教师打卡制度
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教师打卡制度范文第1篇
（第二版）
一．总则
为配合集团总部全年对于教学质量整体提升，完善学校对全职中教的激励机制，全力保障教学高效有序进行，形成教师间的良性竞争机制，提升教师团队的整体素质，加强团队凝聚力。教育集团特制订本管理条例。
二．适用对象:雅思北京广州学校全职中教
三．条例细则
1. 教师行为规范
为保证教育集团下属各分校及各子公司健康有序地发展，特对教师在课堂上的言行做出如下规定行为规范
1） 教师不得在以外从事与业务相同的教学工作；
2） 教师不得在课堂上宣传、散发任何其他单位的广告和传单；
3） 教师不得为学生提供出国材料包装服务或其他各种收费性质的服务，也不得为其他机构或个人宣传此类业务；
4） 教师不得替任何学生代考任何类型的考试；
5） 教师不得向他人及外部透露有关教学的内部事宜（如：工资、培训方式、招生数据等）；
6） 教师应该作到为人师表，热情、耐心地解答学生学习上的问题，不得以任何方式贬损、侮辱学生；
7） 教师不得在课堂上使用其他培训机构企业标识的补充材料；
8） 教师在任何情况下（如停电等不可抗力发生时），不得擅自中止或更改课程安排。在遭遇紧急情况时（如火灾、地震等自然灾害），应该保持冷静，协助疏散学员；
9） 教师应不断提高业务水平，提高教学质量；
10） 教师有义务配合整体教学计划及相关教学，教研项目的实施；
11） 教师应注意言辞举止，不得做影响学校形象的事情。
2. 课程安排管理制度
1) 排课流程
A. 教务部确定开班课表，提前（特殊紧急情况除外）通知任课教师并强调注意事项；
B. 教务人员以电子邮件，打电话等方式告知任课教师；
C. 教师如对上课安排时间有特殊要求，应提前以书面或邮件形式告知教务主管，教务部将根据学校总体要求给予批准；
D. 教师不得以其他理由拒绝课程，否则以教学事故处理，连续拒绝课程教务部将根据相关规定严肃处理。
2) 排课原则
A. 排课数量优先顺序：专职优先兼职
B. 排课时间优先顺序：兼职优先专职
3. 教学设备管理制度
1) 教师应爱护保护教学设备，使用完毕后及时归还教务人员统一管理；
2) 教师如需借用教材，请至教务人员处登记，使用完毕后及时归还；
3) 如遇仪器设备等损坏或无法使用，及时告知教务人员，以便及时维修更换。
4. 学术论文管理制度
1) 每月撰写至少两篇不少于500字的教学论文（针对教师的课堂教学心得）或学术性文章（针对雅思，新托福考试或英语学习）；
2) 学术文章或教学论文原创性不得低于80%，禁止从网络或其他途径抄袭；
3) 学术文章或教学论文按要求发送至教学主管邮箱；
4) 学术文章或教学论文用于集团电子期刊I-GLOBAL或学校指定合作网站刊登宣传。
5. 课堂教学管理制度
1) 教师应不断提升自身学术水平；
2) 教师应定期更新更换教学大纲及教学补充材料；
3) 教师不得跨阶段科目使用教材；
4) 教师在课堂补充教学材料及拓展内容应围绕教学主线且控制在总时间20%以内；
5) 教师的课堂补充材料不得出现其他机构企业标识；
6) 教师应经常与学员沟通，了解学员学习心态，调整上课方法。
6. 教师考勤管理制度
1) 出勤管理
A. 教师不得随意迟到，早退或忘课，确保提前10分钟到达教学区域以便处理突发状况（如资料准备等）；
B. 教师应上下课及时打卡，行政部将每月汇总打卡情况，并作为薪资计算及奖评依据；
C. 教师如因特殊原因未及时打卡，请及时与教学主管说明并签字标注；
D. 教师当月若因自己原因请假导致当月课时不满，当月则扣除闲置课时数；
E. 教师应按照要求严格实施点名制度，如有学员出勤异常情况应及时与教务部沟通。
2) 调换课管理
A. 教师如因不可抗拒因素要求调换课，应提前通知教学管理人员，教务部将视情况给予调换；
B. 教师应及时协助教务人员填写调换课确认单（详见附件），并由教学主管签字生效，教务部留底作为评奖依据；
3) 例会制度
A. 教学部教研会定于每周一次，具体时间依教学部通知为准；
B. 教学部管理人员及全职教师不得以任何借口缺席，如有特殊情况，提前与教学部沟通；
C. 例会采取会议记录及考评制度。
7. 教师奖惩管理制度
1) 奖励条例
A. 敬职敬业奖（对照绩效奖励第2项）
专职教师符合以下所有项评估的，达到规定小时数可获得此奖项：
n 评估周期内，无突发教学事故发生记录（如忘课、带错上课教材、记错上课地点等）；
n 评估周期内，无教学投诉事故发生；
n 评估周期内，工作积极性和工作配合度良好，配合参与学校发展需求所组织的各类市场推广和宣传活动、不挑课、不挑上课地点、愿意配合学校发展支援周边学校前期营运需要的；
n 评估周期内，无违反《教师管理制度》中其他规定项现象。
凡符合享有该奖项的全职教师，奖金将在当月随工资于发薪日一起发放。
B. 学术成就奖（对照绩效奖励第3项）
n 教师学术文章一经集团旗下学术杂志《I-GLOBAL》选用，学校将给予奖励一次。
n 教师当月参加雅思考试：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。
n 教师参加新托福考试：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。雅思或托福达到规定分数学校报销考试费用。
C. 工作突出奖（对照绩效奖励第10-16项）
n 教师所代VIP单科达到保分标准将给与奖励。
n 教师所代雅思大班：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。
n 教师所代托福大班：听力、阅读、口语、写作单科达到规定分数将给与奖励。
凡符合享有该奖项的全职教师，奖金将在当月随工资于发薪日一起发放。
D. 学员续报奖（对照绩效奖励第21项）
n 由于课堂教学突出，鼓励并促成学生续报VIP课程或其他课程的专兼职老师，均可另外获得相应的销售奖励；
n 续报课程教师将获得实收学费的规定百分比作为奖励；教师以书面形式将学员的学习计划发给教学主管或VIP项目负责。
n 奖项说明：教学部在与销售部核实报名情况后于学生开课后当月工资中发放奖金。
E. 特别贡献奖（对照绩效奖励第17项，第20项和第23项）
n 中心因发生特殊情况如：代课教师突然请假，或发生教学事故,需要临时安排其他全兼职教师代课,该代课教师在中途接班情况下,完成该班相应课程的教学任务学校将给予代课老师相应奖励；
n 配合市场部活动（讲座等）促成现场报名，奖励现场学生报名费的规定百分比。
n 学员试听某教师课程，最终促成报名的情况，在前台工作人员核实情况后，给予该教师特殊贡献奖。
奖项说明：该笔奖金将随当月工资于发薪日一起发放。
2) 处罚条例
A. 每次上课提前10分钟到达上课地点，并按时打卡；
B. 每月迟到、早退的次数按照规定给与相应的处罚；迟到30分钟（包括30分钟）以上，且未主动与校方取得联系说明情况或校方无法与教师取得联系时，学校将以教学事故处理，取消或另行安排当次课程，同时，该教师将被处以罚款，教师必须要给学生在合适时间补课。如老师中途发生甩课现象，学校将以教学事故处理，该教师将被处以罚款。每月调换课次数达一定次数，或大量班级换课、调课，造成教务、教学混乱，学校将视情况给以罚款，并有权减少该教师的授课课时费；
3) 构成解约条列：教师违反以下任意一条，学校有权解除劳动合约
A. 无故多次发生忘课现象，学校将视为无故旷课处理，对无故旷课的教师,予以解聘处理，通报集团所有机构不再录用；
B. 全职老师们不允许在其它培训学校教授在同类的课程，用课堂同样的教材，一旦发现，将处以1000元罚款，情节严重者将解除与其聘用关系；
C. 教师在无特殊理由情况下连续多次拒绝教务部所排课程；
D. 若老师在一个课程内连续被学生投诉两次，学生无不正当倾向，教学主管经调查后情况属实，学校将给予该教师解聘处理。
四．附则一：本条例最终解释权归雅思北京广州直营校所有
附则二：本条例相关单据或材料详见附件
附则三：本条例适用于2013年度教学质量管理，从2013年1月1日起实施
北京广州雅思学校
校长签字：
教师打卡制度范文第2篇
结合我校教育教学工作实际，学校倡导老师提高工作效率，按时上下班，原则上不安排加班。但个别时效性强的工作有时需要加班完成，为对教师为了及时完成学校安排的教育教学工作任务、积极承担课后教育教学、努力提升教育教学质量、提升学生综合素质而付出的额外劳动时间进行合理补偿，促进学校人性化管理，我校实行加班换休制度，进一步调动全体教职工工作的积极性，建立和谐的劳动关系。特制定本办法：
第一条目的
对教师因加班工作所付出的额外劳动时间进行合理补偿，保障教师身心健康，调动教师工作的积极性，促进学校管理高效有序，进一步提升办学声誉。
第二条适用范围
正常工作时间外(晚上或节假日)安排的工作，工作时间内不能完成而又必须在指定时间内完成的。工作时间外的紧急工作任务，必须及时完成的。具体如下：
1.迎接上级部门大型检查各处室加班整理资料等。
2.九年级遇区上安排的周末一检、二检等。
3.各种区级以上比赛的体能拓展训练、技能提升训练、七年级军训等课后、周末训练活动。
4.课后社团活动。
5.暑期招生。
第三条加班认定
日常工作、正常业务自行加班不算额外劳动时间。确因工作实际需要加班，由处室主任提出申请，填写《加班申请表》，经主管副校长核实，校长审批，可安排加班，突况下需要加班而来不及填写《加班申请表》者，须于加班次日补写《加班申请表》，未填写《加班申请表》而加班的一律不视为加班。无论是工作日、公休日、节假日加班，教师均需如实打卡(上、下班)，记录加班时间。
第四条换休
1.加班均按1:1比例进行换休。
2.连续换休不得超过2天/次，换休时间不得与其他国家法定节假日相累积。
3.教师换休须提前一天填写《换休申请单》，经教务处同意、校长审批后方可休假。
4.换休离岗前须做好工作交接，自行调课，班主任安排好班级工作，与下班班主任进行交接。如出现工作断档和责任事故，将按学校相关奖惩制度处罚。
第五条特殊情况
如教师无需换休，将在绩效考核中酌情加分奖励，每天按8小时算，每天计4分。各处室做好统计，办公室做好换休备案。加班换休仅限于当学期。
本制度从2020年10月23日起实施。
教师打卡制度范文第3篇
比如代课,目前不少学校代课费一节2元钱。这个制度远远落后于实际,每个老师每天上课、批改作业、处理班务、再加上现在的大课间值班,已经忙的头晕了,他宁愿不要这2元钱也不想总是为那些请假的人代课,长期以往,请假的请出甜头,总想请假;在岗的觉得不公平,不想代课,以至于教导处安排代课没人愿代。
比如考勤,管的太死像企业那样打卡按指纹,老师觉得学校缺乏信任,会有抵触情绪;管的太松,队伍容易松散,不利于教师文化的形成。学校根据实际情况,适当运用经济杠杆,明查暗访,奖励先进,落后不罚,一个学期运用几次,自然激励老师们按时到岗。
比如班主任费,现在增加个下午大课间,数学老师也要增加下午半个小时值班的工作量,数学老师教两个班,下午大部分在批改作业,较以前增加他工作量自然不是很乐意。学校如能开个教代会,让大家就此事进行讨论,学校在此基础上再进行决策,老师们的怨气可能就少一些。
教师打卡制度范文第4篇
一、教学工作
（一）常规教学工作稳步推进，形成制度化、规范化。
1.严格执行《111中心学校关于小学教学工作的规定》，全体教师按照中心学校制定的《教育教学工作综合评估方案》备课、上课、听课、评课、批改等，做到常规抓实、抓严，注重实效。（通过期初、期中检查，各科都有二次备课；各科作业都能按要求保质保量地及时认真批改，并根据作业反应出来的问题及时讲解辅导。）
2.通过期初和期中摸底测试，细致分析各班现状。根据教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，制定确实可行的教学计划和教学重点。学生的作业布置讲究实效、分层、适度、适量，教师灵活把握且能及时认真批改。（教学主任月初检查教案，月末检查作业批改，发现问题及时指导改正。如作文的批改都能严格执行5详3略的要求，三年级部分问题作文进行二次改写，逐渐增强学生的写作能力。）
3.建立规范的教学秩序，严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制定教学进度。扎实做好课改工作，按照246课堂教学模式授课，所有教师都能认真上好每一节课，无论是即将退休的老师，还是新特岗教师老师，都扎扎实实向40分钟课堂要质量，要效益。
4.注重学生能力的培养，本学期在专项训练、词语积累、写日记、朗读、写规范字、课外阅读等方面下功夫，开展活动落到实处，取得一定的效果。
（二）开展教研、业务、培训，重点培养提升教师素质。
1.在3月中旬开始，开展为期2周的校本教研活动，组织全体教师参加讲课、听课、评课。所有教师都能准确掌握课程标准要求，按246教学模式授课。
2.充分利用好业务学习时间，根据实际组织安排学习各学科的课程标准（大纲），体现实效性。参与上级安排布置的各类网络、视频、培训学习，并积极准备、发言，认真记录、总结。不流于形式，不走过场。
3.发挥骨干和老教师“传帮带”的作用，培养青年教师，促进教育教学业务能力的再提高。
（三）“书香校园”的创建工作。
1.各年级的学生在语文老师的具体指导下制定科学的阅读计划，每天晨读和每晚课外阅读活动，逐步细致进行。（下学期将要求每位学生有专门的读书笔记或者每天实行阅读微信打卡活动，以此来促进学生的阅读能力培养，推动“书香校园”活动的建设。）
2.上学期通过中心学校两次的赠书700余册，加上学校原有图书现共计图书950册，已达到平均每生15册的图书标准。各班还统一配备图书柜，登记造册并完善师生的借阅书籍制度，鼓励学生阅读。假期布置学生阅读任务，开学将举行全校读书汇报，为今后参加中心学校比赛做准备。
二、德育工作
德育是一所学校的灵魂、良好的校风便是德育工作的写照。3月下旬开始我校举行了《守则》、《规范》背诵比赛，让守则规范走进学生心田并落实到日常行动中。学期过程中，开展多样的德育活动，拓宽教育的主渠道。如“多读书，读好书”、“感恩的父母”等班队活动和“家校共育”家长座谈会；还有成功举办了有家长们参与的六一运动会，这些活动推动了德育教育工作的进程。我校的德育工作是政教主任策划与亲自主抓，从每周一的升旗仪式到各项检查与评比；从周一安全德育教育到班队会再到各类社团等活动的开展；真正的起到对学校、班级和学生的督导和管理的作用。
三、校园环境
开学后，将校园西南两侧的空地进行了清理规整，并栽种了梨树和沙果树共25棵，全部成活。老师对东侧李子树进行了品种改良嫁接，经过他的细心管理，东侧的李子和沙果已是硕果累累，丰收在望。新栽种的沙果也已有结果，梨树明年将会结果。房后的建筑垃圾也雇佣铲车清理干净，设计成植物园，经过全体师生的辛苦劳作努力，栽种了各种蔬菜秧苗，现已有几种蔬菜可以食用。学生们利用空余时间开展动手实践体验活动，效果很好。4月初，总务主任带领师生种植花苗，修剪榆树墙，不知辛苦，为校园美化付出很多汗水。
四、安全工作
（一）建立健全规章制度，建立安全工作责任制，学校与教师签定“一岗双责”安全责任书，贯彻安全第一，预防为主的方针。
（二）全面开展安全大检查，每月对学校每个角落进行地毯式的大检查，发现隐患，及时整改。特别是学校的围墙、供电等要定期检查，对较旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。
教师打卡制度范文第5篇
一、管理制度化
幼儿园制度文化作为幼儿园文化的一部分，是维系幼儿园正常秩序必不可少的保障机制，是园所文化建设的保障系统。在幼儿园的管理活动中，制度是渗透、是导向、是规范。在幼儿园管理上，没有制度为基础的管理是没有底线的管理。管理制度要达到的效果是人人有管理，处处有管理，时时有管理，事事有管理。有一句话“没有规矩不成方圆”，也充分说明了建章立制的重要性。
我园在实际工作中，不断建立完善补充各项制度，共建立健全了各类人员岗位责任制、学习会议制度、考勤制度、安全、卫生保健、财产、财务和教职工考核制度、新聘教师准入制度103项。各项制度在实施中不断完善，保证了幼儿园各项工作有章可循。在制度管理方面，我们从抓重点、抓关键和抓落实三方面入手：一是以健全完善岗位职责为重点。二是以有章必循为关键。三是以把规章制度变为教职工的自觉行动为落脚点。
二、管理精细化
老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。幼儿园管理无小事，要的是“大事做细，细事做精”。现代管理的核心是以人为本的管理，我园实施精细化管理的核心是要把人管“活”，调动教职工的主观能动性，使她们积极主动的工作，努力创新。在实际管理中强化过程管理，加强常规管理，落实责任管理，将管理活动重心下移，把幼儿园管理落实到师生中的每一位，过程中的每一环，园中的每一角。
1 强化过程管理。常常说：幼儿园工作真是一份良心活，关起门来就是一个独立的小家，给予孩子的多或者少，需要教师的一份爱心和自觉。怎样激发这样的爱心和自觉，自然是加强过程管理的精细度。我园一直执行带班制度，即由一名园干部在带班当天早晨七点钟来到幼儿园，从教师入园打卡、到班级卫生打扫、幼儿进餐盥洗、组织活动的各个环境进行监督检查，等到全园幼儿离开后，检查各个班级的门窗水电安全后再离园，加强过程管理。
2 加强常规管理。常规管理工作是幼儿园最普遍，但最不容易做好的工作。其中包含幼儿一日生活常规的贯彻执行，例如餐前洗手是否坚持，是否洗的干净。幼儿园各个区域的卫生清扫等，每日由保健医生到各个班级对幼儿一日生活常规执行情况进行监督检查，发现执行不到位的情况立即指出来，如幼儿擦手巾摆放是否够数，活动室紫外线消毒时间是否按时和足够，幼儿缺勤登记表填写是否及时准确等，保障了教师从各个细小环节规范工作、规范行为。
3 落实责任管理。幼儿园岗位设置园领导、部门主管、教研组长、班长、班员，实行层级管理制，一级对一级负责，层层落实责任，各个岗位人员清楚个人所处的位置，个人所应负的责任，层层加强责任心。如果底层人员工作失误，上层人员也会受到连带责任，使幼儿园形成了一个目标共同体，人人都是幼儿园的主人，人人都有很强的责任心。
三、管理人本化
幼儿园的任何一项管理目标的实现，都是通过对人的管理完成的，人是决定因素。有句话说得好：管人要管心、管心要知心、知心要真心。为此，我园以“以人为本”为管理理念，以“情感管理”为管理核心，以“科学管理”为管理途径，积极为教师创设自我造就的平台，为教师的专业发展提供更大的空间，重视对教职工的人文关怀。
四、管理创新化
有一种文化叫创新。在实际的管理中，我们创新管理思路，创新管理方法，确立认真就是能力，扎实就是水平，时间就是效益的思想，力求提高一个层次想问题，提高一个标准干工作。
1 更新管理理念，强化服务意识。通过学习，我们认识到：培养创新人才，关键在于创新型教师；培养创新型教师，关键在于创新的管理。于是，我们冲破了传统的管理模式，废弃了整齐划一、一刀切、追求统一的管理行为，注重动态管理，给管理赋予了新的概念，那就是“管理”就是“服务”。
2 营造创造的氛围，提供创造的空间。作为园领导，时刻提醒自己，要以自己对创新教育的认识和实施创新教育的行动去带动教师创新。每次教研活动，和老师们一起参加学习讨论，鼓励大家勇敢地说出自己的观点，客观的提出自己的问题，教师对于教学、幼儿园环境布置，以及其他方面提出的有创意的想法我会及时予以肯定，并及时运用到管理中。幼儿园还将“合理化建议”活动作为幼儿园一项常态工作，发挥大家的主人翁精神和对幼儿园的归属感。
3 加强创新理论学习，树立正确的创新教育观。创新教育的实质在于培养人的创新素质，而创新素质包括创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力等因素。正如许卓娅教授教授所说“创新不是无中生有，而是有中生有”，我们组织教师加强创新教育理论学习，以原有经验为基础，站在新的高度去看待创新教育实践，把握自己的创新教育行为，信任幼儿，欣赏幼儿，接纳幼儿，理解幼儿，期待幼儿，鼓励幼儿，支持幼儿，在给予孩子充分自由的同时，积极投入到创新教育之中，多层次、多角度地培养幼儿的创新能力。
