幼儿园工作考核方案

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幼儿园工作考核方案范文第1篇

一、幼儿园教师管理中存在的问题

（一）岗位结构参差不齐

长期以来，幼儿园作为教育机构，非常重视教师专业培训，能充分挖掘教师潜在的教育能力，专注于个体的培养，有梯队的建设，但多指向教师队伍。虽然《幼儿园工作规程》和各省市幼儿园工作督导方案都对师幼比例有明确规定，但多数幼儿园缺乏对幼儿园整个组织中人力资源系统的通盘考虑，如教师与工勤人员的比例、高级教师与一级教师的比例等。此外，在人员配置上多依据经验行事，缺少科学、理性的思考，这些也制约着幼儿园的发展。

（二）岗位职责界限模糊

许多幼儿园对不同岗位的职责要求大多停留在实际工作要求或工作概述上，如应该做什么不应做什么，但对工作条件说明不足，尤其是对岗位的工作性质缺乏明确说明，很多时候会认为部门内人员应该知道自己的领导归属，不需要作出明确规定。但在实际工作中，往往会出现一头多管或一件事多次汇报仍无结果而各部门相互推诿的情况，拖延了事情的处理，岗位职责不明晰往往会引起人员间或部门间的分歧，造成人力资源的浪费。

（三）管理水平亟待提高

由于多数幼儿园的人事管理多是兼职，并且是在教师中选任，很多从事人事管理的人员未受过专业培训，多是老带新或边做边学，仍采用传统的人事管理模式，由于管理的定位偏差、管理的内容受限、管理的水平落后制约了人力资源管理工作的有效开展。目前，幼儿园管理人员的管理水平亟待提高，否则难以实现幼儿园的长足发展。

二、幼儿园实施岗位设置的必要性

长期以来，幼儿园多是以事管人，凭经验开展人事工作，对幼儿园人力资源缺乏系统的分析和管理。人事部、教育部在2007年颁发了《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》，根据岗位设置的精神，应该科学设置岗位，坚持运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进幼教事业的发展。可见，在幼儿园实施岗位设置十分必要。

首先，幼儿园岗位设置可以稳定和吸引人才。幼儿园岗位设置应遵循最佳组合、最优结构、最少数量和最大效益的原则，明确岗位及岗位之间的责、权、利关系。在设置幼儿园岗位时，要做好岗位分析，制定切实可行的幼儿园岗位任职条件和岗位职责，要以事为主，根据幼儿园事业发展为设置岗位的主要依据；要从全局出发，考虑幼儿园的师资队伍现状和长远发展，明确目标，突出重点，切合实际；既要考虑师资队伍中的特殊情况，又要通过幼儿园岗位设置、竞聘上岗为中青年骨干教师脱颖而出创造良好的条件和环境，以使幼儿园岗位稳定、凝聚队伍、吸引人才。

其次，幼儿园岗位设置有利于加强履职考核。幼儿园岗位设置与幼儿园岗位职责是形式与内容的关系，幼儿园岗位职责是幼儿园对每个岗位规定的竞聘上岗标准，它要求每个岗位对所承担的工作都有明确的规定和详尽的说明。幼儿园履职考核是幼儿园人事聘任制的保证，考核工作跟不上，考核方法不得当，岗位就形同虚设，聘任工作同样会流于形式。幼儿园应加强聘后管理，依据岗位目标和岗位职责，制定科学合理、可操作的考核体系，采用定期和不定期、定性和不定性相结合的方式进行严格考核，把考核与职务评聘、分配、晋升等结合起来，通过考核实现“能者上，庸者下”的用人机制。考核应规范化，考核内容应契约化。幼儿园教职工按照合同履行职责，可激励教职工不断努力，在竞争中求生存、求发展，促进人力资源的合理开发与利用。所以，岗位设置也能促进幼儿园人力资源管理的效能。

再次，幼儿园岗位设置可以健全岗位管理制度，进而保证岗位设置工作顺利进行。岗位管理主要是通过岗位设置、岗位数量和结构控制、岗位聘用、合同管理和具体管理制度实现。幼儿园要制定科学合理的设岗方案和相关管理制度，使设岗工作有据可依、有章可循，要保证政策的相对连续性，既不能朝令夕改，又不能因循守旧；既要保证岗位的相对稳定，又要用长远的、发展的观点看待岗位设置。幼儿园要在国家和上级主管部门宏观政策指导下，结合各自的实际，制定可行的管理制度，除坚持岗位聘用、聘约管理、科学考核、动态管理等管理制度外，可尝试在教师岗位管理中实行“少数人员终身岗位”制度、“部分人员长期岗位”制度、“非升即转或非升即走”制度、人事制度、部分岗位园内外公开招聘制度等管理制度。

三、幼儿园岗位设置需要注意的问题

（一）加强联系：促进相互配合

幼儿园管理的对象是人，幼儿园工作的性质是育人，工作中人与人之间一定会出现协作关系，而且幼儿园人员配置相对紧缺，很多时候一个人要兼顾不同工作。因此，在岗位设置中要考虑一人多职、一专多能、工作交叉的情况，部门不用分得过细。如，整所幼儿园可以分为行政、保教、后勤总务、厨房、医务部门等，岗位职责要细中有粗、粗中带细，既有与工作性质匹配的细项要求，还有不同岗位间配合的规定，让教职工间建立相互协作的关系，不要因为岗位设置将所有的工作割裂开来。

（二）推陈出新：打破惯性思维

为有效推进岗位设置工作，首先必须打破认为人事工作只是管人的惯性思维模式，摒弃人事管理保密化的做法，从着手之日起，将流程中各个主要环节公开化、透明化，要让单位内部人员明晓岗位设置的基本意义和作用，知道岗位设置不是针对某人而制定，而是立足于幼儿园的长远发展、改善人事管理的需要和激发人员活力的手段。其次，每一个方案的出台必须经教代会通过，并在园内公示，同时通过多种形式向教职工宣传，帮助教职工理解内涵，达成共识。只有得到广大教职工的认可，岗位设置工作才有可能稳步推进。

（三）遵循规律：细化流程管理

在实际操作中，虽然岗位说明书从岗位名称、部门归属、工作职责、工作任务、工作要求及标准、任职条件等许多方面对岗位进行详细约定，但由于幼儿园工作既有富于灵活变通的创造性，又有一定流程顺序可以遵循的规律性，可以根据教职工常规性工作建立人员工作流程要求，并将其作为岗位说明书的补充使用。在工作流程式中，我园从时间、工作任务、儿童培养等方面对教职工大块时间内的工作进行详细规定，如星期一上午7∶00至9∶00，主班教师的工作任务有清洁卫生、迎接幼儿来园、指导幼儿整理个人物品三大项工作，相对应幼儿有礼貌、自我服务、良好的情绪及生活习惯培养等五项目标。这些对不同岗位的具体要求不但理顺了岗位人员工作思路，而且可以让岗位说明更为清楚，也便于日常工作的比照检查。

（四）重视培训：提高管理水平

岗位设置是一项专业的工作，作为事业性质的幼儿园的人事管理人员必须掌握国家、省、市相关政策和同时具备岗位分析与应用方面的专业能力才能完成（民办幼儿园的人事管理人员至少也需具备上述相关能力）。据了解，绝大多数幼儿园人事管理人员未经过专业培训，对岗位设置缺乏整体认识。顺利地开展岗位设置工作，必须加强对幼儿园人事管理人员的培训，以此加强人事管理队伍的自身建设，全面提高整个队伍的政策水平和专业能力。

四、幼儿园岗位设置的步骤和有效策略

幼儿园岗位设置通过对幼儿园内部岗位研究、岗位说明，通过以岗设人、以岗选人、以岗定酬等手段明晰人员定位，促进人员间的良性流动等优化人员的利用，达到人力资源的合理调控，因此，合理的岗位设置是优化人力资源的有力保障。在实际岗位设置工作中，事业单位性质的幼儿园可参照国家、省市相关文件执行，其他幼儿园则可依据本单位的情况制定。在实际操作中，建议幼儿园应该重视以下关键步骤。

（一）全面深入调查，实现科学定位

岗位设置关乎幼儿园未来几年人力资源的配置与协调，而人力资源的开发利用关系到幼儿园整体的发展。因此，在制定方案前必须对幼儿园的现状进行岗位调查、岗位分析、岗位分类和规范，了解员工的实际情况。如作为事业性质的某幼儿园，在进行岗位设置前，对整所幼儿园的部门数、职数、已聘职称人数和未聘职称人数、职资比例以及人员学历、经历等进行调查，充分了解当前幼儿园部门和人员实际情况、现有人员的结构层次，然后参照幼儿园未来规划进行比照，结合幼儿园未来发展中对人力的要求，如资职的变化、学历的提高、人员的培训以及由此带来的财政支出等，通盘考虑，再结合市里的有关文件对所有各部门人员进行结构调整。了解现状才能明确不足，未来定位准确才能有发展的空间，分析现状与科学规划是岗位设置的基础。

（二）详细制定方案，落实从严设岗

岗位设置方案一般包括四个方面：指导思想及原则、单位的主要任务及职责、岗位设置和组织实施。在此基础上，幼儿园可增加对现状的分析，以便在执行的过程中有据可依、有证可查。实际制定过程中，幼儿园还应尽可能地详细陈述岗位设置和组织实施两个部分，在岗位设置中可按工种设岗，也可按部门设岗位。如事业单位按管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位设岗。岗位设置必须从实从真，坚持最少化原则，以一名员工满工作负荷为单元划分工作任务；因事设岗，坚决杜绝因人设岗的思想，不设“人情岗”、“特殊岗”，但因部门工作性质不同，可根据部门情况进行统一协调，适当扩大。如保教部门因工作性质需增加机动人员，在原有定岗的基础上可根据工作任务考虑增加人手。同时，重视优化结构的原则，既考虑到幼儿园的实际，向保教部门倾斜，也要考虑后勤、医务等部门的需求，关键是高、中、低结构比例的划分。合理的结构，才能既使岗位发挥经济、协调、科学、高效的作用，又让教职工有自我发展的空间。此外，组织实施部分应详尽、客观公正、公开，领导小组、领导成员的职责、时间安排、实施细则及注意的问题都应该科学论证、充分表述，依方案推行，不要边做边改，引发员工的误解。

（三）借动态管理制定岗位说明书

岗位工作分析是对某项工作进行完整地描述和说明，而岗位说明书则是对岗位的完整阐述，基本包括了岗位工作的性质、任务、责任、环境、处理方法以及对岗位工作人员资格条件的要求所作的书面记录或文件。在制定的过程中，为保证说明书的有效性，应以动态管理为原则开展。在制定岗位说明书时，先细化完善各岗位的工作职责，并制定详细的岗位工作流程，让不同岗位的人员了解一日工作中各时段的工作重点，并经多次修订，以此为基础分析不同岗位工作重点与差异。同时，借鉴动态管理思想理顺岗位说明书，按计划、执行、检查、处理的过程循环改进说明书，使之由动态趋向稳定。如，第一次制定初级说明书时由下至上完成，由各年级主任收集信息完成，并将之投放运行，一个月后反馈意见进行改进，之后由幼儿园人事部门完成第二稿及中级说明书，再次投放使用两至三个月，结合环境因素、工作实情、考核标准进行修订后形成定稿。经过三个阶段的动态评析和改进后，岗位说明书能突出本单位的特性，也更贴近于实际，既可以反映组织对岗位的要求，也体现了教职员工的意愿。

参考文献：

[1]朱家雄.中国基础教育学科年鉴・学前教育卷.北京：北京师范大学出版社，2011（1）

[2]国家人事部、教育部.关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见（国人部发〔2007〕59号）.2007

幼儿园工作考核方案范文第2篇

备课制度

目的：教师的备课是为了有计划、有目的地进行教育教学活动，为了保证教师的备课质量，特制定本制度。

一、每天上午9：30后，下午3：00后不当班教师经过班长同意后可以到教师办公室备课室备课。(除政治学习时间教研活动和特殊情况等才允许不到备课室)

二、艺术组教师上午8：00，下午2：30到老师办公室备课。

三、认真备课，不大声喧哗，不谈无关的闲话，不在备课时间看小说、杂志和做私事，不能打私人电话，不听音乐，不准吃东西。

四、备课中互相帮助，取长补短，共同探索好的教学办法。

五、计划要求详写，每天的具体活动要科学、多样化。

六、备课到保持办公室的清洁、整齐，每天擦干净自己的桌椅，值日教师负责办公室的卫生、门、窗、灯、电扇等。

七、按时交各类计划，并将备课的质量纳入月考核中。

听课制度

1. 听课之前做好准备。准备好笔和听课本，用以记录。

2. 听课时不迟到，不早退,主动将电话调到静音，不准接听电话。

3. 听课中请勿交头接耳，窃窃私语，相互讨论。

4. 听课中教师的站位，行为举止不影响幼儿的正常活动。

5. 在记录过程中请一边记录，一边把自己的点滴评析和心得详细记录在一旁。

6. 听课过程中善于观察，积极思考，认真做笔记和小结。

7. 请带着学习的心态听课，带着谦虚的心态看问题。

8. 每月月底进行检查听课笔记本。

常规工作检查制度

一、每周五检查各班大扫除的情况，时间下午4：00到做完为止。

二、每天清洁卫生消毒抽查，以各班作息时间为准，提前10分钟。

三、每天幼儿离园前进行着装抽查，以各班作息时间为准，提前10分钟。

四、每周五检查各类教学计划。

五、每两周抽查幼儿成长档案，每周对幼儿电话联系的情况。

六、每学期对每位教师进行一次急救知识、卫生保健护理知识考核。

七、每学期对教职工进行一次技能考核或半日活动评比。

八、园长每月与各班1—2名家长交换意见，收集各班家长意见。

九、分管业务的园长每周至少到1个班级指导1个半日活动，每周到班级听课不少于2次，做好相应的记录，一月一查。

十、每日巡视检查卫生、安全及园风两次。

十一、每位教师每月书写1个幼儿安全活动方案。(如：防震、防火、小心陌生人、保护眼睛、保护小手、防暴等)

注：检查小组由园长与保健医生组成

幼 儿 晨 检 制 度

为了保障我园幼儿的身体健康，及时发现病情，及时处理，预防传染性疾病在园内发生流行，特制定此制度：

一、晨检目的

1、及时了解幼儿身体状况，并随时观察、跟进。

2、加强与家长沟通，争取家长理解与配合。

3、加强班级保教成员之间的沟通与合作。

4、及时发现(疑似)传染性疾病，隔离传染源，有效阻断传播途径。

5、最终目的是为了不断提高幼儿保育保健质量。

二、晨检要求：

每天每名幼儿入园，须在园门口接受保健医生的晨间检查。保健医生及老师要检查幼儿的口袋，发现口袋中有尖锐之物，及时交给家长。发现异常认真记录并及时采取措施。传染病流行期间，根据情况随时增加检查次数。

三、晨检内容：

一摸 幼儿有无发热现象，可疑者测量体温。

二看 一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等)。

三问 个别幼儿饮食、睡眠、大小便情况。

四查 有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。

四、晨检程序及要求：

1、在园门口晨检后，幼儿凭晨检牌入班。

2、9：00之后人园的幼儿，由家长带到保健室进行晨检后再入班。

3、幼儿入班时，教师必须先收晨检牌。对持红卡、黄卡或绿卡的幼儿，教师要详细询问家长相关的跟进事项。

4、教师必须及时把晨检卡放到晨检栏，以便班级保教成员随时观察、跟进。

五、晨检取牌 ：

绿牌：晨检合格幼儿。

红牌：生病，服药幼儿。

黄牌：需要关注的幼儿。

六、晨检记录 ：

晨检后，保健医生需将健康观察中发现的异常情况登记下来，并关注当日幼儿情况，如有异常情况，保健医生进行初步诊断决定是否入园或去医院诊治。

七、晨接制度 ：

(一)人员到岗时间安排

1.园长每天坚持在门口晨接，除晨间巡班外。

2.业务助理每天早上到班级检查教师课前准备情况，8:20到幼儿园门口进行晨接工作。

3.后勤主任每天早上8:00到岗，到厨房进行物品验收;8：00——8:10进行安全检查，如：班级安全检查、园级安全检查等;8:10——8:40门口接待。

4.马宁每天8:00——9:10准时在幼儿园门口接待家长，协助蒋丽娟晨检工作。

5.医生每天早上7:30——9:00准时在幼儿园门口晨检，并做好相应的记录。

6.晚班教师8:00——8:20到门口晨接班级幼儿。

(二)工作要求

1. 注意自身的言行举止，在幼儿园门口晨检时着规范的服装，不穿奇装异服，女生不穿高跟鞋。

2. 坚持说规范的普通话。

3. 不得聊天嘻哈打闹，交头接耳。

4. 站姿规范，不背手，手部插腰。

交 接 班 制 度

一、为保证保教工作顺利进行，各班教师、保育员必须认真做好交接班工作，认真填写交接班记录。对当班时发生的问题要妥善处理，如需要遗留下解决的问题，应对遗留问题做好妥善安排处理。如因交接手续不清引起的事故，则追究当事人的责任。

二、当班教师与交班老师要互相沟通，配合一致的向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育。

三、接班教师仔细查看交接班记录本，掌握上一班幼儿情况，认真检查每个幼儿的身体状况，幼儿人数与交班记录相符，方可签上自己的名字，谁签名谁负责。如接班人未签名，发生事故由交班人负责。因此交班人应要求接班人在检查幼儿身体后签上自己的名字方可离岗。

四、无论任何情况，交接班程序不能简化，交接班记录不能漏写或补写。

五、 交接班记录在每学期末上交园领导，平时要随进抽查。

交班记录内容及时间要求如下：

(1) 幼儿基本情况(人数、情绪及健康状况、带药情况及对体弱幼儿照顾等)。幼儿进食情况、教育教学情况、活动情况。

(2) 有无事故发生，意外事故发生、摔伤、病儿等(包括小伤、破皮等情况)应向接班老师做好口头或书面交代，以免发生意外。

(3) 家长工作。

(4) 交班时间：下午2:00。

幼儿园员工手册：全园规章制度2

四、请假制度

第一条、总 则

为规范人员管理及幼儿园考勤制度，严格请假纪律，保障幼儿园的正常运作，结合本园实际，特制订本制度。

适用范围：全体员工

第二条、请假程序

1. 无论请假时间长短，员工一律均要填写请假单，注明请假种类、假期、时间、事由等，经各级领导审批，并报办公室备案;

2. 教师请假需经班长同意，再由业务负责人审核签字，方可离岗;

3. 行政后勤人员请假需经后勤负责人同意，再由园长审核签字，方可离岗;

4. 请假期间须交接手头工作，确保工作连续性;

5. 超假期应及时通告请示有关领导审批;

6. 假满回园销假，通报办公室，并交接工作;

7. 所有人员请假一律需报办公室备案，办公室负责人员将请假手续存档，并及时如实认真记录。

第三条 各种假别及规定

1. 事假

请短事假原则上需提前一天，请长事假需提前一周申请，还需保障幼儿园及班级工作的正常开展，不影响工作正常开展的情况下，填写好请假条，相关负责人签字，方可请假。请事假一天，扣除当日工资。请事假和病假不足半天均按半天扣除工资。月累计请事假达三天(含)以上，取消发放月考核奖金;学期累计请事假五天(含)以上，取消发放学期考核奖金。

2. 病假

月累计请病假达三天以上(含)，事假与病假累计超四天(含)，均取消月考核奖金。学期累计请病假达七天(含)以上，事假与病假累计超九天(含)均取消发放学期奖金。

3. 婚假

请婚假，提前3个月向幼儿园提交申请，幼儿园同意后，按照国家规定再结合幼儿园的实际情况给予员工婚假，在本园工作1—3年，准假7天;在本园工作4—6年，准假10天;在本园工作7年以上，准假半个月。均含节假日，婚假期间照常发放工资。

4. 丧假

请丧假，员工直系亲属(父母、配偶、子女)死亡，准假3天;员工祖父母死亡，准假1天。丧假期间照常发放工资。

5. 产假

原则上在幼儿园工作1—2年后，试工作岗位而定，提前半年向幼儿园提交申请，幼儿园同意后，按照国家规定再结合当地的实际情况给予员工产假，准假120天，产假发放基本工资，取消发放岗位工资、各种补贴奖金。

6. 哺乳假

在不影响班级正常工作的情况下，给予哺乳期员工中午一次哺乳假，时间为2小时，哺乳假期限为婴儿6个月内。

7. 公事假

员工因公事出差或外出培训，应填写“出差申请单”，报领导签字，交办公室备案，公事假照常发放工资。

8. 寒暑假

在保证幼儿园工作正常运作的情况下，暑假期间单人轮休七、八月，班级教师可轮休周六—第二周周日九天;寒假期间，班级教师可轮休九天(周六——第二周周日，除法定假日，一、二月。轮休期间工资照常发放，取消发放补贴奖金。具体轮休安排根据当时实际工作情况而定。

9. 年假

在本园工作满3年，可享受年假3天/年;在本园工作满6年，可享受年假7天/年;在本园工作满9年，可享受年假15天/年(不含周六，周日)。年假期间，各项工资奖金照常发放。

除以上规定假别，所有假超过一个月(含)均无工资。

第四条、请假相关规定

1. 特殊情况，事先无法办理请假手续，须在第一时间内以电话向上级领导逐一报知，不能越级报知，并于事后3天内补办手续，否则以旷工论处;

2. 未办手续擅自离开岗位，或假期届满仍未销假、续假者，均以旷工论处;

3. 请假理由不充分或有妨碍工作时，可酌情不予给假，或缩短假期或令延期请假;

4. 凡是参加公务员考试、教师招聘考试等入编考试，一律不准予请假，私自请假者视旷工处理;

5. 本幼儿园员工依本规则所请假如发现有虚假者，除以旷工论处外，情节严重者直接开除;

6. 杜绝事后请假、微信和短信请假，否则均按旷工处理;

7. 凡未按规定办理请假手续的，均按旷工处理;

8. 一次无故旷工即立即开除;

9. 各部门要把各类请假与考核挂钩，与奖金分配挂钩，严格请假制度，按月上报请假情况。

10.同一个班两位老师同时请假，扣除双倍工资，领导有权不给予假，或推迟请假，如不来按旷工处理。

11.请假当天到消假算起，如不按时消假，继续延长假期。

幼儿园工作考核方案范文第3篇

一、建立健全制度，理顺管理体制

“不以规矩，不成方圆”。制度为管理提供了准绳，为此，制定科学、可行制度，并做到真正落到实处。从考核奖惩做起，做到工作安排到那里，奖惩考核跟到哪里。先后修订了《教职工日常工作考核方案》、《教职工奖惩制度》、《园长转班制度》、《幼儿安全考核细则》等一系列规章制度，并依据相应的管理制度制订了详细的常规要求，从细微处到对教职工的言行进行规范，如：对教师接待语言进行了规范，提倡教师讲文明礼貌用语，禁讲忌语；晨检时做到一摸、二看、三问、四查，并对幼儿一日情况做记录，并及时对家长反馈。成立常规工作检查小组，将检查结果纳入年度教职工考核等。

二、教育教学工作的精细化管理

（一）指导业务园长努力抓好教学细节管理，稳步提高教学质量作为幼儿管理来讲，教学工作是核心工作，如何深入展开教学活动，使教学、教研真正的落到实处是提高教育教学质量的关键所在。因此，实施精细化管理的关键在于“落实”，我们主要是这样做的，由园长、业务园长参与或定期听取年级组长组织的活动或反馈，并提出指导性的建设性意见。继续实施以往“集体备课”、“案例交流”、“活动反思”等以往较好地教研做法，推进“推门听课”、“一课三研”等课堂教研模式。以“抓好幼儿的常规培养和主题教学”为突破口，努力提高教育教学质量，完善教研各项规章制度，定期进行业务学习，提高教师的业务水平。 次外，围绕我们的科研课题“在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究”，指导教师通过写“优秀教案”“课题阶段性小结”“幼儿玩民间游戏的照片”“实施民间游戏课题的反思”多种不同的形式，逐步学习积累科研课题的资料，为今后的结题做好充分的准备。

（二）区域活动的规范化管理

区域活动是幼儿一日活动中的一个重要环节，本学期我们在抓好区域活动方面主要做了2件事：一是区域活动规范化。主要内容包括：根据幼儿的年龄特点和兴趣需要确定每个班的区域内容、制定幼儿区域活动的常规要求、区域材料的投放、制作材料摆放标志等。二是继续做好废旧物品在区域活动中的投放和合理使用。“变废为宝”是我园的优良传统，我们要一直坚持做下去。在老师和孩子的带动下，家长的节约意识也增强了，有的家长还主动跟孩子一起将自己用废旧物品制作的玩具带到幼儿园来，让其他幼儿欣赏、学习并制作。

（三）学以致用，让培训活动发挥实效

通过组织业务园长、教研组长、骨干老师及保育人员参加管理局组织的“省十佳幼儿园开放周”的观摩活动，我们找到了自己工作中的不足，并结合本园实际，马上进行了学习和整改：如：①科学发现室：每一个小实验均有记录，并将每一个小实验的材料准备、实验过程打印压膜，这样做便于资料的保存和其他教师的指导和学习。②设计制作大厅“爱心驻我家”的展板。③“图书阅览室”对书橱的摆放重新布局，增加“图书医院”“图书室活动规则”等内容。④设计制作“班级责任卡”和“温馨提示”⑤丰富种植区的内容。（种植易活的种子等，要求有照片记录种子的成长过程）。此外，为了增加培训力度，我园还从北京邀请了“情景互动式教学研讨会”的教研员石增波老师来我园调研，以提高教师对情景互动式数学活动的执教能力，为情景数学的进一步发展奠定了扎实的基础。

三、常规管理做精细，日常工作做精致

饮食卫生工作：幼儿园的伙食是家长关心的热点问题，卫生保健是各项工作的基础。伙食工作从源头上抓起，重点抓了食谱的制定，做到每天的食谱荤素搭配、干稀结合。定期进行营养衡算，幼儿各项营养素的摄入是否均衡，摄入量是否合理。再根据衡算结果，进一步对食谱进行调整。在做到饮食管理的同时，每周将食谱向家长公示，并定期听取家长建议，采用合理化的建议。在学期初，制定好详细的卫生保健工作计划，如：季节性疾病的预防、幼儿及教师年度体检、体弱儿等特殊群体定期跟踪观察等，均按月进行落实。

幼儿园工作考核方案范文第4篇

    一．明确办园方向，推行目标管理。

    本学期，我们统一了班子成员的思想认识，进一步明确了办园方向。对照省示范园的标准，在硬件方面做了更新和完善，配置了现代化的教育教学设施：总园新增设一个活动室，分园添置了消毒柜和空调等设施；在软件方面，班子成员团结协作，各负其职，勤政廉政，创新工作，处处成为教职工的表率，建成了一个强有力的领导集体，构建了一个科学的管理网络，形成了园长统一领导，分级管理，各职能部门分工负责，园长监督的互动式管理网络，促进了各级组织积极发挥其职能作用，使全园各项工作协调运转：党支部加强了对工会、团支部等组织的领导，并充分发挥党员的先锋作用，加强了对全体教职工的思想政治工作，鼓励要求上进的青年自觉向其靠拢，成为全园各项工作的战斗核心；工会积极发挥了桥梁纽带作用，积极创建了教职工之家，依法维护了教职工的合法权益，推进了幼儿园的民主建设；团支部参加了“青年文明号”的创建，并且针对年轻人特点，开展了丰富多彩的活动，不断提高了团员的思想业务水平，使许多年轻教师成为思想红，业务精的教学能手；妇女会继续开展了“巾帼示范岗”活动，以优质的服务，优秀的业绩回报幼儿、家长和社会，得到了社会各界的一致赞誉。同时，园内的计划生育、综合治理和师生的安全法制工作，也取得了一定的成绩。

在园务管理中，我们还实施了目标管理，园长与教育局签定目标责任状、教职工与园长签定目标责任状，学期末根据目标的达成度进行考核。同时我们在广泛征求教职工意见的基础上进一步修订、完善了有关规章制度和岗位责任制，在去年“四制”改革的基础上，进一步完善考核方案，强化平时的过程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并将考核结果与年终考核、调资、职评等挂钩，充分调动了教职工工作的积极性。

    二．更新教师观念，促进整体优化。

    本学期，我们继续重视提高教师的思想素质。每月组织全园教职工集中政治学习一次，总园和分园自行组织学习一次。主要学习党的十六大精神、江总书记关于“三个代表”的重要论述和关于教育问题的谈话及《公民道德建设实施纲要》.通过学习原文，谈体会，交流心得等形式，使广大教师领会了十六大的精神实质，明确了十六大提出的任务和党的建设目标，以及其重大现实意义和深远的历史意义，进一步解放思想，提高工作责任感。同时，我们还继续加强了行风建设和教师职业道德教育，组织教师反复学习《江苏省行风建设二十条标准》、《中小学教师职业道德规范》、《教师十不准》等，帮助教师转变旧的教育观念，树立民主、创新、服务等意识，潜心研究、不断探索，全面深化幼儿园的素质教育。为创建文明园风，全园继续实施总值、护导、等班制度，以开展“优质服务”和“爱孩子赛妈妈”等活动为载体，全面提高服务质量，同时，我们还主动接受家长、社会监督，园内设立园长信箱，确立每周二为园长接待日，广泛听取家长和社会各界对幼儿园工作的意见和建议，从而激励广大教师勤奋工作，务实创新，建立了实幼优良行风，树立了实幼良好形象。

我们还从转变教师观念为切入口，强化素质教育意识，教研组通过专家讲座、专题讨论、活动观摩、分层培训等形式大力宣传实施幼儿素质教育的重要性和必要性引导教师思考素质教育背景下的儿童观、课程观、保育观的内涵，帮助他们逐步确立现代幼儿教育的目的观、价值观和实践观，确保教育理念层面的领先性。同时，我们引导教师加强职业道德修养，鼓励教师参加各类文化业务培训，抓实教师的业务理论学习，并以教研组为龙头，以备课组为核心，带领全体教师苦练教学基本功，在上学期教师技能普遍提高的基础上，进一步提高设计活动、组织活动、评价活动的能力，并且认真抓好备课，说课，上课，组织游戏等环节。本学期，我园组织陈林、姜华两位老师参加县优秀课评比获一、二等奖的好成绩。

为提高我园的办园水平和保教质量，创出特色幼儿园，本学期，我们进一步明确了教科研的预期目标，为教师营造了宽松、愉悦的科研氛围，并利用专题讲座、参观培训、报刊学习等形式宣传开展科研活动的重要性与必要性，使教师人人明确开展教育科研活动是提高教师业务素质、落实《幼儿园教育指导纲要》精神，提高保教质量、促进幼儿身心和谐发展的有效途径。

    为了完善我园教育科研的开展，我们还制定了全员继续教育管理制度。由教科室出面组织，定期对全园保教人员进行培训，针对教育科研实践中的具体问题提出有效而可行的方法，并定期对阶段研究工作进行总结，提供适时指导，促使保教人员自觉投身科研活动，多出成果。同时，我们还制定了科研工作常规和学期、月、周科研活动计划，每次活动均有详尽记载，并作为考评教师实绩的重要内容、评选先进教研组的重要条件、表彰奖励教师的重要依据。共2页,当前第1页1

    本学期，我园的教科研工作成绩喜人：周红梅同志多篇论文、方案在省、市获奖；袁光玲、苏进、沈学梅等同志的论文也分别在市县获奖。国家、省、市县级课题开展井然有序，得到了省市专家的一致好评。

      三．      落实素质教育，促进幼儿发展。

    本学期，我园坚持以实施高质量的素质教育为目标，深化幼教改革，全面推进了跨世纪幼儿教育素质教育工程。

      本学期，各班在实施基础课程的同时，还根据幼儿兴趣爱好，开展了本班特色培养。如：英语、科学识字、绘画、音乐等，使每个幼儿都能充分发展自己的兴趣，发挥自己的特长。同时，全园还开办了舞蹈、电子琴、围棋、绘画等课外兴趣小组，各组制定了的活动计划并认真实施，保质保量，重视因材施教，因人而宜。另外，我们还进行了“喜迎十六大”文娱汇演，元旦趣味运动会等活动。在这些活动中，我们强调面向全体，给每位孩子有自我表现、获得成功的均等机会，是孩子们自信心得到了增强，个性得到了良好发展。我们还多次组织幼儿外出参观、秋游、慰问敬老院等，带领幼儿走进大自然，大社会，从小培养其成为社会有用的人，拓宽视野，陶冶情操。

     四．密切家园联系，发挥教育合力。

    本学期，我们进一步密切了家园联系，发挥了家长作用，提高了教育的合力：

本学期，我们开展了独具特色的家长志愿者活动，邀请家长参加我园教育教学活动的组织与实施，并开办了三期家长学校：10月份，召开全园家长会，11月份，举办了素质教育专题讲座，12月份，举办了一期卫生保健知识讲  座，通过家长学校，开拓了家长的视野，增进了他们对幼儿园的了解，提高了家长的育儿水平。

本学期，我们由团支部负责定期更换幼儿园的宣传橱窗，使家长了解幼

儿园的教育动态，由医务室定期更换保健宣传栏，帮助家长丰富幼儿保健常识，由各班老师定期更换家长园地，使家长及时了解班级的重大活动，教育内容，交流家长教育子女的经验，并且做到内容丰富，形式多样，家长积极参与。同时，各班灵活采用家访，家长联系册，家长接送孩子时间等，针对不同家长个性与家长进行“个性化”交流，多渠道争取了家长对幼儿园工作的支持。

     五．加强后勤管理，提高服务意识。

    1、提高保育员的素质，明确责任

     本学期，我们继续执行了定期学习制度，进行热爱幼教事业、热爱孩子的思想教育和《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》（试行）精神的学习，使保育员明确一切为孩子的工作宗旨以及幼儿园工作的性质、任务、要求与内容，逐步增强责任感和光荣感。同时，帮助她们掌握基本的幼儿保健理论知识：如幼儿易患的季节性流行病；幼儿意外事故的预防和急救；进餐、午睡管理中的保育工作等等。我们还主动与县妇幼保健所联系，分批对保育员进行了培训。在幼儿一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为了使保育员明确工作任务，克服忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟定了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本上形成了良好的工作程序。

 保育员不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还应该配合老师组

织好教育活动，并在一日活动中随时注意对孩子的思想品德教育和良好的生活、卫生习惯培养。我们依照所制定的“一日活动保育工作细则”，组织保育员学习并实施。如让保育员带午睡，参与班级教育活动等等。这样不仅促进了保教结合，而且锻炼、提高了保育员的组织、管理能力。

    2．健全各项保健制度上规范

    本学期，我们严格执行江苏省托幼机构卫生保健管理办法实施细则，依据我园实际，逐步完善了各项卫生保健制度，建齐了各种薄册和幼儿健康档案，并认真记载和评析。保健教师每天坚持晨检，把好入园关，对患病幼儿加强观察和日常护理，并及时记录，每天上、下午巡视各班一次，了解幼儿健康状况，督促保育人员做好毛巾，桌椅，茶杯，玩具等物品的清洗，消毒工作，并负责检查室内外卫生，指导幼儿养成良好的生活、卫生习惯，认真做好膳食管理，提前一周制订好幼儿食谱，做到搭配合理，营养均衡，每月进行一次营养计算，保证幼儿的生长需要，定期召开伙委会会议，广泛听取家长对幼儿的膳食的意见，同时，加强卫生保健用品的管理，购置的药品，用品有登记，有使用记录，保证卫生保健用品的供给，促进全园卫生保健工作迈上新台阶。

幼儿园工作考核方案范文第5篇

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，以进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，办好人民满意的幼儿教育。

二、、工作内容：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

三、具体措施：

（一）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境。

新的课程互换新的教育，我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。第二，要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。相信通过老师的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。

（二）注重家长工作的实效性

家长工作必须讲求实效，不搞形式主义，目前，家园合作尚不够深入，较多地停留在表面。表现在家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够，尤其是很少深入到

幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程，并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。本学期，将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日等途径，切实提高家长工作的实效性。

（三）善于做个别化家长工作

由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭， 因此教师做家长工作，帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”，根据家长不同的性格、不同的素质，采用不同措施。同时教师要具有敏锐的洞察力，能透过幼儿的情感、态度、言行，察觉到家长在教育上的问题，有针对性地开展个别化家长工作，继续做好家访工作，做好家访记录。

（四）发挥家委会的桥梁作用

要充分发挥各级（幼儿园、班级）家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，大型共育活动家委会应参与制定方案，并一起组织实施。平时，家委会应帮助家长了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

(五)开辟家园合作的有效途径

1、办好家长学校

幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，有针对性地开展家长授课活动。

2、家长开放日活动

家长开放日活动

是我园的老传统。家长通过观摩可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。但是，对家长的参观，教师要作必要的引导，告诉家长注意看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。

3、家长助教

探索家长助教是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。我们要求教师就家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的特点，邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动，使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。

4、家长园地

本学期，我们将重视各种宣传工作，拓展原有家长园地版面，鼓励教师根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，形式多样，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在家园栏中，实现家长教育家长的目的。