传统教育的好处

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传统教育的好处范文第1篇

1.从教育技术的内涵进行比较。由于技术包含两方面的内容,因此教育技术也应该包含两方面的内容：物化形态的教育技术和智能形态的教育技术，且这两个并行的发展方向此起彼伏，相互影响，相互促进。以手工技术为主要特征的传统教育技术经历了漫长的发展历程，主要是指教育者的言语技巧和教学技能以及黑板、粉笔、图片、模型等的运用。直到19世纪末现代教育技术才姗姗到来，初期仅仅注重硬件的使用，以对幻灯、投影、电影、电视、录音所组成的视听教学媒体的使用为标志，后来逐渐重视软件的开发与应用。现代教育技术不仅包括硬件（如多媒体技术和多媒体教学系统、人工智能和智能教学系统、多媒体网络技术和网络教学系统、虚拟现实技术和虚拟现实教学系统等），还包括与硬件配套的教学软件，也包括潜件（教学规则、教学设计、教学策略、教学信息传播、教学管理和教学评估等）。

2.从教育技术的应用进行比较。综观教育技术的应用现状，我们既看到国家加大了对教育信息化建设的投入，各级政府和教育主管部门对现代教育技术高度重视，使一个个广域网、校园网相继建成使用，互联网和校园接通，说明我国教育技术正朝着信息化的方向发展。同时也应该看到，教育技术的应用不是后一阶段简单地替代前一阶段，而是表现出一定的累积性；也不是说现代教育技术继承了传统教育技术的全部，而是一种“扬弃”，即发扬其中有生命力的技术，如黑板和粉笔；骈弃其中不占优势的技术，如1924年诞生的教学机器。在当前的教育教学改革中，现代教育技术与传统教育技术各有优劣利弊传统教育技术优势：不需要限定条件、只要有粉笔和黑板，教学即可正常进行；有利于教师综合能力的培养；调动师生思维的灵活性；加强师生之间的互动关系；授课教师的形体语言带给学生的感受和教师对授课内容的即兴发挥。传统教育技术不足：技术形态原始、承载信息量低、功能简单。

现代教育技术优势：打破了时间、空间的界限，并以高速、快捷、知识资源丰富、形式多样化等特点充实到教学领域的各个环节，使教学过程形象生动、效果显著。现代教育技术不足：要求的条件较高；容易使学生产生疲劳，难以真正全面提高学习效率；教学内容程式化，缺少教学的灵活性；容易使教师备课时和学生听课时偏离工作重心；不利于青年教师授课能力的培养。

二、现代教育技术与传统教育技术的融合创新

很多专家都形成共识：新形势下的教育，应该把培养目标从知识型人才转变为创新型人才，把教学重心从教师的教转变为学生的学，把学习形态从纯粹解惑型转变为探索研究型。要有效地实现这些转变，在所进行的教育改革中，引进现代教育技术并加大其成分，已经取得了一系列的成果。但在建构现代教育技术的过程中，不容讳言，出现了各种偏差：有些人认为只要有了先进的设备和技术，就可以解决教学中存在的各种问题，教学质量立马可以提高。他们只考虑建网，不考虑网在教学中如何使用；只追求设备高档，而不考虑设备如何与当前的教育技术相结合，不考虑如何解决设备在教学中的使用问题，对教学改进不大，没有产生预期效果。传统教育技术具有强大的生命力，它的存在具有某种合理性，无论现代教育技术怎样的先进，功能如何完善，都不可能完全取代传统教育技术，尤其是口头讲课。任何一种教育技术的运用都是由其教学内容决定的，也受着该教学内容所能达到的理想效果影响。只有把教育技术用得恰到好处，才能够为教学服务，提高教学质量。

三、结语

传统教育的好处范文第2篇

1 传统教育技术的不足越来越凸显

首先，传统教育技术下，数学教案往往主要源于课本与《教学参考》的整合，外加教师的教学经验酝酿而成。而教案中的例题大多数与课本例题基本相同，要想别具一格，时常保持新鲜感，难度确实很大，因为那毕竟只是教师个人的智慧与力量，教案的信息渠道来源比较单一，不能很好地实现资源共享。

其次，传统教育技术下，教师运用的是静止的黑板，一手漂亮的好字自然是一张“王牌”，但未必每个教师的板书都是那么漂亮。就数学教学而言，还有几何图形的绘画基本功要求也是相当高的。而一堂课中，板书、擦黑板等又要占去较多的时间，教学效率相对较低。

再者，从教学方法上看，传统教育技术下教师以语言传递信息为主，包括一口流利的普通话、幽默的情感语言和肢体语言，这些是激发学生学习热情与兴趣的主要“兴奋剂”，也是一名合格教师必备的条件。但在以直接感知为主的教学方法上，传统教育技术下的语言就很难正确表述到位，如数学教学中的图形变换问题、动态型问题等。而抽象的表述有时会适得其反，让学生的理解萌生一团雾水，致使学生失去对数学的学习兴趣。

由此可见，单一的传统教育技术存在技术形态原始、承载信息量低、功能简单等许多方面的缺陷，已渐渐制约学生知识兴趣的发展。随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，传统教育技术越来越跟不上时代的发展，学校的教育教学也发生了深刻的变革，于是，现代教育技术悄然而至。

现代教育技术主要是指多媒体教学，它正好可以弥补传统教育技术的不足。它具备信息宏大、形象直观、兼容性好等特点，在数学课堂教学中恰到好处地运用现代教育技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，充分调动学生的多种感官参与学习，从而促进学生知识与技能、思维与能力的共同提高，赋予数学课堂教学新的活力。

2 在传统教育技术基础上，将现代教育技术融入数学课堂，真正感受现代教育技术优势所在

2.1 提供生动画面，激发学生兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力。教师干巴巴地讲解，会使学生产生厌倦感，学习兴趣自然就无从谈起了。为了有效地调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生很快进入学习状态，教师可适当穿插多媒体课件，提供生动画面。

如笔者在教学“生活中的轴对称图形”这一课时，用PPT课件引入，播放多种生活中的图形，还给它们分了类：交通工具类，如汽车、火车、飞机；动物类，如蜻蜓、蝴蝶、小鸟；建筑类：如天安门、艾菲尔铁塔；还有一系列的文字、脸谱等。当这些色彩鲜艳、动感强烈的图片伴着乐音在屏幕上展现时，学生立刻被精彩的画面吸引住了，轴对称图形这一概念很快就能深入脑海。这既能渲染气氛，创造意境，吸引学生的注意力，又有助于提高和巩固学习兴趣。

2.2 模拟真实效果，学生如临其境

某个无理数的具体大小、多次方幂等，都是比较抽象的东西，传统的数学课堂教学一般只能告诉一个大概或做一个手势。而现代教育技术可模拟真实，化抽象为具体，尤其在图象生动、形象地动画、平移、伸缩、扩展方面，现代教育技术更是大显身手，极大地激发了学生学习数学的浓厚兴趣。

如为解释“垂线段”这一定理，笔者通过一段Flash视频模拟跳远的场景，让学生上台来指出其跳远成绩的正确测量方法，从而理解“垂线段”的定义。通过模拟实例，不知不觉地在学生脑海中渗透了“点到直线的距离”，即转化为“脚后跟到起跳线的距离”，学生很轻松地理解了。

2.3 创设互动模式，增加练习容量

数学课堂练习是必不可少的，是学生理解知识、掌握知识并形成技能的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段。在课堂练习中，课件应用了现代教育技术的网络题库，让学生上台自己挑选题目，进行解答。题型多为选择题，由学生用鼠标点击答案，答题的正确与否，系统都有声音和图文自动提示，无须教师的帮助，学生可根据提示找到答案，让学生自主学习、主动学习，形成较热烈的学习氛围。若在网络教室中，教师可以根据需要调阅任意一个学生的学习情况，及时发现他们的进度、难处，以便及时加以纠正。好的方法、典型的问题、典型的错误可以展示在大屏幕上或板演到黑板上，或者指示其他学生调阅学习伙伴的学习情况。学生之间可以利用网络进行讨论，能力差的学生可以得到更多的关心，使他们顺利完成这一节课的学习任务。

2.4 调控教学速度，合理运用课时

课堂教学中时间的使用虽是一个变动的量，它随着教学内容的变化和教学过程的转换而转化，但教师的艺术匠心就在于如何调控它，使学生不做时间的奴隶。在数学课堂的教学中，有的情景只需一笔带过，可是有些情景需要重复再现。如在介绍平转与旋转的过程中，对于图中的对应点、对应线段的概念，只要点到为止，但为了加深对角度和其他元素在旋转过程中变化的印象，往往会再次播放。

还有一类事件，在数学课堂上完成是不太现实的。如掷两枚骰子，估计两个正面、两个反面或一正一反的概率，虽然这可以通过几组学生的合作来完成，但仍然达不到应有效果，因为这需要掷成千上万次，甚至几十万次，这样的效果才接近结论。若把这个任务交给计算机来完成，那只要输入一个次数即可，它会随机地呈现这几个事件的频率。这样一来，节约了不必要的时间开销，合理利用了宝贵的课堂时间。

2.5 把握学习真谛，自主探究规律

合理运用现代教育技术，不仅可以节时，更可以让学生通过观察、仔细分析，更有效地自主探究数学规律。如探索随参数a、b、c的变化，二次函数y=ax2+bx+c图象的开口方向、顶点坐标、对称轴、与坐标轴的交点坐标等情况是怎样变化的，倘若每组数都要通过列表、描点、连线这个过程得到函数图象，可行性比较小。笔者在教学时，通过对几何画板运用的简单介绍，引导学生自行改变参数，得到相应的函数图象，从而快捷地掌握这些情况随a、b、c数值的变化而引起的变化规律。

课件中数与形的有机结合、数与形的相互印证，有利于使学生的形象思维与抽象思维能力得到同步发展，更可以提高学生的自主学习能力。当然，数学教学中一些自学为主的课题，教师也可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，学生的兴趣调动起来，自学自然有了学习目标。

3 结束语

传统教育的好处范文第3篇

一、网络远程教育模式探索

（一）让每一个中学生享受精彩优质的课堂教学。每门课程的主讲教师应是该领域的专家，并有良好的课堂教学能力。学校将主讲教师在实际课堂教学环境中的教学过程摄录下来，做成视频资料，通过压缩技术上传至网络，通过网络系统远程教学专用宽带网络及Internet，向学生提供视频点播服务。学生不受任何空间和时间的限制，只要接入Internet，就能按需选择学习内容，接受该课程领域中的优秀教师的授课。

（二）网络的优势在于它的快速响应和传播能力，可以最快的速度推出新的课程，或对传统课程补充新的内容。优秀教师每一次讲课都是不同的，每个优秀教师的讲课内容也是不同的。学生到这个课堂来，每次都想接受新鲜内容、个性化的授课，而不是在教材中得到的一成不变的内容。所以网络远程教育，这种方式能够让学生充分利用闲暇的琐碎时间来学习，这种模式可以触及一大批潜在地人群。

（三）建立兴趣爱好俱乐部或者论坛。在网络上，建立网站的形式，组成相关学科类别和层次的学习俱乐部，并吸收对应层次的会员，让他们有一个相互交流的平台，并且有专职的老师在网站里面充当辅导员，布置作业，批改作业等，有不清楚的问题，可以通过网络提前和老师预约，并且在线解答。同时，可以在一个聊天室里让在线会员参加到讨论中来，来激发灵感和创新的精神。

二、网络远程教育的优势分析

（一）动画模拟：历史是对过去的分析和总结。历史的场景复现对于传统的教育模式来说很难实现。教师只能精益求精地提高自己的表达能力，通过语言来渲染那个场景，效果有限。远程教育和网络技术的发展，借助计算机动画技术的发展。可以制作相关的历史故事动画，让学生观看动画和影音资料。充分激发学生了解历史、热爱历史的热情。

（二）注重教师的素质提高。远程教育的开放式资源，有效地为教师的提高自己的专业水准提供了便利条件。教师可以通过网络获取优质精彩的教学资源。在我们网络教学处于初级阶段的时候，为我们的学生准备好优质精品课。

（三）网络远程教育模式新型师生关系，实现个别化教学，优化教学效果。信息时代的发展，为师生关系建立提供了新思路和手段。面对网络，远程教育的教师也需要再学习的过程。所以在远程教学中，教师可以凭借自己的传统经验和新知识引导学员，学生可以凭借外在的信息和获取的知识影响教师，实现智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞，促进教学相长。

三、网络远程教育的劣势分析

（一）网络远程教育虽有很多现在的传统教育手段所不能企及的好处，但是我想教育的实质是在育人，要把人培养成什么样的人，这是我们每一个教育实施者，应该时常考虑的问题。网络远程教育跨越了时空的限制，不用去传统的教室，甚至可以呆在家里，以及有网络覆盖的任何地方，也可以是任意时间，甚至认为都没有必要再来投资建立学校，通过网络教育可以达到传道授业解惑的目的，但是关键的育人，要把我们的学生培养成为一个适应社会，适应未来的人。有资料表明在交流的过程中，语言所传递的信息量只占到了整个信息量的百分之三十左右，所以说传统的方式的教学更能传递更多的信息。

（二）网络教育只能作为传统教育的补充。网络教育可以教会学生的知识，让他们了解自然科学，但是一个完整的社会人是一个自然科学，社会科学的复合体，我们应试教育的弊端就在于过分看重学生自然科学的成绩，而忽略了学生为人所需的社会科学知识。所以说我们更应该把他们放在一个学生为主体的群体中，让他们学习如何与人相处，如何培养团队精神，如何协作，学会与同学，与老师沟通，更应该让他们成为一个适应社会的人。因此，网络远程教育，不可能代替的传统的教育方式，只有作为他的补充时，才会发挥更好的效果，培养出更全面，素质更高的人。

总之，远程教育技术与历史教学的有机结合，是历史教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼耳脑并用、个别指导和游戏影音资料本身的内在感染力，因此具有极大的吸引力。同时，我们不能一味地追求远程教育而忽视传统教育的伟大意义，所以，远程教育要取得教育实效，必须坚持以学生为中心，充分发挥教师的主导功能，以自身的渊博的专业水平、高尚的人格魅力、真诚的交际艺术建立新型的和谐融洽的师生关系，发挥远程教学的优势同时和传统教育有机结合起来，优势互补，实现高效的教学。

传统教育的好处范文第4篇

关键词：推进；教育信息化

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）19-0037-02

近年来，随着教育信息化的推进，与信息化相关的工作越来越多，教师网上教研、晒课、学习、制作微课、参加国培、县区培训，等等，这些工作占用了教师很多时间，为什么要花费这么多时间和精力做这些事情，很多人一时还难以理解。

进入二十一世纪以来，人类社会发展到了信息时代，从计算机的普及，互联网、物联网的出现，到3D打印、大数据的广泛应用，新生事物层出不穷，社会各行各业都在享受信息技术带来的好处与便利。与其它行业相比，教育信息化还没有形成体系与规模，远远落后于其它行业。为此，很多发达国家纷纷制定本国教育信息化发展战略。我国于2012年出台了“教育信息化2010-2020发展纲要”，利用10年时间推进教育信息化，以实现教育现代化。这是一场跟时间的赛跑，争夺教育制高点的战役。

为了打好这个战役，国家出台了一系列举措。首先，是“三通两平台”的建设与应用。建设宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通；建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。“三通两平台”的建设与应用，从教育信息化基础设施建设到优质教育资源共建共享，从信息技术与教育教学深度融合到课堂教学模式创新的意义重大，它可能会引起一场重大的教育变革。其次，一千万中小学教师的“国培”。新一轮全国中小学教师全员培训就是为了加强中小学教师队伍建设，提高教师专业发展，提高全体教师的信息技术应用能力，充分发挥信息技术手段的作用，破解我国教育发展的瓶颈问题，以此促进教师转变教学方式，推进基础教育课程改革。第三，“一师一优课，一课一名师”活动。2014年7月开始，教育部在中小学教师中开展了“一师一优课，一课一名师”活动，旨在提升教师的信息素养，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的有效应用和深度融合，力争使每位教师能够利用信息技术至少上好一堂课；每个学校都有一位引领本校信息技术应用的优秀教师。第四，“全国智慧教育微课联盟”成立。“全国智慧教育微课联盟”成立的目的是探索应用微课提高教育质量、促进教育公平的方式与方法，提升中小学教师的微课设计、制作能力，深入研究微课环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径，建立优质微课资源应用的推广机制，支撑教师利用微课构建智慧课堂，帮助学生利用微课开展探究性、研究性学习活动，让学生主动、轻松、愉快地学习，提升智慧水平，真正实现教育革命性变化。第五，数字化校园示范校评选；各类微课、翻转课堂培训、信息化竞赛等系列活动，都是为了推进教育信息化。那么，为什么要花这么大力气推进教育信息化？

一、推进教育信息化是教育发展的需要

传统教育最令人头疼的问题是教育发展不均衡，全国各地学校因地方经济发展不均衡，办学水平千差万别，很多人才因为办学水平差而被埋没，由此引出了择校热、择班热、高考移民等诸多社会问题。随着教育信息化工作的推进，“三通两平台”的建成与应用，教育资源与服务实现了最大化共建共享，全国每一位受教育者都能够享有相同的资源与服务。这样能够逐步地缩小地区及校际之间的办学差距，为推动教育均衡发展向前迈进了一大步。

随着教学资源的不断优化，资源与服务在教育教学中发挥的作用将越来越大，充分利用资源与服务提高课堂教学水平，提高教育质量；充分利用资源与服务创新教学模式，改变教学方式，许多在传统教育教学模式下难以突破的瓶颈问题，有望在教育信息化环境下得以解决。

二、推进教育信息化是社会发展的需要

同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的竞争，实质是知识总量、人才素质和科技质量的竞争。人才竞争归根到底是教育的竞争，我们的教育不但要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，更需要培养大批具有创新意识和创新能力的人才，而传统教育是整齐划一式的教育，忽视了学生的自主性和个性发展，在这种教育模式下很难培养出创新型人才。如果我们缺少创新型人才，参与当今的国际竞争势必会失败。

教育信息化的推进，为创新教学模式、改变教育教学方式创造了有利条件，课堂不再是学生学习知识唯一的重要阵地，网络平台与空间也将成为学生学习的重要场所。自主学习、个性化学习、泛在学习等诸多学习方式已经变为现实。在新的教学模式下，学生的创造性思维更加活跃，个性得到张扬，教育必然会培养出大批的创新型人才，这些人才会成为推动社会快速发展的不竭动力。

三、推进教育信息化是时展的需要

传统教育的好处范文第5篇

一、表扬的长处与短处

在新的教学方法下，教师是教学活动的组织者和引导者，其角色发生了转变。教师要重视学生的积极参与过程，在这一过程中，如何充分调动学生想学、乐学的愿望，并充分发挥学生的主动性呢？这时表扬和鼓励就是行之有效的办法。

教师在教学活动中，设置具有激励性的教学环境，能使学生在学习活动中充分发挥主体作用，使学生成为课堂活动的主人。教师参与其中，鼓励学生充分发表自己的见解，并适时适度给予表扬，学生就能获得一定的成就感。教师在教学活动中，抓住一件平凡的小事，比如学生借铅笔或橡皮擦给其他同学使用，对该行为进行表扬，能使学生在生活中明确自己的言行准则，并以此来约束或帮助他人，使学生在生活中养成良好品德和行为，充分树立信心并给其他学生以导向作用，使学生发现自己和他人的优点。

表扬在教学活动中能调动学生的积极性，提高上课效率。学生在发言的过程中教师给予适度的表扬，能使学生畅所欲言。儿童的目光是敏锐的，常常能发现成人忽略的精妙之处，教师的鼓励能使学生大胆地说出教师没有发现的东西，并能养成学生在小事处精细的办事作风。

但在教学中，过多的表扬会使儿童养成“自大骄傲”的不良习气。表扬过多，使学生听不得一点批评。实际生活中就有儿童做错了事，教师或家长给了点批评，他就赌气不吃饭或摔打东西，更有甚者离家出走。这样的事情在生活中早已屡见不鲜，这样的报道举不胜举。

二、批评的长处与短处

学生犯了错误，教师给予适度的批评，能纠正学生的错误言行，并使其养成良好的行为习惯。在《批评与自我批评》中说过：经常性的批评与自我批评，可以养成“防微杜渐”的好处。学生若犯了错误，而不给予批评，不给予指正，听之任之，将会使学生养成不良习惯，以致犯更大的错误。

我们的“条例”和“准则”， 是人们根据一定的道德标准和应遵守的秩序而制定的，是人们为创造和营造良好的社会秩序与和谐的社会空间而制定的。使学生遵守这些“条例”和“规范”，就需使学生能沿着这些“条例”和“准则”去做，在遵守条例和准则的过程中，形成好的品质，养成好的行为习惯。若学生违背了这些“条例”和“准则”而不给予指正，将使这些“条条框框”变得一无是处，荡然无存，犹如一张废纸。

适时适度的批评，能防止学生思想衰变，能提高学生的道德修养。教育是使学生有一定的道德修养和知识，使学生通过学习道德高尚的人的行为，并以此为榜样。学生学到了榜样的行为，并不等于自己就有高尚的品德，还需要在实际生活中去磨炼，去实践。而根据学生的年龄特点，学生并不一定能正确地区分榜样的高尚品德并将其运用于实践生活。学生在实践的过程中，极有可能做出不符合社会准则的行为，或为社会不容的行为。这时，给他一定的批评，能起到“当头棒喝”的效果。

批评能使人改正错误，纠正缺点，并提高自身素养，养成良好的行为习惯。但过度的批评或不合时宜的批评又会扼杀学生的积极性，不能养成良好个性，不能培养学生的创新精神，更有甚者，使学生使学生养成“以乱为烂”的坏习惯。

三、适当地运用表扬与批评

表扬与批评各有各的好处和坏处，一味地表扬或一味地批评都是一种极端，都不能使学生成为一个完整的人。