短期支教弊端

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短期支教弊端范文第1篇

关键词: 中学美术教育弊端改革

我国美术教育和其它类学科一样在近十几年教育产业化浪潮的背景下变化巨大,已从精英式教育转变为普及型教育,其招生人数随之急剧扩张,各大专院校纷纷开办艺术类专业。据教育部统计,现在全国独立设置的专业艺术院校共29所,另外,全国现有的1080所高校中,有近600所设立了艺术学科。艺术学科已从小型学科快速发展成为相当规模的热门学科。但这种局面并不能证明美术教育和美术事业在我国取得了辉煌的成果,反而在一定程度上给我国的美术事业与教育埋下了难以估量的隐患。在大学校园中,除了一些有抱负的学生仍在认真读书和学习艺术外,一些学生全然失去为艺术学习的方向,他们在大学这种主要靠自觉与自我约束的学习氛围中混着学分、等着毕业。这种不良状况在一定程度上产生于中学美术教育体制中。

在现在的以追求升学率为核心的中学教育体制中,我们的一切日常职业活动都被考试所指挥着,美术人才基础教育已经不折不扣地“产业化”了,美术教育产业链为我国生产出来的并不是合格的“产品”。

我们必须反思我们教育的价值何在。我们该怎样为那些高考生指出一条真正的、有意义的、健康的从艺之道呢?我们是否做到了让学生懂得艺术为何物,懂得艺术对于人生、对于社会所应具有的价值和意义?是否让他们知道了什么是审美,艺术在人文学科之中扮演了什么角色,以及艺术与审美之间存在着什么关系?

虽然高中阶段的艺术教育只能让学生获得一些艺术的启蒙教育,然而,美术教师倘若仅仅只是教学生学会照猫画虎般的画画,仅仅只着眼于向学生灌输一些基本技法的话,学生就难以成长。如此就远离了艺术教育的正确方向与根本目标,非但不能促使艺术的进步,反而阻碍了艺术的发展。这样的艺术教育,便完全丧失了艺术教育的生命力和积极意义。

我们可以在专业技法的传授过程之中,积极地、有意识地渗透文化,尽可能地提升学生的文化品位。正在推广的新课标的改革很值得我们去关注,因为国家教委制订的《美术课程标准》已明确指出:美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练,而应将这门专业视为一种文化学习。这种标准的规定应当是非常正确的。它意味着美术专业的学习与训练的过程将被纳入到人文学科的整体范畴之中,从而使得艺术将不再机械地等于技术,而应当成为作用于国民灵魂得以提升的人文事业之一部分。对于那些美术专业生而言,将来美术有可能会成为他们未来的一种职业,而这一职业将会处于社会精神文明发展的前沿地位。因此,在高中的美术专业教学过程之中,教师非常有必要在重视普遍的文化基础课程的前提下,另开设美学入门、中外美术简史等课程,这些与美术密切相关联的文化课程的学习应当与技法学习相辅相成、相得益彰。

学习素描,学生必须了解素描究竟是一种什么样的东西,它是怎样发展与演变的,以及素描所具有的独立的审美趣味。

学习色彩,教师必须让学生在教学过程中了解在西洋艺术造型史中,色彩是怎样一步步被逐渐发现、逐渐演变与发展的历史进程。同时,教师还应当在色彩的语言教学过程尽可能地结合大师们对于色彩的探索、发现与贡献,让学生从中领会大师们所拥有的色彩修养。

学习速写,教师应当让学生从中外线描杰作中,去领悟线条的无限丰富的语汇与线条在空间中的无限可能性。

短期支教弊端范文第2篇

关键词法学教育问题完善中图分类号：G424文献标识码：A

改革开放以来，我国的法学教育伴随着法制建设的蓬勃发展以及依法治国基本国策的最终确立，取得了令人瞩目的成就，特别是在办学规模、专业设置、教学内容和教材建设方面取得重大进展。然而，肯定成绩的同时，更应注意到我国法学教育遭遇的发展瓶颈。事实上，我国法学教育已呈现规模过大、质量不高，培养模式落后等明显不足，严重桎梏法学教育发展进而影响法治建设进程，亟需必要的改革与完善。

1 我国法学教育现状

根据教育部的统计数据，截至2008年，全国共有615 所公办普通高校设立法学专业，另设115 个法律硕士点。此外，党校、军校、民办高校、电大、自考、法官学院、检察官学院、公安警官院校等共计927 个单位亦通过多种形式兴办法学教育。近年来，法学专业各学历层次年均招生共约11 万余人，在校生共70 多万人。其中，法学本科生约有45 万，占到64.29%。法学硕士、法律硕士以及法学博士的数量也大幅上升。例如，2008年，全国共招收法学硕士研究生13192人，法律硕士研究生8705 人（含在职法律硕士研究生和全日制法律硕士研究生），该招生规模几乎是2005年的两倍。同年，法学硕士与法律硕士在校研究生数量达到近6 万人。再如，2009年全国共招收法学博士研究生生约1000 人，同年法学博士在校生近3000人。

仅从数量和速度出发，我国无疑已形成世界上规模最大、发展最快的法学教育体系。总体上，我国的法学教育体系已基本形成普通高校的高等教育与专门学校的职业教育相结合，基本教育、特色教育和拓展教育相补充，专科、本科、研究生（含硕士研究生和博士研究生）多学历层次相整合，法学教育、司法考试与就业机制相衔接的教育特色，能够基本满足我国国家建设和社会发展对法律职业的数量需求。但是，我国的法学教育更面临诸多困难和挑战，这种挑战来自于我国处于剧烈转型时期的现实环境，更因为法学教育自身固有的弊端没有获得有效的解决。

2 我国法学教育存在的弊端

2.1 法学教育定位不明

我国的法学教育定位于培养德智体全面发展、坚持四项基本原则,、具有系统法学理论知识和实践能力、能够胜任法律事务的专门合格人才。但这一定位过于抽象、概括。根据我们对法学教育现状的考察，可以发现，正是因为法学教育的模糊定位，我国的法学教育与法律职业要求严重脱节：一方面，法学教育缺乏必要的法律职业技能培训；另一方面，法律职业也不必然面向法学专业学生，事实上，无论什么专业，只要通过司法考试即具备法律职业资格。进而，法学专业整体沦为简单的学位制造专业，门槛低，质量差，而法律职业者的整体素质也难以得到有效提升。长远而言，这势必影响我国的法治建设的顺利开展。

2.2 法学教学内容与方法单一

教学内容和方法的单一与不科学，也是我国法学教育面临的一大问题。就教学内容的单一，可以法学教材为例。教材，通常被视为是教育的基础之一。就法学这一实践性较强的学科，其教材应当充分关照法律实践问题、提炼相关原则、并注重法律的应用，例如，教材各章节应附加相关案例，除了对法律规范的解释还应总结法律实践规律。但我国现有的法学教材似乎难以达到以上要求。此外，它们还普遍存在内容老化，对新兴学科与交叉学科重视不足；偏重解释法学范畴，对基础理论、应用法学重视不够；法学专业划分过细, 学科壁垒森严，不利于拓展法学知识的广度、深度，且容易导致各细分专业的教材内容重复等问题。近年来对教学方法的拓展似乎有喜人的变化，诸如法律诊所、模拟法庭等注重法律实践性的教学模式得以引进，不过，这些方法的覆盖面仍然狭窄，很多法学本科学生终其四年学业，都未能有机会参与诊所教学和模拟法庭。

2.3 法学师资不稳定

法学师资的不稳定体现在两大方面，一是法学教师质量的不稳定。许多法学研究人员和教师都隶属于某一具体的法学专业，终生从事该专业的研究、教学，而少有其他法学专业，更勿论其他社会、自然科学领域，以至于知识面狭窄，教学方式单一。而法律教育与法律职业的脱节也令法学教师偏重理论知识的讲授而缺乏对法律的实际运行状况的了解和总结。

作为法学师资不稳定的另一种表现，师资流动异常和中国各领域不断市场化的背景相关。理论上，法学师资在各高校之间，各科研机构之间以及高校与科研机构之间流动实属正常。但在我国，这种流动呈现出严重的趋利特点，即法学师资的流动不以教学资源的共享、整合为目的，而是以经济待遇竞争为基本手段，以促进博士点、硕士点的申请为主要目标，以知名法学教授的流动为主要形式。这种异化流动的直接后果是诸多数法学院系的师资结构严重失衡。特别是在人才竞争中处于劣势的院校，高质、合理的教师队伍梯队难以形成。此外，由于上述原因，许多青年教师不得不承担超负荷的教学工作，难以投身于有助于能力提升的学术科研，兼之现行教育管理和评价机制的不合理，以致于青年教师的付出与回报不成正比，转而令诸多青年教师谋求其他出路，造成法学师资的“绝对流失”。

2.4 法律职业道德培养缺位

除了教学内容与教育方法的单一，我国的法学教育在职业道德培养方面也明显欠缺。纵观我国严重的司法腐败现状,除了受到社会整体风气的影响，也与我国法学教育忽视职业道德培养，令法律职业人员缺乏必要的职业道德品质相关。多年来，若干进入公务员体系的法科学生和弃学从政的法学学者，虽然多数能够持守法律底线，但也有不少人明哲保身、随波逐流，热衷于经济利益，缺乏远大抱负，甚至失去基本的节操，同流合污，大搞腐败。一定程度上，这说明我国法学教育在道德培养方面有所缺失，即高校的法学教育往往侧重书面知识的传授，而忽视法律道德的培养。

3 我国法学教育的完善

3.1 科学定位法学教育

法学教育可以培养研究型的法学家，也可以培养实务型的法务工作者，不同的定位将决定不同的法学教学内容以及教学方法。结合我国法学教育现状以及社会需要的现实，我们在现阶段应注重法学教育的职业化和市场化，跳出“重理论、轻实践”的传统框架，实现理论教学与实践教学相统一、专业知识与职业技能相统一、法学素养与职业道德相统一，最终实现法学理论知识、法律应用能力以及法律职业道德的协调发展。

为顺利实现以上目标，笔者认为还需要从以下方面加强努力。第一，应建立合理的法学教育准入制度，提高法学教育办学门槛，清理、淘汰现有大量不具备基本办学条件而跟风兴办的法学院系和相关专业，以便集中力量，加大对优良法学教育资源的投入和支持。第二，应建立严格的法学教育评价系统，对全国可以进行法学教育的高校、院系进行整体化动态管理，及时指出各法学院系存在的问题并对一定条件下不再适宜开展法学教育的院系、学科进行定期或不定期的清理。

3.2 丰富教学内容与方法

根据以上法学教育的定位，我国法学教育仍需不断拓展基础教育，大量增设实践性法学课程，着力于培养学生的思辨能力以及实际应用法律的能力。这要求我们不断发展丰富法学教学内容，并改革既有的教学方法。

就教学内容而言，法学教育不应局限于少量的法学专业课程或局限于对法律条文掌握的，而应注重培养学生的法律思维以及解决问题的思辨能力，其关键是帮助学生熟练地掌握法律原理和原则，理解立法精神并顺利地应用上述原理、原则、精神以及法律条文，分析和解决实际的法律问题。这需要我们不断丰富法学教材的内容，不仅涉及法学本身，还应囊括必要的自然科学成果和社会科学成就。我们还应增强法学教材的实践性，注重在教材中整合法律基本知识与法律操作过程，通过案例教学等途径，加强培养学生的实践能力。

就教学方法而言，诸如法律诊所、模拟法庭、案例分析、课堂讨论等都是可以多加采用的方式或途径。但除此之外，还应更新传统的教学理念，明确法学学科教学的最终目标不是简单地向学生灌输法学知识，而应促进其法律思维、法律应用能力以及自学能力的形成。因此，应一改以往单向教学的传统，强调教学的多元化与多边性，提倡师生之间以及学生之间的互动。

3.3 提升师资质量

法学教师是承担法学教育的核心力量，无论教学内容、教学方法如何设定，相关教学成果最终都需要依赖于法学教师的具体运用。因此，法学师资质量在某种意义上决定了法学教育的成败。为了大力提升师资质量，我们可做如下努力。第一，应改革现有高校管理模式，特别是将现有行政化运作模式变革为以教学为中心的服务模式，让高校的核心工作围绕提供便利环境、服务师生需要、促进教学质量而展开。第二，应完善现有人才深造计划，鼓励、支持优秀教师到法学教育相对成熟、先进的国家或地区学习，并提供必要的平台，支持他们将学到的教学经验转化到我们的日常法学教育中。第三，应完善人事聘任、管理制度，大胆启用科研创新能力较强、教学能力突出的年轻教师，还应大量聘用具有丰富实践经验的法律职业人员如法官，检察官、律师等到校传授法律实践经验。

3.4 强化职业道德教育

在强化职业道德教育方面，各法学院校应将职业道德教育贯穿于法学教育的各个过程和环节，应尽快开设法律职业伦理教育课程，还应积极组织学生参观、学习国家反腐成果，还可通过对典型司法腐败案例的讨论，逐步形成并坚定学生的法治理念和法律信念。此外，法学教师也应时刻注意自身言行，严守职业道德，为学生树立典范。 “师者， 所以传道，授业，解惑者也。”法学教师应首先教授学生守法、护法乃至做人之道，而后才是具体法律知识的传授教导。

法随时变，法学教育也应因时制宜，与时俱进。因此，以上论述也仅是针对现时紧迫的问题论及我国法学教育亟需改革完善的部分，随着国家、经济、社会的不断发展，法学教育仍将处于不断变革、完善的进程。

鼙疚南?011年西南政法大学校级教育教学研究重点项目《我校学分制改革下选课模式的得与失及改善方案研究》的阶段性研究成果。

参考文献

[1]徐显明.在“强化专业学科建设，提高法学教育质量”研讨会闭幕式上的讲话.中国法学教育研究,2006年第3辑。

[2]徐显明.法学教育的责任.中国改革报,2007-06-21.

[3]李林.改革开放30年与中国法治建设.中国法学,2008(4).

[4]韩水法.甄淘与镀金.读书,2006(6).

短期支教弊端范文第3篇

【关键词】建筑消防；一体化；多柜串连；放射式；末端自切

引言

随着科学技术的日新月异，人们的生活水平得到了显著的改善，在人们生活水平的得提高的同时，人们对建筑的质量和安全性能也提出了更高的要求。并且随着建筑行业的高速发展，在现代的建筑领域中涌现出了大批先进的施工工艺和施工设备，从而为我国的城市化建设奠定了坚实的基础。在我国现代的城市建设中，各种高楼大厦如雨后春笋般涌现出来，其不仅提升了城市的整体形象，还有效的缓解了城市人口增多而带来的城市空间压力。但是在城市建筑在使用的过程中，却伴随了严重的消防问题。在现代的建筑中，由于人们的生活水平提高，通常会有大量的电气设备，从而给现代的建筑埋下了巨大的消防隐患。而一旦发生消防事故，则势必会对社会造成巨大的经济损失，甚至严重的威胁到建筑使用者的生命财产安全，因此对建筑消防问题进行研究不仅迫在眉睫，而且意义重大。而就目前建筑消防的实际情况而言，通常采用的通常采用电气控制装置、多柜串联与末端自切技术进行建筑消防。本文从建筑消防设计理念出发，对建筑消防电气控制装置、多柜串联与末端自切技术进行比较分析，希望能够起到抛砖引玉的效果，使同行相互探讨共同提高，从而为我国的建筑消防起到一定的参考作用。

一、建筑消防控制装置新的设计观念和理念

在现代的建筑中，当发生火灾时，通常可以启动建筑的消防控制系统。但是就目前的消防控制系统的实际情况而言，目前的建筑消防系统的启动时间大多在一个小时以上，然而时间就是生命，因此提高建筑消防系统的启动效率就显得尤为重要。并且当建筑消防系统在运作时，消防用水绝对不能中断，因此在消防系统中的水泵电动机就不应该沿用传统的用电设备保护原则。传统的用电设备保护原则就是通过切断电源来对用电设备进行保护，然而在消防用水的过程中，如果切断了电源，势必会造成消防用水的中断，从而使得消防控制系统无法正常运作，进而无法遏制火势的蔓延。因此，在建筑发生火宅时，只要水泵电动机的绝缘不被破坏，就必须要强制水泵运行，从而才能够为建筑消防工作稳定供水，从而达到遏制火情的目的。而当电动机被短路烧坏时，则主要通过电动机控制电路中的断路器，来大都自我短路保护的目的，并且能够快速的启动备用消防泵来为建筑消防工作供水。它与常规用电设备过载切断电源目的相反，这就在短路的保护方面增加了短路的概率。因此短路保护必须要有选择性，它涉及各级开关的选配，有严格要求。选用何种柜型结构也涉及安全可靠，原则必须是按回路和功能分隔小室，绝不能重复BSL、BDL淘汰产品的致命缺点，市场上产品多为这种结构。

由于这类产品平时根本不运行，即便试泵也仅几分钟，由于这个特点其元件选型和参数、数据、质量的确定必须与供电系统条件相适应。 更重要的要有双电源放射式配电系统的结线才能确保末端白切的可靠性。由于观念上的转变以上各点应给予注意。

第一双电源白切应在消防泵控制柜中进行一才能叫末端白切。第二双电源供电白配电站采用放射式供电人们都给予了注意，然而都忽略了双电源进入水泵房后如何以放射式配电系统配电到各控制柜的A.T.S.进线端。第三消防泵控制回路不应有过负荷保护应设过负荷报警。第四断路器为电动机短路保护。

二、两种主结线剖析

存在的要害问题是：第一串接开关多，且所串连的断路器都为二阶段保护特性，无选择性，一旦由于线路短路，或电动机无过载保护在强制运行方式下由过热一绝缘损坏一发生短路，此时穿越性短路电流将使白双电源切换之进线断路器引起误动跳闸，虽电源会自动切到备用线路但又因动力柜进出线断路器也因穿越性短路电流而跳闸，必然引起整个供电系统瘫痪，待查清事故原因，恐怕火势越烧越大后果不堪设想！这绝非危言耸听。

三级元件选型要选用正确才能实现有选择性保护，一旦发生穿越性短路电流才能避免多柜串连发生的致命缺点。三级元件即DP柜进线断路器、DP柜配出熔断器开关和FC柜电动机保护开关，其选型有二种方案：

·选择性断路器+熔断器开关+非选择性断路器；

·熔断器开关+熔断器开关+非选择性断路器。

当级配系数选用适当，穿越性短路电流一旦发生系统能有选择性动作，只有当短路电流很大，且金属性三相短路条件下DP柜配出回路之熔断器开关与FC柜中之电动机断路器有可能同时动作，即便如此DP柜之进线断路器因选用三阶段保护之断路器，其短路短延时特性完全可避开穿越性短路电流引起的误跳，因此当负载容量大，且短路电流也较大，建议选用前者级配方案。当负载不大，且短路电流相对较小，建议选用后者级配方案，造价也小于前者方案。上述方案大大提高了系统的可靠性、安全性。

三、柜体结构的不同

充分考虑该产品的重要性，必须安全可靠，防止一路故障殃及另一回路正常工作，柜体必须按功能分区，按每个回路分小室安装元件，相互不会因发生穿弧而扩大事故范围，这是柜体设计必须遵循的原则，每个小室门板上的控制元件布置都必须与主电路相对应，而且考虑到走线的安全设有线缆室，对运行检修安全创造条件，柜体尺寸相对统一，无大小各异。消防水泵柜其防护等级采用IP55，水泵房有单独的控制室则其等级可采用IP40，风机用控制柜也属这个标准。目前市场上多数柜未指明等级，且多为非分隔式结构，安全可靠存在隐患。

四、结束语

随着科学技术和社会经济的发展，在现代社会中人们的生活水平有了大幅度提高，在人们生活水平的得提高的同时，人们对建筑的质量和安全性能也提出了更高的要求。随着人们生活水平的提高，在现代的建筑工程中，通常会应用到大量的电气设备，然而这也为现代的工程建筑埋下了大量的安全隐患。在现代的建筑中，必须要对消防电气极性科学合理的控制，从而才能够预防消防问题的产生。在现代的建筑中，一旦发生了安全消防事故，就必定会造成大量的经济损失，甚至可能导致人员伤亡。因此，为了有效的预防现代建筑的消防问题，就必须要采用科学合理的技术对建筑消防进行有效的地控制。通过本文对建筑消防电气控制装置、多柜串联与末端自切技术的比较分析，相信读者对其也有了进一步的认识，并且随着社会的发展，人们的消防意识不断提高，可以预见在今后的建筑消防中电气控制装置必定也会更加完善。

参考文献

短期支教弊端范文第4篇

【关键词】中职 幼儿双语教育方向 毕业生 缩短成熟期

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）03B-0047-03

随着我国学前教育的加速发展，人们越来越重视幼儿英语语音学习的同时，也越来越关注幼儿双语教师水平。中职学校虽然以市场为导向，培养了不少中职幼儿双语教育方向毕业生，但其综合素质与社会所需要的幼儿双语教师标准还有很大差距。本文试从创编校本学前专业英语教材、创新学前英语SRE教学模式和加强学生的TPR英语教学技能培养等三方面展开分析并提出对策，进行缩短中职幼儿双语教育方向毕业生“成熟期”初步探索。

一、 社会需要“学前和英语知识”兼备的幼儿双语教师

合格的幼儿双语教师必须具有教师的一般素质和幼儿教师、英语教师的特殊素质，其中，教师的一般素质是基础，幼儿教师的特殊素质是必要前提，英语教师的特殊素质是重要保证。

（一） 幼儿双语教育的两大主要目的

尽管学界对于幼儿时期学习英语的利弊一直争论不断，但多数语言学家及学者肯定儿童语言学习关键期的存在，认为在语言关键期内为幼儿创造良好的外语学习环境对于幼儿学习外语，尤其是在听音辨音方面很有必要。他们指出，幼儿双语教师的教学对象是2～6岁幼儿，对幼儿进行英语教学的主要目的之一是激发幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，因为激发起幼儿对英语学习的兴趣， 有利于提高幼儿英语教育的效果， 减轻幼儿的学习负担， 使幼儿学而知乐， 破除学习英语的畏惧与神秘感；主要目的之二是让幼儿在语言学习的关键期通过语音输入刺激语言中枢， 培养良好的听音辨音能力及语感；因为从语言学的角度上看， 语音是首要的和根本的。学好了发音， 才能把所学的语言材料以正确的形式在脑中储存下来。对于语言学习者来说， 其语音语调最易定型。语音语调风格一旦形成就很难重塑， 正如乡音不好改变一样，启蒙阶段孩子英语读音不准，以后非常难以纠正。

（二）中职幼儿双语教师的专业结构不理想

人们在日益重视幼儿英语语音学习的同时，也越来越关注幼儿双语教师的水平。因为幼儿双语教师相较于其他专业的英语教师，要兼具两种能力，一是熟知幼儿的心理发展规律和特点，能根据幼儿园教育指导纲要，制定合适的教育目标、计划、内容，采用生动活泼的方式组织教学活动，促进幼儿全面发展； 二是能运用标准语音进行语言教学活动，掌握较多的词汇，能够驾驭幼儿英语课堂。

调查发现，中职幼儿双语教师中，既具备英语专业技能又具备学前教育素养者几乎为零。现实中， 幼儿双语教师常处于如下窘境：英语专业背景的老师不熟悉儿童的心理和认知发展特点，无法有效地组织适合幼儿的课堂教学，通常课堂秩序混乱，不能引起儿童兴趣；学前教育专业背景的学生虽能较好地根据幼儿的心理和认知发展特点来组织教学活动， 但在英语语音、 语调和表达方面稍逊一筹，难免出现力不从心的局面。特别是上岗不久的中专毕业的幼儿双语教师，虽然年轻热情，教学方式活泼，但教学经验相对缺乏，课堂效率不高，教学效果大受影响，各方面表现比较“青涩”。

二、中职幼儿双语教育方向毕业生“成熟期”过长的主要原因

中职学校在没有能力改变学制的前提下，在短暂的三年内要把中职学前教育专业有英语特长的学生培养成为既有英语教师又有幼儿教师的特殊素质的任务非常艰巨，造成中职幼儿双语教育方向毕业生的专业结构不理想的原因之一是学前英语教材欠缺。一个合格的幼儿双语教师不仅需要运用标准语音进行语言教学活动，掌握较多的词汇驾驭幼儿英语课堂，还要知道如何根据幼儿的认知特点和心理发展规律，采用生动活泼的方式组织教学活动，促进幼儿全面发展。但直至目前，市面上几乎没有符合此类教学要求的学前教育专业英语教材。开设学前教育专业的中职学校都期待一本包含学前双语师资所需求的语音、词汇、听力、口语、幼儿英语游戏设计和幼儿英语教学法等的教材能早日面市。原因之二是因为在中职学校，学前教育专业的英语一般由英语专业老师担任。英语专业老师均具有较好的语音面貌和英语语言教学能力，但学前教育专业知识有所欠缺，在教学中运用幼儿教学实例进行教学阐释的能力较弱，对幼儿园英语教学常用的教学方法和技巧的传授较生涩，造成理论和实践相脱节，学生在实际的学习过程中所学知识不能马上运用到实际教学实践中去， “成熟”过程较长。

三、缩短中职幼儿双语教育方向毕业生“成熟期”的初步探索

学前教育改革的号角已经吹响，为培养“学前和英语知识” 兼备的双语幼教人才，让学历偏低的中职幼儿双语教育方向毕业生缩短“成熟期”，中职学校除鼓励英语老师创编集语音、听力、口语、词汇、幼儿英语游戏设计和幼儿英语教学法等为一体的校本学前专业英语教材，创新学前英语SRE教学模式外，还应加强学生的TPR （全身反应法，以下简称TPR）英语教学技能培养，重点教会学生掌握TPR英语教学法并将之灵活运用到幼儿双语教育中，快速成长为合格的幼儿双语教师。

（一）创编校本学前专业英语教材

为了使中职学前教育专业幼儿双语方向学生毕业后能尽快进入角色，教师应利用学生在校学习英语期间，帮助他们积累更多幼儿教学常用英语词汇和语句。在创编校本教材时应考虑从幼儿自身、家庭、幼儿园和社区的生活内容、生活经验中选取教学内容。因为单项、独立的单词发音教学并不能培养幼儿的英语语音技能，所以创编时要注意把能表达思想和交流感情的句子或语段通过英文歌曲和游戏的形式加以完善，再附上新颖实用的教学方法，促进教师游刃有余地运用实例进行学前英语教学阐释。

（二）创新学前英语SRE教学模式

我国现阶段学前英语教学模式主要有两种，一是传统的 EGP英语综合讲述模式，是传统意义上讲授教学方法；二是改革后的 ESP专业英语模式，在大学英语教学中得到普及，对教师的要求非常高。

针对中职学校学前专业幼儿双语教学方向生源英语基础和专业知识普遍不扎实的现状，笔者认为SRE教学模式更适合运用于学前英语专业课的教学中。 SRE是 Subject Related English 的简写形式， 意思是与专业相关的英语。重点依然明显放在 “英语”，但其突出特点是在中职层次英语专业基础课中渗透幼儿英语知识，然后辅以必需的幼儿英语教学知识。在学前英语教育教学中，应以 SRE 教学为主、 ESP 为辅，这样有利于学生打下扎实的专业基础。由此可见，SRE 在中职幼儿双语教育的实施要比 ESP 简单，更有实际可操作性，即不像 EGP 那样只强调通用性，也不像 ESP 那样太注重专业性， 而是两者的有机结合。这种结合既可以体现在教材上，也可以体现在教学设计模式中。在缺乏专门教材的现阶段，教师可以同时结合 EGP 和ESP 教育思想自主备课，根据中职幼儿双语教育方向学生的具体情况确定教学内容，避免现有教材内容过于统一和滞后带来的僵化。

（三）加强学生的TPR英语教学技能培养

1.TPR英语教学法。TPR 英语教学法是由美国著名心理学教授阿歇尔（Asher）在 20 世纪 60 年代提出，其显著特点为“听力领先，启动开口”，它强化了儿童在学习中的主体意识，儿童通过身体的活动对语言输入作出反应，从而提高理解力。它以不拘一格的动作瞬间抓住儿童的注意力，吸引儿童参与到课堂中，让他们感觉像是在做游戏，快乐的学习氛围让儿童更好地融入到纯正的英语环境中，与儿童身心发展的规律和快乐学习的原则相符。教师在使用 TPR英语教学法进行教学时，通过课堂组织幼儿熟悉他们生活环境常出现的英语词汇、运用肢体语言及影像技术，尽可能给儿童呈现纯正的外语源，以扩大儿童外语语言的输入量，并鼓励儿童大胆尝试，参与实践， 给予儿童良好而充分的语言空间，最后使其主动将语言无障碍地输出。现代幼儿英语教学领域， TPR英语教学法赢得了广大英语教师的认可。

2.TPR英语教学技能的培养。中职幼儿双语教育方向学生 TPR 英语教学技能培养的内容包括：模仿力和肢体语言表达能力、扎实的美术功底、良好的音乐修养，充分的教学技能实践。

为缩短中职幼儿双语教育方向毕业生 “成熟期”，中职学校在没有能力改变学制的前提下，在课程的设置上应充分体现幼儿英语知识在英语、美术、音乐课堂中的有机整合和渗透，以达到事半功倍的英语教学效果。

一是英语课堂。幼儿期是英语语音发展的关键期，幼儿学习英语专注于模仿教师的一言一行，教师是幼儿模仿的直接对象，在中职学前英语教学中，英语老师要拓展“ 学前教育”的模块方向，特别加强学生在英语发音、口语方面的学习指导，培养学生的英语文化素养；鼓励学生加强模仿和表演技能的培养。作为幼儿园英语教师发音要尽量与西方人相同，语言表述和表情要有一定的感染力。所以在课堂上英语教师要鼓励学生在读音准确的前提下，尽量模仿西方人讲话时丰富的面部表情。幼儿语音教学中的模仿可采取多种手段来进行。如教授 “apple”一词的发音，教师可以让学生扮成各种小动物，以各种小动物的不同嗓音来发“apple” 这个音，用小猫细细的嗓音，用大象粗粗的嗓音，用小猴急急的嗓音，用小狗憨憨的嗓音等，并同时模仿他们走路的样子。教学中还要惟妙惟肖模仿各种角色夸张、幽默的动作行为，尽量使学生置身于给幼儿上课的真实的场景中。例如，教 “猴子”，教师可以用手搭额头，双眼前视，扮演孩子耳熟能详的孙悟空形象；在教 “蹦跳” 的时候， 教师可以通过将双手支起来放在头顶，做成小白兔蹦蹦跳跳的动作。教师通过让孩子们模仿生动的动作来加深对英语单词的记忆。通过这种教学方式让学生学习多种模仿技巧，到幼儿英语教学实践中可用上，让孩子们对非母语产生兴趣， 快乐地学英语。久而久之，孩子们就能习惯性地将英语发音同动作相结合起来，能在准确用语言表达之前通过模仿教师的肢体动作来表达自己的意思。

二是美术课堂。TPR 英语教学法主张用直观、形象的视觉刺激帮助儿童感知语言目标。基于此，幼儿双语教师拥有扎实的简笔画和手工制作等美术功底尤为重要。在授课过程中，教师如果能充分利用图片、实物、头饰等直观教具以及多媒体仪器辅助教学，更能引导儿童大胆地用自己喜欢的方式和用简单的英语来表达自己感受生活、感受环境、感受艺术的美的情感。因此，作为学前教育专业的美术教师，在认真指导学生苦练美术基本功的同时，也要针对性地加强指导学生的简笔画能力、手工制作能力和对教室整体布置的能力。教育学生通过精心设计教学环节，大胆运用图片、头饰等感官教具以激发儿童使用英语的兴趣，启发和帮助学生在美术课堂的自然的状态中使用英语。

三是音乐课堂。音乐是幼儿表现自我、表达交流的重要途径。研究证明，音乐的节奏和韵律可以帮助儿童提高语言的流利程度，把朗朗上口、节奏欢快的英文儿歌、童谣等音乐元素组织起来有利于幼儿记忆英语内容。在音乐活动的过程中，儿童大胆积极参与其中，学习英语的兴趣和信心会有较大幅度的提高。学前教育专业的音乐教师除了教会学生掌握儿歌的编唱的教学技能，还要鼓励学生尽可能多地练习弹唱英文儿歌和童谣。让学生认识到，到了幼儿园，他们如果能一边利用丰富的肢体语言帮助儿童理解英语歌曲，一边和儿童一起表演相应的动作，可以极大地促进幼儿多种感官的协调发展，让幼儿体验良好的情绪反应。

四是实践实习。检验学习成果、让学生了解自身缺陷的最有效的方式是让学生亲自到幼儿园进行英语教育的实践活动。实践活动能让学生真正认识到，只有扎实的英语基本基础知识、地道的发音和表达远远不够，还须积累幼儿教学常用英语词汇，具备幼儿教学组织能力。学生应通过观察和模仿经验丰富的教师的良好教姿、体态和表情，并在教育教学实践中反复操练，形成自己的教学特色与能力，让幼儿双语教学技能实践能力达到量的积累，实现质的飞跃。

总之，中职学校为社会培养合格的幼儿双语教育人才任重而道远，但只要培养方向是正确的， 培养目标是明确的，我们可以做到缩短中职幼儿双语教育方向毕业生的“成熟期”，为社会输送更多合格的幼儿双语教育专业人才。

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短期支教弊端范文第5篇

【关键词】 输尿管镜； 气压弹道碎石术； 输尿管切开取石术； 输尿管上段结石

【Abstract】 Objective：To explore and analyze the clinical effects of ureteroscopic pneumatic lithotripsy and posterior laparoscopic ureterolithotomy in the treatment of upper ureteral calculi.Method：100 cases with Upper ureteral calculi were selected from June 2014 to March 2016，according the random table method they were divided into two groups，50 cases in each group.Observation group was treated with ureteroscopic lithotripsy，the control group was treated with posterior laparoscopic ureterolithotomy，the clinical treatment effects of two groups were compared and analyzed.Result：The treatment success rate and stone clearance rate of the observation group were 100%，higher than the control group，observation group’s incidence of complications was 2.00%， which was less than the control group，the differences between the two groups were statistically significant（P

【Key words】 Ureteroscopy； Pneumatic lithotripsy； Ureterolithotomy； Upper ureteral calculi

First-author’s address：Puning Overseas Chinese Hospital，Puning 515300，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.04.018

泌尿外科各疾病中尿管结石是较为常见且发病率较高的疾病，患者患病后会出现尿绞痛、血尿和肾积水等表现，并导致其肾脏功能受到显著影响，所以确诊后需要及时治疗[1-2]。由于结石部位的解剖特点，输尿管上段结石手术治疗的过程中很可能损伤患者的输尿管，使得结石滑入肾盂口，最终导致结石的清除率不佳[3]。且输尿管上段结石患者的病情比较复杂，因此必须要根据不同患者的不同情况合理选择方案加以治疗。输尿管弹道碎石手术和输尿管镜碎石手术都是该病的常见治疗手段，且最近几年国内泌尿外科微创技术随着整体技术水平的提高，其技术和设备均有所发展，微创手术已经逐渐地取代了以往创伤性较高的开放性手术治疗[4-5]。本院为探究并分析输尿管镜气压弹道碎石手术和后腹腔镜输尿管切开取石手术两种手段治疗输尿管上段结石的临床效果，特随机选取2014年

6月-2016年3月100例患者临床资料进行分析，最终探究讨论的结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2014年6月-2016年3月期间本院手术治疗输尿管上段结石患者100例，根据随机数字表法分为两组，每组各50例。接受输尿管镜气压弹道碎石手术对照组采用后腹腔镜输尿管切开取石手术治疗。观察组男28例，女22例，年龄25～69岁，平均（34.7±5.2）岁；对照组男29例，女21例，年龄24～70岁，平均（35.2±5.6）岁。以上患者均符合以下入选标准：（1）患者无体外冲击波碎石术失败治疗经历或者手术禁忌证；（2）输尿管内结石存留时间已经超过8周，或者不足8周但已经出现了炎肉包裹；（3）单侧结石的直径大于15 mm；（4）患者的患侧输尿管无先天性的畸形，未曾患过严重泌尿系急性感染的情况；（5）自愿签订知情同意书后加入本研究，且两组患者一般资料比较差异均统计学无意义（P>0.05），具有可比性。排除标准：（1）既往有输尿管手术或同侧肾脏病史者；（2）同侧肾结石合并者；（3）输尿管双侧结石者

1.2 方法 观察组：所有患者接受输尿管镜气压弹道碎石手术治疗，麻醉方式为腰硬联合麻醉，患者手术取截石位，经患者尿道置入输尿管硬镜（WOLF 8.0～9.8F）直至患者的膀胱。然后找到结石侧的输尿管管口，将输尿管沿导管插入，输尿管硬镜将沿着导管冲水进入到患者的输尿管内至结石。调节水压，沿着输尿管镜操作腔将气压弹道碎石至结石处，然后通过使用连续的脉冲模式击碎结石，如果碎石的直径小于3 mm则能够由水流冲出，对于直径较大的碎石或者一些伴有息肉的碎石则需要使用取石钳将其取出。最后，手术后常规留置5F双J管引流，持续引流4周左右。对照组：所有患者接受后腹腔镜输尿管切开取石手术进行治疗，手术前复查KUB并确认患者体内的结石部位是否发生改变。然后置入导尿管，麻醉方式为全身麻醉，手术取健侧位，于患者腋后线肋缘取长度15～20 mm的皮肤切口，钝性将肌层和腰背筋膜分开，食指稍加游离腹膜后腔置入自制气囊，给予400～600 mL充气，为保证保留后腹膜腔隙扩张充气状态持续5 min。然后分别于患者腋后线肋缘下、腋前线肋缘下置入1.0 cm和0.5 cm套管，构建出大约15 mm Hg气腹压的CO2气腹。然后通过套管插入后腹腔镜、分离钳以及超声刀等器材，沿患者的腰大肌、肾周筋膜外侧游离直至患者的患侧输尿管，然后使用分离钳将结石上段固定，再纵向切开输尿管，分离结石，若伴有息肉则一并切除，结石完全分离后常规留置腹膜后引流管，引流时间4～5周，使用可吸收4-0线缝合输尿管切口。手术接受后，两组患者均使用双氯芬酸钠栓剂缓解疼痛，并抗生素预防抵抗术后感染。

1.3 观察指标 统计并观察比较两组患者的平均手术时间、平均住院时间、手术治疗成功率、结石清除率，治疗后镇痛药使用次数和术后并发症的发生率。

1.4 统计学处理 使用SPSS 17.0统计软件进行分析，计量资料采用（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料采用 字2检验，以P

2 结果

2.1 两组患者的治疗情况比较 观察组患者治疗成功率、结石清除率均为100%高于对照组，而观察组患者并发症发生率2.00%少于对照组，组间比较差异均有统计学意义（P

2.2 两组患者手术、住院时间、镇痛药用药频次比较 观察组平均手术时间、住院时间和镇痛药用药频次明显少于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P

3 讨论

输尿管结石属于泌尿外科患病率较高的一种疾病，其发病原因也有许多种，一部分输尿管结石是由于细菌导致的，同时男性相比女性来说，发病率更高。由于尿路的蠕动作用，患者的原发性肾结石会进入输尿管，从而导致输尿管尿液淤塞，形成输尿管上段结石，重力作用也是原发性肾结石进入输尿管的成因之一[6-7]。患者发病时，面色苍白，状态虚脱，同时会有恶心、呕吐、便秘等症状伴随，对患者的正常生活起到了很大的影响。通常情况下，直径较大的结石不能自行排出，所以最终会导致患者的输尿管梗阻，而长期的梗阻则会引发一系列并发症，如尿路感染、甚至肾衰竭、肾萎缩等，对于输尿管结石患者而言尽快排石十分关键[8-9]。因此针对输尿管上端结石的治疗尤为重要，患病率较高且根据梗塞的发生部位和梗塞程度的不同，患者可选择的治疗方案不尽相同。目前，输尿管弹道碎石手术、开放性手术、输尿管镜碎石手术等都是较为常见的治疗手段。对于保守治疗不能清除输尿管上段结石的患者，临床治疗上首选体外冲击波碎石。体外冲击波碎石术是通过仪器设备产生冲击波，对准尿路结石，经过多次释放能量后，结石会被击碎，伴随尿液排出体外，虽然利用此方法治疗经济性好，对患者的p伤也小，但由于狭小的输尿管管腔以及结石周围液体空隙较小，冲击波空化作用较弱，体外冲击波碎石在直径小于1 cm的输尿管结石治疗后排净率约为69.3%，直径大于1 cm的输尿管结石体外冲击波碎石后排净率仅59.0%。尤其对于嵌顿停留时间长、较大、较硬，有肉芽组织包裹或合并息肉、狭窄等因素的复杂性输尿管上段结石，体外冲击波碎石治疗效果并不十分理想[10-11]。对于这类患者，传统主要以开放取石为治疗手段，但手术治疗周期长、创伤大。随着近年来微创技术和设备在泌尿外科的发展和应用，微创技术已经逐渐取代开放手术成为治疗复杂性输尿管上段结石的主要临床治疗手段。本次调查研究结果显示：观察组患者治疗成功率、结石清除率均为100%高于对照组，而观察组患者并发症发生率2.00%少于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P

目前，国内输尿管镜以及腹腔镜手术的临床应用范围比较广泛，技术水平也日渐成熟并逐渐成为治疗泌尿系统科输尿管结石治疗的重要手段[12-13]。输尿管镜气压弹道碎石手术治疗输尿管结石的主要优势在于这一手术方式能够利用人体自然腔道开展手术，所以手术的出血量少、手术创伤小、术后患者恢复快、且手术的操作简单、快捷，这一手术治疗手段主要适用于中下段输尿管结石患者的临床治疗[14-15]。由于输尿管上段结石通常会由于长时间的梗阻而致使输尿管上端扩张迂曲成角，并形成一种肉芽组织增生包裹，且通常患处距离患者的输尿管口比较远，所以如果进行输尿管弹道碎石术则可能会导致手术中造成患者出现输尿管撕脱、穿孔等较为严重的并发症[16-17]。另外，输尿管上段的结石部位靠近肾盂，输尿管呈现为漏斗形状，所以在进行手术过程中冲洗的碎石很容易进入到患者的肾盂肾盏，因此如果患者为上段结石则需要考虑使用其他手术方式进行治疗[18-19]。输尿管镜手术的重点在于手术操作者需要具有较为丰富的临床经验，手术操作熟练技巧。后腹腔镜输尿管切开取石手术治疗的最大优势为只需要进行一次手术即可将结石完整地取净，基本上不需要再联合其他治疗手段或者再次治疗[20-21]。而腔镜手术的关键在于主治医生是否能够准确地找到输尿管并对输尿管进行缝合。

综上所述，输尿管上段结石患者通过输尿管镜气压弹道碎石手术治疗结石清除率较高，并发症发生率较低且术后恢复较快，故临床治疗效果更为显著，值得推广其在临床治疗上的使用范围。

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