊犁师范学院等招有师范生的院校，选派汉语言、数学、物理、化学、教育学专业，本科大三下学期，到南疆的喀什、和田、克州和阿克苏四地州的基层学校实习支教。各专业学生到基层中小学校顶岗上课，单独完成中学1各班1门课1学期的教学任务。以缓解基层特别是乡镇学校合格专业教师短缺，推动基础教育提高质量，建立全区基础教育改革与发展、社会主义新农村建设相适应的高等师范教育体制。

我作为石河子大学师范学院化学专业赴南疆实习支教队伍中的一员，与我们师范学院共203个同学一起来到了喀什。

本次支教中我获得了极大的锻炼与成长。与此同时，我也体会到了南疆地区中学生化学课堂的不同。在这里，我将自己的亲身体验写成实习报告，希望对以后的支教工作有所帮助。

一、主要工作

我和12个同学一起被分到喀什地区巴楚县图木舒克市51团中学，我被安排带的是九年级两个毕业班的化学课。九年级的学生很调皮，化学基础也很薄弱。我作为一名汉族支教老师，完全不懂维语，在交流方面存在着很多障碍。但是我通过课后学习简单维语，慢慢不断地尝试，基本上可以管住课堂纪律，能够适应这些语言不通的学生，也让学生适应了我。

二、教学方面

首先谈谈化学教育方面。教书其实并非自己想的那么简单，想要上好一堂课，花费的时间和精力其实是不少的，虽然中学化学很简单，但必须要懂得怎样去讲能让南疆学生听懂，所以第一点必须做的就是精心设计每堂课程。对中学化学知识点的把握也要十分充分。尤其是我第一个月给维族学生讲化学课时，为了基础比较差的他们有兴趣愿意听，在课上采用了大量化学实验视频的方式给他们讲解。其次，自己在不断丰富学习理论知识的同时，一有时间就去听学校有经验的老师的课，学习他们的教学技能。通过对比，才能自己什么地方不足。

在实习过程中我发现，维族学生回答问题方面比较积极，课堂气氛比较活跃。但是由于太活跃，课堂容易引起混乱。在每节课上课之前我都会进行小测，对上节课的化学知识点进行默写。但有些学生会作弊耍小聪明，在上课期间后三排的学生经常睡觉。批评他们也无济于事。通过和班主任的沟通发现，在当地学生自己对于学习态度十分消极，他们一个班只有五六个想上高中，全年级一千多个人只有二十多个可以考上高中，更别说上大学了。所以我觉得无论是他们的自尊心，还是荣辱观，学习观念都比较弱，对这些学生来说，学习是次要的。在他们眼里，劳动是第一的。可能维吾尔族是一个热爱劳动的民族，在他们眼里知识并不重要。而我们从小接受的是好好学习，用知识改变命运的观念。虽然现在南疆从幼儿园到高中施行的都是国家免费教育，但仍然有很多学生逃学辍学。

三、知识与实践方面

在知识方面：支教实习中深深体会到教学即教人的深刻内涵。在南疆地区作为一个化学教师不但要掌握专业知识，还要学习维语，能用维语解释学生不理解的化学名词含义。

在实践方面：通过一学期的化学课，虽然在支教中学会了不少东西，但要真正成为一个优秀的化学老师还相差甚远。更何况在实践教学中遇到的情况只是实际中很微小的部分，通过支教实习，深有感触，以后一定要加强自己的实际操作能力，提高教学技能，还要坚持不懈的加强理论知识深造学习，并且深化自己的知识结构。

四、反思与感悟

随着一学期支教生活的结束。为了使我的支教实习更有意义，我还想根据这次在支教实习过程中在南疆地区以51团为例在化学教学中的感受提出一些自己的想法，也算是为我们的支教实习活动，为我们的社会大家庭尽了自己的一点绵薄之力。

1.大力开展双语教育

南疆学校普遍存在教师紧缺的问题，一般表现为中学比小学缺，汉校比民校缺，乡村比城镇缺。由于南疆这边的学生汉语基础较差，单纯汉语上课学生理解不了。尤其是像化学、物理专业名词较多的学科，学生根本无法理解。所以师范学院培养双语教师是大势所趋。在中考化学模拟考阅卷过程中我发现，很多学生看不懂汉语题目，导致大片空白。还有的学生看的懂写不出，导致成绩低，对学习慢慢丧失兴趣。所以在南疆，应该更加加强强双语的普及力度。能否在小学前再增加一年至两年的汉语教学，到达一定水平后再开展正常的教学。这样就可以避免大量孩子在级还出现不会汉语现在还在W汉语的局面。