短期支教的内容
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短期支教的内容范文第1篇
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0013-02
近年来，为进一步发展农村教育，很多高等院校响应教育部提出的“大学生扶持农村教育”的号召，积极组织在校大学生深入广大农村地区实施支教活动，扶持农村地区基础教育的发展。短期支教活动具有能够帮助大学生在课外发挥其自身知识优势，有利于教育资源的合理分配和协调发展，因此近年来大学生短期支教活动发展迅速，越来越多的大学生利用寒暑假时间投身到支教活动中。但短期支教在实际实施过程中也遭到诸多诟病，短期支教的志愿者大多来自高校学生，缺乏实际教学经验，缺少社会阅历，支教组织团体在招募、选拔、培训、评估等一系列过程中并不能很好的解决这些问题，使得大学生短期支教在实际行动中并没有收到预期的效果。同时短期支教组织中由于缺乏有效的人力资源管理机制，使得短期支教过程中的诸多问题不能得到及时有效地解决，快速发展的短期支教活动引发了一些社会问题，引起媒体的关注和学者的思考。
一、短期支教过程中存在的问题分析
1.缺乏严格有效的志愿者招募制度。志愿者招聘是各支教社团获取所需合格人力资源的主要途径，有效招聘是一个双赢过程，无论对于支教社团还是志愿者都有积极意义，因而建立有效的志愿者招募制度尤为重要。然而目前各支教社团却缺乏志愿者招募制度，对志愿者的选拔没有一个严格的筛选测评过程，基本上都是宽口径录用，志愿者队伍也是良莠不齐，部分大学生自身素质和能力欠佳，没有仔细了解短期支教的本质，也没有做好吃苦耐劳的准备，根本不能胜任短期支教工作。尤其对大学生社团来说，学校希望让更多的学生参与到志愿活动中受熏陶，因此前期招募工作往往流于形式。短期支教一般都直接来自于大一、大二的学生群体，他们空余时间较多，热情度较高，但由于他们年轻，缺乏教学技巧和经验，从而使支教的效果并不乐观。而选拔志愿者的组织者在招募过程中，对于支教者的教学经验、个性品质、心理素质等考察并不严格，没有建立完善的招募选拔制度。事实上，多数支教团队自身对于人员招募测评等方面的知识技能也十分匮乏，因此很难有效招募到具有丰富教学经验的团队。
2.缺乏系统有效的志愿者培训制度。培训是给志愿者传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。通过有效培训，可以使志愿者岗位技能大幅提高，并向志愿者传送短期支教的本质和意义等方面的知识，使志愿者真正成为一支高素质的短期支教团队。然而目前部分大学生支教前只接受了简单的培训，没有经过系统有效的培训。大学生缺乏对支教当地的认识，对当地的地理环境、文化风俗、学校条件、学生情况等了解甚少。同时，部分支教大学生专业技能不强，教学方法不当，这些体现出培训工作的缺失。调查显示，大部分支教团队在支教前期准备往往不足半月，支教地点变更快，有80%的团队每年更换支教地点；支教内容临时决定，65%的团队采用边教边备课形式。部分支教团队对于支教前的技能培训仅仅限于“学长学姐指点和评价”，而所谓“学长学姐”的经验来源即是该支教团队前几批支教者去山区支教后获得的经验，没有系统、专业的培训和教授，而是粗放式的经验教育。由此可见，部分支教组织对于志愿者的培训等支教前的准备并不充足，尚需改进的地方还有很多。
3.缺乏合理有效的志愿者考核制度。合理有效的考核制度是维持组织健康良好运转的保证，但目前大多数短期支教团队都缺乏这一点。据笔者采访得知，目前多数支教团队的制度十分简单，支教组织一般主要负责支教团队人员的组织安排和被支教点的选择，其他方面的管理大多都交给各支教点志愿者负责人来做，基本上没有建立合理有效的考核制度。支教组织和学校社团只重视前期活动的宣传和组织，活动结束后只是在校内报刊或学校公共场所张贴一些活动照片和报道，缺少对支教活动的实际效果评价，缺少对大学生支教的跟踪评估，无法及时解决支教中存在的问题，也无法对大学生支教进行及时的改善和调整。由于机制的不健全，对于支教者完成工作的情况并没有实际考核评估，也缺乏相应的激励，使得支教者的工作没有及时得到组织上的认可和鼓励，影响到志愿者的工作积极性。
二、基于建立完善的人力资源管理机制的短期支教对策分析
短期支教活动中的人员安排是最为重要的一环，志愿者的质量和有效管理决定着短期支教活动的成败。因此，建立完善的人力资源管理机制能够为短期支教活动提供有效的保障措施，促使短期支教活动更好地开展。
1.建立有效的支教志愿者胜任素质模型。对于支教团队来说，招募志愿者是支教活动中最重要的环节之一，有了高素质的志愿者，才能保证支教活动的有序进行。胜任素质模型是指担任某一特定的任务角色所需要具备的胜任特征的总和。研究显示基于胜任素质的招聘能够吸引更多具有优秀素质和能力的招聘者，使招聘过程更加有效，有助于提高组织的绩效水平。首先支教组织机构选拔志愿者时要对组织发展战略、岗位工作职责、岗位工作标准进行全面分析，确定高绩效志愿者的绩效标准；其次支教组织机构对高绩效志愿者进行分析和比较后，以志愿者所具备的知识与技能、社会角色、自我形象、品质和动机为基础建立初步的胜任素质模型。最后对建立的志愿者胜任素质模型进行验证，将此模型应用到志愿者招募的过程中，以保证能够招募到合适的人选进行支教工作。
2.建立有效的支教志愿者岗前培训和评估机制。在短期支教活动中，高质量的岗前培训能够大大提高支教活动的效率和效果。在对支教者的培训中，有以下三点必须考虑到：①志愿者心理建设。短期支教所选择的支教点大多位于较为偏远的山区，长期生活在都市的志愿者们对于山区的硬件设施、艰苦的生活环境必须有清晰的认识，以确定自己能否适应当地的艰苦环境，是否适合志愿者这项工作。②志愿者教学技能培训。短期支教的志愿者们将要承担的是“教师”这一项工作，因此支教团队需要邀请有经验的教师来为志愿者提供基本的教学知识的培训，让志愿者了解教师这项工作中需要面对的问题、与学生的沟通技巧、教学方法和技巧等等。③志愿者教学内容培训。短期支教者能够教授的课本知识内容是非常有限的，他们带给被支教地学生的更多是外面世界的精彩，让他们对未来充满向往。因此教学过程中的言传身教、个人习惯等都需要对志愿者加以培训，同时还需要对志愿者培训如何进行课堂教学设计，如何保证课堂教学质量等内容。同时，在充分做好岗前培训之后构建有效的培训效果评估机制也尤为重要，培训效果评估是通过一系列的信息、资料、数据对培训的效果进行定性和定量的评价，以提高培训质量的过程。对支教团队来说既可以检查志愿者培训效果的实际情况，又可以为支教活动把关，只有培训考核合格的志愿者才能加入到支教活动中去，这是对被支教学校和学生负责，保证支教活动的有效性。笔者认为可以从认知、技能、态度和动机几个层面进行评估。首先了解支教者在培训过程中获得了什么样的知识技能，通过让志愿者写培训心得等方式来进行考量。第二考察志愿者的技能成果，最常用的方法是进行说课。让志愿者在备课的基础上面对其他志愿者和组织成员，口头表述自己的教学设计和教学内容，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的。第三在培训过程中观察了解志愿者参加活动的动机、态度和思想状态，以确定志愿者是否真的适合这项工作。
3.建立有效的支教志愿者考核评估制度。建立有效的支教志愿者考核评估制度，是支教组织机构和学校对志愿者评优表彰工作的基础，既能使志愿者支教考核工作标准一致化，管理统一化；又能充分提高大学生对支教的认同感，调动他们参与积极性，有利于传播支教精神，起到良好的思想政治教育作用。
综上所述，短期支教的组织和开展是一项复杂的工作，大学生志愿者是支教活动的主力军，对农村贫困地区教育发展起到积极的推动作用。虽然短期支教在实践过程中存在着很多缺陷，特别是其人力资源管理方面还存在诸多问题，需要进一步完善和规范，但是我们相信随着各种支教活动、支援西部活动在我国的不断发展，短期支教的人力资源管理机制建设也将不断发展完善，为短期支教活动的发展打下良好的理论基础，创造良好的条件。
参考文献：
[1]张艳.高校志愿者支教活动的人力资源管理问题研究[D].长春工业大学，2011，（4）.
[2]王瑞.大学生支教的问题与对策[D].中央民族大学，2009，（5）.
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[5]黄炳超.大学生志愿支教活动项目化管理的实践与创新[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（6）.
短期支教的内容范文第2篇
【关键词】暑期支教 英语教学 反思
一、支教简介
作为一名大学生，我们一腔热血，抱负满怀。在校园内林林总总的社团中，看到“支教”二字总能让我们精神振奋。我们总想要进入暑期支教的队伍，成为一名光荣的教师。但是我们真的对支教有所了解吗？支教到底是什么呢？
支教就是非教师职业者（大学生或者非教师行业的工作
者），一般是到偏远落后地区支援教育的一种社会性活动。支援教育者没有任何报酬，甚至需要自己负担一定费用的公益活动。广义的支教定义是改善当地教育环境，培养当地师资力量。狭义的支教定义是去到实地的支教行为。
二、暑期支教利弊分析
凡事都有两面性，大学生暑期支教也是如此。我们在看到他们带来的好处的同时也应看到其带来的弊端，并想办法解决产生的问题甚至形成一种长效机制来防止问题的发生。
1.大学生短期支教之“利”。
（1）开阔受教学生视野，为留守儿童带去不一样的温暖。青海加汝尔村经济落后，地区闭塞偏远，大量青壮年人群外出务工，多为留守儿童和孤寡老人。孩子们和老人生活在一起，接受的思想教育及生活方式都比较古板陈旧。我们去此处支教，能够为受教学生带去新的思想和事物。新的教学方法和新的课程能让孩子们提前体会到新课改下的教育魅力。支教老师对孩子学习、生活和情感上无微不至的照顾也让孩子们体会到不一样的温暖，并为孩子们平淡无奇的生活注入新鲜感。
（2）为支教地区的教育事业注入新的活力。支教老师利用有限的教学水平发挥最大的作用。我们带去的笔记本电脑，认真准备的讲课所用的教学素材，完全不一样的教育风格及课程，这一切不仅让孩子们眼前一亮，对学习有了新的体会，也对当地的老师及教育事业注入新鲜的血液。我们和当地老师之间的交流也为当地老师以后的教学带来新的启发和思想。
2.大学生短期支教之“弊”。
（1）支教志愿者动机不一，且水平参差不齐。在众多的支教志愿者当中，不乏动机不纯之人。促使他们这么做的原因是想换回个人的荣誉，甚至只是想体会下异乡旅行和团队生活的快乐。在这样的目的下，支教这一活动成为个人获取荣誉和经历的一个渠道。另外，支教老师多为非师范专业的学生，且本身的水平就参差不齐。无法准确的量定支教老师的教学水平和教育能力。
（2）支教时间短，缺乏监管和传递机制。支教时间多为暑假或寒假，时g较短。短期内孩子们接收大量新鲜的东西。可这种短期支教多为孩子们带来情感和生活上的冲击。目前缺乏有效地传递机制能够保证该地区支教长期存在。这种打一枪换一个地方的教学方式需要被监管和体系化。
三、英语教学反思
通过为期一个月的支教生活，笔者发现，青海农村地区的小学对孩子英语教学不够重视。学校里过度强调语文数学的学习，但是对英语的教学没有同样的重视度。所以在这个学校中存在这样一个现象，五六年级的孩子对三四年级就应该掌握的内容在提问时还显得十分陌生。这一现象引起笔者对英语教学深深的反思。
1.当地教育水平及师资力量受限，英语教学步伐落后。受教地区多为经济落后，位置偏远的地方。当地的教育水平及教学条件和城市存在很大差异，尤其体现在英语这门科目上。六个年级却只有三个英语老师，每位老师需要对接两个年级，老师教学压力大。且由于英语老师的匮乏，老师水平也参差不齐。通过课堂教学，孩子反映支教老师和当地老师教授的英语发音有所不同。甚至有的学生对S和Z发音分不清。笔者反思，可能因为当地老师的口音所致，发音不够纯正。因为当地条件受限，导致英语教师匮乏且教学存在缺陷。
2.经济落后地区对英语不够重视。笔者所支教的青海加汝尔村，不管是学校还是家长，对孩子英语的教学并不够重视。通过家访发现，有的家长甚至只过问孩子的语文、数学成绩，对孩子的英语成绩并不重视。甚至有的家长表示，孩子没有机会出国，英语没有什么用处，学不学都一样。通过与学校校长的谈话中了解，由于老师的匮乏，学校对孩子英语的学习确实缺少重视，现在只能让他们先接触下，具体的内容只能等孩子们到县里上了初中高中再慢慢学习。
那上述两个问题应该如何解决呢？由于经济水平的限制，孩子们没有办法接触额外的英语学习和辅导，学校是孩子获得英语知识的唯一来源。作为学校，应该加强对小学英语教学的重视。小学是学生对事物产生正确认知时期，此时介入英语教育对孩子对英语的重视程度有重要影响。学校应充分利用现有的教学资源对孩子进行正确的引导，达到将英语放在与语文、数学同样重视的程度。当地老师应充分认识到自己肩上的重任，加强自我学习，利用课余时间提高英语水平及教学水平，为孩子们英语的学习打下良好的基础。此外，学校应该与学生家长加强沟通，并让他们认识到学习英语的重要性，老师与家长携手，提高孩子对学习英语的重视，如此才能真正将当地小学英语的学习提升到新的高度。
短期支教的内容范文第3篇
社会实践作为广大青年学生触入社会、了解社会、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。下面就让小编带你去看看学生支教工作的社会实践报告范文5篇，希望能帮助到大家!
支教社会实践报告1实践感悟——我们踌躇满志地去，硕果累累地归。
带着梦想，带着笑脸，与孩子们共享教育甘甜。
托起希望，托起明天，与孩子们共建情感源泉。
社会实践活动的意义，就在于经历生活，体会生活，感悟生活，感恩生活……
第一次支教心情很激动，有一种神圣的感觉，送人蜡烛，心存光明。一直都在父母的精心呵护下成长，感觉像温室里的花朵，没有去过落后的农村，体会不到生活的艰辛和困苦。听去过农村支教的同学说，有的地方确实很落后，前不着村后不着店，住宿吃饭都是问题，我不能想象那是一种怎样的状况，只能做好充分的心理准备。去农村走走看看，长长见识，尽自己最大的努力，给农村孩子带去外面世界的信息，这就是我去支教的初衷。
带着一份执着的信念和一颗热忱的心，我们暑期实践小组经过十几个小时的长途跋涉来到江西省泰和县实验小学，将在这里度过难忘的七天支教生活。
我们支教的小学和住宿的宾馆都在县城中心，这里给我第一印象挺好的，和我想象中的艰苦环境差远了。站在校门外远眺，崭新的教学楼，宽阔的操场，整洁的绿化，大家都感叹如此优越的条件根本不需要我们来支教。询问小店的阿姨，得知这是县城最好的小学，我想这次支教应该是一次愉快的夏令营之旅。
我们下榻在教育宾馆，尽管住宿条件有些不尽人意，但是教育局局长郭叔叔的热情欢迎让我们很温暖，少一些旅途的劳累。第二天我们去学校拜访校长并了解学校具体情况，他们对我们的到来表示热烈欢迎，向我们交代了上课注意事项并留下了联系方法，为了确保安全学校每天给我们安排了下班的老师。因为我们来的时候已经放假了，所以没有见到所谓的“学生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。印象中农村的小孩应该是乖巧害羞的，对我们的到来陌生又好奇。但事实证明我错了。支教的小朋友很聪明很大胆，活泼好动，对我们一点也不怕生，俨然不把我们当“老师”。第一天见面就有很多迟到缺勤的现象，我们在王校长的协助下好不容易把他们按班级安排好座位，管好纪律。开始自我介绍，先是支教的同学然后是学生。我们自我介绍时候都会把名字写在黑板上并交代一下自己交的课程。
那天发现龚礼佶很适合支教，很会哄小朋友开心，站在讲台上滔滔不绝，很有老师的风范。薛龙很有亲和力，非常受小朋友欢迎，被围得水泄不通。支教具体事宜由王玲负责安排，她很尽心尽力，我们支教组有了她工作才开展得井然有序。
自我介绍结束后我坐在第一排小朋友旁边，向他们了解情况并增进感情，几天后我就要给他们上课了，说实话还是有点紧张，对上课一点经验也没有，小学老师不好当啊。一个早上我们很多时间都是用来维持纪律的，这是个严重的问题。他们和我想象中农村的孩子太不一样，个个都很活泼、机灵，争强好胜，乐于表现。
我旁边一个叫王宇轩的男孩就拉着我说自己如何出众，喜欢数学，爱好古典文学，擅长书法，一听说我是教地理的，就和我谈起中国地图，我不得不承认他们很聪明，而且多才多艺，比我当年强多了。后来王校长任命郑金香为班长，小男孩就愤愤不平地告诉我，郑金香有亲戚在学校当领导，奶奶是小学门卫。哦呵，现在的小孩子真不简单，小小年纪就懂世道，还把话讲得如此圆滑，我不禁感叹道。他们都是五年级的优秀学生，分别从七个班里挑选出来，很多小朋友家境不错，他们的思维方式和行为举止比起城市小孩毫不逊色。
下午是活动课，我和支教组的几个同学一起去学校帮忙维持纪律。小孩子真的很闹，我们几乎个个都扯破了嗓音，但仍然很难震慑住他们。可怜的薛龙，感冒还没有好，拿着大喇叭主持活动，估计下课后嗓子就哑了。我们把小朋友分成三队，分别由龚礼佶、曹荣华、顾梦颖带领。我负责登记比赛分数，程楠拍照，王玲帮忙维持秩序。比赛开始紧张有序地进行，小朋友们集体荣誉感很强，参加比赛的奋力拼搏，其他组员在一旁加油助威，小组长把大家紧密地团结起来，协调各方矛盾。每轮比赛结果出来，总是几家欢喜几家愁，不过友谊第一比赛第二嘛，玩得开心就好。最终顾梦颖带领的战龙队取得了团体第一名的好成绩。
小朋友的体力精力果然很好，一个下午的活动让我们个个疲惫不堪，他们仍旧活蹦乱跳。真的太累了，我找把椅子坐下，边看他们比赛边休息，不禁使我想起自己的童年，曾几何时，我们也是这般天真无邪，这般无忧无虑，也会为小事和同学吵得面红耳赤，也渴望得到老师的鼓励和表扬。回过来想想觉得他们很可爱，活泼又充满朝气，于是我又站起来走进他们，融入其中的快乐。
这天下午是支教来最累的半天。大家个个筋疲力尽，但是和小孩多呆一会儿就多一点儿感触，多一份喜悦和收获。
早晨是我的地理课，终于要蹬上讲台了，有点紧张有点激动。我一大早起来同梦颖去学校，把课件拷到电脑上预演一遍，因为里面有许多flash，但愿电脑不要临时罢工。我教的是“中国行政区划分”，重点教他们如何认识地图，掌握各个省市的名称、简称、地理位置和轮廓识别。小朋友很聪明，瞬时记忆能力很强，一教他们马上就能掌握，提问时大家都争先恐后地回答。本来打算让他们把各省轮廓图拼成中国地图，动手环节比较有趣味性，但是因为有的小朋友没有准备好材料，我只能把他们分成两组，各派代表上来在电脑里计时比赛。这节课上下来很顺利，我很满足很开心，不知他们收获如何。站在讲台上经历着由学生到老师的角色变化，让我感觉更加自信和成熟。
突然想起韩愈《师说》里的一句话：师者，传道授业解惑也。发现自己哪项都不符合，不免有点失落，不过课前课后我都尽自己最大的努力做好本职工作，很充实。和孩子们相处的时间尽管不长，但在一起时很融洽，我切身体会到做一个教师的责任、艰辛和荣耀。当你看到他们按照你的要求努力做好每一件事的认真和投入并取得成果时，那种感动和幸福是难以忘怀的。他们凝望你那清澈的眼神，充满希望和憧憬，永远驻留在我的内心深处。
孩子们天真善良，调皮可爱，有时你会从他们身上看到生活的映射，那种暖暖的笑和纯纯的爱，纤尘不染，喜欢和怀念那种纯真的感觉。从支教中我体会带小孩需要耐心和爱心，孩子们的心是很敏感的，极易受伤，要平等地对待每一个孩子，不要让他们觉得你有偏心。要学会尊重他们，鼓励和表扬他们比粗暴地批评管用的多。正因为这些活泼可爱的孩子，给我们的生命增添许多感动和责任。
支教的工作是艰辛的，支教的生活是充实的，支教的心情是欢愉的，支教的感动是真实的。转眼间支教已经接近尾声，虽然时光无情地流逝，但支教的情形仍历历在目，感受仍然驻留心间。
支教社会实践报告2大二学年的暑期如约而至，针对这次社会实践，我有幸参加了文法与外语学院支教队的招募，并从中脱颖而出成为了这支队伍的一员。背起行囊，带着最初的渴望，在张晶书记和闵文副书记的带领下，同另外13名同学一起开始了一场首踏京山支教行。在湖北省荆门市京山县杨集镇小学，从7月7日到8月7日这一个多月的时间里，我们一席九个女生和五个男生一起开启新的生活篇章。而与我们朝夕相对的即是一群00后学生，小至幼儿园，大至小学六年级。
作为一个普通的班级，我参照着这所小学的课程表为这52个小学生量身打造了专属于他们的课程表。当然，也属于我们这14个老师。因为有的学生的家距离学校有好一段距离，所以我将课时从固定规格中的4+3模式浓缩为4+2模式。安排两个班级的课表，可真是煞费一番苦心。而我在这个支教过程中，则是担任高年级的作文老师和低年级的普通话老师，偶尔因为低年级的学生太过调皮而帮着体育老师代课。
我们习惯将完整而有规律的一天安排为：上学、放学;吃饭、午休;上学、放学;吃饭、晚休，其中偶尔穿插着数个同小学生们在操场、教室、宿舍，总之在这个学校的角角落落里闹腾的时间。不知是不是因为面对的人是一群00后的孩子们，我这个名副其实的90后不曾感到一丝不好意思，甚至在第一次见面是就将手搭在他们的肩上，可以说在这个混熟的过程中，我如鱼得水。当然这里面不乏有难以搞定的学生，或是上课时嬉笑得不规不矩，或是一副不苟言笑的镇定自若。而在这样一个过程中，至始至终都要学会这不以大学生的姿态来高高在上的对待这群小学生，我们需要的是一个平等交流与沟通的氛围。
而在这里，我也不得不在这一个月的支教活动后对支教衍生出另外的看法。毕竟网络上反对支教活动的号召不绝于耳，因为觉得正处童年中的孩子们被硬生生的剥夺了假期，更甚至是在支教队员潇洒的离开后徒留孩子们过多的想念。当然，我不否认这样的说法有其根据性，但是我也想用“利大于弊”四个字概括一下我眼中的支教。
第一，学生们是自愿报名参加支教活动，小学校方及参加支教行的我们并没有硬性强求任何一人参与。
第二，当然，其中不乏有家长强制要求自己的孩子在暑期进行上课，但这只占五分之一的比例。与孩子们参加培训班相比，也许我们带不去太多的知识，但是我们带给了他们更多的快乐。我们也和学生们达成了协议，如果他们之中的部分人实在不想来，我们甚至可以和其家长进行洽谈，还孩子一个完整的暑期。
第三，我们不教常规知识，例如数学和语文。年级和年纪的各不同造成了我们不想教他们已经学过了的东西，也不想教他们即将会学的东西，思想汇报专题毕竟在某个时刻会减少他们的积极性。而是将手语、手工、魔术和日语这些他们鲜少接触的东西带进他们的生活。
第四，谈谈所谓的“弊”。除了给校方带去的日常麻烦之外，似乎只剩和孩子们平日接触中所积累的感情不曾被轻易的抹去。
20__年的暑期社会实践让我收获不少，我认为以下几点是在与小孩子交往中必不可少的，更或者说是在为人出的过程中必不可少的：
善于与他人沟通
无论何时何地，这一点都在与他人的交往合作中显得至关重要。用一句耳熟能详的语言解释就是：沟通是人与人之间思想与感情进行传递和反馈的桥梁，以求思想达成一致和感情的通畅。因为和学生们的年龄存在差异，因而导致我们看问题的角度有错不同。但是作为从小学阶段过渡来的我们，多少能够站在他们的角度分析问题。但是年龄尚小的他们，却不一定理解我们的做法，因而叛逆。这个时候，需要的则是一种心平气和的沟通。
就像学生们不喜欢写作文，我却会耐心的告诉他们：我希望从他们自己的文字中了解到他们是一个怎样的孩子，直观而方便。于是，他们就会想尽方法的用词汇修饰自己的文章以便我更容易的记住他们。就像学生中的这么一段开头：我是一个人见人爱、花见花开、车见车爆胎的开朗女孩。于是，我很自然而然的记住了这个女孩叫做张碧辉。而每次听见这句话，在反射弧的作用下，脑袋里的第一映像也是她。
支教社会实践报告3很幸运的，今年暑假我去山西吕梁地区参加了一次很有意义的短期支教活动。说它短期，是因为整个支教过程为期不过十多天。不过，虽然仅仅是短短十多天，我认为它带给我的，我们的，以及山区孩子们的收获却是巨大的。
作为队伍中一名党员，我觉得有必要站在党员的立场上来写点什么。首先要感谢校党委，感谢院团委，感谢各位老师，在这喜迎校庆60年的隆重日子里，给了我们这个机会，能够让我们深入到大西北地区去体验一下贫困山区的艰苦生活，让我们大学生真真实实走出校园，走进社会，深入群众，锻炼我们当代大学生的主人翁意识，培养我们敢为人先的卓越品质，达到让我们服务社会的目的，大学生自我总结，为以后我们大学生步入社会做好良好的衔接工作。同时，也感谢山西省吕梁市教育局的大力配合与对我们工作的支持，让我们的支教能够顺利进行下去，再者，要感谢接待我们的学校--段家湾小学及吴海龙校长，感谢吴校长十多天来对我们的教育工作的支持与鼓励，感谢校长提供的无微不至的帮助。最后，感谢我和我的队友们的共同努力，得以让此次支教活动顺利完成。
其次，谈一下关于短期支教的看法。对于短期支教，很多人包括很多老师，都持反对态度，他们认为，短期支教，起不到实质性的传播知识的作用，相反的，由于支教期间，孩子和去支教的大学生相处气氛非常融洽，中国梦与当代大学生，这反而会让孩子养成随意和师长开玩笑的不良品质，甚至会将这品质带入到开学后正常的学习生活中去。因此，很多人并不看好短期支教。对此，我想说的是，我们不能因为这臆想出来的“弊端”就放弃我们这爱心活动的进行，而且，经过我们几年的总结以及对支教地后续的信息收集和反馈，事实证明，那些所谓的担忧是不存在的。对于“短期支教起不到实质性传播知识”这一说法，首先需要澄清的一点是，我们去做短期支教这个活动，并不是去教孩子们语文数学，我们要做的，而且一直致力于做的，是将大山外的世界以一种美好的的方式呈现给他们，让他们构建起自己的人生理想，让他们构建自己的人生宏图。就拿今年山西吕梁支教来说，我们给孩子们准备了书法、手工、地理、科学、创造学、趣味英语以及传统文化知识等涉及各个方面、各个学科的课程，为的就是拓展孩子们的视野，学习张丽莉事迹心得体会，让他们多接触一些新颖的事物，不至于丧失对学习的兴趣。我们更希望他们对我们所准备的课程产生浓厚的兴趣，甚至以后就致力于此领域的研究。另外，对于“孩子容易养成随意和师长开玩笑的不良品质”这一观点，我是不苟同的。在这十多天的支教生涯中，我们确实和孩子们相处很融洽，在课间我们一起做游戏，一起打闹、玩耍。但是，在课堂上，孩子们却是非常的认真听话的，当然也有一些调皮的孩子，上课接话茬，做小动作，不过被我们队员以师长的威严镇住之后，这种情况就再没发生过。通过我们对于孩子们的了解与认知，我们相信，再者，在这次支教过程中，作为一名党员，我更是肩负着我们党支部爱心基金发放的重任。我们党支部的基金会--信基金，于今年向“同心圆”计划支教队捐赠资金一万元，其中，对于山西吕梁地区，资助贫困山区儿童0人次，共3300余元。我们支部成立信基金的目的就是引导大学生合理使用奖学金、助学金，倡导同学们捐出一部分用于资助贫困山区儿童，这一举措也取得了良好的效果，在学院内形成良好的氛围，同学们捐助也非常踊跃。另外，今年对于山区儿童的的捐赠，我也是感慨颇多。山区儿童的的确确非常贫困，但是受资助的儿童的学习成绩，以及自身素质也确实存在差异，可以说是良莠不齐，对于资助一事有待于建立新的受资助人员考察方式，以确保资助资金发放到品学兼优的山区儿童手中，让资助资金发挥其真正的作用。再次感谢党支部成立爱心基金会--信基金，为山区贫困儿童带来了远方的温暖。
最后，祝愿我们的信基金在以后发挥更大的作用;祝愿山区的孩子们早日考上大学，改变自己的命运;祝愿我们蜗牛小队的每一个成员一步一步爬出自己的精彩!
支教社会实践报告4实践单位：_县_镇_小学
实践时间: _年_月_日至_年_月_日共近18天!
实践目的:社会实践活动已逐步成为了引导、教育和服务大学生提高综合素质，增长才干的有效形式，是大学生了解社会、了解国情、学习工农，走与实践相结合、与工农相结合道路，失志报效祖国的重要载体。同时学校与学院也大力的号召大学生实践。和我们自己为提高自身的社会实践能力，我们结合了自己的实际情况和长久以来的打算，顺应社会的需求。我参加了“_大学_志愿者服务团支教”，锻炼自我，服务新农村建设!
_县_镇_小学的基本情况:老师七人，在校生97人，在我们开课几天后学校的学生达到120人左右，开一,三,五,六年级，课桌较差，设施极不完善，教室共七间，在用教室共四间，操场就一个简易的篮球场，其它是泥巴地。体育器材稀少!学生有些要走一个多小时的山路，将近二十多个同学中午都不回家吃饭!各方面的情况都很差，但学生们很懂事!有些学生是跟爷爷奶奶一起住，有些是与外公外婆住在一起!大部分都是留守儿童!路很难走，坡度很大!本情况:老师七人，在校生97人，开一,三,五,六年级，课桌较差，设施极不完善，教室共七间，在用教室共四间。
实践方法：走访调研、组织活动、支援教育
实践队人员组成：
领队：_、_(化工学院)
队员：_、_、_、_
_、_、_、_
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实践纪实
_年_月_号下午8点整，我在_等我的队员们，我知道他们一定很辛苦，由于去_要赶客车，从_来最好是坐_，这是早上6点的火车，他们只能在_火车站熬一夜，在_正是最冷的时候。
_年_月_号早晨11点钟，在_购买了一点物资我们匆忙的坐上开往_的最后一班车，经过3个多小时的颠簸，我们在下午两点钟左右抵达目的地_小学。我们带着大大小小的行李穿过人群，来到了学校。校长很热情地招待我们，为我们处理住宿的问题，以后的的几天我们将住在这里。晚上大家整顿安置好东西，计划了未来几天的事情，带着旅途的疲惫休息了。
支教记事(一)_年_月_号
今天起了个大早，开学第一天，什么都有点陌生。即然有两个学生比我还早，洗漱完毕准备动员大会!大会上_校长的发言还是很给力的，我们志愿者自我介绍那样伟大!下午，大家哄哄烈烈的把惟一的一小块脏兮兮的操场用水冲干净，抬水有点辛苦!还是有点累下午三年级的第二节课是我的，我上的是体育课!我叫大家上讲台在黑板上写上自己的名字与梦想，但同学们很害羞，基本上不说话，偶尔有学生说也只是寥寥几字:大家好，我叫_!同学们基本上的梦想都是成为一名老师，少部分同学希望成为一个好学生，有一个同学希望成为一名警察为人民服务，有一个同学希望能好好读书!同学们的梦想与他们的环境有很大的关系!自我介绍完后，我带他们去站队，我给他们说我上办公室去拿羽毛球与一些玩的东西，如果我回来队没有站好就不能完，结果我回来他们站得好整齐!我都有点觉得是不是他们怕我，也许我有一点严厉了吧。
(二)支援教育活动是我们此次实践活动的重要内容之一，我们决定在孩子们进行一些活动，给孩子们编排临时课表，给孩子们上课，为他们讲一些平时接触不到的东西，丰富农村孩子的知识面，开阔孩子们的视野。我们在_小学15天的支教时间里开展了作文大赛、书画大赛、歌咏大赛、运动会、文艺汇演等，让孩子们见识一些没有见过的东西，同时也是为了增强更多的学生自信心。支援教育期间，我们为孩子们开设了多门课程，其中音乐、美术、体育、生物、手工为孩子们平时基本接触不到的内容，针对情况，我们酌情为这些科目增加了课时，而英语、语文等科目，由于受当地方言的影响，普遍存在发音等方面的问题，我们侧重对其纠正。
(三)_年_月_日 晴
今天是情人节!无感觉，今天印象最深的是去家访，我和_去总共家访四家!总共学生13人!我们去家访_，他居然叫我在这里教他们了，我说老师和你们一样也是学生，也要回去读书，老师还有几年才能毕业!老师还有几年才能毕业，老师回去还有许多事情要做!他说毕业以后来这里教书啊!我说看吧，因为小孩子真的不能给他承诺什么，特别是他对有感情的人说的话会记得特别清楚。所以呢，不能乱承诺!我觉得呢，这里的小孩已经不像以前那样不礼貌，我想是以前学校老师根本没有东西借给他们玩，通过我纠正了几次，现在借东西会先叫老师了，情人节21岁我在_小学支教，有点累，也有点小感动!每天都很高兴!一年级的很多小同学还给我糖吃，真好玩，他们读书你声音有多大他们就有多大!一个感觉，他们读书声音太有激情了!很喜欢教一年级!
(四)我们在出发之前就精心计划准备了有关支援教育的事项。我们实践队每位队员都针对自己负责的课程认真准备了有关电子课件，积极丰富课堂内容;我们还准备了篮球、羽毛球、跳绳、跳棋、乒乓球等多种体育器材，丰富孩子的活动内容;此外，我们还为孩子们准备了奖状、笔记本、铅笔等文具，奖励优秀，鼓励孩子们积极参与。
通过一段时间的实际课堂经历式教授语各方面的课程，引起孩子们的广泛兴趣，引导学生积极投入学习中。同时，实践队队达外界信息，为孩子讲述山区之外的世界，引导孩子们产生对大学的向往，认识到知识能够改变命运，促变命运、创造未来美好生活的必要性，从根本改变
(五)_年_月_日
来_已经家近10天了，我感觉我们的教育不够严格，有点娱乐化了!我有一点不满意，我自己上课我有点不满意，学生多了许多，学生年龄与知识水平上也有一定的差距，上课有点不好把握。这里的学生通过这段时间的家访，我们发现这里的学生有几家相当贫困，但我们的力量真的微不足道!我们能提供的帮助是那样的渺小，这里的学生非常懂事，也许这就是他们高于城里的人的财富!但我又想起了高中老师说的她亲身经历的一个学生给她说的一句话:“人什么都可以没有就是不能没有钱，一个人什么都可以有就是不能有病”，对于他们我们真的有点伤感，一个是_，我们的老师去他家家访的时候，他可能害怕我们去他家家里，他怕我们嫌弃他家太简陋了，早早地就把椅子抬到门前来给我们坐，他父亲去世了，我们也不好意思去追问，他说他母亲去外面打工了，由于一些顾虑我们没详细问，因为我们猜测他母亲应该是不管他了!他和他爷爷住在一起，有些我们也不好意思详细问，怕引起他内心的伤痛!毕竟他还只是一个三年级的学生，他还要走一个多小时的山路来读书，他给我们的感觉像这个家的小主人一样，但他真的太小了!
(六)我自身的不足：有时上课过于严肃，以至于有时候想活跃一下班上气氛都感觉有点别扭!上课的连接跨度有时有点大，另外一个原因这里的条件受限，因地制宜啊!我原先打算的是来这里开体育课与数学课!但由于是冬天，加上_的天气，基本上每一天都是小雨，这里的可用的操场——一个简陋的的篮球场!所以我的备课基本上行不通，对于一年级我开始交他们《三字经》，但他们声音太大，很让我震撼。的连接跨度有时有点大，另外一个原因这里的条件受限，因地制宜啊!
通过前后十五天的社会实践活动，我想实践队的每一位队员都会学到很多东西。
大家体会到了深厚的友情。从来自各个班级、各个学院，到相识、熟悉、互相配合、一起工作，这个过程让大家享受到了合作的愉快，体会到友谊的可贵，同样让大家更进一步认识到团队精神的重要性。
支教社会实践报告5少年智则中国智，新一代的青少年代表了祖国明天的希望。无论是家庭、学校还是社会于情于理都要为之倾注巨大的关怀和帮助。为了帮助贫困的孩子，为了让祖国的花朵开得更加灿烂，同时也是为了实现自己的价值，在__年8月，我们决定去伟民学校为那里的孩子们解除他们的疑难。
时间如白驹过隙，短短二十天的时间转眼稍纵即逝。第一次站上讲台的激动，那一声亲切的“陈老师”，那一张张执着的面容，而今回首内心的那份悸动仍记忆犹新。这次支教时间虽短，但这却是我度过的非常有价值的一个暑期，我从这些孩子身上学到的远比我授予他们的还要多。
支教的日子是辛苦的，农村生活条件和教学条件的艰苦是我们不曾想象到的，还记得到学校的第一天，我们用砖头搭起了一个灶，做了我们的第一次大锅饭，很多生活用品都要自己准备，住的是那里学生宿舍，晚上睡的是铁架床，条件非常简陋。从来没吃过这种苦的我们，一开始实在觉得委屈，但我们还是坚持了下来。支教对我们每个支教老师来说，应是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要求我们要具备吃苦耐劳的精神。
而且支教的日子里虽然很辛苦，但也是快乐的。这里的孩子给我们带来太多的感动，让我们觉得再辛苦也得坚持下去。一开始，孩子们有些腼腆，显得有些拘束。可是他们身上的朝气和渴望是无法遮掩的，和他们在一起可以勾起许多儿时回忆。我们和这些孩子年龄本来相差不大，就像他们的哥哥姐姐一样，他们会在课余时间来寝室和我们聊天，会和我们说他们的心里话。虽然他们叫我老师，但我知道，他们早就把我们当成了哥哥姐姐，他们用那么纯朴的方式表达着他们对我们的喜爱，摘下家里长的最好的水果送给我们吃，放了学就赖着不走还缠着我们一起去逛他们的家乡，跟我们一起聊天、谈心。
孩子们总是有贪玩的心理，包括我们现在，能有谁敢拍案而立说自己不爱玩，没有惰性呢?给孩子们安排活动的时间这项举措很科学，只有得到休息的大脑才能更灵敏的解决问题，就像弹簧有了必要的松弛才会永远保持富有弹性一样。
其间，我担任的是数学老师，同学们的基础很差，这对于没有一点教学经验的我来说无疑是一大考验。不知道教案该怎么写，也不知道是怎么个上法。但也没办法，最后还是回忆了一下以前老师是怎么教我们的，然后基本上就按照老师的方法教。幸好同学们都很配合，不懂的地方也能及时的提出来。
为了上好那些课，我除了整理自己几年来摸索出的点点滴滴，我主动向他们老教师学习经验，与支教教师互相交流自己的感受，交流各自的'心得，时不时的更不择时不择地的“即时研讨”学上的困惑，我仔细阅读，潜心研究，认真钻研，深入思考，从理论上武装了自己。通过学习和总结，我的理论水平有了长足进步;通过实践和反思，业务水平有了很大的提高。我觉得作为一个人，出了工作以外肯定还要处理很多其他的事，同样小朋友除了作业以外还有其他的想法或问题，我们可以充分的利用有限的时间为孩子们解决各种学习上或是生活上的问题，使有限的活动时间得到充分的利用。所以，我们可以划拨出一份时间给孩子们讲讲生活，讲讲我们经历过但是他们没有经历过的事情，使他们的大脑除了作业和游戏以外再融入其他的内容，使孩子们尽早脱掉稚嫩的外衣，成熟起来，肩负起国家兴旺，社会和谐的重任来。
短期支教的内容范文第4篇
双师教学是我国对慕课（MOOC）进行的创造性应用，具体应用方法是将传统的课堂教学拆分成两个部分。一个部分是基础知识的讲授和配套教学资料的准备，另一部分是课堂的互动、问题的解答、学生素质培养和教学节奏把控等等。双师教学把第一部分的工作交给慕课平台上的名校教师完成，第二部分与学生的交流仍交给学校中的老师进行。两名教师以虚拟和现实配合的方式分工完成教学。这样的教学方式可以快速且低成本地提高经济文化欠发达地区的教育水平，而我国的贫困地区人口无疑是对高质量基础教育需求最为迫切的群体。
这些年来我国贫困地区基础教育建设方面已经有了很大进步，小学教育已经完成普及，文盲人口已经基本消失。但在贫困地区小学之后的初中教育虽然入学率较高，辍学率同样一直保持在较高水平。基础教育带来的经济负担对于贫困家庭来说还是难以承受，更加重要的是由于贫困地区教育水平有限，在基础教育之后学生水平难以与经济文化发达地区的学生相比，这就导致了高中和大学会因为学生学习水平的原因将贫困地区的学生拒之门外。这就进一步影响了贫困地区学生继续学习的愿望。要打破这样的基础教育现状已经很难通过传统教育体系的改良达成，真正改变这样的现状需要新的思路、新的技术和新的政策共同努力。本文将针对双师教学在贫困地区基础教育中的应用和意义进行讨论，试图用这种方法促进我国贫困地区的教育公平。
二、双师教学在贫困地区基础教育中的应用
（一）将优质的基础教育资源引入贫困地区中小学课堂
要达成优秀教育资源在贫困地区的配置，首先要寻找优秀内容提供者。在这方面我国已经开始了起步和实验，在这方面最为积极的探索者是中国人民大学附属中学。人大附中受到2013年神舟十号太空授课的启发，于2013年9月10日启动了双师教学的实验项目。在这次实验中，12个教学班有11个班的平均成绩有了提升，其中提升最高的班级达到46.41分，效果最差的班却呈现负增长。在这次实验性教学活动中，由当地教师负责在上课前一天对人大附中提供的授课视频进行熟悉并根据本班学生的水平适当剪辑，把一些提高性质的难题提取作为课后研究和思考题。在课堂上也是由当地教师来把握节奏，在适当的节点进行停顿、讲解、重放等操作，确保学生对知识的吸收程度。这一方面说明了优秀的教育资源确实可以通过双师教学的方式对大部分贫困地区学生产生巨大影响，另一方面在实验班级的效果差异中我们也要清晰地认识到实地教学的教师还是对教学效果产生了决定性的影响。无论如何，在这次尝试中我们确实做到了把中国最优秀的基础教育资源引入贫困地区并在一定范围内获得了良好的效果。
在慕课内容提供端，从人大附中主导的实验性教学中我们可以看出我国的优秀教育资源具有充分的社会责任感并认可双师教学这样新型的教学方式。在这方面我们要提高的是慕课的制作水平，需要建立专业的团队研究和分析怎样的镜头语言和表现手法更适合把优质的课堂教学转化为易于理解的慕课视频，探索怎样的知识水平和讲解方式能更好的使贫困地区的同学接受。这就需要教育内容的提供者轉变思路，把思路从提高自己的授课水平转向使自己的课程更具有趣味性、包容性和通用性。
在实地教学端，从各个实验班的教学效果我们可以看出双师教学不只是将慕课引入教育资贫乏发地区就可以直接产生效果，当地教师的配合至关重要。双师教学需要当地教师能够理解慕课视频中优秀教师的教学方法并在课前进行研究分析，需要教师对课堂节奏有一个科学的把控，既保证教学进度也确保教学质量。可以说双师教学在实际上增加了当地教师的工作量，而不是为当地教师减负。在这样的情况下，就必须培养当地教师的责任心、工作热情、对新的教学形式的接受和学习能力。
（二）进行兴趣类学科的教学
对于贫困地区来说，语文数学这样的基础学科当地老师或许还能够进行完整的教学，但体育、音乐、美术这样兴趣爱好类的科目就非常缺乏教师来进行传授。一方面是贫困地区的教师本身大多出身贫困家庭，虽然经过师范教育进人了教育行业，但是其本身就缺乏兴趣爱好类的专业技能。另一方面，无论是体育、美术、还是音乐都不是能够快速习得的技能，要想成为这些科目的教师必须自己先进行较长时间的培训和技能磨练，这对于教师资源本就紧缺的贫困地区来说难以实现。最后，贫困地区通常对学生兴趣爱好培养的重要性缺乏认识，不了解学生需要进行体育文艺方面的培养来提高个人修养和情操，提升个人素质和审美情趣。在这样的背景下贫困地区的学校就不会将资源投入到学生的兴趣爱好培养当中。面对这样的状况和困难，就需要利用双师教学这样低成本、高效率的教育方式来对
学生的兴趣爱好进行培养。
双师教学在兴趣类学科的教学方面可能和基础课程的教学稍有不同。由于当地教师可能并不具备学科基础，所以会着重要求慕课视频的质量，学生的知识完全来源于慕课视频，当地教师只能起到组织协调学生的作用。在这种要求下，针对兴趣类学科的慕课视频就不能仅仅提供知识，还要体现出互动性。由于兴趣类学科对学生的掌握程度和知识体系架构程度要求不像基础知识那么高，所以这样的形式虽然不能用在基础教育上但是在兴趣类学科的教学中可以行得通。另一方面，虽然贫困地区的教师可能不具兴趣类学科的技能，但是作为教师普遍都有较强的学习能力，慕课的内容提供方还可以制作针对教师的兴趣类学科培训，这种低成本的培训可以使当地教师具有一定水平的兴趣类学科教学能力，这样也就解决了贫困地区的兴趣类学科教学难题。
（三）与支教活动进行结合
随着我国基础教育水平的不断提高，高校的扩招和教育工作者社会责任感的不断提升，每年都有大批的青年学生和教师进行支教活动。这样的支教行动在很大程度上提高了贫困地区的教育水平，但也不得不承认由于这些支教活动以短期占绝大多数，所以在很大程度上影响了支教活动的教学质量。我们可以通过支教活动和双师教学结合的方式使支教活动的价值获得大幅的提升。
首先，这种短期教学活动带来的问题就是支教期间教师的教学水平可能比较高，但是无法和当地教师的教学风格及进度进行配合，这样的教学会使得学生的学习效果和学习状态大打折扣甚至对学生的学习产生负面效应。如果支教活动是进行双师教学，由于课程的知识体系部分一直都由慕课完成，就可以在很大程度上减弱课程衔接带来的不利影响并且保证高质量的现场教学能够实现。
其次，短期的支教活动虽然能使学生在一段时间内获得高质量的教育资源，但从学生整个学习进程的角度来看这样短期的高质量教育意义十分有限，并不能幫助学生打下扎实的学习基础。如果双师教学的形式在贫困地区成功运行，就可以考虑转变支教的目标和形式，把支教的目标群体定位到当地教师，通过教授他们信息技术手段、课堂节奏把握以及先进的素质教育理念来使双师教学的实地教学端提升教学质量进而达到长期提高当地教育水平的目的。
三、双师教学对贫困地区基础教育发展的意义
（一）减轻教育资源配置不均衡
教育资源的不均衡配置是世界性的问题，教育资源的配置影响的绝不仅仅是一个国家的教育本身，教育资源如何配置直接决定了一个国家社会阶层的流动性是否活跃，一个公民的上升通道是否清晰稳定。可以说一国的教育资源配置在很大程度上影响了一个国家的发展前景和公民对国家的基本态度。随着网络慕课和双师教学的出现，教育资源的配置问题必然会迎来重大转机。
双师教学可以在很大程度上打破教育资源配置的不均衡。传统教育体系中难免出现教师水平参差不齐的问题，不同地区由于经济水平差异、文化氛围差异造成优秀教师向经济文化发达地区聚集。欠发达地区就会陷入教育资源越来越贫乏，经济文化环境与发达地区差距越来越大的境遇。而双师教学首先是以慕课为基础，慕课平台将会聚集我国最优秀的教师和教育资源。由于边际成本接近于零，所以社会对于贫困地区教育的帮助成本实际上很低。至于部分重度贫困地区的学校中没有连接互联网或者没有多媒体放映装置，则需要社会和国家进行硬件扶持。尽管这样，对贫困地区的教育扶持无论在物质成本还是人力成本方面双师教学都可以做到传统教育形式无法做到的低廉。
（二）缓解贫困地区教师队伍人员严重不足的问题
双师教学虽然对实地教学的教师提出了很高的要求并且在一定程度上加大了实地教学教师的工作量，但双师教学也改变了教师的职能。双师教学的形式在实际上降低了对实地教学教师的教研水平和知识水平的要求，经过高等师范教育的教师通常不愿意到贫困地区从事教育工作，有在贫困地区从事教学工作意愿的教师又不具备较高水平的教研和知识能力，这是导致贫困地区教师队伍人员缺失的重要原因。通过双师教学的形式简化基础教育所需的师资水平，扩大教师队伍的招聘范围，贫困地区教师人员不足的问题便可以得到缓解。
短期支教的内容范文第5篇
我们这次支教的对象主要是四年级和五年级。课上到第三天的时候，所有老师都在反映，五年级的课不好上。五年级是两个班集合成一个班，人数很多，教室很大，不好控制。纪律问题是一个大问题，他们不像四年极的孩子们懂事。老师提醒他们一下，安静一阵，然后就又继续像电视雪花屏了。
大家都是从学生时代过来的，而且现在也是学生，我们最了解：纪律问题除了是因为有些学生调皮捣蛋外，很大程度上问题就出在老师身上。老师应大方坦陈自己上课的无趣。
第四天上课时，我就对他们说：在我的课上，只要理解了我讲的内容，就可以看课外书。然后我和他们强调课外书的重要性，甚至说如果你真的很困的话趴在桌子上休息一会儿也可以。有一个学生在教室的最后一排一直是脸贴在桌子上从没抬起过头。前排的好学生向我介绍说，那是他们班的“混世魔王”。
“混世魔王”这么高端的词汇我想来以孩子们的词汇量是达不到的，细问下果然是因为这个男孩太淘气而被老师赐予的。好学生还补充说，后面几排都是差学生。说话最严重的也确实是后面几排。我心里有了数，在上课的时候，除了记板书，我很多时候故意站在教室的中部讲，甚至专门走到后面对着他们几排讲。当我的目光和他们有所互动的时候，他们自然也就不说话而专心听了。然而当我走到教室中后部的时候，有意思的是，前排所谓的好学生开始说开悄悄话了。所谓的“好”“坏”，很多时候是以成绩为天秤的，而基础又决定了成绩。基础不好的学生很可能陷入恶性的循环中。
在这里，短期支教的另一个尖锐的问题就显露出来了：作为我们支教对象的学生，我们是否应该有所侧重？什么意思？在一个班级中，好学生（姑且这样称呼）是少数，中等生是多数，差生占少数，画一个分布图就像一个枣核。首先要明确的是，每一个学生我们都不想放弃，都想尽我们最大的可能去帮助他们。但几天接触下来，我们发现好学生永远是好学生，即使没有我们的存在，他们的基础就好，成绩本身很扎实，受老师喜欢，向我们问问题也十分踊跃。而成绩较差的学生因为家庭条件的限制，念完小学可能就不继续念了，或者因为性格上的孤僻，基本不会与我们主动交流。以五年级为代表的几个班，每个班都有这样的孩子。几个老师都在课余时间找他们聊过天，一聊聊很久，也是试图去刺激他们，让他们感觉到学习不仅仅是他们所理解的考试那么简单。但说实话，收效甚微。然而所谓短期支教，数十天的时间，队伍的人力精力都是有限的，我们想在短时间内让我们这阵山外的风吹进最多人的内心，让他们真正有所触动，重点就应放在那些对知识渴求，只是看上去对于学习手足无措，进步较慢的枣核的中部。这个群体的孩子特征很明显：上课的时候，他们的目光总是紧盯着你；中午提问题的时候，他们总是在那个最能说的学生旁边静静伫立，安静地听；练习的时候显得最紧张。对于他们，一丁点的鼓励都能在他们心底爆炸，他们最需要表扬。有一个孩子，在第一天的语文课上，我叫起他来回答问题，他个子在同龄人当中算高，声音很低，说话也像山路一样磕磕绊绊。但我仍是低下头，耐心地听他讲完，把回答整理后复述出来，并让同学们把掌声送给他。其他的老师在这一天似乎也注意到了他，都表扬了这个羞涩的男生。他的同学和我们说，从那时起他就像换了一个人一样，学习的劲头格外猛烈。所以，老师们在提问时，要把机会多给他们，给他们一个平台去展示。也许在平时，问题一抛，好学生一接，提问就算结束了。我上学的时候也是这样，老师刚提问完，好学生就把答案扔了出去，搞得我还没思考完就有种先入为主的感觉。中午在图书室帮助学生解答问题的时候，我们也会多和这些只会听而羞于问的中等孩子进行些互动，问问他们有什么想问的没有。
我们要让每个孩子都感觉到我们对他们的重视，这个重视对他们来说意义非凡。我们更要让这个重视发挥出自己最大的价值，能在我们走后，在他们心里助推起一份努力。
四、雷校长
有一天放学后，我和学校的几个男老师在操场上打球，也就是投投篮活动一下身体以防生锈。这时，雷校长从校门口进来路过操场，和我们打了个招呼。我轻松地把球传给雷校长，开玩笑说：“来一个。”谁料想雷校长拍了两下，三步上篮，不小的岁数让他的动作显得有些可爱与笨拙。但最令我想重新配副眼镜的是，校长上篮的时候看都没正眼看篮筐，球便应声入筐。我由衷地向校长竖起大拇指，校长笑着说：“我来这儿都四五十年了，知道筐在哪儿就像了解这片地一样。”
知道篮筐在哪儿，就像了解这片土地一样，一句玩笑话，却字字纯金。雷校长今年57岁，参加教育工作已有39年的时间。他一直在仰望民族小学，只因爱这土地爱得深沉。
第一面见雷校长比较意外。当时我们坐火车在贵州省贵定市下车，包车颠到贵定市旁边的云雾镇，在云雾镇住下，准备第二天再包车走山路进山到仰望民族小学。知道山路很难走，所以我们没想到，次日早上，雷校长会下山来迎接我们。校长穿一件衬衣，干净，但很旧很旧，衬衣的扣子系到脖根，腰板墙一般直，说话中气十足。意外见到校长，本来下过雨天气微冷，这时温度都升了起来。进山后我们才意识到所谓山路难走是怎么个难走法：道路原本就十分颠簸，下过雨后更加泥泞，车椅像蹦蹦床，只能和屁股打一个照面就分道扬镳，上一趟山能颠掉二两肉。就是这样难走的路，校长还要亲自下山来接我们，让人愈发觉得感动。
进山后雷校长安排我们住在他家里。听到这个消息，我们先是担心，会不会给校长家带来麻烦。再想，十个人在人家校长家吃喝拉撒肯定会带来不小的麻烦，然学校尚未放假，没有空余宿舍，雷校长这么决定，一定是做了很大的牺牲。后来在和雷校长聊天的过程中才知道，真是如此，因为雷校长家本有儿子儿媳孩子等就八口人，算上我们十个人，虽是三层小楼，也显得拥挤。即使校长是从工作角度想，而他的家人愿意接纳我们，这也是一种浓得化不开的人情味。这是来自一个边远贫穷的少数民族寨子里的人情味，也是城市里濒临灭绝的人情味。试想，在城市里，一个人即使有再大的房子，会让无亲无故的十个人无偿在自己家里安歇么？尤其是晚上，当我看到校长和孙子围挤在一层客厅的沙发上时，我感到除了久违的不是电视网络而是真实包裹住自己的感动外，还有一种要支教真金保量的责任。
雷校长家二楼，一进去有一面墙吸引了我，上面布满了他在祖国各地以及和自己亲人的照片。雷校长在照片上一点点老去，时间像壁虎一样缓慢爬过。据雷校长说，那些是他出差考察、旅游观光时拍的。有些人一辈子在一个地方，也就不曾想到外面的世界。校长见识过万花筒的山外，却仍是一心想着这个永远的“家”。他说，大山里与外界的差别是“先进发达”与“落后贫穷”的区别，走过那么多地方，对别处的生活少不了羡慕，但感受更深的，是家乡贫穷落后引起的伤感。
而只有把教育搞上去，才有可能改变落后的局面。在和他聊起对学校的展望时，雷校长的神情更加精神，就像一个小伙子在毕业时要捋起袖子大干一番。他提了很多设想，如扩大面积、修建食堂云云，总之要办成现代的、标准的、一流的学校。
