乡村教育的看法

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乡村教育的看法范文第1篇

【关键词】民族村寨;居民;交际能力;社会认知

【作 者】李星群,广西大学商学院旅游管理系副教授。南宁:530005

【中图分类号】 F590.1【文献标识码】A 【文章编号】1004-454X(2010)01-0184-005

On the study of villagers’ fellowship and social cognition in developed rural tourism minority nationality villages

Li Xingqun

Abstract: In developed rural tourism minority nationality villages, community villagers are the most important stakeholders. With the difference of economy and education, they become active or passive participants which leads to further polarization in villagers’ economy, fellowship and social cognition. On the basis of a large-scale survey on villagers’ fellowship and social cognition in developed rural tourism minority nationality villages across Guangxi, the result indicates there are significant difference between active participantswho are advantaged groups and passive participants, villagers’ fellowship and social cognition have differences by independent T-test or One-Way ANOVA, andopening rural tourism businesses and education are the main factor which lead to significant differences.

Keywords: minority nationality villages, villagers , fellowship,social cognition

我国乡村旅游活动开展较晚,但经过数十年的发展,目前已经成为整个旅游产业板块中最为重要的增长极之一。近年来乡村旅游也成为一个相对独立的研究领域,引起了学者的关注,发表了不少论文。目前关于国内乡村旅游的研究中,旅游开发对乡村居民影响的定量研究比例偏低,且以个案为主,相关研究零星分散,且缺乏基于大规模数据调查和具有普适性的相关研究。本文的调研数据是来自开发乡村旅游的广西少数民族村寨,数据来源广泛,涉及的少数民族有壮族、瑶族、京族、毛南族等,对民族地区的社会主义文明建设和和谐社会构建具有重要意义。

一、研究方法

广西是我国五个少数民族自治区之一,境内有壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、彝、京、水和仡佬等12个世居民族。2005年末,全区总人口4925万人,其中少数民族人口1898万人,占38.54%。在广西的11个少数民族中,每个民族都有自己的文化传统和民族风情及其表现形式。壮族的歌、瑶族的舞、苗族的节、侗族的楼和桥是广西民族风情旅游四绝。各民族经历了世展演变,但都保留着自己的文化传统和生活习惯,成为独特的传统习俗,为民族地区发展旅游业提供了丰富的民族文化旅游资源。

从全国范围来看,广西的民族地区旅游业在发展规模和阶段上均位居前列,具有一定的典型性。早在20世纪90年代初,以阳朔为代表的广西乡村旅游已享誉海内外。近几年,广西旅游部门将旅游工作与社会主义新农村建设结合起来,以创建全国农业旅游示范点为带动,充分利用秀美的自然山水、独特的民族风情开展农业观光游和农民生活体验游,促进了乡村旅游的迅速发展。龙胜平安壮寨和金坑瑶寨的田园风光和农耕乡村景观、靖西旧州老街手工绣球、恭城新农村与生态农业旅游典范的红岩村在区内外均有较高的知名度。考虑到民族地区乡村旅游目的地地域分布、经济发展水平、吸引物类别、旅游地生命周期、民族特征等方面具有多样化,以比较真实反映广西乡村旅游的客观发展情况,我们选取了龙胜、靖西、东兴、阳朔、环江、恭城等地少数民族村寨进行调研。居民与乡村旅游关系,直接影响着居民受乡村旅游的影响程度,其中创办乡村旅游经济实体的居民受旅游业的深度影响。鉴于此,调研对象分为两类,一类是创办乡村旅游经济实体的业主(简称创业组);另一类是一般家庭的核心居民(简称对照组),在同一村寨,创业组与对照组按1∶1收集问卷。正式调查采取现场座谈与问卷调查相结合的方法,提高了问卷的调查质量,创业组共收集有效问卷150份,对照组169份。对收集的有效问卷采用SPSS15.0进行统计分析。

二、数据分析

(一)受访者基本特征

性别、婚姻、年龄、家庭经济地位、受教育程度、社会阅历、投资意识可以反映出受访者的个体差异。在少数民族村寨中开发乡村旅游,居民逐步分为年龄相对较低、家庭经济地位相对较高、受教育程度相对较高、社会阅历丰富、具备投资意识的创业组群体,年龄相对较大、家庭经济地位相对较低、受教育程度相对较低、缺乏社会阅历、在投资方面保守的对照组群体。

(二)受访者交际能力及社会认知差异分析

1.个体差异导致的差异分析

受访者性别不同,导致其对“关注旅游相关报道”、“旅游业发展前景乐观”两项指标的看法存在明显差异。而由于婚姻状况不同,导致受访者对“经常向亲戚朋友寻求建议”、“困难时亲戚朋友会鼎力相助”的看法存在显著差异。另外由于受访者年龄、家庭经济地位、受教育程度、社会阅历、投资意识的差异亦导致其对交际能力及社会认知的相关指标的看法存在显著差异,具体情况见表2。

2.旅游开发导致的差异分析

在开发乡村旅游的少数民族村寨,良好的基础设施和旅游设施,以及旅游者的光临,畅通的人流、物流、信息流使居民获得更多与外界接触的机会,居民的思想、行为会受到一定的影响。总的来讲,创业组居民由于与旅游者有更多的接触,其受旅游业开发影响较大,而对照组居民受旅游业的影响程度较低。就居民的人际关系调查,受访者“能取得亲朋信任”、“困难时亲朋会鼎力相助”这两项的平均值分别为4.12、3.99,说明人际关系比较融洽,但“向亲朋寻求建议”、“与亲朋交流商业信息”的平均值分别为3.60、3.26,说明村寨中人与人的交流还没有上升到交流商业信息,共同谋求旅游业发展的程度,即当地的商业氛围并不浓厚。创业组和对照组对上述四项指标的看法存在明显的差异,对每一项指标创业组的平均值均明显高于对照组平均值,可以认为创业组的人际交往能力远远强于对照组。

对居民的社会认知调查显示:居民普遍看好旅游业的发展,其中“旅游服务是不错的行业”的平均值为4.29,“旅游业发展前景乐观”的平均值为4.04,且创业组和对照组对旅游业的看法相当一致。总的来讲,发展旅游业的支持力度相当有限,其中“政府出台优惠政策”、“金融部门提供贷款”、“关注旅游相关报道”的平均值分别为2.51、2.71、2.80,创业组与对照组对相关指标看法存在显著差异,创业组比对照组更加关注旅游业发展环境。另外旅游游示范效应十分明显,对成功人士的关注,以及鼓励下代自力更生都能很好促进当地社区居民参与旅游开发(见表3)。

(三)引起交际能力和认知差异的主要因素分析

开发乡村旅游的少数民族村寨中,创业组与对照组居民在个体上存在明显的差异(见表1),而受访者的交际能力及社会认知因个体差异而存在明显的差异(见表2),同时由于受旅游业的影响程度不同亦表现出交际能力和社会认知方面存在明显的差异(见表3)。引起交际能力及社会认知差异的因素中,个体差异是主要原因,还是旅游业的影响是主要原因?利用多因素方差分析,分别以交际能力和社会认知因素变应变量,组别(创业组、对照组)及反映个体差异的指标为固定因素,分析主效应。结果显示:从交际能力角度看,组别、性别、婚姻、年龄、家庭经济地位、受教育程度、社会阅历、投资意识的P值分别为0.006, 0.233, 0.193, 0.326, 0.251, 0.461, 0.283, 0.291,结果显示受访者的组别对交际能力有显著影响。从社会认知的角度看,上述P值分别为0.000,0.101,0.829,0.350,0.350,0.044,0.545,0.052,受访者的组别、受教育程度对社会认知有显著影响。因此,总的来看,开发乡村旅游的少数民族村寨中,引起居民交际能力和社会认知差异的主要因素分别是:居民是否创办乡村旅游经济实体、受教育程度。

三、结论与建议

(一)结 论

通过对民族地区的创业组居民和对照组居民的调查,发现创业组和对照组具有明显相区别的特征,其中创业组是年龄相对较低、家庭经济地位相对较高、受教育程度相对较高、社会阅历丰富、具备投资意识农村优势群体,而没有创办乡村旅游经营实体的居民则在经济地位、教育程度等方面具有明显劣势。人口统计指标、居民是否创办乡村旅游经营实体都可能导致居民交际和社会认知的差异,但创办乡村旅游经济实体与否、受教育程度不同是导致差异的主要因素。

(二)建议

民族地区居民对乡村旅游的全面认识,以及居民交际能力的提升有利于居民参与乡村旅游的开发并获得旅游收益。由于贫困人口受自身客观条件的限制,在旅游开发过程中很容易被边缘化,无法公平、公正地参与利益分享。因此,在加大少数民族村寨乡村旅游开发中,保障乡村旅游经济实体利益的同时,政府部门要加大村寨中弱势群体的帮扶力度,从政策制定、利益分配、税收调控、培训教育等多方面提高弱势群体的生存能力,维护弱势群体的利益,防止在村寨中贫富分化进一步加大。政府部门要制定相应的措施,积极推动和鼓励少数民族村寨的居民参与旅游开发;一方面要使他们能直接参与到旅游开发活动中,以增加受益机会,另一方面也要密切关注他们的参与质量。只有提高绝大部分居民的素质和保障他们的利益,才能达到民族旅游扶贫的目的和少数民族村寨乡村旅游经济的可持续发展。

参考文献:

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[4]王帆,赵振斌. 旅游影响下的古村落社会文化变迁研究-以陕西韩城党家村为例[J], 桂林旅游高等专科学校学报, 2007,18(5):761-764,769.

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乡村教育的看法范文第2篇

[P键词]深化；教育领域；综合改革；招考制度；传统文化；创新

受到国家对教育领域全面重视的影响，如何完善深化教育领域综合改革工作就成为了当今社会发展的重要问题之一。虽然我国经济发展速度很快，但是教育的发展却相对滞后，传统的教育教学模式及思想一直支配着教育体系，因此有必要做好深化教育领域综合改革的思考分析。

1 针对深化教育领域综合改革的几点看法

首先，单一的招考制度阻碍了学生的健康发展。随着近年来高考考生数量的激增、考试难度的增加等，考生之间的竞争也越来越激烈。这使得学生心理负重增加，影响了其健康发展。另外，僵化的“一考定终身”体系影响了学生的全面发展，因此有必要对综合评价机制进行多样化引导，试点进行“考试多考制”，激发学生潜力、保证学生发挥的稳定性。但是，在“一考制”影响下，学生最终还是成为了考试的机器，阻碍了学生的全面发展。

其次，缺乏传统文化教育，同时素质教育未能得到贯彻。虽然近些年素质教育的口号喊得响彻震天，但是学校依旧追求“成绩”与“考试结果”，忽略了学生的道德教育。虽然当前社会越来越多的呼声告诉我们要重视传统文化等思想领域的道德教育，实行素质与学业并重的双轨制，但是这种呼声却未被得到重视，最终使得大量有才无德的“危险品”横空出世。

然后，学校管理能力低下、创新型人才培养能力不足。虽然国家倡导创新型人才的培养，但是受到传统因素的制约，高校缺乏管理及办学自与正确的引导、公正的评价。所以应推行“管办评分离”制度。另外，当前众多高校无法培养高素质水平创新型人才、达不到社会创新标准、依旧沿用僵化的创新教育体制，这些问题的存在都急需进行处理。

最后，由于欠发达地区缺乏完善基础教育设施与良好的教育环境，所以教育能力较弱。另外，农村欠发达地区基础设施建设落后也是重要影响因素之一。除此之外，当前农村基层教师待遇低、薪资少、工作压力大、工作条件艰苦，因此很多教师都不愿意来到农村工作，这就导致农村师资力量越来越弱。除此之外，农村地区相信“考试化”出路理念，放弃了“素质化”教育，因此学生的创新意识淡薄、在繁重的课业压力下，逐渐的丧失了创新与动手操作的能力。所以，很多学生进入高校后都无法适应耳目一新的新环境，最终被社会所淘汰。

2 针对深化教育领域综合改革的几点思考

首先，推行考核多元化，加快校园传统文化建设，传播华夏传统美德。招考制度应进一步推行改革，尽可能的凸“以生为本”的教育理念。在高考中推行多考制，从而为学生降压；政府要鼓励有实力、有能力的高校采取自主招生标准及多元化考核形式招录学生，并逐渐的摒弃“纸面一考制”体系，改善学生的发展环境。另外，高校要加强“传统文化”的建设与宣传力度，鼓励青年学生学习与传播。当地政府也要支持学校进行德育文化建设，鼓励学生开展特色历史教育，推动“校园传统文化”建设，丰富学生文化底蕴。

其次，政府要鼓励高校建设“协同创新中心”，引导高校建立多角度创新文化。高校是先进人才培养基地，因此高校应优化创新文化氛围、引导鼓励学生创新、完善奖励制度等，实现产学研与创新的有机结。另外，当地政府要鼓励高校打造“协同创新中心”，加快传统创新模式的改革，推行“以生为本”教学观念，引导高校建立“校园创新文化”，并为高校平台的打造提供政策、经济等方面的支持，从而实现高素质、综合能力强的优秀人才培养之目的。

然后，要鼓励社会各界力量参与到兴办教育的行列中。根据国家发展建设要求，在教育建设方面，应做好义务教育与非义务教育、公共产品和准公共产品相关性质的区分，同时要建立健全政府补贴、助学贷款、捐资激励等相关制度，加强对社会各界力量在教育兴办方面的引导与支持。另外，政府在教育发展管理中，应进一步完善体制与政策制定，要基于实际状况增加在教育发展中社会资源的投入，加速民办学校的分离管理工作，从而打造以学校办学为主、社会积极参与、公民办教育共存的新型发展格局。

最后，做好地区城乡教育发展管理，提高乡村基层教师工资，实现教育的公平性。中央政府及各地区政府应重视城乡教育差距问题，并制定相关政策、投入建设资金，不断的完善偏远农村地区的基础教育设施建设工作，从而为乡村学生营建良好的教育环境。另外，鉴于很多教师不愿意赶赴乡村工作的现状，政府及相关部门应不断的改善乡村基层教师的待遇、提高其薪资，从而为其树立去基层工作的信心。只有这样，才能够广招八方贤德教师，强化乡村师资力量。除此之外，还应完善贫困家庭助学机制，切实解决贫困生上学难的问题。高校也应考虑欠发达地区教育状况，实行特殊地区的特别对待，并为乡村贫困生提供政策及资金上的帮助，从而实现教育的公平性。

3 结语

综上所述，本文阐述了笔者对深化教育领域综合改革的看法与思考，同时在进行教育改革的过程中还必须坚守改革底线，鼓励、引导各部门、全社会参与到循序渐进的改革过程中，只有这样才能够打造教育改革的良好发展局面。

参考文献：

[1] 曹曼.学生在教育改革中的地位[J].文学教育（下），2016（03）.

[2] 宋莹，乔桂娟.教育改革视域下的教师专业发展[J].黑龙江教育学院学报，2016（08）.

乡村教育的看法范文第3篇

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同志们：

今日召开这个会议，首要义务是布置摆设全县中小学人事准则变革，具体履行中小学教职工聘用合同制，发动全县中小黉舍及广阔教职工积极参加支撑变革，进一步优化教员步队构造，进步教员本质，调动广阔教职工的任务积极性，促进全县教育任务再上新程度。方才人事局龚世平副局长和教体局刘世海副局长辨别传达了县委办、当局办两个文件，毛平安局长代表教体局做了一个很好的发动申报，对全县中小学人事准则变革做了详细布置摆设。下面，我讲三点定见：

一、认清情势，一致思维，实在进步对中小学人事准则变革任务主要意义的看法

国度兴衰系于教育，教育成败系于教员。教员肩负着传达文明、开启聪明、塑造魂魄的神圣任务，影响着人类社会的将来。教员是教育理念的载体，是教育运动的组织者和理论者，是常识立异的主要力气。教员的精力面貌、价值取向和教育教育程度直接影响着学生的本质，然后关系到全民族的全体本质、立异精力和才能。因而，增强教员步队建立，想方设法进步教员本质，关于我县教育事业的开展和具体建立小康社会都具有严重的计谋意义。近年来，我县在教育人事准则变革方面进行了积极探究，获得了较大的发展，师资步队构造不时优化，教员全体本质进一步进步，教育教育质量具体提拔，本年高考绩绩获得前史性打破。但从总的状况看，我县中小学教员步队建立还存在着一些不容无视的问题和坚苦，教育变革还不克不及完全顺应当时根底教育变革开展的要求，不克不及完全顺应具体推进本质教育的要求，不克不及完全顺应我县加速经济社会开展、具体建立小康社会的要求。因而，我们要站在施行科教兴固计谋，具体推进本质教育，具体建立小康社会的高度，充沛看法此次人事准则变革的主要意义，进一步加强变革的盲目性，把握变革的自动权。

起首，要充沛看法到推进和深化中小学人事准则变革，是促进根底教育继续安康开展的急迫需求。

根底教育是社会主义现代化建立的奠定工程，也是高级教育、职业教育开展和学生终身进修的根底。根底教育的规划和质量关系到整个教育的程度，关系到民族全体本质的进步，关系到我国第三步计谋目的的完成。当前，我县中小学教员步队总量上已根本顺应教育事业开展的需求，但全体本质和质量程度还亟待进步，教员步队的构造性矛盾比拟凸起，城乡散布与学科构造不尽合理，难以顺应根底教育开展和教育变革对教员步队的要求。尤其是跟着根底教育治理体系体例变革的深化，乡村教员治理权限上划到县，乡村中小学结构逐渐调整，高中教育继续开展，社会上对优质教育资本的要求愈来愈急迫，这一切都对我县教员步队建立提出了新的要求，也对当前的中小学人事治理体系体例带来了新的应战。我们必需清醒地看法到当时中小学人事准则变革的主要性和紧迫性，不变革就没有出路，变革是大势所趋，势在必行。

第二，要充沛看法到推进和深化中小学人事准则变革，是具体施行本质教育的必定要求。

当当代界，常识、人才、民族本质和立异才能越来越成为综合国力的主要标记，成为推进经济增进和社会开展的要害要素。必需持之以恒地贯彻落实“科教兴国”和可继续开展计谋，才干具体进步全民族的科学文明本质。目前国际上比照国度的出产力程度，并不但看你的GDP总量，你的人均收入，甚至也不但看你有没有几项尖端高科技，而是看你的全体社会劳动率，看你用几多人、几多工夫、几多资本，发明了几多物质财富，也就是看一个国度中的每小我有多高的本质，有多大的身手。培育高本质人才需求高本质的教员步队，更需求一个能最大限制地激起、调动这支步队的积极性发明性的机制。

深化中小学人事准则变革，执行教职工聘用合同制的基本目标是调动各方面的积极性，加强黉舍开展的生机，以更好地贯彻教育方针，具体推进本质教育，多出人才，出大好人才。因而，深化中小学人事准则变革是实际的需求，也是当时教员步队顺应教育现代化建立和本质教育的急迫要求。

第三，要充沛看法推进和深化中小学人事准则变革，是加速我县经济和社会开展、具体建立小康社会的客观要求。

我县是传统的农业大县，乡村教育面广量大，教育程度的凹凸关系到各级各类人才的培育，关系到全县生齿本质的进步。要从基本上处理开展的问题，加速全县具体建立小康社会措施，必需鼎力推进教育变革与开展。经由多年的斗争创业，我县经济和社会开展迎来了千载一时的大好开展时机。上一年，我县县域经济综合竞争力排全省第25位，被省委、省当局确定为5个加速开展的区域性中间城市之一。跟着国度西部大开拓计谋的施行，宁西铁路的贯穿，312高速公路的建筑，衔接华东、华中桥头堡的区位优势非常凸起。悠长的前史人文资本，丰厚的物产，强壮的劳务经济，蓬勃鼓起的民营企业，客观上为教育的开展奠基了坚实的物质根底，也对教育的变革和开展提出了新的要求，我们必需顺应当时经济社会开展的需求，进一步加速和深化中小学人事准则变革，在全县中小学树立公开、对等、竞争、择优的用人准则和用人机制，以利于广阔教员最大限制的发扬效果，鼓励广阔中小学教员为我县的经济社会开展作出更大的奉献。

二、强化办法，精心组织，积极稳妥地推进我县中小学人事准则变革

中小学人事准则变革，是一项事关教育开展全局,事关每个教员亲身好处的大事;是一项政策性强、触及面广、影响力大，艰难而又复杂的系统工程。各乡镇、有关部分及各黉舍要强化办法，精心组织，积极稳妥地推进变革。

1、制订好施行方案。县委、县当局制订下发了《县中小学人事准则变革的定见》，县当局印发了《县中小学教职工聘用合同制施行方法(试行)》，明白了此次变革的指点思维、根本准则和办法步调。各单元要严密联络本乡镇、本黉舍的实践，依照县委、县当局的一致要求，科学制订变革方案、施行细则实时间布置。要看法到变革方案制订的进程就是一次深化查询研讨的进程，一次进步看法的进程，因而，对这个进程必然要高度注重，普遍寻求各方面的定见，群策群力，在不违背全县中小学人革一致政策的前提下，使本单元的变革方案愈加完美，愈加科学，愈加合理，愈加契合本单元实践。

2、严厉掌握政策和顺序。中小学人事准则变革不只触及到教育变革和开展，也与广阔教职工的亲身好处息息相通，是一项政策性很强的任务。一是要严厉按政策做事。变革黉舍人事准则，目标是树立教员步队公道的竞争机制、有序的活动机制和有用的鼓励机制，以进步教员的全体本质，优化教员步队的构造，具体推进本质教育，进步教育教育质量。因而人人必然要站在全局的高度严厉按政策要求做事。二是变革要有章可循。黉舍人事准则变革的触及的内容、办法、顺序等不克不及有一点点的主观随意性，要构成明白的规章准则，实在包管变革有序地进行。三是变革必然要对峙公开、公道、公平的准则。起首要对峙公开，只要公开才干对峙做到公道、公平。包罗执行聘用的准则、岗亭、顺序和办法及待聘、落聘和拒聘人员布置的政策、渠道等等，都必需向全体教职工公开，让每一位教职工清楚。特殊要留意，执行聘用合同制无论聘用、待聘和落聘，都必需严厉依照既定顺序进行，不克不及简单从事。顺序除了包罗制订方案、民主评断、公开岗亭以外，还包罗应聘的请求、评断、审核等，都要严厉操作，一环也不克不及少。

3、实在增强教育和宣传。要实在做好教职工的思维政治任务，使广阔教职工充沛看法到执行聘用合同制后，端的不再是“铁饭碗”，而是“瓷饭碗”，每小我都要特殊顾惜。黉舍要注重发扬党支部的包管、监视效果和教代会的民主监视效果，留意普遍寻求教职工的定见，加强变革通明度。要有严厉的政务公开准则和民主顺序，以避免任务中的主观性和单方面性，还，要从单元实践动身，妥帖布置好落聘人员，使人革真正起到调动教职工积极性的效果。总之，要经过增强宣布道育和思维政治任务，准确处置变革、开展与不变的关系，以发明一个有利于变革的气氛和情况，让全社会了解和支撑变革，让广阔教职工调查和参加变革，加强变革的决心。

4、要积极稳步推进。要依照宣传发起阶段、进修贯彻阶段、组织施行阶段、总结验收阶段有步调地组织施行。宣传发起阶段要实时向广阔教职工宣传深化人事准则变革的意义、目标、办法和方法，做到人人清楚;进修贯彻阶段要仔细组织广阔教职工进修好上级的文件、政策和规则，吃透变革的精力;组织施行阶段要严厉依照有关规则和政策做事，还留意维护好教员的正当权益，表现“无情聘用、有情安顿”的准则;总结验收阶段要特殊留意做好转岗、落聘人员的思维任务，布置好他们的生涯，为他们再上岗、再应聘或自谋出路供应便当前提。

三、增强指导，严厉规律，确保此次变革的顺畅施行

深化中小学人事准则变革，执行教职工聘用合同制是本年县委、当局为深化教育变革，加速教育开展作出的一项严重决议计划。变革的成败，是事关落实“科教兴固”计谋的大事，是事关我县具体施行本质教育，推进教育现代化建立的大事，也是事关教育变革、开展和不变的大事。各乡镇党委、当局、有关部分及各级各类黉舍都要高度注重，增强组织指导，确保变革的顺畅进行。

一是要成立变革指导机构。此次全县教育人事准则变革，力度比拟大，触及面比拟广，政策性十分强，人人必然要在县委、县当局的指导下积极自动地做好任务。各乡镇要成立由乡镇指导任组长的指导小组，担任统筹协调停决变革中碰到的严重问题。此次变革还要按属地准则进行，乡镇中小学聘用任务要在乡镇党委、当局的指导下进行，各黉舍要成立由黉舍法人代表为组长，党、政、教代会等方面代表构成的聘用任务指导小组，做好本校的教职工聘用任务。

二是要准确处置好变革、开展和不变的关系。此次变革的工夫紧、义务重、政策性强，还又触及到广阔教职工的亲身好处，因而各乡镇、各黉舍要依照《县中小学人事准则变革定见》和《县中小学教职工聘用合同制施行方法(试行)》，制订好详细的施行方案，精心组织，稳步推进。要进一步加强责任感和紧迫感，加大思维政治任务力度，耐性仔细地做好宣传、分析、引导任务，把变革的力度、开展的速度和可接受的水平一致起来，包管各项变革办法的落实。

乡村教育的看法范文第4篇

关键词： 游戏;游戏活动;儿童发展

随着整个社会对学前教育的重视以及学龄前儿童数量的增长，乡村幼儿园如雨后春笋般涌现，这一方面缓解了幼儿就近入学的问题，另一方面，在某种程度上也促进了乡村幼儿园整体办园水平的提高。但是，由于办园者、幼儿教师、家长的幼儿发展理念的落后，还停留在每天识了多少字的层面上，并以此来评判幼儿园及教师的好与差。对于努力为幼儿创设自由、开放的游戏活动的幼儿园，则被贴上“只知道玩，什么也学不到”的标签，这样，使得办园者为了迎合家长的心理，重上课轻游戏，重传授轻探索，随着办园竞争的加剧，还有愈演愈烈的趋势。

殊不知游戏才是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏是对幼儿成长最具价值的活动，是最适合幼儿身心发展特点的活动，也是幼儿最愿意从事的活动。在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动地活动、发表自己的看法，游戏的过程就是孩子们与人交往、选择、判断、理解、创造的过程，幼儿健全人格的养成也有赖于游戏。可见游戏对儿童发展的重要性。

如何让乡村幼儿园的游戏活动“活”起来？

一、让园长的胆子“大”起来

“一个好校长就是一所好学校”，那么，“一个好园长就是一所好幼儿园”。曾经在一个教育网站看到一位幼儿园园长的留言：“我是一所农村幼儿园的园长，我感觉孩子在我园成长一点也不快乐。他们每天必须要不停地写字、唱歌、背古诗、认字。我真想给我们的孩子一个自由的空间让他们尽情地玩耍、让他们在各种游戏中快乐地成长。但我们为了在众多的幼儿园中能生存、发展，以及为了能让我园的工作得到家长的认可（家长评价幼儿园的好坏就是看看幼儿是否会写拼音、汉字及做一些简单的数学题等）。只有委屈了这些孩子，但我真的很心疼这些孩子。我现在真的不知怎样才能改变我园这种教育模式。”可见，乡村幼儿园的园长也是渴望实现教育理想的，他们缺少的是支持和帮助。他们的力量主要来自上级主管部门的肯定和同行的认可及家长的理解，作为教育主管部门应该大力主张和倡导在教育过程中重视游戏活动，为幼儿园铺路搭桥，并积极对做得好的乡村幼儿园进行充分的肯定、宣传、推广，使其起到一定的辐射作用和鼓励作用。对于观念跟不上或消极应付的园所要加强管理和督促，消除负面消极影响，实现所辖区域幼儿园同步走，让园长们没有后顾之忧，胆子“大”起来。

二、让家长的观念“跟”上来

办园者的观念转变了，但要真正的实施，还得得到家长的认可。因此，家长的认识必须跟上来。农村幼儿家长群基本可以分为两类，一类是幼儿的父母，比较年轻，接受新的理念比较容易，通过适当的指导，能很好地接受新的幼儿教育理念。一类是幼儿的祖父母，幼儿的父母外出打工，将孩子交给外公外婆、爷爷奶奶照顾，祖父母尽管年纪偏大，但受新时代的影响，并不是一味的守旧，有效的宣传和正确的引导也能起到很好的效果。幼儿园可以采取下列方式方法改变家长对游戏活动的错误认识。

（1）家长会。家长会是幼儿园向家长进行宣传教育和指导的主要途径。幼儿园可以就游戏活动的开展召开专题家长会，要使家长会能起到行之有效的教育效果，切忌“一言堂”式地给家长念稿子，可以采取多种形式，例如，辩论式：将家长按不同的教育倾向分成两队，在教师的主持和引导下，就“好好玩”还是“好好学”进行辩论，在辩论中让家长碰撞思想、提高认识;还可以采取新闻会式：让家长就游戏活动提出自己的看法和意见，教师予以回答和解答。

（2）“开放日活动。现在，每个家庭基本上都只有一个孩子，孩子们在家结伴玩游戏的机会很少，家长近距离观察孩子玩游戏的机会更少。幼儿园利用“开放日”，让家长走进幼儿园，近距离观察孩子在一日活动中的表现，家长会发现在游戏活动中，孩子是最自由的、最快乐的、最有自我的、最能展现个性特点的，这个时候家长的感受是最直观的。

（3）亲子活动。幼儿园可以多多开展亲子游戏活动，为父母和孩子提供共同游戏与学习的机会和条件，通过亲身参与，使父母切身感受游戏活动对孩子的运动、语言、认知、情感、人际交往、创造等多种能力的全面开发，从而主动获得恰当的先进的教育行为和教育观念，实现对游戏活动的认可。

（4）网络信息传播。刷微博、玩微信已经渗透进了人们的日常生活，并以其快捷、方便、便于交流的特点，迅速成为传播信息的主要媒介。幼儿园可以通过微信随时向家长传送先进的育儿理念，多种有趣的家庭亲子游戏活动，在家长遇到教育难题时，还能及时予以指导。家长们还能通过微信随时交流育儿经验并相互帮助，或开展几个家庭间的亲子游等联谊活动。

（5）社会力量。可以借助当地的中小学等教育机构以及当地镇政府、村委会等政府部门，加强教育宣传的力度和广度。还可以编写通俗易懂的顺口溜或三句半，组织志愿宣传队，或利用农村文化宣传队进行表演宣传。

三、让教师的指导“动”起来

教师是幼儿园游戏活动的直接组织者和实施者。很多教师由于认识不够或嫌玩游戏麻烦，使得幼儿游戏活动出现了一些问题。

（1）游戏活动的形式化。有的教师嫌游戏活动麻烦，平时不玩游戏，总是让幼儿死板地坐在椅子上听他讲课或干脆放动画片给孩子看。只在有检查时让幼儿玩玩游戏。

（2）游戏活动的自由化。有的教师组织游戏活动只是为了轻松，把游戏活动当成自由活动，认为游戏活动就是把幼儿放到一边让他们随意玩就行了，教师自己不参与其中，不做指导。游戏成了一种无目的、无计划的“放羊式”活动，甚至成为事故和矛盾的“滋生场”。

（3）游戏活动的模式化。有的教师在游戏中“导”的太多，设计的各种游戏根据计划、目标，层层推进，没有灵活变通，为了使游戏活动按时完成或看上去更有教育意义，经常用自己的标准去“导演”游戏，幼儿在教师的指挥下将游戏“演”完。看似完美，其实幼儿玩得“很累”。

游戏活动应该融于幼儿的一日活动中，不是为了游戏而游戏，幼儿园在加强管理的同时，还应该注重对教师的指导。教师对游戏活动组织的好与差，关键在于教师要理解什么时候“组织”，什么时候“指导”，什么时候让幼儿独立自主。教师在组织和指导游戏活动时，应该做一个细心的观察者、优秀的引导者、问题的解决者、适当的支持者、认真的合作者。只有这样，游戏活动的教育价值才会最大化，幼儿才能得到充分的发展，真正体验游戏带来的乐趣。

四、让乡村的游戏“活”过来

当前，各种课程模式的引进，高级玩教具的出现，使得乡村幼儿园“自惭形秽”，忙碌着追赶形式，而忽略了自己本身的“美”――乡村游戏。

乡村教育的看法范文第5篇

    人类几千年的文明史告诉我们,健康向上的文化教育不仅是经济发展和社会进步的阶梯,也是人类文明生生不息的源泉。而音乐教育造就了人的审美能力,是文化教育中不可或缺的一环。因此发展健康和谐的音乐教育,有利于构建社会主义和谐社会相适应的先进精神文化基础,是建设和谐社会目标实现的必要条件。而众所周知,我国是一个农业大国,农村中小学音乐教育在整个国民教育体系中具有不可忽视的地位,是建设农村和谐文化的前沿阵地。而目前我国农村音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后,严重制约了农村学生综合素质的提高。因此笔者想针对目前农村中小学音乐提出自己的一些看法。

    1   农村中小学音乐教育的现状

    1.1 教学思想观念落后  目前,我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准,而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少,认为音乐课只是一门辅修课,与升学无直接联系,在学校教育中可有可无。所以,忽视音乐教学,用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有市场。另外,一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩,音乐课不统考,音乐老师也就没有成绩,就成了教师中的落后分子和下岗的对象,甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学,打击了音乐教师的授课积极性,还造成了音乐教师流失,遏制音乐教学水平发展。

    1.2 音乐教师素质低  在乡村中小学音乐教师师资力量中大部分是当地的民办教师。他们很少受过正规的音乐教育,又缺少接受音乐培训的机会,缺乏必要的音乐素养,在教学理念、教学方法、教学技巧等方面,都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低,是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。因此,重视对音乐教师的培养和继续教育,是提高音乐教学质量的一个有效途径,也是加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施。

    1.3 对音乐教育的投入不足,教学条件差,缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后,财政收入困难,地方政府在教学上的投入很低,在音乐教育上就更是微乎其微。要发放教师的工资都很困难,更别说升级音乐教学设施,引进优秀的音乐教师了。有的地区由于对音乐教学的不重视,即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中,只是为了应付上级检查评比;有的学校没有独立的音乐教室,教学条件得不到保障;有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料,甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。

    1.4 音乐教材内容偏深  现在的有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力,学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高,无法教授五线谱等乐理知识,学生也对此不感兴趣,致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性,从而破坏了音乐教学的整体,晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

    2  改变农村中小学音乐教育现状的对策

    2.1 更新教育观念,全面实施素质教育  要改变当前农村小学的音乐教育状况,首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念,把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度,有长远的教育眼光,将由应试教育转向素质教育这一变革,大力倡导音乐教育的新理念;建立正确的教师评估机制,彻底消除“正课”与“副课”的偏见,把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来,让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来,让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

    2.2 加强师资队伍的建设  稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设,是农村音乐教育改革的一个重要保障。它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用,是提高中小学音乐教育质量的首要问题。因此首先要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为他们的能力发挥创造良好的环境;其次,面对农村音乐教师素质低下的情况,学校应该加大对兼职教师的专业培训力度,充分发挥业务能力较强的教师的带动作用,通过走出去学,请进来讲等多渠道,提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术,达到音乐教师整体素质的全面提高。