浅谈小学班级管理的策略
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇浅谈小学班级管理的策略范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
浅谈小学班级管理的策略范文第1篇
在一所学校里，班级是最基本的组织形式。而作为班级管理者――班主任无疑要做好学生的领导和管理工作。随着“学讲计划”的开展和新教育实验的实施，这也给新时期的农村小学带来了许多发展机遇，当然这里也存在一些问题和困惑，因为农村小学师资队伍和办学条件与城镇学校还存在一定差距，所以这就需要农村小学班主任能找到具体策略抓好班级的管理工作，因为只有这样才能更有效地抓好学校的全面教育教学工作。下面笔者就从四个方面谈谈自己的一些具体做法，供广大农村小学班级管理者参考与指正。
一、学校领导要切实做好班主任的思想工作
目前，各级教育主管部门都出台了一系列班主任管理条例，学校每学期也都和班主任签订许多关于教育教学管理的责任状，但这些措施的效果却不太明显。这里主要有两个方面的原因：一是教育主管部门缺乏检查和监督力度，二是学校与学生家庭之间存在一些激烈的矛盾，比如关于教师惩戒学生问题，在工作中学校领导要求教师管理好学生，但是却不能触到体罚和变相体罚的底线，这也给教师心里带来了许多困惑。尽管如此，作为学校的领导者和组织者，还应站在“一切为了学生”的高度，对学校的管理工作充满信心，让班主任明确自己的职责和担当，真正做好教书育人工作，而不辜负社会和学生家长对教育的期望。
二、学校领导要加强对班主任的管理和培训
从大量的调查和走访中，笔者发现目前农村小学班主任形成了两极分化现象：一是农村小学班主任老龄化严重，他们工作时间长，也做了好多年的班级管理工作，但是在新时期随着社会的发展和教育教学的改革，许多年龄偏大的班主任依然抱着以前的看、管、罚的老方法，显然他们的做法已不能适应如今的教学改革需要了；另一方面，一批新工作的年轻班主任思想工作还不稳定，加之农村小学的学生家庭教育严重缺失，学生与家长配合力度还不够深入，所以在管理中他们会遇到许多困惑，为此，在这一时期作为学校领导者，必须对相关的班主任进行管理和培训。
在对学生的教育过程中，“爱”是永恒不变的主题，但怎样让教师们共同寻找曾经丢失的“爱”，找到能与新时期接轨的管理方法？笔者认为首先让班主任学习新时期的班级管理理论，让他们从名家的论著中学习新的管理工作方法用于实践，在我们学校里就要求教师从不同的层次分别阅读有关论著。其中有魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》、李庾南的《轻轻松松做班主任》……通过阅读和实践，让他们从现实中探索班级管理的新途径，让他们从点滴收获中尝到付出汗水所得到的收获，所以在对班主任的教育培训过程中，不能老生常谈，更不能摆花架子，而应脚踏实地地从实际出发，教育班主任真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。也只有这样，才能提高班主任的管理水平。
三、班主任要为“家校”合作搭建好桥梁
事实证明，学校管理离不开“家校”合作，特别是目前农村小学生家长大都早出晚归地去打工，把子女交给爷爷、奶奶等老人看管，这样班主任与学生监护人就缺乏了有效的沟通，从而也影响学校与家长的联系，所以在农村小学的班级管理中更要重视探寻家校工作的新路径，激发家长参与对学校、子女的管理热情，这样才会更好地促进班级管理工作的开展。
近年来，我们学校始终坚持做好“家校”沟通工作。首先在班级成立“家长工作委员会”，主要通过家长自荐、教师推选一些比较负责的学生家长长期与班主任和任课教师保持联系，在每一个学期学校领导都和“家长工作委员会”成员探讨管理学生的策略，与此同时，我们还多次聘请教育专家给家长举办《家长大讲堂》讲座，让他们明白在教育子女过程中家长的习惯、素质对学生的影响。总之，通过家长参与到班级管理之后，班主任不仅感觉工作轻松了，而且化解了许多误会，这些方式自然也激发了班主任工作的情感。
四、班主任要多给孩子创造参与锻炼的机会
著名诗人郭沫若说：“人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。”所以在对小学生教育过程中，班主任和学科教师不能只盯着学生的考试分数，而应放开学生的手脚，让他们在学习中实践，在实践中学习。
在学校这片土壤里，要想给学生带来真正的快乐的生活，教师除了要解放思想，改进教学方式，还可以结合每学期中的有关特殊节日，让他们自发组织开展一系列活动，来锻炼他们的表现能力。如，在去年的学校元旦庆新年会演中，我就让学生自主商议选择节目的内容与形式，最后学生将节目定为合唱，只要想参加的学生都可以报名，结果学生的热情空前高涨。但是在节目排练过程中也遇到了很多想不到的问题，因为有一些学生的演唱水平与信心存在一些问题，为达到合唱的效果，我们想去掉一部分学生。可思前想后，我们最终还是耐心与学生沟通，自己利用休息时间带学生训练，最终我们没有舍弃一位学生，合唱的节目获得了领导及家长的好评，更重要的是学生在参与中得到了锻炼，能力得到了提升。让他们感受到了集体的力量，体会到了读书与学习之间的关系和真正内涵，懂得了在集体生活中要主动锻炼自己，这样自己才能成为学习的主人。
在任何时候，管理不仅是一种方法，更是一门艺术。特别是作为农村小学班级管理者，在管理中虽然会遇到这样那样的困难，但我们相信只要学校领导和教师能真诚地付出，不断地探索相关新举措，班级的管理水平就一定会得到提高，学生的各个方面能力也会得到发展，这样就一定能为他们的明天成长打下坚实的基础。
浅谈小学班级管理的策略范文第2篇
关键词：小学；班主任；管理策略
一、小学班主任在管理班级时存在的问题
班主任在进行管理班级的时候主要存在以下几个方面的问题。首先，没有打破传统的班级管理理念，在管理班级的过程中一味的守旧，使班级的管理进度一直停滞不前，这样最终会导致班级的管理效率得不到提高。其次，过于单一化的班级管理模式，在管理的时候由于班主任不能很好地安排自己的精力和时间，不能做到对班级的管理尽心尽力。最后，没能与学生的家长做好沟通交流工作，致使班主任不能很好地了解学生的生活和个性。
二、小学班主任管理班级的主要策略方法
针对班主任在管理小学班级时所出现的问题进行相应的解决策略。首先，要打破传统的班级管理理念，善于根据教育形式的变化而变化，还要以小学生作为管理的中心，时刻以小学生为主，针对小学生的特性来进行管理。其次，在管理班级的模式上，班主任要不断地进行总结和计划。在管理的时候除了班主任自己去管理，还可以设置班干部的相辅的管理模式，这样不仅能提升学生自身的管理能力，还能有效地促进班级管理效率的提高，通过学生与班主任的共同管理来促进班级的发展。最后就是要加强与家长的沟通，从家长那里了解学生在日常生活中的状态和个性，以便班主任在管理学生的时候能够得心应手，这样也能够让家长知晓学生在学校的表现，让家长和班主任能够很好配合，对学生进行更好的管理。还可以通过树立榜样、树立集体主义的精神，让学生能够形成良好的道德修养，让学生能够更好地热爱班级、热爱集体。
管理好班级是作为一名班主任的主要任务，班主任要善于创新管理方法和管理模式，不要一味地遵循传统的管理方法，并在管理的同时要与学生家长做好沟通，时刻以学生为中心，形成良好的班级氛围，也让学生有集体主义的精神意识，促进小学生全面健康地发展。
浅谈小学班级管理的策略范文第3篇
[关键词] 动态管理；班级管理；目标；策略
一、班级管理的本质
班级管理在学生成长的过程中有着至关重要的作用，它决定着是否能够推进一个班集体的建设。只有这样，才能对班集体中的学生产生积极合理的影响，并促进小学生的健康成长。班级管理的目的在于，在各个方面让学生主动参与进行生活活动同时进行各种形式的学习，以推进其德、智、体、美、劳诸方面共同和谐发展，甚至班级全方位素质的提高。
二、班级管理的目标
当今社会教育的主要目标是使每一个学生都能进行有素质的教育，放眼学生的未来，对于每个学生的生存、发展能力都得到训练。现代班级管理工作就应该以此作为指导，来让学生进行自我评价，能够有效地进行自我管理，并以学生自我发展为最终目的，给学生创造主动成长的机会，最终实现学生自身综合素质的提高。
三、班级管理的策略
一个班级的管理是否成功，直接决定着整个学校的管理是否成功，同时对学校的教育教学活动也有一定的影响。所以，只有将班级管理科学化，并建立在加强班级管理实践与理论研究基础上，这样才能有效引领教育改革在班级活动中的良性推进。
1、营造良好的管理环境
（1）确立管理关系，赋予基本形态
班级里的管理关系十分多样化，比如个人关系、团体关系、组织关系以及教学关系等等。这些从管理领域来讲，属于管理与被管理关系，班级的基本形态形成了，管理模式才能具备操作性。
（2）营造良好的班级氛围，注意管理者人格特征的作用
良好的班级氛围对于每个学生的心理特征都能有所显现，它在集体意识和班级特色中起着渲染作用。班主任民主式的领导能够使学生主动参与，并在头脑中形成主动解决问题的意识，主人翁意识一旦形成，就会对班集体的正确舆论起到导向和监督作用。
（3）推进学生共性与个性的统一，培养学生主人翁意识
在班级建设与管理中，我们不断要观察学生的个性，更要关注学生的共性，这样才能培养出高质量的合格人才。
2、小学班级动态管理――班级管理的最佳模式
动态，即变化发展的状态。所谓的班级动态管理，它包含两方面的含义：一方面是指全体学生积极参与班级管理，自觉地担负起班级一部分管理工作和思想工作，通过“双班委”实现动态服务；另一方面是指班级中每一成员，能够按教育目标的要求，对自己的活动和行为自行控制与调节，为实现班级预定目标而努力的过程，依靠“自主班队会”来达到自我约束与自我教育。
四、小学班级动态管理的实践
实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。 班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。它不但能激励学生的主动参与性，也能调动班主任的管理积极性。
1、尽可能的调动班主任工作积极性
班主任作为班级的领导者与带头人，理应起到模范带头作用，实行班级动态管理后，一是能够对过去的考核评价改为每月考核评价，这样增加了时效性。二是将班主任的待遇津贴与班级动态管理相挂钩，所以班主任成就感就明显增强。
2、建立“双班委”模式
所谓的“双班委”指的是常务班委会和轮流班委会。在这其中轮流班委会是班级中的动态因素，是班级管理中的一个重点。轮流班委会在班级中起到的作用是让每个学生都能有当班干部的机会，充分锻炼每一名学生的管理能力，而且岗位不固定，每周大家轮流担任，定期进行评比，提高班级动态管理的可行性。
4、教育教学质量显著提高
班级动态管理，不但增强了班级的凝聚力，还将学生与班主任的主动性调动起来，这对于工作与学习都能起到促进作用，不但使班级真题管理水平得到提高，同时，也促进了学校管理水平的提高。
5、自主班队会，动态管理的提升
班队会主题由学生提出并确定，每周固定召开，并且由学生进行组织、主持并记录。让学生参与进来，放手让学生去组织，这不失为锻炼学生的一个好方法。
参考文献：
[1]彭虹斌.略论国外中小学的班级管理[J]；高等函授学报（哲学社会科学版）；2002年04期.
[2]卜玉华.我国中小学班级工作的传统与当代变革[J]；教育研究；2004年11期.
[3]王永智.班级管理中的“望、闻、问、切”[J]；新课程（教育学术）；2011年06期.
[4]黄日红.如何让学生成为班级管理的主人[J]；基础教育研究；2011年10期.
[5]杜金玲.浅谈班级管理的三个“秘诀”[J]；中国体卫艺教育；2011年09期.
[6]黄妙霞.注重情感教育 推进班级管理[J]；中小学德育；2011年07期
浅谈小学班级管理的策略范文第4篇
关键词：小学班级班级管理管理问题对策
小学教育是中华民族振兴的希望，是推进我国跨越式发展的未来力量，是中国伟大复兴梦的追逐者，小学班级管理直接关系到小学生的教育和我国伟大复兴中国梦的实践。当前在经济社会的各种诱惑和不法分子的刻意宣传下，一些小学教育管理者价值认知模糊，在传统的社会本位和个人本位的矛盾中迷失自我。因此，加强小学班级管理具有重大现实意义。
一、当前小学班级管理中存在的问题
（一）小学班级管理方法陈旧
当前我国的小学管理方式主要以经验型为主，通过出勤率、活动参与度，学生违纪情况、学生考试成绩等量化班级管理工作成效。这种经验型的小学班级管理方法主要基于管理者对学生的指导和强制性，久而久之，学生对班级管理者形成反感情绪，并且这种情绪愈演愈烈。此外，班主任仍被认为是小学班级管理的实施者和监督者，具有较大的权威，是一种唯一命令式的管理模式。这种陈旧的管理模式不利于小学生的个性发展，在一定程度上阻碍学生创新意识和创造能力的培养，从而阻碍学生的全面发展。
（二）独生子女的不良行为习惯
当前随着独生子女的普及，独生子女成为家庭的宠儿，在管理方面存在一些问题。独生子女的缺点主要表现如下：首先，独生子女缺乏情感分享，缺乏爱心，在小学管理中往往只考虑自己的感受，不为其他同学考虑，往往因小问题导致矛盾；其次，独生子女在言行举止方面相对缺乏诚信，内心比较浮躁，往往一些日常的小问题导致同学之间产生矛盾；最后，独生子女在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。
（三）部分学生没有养成良好的生活学习习惯
由于学生来自于不同的生长环境，家长的教育方式不同，导致每个学生的性格出现差异。小学班级是一个群体，不同性格、习惯差异的学生聚在一起，往往出现分歧。例如有的同学讲礼貌，但有的乱扔垃圾；有的很聪明，但不爱学习；有的几乎连基本的礼节也不懂，这些生活习惯、学生习惯、行为差异导致小学班级管理存在较大的问题，让人大伤脑筋。
（四）有些家长思想观念偏差，阻碍班级管理工作。
近几年来，随着经济的不断发展，家庭生活成本越来越高，为维持正常的家庭生活支出，外出务工人员增多，导致出现大量留守子女。这些留守学生产生隔代教养的现象，忽视了对孩子现念的品德培养，为小学班级管理工作增加了难度。记得有次我班一个男同学连续几次未完成作业，就此事与家长沟通时，家长居然说：“我的小孩完成完不成作业不要紧，以后会挣钱就行。”一句话说得你无言以对。
二、优化小学班级管理的相关对策
（一）积极开展班级思想工作，抓好德育工作。
要想建立良好的班风、学风，小学班级管理工作者就要狠抓学生在校思想品德教育，使学生遵循良好的日常行为规范，促使班级形成良好的班风和浓厚的学风氛围，从而做到人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。班级管理者要把爱洒向每一位学生，了解他们的爱好、兴趣、家庭情况，经常性地组织开展思想交流，让文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的生活。
（二）积极丰富文体互动，培养学生的爱好兴趣。
文体活动是一种群体文化，很多活动以集体的形式开展，因此，文体活动可以增进同学了解与友谊，促进学生交流沟通，培养小学生团队合作精神，有助于提高班级凝聚力和和谐校园的建设。丰富的文体活动有利于小学生发挥个性、特长和爱好，让能力得到提高，让性格得到完善。文体活动的形式多种多样，例如小学校园运动会、体育文化节、小社团活动日、图书馆阅读月、学雷锋活动周、体育比赛等，丰富的文体活动营造了积极向上的氛围，让小学生活变得绚丽多姿。班级文化的导向功能是伴随着凝聚功能而产生的。院、系辅导员参考学校文体活动管理体制和年度活动计划，制定本学院文体活动年度实施指导原则和计划，明确学院文体活动开展方式和活动经费来源。此外，院、系辅导员还要加强文体活动宣传工作，对于受到学生欢迎的活动要重点报道，扩大活动影响，营造良好的校园文体活动氛围和舆论环境。
（三）狠抓学生纪律，确保良好的学习环境。
良好的纪律是正常生活学生的基本保证。除了严格执行学校的规章制度外，班级也要根据实际情况制定班级制度条例，严格要求学生，确保班级的正常学习秩序和各种各样的活动。通过班会形式，强调班级纪律对班级建设的重要作用，从而实现班级的良性化管理工作。
（四）亲近学生，为管理工作提供有利条件。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的爱。小学班级管理需要教师付出永恒的爱，需要教师对学生无私的爱。小学教育是联系学校和学生之间的沟通桥梁，培养学生基本观点和观念的重要途径和意义。小学班级管理的主要价值在于教育，是让学生树立正确的人生观和价值观。
三、结语
小学班级管理是小学教育的重要组成部分。班级管理者应深入挖掘小学班级管理特色，结合我国人才培养目标，着重在管理目标、管理内容、管理形式上整合创新，实现小学班级管理的育人育德价值导向。以文体活动为载体，加强小学班级管理教育，提高小学生综合素质，全面培养小学生各种能力，以适应中国民族现代化建设的需要。
参考文献：
［1］金传富.新教师成长手册［M］.天津：天津教育出版社，2008.
［2］江西省教师招聘考试专家委员会.江西省中小学教师招聘考试用书［M］.南昌：江西高校出版社，2011.
［3］晏格.浅谈如何做一名优秀的班主任［J］.青年文学家，2013（23）.
浅谈小学班级管理的策略范文第5篇
关键词：班主任；管理工作；以生为本
随着新课程理念在教育教学管理中的深入，小学班主任管理也要全面依靠学生，以生为本，根据学生的学习能力以及个性特点选择适合的教学内容进行班级管理。教师要了解班内学生的学习状况以及思想状况，选择适合学生的管理方式进行管理。
一、以生为本，选择适合本班的教育教学管理方式
1.班主任要把握本班学生的个性特点
不同学段的学生的心理特点不一样，相同学段学生的个性特点不一样。班主任要想做好班级管理工作，就要充分考虑到本班学生不同的性格特征，让学生在本班同学面前能够以最好的状态展现自我，能够张扬个性，融入精彩的学习生活之中。教师在学生面前要有爱心、有耐心、有细心，要用诚心来打动学生，用爱心来关注学生，用细心来管理学生，让学生在教师的“爱”中感悟到自己的不足，并且能够勇于改正错误。教师在教学管理的过程中，要将自己放置在与学生平等的地位，获取学生的信任，让学生能够在教师的期盼下成长。
2.教师要根据学生的特点选择班级管理策略
不同的班级教师要选择不同的管理策略。每个班级学生的知识层次、自主学习能力都会有所不同，教师要善于把握学生的思想特点，选择学生喜欢的管理方式进行教学管理，制定适合本班的教学管理策略。教师要扎实有效进行学生的常规训练，使整个班集体表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
二、选择管理能力强、学习习惯好的学生作为班干部，做好班主任的小助手
1.组建由优秀学生组成的班委会，是班主任管理工作的关键
班主任不可能时时陪在学生身边，在班级管理工作中，教师要组织学生选取同学们信任的、工作能力强、学习成绩较为优秀的学生作为班干部。教师在这个过程中要多给学生自我发挥的空间，不要用长期的批评和高压政策来管理学生，要似春风化雨，引导班干部进行班级管理。对于班级管理能力比较弱的班干部，教师要多多指导，让学生熟悉班级管理方法。班主任要调动班干部管理班集体的积极主动性，组织安排班队活动。
2.班主任要学会放手
小学生虽然年龄较小，但是在班级管理中也同样能够发挥自己的作用。班主任要学会放手，敢于放手，给班干部施展的空间。
三、以活动为抓手，对学生进行思想品德教育
1.班主任要善于组织班级活动
在班主任管理工作中，班主任要结合大队部的安排组织学生开展各种活动。班级活动不但能够增强班级的凝聚力，而且能够让学生在开心愉悦的心情中发展自己的能力。如，六一儿童节时，班主任可以组织班内学生进行文艺汇演；母亲节时，组织学生为自己的妈妈做一件事，懂得感恩。当大队部发出“争做文明小公民”活动时，班主任可以组织学生开展班会，思考争做文明小公民的策略等。
2.班主任要抓好思想品德教育
教师的幸福就是看着自己的学生能够健康快乐地成长，但是在学生成长的过程中教师要能在学生出现问题的时候引导学生。班主任要协同各科教师抓好学生的思想品德教育，让学生了解什么是对的，是应该做的，什么是错的，是不应该做的。班主任要引导学生逐步成长起来，拥有自我辨析的能力。
总之，小学班主任管理要以生为本，根据学生的个性特点选择适合学生的教育教学管理策略。班主任要培养班干部辅助教师进行班级各项活动的管理，让每一个学生都能在班级管理中展现自我，发展特长。
参考文献：
