小学班级管理的措施
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小学班级管理的措施范文第1篇
随着教育改革力度的加强，国家、社会以及家长对教育更加重视，而处于义务教育阶段的小学教育更是关注的重点之一。小学班级就是一个大集体、大家庭，班主任则是这个集体的领头羊，更是这个家庭的大家长。班主任班级管理工作的好坏，直接影响着学生未来的性格、世界观以及人生观；而积极的班级管理方式，不仅能激发学生学习的热情，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观。因此，进一步提高班主任对班级的管理能力对推行素质教育的重要性不言而喻。
一、目前小学班级管理工作中存在的问题及分析
1.存在认识上的误区。从目前我国大部分小学的教育状况看，有些班主任忽略了“以人为本”的管理理念，对孩子进行侵略式的管教。很多教师没有领会到“以人为本”的精髓，教学理念和管理模式还是停留在旧的教学思想上。现在小学生的学习负担很重，老师也只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生个性方面的发展。其实在班级管理过程中，小学生既是被管理者，同时也应该具有管理的权利。但是班主任并没有充分意识到学生的地位，使学生处于从属和被动的状态。对于很多老师来说，小学生就应该刻苦学习，从而不重视学生的痛苦或烦躁等心理和生活问题。
2.班主任的管理水平普遍较低。就我国目前班主任的管理水平来看，存在着普遍偏低的现象，大部分班主任在对班级进行管理的时候，只是一味地根据自己的意愿进行管理，根本不讲求科学性。在活动开展方面，活动设置缺乏教育性，同时也忽略了学生的参与体验，从而导致管理效果并不理想。
近几年来，随着计算机科学技术的广泛应用，学生对网络的接触也越来越多，在网络上获取的知识也越来越丰富，有些知识甚至已经超过了教师和父母。这些思想导致他们开始自以为是、行为过激。但实际上，他们并没有真正将那些知识消化，思维方法也比较片面。所有这些都给当前的班级管理工作增加了难度。
3.对班主任的考核体系不科学。教育管理理念主要侧重于培养学生的综合素质，将学生培养成适合社会发展的接班人。但是就目前学校的教学目标来看，大多数都是将学生的考试分数放在第一位，却忽略了学生的道德教育以及良好习惯的培养。临近考试的时候，相关的课外活动也理所当然地被取消，学生的个性难以得到发展。正是因为学校对考试分数的高度重视，从而导致学校对各科教师的评价也是以学生的学习分数为唯一标准，这就使得大部分教师只教书不育人。
二、采取的应对措施
1.树立以人为本的管理理念，用心关爱每一个学生。“以人为本”主要指的是在班级管理的时候，活动的开展要以学生为中心，把学生放在中心位置上。小学班主任在进行班级管理的时候，要用爱心去关爱小学生，加强与学生之间的交流和沟通。由于小学生尚处在不成熟的时期，对周围的事物缺乏正确的认识，因此，需要班主任特别的关心和照顾。沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是了解孩子的试金石。班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心里留下深刻的印记。小学班级管理既繁杂又辛苦，教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是，只要教师心中充满爱心，关心和爱护学生，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定能达到令人满意的教育效果。
2.制定民主的班级管理制度，做好表率。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想获得好的发展，也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见，但是一旦制度定下了，所有的成员都必须清楚，必须遵守。班规面前，人人平等。小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的，小学生对教师尤其是对班主任是言听计从。因此，班主任要以身作则，注意自己的言谈举止，塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础。同时，只有这样，才更能够更有影响力和说服力。
3.注重感情交流，巧用激励艺术。在日常教学活动中，教师应注重与学生进行情感交流，满意的点头、亲切的微笑、关注的眼神、激励的言语、温柔的抚摸都会使他们感受到教师的爱。每当他们有了进步，教师都要及时给予表扬和鼓励；当他们有了缺点，不要立即对其呵斥，而是耐心地帮助其改正。
总之，小学班级管理是基础教育工作的重要组成部分，只有提升每一个班级的管理水平，学校的整体工作才能做好。班主任是班级工作的管理者、学生健康成长的引领者，必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，掌握科学的管理艺术和方法，管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。
参考文献
[1]杨海鹏 小学数学教师专业化培养中的数学课程设置研究[D]. 首都师范大学，2009。
小学班级管理的措施范文第2篇
关键词：小学班级管理；问题；解决对策
班级管理是教师根据一定目的要求，用一定手段，带领学生，对班级的各种资源进行计划、组织、调控，以实现教育目标的组织活动过程，是有计划、有目的的活动。
一、班级管理的重要性
班级管理是学校管理中最基础的部分，也关系到老师是否能与学生建立良好的师生关系。所以为了工作，为了学生，进行有效的班级管理是至关重要的。
1.为学生创造良好的学习环境
进行班级管理可以培养一个民主、积极向上的班集体，使班级按照正常的秩序井然有序地活动。班级管理通过对消极因素的改正以及对积极因素的鼓励，为学生创造一个良好的学习环境。
2.建立融洽的师生关系
班级管理通过加强教师与学生之间的相互了解、相互信任、相互认可，为学生创造一个舒适的学习环境，使教师的教学效率得到提高，从而收到事半功倍的效果，进而建立良好、和谐、融洽的师生关系。
3.促进学校管理
班级是构成学校的小集体，一个好的班级管理会使班级中和谐融洽，人人上进，班级的整体质量有所提高，才能为学校管理打下良好的基础。
二、小学班级管理中常见问题有哪些
现在班级管理中常见的问题是纷繁复杂的，也是多种多样的。通过对自身及其他同事经验的总结与交流，得出班级管理中常见的问题主要体现在以下几个方面。
1.教师管理模式陈旧
在现阶段，一部分的教师使用传统的班级管理模式，运用权威式或说教式的管理方法，把学生的行为固定在一个条框之中。除此之外，还有单一式的管理方式。这些不合情理不科学的陈旧管理模式是班级管理中最突出的问题。
2.对学生的了解不够深入
管理班级的对象是学生，可学生在老师在或不在时所表现的两面性使老师对班级的管理难度增加。而当你苦口婆心劝导学生时，换来的却是学生的无理辩驳以至“白眼”。
三、小学班级管理中常见问题的形成原因
众所周知，小学班级管理中的问题是多种多样、纷繁复杂的。所以，形成小学班级中常见问题的原因也不是单方面的。
1.班主任缺乏管理知识
在大班制的授课模式下，教师每天花费在学生身上的时间较多，系统学习班级管理知识的时间相对较少，使相关的班级管理知识匮乏，从而导致班级管理的欠缺。
2.学生参与班级管理的积极性不高
在班级管理中一个强有力的领导核心和优秀的班级干部团体是进行班级管理的后备力量。而现在的学生大多数都认为学习好比什么都重要，对参与班级管理不积极。
四、小学生班级管理中常见问题的解决措施
在班级管理出现问题是避免不了的，重要的是采取正确的措施。
1.增加班主任的管理知识，创新管理模式
首先，教师可以自学一些有关班级管理的知识，在理论与实践中促进班集体活动的正常运行。其次，学校应定期为教师提供学习班级管理知识的机会。最后，学校应开设小班教学，为教师减轻负担，给教师提供更多的时间去学习有关班级管理的知识，创新管理模式，为更好地管理班级奠定基础。
小学班级管理的措施范文第3篇
1.1教师的管理观念落后
当前，许多小学教师班级管理的观念较为落后，缺乏现代化的管理观念。绝大多数教师在班级管理工作当中，只是对学生的出勤情况、违纪情况以及学习成绩这几个方面进行管理，有些教师的班级管理知识存在一定的缺陷，在班级管理的工作中还存在一定的难度。此外，在网络环境下的小学班级管理工作当中，教师是班级管理工作的主体，而且管理的方式也特别陈旧，不能适应当前网络化的小学班级管理工作需求。由于小学生的心理发育不够成熟，在自制力方面也存在一定的不足，经常会在学习的时候发下一些小的错误。如果教师不能采用正确的管理方式，很容易给小学生的心理带来阴影，影响小学生的健康成长。
1.2教师的管理压力较大
小学教师在班级管理的过程中，还需要进行教学工作，再加上小学班级管理工作的事情特别繁杂，给教师的班级管理工作带来很大的压力。小学阶段不仅是学生心理快速发展的阶段，也是学生学习的基础阶段。教师在小学班级管理的工作当中，不仅要注意到学生的健康成长，还需要积极提高学生的学习成绩，培养学生个性化思维的发展，促进小学生综合实践能力的进步。因此，教师在小学班级管理要积极做到对学生实施个性化的管理方式，依据学生的具体情况，对学生进行针对性的培养。这样的管理方式在很大程度上给教师的小学班级管理工作带来压力。
2网络环境下的小学班级管理对策
2.1利用网络通信软件，加强师生之间的交流
随着信息技术的快速发展，计算机网络已开始在教师与学生以及家长的生活中广泛应用。许多学生都会存在这样一种现象，那就是遇到问题的时候，由于腼腆或者紧张，不敢当面和家长进行交流与联系。教师可以积极采用网络通信软件，例如：YY语音、腾讯QQ、微信等，与学生以及家长进行即时地交流。当学生在平时的学习和生活中遇到一些问题，可以通过网络通信软件及时向教师和家长进行交流与联系，使教师能够及时了解和掌握学生的情况，进而做出良好的管理措施，提高小学班级的管理效率。
2.2利用网络平台，加强与学生家长的交流与合作
教师也可以建立班级QQ群以及班级微信朋友圈，然后在QQ群和微信朋友圈学生的图片、文字以及视频的信息，将班级的管理情况公布在上面，让家长能够了解学生平时在学校的学习情况。并且教师也可以把平时班级管理的活动通过网络进行公布，让学生和家长了解班级管理活动的详情，并在家庭管理中，配合教师的班级管理工作。与此同时，家长和学生也可以通过网络与教师进行交流与联系，向教师反映学生平时在家的表现。网络环境下的小学班级管理，可以使教师与家长以及学生做到及时地联系，准确掌握学生的具体情况，便于教师做好具体的班级管理方案。
2.3充分利用网络资源，培养学生的综合能力
教育，不仅是对学生进行知识的传授，更是对学生健全人格的培养。历史时期就有人对教师的职业作出了解释“师者，所以传道受业解惑也。”这里把教师传授道理放在了第一位。因此，在小学班级的管理工作中，教师要加强对正确人生价值观的培养，促进学生的健康成长。在平时的小学班级管理工作中，通常都是通过开展主题班会对学生的安全、思想等各方面的观念进行教育和培养。例如，在每年的3月5日，学校都会要求学生学习雷锋。所以，教师在班级管理的工作当中，可以举办一场学习雷锋的主题班会。利用网络技术，到网络上查找雷锋的相关知识和雷锋助人为乐的事迹，为学生树立良好的助人为乐的观念，培养学生积极向上的健康心理。而且，还可以要求学生通过网络查找相关的资料，然后在主题班会上积极进行发言和讨论，这不仅可以开阔学生的知识视野，还能有效提高性学生的综合实践能力，让学生更深刻、更全面地对一些事情进行了解，培养了学生独立思考的能力。
3结语
小学班级管理的措施范文第4篇
关键词：小学教学；班主任；班级管理
由于小学生各个方面发育都不成熟，这就导致小学班主任的工作任务比较大，而且要花大量的时间和精力在班级管理上。而且，随着我国教育体制的不断改革，也对班主任的管理方面做了一定的要求，管理方式进行了变更，在管理的过程必须要遵循系统化、组织化、规范化三个基本原则，并对当前小学班主任管理上存在的一些问题进行研究，改变小学班主任单一化的管理模式，提高班级管理的质量。
一、目前小学班级管理中存在的一些问题
1.管理理念没有及时地更新
小学班级的管理不仅仅只是管理学生的学习，而且还要管理学生的生活、思想等其他方面，工作量是比较大的，班主任需要花很大一部分时间在班级的管理上。而且当前班主任的管理理念比较了落后，还是以教师为中心的班级管理模式，这就跟不上教育发展的步伐，也不能很好地做好班级管理，导致管理的质量下降。
2.管理模式比较单一
小学班级的管理涉及各个方面，如果教师只是以一种管理方式为主，这就很容易造成工作的混乱，在每个方面都要做大量的管理工作，而且再加上班主任还要完成教学任务，这就很难做好班级管理工作。
二、小学班级管理的有效模式
在小学，教师的作用是非常重要的，在班级的管理中，班主任首先要更新自己的管理理念，教师要认识到小学生的特殊性，管理的模式也必须要有一定的特殊性，可以从学生的思想和学习两方面对学生进行管理。而且，管理的方式要多样化，在管理上建立一种科学高效的评价体系，同时还要完善管理制度，一方面班主任要为学生做好榜样，提升自身素质，另一方面还要加强管理，提升管理质量，充分的利用各种资源，尽最大的努力做好小学的班级管理工作，为学生打造一个良好的学习环境，提升班级的班级管理质量。
总的来说，小学班级的管理是相当重要的，它直接决定着学生未来发展。因此，在小学的班级管理上教师必须要有科学的管理理念以及科学的管理模式，才能有效地提升管理模式。
小学班级管理的措施范文第5篇
关键词:班主任;学生管理;小学生
在学生班级管理的过程中，班主任和学生之间容易产生敌对的关系，导致这种状况出现的原因就是班主任和学生间的不了解，产生的利益冲突，就出现学生不服从班主任的管理，班主任管理措施难以取得好的效果，久而久之，也会影响学生的学习成绩和班主任的教学情绪［1］。而且随着教育改革的不断深化，小学教学活动势必会发生变化，因此对学生管理手段进行改变也是应有之义。
一、班主任管理中的出现的难点
(一)家长的溺爱导致学生的骄纵心理
在班主任进行班级的管理中，重点还是对学生整体素质的提高和德、智、体、美、劳的全向发展。不可否认的是随着现今社会经济的发展，人们生活水平提高，各个家长对于孩子一方面是“望女成凤，望子成龙”，另一方面对孩子又是溺爱［2］。自从实施计划生育后，多数独生子女的家长对于孩子十分的溺爱，使得教师在进行教学管理的过程中，难以进行有效的管理，而且很多的学生以自我为中心的意识过于强烈，同学之间关系比较单薄，而且矛盾重重，班主任在进行管理的过程中，学生的叛逆心理也会造成班主任在管理上的困难，致使班级管理陷入恶性循环。
(二)师生间的互不理解
除了学生家长的溺爱和学生自身性格，导致班主任难以管束，学生和班主任之间关系的僵化也是班主任难以管束学生的重要原因。学生对班主任怀着敌对的心理，难免对班主任制定的管理制度会出现抵抗的心理，班主任不会因为学生的抵抗就放弃班级管制措施的实施，相反还会加大管理措施的实施力度，一来一往间只会恶化师生间的关系，导致师生关系破裂的局面出现［3］。
(三)个别教育存在困难
由于不同学生的个人性格、学习能力以及学习成绩之间存在较大差别，因此如何让不同水平的学生都能够得到全面发展是小学班主任经常头疼的问题。一般来说，针对成绩差、调皮的学生班主任往往会进行个别教育，从而帮助这类学生解决学习困难或者性格上的缺陷。但是从实际情况来看，这一工作需要较长时间的坚持，班主任在执行时存在一定的难度。
二、小学班主任管理对策分析
(一)突出学生的主体地位满足其需要
在班级管理教学中，教学的终极目的就是提高教师的教学的质量和效率。在升学的巨大竞争压力下，为提高学校的升学率，学生的考试压力越来越多，这种压力会随着学生的科目的繁重逐渐的增大。但要想提高学生的学习成绩，就需要从根本上提高学生的学习效率，提高学生的课堂听课质量。这主要表现在两个方面:一是学生的学习态度，这时主要的原因，因为一旦学生的态度不端正，任何教学方法和教学辅导都没有任何的作用。另一方面的原因就是学生和其周边环境的和谐，与校园的和谐、班级的和谐，这为班主任管理班级提供了明确的管理方向。班主任在进行班级管理的过程中重点就是学生态度的改变和学生和周围关系的不断融合发展。在组建班级文化的建设中，班主任要坚持贯彻人本理念的渗透，了解学生的内在想法，从而找出学生抵抗班级管理的原因所在，然后根据学生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加强与学生的交流沟通。树立学生的主人翁意识，让学生清楚的了解，班级管理并不是教师的责任，是班级里每一位学生的责任，每个人包括班主任都是班级这个大家庭中的一份子，和学生一起进行班级文明的建设管理。
(二)注重学生的内在心理培养，科学的进行班级管理
学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展，学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。
(三)减少班主任工作量，提高班主任整体素质
之所以班主任的个别教育很难取得良好的效果，是因为班主任往往还承担的繁重的教学任务，导致其教学与管理难以兼顾，自然出现纰漏。为此，学校要适当减轻班主任的工作量，规定班主任只承担一个班的教学任务或者不承担教学任务。而且班主任在班级管理中也应该提拔一些优秀的学生充当班干部，从减轻自己的管理工作负担，更多的经历投入到个别教育中。另外，小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，集体组织班主任参加管理知识、素质教育、心理学等学习，从而提高班主任的整体素质。而且学校还要定期组织优秀教师或者教育专家来校举办讲座，向班主任传授最实用的班级管理工作技巧，从而提高班主任的整体工作能力，进而提升班级管理效果。
三、结语
综上所述，班主任的学生管理是学生班级管理工作中的重要组成部分，对班级教学效果，小学生个人成长与发展都有十分重要的影响。由于大量实践调查研究显示，小学班主任学生管理工作仍然存在一些问题，因此本文重点针对小学班主任学生管理难点及对策展开研究，以期为提高小学班主任学生管理能力提供参考。
参考文献:
［1］栗敏．浅谈小学班主任如何做好学生管理工作［J］．新课程•小学，2015(2):160－160．
［2］陆梅．小学班主任班级和谐关系营造策略刍议［J］．读与写(上，下旬)，2014(24):352－352．
