第二课堂管理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇第二课堂管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
第二课堂管理范文第1篇
目前，在社会的发展和经济增长的快速发展，对人才的要求也是与日俱增。中职生面对巨大的就业市场，用人单位严格的挑选，要有自己的立足之地就必须有过硬的专业技能，更强的实际操作能力，不然就会被社会无情的淘汰。这是一个现实的情况。那么目前的中职生实际情况又是如何的呢？
一 、中职生现状分析
目前中职生的情况不容乐观。他们在思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上中职是走投无路的选择；学习目的不明确，缺乏动力，厌学情绪严重。很多学生在初中就不好好学习，大部分学生都有厌学情绪。在学习方式上，职业技术学校讲究动手、实践，灵活运用。那些已经习惯了中学由老师安排一切的学习方式的同学，对学习较难适应，有的同学开始对学习感到无所适从。行为的典型表现：纪律懒散、自卑心理严重。
在实际的教学过程中并不难发现，我们中职校教师也面临许多的挑战。如何让我们的课堂更实际，让学生更容易的接受我们教授的内容，让我们每一位老师都深深的思考。
我们学校是众多中等职业学校的其中之一，学科专业很多，有特色东盟语种、信息技术、商务类专业。面对这三大科，二十一个专业，可以说是教学软件资源丰富。如何更好的整合我们教师的资源，让学生动起手来，同时思维更加的开阔起来？如何让学生爱上学习，同时更爱上创作呢？如何让我们培养出来的学生更加符合用人单位的需要，或者更能适应社会的生活呢？
二、在大教育背景下，建立“工作室”制第二课堂
在这样大的背景下，我有幸参加的《“工作室”制第二课堂育人模式教学改革研究与实践》这个教改立项，并在这个项目中负责文书、信息搜集、联络教师及学生管理等工作。
首先我们在开展第二课堂之前还必须了解第二课堂。第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动， 是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。“第二课堂”是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，建立教学与交付科学关联，发挥交付工作的积极作用；“第二课堂”是一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作；“第二课堂”又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才；“第二课堂”又是一个文明、健康、科学、结构开放的个人成长空间以及与之相关联的光利于服务的综合制度结合体。
“工作室”制第二课堂是指，学校在有形的空间里建立企业管理模式下的课堂，教师利用课余时间对学生的专业技能学习与实践进行指导。其建立原则主要有四方面：一是拓展性：“工作室”制第二课堂结合了专业人才培养方案中的课程和实践环节，是第一课堂常规教学和实践活动的引申与延续；二是规范性：“工作室”制第二课堂引入和执行了企业管理的制度，又保留了充足的教学空间，为学生潜移默化成长为“职业人”提供了充足的时间与空间；三是规划性：“工作室”制第二课堂配备相对稳定的导师或者技术专家（高手）领路，活动侧重于计划性、针对性与实效性；四是实践性：“工作室”制第二课堂的运行模式以导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；技师示范与团队合作相结合，以团队合作为主。
目前，项目一共开设了两个“工作室”制第二课堂：一个是cosplay形象设计工作室；另外一个是动漫衍生品设计制作工作室。主要涉及动漫设计与制作专业。学生利用课余时间，根据工作室的守则，及工作室的各项工作任务，认真完成工作。教师在其中的作用是引导学生合理地、有效地利用自己的专业知识和技能，动手完成一件成品，有效的辅助课堂教学，使教学具有延展性，并且合理的整个了各个专业知识和技能，也让学生在团队协作中交流，更增强了学生的沟通技能。作为中职校的学生，他们的业余生活丰富的同时，也巩固了知识、技能。例如cosplay形象设计工作室便是结合了动漫知识、化妆技巧的一个典型工作室，除了对已有动画角色的扮演之外，甚至可以让学生自由创作新的动画角色，有助于他们思维的发展。
三、对“工作室”制第二课堂中学生的管理
那么如何管理“工作室”制第二课堂的学生呢？
参加我们“工作室”制第二课堂的学生来自我们实验的四个对象专业，但前提是自愿参加我们的项目，并且了解、遵守我们工作室的工作守则。作为项目中这一内容的主要负责人，我也在实践中摸索到一些经验：
1、 企业式管理责任人
我们“工作室”制第二课堂参加对象是在校的中职学生，对他们的管理最基本的，也是较有效的管理方式就是灌输团队概念，让他们把工作室当成自己的家，认识到自己也是工作室的成员之一，要热爱这个集体。同时，他们也是工作者之一，逐渐建立工作角色。那么在这个集体中，同样有一个责任人，管理他们的日常工作。但是这非常有别于我们意义上的“中职班主任”。 中职班主任的工作繁琐，也常被称为“保姆式”的工作。在这个团队中，要求学生更独立，更自觉的完成工作。“工作室”制第二课堂中的责任人，必须让学生意识到，他们在工作室中不再单纯是一个学生，更扮演着一个工作者的角色，身上更带有一种使命感。让学生在“工作室”制第二课堂有种社会责任感。提前帮助他们适应社会的生活。
2、 建立完善的管理制度
“工作室”制第二课堂要建立完善的管理制度，从根本上作出对学生的要求。我们所建立的两个工作室中，都参照企业的管理制度，从纪律、产品品质要求、操作章程、安全等众多方面建立起来。让学生更有身在企业的感觉，也让他们更适应这个工作环境。
关于建立具体的工作室制度，我们具体的操作步骤如下：
选人标准工作室岗位设置工作室日常管理准则工作流程标准
（1） 选人标准 参考企业用人的标准，从学生进入工作室前就做好挑选工作，让学生提前知道优胜劣汰，也让他们知道单位对用人是有选择，只有变得更出色，才能让用人单位满意；
（2） 工作室岗位设置 根据工作室需要设置日常岗位，岗位有明确的职责。一是我们更好的管理学生，让学生更好的管理自己，二是让学生在其岗位上模拟角色，真正的融入这个工作室。例如我们的cosplay形象设计工作室就设有技术总监，设计部，演示部，会计部等，每个部门都分工、协作完成每一个任务。每个部门也设有部长等职务，让学生“身在其位，谋其职”，管理好本部门；
（3） 工作室日常管理准则 为了让工作更有效率，让团队气氛更为和谐、积极，我们队工作室有日常的管理准则，加强成员的日常管理；
（4） 工作流程标准 一个工作从策划，设计，完成演示都需要工作室成员的参与。工作流水线上的每一步都要有工作的具体要求。例如设计部讨论设计角色时要有演示部、会计部的工作人员参与，以便对角色的造型实际操作有所了解，对不能完成的操作进行修改处理；会计部的主要核算成本、预算并做控制成本。设计部完成设计图纸之后，交由演示部完成cosplay角色造型。演示部的工作人员的在完成造型的后，上交开支清单到会计部门，由会计部门统一记账。
3、 完成“工作室”制第二课堂的工作记录
在“工作室”制第二课堂的学生管理中，要坚持做各项工作记录，作为研究的重要凭据之一，包括工作室工作人员花名册、任务内容、任务时间，工作流程完成情况等（具体图表参照表一、表二示例）。为了突出研究的目的，工作室负责人要对成员的思想情况有了解、跟踪。积极应用心理学知识分析，了解学生参加“工作室”制第二课堂的感受，并能及时对项目实施计划作出相应的调整。
4、积极了解社会一线资讯
作为工作室负责人，同时也是立项的参与者之一，也是学生的指导教师之一，应该积极了解各种资讯，尤其是校企合作方面的资讯。用人单位需要什么样的人？用人单位的管理模式是什么？我们学生到企业之后的感受是什么，对什么方面特别不能适应的，我们结合我们下企业的经验，积极对教改项目做实际经验积累。针对这些宝贵的经验，对学生的学习能力、心理引导做有方向的引导，让学生在潜移默化中得到提升，也真正的完成教改。
四、总结
在我们项目开展的一年多期间，两个“工作室”制第二课堂从无到有，并且到今天的正常运作，学生完成多个任务，并且在任务中迅速的成长起来，动手实践能力有所提高，也逐渐有了“职业人”的思维。学生有的提高，是我们愿意看到的。目前，“工作室”制第二课堂还在起步阶段，所以在“工作室”制第二课堂中学生管理方向还是初步尝试和实践阶段。如果有一天“工作室”制第二课堂得以推广，推出更多不同的工作室，到时候的管理方式应该有新的改进。
参考文献：
第二课堂管理范文第2篇
关键词 民办高校 院系分团委 第二课堂活动
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.034
Abstract Department of the Communist Youth League organizations in private colleges as planners and management department and school level second classroom activities， requires the use of limited resources， effective management， the second classroom activities to carry out rich and colorful and combined with professional. Through the second classroom activities to promote the comprehensive quality of students， so that the future of private college students can better adapt to the development of society.
Keywords private colleges and universities； the Department Youth League； second classroom activities
1 民办高校院系分团委第二课堂活动开展现状
第二课堂活动作为第一教学课堂之外，用来激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力和团队合作精神，从而全面提升学生C合素质的另一重要教育环节，是高校育人过程中不可缺少的。而院系分团委是校团委开展第二课堂活动的重要组成部分，院系分团委对第二课堂活动开展的效果直接或间接地影响着学校团委开展各种活动的效果。
目前，民办高校第二课堂活动的内容相对单一，主要以校内文娱类活动为主，虽然学生社团种类繁多，但是整体水平不高，不能形成大的影响力。而作为个体的学生，高年级学生忙于兼职、考研、求职，参与第二课堂活动的动力远不如大一学生那么积极，第二课堂的中坚力量主要来自大一新生，但大一新生自身的经验不足，和学校对大一新生的严格管理，又往往会影响活动效果。
而作为院系分团委，我们所开展的第二课堂活动，一般情况下能满足学校和校团委组织和安排的规定动作，而自主性的个性化活动开展动力不足，缺乏鲜明特色，而能在校内外产生较大影响力的活动可以说是少之又少，甚至几乎没有。
2 民办高校院系分团委第二课堂活动出现问题的原因
就学校层面而言，民办高校院系分团委负责老师往往是由辅导员兼任，职务和待遇上也没有任何吸引力，这也影响着分团委老师们指导和开展第二课堂活动的积极性和活动的张力。而作为院系层面的分团委，经费上更是相当有限，这就造成了活动规模和档次上的局限性。当然还有其他的一些原因，如活动场地的限制，专业指导老师的水平有限等。
就学生层面而言，正如上文所说，随着年级的上升，学生们的活动热情会逐渐减退，同时在这几年间，我们发现在校级学生会及学生社团中部分学生干部的官本位思想日益凸显，在第二课堂活动的开展中，他们往往比老师更像老师，这一现象也影响着我们院系层面分团委学生参与第二课堂的热情。
而在社会层面上，人们往往会戴有色眼镜看待民办高校的学生，先入为主地认为他们只是家庭条件较好，但成绩不如人意，能力和素质不如公办高校的大学生，这也给我们第二课堂的活动走出校门造成了一定的阻力。
3 民办高校院系分团委在第二课堂活动管理中的改革和创新策略
虽然有诸多不利因素，但作为一所高校，第二课堂活动的重要性是不可替代的，所以我们需要思考，如何在有限的条件下更好地开展我们院系层面的第二课堂活动。作为院系分团委，我们有责任去履行好我们的职责，在有限的条件下，尽我们最大的努力去做好这份工作。在新时代背景下，改革创新势在必行。
3.1 尊重学生的主体地位，激发学生参与第二课堂活动的积极性
民办高校分团委并不一定能像公办院校那样经常注入新鲜血液，引进新一批的年轻教师，院系分团委的负责教师往往一干就是好多年，久而久之，就会形成自己的思维定势，而学生的思维非常活跃，这使得双方在遇到问题时，思维方式上会有很大差异。面对这样的情况，我们除了要开阔自己的眼界，了解新事物，做到与时俱进之外，更要做到积极主动地了解学生，多与他们沟通。我们尤其要重视与一些优秀的学生骨干、学生干部交流谈心，在这个过程中要克服自己的思维定势，认真倾听学生的真实想法，最终通过大家的相互交流探讨，开拓出一些新思路。
我们要明确第二课堂活动的主体是我们的学生，他们是活动的主要策划者和实施者。作为学院分团委的老师，我们要做的是为他们提供建议，给予正确的引导，并提供积极的后勤保障。要让我们的学生在整个活动中起主体作用，从而使他们的能力得到锻炼，而不是让他们完全跟着老师的思路，按照老师的要求去做每一项工作。把本应属于他们的舞台还给他们，这才是我们首先应该做的。
我们可以将院系各班班干部纳入团学联合会体系，这将作为他们评优评奖、入党的一项重要考核指标。这样做，一来可以解决院系团学联合学生骨干和成员不足的问题，同时通过各班班干部可以将第二课堂的活动内容和要求更加快捷准确地传递到各班级，增加同学们的参与度。
3.2 积极“走出去”，优化活动设计，加大活动宣传力度
在第二课堂活动的内容方面，我们应该准备将更多的活动内容设计与专业实践相结合，主题活动根据专业特色，与各院系的实训中心，及学校的大学生实践创新项目等相结合，培养学生的团队协作能力和动手能力，让他们将所学的专业知识运用于实践活动中。我们希望争取更多的机会，让学生活动能走出校门，多与社会接触，多与企业实践接触，策划一些贴近社会现实、有利于提高学生综合素质的比赛，让他们通过活动了解社会，并全面了解自己，提升自己的综合素质。
我们也应认真思考如何通过院系的第二课堂活动来让我们学生积极参与公益活动，奉献社会，培养他们的社会责任感和道德意识，向社会传递更多正能量。当然这可以简单地发起倡议活动，也可以开展某一项公益活动。当然这样的活动，还需要我们学会积极地包装和宣传，活动举办好了，宣传也要跟上，争取通过正面积极的宣传报道，来扩大学校和学院在社会上的知名度和影响力。
当然，我们院系分团委在开展一些大型活动时，在不违反原则的前提下，我们应该鼓励学生适当地寻找一些赞助。我们希望学生能走出校门，寻找合适的赞助商，通过自己的努力，争取到适当的赞助，这个过程又何尝不是另外一种第二课堂活动的表现形式呢？以前我们以为赞助就是给钱，但是现在我们是不是可以调整一下思维，赞助也可以有其他形式，比如说一个优秀企业提供的一次观摩，让学生可以去了解一个成功企业的运作模式和内部文化，也许这样一次有意义的观摩活动，对将来有创业意向的学生是一次很好的启发。
3.3 主动“引进来”，丰富第二课堂活动内容
除了“走出去”，我们还应适当地“引进来”。依托学院的大平台，发动学院老师的力量，从校外引进一些与专业相关的活动竞赛，这样既可丰富第二课堂活动内容，又能与专业学习相结合。这类活动主要以模拟与学生所学专业相对口的工作实战为主，在活动过程中可以请一些有合作关系的企业家前来进行指导点评。让学生在实践中看到自己的不足之处，从而更好地激起他们在第一课堂上的学习兴趣和热情，也对自己所学专业有了更加深刻的认识。当然我们选择引进来的活动，必须要严格把关，精挑细选，一般一学期或是一学年办一次为宜。同时要鼓励学生积极参与，不管是作为参赛选手还是台下观众，只要参与其中，大家都将受益匪浅。
3.4 设立必要的奖励机制，维护学生参与第二课堂活动的热情
为了鼓励学生积极参与到第二课堂活动，院系分团委也应设立更多的奖励。比如说一学期或一学年中在第二课堂活动中表现优异的同学，我们可以把他们M织起来，选择一个合适的户外素质拓展基地，组织一次丰富多彩的户外素质拓展活动，活动费用可以由院系全部承担或是承担大部分。通过开展户外素质拓展活动，既可以带他们享受户外活动的乐趣，还能锻炼自我。在各项活动中取得优异成绩的，平时各方面表现都不错的学生，学院在其毕业实习或找工作时，可以优先推荐其去有合作关系的企业。当然，我们还不能忘记那些从事策划和组织活动的学生们，对这些学生我们一样要给予大力表彰，幕后英雄同样也是英雄，我们要重视他们，尊重他们。
第二课堂管理范文第3篇
论文摘要：作为职业素质中重要要素之一的职业心理素质也越来越受到高职院校教育工作者的高度重视。结合高职学生心理特点，认真分析企业对高职学生职业素质的具体要求和当代90后高职学生存在的问题。
论文关键词：高职学生；职业心理素质；模块
职业素质是人们从事职业活动的重要前提条件，是高职学生适应社会，实现自己的人生价值的重要条件，因此职业素质的培养越来越成为高职院校人才培养的核心内容。作为职业素质中重要要素之一的职业心理素质也越来越受到高职院校教育工作者的高度重视。结合高职学生心理特点，认真分析企业对高职学生职业素质的具体要求和当代90后高职学生存在的问题，大连职业技术学院将职业素质分解为职业道德行为养成、职业心理素质、职业能力三个体系，同时将每个体系进行了模块化构建，使职业素质培养更加重点突出和富有针对性及高职特色。
一、职业心理素质的内涵
职业心理素质是个体完成某种职业活动所必须具备的基本心理品质，是个体完成某种职业所必须具备(需要)的心理素质。从广义来讲，职业心理素质结构概括为两个基本部分，一是个体的职业意识，主要包括职业需要与动机、职业价值观、职业道德等成分;二是职业技能，包括知识系统和技能结构等组成部分。每个劳动者， 无论从事何种职业都必须具备一定的职业心理素质，狭义的职业心理素质 主要指职业个性、职业兴趣、职业价值观等方面，通用的如自信、坚毅、敬业、创造力等是每个劳动者都要具备的， 但不同职业和岗位对人的职业心理素质的要求是有所侧重的。
二、 高职学生职业心理素质模块的构建
我们通常概念中职业心理素质主要主要包括思想道德、职业态度、价值观念以及人的性格气质方面的素质。针对企业对人才需求及高职院校大学生的特点，我们把高职学生职业心理素质主要划分为五个内容模块，并针对每一内容模块设计出相应的实施途径，形成菜单式的工作内容，不仅能提高教育的针对性，以便于实际操作。
（一）职业兴趣和职业价值观模块
价值观决定人的行为的心理基础，决定着人们在职业选择以及对待职业生活的态度，通过对高职在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值的研究中我们发现当代大学生在择业时更多地考虑收入因素和自我发展的因素，因此我们注重帮助大学生去实现他们的正当功利需要，同时引导大学生正确认识职业活动，在促进自身的素质优势的同时更多考虑符合社会的需要和促进企业的发展。
职业兴趣在职业选择中具有十分重要的意义，它有助于人们对未来的职业活动做好准备，对正在进行的职业活动起着推动的作用，对职业活动的创造性起着促进的作用。很多高职学生在进入大学前对专业和职业的选择都是茫然的或者都是想象的，我们可以帮助逐步加深对职业的认知，使职业兴趣无到有、从小到大、从淡到浓的逐步强化。
（二）自信和成功心理模块
自信是职业获得成功的必备素质，没有自信将一事无成。有了自信，无论是在学习、工作和生活中遇到困难都能够克服，这是无数成功者的切身体验。高职学生在以往的学习中往往不是班级的佼佼者，较少体验到成功的喜悦，自信心不是很强。因此要培养他们自信和成功的心理。首先要相信自己能行，要有追求成功的心理；其次要要有成功的进取心理，要不甘落后，争求上进，要有承受挫折的耐力和坚忍不拔的进取心，要相信自己的能力和自己确定的目标一定会实现，并努力为之坚持不懈的奋斗直到成功。再次要培养成功的思维，要敢于突发奇想，打破常规，主动接受新的思想和观念。
（三）沟通和团队意识模块
要具有社会适应能力，主动接近社会，能妥善处理社会变化和自身的关系；要乐于交往， 能够理解和接受别人的思想感情， 同时善于表达自己的思想感情，要有人际适应能力。包括与不同背景、不同性格、不同气质、不同爱好、不同能力的人交往的能力;逐步学会积极适应不同的人际环境；调查表明现代企业尤其是大中型企业单位，非常强调员工间相互协作配合，重视新员工尽快认同和适应本单位的企业文化，增强企业的凝聚力，通过在工作中互相协作更好地实现组织目标、促进企业的发展，因此要求学生要有团队合作精神和能力。
（四）规范意识和责任意识模块
高职学生大部分在企业一线从事生产和服务工作，如果不具备严格的规范意识，不仅可能对企业造成不可估量的损失，还有可能因违反安全和操作规程产生安全事故，对自己的人身安全造成重大伤害。因此从入学开始就要通过教育和严格的日常行为管理，引导和培养学生敬畏规则、遵守规则的强烈意识和良好的行为习惯。同时培养学生对自我负责、对未来负责、对工作负责、对企业负责和对社会负责的责任意识和高度的社会责任感。
（五）基层意识和敬业精神模块
当前在高职学生中普遍存在着“高不成低不就”的“隐忧”，面对高等教育大众化的趋势，高职院校的学生还难以接受就业岗位大众化的现实，好高鹜远是影响高职生就业的重要心理障碍。因此培养高职学生树立扎根基层意识，和热爱岗位、吃苦耐劳、乐于奉献的敬业精神也是培养90后劳动者的重要任务。
三、 高职生职业心理素质的实施途径和方法
（一）建立职业心理素质培养课程体系，合理配置职业心理教育内容。大学生职业心理教育应该是整个贯穿高职学生三年的一门重要课程，不同阶段任务不同，每个年级都从不同方面开展职业心理教育。我院经过充分研究整合了思想道德修养、心理健康、职业生涯规划与就业指导四门课程的教学内容，建立了建立以培养职业心理素能为目标的职业心理课程新体系，其中职业生涯规划与就业指导作为贯穿三年的职业心理的核心课程。
从课程内容的安排上，这一课程体系一年级侧重自我认知、职业规划和心理通用素质准备，二年级注重职业道德、职业习惯养成和职业能力培养和三年级以择业准备为主；通过全面统筹三门学科的课程内容，使职业心理课程切入学生的生活，依据学生认知发展的心理顺序，强调知识的系统性和开放性，变侧重传授知识为培养探究能力，由片面促进知识学习为兼顾学生情意发展，进而促进学生的职业心理素质提高。
（二）开展职业生涯辅导和职业心理咨询服务。职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程。高职生职业心理辅导的实施，必须贯穿大学生涯的各个阶段，针对不同专业、 不同年级不同生源不同性别的学生以及这些人在职业生涯设计、就业准备、求职择业的不同阶段遇到的各种问题而有针对性地进行。因此在全面接受职业生涯规划课程教育的前提下，对所有的高职学生步入大学的第一年开始就开展全过程的职业心理指导。一年级通过学生接受个性、能力等方面的测评协助个体正确认识自我，了解个体的能力、兴趣、个性等情况，辫析和澄清个人的职业价值，了解不同职业对从业者素质的不同要求，明确今后的发展方向，进行职业初步规划。二年级是大学生综合素质全面发展的关键时期，根据社会和职业要求全面加强自己各方面素质的培养和训练，三年级注重就业政策和择业技巧的指导。 转贴于
学院心理咨询室，则主要通过个别咨询的方法和技术 ，为有生涯困扰的学生提供有针对性的服务，以满足学生个别化的需要。同时他们对于一类可能存在大致相同职业辅导需要的学生，则可以采用团体心理辅导的技术，通过体验式生涯辅导，提高职业生涯辅导的体验性和有效性。
（三）思想政治教育和日常管理同职业心理教育相结合。加强思想政治教育，培养高职学生科学的世界观、正确的人生观、积极向上的价值观，增强高职学生对社会的责任感、事业心和奉献精神，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育，提升学生的职业心理。
规范和严格日常管理、强化教育，是搞好职业心理素质培养的重要前提。高职院校一般建校时间较短，缺少深厚的文化底蕴和校风基础，我院也不例外。学生入学分数较低，整体素质不高，缺少良好的行为习惯，这同企业和社会的要求有一定差距。因此，我们在实行全过程中赏识教育基础上，严格日常规范教育入手，根据具体情况，修订和健全学生学籍的管理办法及公共场所的管理办法，形成比较完备的管理制度体系，严格按照各项规章制度规范学生的行为，帮助学生养成良好的行为习惯，养成学生自我管理的能力，满足现代企业的要求。
（四）打造良好的校园文化氛围，充分发挥校园文化的育人功能。加强校园文化的建设，以文化氛围这种特有的“润物细无声”的教育方式来感染和熏陶学生，也是培养学生职业心理素质的重要手段。校园文化包括了校园物质文化、精神文化和制度文化，优良的校园文化氛围一旦形成，会产生巨大的能量，对青年学生的思维方式、行为方式、价值观念和精神状态起到良好的辐射作用。
在校园文明环境硬件建设上，我院根据自己的特点，加大投入，美化、绿化校园，逐步创造优美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境，通过对宿舍、图书馆、教学楼、橱窗等各个场合都布置有与职业精神、职业道德等相关的名言警句，使学生耳濡目染并在不知不觉中达到润物细无声的影响效果。发动和组织学生开展多种形式的讲座、文化体育活动、职业技能大赛等校园文化活动，加强学生社团建设等多种方式培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质;倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德，倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范，促进学生整体职业素质水平的提高。
（五）鼓励学生积极参加职业实践，获得直接的心理体验。高等职业教育学制短、职业技能教育要求高、实践教学所占课时比重大，因此，抓好理论与实践两个教育环节， 将第一课堂和第二课堂结合起来，是实施职业心理培养的有效途径；提高学生积极利用假期到基层、到生产第一线去工作实践的意识， 组织学生到企业进行专业实习，在实践中，让学生承担一定岗位的工作，独当一面，适应真实的职业环境，在实践中养成良好的职业习惯。同时通过严格管理，有效规范学生的行为，使他们把这种规范养成习惯而内化为自身道德素养，渗透到思想中去，转化为爱岗敬业的实际行动。
（六）建立职业心理素质的评价指标。为调动学生积极培养职业素质的积极性，学院建立了职业素质学分体系，其根据不同学期职业素质不同的内容，毕业前必须要修满规定的学分才准予毕业，同时职业素质学分也是学生评奖评优的重要依据。在职业素质学分中，职业心理素质是其中一个非常重要的指标，我们在对学生日常行为表现进行量化考核的前提下，根据职业素质模块的设计参加特定的活动， 由学生主动参加，在提高自身职业素质的同时获得相应的学分。
四、职业心理素质培养模块的思考
（一）职业心理素质的培养是一个系统工程。从学生入学开始就要使学生形成培养职业素质与学习知识、技能同等重要的观念和目标，明确提出职业心理素质的培养要贯穿学生三年的全部学习和生活中，对于教育者来说职业心理教育也要成为高职学生思想政治教育和心理健康教育的核心内容，要根据不同年级有计划、有系统地逐步实施，需要课内、课外各方面的配合和全校教职员工持之以恒的努力。
（二）注重职业心理素质培养的针对性。职业心理素质是一个大的概念，内容广泛丰富，但我们在做模块构建的过程中没有要求必须面面俱到，而是重点根据我们在企业调研的过程中了解的学生突出的问题有针对性地进行设计，保证了教育的有效性和针对性。
（三）注重体验在职业心理素质培养中的作用。
第二课堂管理范文第4篇
关键词：高校；第二课堂；教学设计；大学生创新创业中心
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0145-02
第二课堂是指课堂教学（即第一课堂）以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是提高学生综合素质的有效途径。第二课堂作为第一课堂的拓展和延伸，对第一课堂教学内容进行了有益的补充，为学生的个性培养和能力发展提供了一系列的渠道和平台。第二课堂有助于实现教学中师生的互动，引导师生共同参与，提高了他们的积极性，同时，学生们也可以提高学习兴趣、培养创新精神和创新意识。通过这样的延伸，让学生表达、沟通和组织能力得到提高。本文在探究了高校第二课堂现状的基础上，设计了高校第二课堂教育的主要内容，为构建第二课堂教育体系提供研究思路和理论基础。
一、高校第二课堂教育现状探究
（一）第二课堂缺乏计划性，不能与第一课堂很好的结合
第一课堂侧重于学生智力的开发，而第二课堂则主要完成非智力开发。这种非智力因素，是决定学生未来走向社会进行职业规划的关键因素。第二课堂有如下特色：课堂活动多样且内容丰富；课堂时间比较灵活；学生参与性较强，具有学生群众性。课堂活动内容包括科技、文化、娱乐、体育和各类丰富多彩的社会实践活动。这样的教学可以充分挖掘学生们的综合素质，提高他们的社会实践能力和人文素养。但是，多数高校都无视或忽视第二课堂所产生的作用和效果，认识度较低。普遍存在着盲目计划、随意计划的现象，而且教育计划也缺少稳定性和连续性。最后，还有些学校根本没有把第二课堂纳入教学计划中，没有从全局考虑，只是针对第一课堂智力方面的教学，与第二课堂的时间有很大的冲突，致使出现教学与被教学间的矛盾，学生无法合理规划学学习时间和参与活动的时间，这是学校规划设计存在的严重问题，应该增加一些计划性和可行性，使第二课堂的优点真正落到实处。
（二）第二课堂教学设计、师资力量和资金投入不足
部分工科院校由于受到传统观念的影响，忽略了第二课堂对学生们的有利影响，多表现为，不重视、不组织、资金投入少、缺少专业人员和设备、活动少或开展艰难等一系列的问题。另一方面，第二课堂的“可持续发展”都是不容忽视的，如活动设计方案、如何考核评比，也存在因为经费支持不足的现象导致很多科技活动“夭折”的现象。
（三）制定第二课堂活动有效的管理机制
多数院校存在着缺少对第二课堂科学合理的评价体系，使其处于较松散的运行情况，缺少对学生有效的组织和管理方式。高校开展第二课堂活动的自由度较大，活动缺乏系统性、规范性的管理手段与管理机制，活动的目的性和科学性不强，建立健全学生参与的活动中有效的评价标准。此外，应该增加有利于提高和培养学生创造性的活动，了解是什么样的活动更适合学生参加，这些很少有人去思考。对大学生创新能力的培养也没有建立跟踪、调查与反馈等后续相关机制，即没有建立大学生创新能力的评价体系。整体而言，第二课堂活动没有形成完整体系，较为松散，缺乏有效管理机制。
二、高校第二课堂的探究与设计
本文将整个大学可以分为三阶段，设计了高校第二课堂教育的主要内容，为构建第二课堂教育体系提供研究思路和理论基础：（1）适应期（大一）见表1；（2）发展期（大二～大三）见表2；（3）收获期（大四）见表3。
三、结语
综上所述，高校应加强第二课堂教育活动的价值，加大资金投入和师资力量，构建第二课堂创新成才的良好外部环境。通过建立大学活动中心和大学心理健康中心，实现软硬件双着陆，提高大学课堂教育活动“可持续发展”。此外，通过建立大学生创新能力评价体系，激发大学生创新成才的内在动力，这是大学生创新意识和创新能力培养的重要途径与根本保证。
参考文献：
[1]魏培徵，等.高校第二课堂与大学生创新素质培养的关系研究[J].思想教育研究，2011.
第二课堂管理范文第5篇
关键词：大学英语； 第二课堂教学； 现状；对策
引言
近些年，伴随着英语教学改革的深入与发展，英语教学环境与教学方式发生了重大转变，单一的课堂教学模式已经不能适应新形势的要求。在这种情况下，第二课堂教学引起了人们的广泛关注。第二课堂教学是相对于课堂内教学而言的，是常规授课范围以外所开展的各项教学活动。起初，英语第二课堂教学是为课堂内教学服务的，是课堂内教学的有益补充。而随着事态的发展，它已经作为一种独立的教学模式而存在。现如今，在各个高校中，都开设了不同程度的第二课堂，有效地推动了大学英语教学事业的发展。但是，在实施过程中，这仍然存在着很多的问题，如重视程度不够、管理混乱、师资力量有限、资金不足等等。针对这些问题，有必要做一次全面细致的调查，并在此基础上，提出各项有建设性的意见或建议。基于此，本文从现状调查与对策研究两个角度，对大学英语第二课堂教学问题作了如下的阐述。
一、当前大学英语第二课堂教学的现状调查
全面了解大学英语第二课堂教学的现状，是提高大学英语第二课堂教学水平、增强大学英语第二课堂教学实效的前提条件。为此，本文作了周密的现状调查。调查中发现，当前大学英语第二课堂教学主要存在以下几项突出性问题：
第一，对大学英语第二课堂教学缺乏足够的重视。
长期以来，受传统教育思想的影响，高校只是片面地强调课堂内教学，而忽视了第二课堂教学。而且，在大学英语教学中，应试教育烙印依然深重，突出体现在四、六级考试上。当前，四、六级考试成绩不仅成为衡量学生的标尺，而且成为衡量教师与学校的标尺。受此影响，大学英语教学就将过多地精力放在如何通过考试上，而无暇顾及第二课堂的开展与深入。可见，重视程度不够，是大学英语第二课堂教学的首要问题。
第二，第二课堂教学秩序混乱，管理水平有待提高。
大学英语第二课堂教学是一项系统工程，需要各方的通力协作。然而，在实践中，有些英语教师只重视自己负责的第二课堂活动，缺乏与其它英语教学的沟通与协作，使这项系统工程很难有效运作起来。与此同时，这还存在着多头管理或者无人管理的现象，使得第二课堂管理陷入了崩溃的局面。而且，在这种情况下，第二课堂教学很难与课堂内教学有机结合起来，其功能与作用很难得到充分发挥。因此，加强教学管理，是大学英语第二课堂教学面临的又一项重要任务。
第三，第二课堂教学的师资力量十分有限。
在实际中，学生是大学英语第二课堂教学的参与主体，而教师则是大学英语第二课堂教学的重要指导力量。对于许多大学生来说，他们都有学好英语的愿望，但是缺乏有效的指导。在这种情况下，英语教师的作用就显得尤为突出。然而，就当前来说，大学英语第二课堂教学的师资力量严重不足，师生比例严重失调，许多学生处于无人指导的状况。对此，在今后的工作中，要不断壮大英语教师队伍，为大学英语第二课堂教学提供可靠的保障。
第四，教学设施陈旧老化，数量严重匮乏。
教学设施是提高大学英语第二课堂教学水平的重要保障。然而，在现实中，许多高校的教学设施陈旧老化、数量严重不足，很难满足第二课堂教学的需要。例如，在图书馆中，有关的英文图书或英文资料十分有限，许多学生遇到了借书难的问题。可见，如何加强教学设施建设，是大学英语第二课堂教学需要应对的棘手问题。
第五，活动经费短缺，资金支持力度不够。
实践证明，活动经费是影响大学英语第二课堂教学效果的重要因素。活动经费越多，大学英语第二课堂教学就容易收到事半功倍的效果；相反，活动经费越少，大学英语第二课堂教学就容易收到事倍功半的效果。在调查中发现，现如今，绝大多数高校的第二课堂教学存在着经费不足的问题。这种不足，既有主观方面的原因，有些高校不愿意将经费投入到该领域中；也有客观方面的原因，有些高校确实运营困难，各项资金捉襟见肘。因此，大学英语第二课堂教学要想摆脱当前的困境，必须认真解决好资金筹措与分配问题。
二、加强大学英语第二课堂教学的对策研究
以调查结果为依托，针对当前大学英语第二课堂教学中存在的问题，本文作了如下的对策研究：
第一，要加强宣传，提高思想认识。
要想将大学英语第二课堂教学工作做好，首要前提是充分认识到该项工作的重要性。无论是学校领导，还是教师与学生，要提高思想觉悟，在认识上达成共识。而要做到这一点，需要发挥宣传的作用。通过宣传，学校领导要给予这项事业足够的重视与支持；英语教师要提高教学水平，增加第二课堂教学的有效性与实效性；学生要不断学习，增强参与的积极性与主动性。
第二，要加强课堂管理，合理安排各项活动。
科学管理是第二课堂教学的重要保障。为提高科学管理水平，要认真做好以下几项工作：首先，要把大学英语第二课堂教学纳入到整个英语教学计划当中。根据不同阶段的教学以及实际教学的需要，进行总体部署。其次，要认真计划，全面统筹好各项教学活动。对于各项教学计划，要做到事前宣布，让所有参与者都做到心中有数。最后，各项活动间要加强联系，实现优势互补，使第二课堂教学呈现出良好的运行状态。
第三，要加强英语教师队伍建设，提高指导水平。
在大学英语第二课堂教学中，英语教师扮演了指导者的角色，负责指导学生的日常学习。而要想扮演好这种角色，单枪匹马是不够的，必须依靠集体的力量。因此，要加强教师队伍建设，切实提高指导水平。具体而言，通过培训、考评、进修、选拨等各种有效方式，激励英语教师不断提高教学技能，改善教学方式，为大学英语第二课堂教学奠定坚实的基础与保障。
第四，加强教学设施建设，优化教学环境。
对于任何形式的教学而言，都需要一个良好的外部环境。对于大学英语第二课堂教学而言，同样也是如此。加强教学设施建设，可以优化教学环境，有效推动大学英语第二课堂教学的发展。为此，在资金允许的情况下，建设和完善多媒体教室，增加图书馆英语馆藏资源，采购科学有效书籍等等，以努力营造一种宽松、舒适的教学环境。
第五，加大资金投入，提高支持力度。
在现实中，组织各项大学英语第二课堂活动，需要充足的活动经费。而经费的来源有很多，但前提是要获取他们的支持。因此，对于大学英语第二课堂教学而言，一方面要加强自身建设，获取社会各界的支持；另一方面要采取各项措施，提高吸收社会闲散资金的本领。
三、结束语
综上所述，在新时期，加强大学英语第二课堂教学是一项非常系统的工程。为了将该项工程做大、做强，要做好以下几项工作：首先，要对加强大学英语第二课堂教学的必要性与重要性有一个清晰的认识；其次，要对当前大学英语第二课堂教学的现状有一个全面的分析；最后，要对加强大学英语第二课堂教学的路径有一个科学的把握。只有这样，才能切实增强大学英语第二课堂教学的实效性，才能有效促进大学英语第二课堂教学事业的健康发展。
参考文献
[1]白阳明.大学英语第二课堂现状及对策[J].西昌学院学报（社会科学版），2011年01期.
[2]黄娟.大学英语第二课堂调查问卷的分析与对策探究[J].教育界，2011年27期.
