教学管理工作情况

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教学管理工作情况范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教学管理工作情况范文第1篇

一、从教学档案涉及对象能看全局管理观念

教学档案不仅是对教学资料的收集，更重要的是对各种教学材料的系统归纳、整理、存档，从而使之成为有价值的资料。从教学档案资料收集对象来看，它不仅是对上级部门、业务主管部门教育教学指导性文件的收集整理，更是对本部门、本单位所制定的补充规定、实施细则以及对文件执行情况的相关记载等材料的收集、整理；从涉及对象看，它涉及本单位、本部门的教师、学生在教育教学中产生的信息材料，具体涉及教学、科研、后勤等方面工作。因此，在整理过程中，我们不仅了解上级部门在教学中的相关政策，而且了解到学校相关部门在围绕教学所开展的工作，更能把握住教学管理部门的工作情况。大范围、广角度地掌握教学工作情况，从而使我们在教学管理工作中能够做到胸有全局，在工作中树立起超前意识；正因有了对全局的了解、把握，才使我们在工作中具有预见性、前瞻性地开展工作，从而树立起全局性的管理观念。

二、从教学档案整理内容能看梳理工作主线

教学档案涉及的内容头绪多，内容庞杂，仅与教学紧密相关的就包括有专业设置、教育方针、教学计划、教学大纲、教学总结、教材、课程信息、师生信息等内容。建立教学档案就是要将所涉及到的内容予以整理，使之成为相互关联的整体。换言之，教学档案就是将日常琐碎的教学管理工作线性化，从而建立起教学管理工作思路。在对教学档案资料的归纳、梳理过程中，我们常常要了解工作性质、服务对象、工作范畴，对这些的认识过程在一定意义上讲就是对工作内容内在联系的寻求过程，意即思考各项工作之间是否存在相互关联，内部是否存在一条潜在主线，对此的思索能使我们的工作思路更清晰，更明了。工作思路来源于档案建立过程中，反之，工作思路又能牵动所有工作。管理者在清晰的管理思路下，在琐碎的事务性工作中抓住工作主线，从而带动整体工作开展。

三、从教学档案建立过程能看管理风险预防

在对教学材料的收集、整理、存档过程中，我们能及时回顾工作、检查工作、弥补不足。从教学档案资料形成看，教学档案资料就是教育教学过程的历史记录，对资料的收集过程，就是对教育教学工作过程的回顾。在教档案资料整理、回顾中能起到两方面作用：一是在教学档案资料的整理、归纳中，可及时发现未结束的工作予以及时完成，从这个角度讲，教学档案客观上起到检查工作、督办工作的作用；另一方面，在材料整理中，我们能及时对已处理事项重新审视、判断，特别是对政策性较强的文件处理进行再思考，若因判断失误导致决策偏差，我们可以及时予以纠正或弥补。因此，对教学资料及时收集、整理非常必要，不仅能及时发现并未完结事情，起督办作用，还能及时发现问题，纠正错误，弥补过失，从而避免管理风险。

四、从教学档案建立结果看管理工作创新

教学管理工作情况范文第2篇

1.探索新的管理模式

探索新的管理模式要以适合学生发展为重点。通过对传统管理模式的改革，将高中学校管理的工作重心转移到学生的发展上，根据学生的实际情况制定教学目标和教学方法，让学生更加适应学校的管理模式，确保学生能掌握教材的基本知识和学习知识的能力。

2.丰富学生发展的方向

传统学校管理制度的制定是以能否满足学生升学要求为依据，只注重学生是否掌握了教学大纲规定的知识点，很少关注学生综合素质的培养。建立以学生为中心的管理制度要打破传统管理制度的壁垒，使用新的教学方式，丰富学生的发展方向，为学生提供更多实现自我价值的渠道，让学生有更多的选择机会，注重培养学生的自我管理能力和实践创新能力。

二、强化以人为本的管理意识

传统的高中学校管理以学校的各项事务为管理工作的重心，人在学校管理工作中只起到管理工具的作用。高中学校新的管理模式要强化以人为本的管理意识，将人作为学校管理工作的中心，重视人在学校管理工作中的作用，激发人在管理工作中的热情，变被动管理为主动管理，提高学校管理的效率。以人为本的管理意识应渗透到高中学校管理工作的方方面面，使人本主义思想扎根于学校管理工作中。此外，以人为本的管理思想还有助于建立和谐的工作关系，减少同事之间的不正当竞争，减少教职人员因工作管理问题产生的冲突，有利于高中学校管理工作的顺利进行。

三、加强对教职人员的人文关怀

教师的教学水平和工作态度将会对教学质量和学生未来的发展产生重要影响。因此，教师是高中学校管理工作的重点工作目标之一。首先，学校应关注教师的个人发展。学校应最大限度地支持有利于教师发展的活动，如鼓励教师参加教育培训、为教师提供进修的机会等。只有教师的教学水平不断提高，才能教育出具有更高素养水平的学生。其次，在管理工作中要合理使用管理艺术，根据教职人员心理特征和处事方式的不同，采取合理的管理方法和手段。最后，要关注教师的生活，积极为教师解决生活上的困难，让教师在教学过程中没有后顾之忧。这种人文关怀的方式，让教师感受到温暖，激发了教师工作的积极性和创造性。

四、建立人本主义评价机制

教育评价是对学校工作的成果、教师课堂授课的质量和学生获取知识的程度的综合评价。教育评价机制是否合理将会对学校的管理工作产生重要影响。因此，建立人本主义的评价机制十分必要。首先，以人为本的评价机制要注重对教学管理工作创新性的评价，借此来鼓励学校和教师开展创新教学，培养学生的创新能力。其次，以人为本的评价机制要更具公平性与公正性，如实反映教师的工作情况和学生的学习情况，起到真正的监督作用。最后，以人为本的评价机制应全面衡量学校的管理工作，评价内容多样化，覆盖教学管理工作的各个方面，如学生的实践创新能力、沟通交流能力、道德素养水平等，促进学生德智体美劳等方面的全面发展。

五、构建以人为本的校园文化

校园文化涉及在校园工作的所有人员，是校园精神的一种集中体现。校园文化不仅会对学生在校的学习生活产生重要影响，还会影响学生价值观、人生观的形成，会对学生未来的发展起到重要作用。因此，学校应加强校园文化的建设，以人本主义思想为指导，优化高中学校的文化环境，完善各种规则制度，提倡新文化新风气，构建以人为本的校园文化，促进学生综合素养水平的提高。

六、结语

教学管理工作情况范文第3篇

求学网小编为您整理了加强教学档案管理工作的思考，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦!

教学档案是高校师生在进行教学活动、教学管理过程中的历史记录和真实反映。教学档案由文字材料、图表、音像、照片等材料汇总而成，是教学活动和教学管理的客观反映和具体总结。建立完整的教学档案，对于提高教学质量、推进教学研究、提升教学管理水平，具有重要的意义。

一、教学档案管理的意义

教学档案是衡量教学质量和教学管理水平的重要标识之一，加强教学档案的管理，对推进教学管理工作的科学化和制度化，具有重要的意义和价值。

第一，它是提高教学质量和提高教学管理水平的重要依据。

教学档案是教学活动和教学管理工作的具体体现，同时，它又会反过来促进教学质量和教学管理水平的提高。在日常教学活动中，各种工作的不足和问题都会在相关的教学记录上有所体现，因此，分析、研究、总结这些教学记录上的内容，可以直接发现问题、解决问题，进而推动教学质量和教学管理水平的提升。

第二，它是进行教学改革和教学研究的重要依据。

作为教学工作情况的重要记录，教学档案记载了长期的教学活动情况、科研情况，以及教学管理工作中的经验和教训等，当教学活动或教学管理需要作出新的决策时，教学档案可以提供针对性的参考和以往所总结出的各种经验，从而促进管理部门及时有效制定出符合本单位实际的相关决策。比如，教学大纲的完善和修订，教学质量的提高、教学改革的进行，都可以借鉴教学档案所提供的具体材料。

第三，它是支撑教学评估工作的重要依据。

在教学评估过程中，教学档案是支撑教学评估工作最直接、最坚实的方面，教学档案的管理和利用水平直接反映了学校的办学水平和能力。在教学评估环节，专家主要通过查阅和阅读档案资料，尤其是教学档案的资料来掌握相关的具体情况，如果没有完整、真实和相应的教学档案，将无从佐证教学活动和管理的水平，从而缺乏说服力和实证性。因此，从教学评估的角度来看，教学档案的管理尤为重要。

综上所述，正确认识教学档案的重要作用，努力提升教学档案的管理水平，是当前高校建设和发展的必然。

二、教学档案管理工作的具体展开

教学档案管理工作涉及到教学活动的各个环节，提高教学档案管理工作各个环节的科学性和有效性，将规范具体教学教务工作的展开。

1.教学档案的搜集

教学档案的搜集是教学档案管理工作的前提和基础。教师、学生和教务管理人员在日常的教学活动、教学建设、教学管理等活动中，形成了诸多具有保存价值的文件资料，如文字、图片、图表、录音、录像等。作为教学档案的管理人员，必须对这些资料进行积极的搜集、整理、分类、归档等，从而做好教学档案的管理工作。同时，作为教学档案管理的相关人员，应合理把握教学文件材料归档的范围，制定相应的教学档案管理计划，力争做到对教学档案的搜集有计划性和实效性。

此外，由于教学档案的来源相对分散，从而使得教学材料的搜集相对难度较大。同时，因为教学活动学年性的特点，使得教学档案的归档与其他档案的归档工作不能同步进行，从而容易产生漏档的情况。这些问题都是我们在教学档案的搜集环节中应该着力注意和避免的问题。

2.教学档案的归档

在教学档案的管理过程中，应尤其重视教学档案的归档工作。教学档案的整理是一项复杂并细致的工作，同时，在教学档案整理的过程中必须按照严格的标准和要求进行。每份教学档案材料从最初的形成到最后的立卷归档，都需要经过十几项具体的内容，如分类、拟写案卷标题、卷内文件排列、编页码、抄写卷内目录等等。

此外，在教学档案归档的过程中，应格外注意教学档案的归档材料，应反映出教学实践活动和教学管理的全过程，尤其在归档的过程中，应按照教学、科研、管理等活动的各个阶段来搜集材料，具体来说，一方面，要把需存档的所有资料补齐、补全，使得相关材料合理连贯、清晰全面。另一方面，要把搜集到的教学档案材料进行鉴别，去伪存真、去杂存整、去劣存优，从而确保教学档案材料的准确性和有序性。

3.教学档案的保管

教学档案的保管，包括教学档案的保存、借阅、返还等各个环节，因此，必须要根据学校和学院的实际情况，制定相应完善的教学档案管理制度，从而使得具体工作有制度可依、有制度可循。同时，对于教学档案的保管应有专人负责，应尽量挑选政治素质好，且具备一定的教学管理经验的人员从事这项工作。

另外，随着教学档案资料越来越多，教学档案管理信息系统的建立和应用具有现实性和高效性，以电子档案代替纸质档案的工作已势在必行。因此，对于档案教务管理人员来说，应掌握计算机多媒体等先进技术，同时可采用相关的档案信息管理软件对教学档案进行管理，进而快速、便捷、直接地对教学档案进行处理。

总之，对于教学档案材料的管理，必须如实反映教学工作和教学管理过程中的各个重要环节，同时应从具体的实际工作出发，遵循其自然规律和逻辑联系，客观体现教学活动自身的特点。

三、加强教学档案管理工作的具体举措

第一，建立健全教学档案管理制度。

科学的教学档案管理制度，对加强教学档案管理工作意义重大。具体来说，一方面要根据学校的相关规定和标准，并结合本院系的具体情况，制定相应的各项具体管理制度，如学院的教学档案管理实施细则等。另一方面，要确立档案管理人员的岗位管理制度，如档案的搜集、保管、利用等要有专人负责，明确工作人物和职责范围，做到责权明确。当然，教学档案管理工作较为复杂，不能只靠制度，还应有其他相应的管理手段为补充，如通过宣传教学档案归档的重要性，使教职工和学生充分认识档案工作的重要性，进而自觉参加这项工作。这些都可以使教学档案的管理工作朝着更加标准、更加科学的方向发展。

第二，加强服务意识，配合教师积极做好归档查档工作。

在教学档案管理的过程中，要积极配合教师做好归档、查档的工作。对于处在教学一线的教师来说，他们提供着教学档案的一手材料，这些材料直接反映教学情况，如让他们切实体会到归档的好处和价值，可以直接提升教学档案管理工作的有效性。如，优秀教师讲稿的汇编、教学经验的总结、教学研究论文的汇总等，都直接反映了教学工作的情况和进展。总之，应充分调动档案管理人员的积极性，提高教学档案管理，从而充分发挥教学档案在教学科研中的重要作用。

第三，提升教学档案管理人员的业务素质和能力。

教学档案管理人员的业务素质和业务能力直接关系到教学档案管理工作的水平，因此，要尽可能采取多渠道、多层次、多形式的方法，对档案管理人员进行教学档案管理知识的相关培训，进而提升他们的业务水平，如案卷的整理、归档的内容和范围、编研的质量等。同时，档案管理人员应具有责任精神和敬业精神，在工作中应树立超前意识，主动摸索教学档案管理工作的规律，从而优化具体的教学档案管理工作。这些对于提升教学档案管理水平，具有重要的意义。

第四，提高教学档案管理工作的现代化水平。

教学管理工作情况范文第4篇

建教[2009]3号

教学检查工作是教学管理工作的重要内容，为使教学检查工作制度化、规范化，根据学院教学管理规范的要求，特制订建筑工程系教学检查工作细则。

一、教学检查的目的、形式及重点

1、教学检查是根据教学目标和教学原则，对教学工作开展情况所采用的评价检查手段。通过教学检查，进一步稳定教学秩序，保证教学计划实施，达到教学预期效果。

2、教学检查应贯串教学工作的全过程，分为经常性检查和阶段性检查两种形式。并把经常性检查和阶段性检查紧密结合起来，有计划地进行。

3、经常性检查的重点是通过对各教学环节常规工作检查，达到稳定教学秩序，保证教学计划顺利贯彻的目的。阶段性检查的重点是通过对教学计划、教学大纲执行情况的检查、考试考查成绩质量分析，达到实现教学预期效果的目的。

4、阶段性检查，每学期按时间分为期初、期中和期末检查，以期中检查为重点。

（1）期初检查主要是检查教学准备工作，其目的是保证新学期迅速地建立起稳定的教学秩序。

（2）期中检查主要是检查教学进展情况，其目的是掌握教学目标执行情况，根据检查结果肯定成绩，并及时做好纠偏工作。

（3）期末检查主要是检查教学效果，其目的是根据教学目标完成情况，检查一学期教学工作是否达到预期效果，并对下学期教学工作提出整改措施。

二、教学检查工作的组织

1、系负责对所属教研室、实习场所教学工作开展情况的检查。

2、各教研室负责对室内每个教师教学工作情况的检查。

三、各阶段教学检查的具体内容

（一）期初检查

1、检查教学准备工作落实情况。

（1）各专业的实施性教学计划、教学大纲、授课计划、教师进修计划等教学文件的准备落实情况；

（2）各教研室学期教研活动工作计划；

（3）课程知识测试的准备情况等。

2、教师二周备课余量和教案的检查工作（由教研室普查）。迅速建立良好的教学秩序。

（二）期中检查

期中检查包括教学管理工作、教师授课情况、学生学习情况三方面。

1、检查教学工作执行情况。

（1）各专业教学计划、教学大纲、授课计划、教改计划执行情况；

（2）各教研室活动开展情况；

（3）课堂教学、辅导、第二课堂、课外教学活动等情况；

2、检查教学教学质量：

（1）通过组织广泛听课，检查教师课堂教学质量（包括实验、实习情况）；

（2）以系和教研室普查的方式检查教师的教案、作业布置和批改、辅导等情况；

（3）召开教师及各班学生座谈会，检查和了解教与学的情况，并听取学生对教学工作的意见。

（4）通过考试考查成绩质量分析，了解学生对所学知识的掌握情况；

（5）系汇总期中检查综合情况，提出分析意见，并向教务处汇报。

（三）期末检查

1、检查教学工作完成情况。

（1）各专业教学计划、教学大纲、授课计划、教改计划完成情况。

（2）教研室工作手册；

（3）系和教研室普查教师一学期教案；

（4）实验、实习、设计、论文等实践性环节教学工作情况；

（5）新学期准备工作。（包括制订、修改实施性教学计划和实施性教学大纲、教师配备、编写授课计划、落实教材等）。

2、期末考试组织工作落实情况的检查。

（1）复习迎考工作；

（2）各教研室的试卷命题工作；

（3）教研室组织考后阅卷、填写试卷分析表、任课教师填写成绩汇总表等情况。

时间 检查内容方 式备 注

期初　课程的学期授课计划和教案。系（部）检查后上报检查结果，教务处、督导室抽查、检查结果、填报评价表。

期中　1、授课计划的执行情况。　2、教学秩序的检查。　3、教案检查。　4、任课教师教学效果的检查。　5、学生学习质量的检查。系自查、教务与督导抽查。组织期中考试、填报及试卷成绩分析表。组织部分学生座谈会。学生填报教师评价表。召开总结大会

期末　试卷检查、分析；

毕业论文质量检查教研室自查，上报自查结果；系（部）抽查。检查结果。填报试卷分析表上报成绩单。

全学期　课堂教学状况检查按教学管理规范，系主任听课、教研室主任听课、教师相互听课。教学管理员课堂教学状况检查，进行座谈抽测教学效果。包括实践性教学。

教学管理工作情况范文第5篇

[关键词]教学管理 素质 教学秘书

长期以来,人们对教学秘书工作缺乏正确的认识和评价,认为只是做些诸如课程的安排、成绩的登记、教材的征订等简单工作,这其实是认识上的一个误区。对教学秘书工作的准确定位,有助于我们正确认识、了解这项工作。首先,教学秘书是院、系教学管理的基层管理者。其次,教学秘书是服务者,为教学服务,为教师服务,为学生服务,为院、系领导决策服务。第三,教学秘书是协调沟通者,为教务处、院和系主管领导、教师及学生之间的传递和沟通信息,协调关系。三个角色是有机统一的,而服务角色体现得更具体、更直接,每个教学秘书都必须牢记服务这一工作宗旨,否则无法做好本职工作。

一、高校教学秘书队伍建设中的问题及原因

1.对教学秘书的工作认识和重视程度不够

部分领导轻视秘书工作,认为秘书仅仅是打电话、发文件等事务性工作。部分教师歧视秘书工作,认为只有低水平、没有教学能力的人员才去从事教辅工作,有能力上课的教师担任教学秘书则是屈才。教学秘书工作繁 ,责任重大,部分秘书不堪重负。随着高校教学改革进一步深化,专业方向的拓宽,办学层次的提升,办学规模的扩大,教学秘书工作量正在急剧增大。工作中稍有拖拉和疏忽,便会影响到整个教学工作,甚至造成教学事故,导致不可挽回的后果。高强度的工作引发的身体劳累加上烦琐的工作导致的疲劳心理也是造成高校教学秘书队伍不稳定的重要因素。教学秘书发展空间较小,在政治待遇、利益分配和职称评定方面都不如其他系列。教学秘书培训深造、进修机会少,待遇与工作效益不相平衡,干长干短一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样,职位多年得不到晋升,这也是普遍存在的现象。

2.教学秘书的专业知识缺乏

教学秘书的工作是综合性、服务性、辅、事务性很强的工作,没有什么专业性可言,无法认识到教学秘书如果长期没有接受专业知识的培训,将直接影响学校整体工作的顺利开展。其次,从多所高校了解的情况看,有相当一部分教学秘书缺乏教学管理工作的经历,“半路出家”型的占了绝大部分,他们普遍缺乏教育学、心理学、秘书学、管理学等方面的专业知识。在实际工作中,仅靠“传、帮、带”的方式和自身个人的实践经验进行管理,很难适应教学改革的要求。大多教学秘书使自己成了杂务在身的“服务员”,仍停留在“事务性”、“经验型”的管理上。

3.教学秘书的付出与回报相对失衡

教学秘书的工作性质决定了他们具有综合性、服务性、辅、管理性、繁杂性、专业性等特点。面对强度大、责任重、回报少的工作,教学秘书更多的是作为幕后工作者,在平凡的岗位上忠于职守、默默奉献着。但长期以来,他们的付出与回报却相对失衡。教学秘书所做的工作在所处的环境中得不到足够的认可和重视.在精神上或物质上得不到平等的待遇。

二、高校教学秘书队伍建设的对策

1.引入激励机制,以人为本,强化人本管理,重视教学秘书的工作

人本管理是当前高校管理中最时尚的管理模式。所以坚持“以人为本”的管理理念正是加强高校秘书队伍建设的关键。首先,作为学院领导应该从制度层面来推动教学秘书队伍建设,要充分肯定秘书工作在高校管理中的地位和作用,从决策上和行动上自觉关心和支持教学秘书队伍的建设:正确评价他们工作的成绩,及时给予精神或物质上的奖励,最大限度地激发他们内在的工作热情,帮助他们在实现学院目标的同时实现个人的发展目标。

2.树立学习理念,提高教学秘书的素质

(1)坚定的政治思想素质

在思想和政治上有高度的责任心和义务感。教学秘书作为教学管理的具体执行者,工作时必须站在一定的高度上去理解和思考问题。要摆正自己的位置,认清自己所从事工作的重要性。作为一名教育管理者,应该有较强的工作责任心,从而出色的完成各项教务管理工作,真正担负起管理育人、服务育人的重任。必须具备严肃认真的工作态度和甘为人梯的事业心和敬业精神。教学秘书工作是一项计划性强、内容丰富、繁杂细致琐碎的综合工作,没有无私奉献、甘于淡泊、全心全意为人民服务的思想,在人才密集的高校中,是很难胜任教学秘书工作的。

(2)较高的知识理论水平

教学秘书不但需要了解和掌握高等教育和高等学校管理的一些基本常识,了解本系教学计划的内容特点、课程体系设置的原则和各专业主要课程的主要内容,了解本系各专业的教学内容、教学特点和教学规律,而且还要有一定的专业基础知识,了解和掌握一些公共关系学、心理学及秘书学等方面的知识。教学秘书要不断提高服务水平,加快知识的更新,努力成为“通才”和“杂家”,这样才能做好教学管理工作。

(3)较强的工作能力结构

教学秘书作为院、系领导的参谋和助手,要将自己的聪明才智融进领导的决策之中,这就需要教学秘书要有较强的工作能力。①统筹能力。学校的教学事物头绪繁多,教学秘书要通晓各学年各学期各时段的常规性事物,做到事前有计划,计划有余地,要考虑院系与学校整体的关系,妥善安排,分清轻重缓急;②协作能力。教学秘书经常与教务处、院系领导、教师和学生打交道,很多工作的顺利完成都得益于几方人员的共同努力。因此在工作中应具有与他人协作共事的观念,处理问题时要从多角度考虑,妥善处理好交办和催办的事情;③沟通能力。教学秘书经常同上级沟通,接收学校有关教学方面的信息,汇报院、系的教学工作情况,形成合力。要了解院系的教学状况及发展势态,必须与教师和学生充分交流,搜集相关信息。

参考文献:

[1]陈文贵,杨玉林.教学秘书在高校教学管理中的作用及队伍建设.天津职业技术学院学报,2002,(4):4l-44.