浅谈小学班级管理

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浅谈小学班级管理范文第1篇

关键词：班级管理 管理方法 班主任 班集体

班级作为一个教学单位，在整个教学过程中占据着突出的地位，发挥着重要作用。它是学校的重要组成部分，是教师工作的基本阵地，也是学生进行学习活动的基本环境场所。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。

那么，如何针对小学生的特点对班级进行科学、有效的建设和管理呢？这是多年来我们小学教育工作者一直在思考和研究的问题。目前，大家已经认识到班级的管理不仅是一门学问，而且具有较强的技巧性，是一门艺术。掌握了其中的规律和技巧，教师工作起来便能得心应手，游刃有余，往往会达到事半功倍的效果。下面本人浅谈班级管理工作的一点想法：

一、抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间，加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。还有最重要的是要让他们善于观察。针对小学生的年龄特点，我还把这些要求编成了儿歌：上课发言先举手，老师批准再张口，声音要洪亮、态度要大方，吐字清楚受表扬。这些办法对学生良好习惯的养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、创设班内良好的人际交往环境

班内良好的集体氛围，是教师顺利开展工作和学生正常学习生活的重要保证。因此，班内要创设良好的人际交往环境，要努力在班集体里形成民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理氛围，使得每一个成员心情舒畅、愉快。为此，我努力做到热心关心每个学生，建立民主、平等的师生关系，既能与学生平等相处，尊重学生，又能处处给学生热情的关怀和鼓励。在建立良好师生关系的同时，我努力倡导同学之间建立一种团结友爱的关系，为此，我针对本班学生的实际，采取一些有效措施密切同学之间的关系。比如，组织一些集体活动，为学生创造交往机会，从而使之加深了解，增进友谊，进而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。

四、树立班集体内部积极向上的班风和正确的舆论导向

健康的班风和舆论，不仅能够帮助同学提高明辨是非的能力，同时，还能使集体更加团结，不断进步。因而，班主任要经常对学生进行道德行为规范教育、提高学生的认识。在日常生活中，一方面，要善于发现学生的好思想，好品德，并及时给与表扬；另一方面，又要尽早发现那些不良的思想和行为，并及时进行批评教育，使不良言行的已改正。另外，班主任可以针对学生中出现的不良言行，定期或不定期的组织学生开展评论，促进学生积极的思想斗争，提高学生明辨是非的能力。同时，班主任可以利用墙报、黑板报形式来指导班级的集体舆论，并经常性的引导学生开展批评和自我批评，从而推动集体正确舆论的形成和发展。

五、因材施教，转化后进生

作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。

六、集思广益，展开讨论

浅谈小学班级管理范文第2篇

关键词：小学教育 班级管理 方法措施

一、前言

小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期，也是培养孩子各方面素质的基础时期，小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师，也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体，他们不光需要教导学生书本上的知识，而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。

二、加强小学班级管理的重要性

一个班集体管理得好不好，直接影响到学生未来的成长与发展，所以意义非常重大。班级管理的重要性直接决定了班主任工作的意义和责任。班级管理是学校管理体系的基础，不管什么样的学校，班级都是学校整体管理和教学工作的最小单位。小学班主任如果能够管理好班集体，那么将给学校的整体管理与教学安排提供便利，而且学生的最小集合也是班集体，一个管理有序的班集体，对于树立学生的集体主义思想大有益处，对学生的全面发展意义重大。

三、加强小学班级管理的有效方法

1.转变惩罚方式，避免学生抵触情绪产生

管理班集体离不开严格管理的手段与措施，现在许多地区都在讨论小学生的管理问题，由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播，造成许多教师不敢严格管理学生，甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法，家有家规，既然身为班主任，管理是必要的，也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面，可以进行转变，起到最大限度改善学生不良行为，缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面，以往许多教师采取罚站、打手心等办法，这样会让学生觉得丢脸、没面子，从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式，如当众唱歌、讲故事等，既让学生感受到了一点压力，又不至于非常反感，从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生，以往都是直接训斥、请家长、写检讨等，让学生倍感压力。针对这种问题，我们可以采取让学生写文章的方式，让学生将犯错当时的心理描写出来，或者他的一些想法和感觉描写出来，让学生在写作的同时，再次审视自己的行为，并且自己发现行为的不当之处，从而自觉加以改正。

2.从优点到缺点、以退为进教育学生

现在许多小学教师，包括许多班主任，都是招聘的大学毕业生担任，而许多初登讲台的大学生们，缺乏班级管理经验，或者由于经验不足，往往压不住自己的火气，对于犯错误的学生往往采用直接训斥、批评的手段，强行镇压。有时候遇到脾气强硬的学生，还会当面与教师吵骂起来，局面很是尴尬，气氛瞬间紧张起来。而且就算被呵斥之后，乖乖认错的学生，往往也是畏惧教师的身份，不敢反抗，虽然表面上低头认错，心理上还是很不服气的。从而无法真正的让学生认识到错误，更不可能改正错误。针对这些问题，需要我们班主任首先压住自己的火气，对学生耐心教育，而且作为学生，不论如何调皮，也还是有自身的优点的，班主任在对待犯错误的学生时，不妨先跟学生说说他的优点和长处，然后再说说他的不足，希望他能尽量改正缺点，从而让自己的优点更多。这样能够让学生感觉到老师不是刻意针对他，而是在帮助他，从而更加容易接受，并且积极改正。

3.严于律己，为学生做好榜样

俗话说，“言教不如身教”，班级管理的秩序应该严格执行，但是对于我们教师自身，也需要做到严于律己。比如，要求学生按时进教室准备上课，迟到2秒钟都不行，许多学生为此觉得太不通情理，那么作为班主任，就要首先严格要求自己，绝对不拖延进教室的时间，也尽量做到不拖堂，不提前上课。除非征得学生的同意。这样才能让学生心服口服，自觉遵守班级规定。而且对于学生的处理，不能处理完就算了，还需要进行及时的心理疏导。让学生在受到惩罚的同时，真正了解到自身行为的不当之处。并且就算对于屡屡犯错的同学，也不能有成见，要做到就事论事，不能以偏概全，因为就算他在某一方面比较欠缺，但是也许在另一方面具有很好的能力，能够值得其他同学学习，所以就算是“不良学生”，也要给予和其他同学相同的参与、组织权利，这样不仅能够让同学心理上得到平衡，而且能够最大限度地发掘学生各方面的潜力，让学生得到全面发展。

4.培养独立、高效的学生管理队伍

正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候，要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式，许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉老师，等等，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，甚至是为同学们服务的，从而自觉改正骄横的办事态度，取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候，对于做得到的事情，要积极鼓励，对于做得不好的，要严肃批评，让班干部以班级管理为己任，同时做到和善待人，严肃律己。只有这样的学生干部队伍，才能切实起到班主任帮手的作用，从而更加有效地进行班级管理。

5.与学生家长建立良好的互动关系

在学生的学习生活当中，接触时间最长就是老师和家长。我们班主任除了要在学校里积极管理好学生，更加需要了解学生在家里的表现情况。许多小学生的家长，由于教育经验不足，往往不能给予孩子正确的教育，这就会造成孩子养成一些不良行为习惯。所以积极与家长进行沟通，交流彼此的教育想法，不仅能够让学生得到全方位的教育，也能够通过与家长们的交流，及时纠正家长的一些教育错误行为。而且通过与家长的及时沟通，能够帮助我们更加了解孩子各方面的情况，发掘孩子在学校没有表现出来的一些优缺点，从而更加有针对性地进行教育和管理。

四、结语

小学班主任相对于高中班主任、大学辅导员来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。

参考文献：

[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010，(6)：99.

浅谈小学班级管理范文第3篇

一、读懂每一个学生.

我们可以把学生当作一本本书，分门别类地稍加整理编成三类。“诗”---优生，“散文”---中等生，“戏剧”、“小说”---后进生。每次接到一届新生，在班级管理时，无论是“哪类书”，我都分三步去研读他们，即初读---细读---精读。“初读”是初步了解学生的过程。在与学生彼此不了解的情况下，先留给学生一个展示自己优缺点的空间，静观其表演。如：利用课堂上、课余时间观察其言行举止，或从同学、任课教师、家长那里去了解学生情况，这样对每个学生的情况便心中有数“细读”就是在初步了解学生情况的基础上，进一步了解和分析学生。如，班上有的学生总是拖欠作业、上课走神、学习成绩不好、骂人、打人等，我就通过向家长、小学老师、小学时的同学等了解其学习和表现，据了解到的情况分析其主客观原因，然后对症下药，采取合适的方法帮助他们改正缺点。这如孙子兵法中说：“知己知彼，百战不殆”，只有这样，老师对学生的所作所为才不会妄下结论，让学生心悦诚服。“精读”即在充分了解学生的基础上，面与面的交锋。我采用师生交谈、开展活动等方式，“晓之以理，动之以情”，正面引导、侧面启发，帮助学生探求问题的根源所在，鼓励学生勇于承认和改正错误。在班级管理中，我把后进生看作是“戏剧”、“小说”，可读性极强。这些学生的学习和表现都不太好，可这些后进生的背后往往都有一个个耐人寻味的故事，他们更需要老师去关心、呵护、鼓励。我校对学生进行分层管理，筛选几次后剩下的学生组成平行班级，这样的班级中后进生的问题更是一大堆。单亲家庭的孩子很多，还有一些学生的父母外出打工，无人管教孩子，放任自流。我深感这些孩子内心孤独，他们更渴望老师对他们的尊重、信任、鼓励。我记住了苏霍姆林斯基的话：“让每位学生在学校里抬起头走路。”教07级时，我班上有一个女生，个人卫生差，同学们不愿与其同桌，常不作业。据同学们说她小学时常不作业，老师用尽办法不奏效，后来放弃不管她了。她的父母离婚后，都不想要她，她成了父母间踢来踢去的皮球，在爸爸家呆两天，让她快去妈妈家，在妈妈家呆两天，妈妈又让她去爸爸家，后来她谁家也不去了，父爱母爱远离了她。针对这情况，我找她谈心，了解她的日常生活情况，告诉她老师和同学都喜欢有毅力、有上进心、穿戴整洁的同学，相信她能成为那样的学生，鼓励她慢慢改正缺点，一天一个小进步。告诉她：“秀气的你把辫子梳理到不凌乱，洗干净衣服，勤洗澡勤，换衣服，一定是个漂亮女孩。”她点头能做到，第二天她真的变了样，我抚摸着她的辫子说：“多可爱的姑娘，有活力，很精神。”慢慢的也不欠作业了。班会课上，我让同学们找出她进步的点点滴滴，用掌声为她的进步喝彩，让学生大声告诉她：“我们喜欢现在的你。相信你会更出色！”她感动地哭了，后来学习直线上升。通过一学期，我班大部分学生的坏习惯减少了，渐成一个积极向上、团结友爱的集体。总之，班级管理是一门艺术，教育的尺度难把握好。个个学生都是一本需要老师投资时间、精力去研读的书

二、组建良好的班干部队伍

一个班级体要生机盎然和谐发展，光靠班主任个人的力量是不能达到班级管理的预期目的的。因此，班主任应选拔责任心强，社会工作能力较佳的学生组成班委，充当班集体的楷模，并让他们成为班主任的得力助手，帮助开展班务工作。在班集体中这些学生干部发挥了自己的优势，施展了才华。班主任还应对他们的工作方法、方式提出建议，作出规定，力争在他们已有的工作经验基础上，通过培养提高他们想问题、办事情的能力。班主任对学生的监督管理，其目的就是要帮助学生提高自我管理能力，使他们懂得纪律是自我控制的一种需要，是保证全班同学学习的需要。因此，我把管理的核心放在提高学生的自觉性上，放在培养学生干部的能力上。班上能形成一支能干、主动的学生干部队伍，对班主任工作是莫大的支持。

同时我认为班干部作用发挥得如何，直接关系到一个班级风气的好坏。所以，平时我不但要寻找合适的学生担当班委干部，还要注重对他们工作能力的培养。给他们明确分工，责任到头，要求各司其职，放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己。通过一定时间的实践。他们的工作能力普遍提高。在班干部的带动下，学生的精神面貌大为改观，老师不在，学生也能自觉遵守纪律，班里的文体活动也搞得有声有色。在这种氛围中全班同学都有一种集体荣誉感，都会为自己的集体添砖加瓦。

三、其他方面

1、课堂上多一些微笑。

在实践中我得出每当我课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通时，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会很快调动起来。比如说，我们班的孩子虽然年纪小，可他们不怕，想问什么就说什么，会对书中的问题提出自己独特的见解了。特有意思的是他们还特喜欢给老师找错误，一点儿也不留情面。

2、批评时多一些表扬。

通过不断的反思和探索，我摸索出一些行之有效的招数。如“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓“退三进一”。

浅谈小学班级管理范文第4篇

关键词：班级管理 班主任 小学

随着新课程改革工作的不断深入，小学班主任工作在新时期也发挥出愈加重要的作用，其工作质量直接影响到新课改的实施效果，并在学生综合素质能力培养方面显得尤为重要。在小学班级管理中，班主任的角色也是多维的[1]，既是教学工作的实施者，也是学生的人生导师，更是联系家长，学生和任课老师的纽带，借此，笔者将结合小学教学实践，对班主任班级管理工作展开分析探讨。

一、小学班主任班级管理的主要内容

在整个教师行业中，小学班主任的工作内容非常丰富，特点也比较明显，其工作内容主要包括如下一些内容：首先，在知识传递方面，班主任要比一般任课老师与学生的接触时间更多一些，班主任的一言一行都会在潜移默化中成为学生模仿的对象，并对学生生活、学习习惯产生非常重要的影响，这也要求班主任在完成自身教学任务的基础上，能够更加注重对学生的引导，引导孩子们能够认真正确的对待学业，并注重对学生潜能特长的发掘，培养他们学习能力和思考能力。其次，作为班级活动的引导者，班主任还应突出在班级管理方面的作用，也要求班主任在加强班级管理中能够充分发挥每个学生的积极主动性，尤其是班干部非领导带头作用，加强班干部非培养，逐步建立并完善班级管理的规章和奖惩制度，定期开展各类班级活动，加强对学生日常行为习惯的规范与管理，为学生的成长发展营造良好的环境保障[2]。再次，作为孩子们思想观念的启蒙者，小学班主任还应加强对学生思想品德方面的教育，用积极的人生态度和良好的言行举止给学生起到良好的模范作用，帮助其树立正确的人生观、世界观，并养成良好的生活学习习惯。

二、小学班主任班级管理的创新思考

1.以诚待人，形成良好的师生关系

在小学班级管理中，对于广大学生来说，班主任既是最为亲近的老师，也是令很多学生感到最为敬畏的老师，相较于一般任课教师，班主任的威严也是最具权威的[3]。对于小学班主任来说，在开展班级管理活动之前，也一定要充分利用好这一机会，如果把握的好，则能使日后班级管理工作变得事半功倍。对此，作为班主任可以考虑使用一定的激励制度来激发学生的积极性，使学生在主动学习的同时还能够积极投身到班级的各项活动中。在开展各类教学活动的时候，作为班主任也要能够积极参与，能够与学生打成一片，既要成为学生尊敬学习的对象，也要成为学生成长过程中的好伙伴，通过各种活动来履行自己的承诺，在树立自身权威的同时积极争取学生的信任，不断强化师生情感，为班级班级管理奠定良好基础。

2.因材施教，促进学生的全面发展

小学阶段是人生旅途中的一个重要阶段，是智力开发的启蒙阶段，是培养各种基本技能的关键阶段，也是人们身心发展的关键时期。作为孩子们进入校园以后的第一位启蒙老师，小学班主任工作的意义非常重要，很多孩子在家里会将父母的话当做耳旁风，却能够将老师讲过的每一句话都放在心上，这也不难看出班主任在小学生心中的地位。作为小学班主任，我们每天从事的工作重复而又单调，这些看似琐事的工作做起来却非常的不易，不仅要时刻关注学生的动态，确保学生的安全成长，还要有意识的做一些统计，了解每个学生的家庭情况，了解每个学生的兴趣、爱好、特长等等，全面了解班级每个学生的总体情况和他们的个性特征，如结合学生的兴趣特长成立羽毛球、乒乓球、围棋、、舞蹈、绘画等不同的兴趣小组，促进学生的全面发展。

3.完善机制，形成管理的强大合力

为了更好的进行班级管理，建立完善的班级管理机制非常必要，为学生的行为提供必要指引。对此，需要着力做好如下几方面工作：首先，在班委确认方面应通过民主选取的方式产生，在班上选取出学生共同认可的班委，并让班委引导学生参与到班级管理活动中去，以此减轻班主任的管理负担，并不断通过学生之间的互动交流增强同学之间的凝聚力，最终在学生之间建立“团结友爱，共同进步”的集体精神，以此促进全体学生的共同成长与发展。其次，作为班主任，还应注重加强学生安全方面的教育，培养他们的安全意识，充实他们的安全知识，提升他们的安全技能，在具体实践环节，班主任还应考虑将部分职权下放到班委，更好的培养他们的管理组织能力，不断提升他们的综合素质能力。再次，作为班主任，还应加强与任课教师、家长以及学生之间的互动交流，综合各方主体的意见，不断优化调整现有的班级管理工作，借助各方力量，在班级管理中形成强大的合力。

参考文献

[1]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].教育艺术，2012（11）：378

浅谈小学班级管理范文第5篇

关键词：班主任 班级管理 学生 管理艺术

一、班主任要树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了几点：首先，班主任就是这个班级的“统帅”，要想言出必行就得对学生奖罚分明。第二，要做到“身正为师”。班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。第三，注意自己的“性格”培养。众所周知，我们的学生都有一定的“向师性”，班主任的性格的好坏，往往在潜移默化地影响着学生们的性格，特别是小学班主任，小学生的价值观、人生观还没有正确形成，你的一举一动对他们的影响至关重要。作为一名小学班主任自己要培养自己良好的品格，还要不断充电，做知识的富有者。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

二、班干部的培养和选拔是重点

“火车跑得快，全靠车头带”。良好班风、学风的形成，离不开班干部的传帮带。班主任作为几十个娃娃兵的“总教头”，要教育管理好这群娃娃兵，就算再有能力、精力，纵有孙悟空的七十六变，单凭自己和科任老师的力量也是远远不够的。更何况班主任的能力、时间、精力非常有限，还要向学生传授各种科学文化知识。怎样才能管理好一个班级这是一个老话题，有很多班主任也曾谈论过。所以，我个人认为得选拔培养好一个得力的“智囊团”――班干部，这是班主任教师工作的重中之重。我认为， 班干部是独具特色的部分优秀学生，自尊心特强，其本质愿望就是从良好的方向发展。例如，全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹一样互相关心着，帮助着，互相鼓励，相互照顾着，一起长大了、成熟了，便离了这个家庭，走向社会”，说明在整个班级中，班干部和同学之间，互动作用非常大，班干部和学生成员都是班级的组成部分，谁都离不开谁，只是班干部为了大家的发展 充当班主任的助手而已。故此，班干部和同学应保持平等、和谐的关系，相互影响、相互作用。班干部只有清醒地认识到自己在班级中充当的角色，做到严格要求自己，才能起到良好的示范作用。所以，班干部对自己应做到高标准、严要求，才能显示出当班干部的领导作风，才能不辜负班级体的期望和班主任的认可。而班主任要时刻洞察班干部的一言一行，对他们提出更高的要求，让他们随时随地注意到自己的身份地位，保持公正严密的态度，才能把他们锻炼成富有朝气力的班级小干部。总之，班干部的发展不是天然形成的，他们的班干能力和良好风范也不是天生就有的，主要靠班主任去发掘、培养和在实际工作中锻炼而成的。

三、制定班规

常言说：“没有规矩，不成方圆。”班级的管理更离不开班规的约束，如果是好习惯，将会终身受益。小学阶段是培养习惯的最佳时期，要想形成良好的学习习惯和行为习惯，就要有班规去约束和引导每一位班级成员形成自律能力和良好的习惯。首先，要让学生明白为什么要制定班规。班级是学生接受教育的地方，制定班规是为了让孩子更好、更有效地学习，使班级工作有法可依、有章可循，避免工作的盲目性和随意性。其次，班规的制定要切实可行。我们的班规是依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》、校规的基础上，再结合本班的实际情况去制定的，以德智体美劳为中心，进行细化，制定完善可行的班规。第三，班规的制定要体现集体的智慧，要体现民主。我们是分组讨论起草拟定条款，在班内征求同学们的意见，大家共同讨论研究每一条班规，以及执行，形成最后意见，这样既体现了对同学们的尊重和理解，又使学生能认真履行班规。最后，在制定班规时，教师要尊重学生的主体地位，把制定和仲裁的权利都充分交给学生，体现出民主、参与、平等的现代教育理念。

四、大爱无疆