民间传统体育游戏

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民间传统体育游戏范文第1篇

传统民间体育游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，这类游戏充满了浓郁的泥土味，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，幼儿易懂、易学、易传，深受他们的喜爱。近年来，儿童体育游戏越来越受到人们的关注和重视，传统民间体育游戏的价值越来越凸现出来。游戏不仅有益与孩子之间的感情交流，密切同伴关系，锻炼儿童的身体，而且对儿童的社会化发展，特别是可持续发展具有重要的价值。

一、传统民间体育游戏的教育价值

儿童能在体育游戏中学会做事，学会合作，交流。体育游戏可以为幼儿提供一个平台，让幼儿在游戏中学习与同伴交流，合作，共事，参与在现实生活中没有机会参与的事，学会表述自己的需求，表达自己的愿望，从而学会做事。传统民间体育游戏的开展可以弥补现实生活的不足，有利于儿童创造性想象的发挥。在现实中，儿童的某些愿望没有办法实现，在游戏中提供想象，可以得到补偿。一方面预约了幼儿的情绪，另一方面发展了幼儿的创造性想象。民间体育游戏的开展还可以加强儿童的技能训练，这一点正体现了体育运动的特点。在体育游戏中，幼儿通过趣味性的活动锻炼了自己体魄的同时提高了身体的运动技能。传统民间体育游戏一般都具有一定的游戏规则，这对培养学前儿童的规则意识有很大的帮助，对培养以后的组织性和纪律性都有好处。传统体育游戏对学前儿童最重要的意义是可以促进学前儿童身体素质的提高和发展。传统体育游戏可以让孩子再充满趣味的游戏中积极的参与活动，在锻炼身体的同时提高学前儿童的智力，增进学前儿童的身心健康。

传统民间体育游戏确实可以让儿童在游戏中懂得了各种游戏规则，获得了知识；提高了动作技能，锻炼了身体；学会了分辨事物的差异；开发了智力；体验了人与人之间的关系，学会了交往和协调等。

例如，很多幼儿都很喜欢玩跳格子的游戏，要玩跳格子首先要画格子。我们把格子分成三部分，一部分是单脚跳的，就是一层一个格子的那部分，一共四个格；另一部分是双脚跳的，就是一层有两个格子的那部分，一共有两层，同样有四格；还有一部分是月亮，就是最顶那层半圆。因为这半圆被称作月亮，在有些地方，他们把格子叫做跳月亮。格子画完了，我们再找来一块石头，就可以玩跳格子这个游戏了。跳格子的玩法是这样的，首先，把石头扔到第一个格子，扔中之后，就开始跳，如果没有扔中，就不能跳，必须让给下一个人扔，谁扔中谁就开始跳。跳的时候，不可以跳到扔有石头的那个格子，要绕过那个格子，直接跳到下一格去。接着就跳第二格，并如此类推，一直到跳完最后一格子“月亮”。谁最先跳到“月亮”，并捡到石头并回到原处，谁就赢得游戏的胜利。

跳方格需要儿童单脚跳、双脚跳和单双替跳。跳方格游戏不仅变化多样，具有浓厚的趣味性，孩子会很喜欢，而且在跳的过程中能促进儿童基本动作的发展，对儿童平衡能力和协调能力的提高都有很好的作用。跳方格游戏中渗透了语言、数学和字母，让儿童在玩乐的同时，潜移默化地学习到了丰富的知识，开发了幼儿的智力，促进其思维能力的发展。

在“跳格子” “跳竹竿”中 ，教师还与幼儿共同学习，形成了师生共同体的学习氛围。教师鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿主动解决，学会合作，强调团队经历等。通过让幼儿自主选择，独立活动，团队磨合以拓展幼儿行为与交往。互相协调，模仿，学会与别人友好相处等，使幼儿的心理品质健康的发展。学会自己解决人际中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这对独生子女尤为重要。在活动中幼儿分担不同的角色，有的拿竿，有的跳竿，有的拍鼓点，有的拼垫子等。这些充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。

二、传统体育游戏的娱乐价值

幼儿民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。幼儿民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。幼儿民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

民间传统体育游戏范文第2篇

关键词: 民族民间体育游戏 现代学校体育 理性回归

民族民间体育游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,俗语称“玩耍”,是探究体育起源和发展各阶段诸形态的活化石,是挖掘和创造新的体育项目和形式的源泉,反映各民族意识和多方面活动的文化财富,与现代体育交相辉映,是中华民族灿烂文明的重要组成部分。然而,由于长期缺乏系统的卓有成效的研究,民族民间体育未能有序地融入学校与社会中去,在广大的农村和边远的少数民族地区,受到现代文明和经济大潮的冲击,处于弃旧而未迎新的相对真空期。民族民间体育的健身价值、娱乐价值、竞技价值与在社会中的道德教育价值、民族认同价值、经济发展价值,都要求广大体育工作者不容忽视[1],提升对民族民间体育的认识,挽救和发展民族民间体育是当务之急。

国家新的《体育与健康课程标准》提出:“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,使课程有利于学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。”2001年国家颁布的《体育与健康教学大纲》明确指出:“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目,可根据本地区的实际情况增选或置换体育教学内容。”新课标和新大纲的灵活性与选择性为发展本地区民族民间体育游戏提供了指导思想,为民族民间体育进入现代体育课堂提供了依据。我们在将民族民间体育游戏引入到各级各类学校体育教学中时,要注意对其的功能性、精神内涵、生活性与自然性进行思考,探索一条与现代学校体育相结合的理性回归之路。

1. 保持特性,传其功能

我国是一个多民族的国家,流传于民族民间的体育游戏多不胜数,是我国体育文化中不可缺少的一部分。其不仅内容丰富、花样繁多,而且具有娱乐性、健身性、观赏性、竞技性,对增进学生身体健康,提高心理健康水平,增强学生和谐共处,以及使学生获得传统文化和健康知识技能都有好处,对学校的体育教育是一种补充,有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生的身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

民族民间体育游戏内容的丰富性,可以弥补竞技体育内容上的枯燥,以及趣味上的不足,更可以满足那部分被竞技体育置之门外的学生的需要。在体育课新课程改革的背景下,我们积极有效地把民族民间传统体育游戏引入到体育课堂当中,有利于学校体育的开展,充实体育教学课程资源,利用其特有的功能,激发学生的体育兴趣,有效地提高学生的身体素质。如课程内容为投掷类时,我们可根据教学内容选择使用一些民族民间体育游戏作为引导,如:壮族的投绣球比赛,仫佬族的打灰包,畲族的打尺寸游戏,等等。课程内容为跳跃类时,我们可选择壮族的跳桌活动,黎族、苗族的跳竹竿活动,民间流行的跳骆驼、跳绳活动,等等。在运用和使用民族民间体育游戏时,我们可对其进行改编,但应注意保持其特性,对其功能要运用得当,既要保持民族民间体育游戏民族性、地域性的特点,又要符合于新课标关于课程资源内容开拓的要求,突出体现出其应用性特点,让游戏化教学更科学化、实际化,使其操作性更好,这是一种创新,是对民族民间体育游戏功能的拓展,也是对民族体育文化的一种提升。

2.探析内涵,承其精神

现今的体育教育中所传授的多为竞技体育知识、技能,偏重于向学生传授体育技艺而忽略体育中的精神与文化的意义,尤其是我国宝贵的民族民间体育活动在中小学体育教学中所占比例微乎其微,并很少有人追溯其文化内涵。民族民间体育游戏在其漫长的演进过程中,积累了深刻的以人为本的精神内涵和极其丰富的休闲和娱乐性的内容,其道德教育价值与民族认同价值不可忽视,体现出体育的人文精神内涵,始终以人为核心,促进人的身心健康与精神快乐,促进人的全面和谐与充分发展。如仫佬族民间体育游戏抢粽粑、打竹球等,其中所体现出的“连结现象”就是一种体育的人文精神,通过连结的方式在相互保护、相互制约,又相辅相成的情况下开展民族体育活动,参与者能够得到身心的健康与快乐,直接促进生产力中“人”的发展,不是为了纯粹的技能提高和竞技的体现,而是为了促使参与者形成自然质朴、重情义、崇礼重教的民族性格。将民族民间体育游戏的精神内涵在学校中传承,有利于在体育教学实践中充分发挥民族传统体育文化的功效,有利于对学生进行民族文化的传承教育,有利于专项化的体育游戏选择,提高学生的运动兴趣,促成运动技能的形成,达成体育课程的教学目标,达到终身体育的要求。

将民族民间体育游戏回归到学校体育教育当中,是民族文化精神内涵的一种理性回归,是对民族文化精神内涵的一种传承,是对非物质文化遗产的一种保护措施,是尽一份责任。现今,我国的民族传统体育因为其流传的民族性、地域性与民俗性,很大一部分项目缺乏整理与挖掘,有些项目后继无人,有些项目甚至已经失传。我们应利用学校这一块沃土,让学校成为培养民族传统体育传承人的基地,使民族传统体育能成为有源之水、有土之木,从此生根发芽,民族精神永存。

3.体验过程,还原生活

民族民间体育游戏的萌芽与发展根植于人们的生活方式和社会习俗,与人们的生产、生活、文化活动有着密切的联系。其在漫长的发展、演变进程中,形成了鲜明的民族风格,以其浓重的乡土气息、鲜明的民族特色与广泛的娱乐性,成为人们日常生活中的密切组成部分。游戏是游艺民俗中最常见、最普遍、最有趣的娱乐活动,主要流行于少年儿童中间和成人的节日庆典。有些游戏项目在发展中逐渐完备,最后形成了竞技项目和杂技艺术,以这样一种方式重新回归到社会当中,成为社会体育中的一项。

民族民间体育游戏是各民族中普遍流行的、满足民族的健身、娱乐等需求的社会文化,由于活动鲜明的身体表征属性、参与者接触的频繁性、对情感和意志体现的直观性等特点,使得参与的人们很容易进行情感的交流、思想的交锋、意志的考验,从而不断增进相互了解和理解,达到培养民族认同感的显著效果,同时,多姿多彩的民族民间体育游戏,也是各民族真实生活的还原。“记得少年骑竹马,转眼已是白头翁”这句诗深刻地反映出老一辈人心中的感慨,充满了对童年的怀念之情。在回忆中,总是伴随着许许多多的游戏,如滚铁环、踢毽子、跳房子、放风筝、打陀螺、跳绳、滚玻璃球等,而与游戏玩伴结下的友谊,伴随着自己成长的生活历程,成了一生甜蜜的回忆。感叹当今社会的发展,竞争的激烈,常使子孙们失去了对生活的感受,丢掉了人与人之间的认同感。

体育游戏是启发青少年身心的最好教育手段,青少年参与各项体育游戏的过程,就是他们获得体验、获取知识的过程[2]。民族民间体育游戏回归到学校中,让学生通过生动活泼、形式多变、内容丰富的民族传统体育的教学,让他们感受到民族传统体育的魅力,找到生活的乐趣,从而学会去适应生活,建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神和体育道德,学会处理竞争与合作的关系。我们将其运用于体育教学中,既能促进民族传统教育文化的继承和发扬,又能培养师生的创新精神和健康教育观念,强调学生亲身体验,发展学生的社会实际能力,无论对于其日后的体育生活还是日常的社会生活,都有积极而深远的影响,体现出深广的个体价值和社会价值。

4.抛开功利,回归自然

如今,学校体育课的教学内容基本都是以西方竞技体育为主,竞技的高层面似乎仅仅只是为了“争光”。而体育活动中的竞技运动发展到极高的水平时,所体现的功利性和竞争性,导致参与者必然大幅减少,身体运动的不足与身体素质的降低,让许多的学生望而生畏,从而失去对体育课学习的兴趣。让原生态的民族民间体育游戏回归到课堂中,抛开竞技体育的功利性和竞争性,让学生在学习当中追求乐趣,在游戏的乐趣中自满自足,通过具有创造性和变化性的民族民间游戏活动来使学生体验动态时的欢愉感,以实现自身的价值,追求人格的升华,对行为规范和价值观念的形成,对民族精神和传统文化的弘扬有着积极的作用[3]。同时,让民族民间体育游戏保持其原有的特性,在学校中传承下来,也是体育活动进入社会生活的一种方式,符合倡导“健康第一”的学校教育指导思想。

2008年北京奥运会提出的“人文奥运”的宗旨无形地显示出民族传统体育文化资源价值递进所在。因为,当今的体育运动,已经不是一种孤立的体育文化现象,它已融入到了整个经济社会发展之中。因此,站在弘扬中华民族优秀文化的高度上,加强对民族传统体育文化的宣传力度,转变观念,把优秀的民族传统体育项目推向学校,充分利用民族传统体育本身具有的健身、娱乐、教育、竞技性,为学校体育提供服务。在利用民族民间传统体育课程资源的同时,我们还应该将其与本地区各民族的优秀文化传统教育结合起来,了解中华民族的历史与文化,各民族经过不断的变迁与融合形成的文化风格与传统,将时代文化注入民族民间传统体育项目再回归到社会当中[4]。

5.结语

民族民间体育游戏进入学校体育教学中,是国家对民族传统体育的发展指出的方向,是抢救、传承、发展和弘扬我国民族传统文化的最佳环境和途径。同时,民族民间体育游戏引入学校体育课,会得到大多数学生的欢迎,还会勾起学生家长的童年回忆,从而产生学生、家长的情感共鸣,强化学生参加体育活动的积极性,达成终身体育的目标。当然,民族民间体育游戏是不能代替现代学校体育课堂内容的,但我们要求的是互补、相融与和谐发展,让体育课堂更加丰富多彩,更具有生活气息。

参考文献:

[1]文展.民族民间传统体育游戏在教学中综合分类探讨[J].中国成人教育,2009,15:122.

[2]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].高等教育出版社,2003,11:207.

[3]胡小明,虞重干.体育休闲娱乐理论与实践[M].高等教育出版社,2004,12:80.

民间传统体育游戏范文第3篇

《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养小学生良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。利用健康向上，具有浓郁民族意蕴的体育形式，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，培育民族精神，发展学生审美能力和创新能力，促使学生各方面素质和个性发展，使小学体育文化更加丰富多彩，具有着十分重要的历史意义和现实意义。现在的孩子住在钢筋水泥筑成的高楼里，对于他们来说，电视是他们的伙伴，很多民间体育游戏是很少接触和开展的，因此开展一些丰富多彩的民间体育游戏对于21世纪的孩子来说很有必要。在游戏过程中，以考虑安全教育为首要条件，对民间体育游戏运动进行创编始终以让幼儿玩得健康、开心、愉悦身心为宗旨，培养兴趣为重要条件，从循序渐进为动作发展服务，让个体——幼儿获得快乐满足。考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选游戏的特点，突出自己的特色。民间体育游戏符合孩子们的好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，有广泛的社会基础，不受时间、空间、地点、材料、人数的限制，弥补了小学体育活动的缺陷。

一、民间游戏的作用

民间体育游戏活动作为一种民族文化的遗产，应用到小学的教育活动中，不仅体现了幼儿园与家庭和社区之间的合作，更是对促进学生身心发展起着不可低估的作用。

1.促进小学生动作发展，增强体质。

小学生民间体育都伴随着各种动作和活动，在游戏中学生的各种感官处于积极活动的状态，能锻炼学生身体各部位的肌肉和骨骼，促进学生动作发展，增强体质。另外，学生在游戏中还能提高神经系统和运动系统的生理机能，提高自身的抵抗力和适应能力。

2.促进学生社会性的发展。

学生通过三、五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使学生助人、合作的心理品质得到更好的发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。幼儿参与体育锻炼的意识明显增强，活动中情绪愉快，自主性强，能够主动和同伴交流，具有较好的合作能力。

3.促进学生良好意志品质的形成。

民间体育游戏的顺利进行，取决于学生对游戏规则的掌握，取决于学生的自我评价及别人的监督。这就发展了学生辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，学生会不断克服自身弱点，遵守规则，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质，进一步促进了学生身心和谐发展。

二、广泛收集、整理，创编民间体育游戏

在农村流传许多颇具生活气息、风采各异的民间体育游戏，这些是我们开展体育游戏的宝贵教材，但它散其于农村各地，散其于老人、孩子之中。因此，我们首要的任务是收集一些民间流传已久的，有利于学生发展的民间体育游戏。深入开展小学生民间体育游戏家长是关键。首先我们召开了家长座谈会，进行了如何开展民间游戏理论学习，明白什么是民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在小学生中间开展的重要性，以及在促进学生身心发展方面的教育价值。让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，《老鹰捉小鸡》、《骑竹马》、《跳格子》、《抬轿子》、《滚圈》……等一系列民间体育游戏，展现在大家面前。由于历史等原因，传统的民间体育游戏难免有不健康或不适合幼儿的游戏，因此，收集后的改编工作是不可缺少的。本着满足幼儿的兴趣、促进幼儿成长、推动家村民间体育游戏发展的大扫除规则，在整理、改编时，我们注意取其精华，去其糟粕，并通过游戏实践加以验证和完善。如把“娶新娘”、“摔跤”等不适合幼儿的游戏，改编成“抬轿子”、“斗鸡”等符合幼儿年龄特征的游戏。经过我们的努力，现已整理出如攻城、跳皮筋、捉迷藏、斗鸡、石头剪子布、跳格子等既有民间特色又适合农村开展的游戏，保证每周有一个新的民间体育游戏可以开展，学生百玩不厌，教师组织起来也是得心应手。同时它也充实了我校的课程内容。

三、巧用身边的自然材料，开展趣味的的民间体育游戏

民间传统体育游戏范文第4篇

民间体育是人类在漫长的社会生活中形成的，并且孕育出了后续很多现代竞技项目，国外很多发达国家都在研究民间体育，并且对其进行了长期推广，在大众闲暇娱乐中得以应用。幼儿园的孩子们在进行体育锻炼的同时，原始体育的形态也变得更加规范和科学，我国很多学校将民族和民间体育项目引入，并且将其带出了潜在文化形态，在教育体系中得到了融入和完善。众多试验研究表明，民间体育项目和现代体育教学一样，都可以有不错的健身效果产生，对其身体素质的影响是没有什么太大差异的，但是在身心健康方面的研究比较缺乏，本文特对此进行了研究，希望将民间体育游戏的价值挖掘出来，真正帮助幼儿身心健康发展。

2 实验对象和方法

2. 1 实验对象

选择了某市一所幼儿园中班的36 名学生作为实验班，隔壁班的40 个学生作为对照班，实验时长为一个学期。

2. 2 实验的过程和方法

对于实验班的孩子们，我们选择30% ～ 50% 的体育活动时间来开展民间体育游戏，例如滚你铁环、跳绳、跳皮筋、投飞镖、丢手绢、老鹰抓小鸡、斗鸡等，组织形式多样例如运动会、户外体育运动或者晨练的时候均可开展，不仅在幼儿园内进行，还倡导在家庭中也坚持，保证实验班和对照班的幼儿体育活动时间一致，都在三小时左右。在实验前先去调查两个班级幼儿的身体健康情况和心理健康情况，并没有显著性差异，结束实验以后在对上述内容进行测试并比较。

2. 3 研究工具

使用的问卷是由勒温特心理学家编制出来的儿童发展调查问卷，设计内容包括幼儿的语言和认知的发展、情态和意志发展、生活习惯等，基本可以说将幼儿心理发展的全部情况展现了出来。

3 实验结果和分析

3. 1 民间体育游戏对幼儿的生长发育有很大帮助

通过对两组幼儿的身高、胸围、心率、肺活量、平衡能力、体前屈、立定跳远。目标投掷等进行检验，发现实验组的学生比起对照组，在身体形态、素质和技能方面都得到了提升并且差异具有显著性，这说明民间体育游戏教学在锻炼身体方面的作用是非常显著的，例如跳房子游戏，需要沙包作为游戏辅助，先用手将沙包准确的投掷到规定位置，然后用脚将沙包夹住向前抛去，

跳进指定位置以后还要用脚把沙包挑起来用手接住。在这个游戏过程中幼儿多方面的能力都得到了锻炼，例如跳跃、平衡、投掷以及手脚协调性等。

3. 2 民间体育游戏活动和常规游戏活动在幼儿身体素质、体态技能等方面发挥的效果相同

实验组中肺活量和立定跳远这两项指标不仅比对照组高，差异还具有显著性，这说明明建体育游戏活动在对幼儿的身体素质方面的改善、对技能和身体形态方面的发展，与常规的游戏教学发挥的作用是相同的，在下肢爆发力以及肺活量方面还可以实现更好的效果。可能是因为有的民间体育游戏例如老鹰捉小鸡、跳绳、跳皮筋等都具有比较大的活动量，在秋冬季开展正合适，幼儿在这些游戏中对心肺功能和下肢力量实现了很好的锻炼。同时民间游戏有一个很大的特点，就是人数、场地等方面没有限制，而且不需要太多的设施和时间就能开展，门槛比较低，所以可以合理的利用时间，保证适当的运动负荷从而对幼儿身体进行锻炼。

3. 3 民间体育游戏对于幼儿心理健康状况的改善更加有利

经过了一个学习周期的民间体育游戏锻炼以后，实验组的孩子们在心理健康方面多项指标都得到了提升，其中社会性、动作以及情感和意志这三个方面的差异尤为显著，在开始实验之前幼儿检查的平均值，这三项中是比合格数值要低的，这说明实验组中有的孩子属于笨拙行、偏智能型以及情感冷漠型问题幼儿，但是在实验结束以后都得到了明显的改善。这说明民间体育游戏对幼儿心理健康水平的提升具有很大的帮助。从这里我们可以看出，民间体育游戏不仅能对身体进行锻炼，还能对人的心理状态进行调节，为幼儿进行心理素质的有效培养，对人类之间的社会交流活动是有很大促进作用的，可以帮助社会情感发展得更为融洽，从侧面证明了民间传统体育的功能性是很多、很独特的。

3. 4 民间体育游戏在促进幼儿心理健康方面与常规体育教学的作用一致

实验组的幼儿的动作、认知能力、社会性、生活习惯、语言、情态与意志指标比对照组的更高，但是P 0. 05，这说明幼儿体育游戏活动，尤其是包含了民间体育游戏的体育游戏活动，对于幼儿心理品质的健康发展都有很好地促进作用，主要因为以下三个方面的原因:一是民间体育游戏对于幼儿各方面的发展需求都能很好的满足，例如小男孩喜欢运动量比较大的游戏，投飞镖、丢沙包等，在这种游戏中他们可以发泄现实生活中不满的情绪，在经过了游戏发泄之后往往会获得满足或者觉得痛快，这是儿童情绪情感方面的需求; 还有交往方面的需求，例如丢手绢、老鹰捉小鸡这类的游戏都需要幼儿之间或者和老师之间进行交往、合作等; 还有儿童的表现欲也得到了满足，感受到了成功的喜悦。游戏项目只有获得了幼儿的真心喜爱，满足他们的心理需求，才能真正发挥出价值和作用。二是传统游戏可以对幼儿人际交往能力、合作意识以及遵守规则的意识进行独特的培养，在改革开放以来儿童游戏世俗化、商品化的特点代替了其自然性、群体性方面的特点，传统游戏可以对其进行一定的纠正;

三是民间体育游戏不受场地和时间限制，可以将周围的环境充分利用起来，让幼儿感官作用得到全面的发挥，通过集体游戏或者个体活动，来保证幼儿活动的充分程度，使每个幼儿都在原有的水平上得到了发展。

民间传统体育游戏范文第5篇

关键词：民间游戏；幼儿发展；特点

《幼儿园教育指导纲要》指出：“让孩子在愉快的游戏中学习，融幼儿教育于游戏中。”前苏联教育家克鲁普斯卡娅也指出：“游戏对于幼儿是学习，游戏对于幼儿是劳动，游戏对于幼儿是重要的教育形式。”民间体育游戏具有中国传统文化底蕴，是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工创编而形成的，具有浓厚的生活气息，能形象地反映民间生活，在民间代代传扬和发展的嬉戏活动，是幼儿最喜爱的游戏活动之一。它的种类繁多，具有灵活性、趣味性、地方性、竞争性等特点，对促进幼儿的全面健康发展具有重要的地位和作用。

一、民间体育游戏的特点

1.灵活性

民间游戏所选用的材料较简便，多来自于日常生活、自然材料以及废旧材料，并且较少受到场地和时间的限制，幼儿在任何时间、任何地点都可以开展游戏活动。这也是它能在多数幼儿园开展推广的重要原因。

2.趣味性

幼儿体育游戏内容丰富，形式多样，各种动作模仿形象生动，各种颜色的玩具，富有童趣的儿歌，都具有浓厚的趣味性。比如，“老狼老狼几点钟”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作，让幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。幼儿能从这些游戏中体验到各种欢乐。寓教于乐是中国启蒙教育的重要原则，民间游戏，特别是儿童游戏是实现这一原则的有效手段。

3.地方性

民间游戏来源于民间，是在民族传统文化的基础上不断加工形成的，颇具浓烈地方特色和生活气息，积淀了丰富的文化底蕴。儿童在玩耍的过程中亲近生活、了解生活，更容易感受当地的民俗氛围。潜移默化中接受优秀民间文化的熏陶，可增强儿童的民族认同感。因此，民间幼儿体育游戏的地域性同时还蕴涵着民族性。

4.竞争性

民间体育具有一定的竞争性，如，“斗鸡”“揪尾巴”等等。教师应该营造积极、健康的竞争氛围，并且指导他们正确的技巧和姿势，帮助他们树立以相互学习为目的的竞争意识。在游戏过程中，幼儿可能会体会到失败，也可能会感受到成功，正是这种情感体验，促使着他们主动地去迎接激烈的竞争，在点滴的成功中增加对体育的兴趣，提高能力，促进身心的健康发展。

二、民间体育游戏能促进幼儿健康发展

陈鹤琴先生曾明确提出：“幼儿园应把健康放在第一位。”丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏对幼儿更是一种“快乐教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。

1.民间体育游戏有利于幼儿健康体格的形成

民间游戏的种类繁多，其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作的发展。对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。如。“弹球”“石头剪子布”等游戏，可发展幼儿手脚的灵活性，“跳绳”“丢手绢”“脚跟脚尖跳”等游戏，则锻炼了幼儿跳跃、奔跑的能力等。比如，晨间、课间游戏时间较短，游戏的人数相对分散，可以选择以单个幼儿或小组活动为主的小型分散自选游戏；体育活动、户外集体游戏活动时间相对集中，在内容的选择上可以选取能够促进幼儿全身大小肌肉动作协调发展，能够提高动作的灵敏性，能够发展幼儿耐力素质、协调素质的游戏。经常参加这些运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且能使心、肺系统得到全面的锻炼，起到增进身体机能的良好作用。

2.民间体育游戏有利于幼儿良好品格的培养

《幼儿园教育指导纲要》中提到健康领域目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。即幼儿的心理品格的培养。民间体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合孩子好动、好奇的特点。但是有一些游戏带有一定的难度，在开展的时候常常让孩子们觉得很失败，从而失去对游戏的兴趣。比如，我们班一开始学习玩“老鹰捉小鸡”游戏的时候，是由我来当老鹰，请一位个子比较高的小朋友当母鸡，其他小朋友当小鸡。因为人数多，做小鸡的小朋友连成了长长的一排，后面的小朋友在躲避老鹰的捕捉的时候，常常会摔跤。所以有一部分小朋友，特别是个子比较小的小朋友不敢玩这个游戏。我就和小朋友一起商量有什么办法可以解决，有—位小朋友说可以按我们做操时分成的5排来分组，“老鹰”和“小鸡”都由小朋友来当，我采纳了他的意见。果然，因为人数的减少，摔跤的现象明显减少，小朋友也都敢玩了。而且当“母鸡”的小朋友责任感越来越强。总是尽自己最大的能力保护自己的“小鸡”。通过长时间的游戏和教师不断的指导，幼儿的许多不良行为、品德得以纠正改善，学会了谦让、团结友爱和文明礼貌等，帮助孩子形成了良好的品格。

3.民间体育游戏能促进幼儿智力的发展

民间体育游戏能促进幼儿想象力、创造力、思维和语言能力的发展。民间体育游戏有着广阔的变化余地，在角色游戏中，幼儿可以通过自己的想象去丰富游戏的动作和内容，丰富的想象又使儿童在游戏中被激励去探索，在游戏中不仅要模仿，而且要创造。比如，大班游戏“老鹰捉小鸡”是个传统的游戏，已经玩了一代又一代。可我却发现孩子们重新创编了一下，当“老鹰”快要捉住“小鸡”时，聪明的孩子们让“母鸡”蹲下，其他“小鸡”也一起蹲下，这样“老鹰”就不能再捉了。这是孩子自己制订的游戏规则，增加了游戏的趣味性。同时，朗朗上口的民间童谣能有效提高儿童的口语表达能力，尤其是颇具民族特色的方言，在普通话的推及应用下逐渐流失，更不能忽视。在“荷花荷花几时开”的游戏中，通过一问一答的形式，如，荷花荷花几时开?一月开。一月不开几时开?二月开。二月不开几时开?……在游戏中，幼儿的语言得到锻炼，又使幼儿懂得了月份的排列顺序(数序)和荷花开放的时间，促进了思维的发展。“寓教于乐，玩有所长”正是体现了这一功能，通过游戏唤起儿童的兴趣，使儿童在轻松愉快的气氛中学习，促进了智力的发展。

4.民间体育游戏能促进幼儿社会性的发展

民间体育游戏由于来源于民间生活，颇具浓烈的地方特色和生活气息，积淀了丰富的文化底蕴，因而反过来可以促进幼儿的社会性发展。研究表明：积极的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿社会性发展具有很大的促进作用。首先，民间体育游戏可以促进幼儿社会认知的发展。民间游戏中的童谣和儿歌包含了许多社会自然知识，能开拓儿童的视野，促进儿童的认知。其次，民间游戏让幼儿学会了合作、谦让。大部分民间体育游戏需要多人合作玩。如，幼儿跳皮筋，必须三人以上一起玩，两个幼儿分别固定单股皮筋的一头，一幼儿在中间按一定的规则边念儿歌边跳皮筋，输者进行交换。在游戏过程中需要相互商量，谁拉皮筋，谁跳皮筋，念什么儿歌，跳什么花样，需要几个幼儿进行沟通、协商，于是，在轻松、愉悦的气氛中，逐步地培养了幼儿的团结协作能力。

民间游戏是幼儿快乐的源泉，在一日生活中合理安排民间游戏，既发展了幼儿的动作，增强了体魄，并促进了幼儿的社会性发展。几年来，我园一直将《农村幼儿园地方性体育游戏的开发和研究》作为课题进行研究。民间游戏以其独特的魅力感染着我园的每—个孩子。在实践中，我深刻感受到民间体育游戏对幼儿的动作、智力、想象力的发展有着很大的促进作用，同时还能很好地培养幼儿的团结协作能力和优良的思想品德。

参考文献：

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