现代体育的内容

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现代体育的内容范文第1篇

通过十几年的学校体育教育改革，现代学校体育基本摆脱了传统的以单一技术、技能教育为主体的教育思想的束缚，形成了具有时展气息的新的特征。纵观现代学校体育的变化与发展，现代学校体育具有以下基本特征。

1.1现代学校体育强调“健康第一”

健康作为衡量生活质量的一个重要标志，人们把它和人类的进一步发展联系在一起。“健康第一”是现代人类发展永恒的主题，也是现代学校体育永恒的主题。因此，现代学校体育的目的、任务和教育的内容都必须围绕促进和保护人终身健康来设计的。促进和保护人的健康是现代学校体育的最终方向和归宿。

1.2终身体育是现代学校体育教育最基本的方向

从教育的内涵出发，学校体育为学生未来从事各项体育活动打下坚实的基础，是学校体育基本目标。从健康理念看，人类对健康的追求是一生的，促进和保护健康需要人一生不断地去努力。现代学校体育以学生终身受益为出发点，着眼于未来，在重视学习期间的效益(健身)的同时，以长远效益(终身体育)为根本目标和方向，最大限度的发挥教育的作用，为学生终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育奠定基础。

1.3现代学校体育教育过程强调以人为本

以人为本是现代教育发展的主流，学校体育是改造人和发展人的过程，学生是学校体育实施主体和对象，学校体育的一切成果最终是在学生身上体现出来的。现代学校体育强调以人为本，尊重和强调学生个性发展。教育过程重视学生学习的主动性和思考性，要求教育必须以学生为主体来设计教育的内容、方法、组织形式和教育的每一个环节，在此基础上通过教师的诱导和指导使学生在主动积极的学习过程中谋求学生更大的发展。

1.4现代学校体育重视学生自我能力的培养

体育的内容是丰富多样的，人与人之间也存在较大的差异(包括身体、心理、兴趣爱好等)，因此，从提高学生的自我行为能力出发，现代学校体育重视学生能力的培养，特别是学生灵活应用掌握的体育运动和卫生保健知识进行自我锻炼和保健能力、自我设计与评价能力、自主学习与调控能力、组织编排和创新能力。

1.5身心协调发展是现代学校体育根本任务

身心的发展是相辅相成的，只有人的躯体、心理和社会适应性得到均衡发展，才能实现真正意义上的增强体质和增加健康。因此，现代学校体育强调身心协调发展，主动的把身体形态结构、生理机能、心理发展和社会适应性教育纳入学校体育的内容，它们与身体素质和运动能力教育共同构成学校体育的内容，力求学生在身体、心理和社会适应性三者均能处于一种完美的状态。

1.6运动过程趣味化、娱乐化是现代学校体育要求

曾指出：“体育非他，养乎吾身，乐乎吾心而矣。”运动的本来含义是通过一些轻松愉快的身体活动使人转移对日常生活的艰苦和压力的注意力。现代学校体育不仅重视运动内容的娱乐化和趣味化，同时重视运动过程的娱乐化和趣味化，在娱乐中谋求身心的全面发展是现代学校体育的基本模式。

1.7体育内容生活化、社会化是现代学校体育发展的趋势

以健身为主体的教育思想确立后，现代学校体育内容必然改变以往以单一的竞技项目为主体内容的状况。具有广泛群众基础和良好的健身价值的群众性体育项目和传统体育项目走进校园，同时对学生的教育也由校园内向校园外延伸。

2.现代体育教师职业素养新特征

根据学校体育的基本特征和目的任务，我们不难理解，现代学校体育是一个大教育体系。而且是一个多目标、多功能的系统教育体系。它是融“育人”与“育体”为一体，近期目标与远期目标相结合的教育过程。“健康第一”是现代学校体育的主题；终身体育是现代学校体育的根本目标和方向；以人为本是现代学校体育的宗旨；主动思考型是现代学校体育的模式；全面发展是现代学校体育的要求；现代学校体育融健身、教育、娱乐为一体，内容丰富、广泛。现代学校体育对体育教师提出了更高的要求，体育教师的职业素养也随之有了新内涵。

2.1具有现代学校体育理念

近年来随着人们对本质的认识，体育基本摆脱了单纯的以竞技为主体的状况，健身成为了学校体育的主体和中心。体育教师作为学校体育工作的具体组织者和执行者，必须充分认识和理解学校体育的这一变化特征，只有这样，才能在学校体育的实施过程中，合理的安排教学内容，采取有效的教育方法，实现现代学校体育的任务。

2.2具有合理的知识结构

体育学科本身是一个由多学科构成的综合性学科。实践证明，体育教师的知识越丰富，知识面越宽，教学效果也越明显。根据现代学校体育的基本内涵和体育教师的职业特征，现代体育教师必须具有合理、完善的知识结构。首先，作为教师还必须掌握教育理论和方法手段。其次，体育教师应精通专业知识，熟悉本学科前沿的发展状况。其三，应掌握一些与专业相关的学科知识或边缘学科知识。

2.3具有较强的专业技术和技能水平

在现代学校体育教育中，虽然降低了运动技术和技能的要求，但运动技术作为实现教育目标的媒介体，在学校体育中仍是实施教育过程中重要的内容，学生只要通过运动技术和技能的完成和提高过程，才能实现健身的目的。技术、技能的教学大多数情况下是通过教师的示范开始并完成。这种直观性能有效地帮助学生尽快的建立起一个较为完整的技术动作概念。因此，现代体育教师仍必须全面、正确的掌握体育的基本技术和技能，并达到一定的水平。

2.4具有全面的“综合型”运动技能和训练能力

现代学校体育强调以人为本，重视学生个性的发展。这就对体育教师提出了更高的要求，要求教师必须掌握丰富的运动项目技术、技能，以满足不同学生个体或不同条件的要求。其内容不仅包括大量的竞技性项目，还应包括大量的群众性健身项目和传统体育项目以及娱乐项目(包括体育游戏)等的技能和方法。同时，现代学校体育的多目标和多功能性还要求体育教师必须具备多种体育项目的训练指导能力和训练管理能力。

2.5具有良好的教学能力和课外组织管理能力

体育教学是学校体育的主体工作，教学能力是体育教师最基本的业务工作能力。一个合格的体育教师必须具有以下能力：合理的教学设计和创新能力、敏锐的观察能力和应变能力、教学评价和反思性教学能力、教学的组织与管理能力、灵活多样的教学方法、与学生的沟通和交流能力等。在现代学校体育教育中，除体育教学外，课外学生的自我健身锻炼将成为现代学校体育工作的重要内容。宣传、发动、组织和管理学生进行课外锻炼，协助学生开展体育俱乐部活动是现代体育教师必须具有的基本能力之一。

2.6掌握现代信息教育技术和交流能力

在当今知识更新周期日趋缩短的信息化时代，体育教师必须不断的通过多种渠道和手段更新和扩充自己的知识，才能适用现代学校的快速发展。因此，体育教师掌握现代信息教育技术，是社会发展的需要。这就要求体育工作者必须具有良好的现代信息教育技术。我国目前在体育领域的研究和发展还落后于世界先进水平，学校体育也正处于不断改革和完善阶段。体育教师学习和借鉴国外和他人的先进理论、经验和技术，完善自我，提高业务素质和能力，是现代学校体育对教师的要求。

2.7具有较强的科研能力

教育的发展在于不断的创新和完善，在实践过程中不断发现问题、解决问题，实现创新是对教师的基本要求，也是教师的责任和义务。科学研究是创新和发展的基础与手段方法，进行体育科研有利于巩固掌握所学的基本知识、基础理论和专业知识，有利于培养思维能力和创造能力，又能使教师在理论的高度上认识自己的教育实践，并使教育从个体经验逐步走向教育规律。因此科研能力是教师必须具备的素质。

2.8具有终身学习的意愿和能力

日新月异的知识更新和日见深刻的素质教育，使教师不得不时时面对新的知识结构和新的教育理念的挑战。教师只有不断的通过多种形式的学习，才能不断提高自身的素质修养和业务水平与能力，才能适应时代的发展和现代学校教育的要求。体育教师终身学习的意愿和能力是时展的要求，也是教师职业和生活永恒的主题。自学是体育教师极为重要的一种学习方式。

3.结束语

现代体育的内容范文第2篇

【关键词】新时期 素质教育 高职院校 体育教育 发展

一、引言

随着素质教育的实施，我国高职院校体育教育在新时期的发展，归根结底要实施素质教育提出的要求，实现学生全面发展的要求，推进素质教育在高职院校体育教学中的实施，探索新时期高职院校培养现代化人才的路径。新时期高职院校体育教育的发展应该从树立新的教育观念、促进学生的全面化以及学生的个性化发展为主要的方向，并且建立现代化的高职体育教育课程体系，将高职学生培养成为具有新的运动观、健康观、审美观、能够德才兼备的、具有坚强体质与系统知识的新型的现代化的人才。因此，新时期高职院校体育教教育探索新的教育发展模式是时代的要求，也是我国高职院校体育教育发展向现代化人才培养路径探索的体现。

二、新时期高职体育教育发展模式的主要内容

第一，高职体育教育应该在新时期树立素质教育的全新的教育观。素质教育要求学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等几个方面的发展，具体为：思想道德素养、智力发展、身心发展特点以及实践能力等。以文化知识学习为基础，以学生的身心发展为纽带，最终促进学生全面健康的发展，促进学生个性的发展。素质教育强调后天对学生的训练与培养，学生可以通过后天的教育与环境的影响而获得长期与稳定的、基本的知识与品质结构，从而体现人的全面发展的要求。新时期素质教育所要求的全面发展，比传统的片面化的只强调学科知识的教育更为适合时展的要求，也更加适合学生的发展。

第二，高职体育教育应该建设现代化的体育课程体系。高职体育应该在新时期建立新的课程体系目标，首先是新时期要实现学生德智体美劳等全面的发展，推进素质教育的实施，必须要让学生在智力与体力以及心理等方面均衡的发展。虽然当前部分高职院校体育教育在此方面已经取得了较为显著的成绩，有着丰富的工作经验，但是在学生的心理素质方面，目前还未有学校能够制定出有计划、有目的系统的教育体系，尤其是在体育课程中的体现不够。因此，高职体育课程体系必须要体现学生在身体、心理以及智力等方面全面发展的功能特点。其次，高职体育教育应该全面要求学生在体育以及文化素养上的提高。由于高职学生文化基础薄弱，因此，不论是文化课程还是体育课程，教育的根本就在于提高学生的体育以及文化水平，因为没有文化知识和基础，就形成不了体育文化。当前我国高职体育课程改革的重点，笔者认为应该在这样几个方面：将身体锻炼、增强学生的体质与体育知识的教育相结合；将体育教育与健康教育、心理教育相结合；重视体育文化与体育欣赏能力的培养；选择灵活多样的体育教育方法。因此，新时期我国高职院校体育课程的改革重点与目标应该充分地体现出对高职学生体育文化修养上的教育特征。最后，高职体育课程的建设，应该体现和培养学生终身体育的意识与能力，培养和激发学生终身体育、自觉体育的兴趣，并且发展学生的个性。在知识经济时代，终身学习已经成为社会的主流意识，因此终身体育也应该是高职院校体育教育的目标。当前，我国高职院校在培养学生体育意识与终身体育态度方面，还有待进一步的推进。应该将体育能力与社会工作的适应能力相结合，并且提高到一个重要的教学位置上，体现新时期我国社会对人才的要求。除此之外，在强调终生体育的同时，还应该强调学生个性的发展，尤其是自我体育意识、自我思维方式以及体育情感的发展，拓宽学生体育的时间与空间，让学生尽情施展他们在体育方面的个性与潜能。

第三，新时期的高职体育教育应该建设现代化的体育教育内容。新时期高职院校现代化的体育教育内容应该包括以下三个的内容：一是高职院校体育教育的内容必须现代化。现代化是要求体育课程需要紧接时代的发展、与时俱进，将趣味性、实用性以及知识性等内容融为一体，用在体育教育中。发挥高职院校体育教育的特殊功能，在全面推M素质教育的进程中，给予学生引导，让学生主动地在体育学习与体育锻炼中进行创造性的学习。因此，教学内容是否有趣、是否实用、是否具有知识性，是衡量现代化高职体育教育内容的标准。二是体育教育的内容应该尽可能的多样化，并且在多样的同时进行链接体现综合化。综合化与多样化主要体现在高职体育教育的功能与目标上，需要将课程内容分为实践课程、理论课程、健身健美课程、电教课程、室内课程以及室外课程等等，从教学的形式的教育到教学的内容，充分体现新时期高职院校教育的多功能性，以及教学功能的丰富多彩性。三是高职体育教育的内容应该具有一定的灵活性和弹性空间。素质教育强调学生创造能力的发展，因此，具有弹性的内容和灵活的内容可以为学生激发潜能提供一定的机会，是学生创造能力与实践能力提高的主要途径。同一个标准、同一个内容的教学体系，完全限制了高职学生创造能力与个性的发展。因此，灵活性与弹性化的教学内容能够充分的将学生的共性与个性兼顾起来。所以，高职体育教育必须构建具有灵活性与弹性的体育教育内容，并且在此教学模式下引导学生自由与自主的学习。

三、结语

新时期在全面实施素质教育的大环境下，高职体育教育应该实施素质教育所提出的实现学生全面发展、激发学生创造力与个性教育理念。因此，高职体育教育必须在新时期重构体育教育的模式，以适应时代的发展。

参考文献：

[1]张明.社会转型期背景下高职体育教育发展走向思考[J].内江科技. 2013（03）.

现代体育的内容范文第3篇

关键词：中国传统体育养生;现代体育健身;价值

1.引言

在物质文明高度发达的现代，身体状况成了影响生活质量的最主要的因素之一，亚健康和疾病也成了困扰人们的主要问题之一。顺势而生，健康产业在几十年内迅速发展，在GDP中所占的比例也越来越高。而现代体育健身就是其中很重要的一个部分。从现代体育健身在中国成型并发展至今的过程中，中国传统体育养生也在不断地进步发展，并成了现代体育健身中最具中国特色的健身养生方式。现代体育健身和中国传统的体育养生，彼此交融，互相汲取，让其双方的价值都得到了充分的体现。

传统体育养生作为历史悠久，包含着许多极为精湛的实践和理论。在现代体育健身发展至今这一段时间里，各国人民和我们国内的人都在借鉴和引用中国传统养生的精华。中国传统养生作为我们民族的智慧结晶，值得我们认真的剖析其优点，使其当前的体育健康产业中发挥越来越大的作用。

2.概念界定

2.1中国传统体育养生

中国传统体育养生是利用人体自身的姿势调整、呼吸锻炼、意念控制，使身心合为一体，强化人体各部分生理机能，是一门涉及生理和心理相互作用的综合、复杂生命现象和规律的人体科学。

2.3现代体育健身

人们通过健身、健美、矫正、医疗、娱乐、防卫等体育手段，根据自身的健康状况，在合理的运动处方指导下，进行健身活动、增强体质的过程被称为现代体育健身。

3.传统体育养生在现代体育健身中的价值体现

3.1传统体育养生的指导思想和理论是对现代体育健身的补充

经总结，中国传统体育养生的主要理论和指导思想，在很多方面都是现代的体育健身没有涉及到的，中国的传统体育养生的思想和理论的根源是中国的传统文化，经过数千年的积淀，中国的传统体育养生形成了一个以整体观学说为理论基础、阴阳学说为指导思想、五行学说为方法论和认识论、脏腑学说和经络学说为必须遵守的重要原则完整的理论体系。虽然这思想和理论都是古代人生产生活所形成的文化，但是在当代，经过现代科学的验证，其中大部分都是合理、正确的。中国的传统体育养生采用一种不同于现代科学的体系，对以现代科学为基础的现代体育健身是以中极大的补充。

3.2中国传统体育养生的锻炼方法和手段是对现代体育健身内容的丰富

传统的体育养生锻炼手段和方法有很多，相对于现代体育健身的健美运动、健身运动、娱乐体育手段，传统体育养生显得更具多样性。在当代，传统体育养生和相待体育健身的范畴正在慢慢的重合，但是传统体育养生很多内容依然能极大的丰富现代体育健身。例如中国人认为，规律生生活方式是健康长寿的关键，什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候适合劳作，都是古人留给我们的养生经验。在现代，又有很多人把古人的“子午觉”拿来作为养生方法。除此之外，一年四季的节律的合理利用也能对养生提供帮助。根据四时变化，人们通过调节自身的生理状况来适应气候环境，以此来养生。这些传统的思想都可以被融入到现代健身中来，为现代健身提供一些理论支撑。

3.3传统体育养生的发展是对现代体育健身发展的促进

一方面，现代体育健身的发展过程中，不断的吸收中国的传统体育养生的内容。在现代体育进入中国后，相关的从业者根据中国本土的养生项目，结合西方的健身方式，进行改编或创新，从而出现了很多新的健身养生手段和方法。这些方法和手段即有国外健身项目的科学性和趣味性，同时也具备中国传统体育养生的古典韵味。从另一个角度来看，国外的现代体育健身进入中国后，对国内本土的养生造成了很大的冲击，传统体育工作者也在不断的将现代体育健身的内容融合代传统体育中来。

另一方面，在传统体育养生的发展过程中，国人的健康观和健身意识也在不断的加强，在选择项目上，有一部分人就会选择现代体育健身的项目。在这一方面，现代体育健身的发展，也得益于传统体育养生的宣传作用。

4.影响传统体育养生和现代体育健身融合的因素

传统体育养生和现代体育健身都是现代人养生健身的手段，两者的融合对两者来说都是有益于发展的好事，但是也有很多的因素限制着两者的融合

4.1相关专家的错误态度

在这两个领域，很多的专家和学者持反对融合的态度。尤其是在传统体育体育的领域内，有很多人认为，传统的体育养生，就应该是原生态的养生术，不应该掺杂其他不相关的内容，这样会导致原有的文化遭到破坏。其实这种想法和态度是错误的，任何文化或事物要发展都应该要舍弃陈旧没有价值的部分，要保留其

精华，祛除其糟粕，这样才是健康的发展，而不是一味的继承。

4.2健身人群的盲目性

在健身人群当中，由于缺乏相关的知识，对于新的融合项目并不接受，这是两者两者相融合和融合项目的推广的障碍。

4.3两者文化的差异

两者文化根源和底蕴差距很大，中国传统体育养生是几千年前就出现的古代人所创造的文化，而现代体育健身是在有现代科学作为依据之后发展起来的。两者在很多基本观点上有着不同的看法。传统体育养生的目的是强身健体、增强体质、延年益寿，追求的是天人合一的境界。与之不同的是现代体育健身的起源和发展依赖于竞技体育，追求的是，更高、更快、更强和“高、难、新、美”，这导致，两者在很多的方面一直在争辩，也没能分出对错。

5.结论与建议

5.1相关体育工作者要加强自身的专业知识，储备知识。融合两种文化在健康领域内的不同手段，不仅要对两种文化本身有一定程度的了解，还要具有体育创编理论和美学的知识，如此，才能发挥两者的优势，形成新的健身养生方法。

5.2相关专家要有正确的发展观，不能单一的看待传统体育养生或现代体育健身，要充分的了解两者的优缺点，进行整合。

5.3从事传统体育养生工作和研究的人，要加大宣传力度，只有传统体育养生推广之后，我们才能了解它的作用，充分的发挥它在现代体育健身中的价值。

5.4要壮大社会体育指导员队伍。既要增加队伍的规模，也要加强社会体育指导员的专业素养。社会体育指导员才是推广传统体育养生的主要人员。

5.5政府要健全相关的机制体制，做到发展有人指挥、推广有人去做、信息有人采集、回馈有人处理、出问题有人负责。

[参考文献]

[1]邱丕相.中国传统体育学[M].人民体育出版社.2006.

现代体育的内容范文第4篇

[关键词]体育课程宏观管理　体育课堂运行管理

一、体育课程的宏观管理

(一)体育课程设置的管理

1.确立体育课程教学项目。对体育课程设置的管理首在于确立体育课程的教学项目，因为，这是一项从课程教学源头上、从根本教学性质上把握一切的工作，也是一项有效避免“滥开体育课”(如将中医、文娱等非体育课程内容作体育课程内容)或“以次充主”(如在体育课开课的比例中，让“轻微运动小价值型的项目”占据了较大比例，冲击了重运动高价值型项目)情况发生的工作。而要把握好这项工作，就必须重点把握如下基本原则：其一，奥运项目优先的原则；其二，传统体育教学科目优先的原则(体育教学大纲长期确定使用的项目)；其三，运动量效果大的项目优先原则。特别是，必须把握“当代大学生最佳体育项目”优先的原则(所谓当代大学生最佳体育项目即是符合“是奥运项目；是市场体育项目和终身体育项目的项目；是同时具备竞技性与娱乐性”三个条件的项目，即篮球、羽毛球、乒乓球、自行车、游泳等项目)。

2.规范体育课程教学内容的层级排列

对体育课程设置的管理，必须要能有效避免逐期重复教学内容与时数的教学事件发生，必须要能具备逐级推高教学水平的实力与功能，因此，必须把握好体育课程教学内容的层级排列。

如：篮球。第一学期：c级篮球技战术(投篮上篮攻防、运控球攻防、传控球攻防、持控球攻防、简单配合攻防)；约20次40学时。

第二学期：B级篮球技战术；约20次40学时。

第三学期：A级篮球技战术；约20次40学时。

第四学期：超级篮球技战术；约20次40学时。

3.把握科学选材并合理地安排每次课的教学内容

对体育课程设置的管理，必须要能避免“空上体育课”或把体育教学搞成了运动训练课的教学错误的发生，因此，我们还必须把握好科学选材与合理地安排每次课的教学内容。

如：篮球。第一次课：肩上投篮，上挑上篮；防守基本；第二次课：运球基本功，运球攻击，防守运球。

4.配备相适应的场地器材。对体育课程设置的管理，必须相应配备好场地器材，如：现代化篮球课：必须配备CUBA标准蓝球场馆，必须配备让学生充分运动的条件。因为，实践证明，现代化场地器材的配备与好课堂氛围的建设，在很大程度上决定了体育课堂管理的效果和体育教学质量的效果。

(二)严格体育教师资质的管理

在体育课程设置管理的同时，我们必须把握体育教师资质的管理：第一，展示课程教师基本信息；第二，展示课程教师科研成果；第三，展示课程教师的教学理念与为人理念；第四，展示课程教师竞技特长；第五；展示课程教师教学文件。

(三)对教师教学内容与方法更新的管理

展开体育课程的宏观管理，还必须重视对教师教学内容与方法更新的管理，而对教师教学内容与方法更新的管理，则主要应当通过对其“基本模式”的审查、对其模式方法的不断更新换代的鉴定，从如下几点去进行：一是审查教师执行教学大纲、完成教学进度的情况；二是审查体育课堂教学结构与程序的规范化、自动化；三是审查教学理念与方法的现代化、多元化与不断更新。

二、体育课堂运行的具体管理

1.体育课堂程序结构模式设置。体育课堂程序结构模式，是现代高职院校体育教育教学的中观雏形模式之一，是现代体育教育教学中具有承上启下运作功用的一环。是与其他文化课程教学有着本质区别，凸具体育教育、教学、训练特点的课堂程序结构模式。该模式的优劣，通常，在整体上决定了体育课堂教学的规范、质量与效益。因此，体育课堂程序结构模式的设置，必须突出体现对传统体育教学课堂模式的改革与创新。必须从“通力贯彻大众竞技；改进教学程序与方法；充分考虑现代学生的个性与愿望；狠把教学质量关”几个大的方面去着重研究，特别是，必须在时间与结构内容安排上按“教学与组织练习；学生大众竞技活动或快乐体育活动；训练与教学检查与过关活动”各约1／3的比例格局去进行，并且，必须要充分调动与发挥学生的积极性、能动性，最大限度地发挥学生骨干的课堂组织与管理作用。而决不能一再不顾学生的“天性与兴趣”，始终视而不见高速发展的体育教学方式，继续沿袭高耗低效的那种“满堂灌”域“放羊式”的程序结构模式。

2.体育教师课堂管理能力。体育教师与其他课的教师有着一点根本的不同，那就是，体育教师不但要善于教学，更必须要善于展开对课堂运行的动态管理。因此，体育教师必须具备突出的体育课堂驾驭与管理的能力。必须突出地具备“出好点子与用好人”的流畅运作能力。因此，关教学行政管理部门进行教学监督与管理的重点，也在于此。

3.学生体育干部的选拔与运用。在体育课堂管理中，显然，仅靠体育教师一人其力量是很不够的，就像一个运动会仅靠一个总裁判长是很不够的一样，我们必须学会大力选拔与运用学生体育干部，必须充分调动他们的积极作用，发挥他们的巨大管理力量，最终实现高职体育教学‘教师总监；学生骨干群管互帮”的理想局面。

4.现代化场地器材的配备、课堂氛围建设

在体育课堂管理中，切不可忽视现代化场地器材的配备与课堂氛围的建设工作，因为，实践证明，现代化场地器材的配备与好课堂氛围的建设，在很大程度上决定了体育课堂管理的效果和体育教学质量的效果。因此，现代化场地器材的配备、课堂氛围建设，是高职体育课堂管理十分突出的重点。

三、结语

显然，高职体育教学管理的重点在于“体育课程的宏观管理和体育课堂运行的管理”，而其它仅是其次，只要我们能够依据本文所提出来的系列方案与方法去实践，就一定能够对规范高职体育课程教学，提高高职体育课程教学管理效益，提高高职体育教学的整体质量与效益，产生极高的指导意义与极强的实践功效。因此，高职有关教学行政管理部门和体育教师，很有必要对本文所提出来的系列方案与方法，加以借鉴与推广。

参考文献：

[1]熊晓正，体育概论，[M]北京：北京体育大学出版社，2008，3

现代体育的内容范文第5篇

关键词：冬季体育；教学内容；体育意识与能力

1.学校冬季日常体育教学内容设置中的主要问题

1. 1现代体育理念表现不足

我国引入现代体育概念，是因其具有规则严谨、提倡公平竞争、团队精神等科学理念。但是长期以来，人们对现代体育的认识存在偏见，对现代体育的本质和功能缺乏了解，阻碍了现代体育的正常发展。社会上很多人对于体育学科的缺少科学的认识，进而导致了体育学科与群体活动在多数学校得不到重视。对于学校体育教学来说，最迫切的任务是让社会大众真正地了解体育, 向社会普及体育知识与理念。学生进入学校后，学校体育教学应在内容上多选择一些体育的基本理论、体育概念与本质的知识，在短时间内让学生真正理解体育是什么，真正理解体育的功能与价值，丰富课堂内容，重新树立对体育运动的积极性。

1. 2课堂训练项目过于休闲化

一些学校片面强调学生兴趣，项目设置盲目求新、求异, 在设置体育教学项目内容上迎合学生的心理，盲目开设了许多新兴时尚体育项目，从而摒弃了一些传统的、有很高锻炼价值的项目。传统的体育教学内容中，一些运动项目既有它的竞技性, 也有它的健身性和娱乐性，体育教师可以经过改革、创新变成学生喜闻乐见的教学内容，从而培养学生体育兴趣、提高体育文化素养，塑造优秀的人格、坚强的意志品质。

1. 3体育训练项目避重就轻

“以人为本”是近年来提出的最新教育思想，学校体育教学因为设置项目数量过多，师资力量不足，造成体育教师跨项目教学胜任能力不够，给体育教学实施造成了负面的心理影响。为避免教学事故的发生，学校设置体育训练项目是淡化运动技术学习，避重就轻，简化了教学手段，练习项目单一化。加之班级人数过多，体育场地设施的限制，学生课堂练习的密度与强度便很难达到所需水平。科学合理地选择与设置教学内容，才能有效解决运动损伤、班级人数多、场地器材不足等问题，一味淡化技术教学、减少课堂练习时间和运动量，会使学校体育教学失去其应有的功能与意义。

1. 4对体育基础理论知识不够重视

体育理论知识是对体育实践活动的理性总结与概括, 对体育实践活动进行指导, 是体育的重要内容。以丰富的体育理论知识为基础，才能正确理解体育，才能科学地进行个人体育实践活动。目前，学校的体育教学中，缺乏对体育理论知识的重视，体育理论课时数偏少，在体育理论知识内容的选择上，也多半是以项目技战术理论及规则与裁判法为主，缺乏体育锻炼基本常识与身体安全教育，没有达到体育理论教学的目的。

2.学校冬季体育教学内容改革着眼点

2. 1培养学生运动能力和体育意识

现代新型人才需要具备丰富的社会实践能力、高度的创新意识，勇于接受挑战性。学生通过积极参与和实践体育教学内容，培养积极的社交能力，创新精神和能力。要使学生积极主动地参与冬季体育教学实践活动，必须开展能够激发学生参加体育训练积极性，提高参与兴趣的一系列教学活动。日常体育项目中，田径、球类和绳操类是常用项目，在冬季体育项目教学中，可引入滑冰游戏、直排轮滑、健美操等运动，以激发学生的学习兴趣，提高参与度，丰富冬季体育课堂，提高学生参加体育锻炼的意识，培养体育价值观。让学生通过参与冬季体育教学实践活动，提高自我锻炼的健身意识，知晓体育锻炼是人生中重要内容，进而逐渐形成终身体育意识和坚持终身锻炼的行为。

2.2培养学生坚强的意志品质，陶冶情操

冬季受到气候影响，学校体育会适当减少户外运动时间，受到场地和器械的限制，一部分学生无法参与正常的器械训练中，课堂训练时间减少，无法完成体育课程目标。面对上述情形，学校体育教学可以在冬季引入健美操、跆拳道等训练项目，既可以增加学生参与体育运动的积极性，还能够增强学生坚毅的意志品质，陶冶情操。

3.冬季体育教学内容和方法改革

滑冰课程是学校冬季传统的体育教学项目, 它对活跃冬季体育教学氛围，促进课外体育活动，起到主干体育教学作用，对普及冰上运动具有基础性教学与训练的作用。但较长时间以来，学校体育教师对冰上运动的教学内容与实践活动方面没有突破和创新，至使冰上教学显得有些单调和枯燥，从而影响教学效果，冰上运动的功能难以发挥。据2010年冬季体育课堂内容调查结果显示，学校开展速滑课和轮滑课程教学后，学生的身心健康、社交能力、意志品质都得到了显著提高，其优势远远高于田径项目。

要想更好地发挥冬季体育教学内容的功能和作用，使之成为学生喜欢和开放性项目，学校体育教师要做到以下几点：第一，进一步拓展和丰富其教学内容。结合学校冬季体育教学实际，增加学生喜爱和刺激性较大的冬季体育项目，注意传统冬季项目与非冬季项目的合理搭配，适当增加滑冰和轮滑课程，将健美操、武术、跆拳道等体育项目合理搭配，适当增配冬季体育欣赏课，培养学生冬季体育情趣，陶冶情操。第二，改革教学方法。根据学生需求和个性特点，结合实践经验，增加集体教学与练习内容(根据教学对象水平增加集体滑时间或距离)，适当增加竞赛和游戏内容，有助于提高学生练习的积极性，培养学生实践能力，磨练意志及团队协作精神。

4.结论

改革冬季体育教学内容，能够让学生通过冬季体育项目的学习，尝到体育的甜头和益处，进而影响学生的体育价值观，增强体育意识。学生的体育态度会影响他们对运动项目的选择，体育教师增加冬季体育项目种类，改变单一的教学模式，有利于促进学生参加体育教学与体育锻炼的积极性，培养学生的坚强意志品质，有助于学生形成良好的体育意识，为“终身体育”思想的形成和发展奠定基础。(沈阳铁路机械学校；辽宁；沈阳；110036)

参考文献：

［1］ 曾秀端. 影响学生毕业后体育锻炼的因素［J］.上海体育学院学报,1998,( 2):93.