现在乡村教育现状
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现在乡村教育现状范文第1篇
关键词：乡村小学；教育；存在的问题
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-090-01
教学条件的落后。经过80年代、90年代的教育改革，乡村小学生告别了土胚木瓦房，搬进了宽敞明亮的砖混教学楼。但是与大城市配置了先进的多媒体的教学楼相比，乡村的教学楼仍是黯然失色。即使现在推进一个乡镇一间多媒体教室的投入，这对乡村教育教学仍然是杯水车薪，而标准的实验仍是孩子们梦中的圣地。现阶段，乡村教育仍是保持一支粉笔、一本书的教学模式。这严重制约着农村学生的全面发展。要让学生全面发展，先进的教学条件显然是不可或缺的重要因素。否则，乡村要推广素质教育也不过是喊口号而已。
教师配置不均衡。乡村教师人数的不足使得教学呈畸形发展。乡村小学还是两个人一班，一个班两名教师负责一个班级的全部科目教育教学。这显然不是体力的问题，而是知识显得爱莫能助。所以，老师还是考哪科教哪科，大多数科目被放弃。由此，可以想象乡村教育结果会怎么样？乡村教育流传这样一种说法：校长自己当，教导主任自己当，教师自己当的学校。乡村这种现状，相对于城里学科专任或学科专研来说，教育质量是很难得到保证的。
教师的教学水平令人担忧。现在，随着社会的不断进步，教师专业水平就显得力不从心了，不能很好与现今课程和素质教育相适应。主要体现在如下几个方面：一是自身的知识有限，大多数教师所接受的教育也仅仅停留在中专师范的三年上，知识较落后、狭隘，没能及时更新；二是教师缺乏相对应的培训，教学水平得不到提高，大多数教师的教学方法仍是照本宣科，课堂暮气沉沉，学生学得索然无味；
错位的教学质量管理。乡村小学教学质量的管理仍体现在通过学期测评来完成管理，仍是单纯的以平均分数来体现教学成果。严重地忽略了对教学全过程的创造管理。而且乡村学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，仅有的公开教学也只是停留在书面记录而为方便检查。
教师责任感的沦陷。这显然不是教师个人道德出现了问题，而是随着生活节奏的加快，物质生活的提高，“太阳底下最光辉的职业”这一精神支柱也顶不住物价飞涨带来的实际压力。老师那点微薄的收入只能“望物兴叹、望房兴叹”。双职工家庭还能勉强糊口，单职工家庭那就捉襟见肘了。所有这些都使得乡村小学教师无法沉下心来教学、学习了，于是对于自身的教学任务不免马虎了事了。
解决当前小学教育中的问题，我认为在改善乡村学校条件的同时，至关点还是在于提高教师的教学水平以及培养教师的教育责任感。
教师要提高教学水平：一是教师可以通过自身的不断学习，增长知识，知识的缺乏那是严重制约教学水平的提高的；二是加强对教师的培训、进修。以现在的条件而言，乡村教师受经济和教师配备两方面的制约，教师想要进行脱产进修就变得遥不可及了。所以，教师的进修一定要从加强校内的进修想办法。学校可以定期、定时开展实打实的教学研讨交流会，不走形式，不走过程。挑选本单位的教学精英，以点带面，全体教师逐步提高；三是上级单位可以利用自己的渠道，组织教师观摩名师讲座，以“新”带“老”、个别性的进行指导；四是有条件的学校应该返聘教学经验丰富的退休教师指导本校教师改进教学方法，对学校的教育教学过程中进行督导。
现在乡村教育现状范文第2篇
关键词：体制；观念；教法；学法；应试教育；素质教育
中国社会的发展和进步与党和国家的科教兴国战略密不可分。中国的教育质量从整体上来说现已进入了比较好的发展态势。不论是在硬件上还是在软件上都是今非昔比，国民受教育程度、水平都有了质的飞跃。但是，在某些学科的教育还有待于进一步改善和提高。就我从教的音乐教育来说吧，我已分别在小学、初中、高中担任音乐教学已有十多年了，对现代音乐素质教育的质量、现状，在我们乡村中小学校我还是心中有数。
音乐教学质量上不去的主要原因是什么呢？――“重应试”、“轻素质”、“教法陈”、“观念旧”、“学生渴”、“不让喝”。这是我国目前乡村音乐教育存在的现状。特别是我们乡村中小学的音乐同行们应该更加深有感触。比如，音乐课变成单一的唱歌课依然存在，从中我们基本知道当前音乐教育教学质量不容乐观。毕竟农村的音乐素质教育是国民素质教育的重要组成部分。没有农村教育的素质化、现代化，哪有全国国民教育的素质化、现代化？有的学校的音乐教学质量还不错，主要是要看该校的领导是否重视素质教育。大部分中小学校，特别是像我们乡村中小学校的音乐教育质量都应打上大大的问号。要真正改变音乐教育教学质量上不去的现状，我个人认为至少要做到以下几点：
一、教育体制要改革
在真正把素质教育提上议事日程。在教育保障机制改革上，要着力健全音乐素质教育相关的管理、监督、评价、考核制度。加强音乐教师队伍建设，鼓励音乐教育专业的教师、大学毕业生（好多大学毕业的音乐教育专业的学生宁愿到在都市去打工都不愿到乡村去当音乐教师）到乡村去任教并出台相应的优惠、奖励政策。为乡村中小学校提供最基本的教育教学设备及器材。让音乐老师也像其他科目一样有走出去（培训、学习、交流）的机会。虽然有互联网，但是农村的教育信息还是没有大城市的现场教育信息新颖、生动、快捷、更有成效。
二、音乐教学方法要创新
音乐教学的方法包括教法和学法，为什么好多学生喜欢音乐而不喜欢音乐课呢？我觉得主要是我们音乐老师的创新性教学还做得不够，有的老师只注重音乐知识和技能的培养和传授而忽视了音乐教育的核心――审美教育。譬如，我们在欣赏歌剧《白毛女》选曲《十里风雪》与《扎红头绳》时，我们要辨析这两段选曲中美的地方体现在哪里？为什么写得好？先拿《十里风雪》选曲来说吧，要突出杨白劳在饥寒交迫这样恶劣的环境之下，在没有欣赏之前可让学生带着问题去想：该曲应该如何去演唱？速度怎样？表情如何？……音乐背景设计等等。在学生演唱或表演之后与原声作对比，指出其中的不足之处以及如何改进、处理等问题。这样一比较，学生对作品的美就一目了然了。音乐形式与内容达到完美统一，这就是音乐的美学！
三、音乐教育师资要解决
有的学校的音乐教育基本上是流于形式，基本没上什么真正的音乐课。大多学校的音乐课都是其他科目老师兼教，上音乐课时就提一个录音机、或者光盘之类的机器放在教室让学生跟唱，而老师就坐在讲台上修改自己的作业、练习、试卷。这样下来，下面学生要么就唱得跑调、要么就不唱、要么就大声嘶叫、声音嘶哑。这些问题的出现上音乐课的老师一般不闻不问。由于目前乡村中小学学校至今大都还没有一位专职音乐教师，好多学校的音乐课形同虚设，时常被其它科目挤占，要不就让学生自习、做练习。这样谈何去提高音乐教育教学质量？提高学生的音乐素质？要从根本上解决这个问题，应该加强中小学特别是乡村中小学校的音乐师资队伍建设。必要时可以采取相应的奖励措施或激励机制来吸引或者鼓励高校音乐教育专业毕业的大学生到基层中小学去任教。
四、音乐教学质量的考核要大众化、全面化、科学化
不能单独抽几个学生或一两个班级参加音乐的考核，这样学生会一直把“音乐”看作可有可无，上音乐课随便做其它练习，除了音乐老师激发学生的学习音乐的兴致外，相应的考核制度少不了。比如：音乐的评价方面就包括教师评价（对学生的情感评价、学习过程评价）、学生自主评价、考试评价、社会评价等。要切实落实“学分制”，有压力才有动力嘛，没有一点激励机制学生大都不会把音乐课当作一回事，这也是学生为什么不怎么重视音乐这门学科。不重视他就不会用心去感受、鉴赏、评价音乐。对音乐课程表现出一种无所谓的态度。毕竟这门科目不像其他高考科目。
现在乡村教育现状范文第3篇
一、目前乡村体育教学课堂教学现状
要想将游戏教学法更好地利用与乡村体育教学课堂，教师首先要找到目前乡村体育教学课堂存在的问题，只有利用游戏教学法针对性的解决问题，才能够创造一个高效的体育教学课堂。笔者认为，目前乡村体育教学课堂教学现状并不容乐观，主要表现在以下方面。
首先受应试教育影响，乡村教师更重视提高学生的文化成绩，忽略了体育课教学的实效性。有些班级的体育课程甚至都被文化课程占据，课时量少。其次，教师在开展体育活动教学时教学方法过于单一，不能够挖掘体育课的趣味所在，针对学生特点开展教学，导致很多学生的体育参与度不高、体育积极性降低。由于乡村体育课在场所和运动器材上都不够充足，所以一些体育教师在开展体育活动时花样少，只是简单地做一个舒展运动，然后就是一些常规的跑步，就让学生自行解散。导致体育课堂的作用无法发挥，也没有在体育课堂教学中培养学生的体育意识和体育习惯。
二、如何利用游戏教学法于乡村体育教学课堂
正是因为目前乡村体育教学课堂的教学现状并不容乐观，学生的参与度和积极性都不高，体育课堂的实效性也较低。所以乡村体育教学课堂才更应该顺应新课改要求，积极将游戏教学法应用于乡村体育教学课堂。笔者认为乡村体育教师在运用游戏教学法时，可以注重以下几个方面。
1.转变教学观念，创造丰富多样的游戏活动
要想利用游戏教学法于乡村体育教学课堂，体育教师首先要转变自己的教学观念，摆脱过去体育课堂边缘化所带来的影响，积极抓住教育改革机会，更好的开展体育活动。在采用游?蚪萄Хㄓ诮萄Э翁檬保?教师要注意游戏活动的多样性和多元化。教师要站在学生的角度设计游戏活动，并且要结合教学任务和目标，如要培养学生的速度跑、耐力跑、弹跳力等，设计不同的教学活动，以在丰富多彩的活动中提高学生的体育参与兴趣。
2.将音乐与体育游戏活动相结合
音乐具有鲜明的节奏感和韵律感，能够调动人们的神经和干管。所以教师可以利用音乐来开展游戏活动，让学生在适应音乐节奏的过程中提高感受力。如教师可以在体育游戏中播放音乐，既要随音乐摇摆又要随时警惕教师的下一个游戏指令等。既能够将音乐与游戏结合，又能够提高游戏的趣味性。当然，除了音乐之外，教师也可以利用信息技术如视频等进行体育游戏的规则和注意事项讲解，既能够确保学生都理解游戏活动，又能够让游戏活动更迅速的开展。
3.在游戏活动中培养学生的体育技能和精神
现在乡村教育现状范文第4篇
一难在家长无暇陪伴孩子。远至我小学时，每晚妈妈都会帮着我检查作业，复习字词课文；近至现在刚念小学的亲戚家孩子，还未等到老师上课讲，父母都已都提前教过孩子，生怕孩子上课跟不上。我一直认为，现在最不缺失的就是家庭教育。农村学校中的孩子，父母都在为了生计而打拼着，很多都是早出晚归，根本无心无力兼顾孩子的学习。农村学校中老师每日最烦心的可能就是孩子们的回家作业一直都收不齐。刚开始面对这样的情况，我都会打电话通知家长，请家长多抽时间督促孩子的学习。本以为这会立竿见影，谁知这一举动却效果甚微。面对永远收不齐的作业，刚开始我心中确实存在不满，自家的孩子怎么就这么不上心呢？后来慢慢在与学生的相处、谈心中，在与家长的联系、沟通中才知道，孩子有时连饭都得自己做，父母根本无暇陪伴孩子。有时让学生回家背完课文之后让父母签个名，第二天总会有近三分之一的孩子没有签名。“我爸爸妈妈十一点才能回家”、“我爸爸妈妈平时不在家”、“我是和爷爷奶奶一起住，他们不会写字”，这些是大多数人的解释。每每听到这些话，我都会震撼并感动着，学生是在没有任何人监督的情况下，独自完成作业的。但学生毕竟还小，难免自觉性不够，笔头作业还好，背书默写类的作业往往就不那么尽如人意了。针对现状，我们就要提高学生的自主学习能力。一个学生对学习有兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。学习兴趣表现为对学习过程本身的喜爱，是学生求知的内在动力。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，认真做笔记，肯动脑筋爱提问题，能认真按时完成作业，主动阅读有关的课外书籍，并且有克服困难的顽强的毅力。
二难在家长无力支持教育。这“无力”既有家长自己的知识水平无法辅导孩子的无力，又有经济上的无力。农村学校的孩子知识面相对狭窄，“行万里路”的机会甚少，知识的来源渠道相对单一。对此，农村学校可以试着利用自己的资源优势，开展一些别开生面的新课程。无论是农村学校还是城市学校，都应该有自己的文化个性。农村学校只有立足在未来新农村的建设和发展上，不断强化自己的特质与优势，才能充满活力。传统的农村学校，更多关注的是学习任务的完成和分数，而今天的农村学校，更应该关注如何让学生自主地学习、健康地发展。所谓“靠山吃山，靠海吃海”，挖掘特有的农村自然资源，开设多样化的“动手做”课程，同样能培养学生的能力，开阔他们的视野。
三难在家长的不理解。如果将学校教育比做海里行舟，家长的无暇、无力是航行中的逆风，那么家长的不理解就是一座座冰山，既是阻碍，又是冷风。对于家长的不理解，我觉得很正常，作为一名教师，随时会接受社会各界的“考验”，家长是其中最主要的，他们考验的是教师的方方面面，老师难免有不尽如人意的地方。俗话说，隔行如隔山，并不是所有家长都是非常理解和体谅老师的，无论老师做什么、说什么，家长都觉得吓到孩子或者别的原因，等等，这些原因都造成了家长的诸多不理解。其实这有很大一部分因素是由于家长自身的素质和受教育水平较低。“以乡村学校为改造乡村生活之中心，乡村教员为改造乡村生活之灵魂”。学校是传播文明、创造文明的场所，但这并不是她的所有功能。陶行知有一个美好的愿望，就是使社会的各个方面均依赖于教育的作用。当前，在经济发达地区的农村，许多陋习仍然存在，如果把校园文明最大限度地向社会辐射，就能有效地改变这一现状。而在这辐射与改变的过程中，教师占了重要地位，这就要求乡村老师不仅要参与这些活动，还要努力向陶先生所提的目标不断努力：“他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著效，五年能使活的教育普及，十年能使荒山变成良田”。他的教育思想对于改革当前农村小学教育，推进农村小学素质教育具有重要的现实意义。
陶行知曾说过，因为爱人类，所以爱人类中最多数的不幸之中华民族；因为爱中华民族，所以爱中华民族中最多数最不幸的农人。陶行知就是怀揣这样的理想，实践农村教育，寻求中国现代化之路的。完整的教育由社会、家庭和学校三方面组成，完小校往往社会和家庭都会不足，这时候只能老师弥补，而唯一的途径就是爱和耐心。在我抱怨家庭教育的缺失的时候，一位有经验的老师对我说：“这些孩子只能靠我们了，如果我们都不管，那就真的没有人管他们了。”这句话对我触动很大，每每心中郁闷的时候都会拿出来反复咀嚼。
现在乡村教育现状范文第5篇
表1反映出的农村留守妇女的总体特征是:30 - 49岁之间的中年居多;受教育程度多数在初中及初中以下;家里需要照顾的孩子多，负担重;农村家庭经济收人普遍偏低。
根据农村留守妇女生活的现状，可以看出她们在生产生活上的难题。虽然条件艰苦，任务繁重，但是她们一直承担着来自家庭、农村和社会的责任。留守妇女是农村社会的中坚力量，是新农村发展重要的建设者。然而她们综合素质的现状却不容乐观，主要体现在科学文化水平低、个人情感问题复杂、家庭关系处理不当、环保意识薄弱和诚信缺失等方面。
(一)科学文化水平低
从表1可见，调查的400名农村留守妇女中，上过小学和初中的人数占总人数的63 %，多数人的受教育程度只有初中及初中以下。农村留守妇女在农村建设发展中承担着重要的责任，她们科学文化素质低，将在很大程度上制约农村发展。一方面，她们科学文化素质低的现状直接影响了农业发展的科学化和农村社会的现代化;另一方面，科学文化水平低也影响了她们精神文化生活的质量和参与基层民主建设的积极性。
通过调查发现，农村留守妇女休闲时间做手工活的只有19%，在家看电视、听广播的占22 %。在农村，通过电视、广播等途径去接收外界信息、了解社会新闻是常见而又重要的方式之一。选择在闲暇时间打牌打麻将的人数占到29 %，科学文化素质较低导致她们不能科学合理地安排自己的休闲生活，赌博陋习还依然存在于农村社会生活中，愚昧的生活方式也影响了农村留守妇女综合素质的提升redlw.com。
(二)家庭矛盾较多
在实地调查过程中，笔者曾走访多户农村留守妇女的家庭。问道:“您丈夫在外出务工时，您会遇到哪些方面的困难”这个问题时，大部分的回答是孩子教育和家庭矛盾。她们自身文化水平低，很难采取科学的教育理念和方式去教育孩子。
从表2可以看出，B, C, D三项合在一起的比例高达94 %，不孝顺父母的现象普遍存在。尊老爱幼是中华民族的一项传统美德，也是家庭美德中的重要内容。所调查地区不孝顺父母这一现象的普遍存在与留守妇女自身的道德素质必然有一定的关系，她们自身的道德素养是构建家庭美德的重要基础redlw.com。
(三)个人情感问题不容乐观
丈夫常年外出打工，每年回家次数很少，夫妻之间相处的时间少，长期两地分居的生活给农村留守妇女带来不少情感上的问题。
从表3可知，选择经常和丈夫联系的只有40%，60%不经常和丈夫联系。C选项中“没有什么可说的”，表明情感处于冷漠状态。走访中还发现，留守妇女在丈夫外出期间会缺乏安全感。时空限制，造成留守妇女与丈夫之间出现情感上的问题。走访过程中了解到农村婚外恋现象的发生，使得留守妇女内心感到不安定。她们觉得夫妻长期分居两地，对家庭生活造成了很大程度上地影响，加之婚外恋的出现，维持婚姻的现状变得困难，婚姻中的幸福感和安定感都有所下降。婚姻道德中的责任感是维护婚姻的重要基石，这也是个人道德素质在婚姻生活中的具体体现。走访中发现部分留守妇女只注重丈夫外出带来的经济利益，对于丈夫外出劳作的辛苦却关心甚少，认为赚钱养家只是男性的责任。还有少数留守妇女在家赌博成性，很少关心在外工作的丈夫，她们对于婚姻责任感的认识不够，婚姻道德意识模糊都是导致婚姻生活不幸福的因素。
(四)环保意识薄弱
社会公德是个人综合素质中又一项重要内容，表现在个体对于社会的责任感和使命感上。党的十第一次提出了“美丽中国”的全新概念，强调必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。建设美丽乡村必须朝着相同的目标前进，打造乡村的环境之美，做到村容整洁、美化庭院和绿化环境等。而农村留守妇女的环保意识直接关乎这个目标的实现与否redlw.com。
在垃圾处理及看法的调查中，认为统一处理垃圾很有必要的只占11%，农村设有统一处理垃圾的地方只占36%，说明农村处理垃圾随意随处倾倒还是比较普遍的现象。在垃圾问题处理上，大部分人没有从环境保护的角度出发，不考虑垃圾对于环境的危害，只追求垃圾处理的简单化。留守妇女自己对于环境污染和环境保护没有正确的认识。环境保护意识薄弱，缺乏共建绿色乡村的意识，这在一定程度上直接影响了美丽乡村的环境之美建设。
(五)诚信缺失
