学校社团活动工作计划

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学校社团活动工作计划范文第1篇

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据县教育局的有关精神，开展此项活动。

二、创建目标

与好书做伴，与文明同行。

三、创建口号

与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

四、具体措施

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。

2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。

4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

5、语文教师上好课外阅读指导课。

（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。

要求学生做到：低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

（3）及时检查评价阅读的成绩。

6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。

7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。

9、 教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。

（1）学生读书系列活动

①各班开展“每周一诗”诵读活动。

②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报（三至六年级学生每人4份手抄报）。

③继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。

④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。（建议：每年的4月23日世界读书日为春季的读书节；每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节）。

⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。

⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。

（2）家庭读书系列活动

①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②开展“亲子读书活动”。

通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书??书香家庭”评选活动。

五、具体安排

2011年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围

教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累；

学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。

2011年：开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。

2012年：总结与提炼，形成书香校园、书香班级、书香家庭。

2、2011年创建活动分三个阶段进行：

第一阶段：2011年6月为发动、准备阶段。

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

（1）“打造书香校园”行动启动仪式。

（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

（5）各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

（6）各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。

（7）各班制定班级阅读计划。 [1] · · · · · · · · 

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第二阶段：2011年7月-2011年11月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

（1）每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。

（2）各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。

（3）为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

（4）开展第一届“读书节”活动。

第三阶段：2011年11月中下旬为总结阶段。

学校社团活动工作计划范文第2篇

关键词：辅导员；管理；指导

辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体，处在高等教育的第一线，是高校的基层管理者。他们直接接触学生，交流沟通最方便，发现问题最及时，管理学生最直接，工作方法对学生的影响甚大。这就要求高校思想政治辅导员的工作应从实际出发，直视工作中存在的问题，全面提高自身素质，掌握科学的管理方法，从而做好高校辅导员的工作。

2006年7月教育部24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文件指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”结合该规定中对辅导员的主要工作职责的描述，笔者认为辅导员的角色职能可概括为：具有教师和干部的双重身份，是学生思想政治的引导者、日常事务的管理者和学习生活的指导者，通过对学生的日常教育管理来实现上述两种身份和三种角色职能，引导学生全面发展。由于中国经济、社会发展在近几十年来取得的长足进步，目前高校辅导员的工作已拓展到思想教育、学风建设、社团活动、困难救助、心理辅导、就业指导等数十个领域，工作范围广、管理跨度大、任务要求高是新形势下高校辅导员工作的真实写照。这就要求高校思想政治辅导员的工作应从实际出发，直视工作中存在的问题，全面提高自身素质，掌握科学的管理方法，从而做好高校辅导员的工作。

一、高校政治辅导员管理工作中存在四种问题

1，思想教育的“单一化”。现有的思想教育的方法手段与大学生思想观念的现代化、价值取向的多元化、理想信仰的复杂化的现状不相适应。很多辅导员依靠传统的简单说教和榜样示范已经脱离当前学生工作的实际，无法取得较好的效果。

2，制度建设的“简单化”。从综合素质的排序、学生奖学金与三好学生的评定到学生的组织发展问题等方面，“数字”起到了决定性的作用，在强调重视能力发展、重视市场选择的今天，对学生的评价标准和规则的制定只有准确务实才能赢得学生的普遍认同。

3，管理理念的“过时化”。在贯彻落实宏观教育管理理念的过程中，笔者发现很多辅导员未能跳出自身的圈子，仍以管理者和领导者的身份开展工作，采用命令式的方式指挥学生，其效果亦很难达到预期目的。

4，辅导员建设的“形式化”。高校虽然认识到了辅导员建设的重要性，但在实践中往往顾此失彼，致使辅导员建设空具形式。

二、高校政治辅导员的管理职能

辅导员处于学校与学生联系的第一线，和学生保持比较稳定的直接联系。学校的每一项要求和活动安排基本上均是通过辅导员传达并布置到学生中，相应地，对学校纪律要求执行情况的检查监督，对学生活动的组织管理、思想教育、安全维稳、心理辅导、贫困资助等都是辅导员工作的重要组成部分。

而学生在学习，生活上遇到的困难，对学校的意见建议，一般总会找辅导员反映情况，寻求帮助。所以说，辅导员是维系学校和学生之间正常联系的桥梁和纽带，正因为有了他们事无巨细的工作，才会有了一个相对稳定、良好的教学科研环境，才能免除教师的后顾之忧，让教师能安心教学，学生能够安心听课，也使得对于辅导员的管理工作提出了严格要求。

三、高校政治辅导员应具备的六种能力

1，认知能力大学辅导员应具备敏锐的分析观察力，对大学生的思想行为、情感变化、矛盾问题、突发事件等要有科学辨证的判断分析，能迅速地认识了解各种情况，进而更准确地解决处理。

2，决策能力决策能力是大学辅导员必备的重要能力。决策是管理的核心职能，是针对管理目标，选择和确定某种管理方案的一种管理活动。

3，组织能力无论是班集体、团支部建设，还是校园文化、社会实践的开展等都离不开一定的组织形式。

4，用人能力大学辅导员的工作对象是人，大学中的各种学生活动，都离不开学生干部。学生干部的工作能力直接影响大学生群体活动的展开。

5，表达能力大学辅导员应具备敏锐简练、条理清晰、富于感染的表达能力。无论是工作指令的传达，不同内容的教育，还是激励学生士气、说服劝导、谈话，都离不开表达能力。

6，自控能力大学辅导员的工作对象是有思想、个性鲜明、思维敏锐、有较强独立倾向的人，这就要求大学辅导员要有耐心、有方法，懂得自我控制，用冷静的态度，积极的方式，处理解决问题。

四、辅导员工作的管理方法

新形势下，辅导员的工作已经发生了较大的变化，单靠传统的管理模式无法满足当代大学生多元化的思想和多样化的需求，因此，辅导员须掌握新的管理方法，应当从以下四个方面着手：

(一)树立以人为本的管理理念。

校管理人员服务对象的特殊性决定了对管理人员要求的特殊性。作为学校管理者，要想使学校获得强大的生命力，就必须立足于本校实际，从以人为本的思路出发，最大限度地关注人的问题努力提高自身的修养和素质徽发人的潜能。

1，在工作方法上以引导、说服教育为主，改变工作作风。帮助学生形成正确的人生观和价值观，引导学生把个人的成长与社会的需要相统一。

2，加强明辨是非能力的培养。社会的变革和各种思想的冲出，使传统的道德、价值、观念发生了改变，辅导员首先要有清醒的认识，不能误导学生。

3，转变角色。以服务学生为已任，为学生创造良好的文化、生活、环境氛围和发展空间，一切为了学生，为了学生的一切。

4，树立“大爱”的工作态度，做一个阳光辅导员。“大爱”要求辅导员对学生的爱是发自内心的真爱，是父母情、兄弟情。

(二)树立科学管理的管理思想

科学管理就是“决策要科学、计划要周密、实施要细节、信息要反馈”。科学管理要做到如下几点：

1，决策是指南。科学的决策是建立在正确的政治思想和道德理论基础之上的，它决定了人才培养的目的和方向，它是辅导员的政治水平和道德素质的综合体现。

2，计划是根本。要利用现代技术，建立学生的思想、道德、学习、生活的数据库，对管理进行量化的分析和处理，根据科学的数据来制订工作计划。

3，管理就是执行力。计划要通过各种有效措施得到执行，在执行时要讲究方式和方法，要注重执行的细节，要充分考虑学生的感受。

4，信息要反馈。辅导员要建立与学生的互动工作方式，扩充与学生沟通渠道，通过及时的反馈信息，来调整工作。

(三)树立人才创新的管理精神

在对人才的评价标准中，创新能力占着主导地位。创新是经济社会发展的源动力，是市场竞争成败的关键力量。管理在创新人才培养中的作用主要体现在：

1，突出学生的主体地位，尊重学生的个性张扬和特长发展。70

打破那种唯分数评定人才的陈腐观念，使学生能在自己感兴趣和热爱的领域里有自由发挥与创造的空间。

2，开拓视野，培养创新思维。

辅导员应该充分利用各种资源，从思想、文化、行为上给学生以启迪，可以通过竞赛、讲座、设计作品、等形式来开发学生的创造力，激发学生的创造热情。

3，鼓励学生积极参与竞争，主动适应社会，勇于接受挑战。

目前高校院校在这个方面的工作已经启动并迅速发展，如鼓励学生参加暑期的社会实践、勤工助学、自主创业等。

(四)采用灵活多样的管理方法

在尊重管理制度的前提下，辅导员的管理方法要体现出多样性和个性化，要对传统的管理方法进行改造与革新。

1，从“家长”式管理逐渐过渡到一种平等的双向式学生管理模式。尊重学生自，增强学生的责任感和实际工作能力。

2，加强与学生的沟通，建立一种有利于学生健康成长的氛围。在保持教师教导学生模式的同时，通过积极为学生服务来对学生施加影响和引导。