家长对老师的评语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家长对老师的评语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家长对老师的评语范文第1篇

语文作业中巧用评语既有助于学生更清楚地了解自己的不足，也能达到理想的教学效果。

关键词：语文作业 巧用评语 鼓励

传统的语文作业批改方式中，绝大多数学老师批改作业是用“√”、“×”或者采用百分制来判断学生答题正误及评定学生作业水平，或者用等级计分制优、良、中、差，试图减轻学生的学习压力。但这种作业批改方式多年运用下来效果不见得好，缺乏人性关怀，缺乏激励力量，对学生的解题思路、方法等学习的基本素质也不能做全面评价。此外，这种批改作业的方式也不利于老师与学生的情感交流，对学习也就达不到理想高度了。现结合教学实际谈谈如何在语文作业中巧用评语。

一、课堂作业中巧用评语，能增进师生之间的感情

1、巧用鼓励性评语，激发学生上进心

语文作业的批改中，我从来没有以简单的“优、良、中、差”来衡量我班的学生作业的好坏，而是给学生鼓励的批语。虽然每批一份作业都要用上平时两倍，甚至更多的时间，但是我从中得到了收获，学生明显进步了，这是我最大的欣慰。我们班有个学生叫陈明挽，他在七年级的时候就是出了名的不写作业大王，那字写得就更没法看了。然而一学期下来，他简直就像是变了一个人似的，作业能按时完成了，字也进步了很多，连他家里人也感到奇怪，是什么原因让他有了这样的改变呢？那就从我给他批改作业上说起吧。

我先从她的习字册入手，当我翻开他的习字册的时候，真实情况是一个好字都挑不到，为了不打消他的积极性，我还是“硬着头皮”给他圈了一些红圈。然后我认认真真的给他写了这样一些评语：“虽然你的字比不上那些写的好的同学，但是我发现你的字也不是别人说的那么差啊，你看，我给你找出这么多写的好的笔画，如果你把每个字的笔画都写的这么漂亮，我相信下次的作业一定会有更多的圈的。”就是这样的几句话，没想到他真的起到了作用，第二次教写字册的时候虽然他的字依旧那么的不好，但是我可以看出来他认真了。我十分高兴，我知道这样的方法见效了，于是我更加认真的研究批语，我又一次给他的批语是：“这次你的作业又进步了，你真是一个进步很快的学生，还有潜力可挖哟，一直这样努力，成功更属于你”。就这样他的字越来越好了。不只是习字册，其他的作业也进步了。有时候他的作业出现错字，我就给他评语：“用你明亮的眼睛看准字的写法吧”、“老师相信你能认真改正”，当他的作业质量特差时，我会批上“是不是这次没用心写呢？下次给老师一个惊喜好吗？”等评语向他提示。让他在老师的提示下自己去改正不良学习习惯。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。

2、巧用鼓励性评语，融洽师生关系

我平时尽量地关注学生，发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动后进生们的积极性。如：“这个字写得太漂亮了！”、“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我很高兴，希望你更上一层楼。”“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“你今天的书写很整齐，我喜欢看”等。用这种带感彩的评语使学生感受到了老师对的关爱，充满了学习的希望。慢慢的学生和我的距离拉近了。评价不是只局限于对作业，有时还会评价学生人品和所做的事。一段时间下来，我发现拖作业学生上缴及时了，学习积极性提高了，字也写的比以前漂亮多了。后来我“偷偷的问”一个后进生怎么会有如此的变化，他说想看到老师表扬他，他想和老师聊天，他盼望着每次发作业，看到老师的评语，哪怕只有一个字“棒”他也高兴。听了孩子的话，我非常感动，我觉得作为一名老师，真的应该好好利用给学生批作业的机会，在作业本上“偷偷的”给他们写上几句勉励的话，他们会觉得在和他们说悄悄话，觉得是知心朋友。得到这一甜头后，为了提高我自己评语能力，我从网上参考了许多评写得较的评语借鉴到我的评语里，不仅学生喜欢，而且自己的语言表达能力也得到了提高，最为关健的是建起了我与孩子交往的桥梁。

二、课外作业中巧用评语，增进教师与家长之间的沟通

每学期，我要求学生的家庭作业，家长要看了签字，刚开始有些家长不理解嫌麻烦也不签字，面对这种情况要用我的行动去感化家长。一个星期以后，我们班学生的家庭作业都有家长签字，而且也好像跟我学的，喜欢写几句话，孩子的作业本成了我和家长沟通的工具。我们班的王铝，平时家庭作业不认真，我要求家长签字的时候，家长总是推诿不签或找些理由不签，后来我在王铝的作业上写道：“课堂作业还可以，为什么家庭作业不认真写呢？老师知道你是贪玩，所以这次没认真。下次你一定会注意的。”第二次的家庭作业他家长还是没给他签名，我又写道：“作业进步了，相信你妈妈看了也会高兴的。”就这样四次下来，他的家长签名了。然后我又由对学生的评价，改成与家长的“对话”。我在作业上写到“在家长的督促下，你孩子的作业完成的很好”、“你的孩子作业进步了，这与您平时在家的督促是分不开的”、“您的孩子最近表现很好，作业完成很出色”。就是这些简单的评语，让家长感到了老师对他孩子的关心，家长看到了孩子的点滴进步，家长时刻了解孩子在学校的情况。现在居然有家长因为没时间给孩子签字而特意给我打电话说一声，他们说，老师批改这么多作业，对每个孩子都关心到了，做家长的关心自己的孩子，并且时刻能了解到孩子的情况，感觉非常的好。有的家长还说，如果连续几天看不到“交流本”还会不习惯呢。就这样，一个小小的本子，几句简单的评语，为我和家长之间架起了一座沟通的桥梁。

实践证明，语文作业批改中巧用评语，让我和孩子们之间的距离近了，让我充分的了解了每一位学生；语文作业批改中巧用评语，为我和学生家长的交流，架起了一座桥梁，让我时刻了解学生校外的情况；语文作业批改中巧用评语，促进了家长的配合，使我们班的教学成绩有了很大的进步。今后我将继续努力尝试这种评价方式，并将这种方法推广运用到全校的每一个班级、每一种作业的批改，做成课题研究，相信会取得相应的教学效果。

参考文献：

家长对老师的评语范文第2篇

案例一：用人文性的评价方式激发学生的创新思维

课堂上我对学生的问答、解题，交流等这些活动进行评价，不仅注意了学生解题的正误，注重了挖掘习题的智力因素，而且根据学生在作业中反映的动态信息，运用评语进行适时点拨，以帮助学生拓宽思路，发展智能，促进学生个性的张扬和潜能的开发，为学生在今后的数学活动和生活实践打下“多向思维”的发展基础。

如：做一个长0.7米、宽0.5米、高0.4米的长方体纸盒，至少要用多少平方米的纸板？

刚开始一般学生的解答方法是：

方法一：0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5+0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5=1.66（平方米）

方法二：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.4×0.5×2=1.66（平方米）

教师在汇报的基础上评价学生：“你做得很好，老师建议你想一想，还有更好的解法吗？比如先算一个前面，一个上面，一个侧面？”

学生根据老师的评语引导，又列出了其他算式：

方法三：（0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5）×2=1.66（平方米）

学生在用多种方法解题时，往往只注意分析题意的外显成份，列出一两种解答方法就满足了，而忽视了对这些题目的深层次的分析探究和辨析比较。据此，教师要运用评语诱导他们去作深层次的思考和判断，以逐步培养学生思维的深刻性、敏捷性和批判性等思维品质，使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的，在多样性的方法和途径中，通过比较和判断，选择正确、合理、科学、简捷的方法是解决问题的最佳策略。

案例二：让激励性评价激起学生自信的风帆

适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦，明白缺失的缘由，不仅有利于学生数学成绩的提高，更有利于学生心理的健康发展。

例如：我班的徐志伟同学，有一天，由于前排一位同学请假，我把后排的他请到前面上课，解决的问题较简单而且我随时对他进行了指导，徐志伟积极完成了作业，并且全部正确，当时我在批作业的时候先给了他肯定的评价，等级是A级，而且写下了：你今天的作业做的不错，准确率很高，说明你今天上课时认真学习了，如果要是你再把字写的工整一点，你的作业就更好。第二天上课我当着全班同学的面表扬了他，给了他很大的鼓励。有了这次的经历，徐志伟不管坐哪儿上课，作业也不再像以前那样零乱、潦草，笔误也少了很多。可见老师的鼓励对学生来说是多么的重要，既能鼓励学生上进，还能充分的调动学生的学习积极性。

激励性的评价方式不是为了给学生一个结论，而是通过这种评价使学生学会更多的学习策略，形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力，使评价成为学习的动力和源泉，为学生的终身发展服务。

案例三：让家长参与对学生的评价

我以作业本作为学校与家庭的桥梁，来充分调动家长参与评价的积极性。平时我要求学生周末把自己的作业拿给家长看，并且要让家长看完这一星期的作业以及教师评价后签字并与孩子分别写感悟，同时学生和家长对老师有什么建议和要求可以写在作业本上，所以，我的学生的数学作业本，不仅有我给学生写的评语，而且还有学生对自己的评语和对老师的评语，也有家长对学生和老师的评语。如对学生刘思亮作业的评价：

老师评语：“没想到，开学第一天的作业你写成这样。你觉得这样的作业让老师看到舒心吗？请下次注意！”；“字比以往工整了，但请再认真书写会更好一点。”“孩子，漏题的现象可不太好。”等

孩子的话：颜老师在批我的作业的时侯很认真，有错误及时指出，督促我努力学习，不断进步。今后我还会在书写上继续加强，听课再专注一些，发言更积极一些。

家长对老师的评语范文第3篇

关键词： 评价 评语 写法

评语对于教师而言并不陌生。评语是学生评价的一种传统形式，为了使评语能够真实反映每位学生的成长状况，促进学生的发展，我们必须给学生写出恰当的评语，这不仅对于教师对于学生来说都是很重要的。

作为一名教师，特别是班主任，不管是富有经验的教师，还是刚刚进入工作岗位的新手，都不可避免地面临如何利用评语对学生进行评价的问题。我们每学期为学生写的评语就是对学生校内表现的综合评价，它与班主任的工作职责是相符合的，是对学生全面教育、管理、指导任务的体现。通过评语，家长可以了解学生在校的表现情况，学生可以知道自己这一学期或一学年哪些地方做得好，哪些地方做得不够。评语质量直接影响学生本人和家长对教师的态度，影响家长对学生交易的真实情况的了解，更重要的是直接影响学生对自己优点与不足的认识。

一、评语的类型

评语主要包括书面评语和口头评语，还包括学生自己给自己的评语和学生之间的评语等。教师已经为学生写过许多评语，在自己还是一个学生时一定也收到了不同老师的不同的评语。我们给学生的评语大致有两种：一种是“面向家长的评语”，是为了让家长了解自己的孩子在学校的表现，以便和班主任配合，更好地教育孩子。它往往出现“该生”的提法，把学生视为学校与家长之间的“第三者”。如“该生思想……学习……希望继续努力，取得更大的进步”。另一种是“面向学生的评语”是从语气与行文中力求使学生意识到，评语是老师对自己而写的评语。如“你是一个学习刻苦的孩子，你会……有……优点，但也有……缺点，希望……”。

二、教师如何给学生写评语

教师如何给学生写评语，其实是一门艺术。以往教师在写评语中存在一些共性问题：比如评语主要面对家长，而不是面向学生，忽视对学生的教育意义；在评语结构中，偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别不大；评语用语贫乏，流于俗套，不足以打动学生。总之，以往的评语缺乏应有的教育性。评语要写出学生这个人，要写给学生看，让学生知道自己和自己在集体中的位置，还要写出学生的“新起点”，包括新的进步和退步，新的生长点，即在他的过去、现在与未来的联结点上对他作出评价。在具体写评语时，我们应该注意以下方面：

1.让“鼓励”成为评语的基调。

鼓励和赞美是有区别的。也许你常常出于好意，希望用赞美的语言影响学生的行为，如“你是一名优秀的学生”、“你的作文是全班最好的”等。当自己的行为能取悦教师时，学生就会从教师那里得到赞美，因而觉得自己是有价值的。但是，过多的赞美会使学生难以体会其中蕴含的价值。

2.让评语富有建设性。

评语应该向学生提出具体的建设性的建议或希望。以往学生评语，不乏“希望你严格要求自己，学习进步”、“希望你努力学习，更上一层楼”、“希望你下学期有一个新的面貌出现在我面前”、“要争取做一个德智体全面发展的好少年，这是老师对你的最大期盼”……的评语，稍加注意不难发现这些评语都只是笼统的希望，很难让学生知道具体该怎么努力和改进。因此，在评语中提出一些体现一定“教育性”的具体意见显得更重要。这些有价值的、有针对性的建设性意见，对学生成长是很有帮助的。比如可以提出：“希望你广泛阅读课外书籍，积累各方面的知识，提高写作能力。”“希望你多练口语，提高口头表达能力。”“希望你胆子再大一些，学习上更加主动，不要老说‘我不知道’或‘老师没说’，好吗？”“希望你以后要多读书，积累词汇，少写错别字，少用拼音代已学过的字。数学上要多思、多问。”等让学生可操作的建设性建议或希望，这将为学生指明今后发展的方向。

3.让评语更恰当，符合学生的特点。

给学生写评语要注意用语恰当，要生动、活泼、形象、简洁，要用学生的语言，使学生易于领会和接受。在具体措辞上，要杜绝出现伤害学生自尊心的语句。如可以这样评价学生：

“聪明的孩子，老师每天都能看到你的进步，你能坚持住吗？别忘了，有困难是我会帮助你的。继续努力吧，可爱的小精灵。”

“你是一个诚实善良的孩子，以上有灵气的大眼睛告诉别人你的一切。你渴望信任和成功。老师乐意和你做朋友，帮助你走向成功。你愿意把手伸给我吗？我希望和你一起努力。”

“你的天真、纯洁与善良，如同一朵百合花含苞待放，祖国的明天需要你去装扮。努力吧，多吸收一点知识的养分，让自己在明天绽放，为自己、为家人、更为祖国、为社会，倾吐你的芬芳。”

家长对老师的评语范文第4篇

首先，我努力去接近孩子们。了解他们的学习、生活、兴趣爱好等。让评语有话可写，避免千人一面。担任二十几年的班主任，与学生朝夕相处。与他们结下了深厚的感情：哪个孩子好动，哪个孩子自制力较差。哪个孩子普解人意，哪个孩子组织力强……我都在《班主任工作笔记》中做了详尽记录，这就为撰写评语积累了大量的第一手材料。

其次，我时时处处去赏识孩子。语我一贯的工作作风是“严”，导致一部分学生对我很畏惧。师生关系一度比较紧张。后来，我尝试开展“赏识教育”。竭力去捕捉学生的闪光点，哪怕是微不足道的优点都发自内心地去赞扬。去鼓励。结果成效很明显。比如。有位同学一度不做作业(该生过去这种现象也时有发生)，当我询问他时。他站起来哭了半天，后来才断断续续地告诉我：他爸爸遭车祸双腿骨折了，他每晚都要照顾父亲，没有时间完成作业(因父母离异多年，他随父亲生活)。我没有生气。而是在班上真诚地表扬了他：“虽然他没有完成学习任务，但他是个孝敬长辈的好孩子。他真了不起”。学生们听罂，不约而同地为他鼓掌。就这样，这个学生的心灵被震动了，他哭着说：“赵老师，我一定会利用课余时间补齐落下的作业!”后来，他再未出现不交作业的现象。

为了形成家校合作的教育网络，我每两周与家长联系一次(或通信，或打电话，或家访)，家长们反映的问题，我都一一记录：谁帮妈妈干活。谁向奶奶经常索要零花钱，谁偏食，谁见了客人不打招呼……校园里，孩子们的一举一动我都看在眼里。每次动笔前，我都有这样一种感觉：在我面前的不是一张纸。而是一张张熟悉的脸庞，我在望着他们，在面对面地与他们交谈。有时是亲切的询问。有时是严肃的批评。更多的却是殷切的希望。在我的评语中。从来没有“该生关心集体，团结同学”等四字式词句。因为我把他们当作朋友：也不冷冰冰地写：“希望你能改正错误”。而是常用“如果”、“行吗”。“试试看”来表达自己的期望之意。渐渐地。学生在赏识中树立了自信，也更亲近老师了：有什么烦恼。会悄悄地告诉我；有什么进步，更会欣喜地讲给我听……家长反映：孩子一拿到《小学生手册》，总是迫不及待地吵着要父母看，要亲朋好友看。面对|父母。他们真是坦然而自豪。而这时老师委婉提出的小毛病，只要爸爸妈妈稍加点拨，他们便会心悦诚服地接受。家长还说：从评语中看到了孩子的优点和进步，自己也会产生成就感。而老师亲切自然的话语，更给了他们信心。于是，工作之余。家长会极富耐心地启发、引导孩子。使评语收到了事半功倍的效果。

当然。评语不仅局限于期末。我还经常在其他学科、作业中给学生撰写评语，千方百计地挖掘每个孩子的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。　在作业评语中，每批改一本作业。都在学生的作业本上写上相应的评语。作业实在太乱的，就千方百计地从中寻找写得好的字，然后在下面画上波浪线，在旁边写一个大大的“好”字。并在后面写上：如果你稍认真点。准能写得更好。当然如“有进步!”“你真棒!”“进步很大。继续努力!”等在学生的作业中随处可见。别小看这作业评语。会收到意想不到的效果，不出两周。学生的书写情况就会有很大改观。因此。我无论带哪个班，学生作业整洁程度都是很高的。

翻开自己曾写下的评语，我深深地感受到写好一则评语并不容易。它需要的是“细心”。要时时去赏识孩子，关心爱护他们，动笔时就无“巧妇难为无米之炊”了，

家长对老师的评语范文第5篇

一、将家长请进来

1.恰当地推荐自己

学生不能尊其师，便难以信其道。班主任实实在在的，恰如其分地推荐自己，可以帮助家长和学生更好地了解自己，从而对自己的教育思想深信不疑。入学第一次的家长会上，家长们能听到校长对任课教师和班主任在学历、教学能力和教学成绩方面的介绍。介绍虽然简洁，但家长和学生均能加深对教师的了解与认识。之后，每学期的家长会上，班主任都应该向家长做一番自我推荐。这是对转学来的家长的一次简单介绍，也是对自己一学期工作的简单汇报。班主任的自我推荐必须是实事求是、名副其实的，通过自我推荐让家长很放心地将孩子交给您。自我推荐切忌自我吹嘘，一切夸大其词的自吹自擂必然如浅薄的泡影，最终会在事实面前不攻自破，落得个弄巧成拙的下场。

2.恰当地评价学生

一要突出学生优点，尽量展示学生在学习、劳动、做人等多方面的长处。古人说：“尺有所短，寸有所长。”教师肩负着教书与育人两项责任，仅用教书一个尺码衡量学生是有失偏颇的，尤其我们身处如此开放的教育时代。著名画家罗丹说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在班主任的眼里，每一个学生都应是一个五彩的灵动的世界，瑕疵是难免的，但美玉永远光彩夺目。

二要巧妙地面对缺点。开一次家长会要完全回避学生缺点是不现实的。面对缺点，在表述上要注意两点：一是大庭广众之下只谈共性不谈个性。班级里出现的共性缺点是家长必须认真对待的，更是班主任自己的责任，班主任及时提出自己的纠缺办法，对家长有一定的指导作用，聪明的家长一定会心知肚明自己该怎样帮助孩子纠正缺点。二是单独商谈时谈缺点不忘优点。对有特别问题的学生，家长会还可以单独找家长商谈解决办法。不过，一定不能完全把责任推给家长，不给家长以希望。

3.公平地听取意见

班级管理的对象是活生生的人，班级管理的模式长期以来就是集体管理式。班主任用足够的时间和精力去倾听或收集每一位家长的心声是一种态度，更是一种责任。在家庭教育中，成功者不乏其人，用心听听他们的意见，可以丰富管理的方法，拓展管理的视野。当然，家庭教育也不乏不成功者，甚至失败者，问题学生家长的声音其实更难能可贵。衡量一次家长会是否合格，应该把是否实现了家校互动作为标准之一。把握这一标准对教育教学一定是有益的。

二、班主任走出去

班主任工作繁忙，班里事无巨细，非过问不可。但闭关自守的管理是片面的，也是不完整的。从学校狭小的圈子里走出去，有计划、有目的地家访，对于全面了解学生，听取家长的管理意见很有帮助。

1.了解学生家庭环境

家庭环境是学生重要的生活场所，直接影响学生的思想动态、行为习惯和精神面貌。学校教育不是静态的，更不是孤立的，班主任适时地，有的放矢地家访对班级管理是必要的，有时甚至可以收获意外惊喜。

2.多报喜，巧报忧

班主任家访务必要谈到学生的成绩和表现，家访时回避矛盾也是不可能的，家长肯定会对学生成绩、平时表现以及老师家访的直接目的穷追不舍，班主任一定要注意语言技巧。

3.指导家长提高教育水平

时代在前进，人的思想必须跟上时代步伐才不致落后于时代。新时期对教学目标、教学方法都提出了新的要求，尤其是有些比较前卫的教学观念，即使是教师也未必能一时接受，而家长要面临的问题更残酷、更直接、更现实。要家长观念转型会更困难，这个时候尤其需要班主任发挥纽带作用，及时架起新的教育理念与家长的桥梁，使家长转变陈旧的教育观、人才观、就业观。事实上这座桥梁是双赢的，既提高了家长的教育素质，同时也改善了教师的教学环境。

三、定期评语

定期评语是班主任用书面形式与学生和家长沟通交流的一种方式。这种方式从时间上可分为周评语、月评语、半期评语和学期评语。评语内容是班主任对学生一段时间的学习成绩、思想表现所作的综合性的简明扼要的评价。定期评语表面上看起来是写给学生看的，可事实上家长的期待更迫切。期末了，家长总是迫不及待地一看成绩，二看评语。时代的变化要求评语具有以人为本的思想，要求班主任抛弃程式化的千人一面的旧评语，取而代之的应是清新、自然、灵活多姿的新的评语形式。然而，无论形式如何变化，与家长沟通的目的仍然不可变。

1.评语要实在

评语原本是主观化的产物，很容易反映班主任的主观情绪。然而评语对象和评语目的的特殊性，又限定了评语内容的不可盲目情绪性，尤其是以偏概全式的终身定论，严重的可能影响家长对孩子的总体看法和未来取向。

2.评语要有发展的眼光

小学生正是生长发育最旺盛的时期，性格爱好、行为习惯的可塑性很强，定期评语一定要在充分掌握学生特点的同时用发展的眼光评价学生。

优秀的评语应该是一双双发现学生美的“眼睛”，应该是一首首热情洋溢的赞美诗，应该是学生心中珍藏的美好的记忆，也应该是家长辛劳后的一碗清茶，一杯醇酒。

四、沟通无极限

随着信息时代的发展，老师与家长交流的形式也在悄然发生变化，手机和网络交流越来越普及。我充分利用QQ、飞信及校讯通等交流平台，随时与家长的沟通。