小学班级管理建议
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学班级管理建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学班级管理建议范文第1篇
（1）逆反心理严重。低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。以前老师要求周一至周五不能玩电脑，学生们都能做到，但是由于一个假期都坐在电脑前，现在对老师的要求充耳不闻，致使作业不能按时完成，甚至到学校后出现抄作业情况，成绩一落千丈，对老师的评评总是现出不屑的眼神。
（2）自我观念形成。高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其对家长，老师的教育，感觉厌烦。把老师交给的任务当成一种负担，学校的活动不积极，不主动，能躲就躲。
（3）情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。把老师的批评当作耳旁风，无论老师怎么说，都是一个表情面对，令老师摸不透他的心理。
面对这一系列的问题，老师该怎么做呢？
丢弃老师严厉的面孔，学会倾听学生。高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。低年级时，他们的纪律很差，因此我也就自然而然对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反纪律，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。到了现在，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面功夫，说明白明白，知道知道。差一点的还顶撞。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误为止。
小学班级管理建议范文第2篇
小学生把老师一言一行，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。
一、成立班委会，培养班干部。
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。
二、制定班级目标，进行常规训练。
有目标才有动力，每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级"活泼有序，严谨务实 "的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识。
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。
四、调动积极性，唤起自信心。
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。
五、树荣辱，知礼仪，促德育。
小学班级管理建议范文第3篇
[关键词]民办高校；产学研一体化；实践基地建设；运行管理机制
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.120
近年来，民办高校产学研一体化的发展脚步不断加快，并受到社会人士的大量关注。同时，由于当地经济社会的不断发展，很多民办高校也投入到了地方发展中，成为其重要的组成部分，民办学校根据其自身的发展方向，在产学研一体化实践基地建设中形成了独立且鲜明的特色。
1 高校产学研一体化实践基地建设与运行管理机制中存在的问题
1.1 欠缺一定的动力机制
根据对该产学研一体化实践基地的调查发现，与其进行联合培养基地的企业目前已达40家，但该科技园区内的企业高达70家。其中，该科技园内的主要企业为计算机、医疗器械和生物科学为主，这类企业也刚好需要借助民办高校的资源来实现创新技术的科研发展。通过对该园区内企业的调研发现，对于和高校进行产学研一体化发展是深受欢迎的。但是，由于企业自身也需要以经济效益为主，如果需要企业为了培养学生而拿出大量经费，在当前阶段还是有所困难的。
1.2 学生管理不足
目前，民办高校产学研一体化实践基地对学生的管理上还存在很多实际问题：第一是学生的人身安全问题；第二是住宿与生活问题；第三是补贴问题和考核问题等，这将对推动产学研一体化产生一定的影响。而因为基地对学生安全问题并未作出明文规定，对于学生在企业实践阶段发生人身意外，索赔方是学校还是企业也是值得关注的重点。同时，很多民办高校与企业之间路程较远，如果企业不能为学生提供生活住宿，那学生在路程上将浪费大量的时间和精力，对学生参加实践培养的信心和热情也将受到影响。另外，对于学生的考核，民办高校主张由企业进行负责，而考核依据由企业进行制定，通常以科研成果及工作效率决定。而学校的考核内容则注重学生的考试结果，对于学生能否实际解决工作中的问题和创新技术等，民办高校无法做出考核。
1.3 缺乏完善的高校课程体系
作为企业的角度，都希望能够具有专业知识基础的学生参与实践培养，最好是对口专业的学生，以降低学生在企业的学习时间，增加工作效率。但是，很多企业的发展方向却与学生专业相差甚远，民办高校的课程也不能完全满足企业的需求，导致在学生投入企业实践中，还要花费大量时间来培训专业知识，浪费了企业的时间。同时，对于参与产学研一体化实践的学生，很多企业则会考虑该学生是否能按时进行实践工作，或者泄露企业的核心技术内容，而只将简单的工作交由学生来完成，不能达到产学研一体化实践的最终目的。所以，民办高校在课程体系中，应当在专业教学中将职业道德素养作为重点教学内容灌输给每个学生。
1.4 缺乏完善的知识产权保护机制
目前，我国颁布了一系列的政策，以对知识产权的保护问题加以保障。而各大高校和企业都明确规定了知识产权和科研成果的归属问题，但由于很多学生在实际毕业后缺乏固定性的择业，以及产学研一体化政策缺乏完善等原因，导致企业在产学研一体化实践问题上有所顾虑，所以部分企业一直处于观望中，并未实际投入到产学研一体化实践基地的建设中来。
1.5 缺乏相关部门的管理和政策
目前，我国政府对于校企产学研一体化实践的发展，缺乏实际实施的可操作细则，对于原则性的指导和规定则较为偏重，却也并未落到实处，这也导致了民办学校在产学研一体化实践基地的实际运作中遇到很多问题，主要是企业标准高和经费不足等问题，从而降低了企业对该项工作的积极性和支持力度。
2 民办高校产学研一体化实践基地建设与运行管理机制的建议
2.1 加强学生的管理
对于民办学生的住宿问题，实践基地可以对其进行统一管理，基地可以提供专门的学生公寓，并对每个参与实践的学生开放，对于无法安排学生宿舍的企业，应当安排其入住，而企业需要给予适当补助。对于民办学校学生在实践基地内发生医疗事故所产生的费用，可以由学校、企业和基地三方协商，按照一定比例支付，并为学生购买个人保险。
2.2 民办高校完善课程体系
高校应当对课程体系加以完善，并将企业的参与度适当提高，将企业所需要掌握的知识重点融入到课程中，并且可以在建设课程体系的时候邀请企业参与其中。同时，可以由企业对选修课程进行安排，而企业可以安排相关人员对其进行上课指导。另外，学生职业道德的素养应当是民办高校重点的培养内容，并将其单独设立一门课程，融入到高校的课程体系中。
2.3 加强学生对产学研一体化实践的认识
学生对产学研一体化实践的认识和积极性是达到实践目的的主要因素。近年来，各大媒体和网络等都不断宣传产学研一体化的相关内容，很多学生对其有了初步认识，了解到参与到实践基地不仅能够收获一定的酬劳，还能提升自己的科研能力，加大未来就业成功率。但同时，报酬成为很多学生最为看重的部分，忽略了培养自身适应工作环境和学习的部分。所以，民办学校应当正确引导学生认识到实践基地的作用，树立正确的产学研一体化实践观念。
2.4 健全法律法规
目前，我国对于产学研一体化还缺乏独立的相关法律规定，降低了企业参与的积极性。因此，相关部门可以对其法律法规加以完善，并对企业在具体实践培养中需要承担的义务和责任，以及作用等有明确的规定，以使产学研一体化更加规范地运行。
2.5 提升融资渠道
对于民办高校产学研一体化实践基地的建设，政府应当对其中参与的企业给予融资鼓励，使更多资金能够用于企业进行研发，在保证企业能够具有研发创新能力的同时，对产学研一体化起到一定的推动作用，以缓解经费不足的困境。同时，可以结合担保和政府基金等形式，使金融商业等行业实现创新和产业化的发展。另外，对于一些刚起步的企业，政府应当鼓励其进行新产品研发和新技术的研发，扶持科技型企业快速稳定地发展，以在未来将其引入到产学研一体化实践基地建设中来。
3 结 论
产学研一体化实践基地对于民办高校、学生和企业都是一件值得推崇的项目，基地在具体运行管理机制中还应当不断结合当前发展情况作出适当调整，加强基地的管理方案、保证学生的人身安全，使产学研一体化顺利进行，实现培养人才的最终目的。
参考文献：
[1]王京捷，刘海峰.基于政府主导下的产学研协同创新中心建设机制研究――以常熟纺织服装协同创新中心为例[J].东华大学学报：社会科学版，2015（4）：198-204.
[2]赵鹏.浅谈校内设计公司模式对提高艺术生实践能力的影响[J].天津美术学院学报，2015（6）：79-81.
小学班级管理建议范文第4篇
关键词：小学班级 管理水平 新形势 特点 建议
一、前言
新课改在小学阶段的施行，不仅仅是对各科任课老师提出了更高的标准，同时也对班主任的班级管理工作提出了严峻的挑战。我们都知道，小学是孩子们的教育启蒙阶段，对孩子们以后的学习生涯有着不可忽略的影响，因此，切实提高小学班级管理水平，创造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，是十分必要的，也是迫在眉睫的。
二、新形势下班级管理工作的特点
在素质教育的背景下，班级管理工作也呈现出了新的特点：
第一，在班级管理工作中倾注热情与爱心。不管做什么事，只要保持十足的热情与动力，才能达到事半功倍的效果，这种规则同样适合小学班级管理工作。再者，由于小学生的年龄比较小，一方面天真无邪，另一方面又比较调皮捣蛋，因此，在面对一群这样的小天使时，应该像对待自己的孩子一样，尽到不低于父母的责任，对他们多些关心与耐心，倾尽全力去帮助他们、照顾他们。
第二，班主任应该从自身做起，通过规范的言行举止对学生产生潜移默化的影响。小学生由于没有年龄较小，还处于三观正在建立的阶段，好奇心比较重，喜欢模仿周围的人的行为，而班主任是他们在学校里接触最多的人，随着时间的推移，其一言一行、一举一动都会对小学生产生潜移默化的、不可磨灭的影响。因此，为了培养他们形成正确的三观，班主任应该注意自己在日常生活中的言语、行为，以对他们起到示范的作用。
第三，学会彼此尊重，建立良好和谐的师生关系。现代的小学生虽然年龄较小，但是有着自己独特的人格与思维方式，所以在与他们相处的过程中，班主任应该尽量把他们当成一个“小大人”，而不是把他们当成一个什么都不会的小孩子，对他们指挥来、指挥去，应该学会尊重他们，让他们体会到除父母之外的和蔼可亲，自然而然，他们也会和你建立起良好和谐的师生关系，做到亲近无比。
三、关于提高小学班级管理水平的几点建议
第一，民主选举一支班干部队伍，并注重对他们的平时训练。在通常情况下，一个班主任需要管理几十个学生，而这些小学生又具有孩子的天性――调皮、爱玩，这就导致班主任的工作任务繁重，在实际操作的过程中，分身乏术，不能兼顾每个学生，为了改善这种情况，班主任应该让学生进行投票，选出他们心目中理想的人选，进入班干部的行列，与此同时，班主任应该注重对作为班干的学生进行训练，以提高他们的管理能力与协调同学的水平，他们只有做到训练有素，才能成为班主任最得力的帮手，成为普通学生与班主任沟通的桥梁。
第二，加强与学生之间的沟通交流，成为他们最亲近的朋友。在学校里，班主任是学生接触最多，也是依赖最多的人，他们对学生的感情不亚于家长对孩子。然而很多学生却认为，班主任是高高在上的“领导者”，是难以接近的，所以出了什么事情也不会及时向他们倾诉，而是默默承受，心里闷闷不乐，上课分神儿，不能集中精力进行听讲，逐渐导致学习成绩的下滑。因此，班主任在进行班级管理的时候，应该留心每个学生的情绪变化，经常找他们谈谈心里话，课间与他们打成一片，成为他们最亲近、最知心的朋友，让他们感受到来自班主任的温暖与贴心，从而促进班级管理工作的顺利进行。
第三，根据学生不同的性格特征与成绩高低，对他们进行因人施教。世界上不存在两片完全相同的叶子，学生的性格也引人而异，有的学生活泼开朗，趋向于外向;而有的学生寡言少语，趋向于内向，因此班主任在进行班级管理工作的同时，应该将这些学生区别对待，在管理方式与教育方法上不能一概而论，而应该进行因人施教。比如对于成绩比较突出的学生，可以暂时忽略他们的小进步，而对于他们在学习过程中出现的小问题，却应该及时指出，并帮助他们改正;对于成绩中下等的学生，应该注重他们平时的一点一滴的进步，并及时进行夸奖，鼓励他们再接再厉，增强他们的信心。
第四，做到公平公正，做到不偏不倚。在实际操作中，一种很常见、很普遍的现象是各科任课老师与班主任都比较喜欢成绩比较好的学生，从而忽略了成绩处于中下游的学生，这样的做法对他们产生一些阴影，对他们的健康成长产生十分不利的影响。因此，为了改善这种状况，班主任在进行班级管理工作时，应该尽量做到公平公正，不偏不倚，让每个学生体会到他们在班级中所处的位置，他们并不是可有可无的，并不是视而不见的。
以上建议只是笔者的个人经验，仅供同行人士的参考，当然要想提高班级管理水平，方法并不仅仅局限于这几点，还有其他可行性办法，比如，首先，加强与各科任课老师之间的沟通与联系，将大部分学生反应的问题反馈给他们，了解每个学生的内心需要，解决他们的实际问题;其次，注重用人格去感染学生，善于总结和发现每个学生身上的优缺点，心悦诚服的接受每个学生的批评与建议，做到与小学生共同进步、共同成长。
总而言之，只有加强与学生之间的沟通与交流，了解他们的内心世界，做他们的知心朋友，对他们倾注精力与心血，鼓励他们，呵护他们，善待他们，为他们排忧解难，根据每个学生的性格特征与成绩水平，在教育方式的选择上进行区别对待，建立和谐良好的师生关系;最后再加上一支精英团队――优秀的、训练有素的班干部队伍的得力帮助，从而真正提高小学班级管理水平，创造一个良好的学习环境，使他们的学习成绩得到大幅度的提高。
参考文献：
[1] 韩静. 小学班级管理问题及对策研究[D]. 河北大学 2013
小学班级管理建议范文第5篇
关键词：班主任；班级管理；自主；意识；措施
引言
班级管理，是小学教育管理工作的重要内容，也是不可缺少的一部分。小学生正处于人生发展的初级阶段，思维能力、生活能力与学习能力初步形成。小学生的身心发展具有不稳定性与较强的可塑性，关注学生的身心发展特点，利用有效的方法协调好学生成长与教育管理之间的关系，是对小学班主任的一大考验。引导学生学会自主管理，让小学生成长个人成长的主人，是对班主任管理工作的创新，更是对学生的尊重。
一、于班级管理中做好因材施教
小学，是一个人成长的初始阶段，也是重要阶段。小学生班主任的管理工作质量，对于学生未来的成长有重要影响。作为一名合格的小学班主任，应当主动了解学生的思想动态，从学生的实际情况入手建立学生档案。学生档案中应当包涵学生的家庭情况、成长环境、兴趣爱好、性格特点与身体健康水平等信息。在了解学生信息的过程中，教师要与学生建立平等的师生关系，通过关心、爱护学生赢得学生的信任与理解，使班主任成为学生成长过程中可亲可爱之人。教师全面了解小学生，才能客观地评价、全面地认识班级内的学生，为班级管理工作的开展奠定基础。
素质教育的实施，使得社会对于当代人才的素质要求不断提高。班主任在了解了小学生的情况之后，要重视学生的全面发展，在班级管理工作中积极开发学生的创造能力，挖掘学生的潜质与特长。比如，当了解部分学生热爱美术时，教师要在班级管理中给学生展示特长的机会，让学生将爱好发展成特长，将特长培养成能力。因材施教，才能让班主任工作为学生的成长而服务。
二、做好班级管理表率
一个良好的班级，不只需要严厉、可亲的班主任，更需要一个身体力行的班主任。在学校生活中，班主任就像学生的父母一样，教导他们学习，教导他们做人。为学生树立楷模，是无形的班级管理手段。教师发挥个人榜样作用，能够给学生一束阳光，让学生找到正确的发展方向。班主任的个人形象与修养，直对于班集体的成长与学生的成长有直接影响。小学生具有较强的模仿能力，在与教师的接触过程中，他们会不自觉地模仿教师，复制教师的言语与行为。班主任要严格要求自己，在提高教学管理能力的同时，注重个人外在形象，用自己的言行举止影响学生。比如，班主任要求学生上课不许迟到，自己就要身体力行，每次上课提前两三分钟到教室，以做表率。在要求学生保持教室卫生的同时，教师不仅要做到不乱扔垃圾，还有积极去收拾教室，引导学生爱自己的学习环境。班主任要将自己的表率从校内延伸到校外，时时刻刻严格要求自己。
三、激发学生自主管理意识
在过去的班级管理工作中，班主任的主体意识过强，总是替学生做决定，告诉学生应当怎么做。激发学生的自主管理意识，能够简化班主任的班级管理工作，更能让小学生快速成长。在学习与考试的重压下，小学生过分听从于教师与家长的“命令”，但随着时代的变化，当代小学生的自我意识越来越强，传统的管理模式已经不能满足小学生的成长需求。
班主任实施班级管理的目标就是让学生能够自主控制个人行为，让学生学会自我管理，而不是让学生习惯于听从他人的管理。在日常班级管理工作中，教师要尝试给学生自由，让学生自己做决定。比如在布置教室时，教师不要制定好布置的方案让学生执行，而是与学生一起讨论，并接受可行性强的建议。一些学生提出在教室建立一个读书角，大家带一些喜爱的图书分享阅读。这一建议很好，教师要肯定学生并让其组织实施，引导大家配合。通过多次肯定与引导，让小学生认识到自己在班级管理与个人成长中的主体地位，有益于自主管理模式的全面落实。
四、建立学生自主管理目标
让学生自主管理，必须要建立一个明确的自主管理目标，以此给小学生正确的指引。所谓自主管理目标，就是学生在某一个时间段内需要完成的自主管理任务。制定自主管理目标不是教师一个人的事，而是全体师生的事。班主任要了解学生的自主管理目标，引导学生一起讨论与制定，只有全体学生认可的自主管理目标，才能快速实现。
比如，在期末考试备考阶段，教师可以与学生探究这一时间的班级自主管理目标。像“课时保持教室安静，如需外出或活动自觉到课外”就是一个持续性与自律性较强的管理目标。当大家达成一致时，教师要认可学生的自主管理目标，并监督学生执行。
五、营造班级民主管理氛围
营造民主的班级氛围，是让小学生做好自主管理的环境条件。班级，是小学生在校学习与生活的重要场所，做好班主任管理工作，给学生打造自主管理的环境，才能帮助小学生意识到个人在班级中的主体地位。建设民主班级氛围，需要从精神层面与物质层面入手。首先，班主任要根据学生的需求去设置班级目标，让小学生成为班级精神与班风的创建者。更加将自信、民主与合作视为班级精神的精髓。其次，班主任要通过教室物理环境的改变，打造干净、整洁、温馨的课堂环境。利用色调的科学搭配，让教室环境调节学生的情绪，促进小学生身心健康发展。民主的管理氛围，能够调动小学生的自主管理积极性，更好地约束自身言行。
结语
综上所述，将自主管理视为小学班主任管理工作的核心，调动全体小学生的自主管理积极性，让学生参与到班级管理工作中，才能改变班级管理工作的传统面貌。小学班主任要重新定位自己的班级管理角色，多引导，多帮助，多渗透，让学生在尊重他人与自己的基础上，规范个人思想与行为，让学生自主成长。
参考文献：
[1]褚朋霞.如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2015，02：6.
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015，12：30.
[3]谭晓洪.探讨小学班主任如何做好学生的管理工作[J].中国校外教育，2015，17：57.
