义务劳动实践心得

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义务劳动实践心得范文第1篇

大学生社会实践活动一直被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才的重要途径。2012年暑假，我院团总支根据上级有关文件精神，继续在全院同学中开展形式多样、丰富多彩的实践活动，取得了可喜的成绩。现将总结汇报如下：

一、高度重视、认真组织

暑假前夕，XX院团总支向全院广大同学了《关于开展暑假社会实践活动的通知》，同学们积极响应、认真落实，根据自身专业特点，确定实践方向，以认真的姿态对待此次大学生社会实践活动。

二、紧密结合实际，多形式开展社会实践活动

今年我院的社会实践活动在坚持以往成功做法的基础上，充分考虑各社会实践点的实际情况，因地制宜，根据实际需求开展不同的社会实践活动。从组织形式上看，主要分为分散活动和集体组织两种。共派出淄博幸运风企业帮扶小分队和青岛兴田帮扶小分队两支小分队参加此次实践活动。

从社会实践的类型看，主要分为：开展便民服务，在市场上设立家电维修、单车修理、理发等便民服务点；开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动；开展社会调查活动，对山东济南、莱芜等地的现状进行了调查，来分析农村产业结构的调整；开展义务劳动，帮助军烈属、五保户收割庄稼；文艺下乡，学院学生会组成文艺队伍到村镇各社会实践基地进行巡回演出，丰富农民群众的精神文化生活；开展大学生勤工俭学活动；开展市场调查，了解市场信息，紧抓时尚脉搏，以市场需求带动专业学习的兴趣；企业帮扶，以小分队的组织形式到实习基地实地考察、学习，使学生走出校园，了解服装企业的生产流程和工序，学以致用。

三、总结经验，评比表彰

暑期返校后，全院学生通过写社会实践总结，相互交流经验和教训，使我院大学生的社会实践层次得到很大程度的提高。同时，我院将对表现突出的社会实践先进集体和先进个人进行评比，上报校团委。

四、经验和收获

学院领导的重视，广大同学的积极参与，是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证。各级地方政府和社会各界的大力支持，是社会实践活动顺利进行的有力保证。社会实践活动结束后，通过交流实践的心得体会，使每位同学能够总结自己在实践中的收获，同时也能从其他同学的实践中学得经验。通过同学们的社会实践报告，看到了他们在实践中了解社会、锻炼自己、服务社会的心理，达到了服务劳动人民，增进与人民群众的感情，提高青年学生自身素质的实践目的。同学们纷纷表示，这个假期过得比以往更充实，更有意义，并表示，以后的假期会继续寻找这样的社会实践机会，提高自己的能力，使自己的假期生活更丰富。事实证明，社会实践活动是顺应时展需要，符合青年学生成长成才的活动，社会实践活动的意义重大，影响深远。在取得进步的同时，我们也深深体会到，在今后的工作中我们应该有更大的突破，拓宽渠道建立社会实践基地，加强与地方的联系与合作，使社会实践工作保证连贯性与持续性。

义务劳动实践心得范文第2篇

一、重视安全教育，建立健全校园安全防范体系

提高安全管理认识。校园安全管理是学校管理的一项重要内容，通过管理的手段，实现控制事故，消除隐患，减少损失的目的。为师生创造一个安全的学习、生活环境。解决寄宿制初中安全管理工作中存在的问题也应从认识上入手。首先，要认识到加强和改进学校安全管理，可以有效地控制学校安全事故。其次，要认识到良好的安全管理是做好教育工作，提高办学效益的重要保证。第三，要认识到控制事故安全管理举足轻重。在有限的资金投入和有限的技术水平条件下，通过管理手段控制事故无疑是最有效经济的一种方式。管理要周密、细致、到位。

二、消除校园周边环境干扰，给学生一个洁净的环境

社会上一些人为了赚钱，不惜采取各种手段在学校周围开设网吧和游戏厅，有的甚至通宵向学生开放。调查发现，有的学校周围 200米以内竟然超过了20余家网吧和游戏厅。由于这些寄宿制学校的中学生双休日无人监管，加上这些中学生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中学生沉溺于网络和游戏而不能自拔，严重影响了他们的学习和身心健康。还有各类商贩、摊点充斥校园四周，不仅严重干扰了学校正常的教学管理，对于学生卫生、饮食、消费行为也影响极坏。因此，学校要结合实际情况，调动一切力量，解决好校园周边环境的问题。同时学校也要建章立制，做好制度上的保证以此保障学生的上述不良行为的发生。

三、加大经费投入，完善活动设施

加大安全经费投入，为校园安全提供可靠保证。学校安全管理离不开“人”，但也离不开基本的办学条件“物”。而这些都要有赖于经费的支撑。学校要增加对校舍及配套设施建设，改善教育教学设施等办学条件，从而从根本上杜绝因“物”方面不达标而造成的安全事故。良好的环境对于中学生的健康成长起着十分重要的作用。寄宿制学校所在的政府和学校，在学校实施双休日教育中，应该采取相应的措施，并提供相应的服务，为实施双休日管理创造良好的周边环境，为双休日活动提供必须的场所，并建立学生双休日活动的组织机构。例如，建立学校书法创作基地，组建文学社团、兴趣小组等。

四、充分调动学生自我管理的积极性和主动性

学生是宿舍的主人，宿舍是学生的家，他们对宿舍情况最熟悉。让学生参与管理，更有针对性，能起到事半功倍的效果。因此，学校要善于充分调动学生为主体的积极性，让学生学会自己管理自己，变他律为自律。鼓励学生参与对宿舍日常的检查、评估、督促、宣传和教育，使他们切身体会到所制订的各种制度不是压抑人的思想，限制他们的自由。而是对学生的关怀，对人格的尊重。充分依靠学生，发挥学生在宿舍管理中的主体作用。

五、开展系列活动，细化双休日管理

（1）开展各种专题活动，加强学生思想道德教育，培养学生正确的人生观、价值观、道德观。通过开展专题讲座、主题演讲、歌咏比赛、文艺演出以及围绕重大纪念活动开展的墙报、黑板报、手抄报评选等多种形式的教育活动，引导学生养成良好的行为习惯、健康文明的生活方式和科学的学习方法，使学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

（2）培养正确的消费观。通过举办专题讲座、开辟相关宣传橱窗、开展零花钱开支设计、节约用水用电小发明以及爱心捐助等活动，培养学生正确的消费心理，树立勤俭节约的良好习惯，培养学生关爱他人、勇于承担责任的品质。

（3）加强健康教育。有组织、有计划地安排诸如卫生安全专题讲座、心理健康教育讲座、卫生专栏、疾病预防等知识讲座，开展各种义务劳动以及内务整理评比等多种形式的健康教育活动，使学生在实践活动中，通过自我体验、自我发现、自我监督、自我实现，从而自觉养成良好的卫生习惯、健康行为和维护公共卫生秩序的道德观念，以达到促进身心健康的目的。

（4）开展丰富多彩的双休日活动。作为寄宿制学校，在搞好双休日管理的同时，还应该根据学校实际和学生实际，开展丰富多彩的双休日课外活动，通过活动让学生双休日做到“八个有”：有做的（开展义务劳动、科普活动、试验操作技能培训、社会实践活动、青年志愿者、灯笼制作、风筝制作等），有看的（组织学生看好电影、电视、好网站、好录像、图片展览等），有听的（举办专题讲座、学法指导专题、校园广播等），有说的（开展演讲赛、辩论赛、座谈会、诗歌朗诵等），有唱的（举行歌手赛、自编校园歌曲、班级合唱等），有写的（办各种专栏、板报、写心得、手抄报、校园文学刊物、社会调查报告等），有读的（图书馆开放、举办读书活动等），有跳的（举办文娱晚会、摆手舞大赛、篮球赛、排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、足球赛等体育活动），使学生在丰富多彩的双休日活动中陶冶情操，培养能力，促进学生健康和谐发展。

义务劳动实践心得范文第3篇

一、认真组织开展学习，对照先进找差距

为更好地有序开展学习，我局制定了学习计划，把学习焦裕禄同志和龚全珍同志纳入学习计划，并组织开展了“学习龚全珍，我该怎么做”大讨论。学习结束后，每一位党员干部都结合工作和思想实际，撰写了心得体会，争做龚全珍式的好干部。5月7日，我局组织召开了学习焦裕禄将神，践行“三严三实”专题学习交流会，全体党员干部就通过学习《县委书记的榜样——焦裕禄》、观看电影《焦裕禄》和观看专题纪录片《永远的焦裕禄》谈了心得体会，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，深刻剖析，进一步坚定了理想信念，强化了宗旨意识，努力做焦裕禄式的好党员好干部。同时，组织党员干部参观革命烈士纪念馆和革命遗址，接受教育，学习和发扬革命先烈的优秀品质和优良传统，一心为民，勤政廉政。

二、精心开展大讨论活动，正视差距谋转变

我局制定了“模范”工程工作方案，并严格按照方案贯彻执行，利用宣传栏等形式多样的手段，加大宣传力度，为开展“远学焦裕禄，近学龚全珍，我该怎么做？”的大讨论活动营造了浓厚的工作氛围。通过党员干部间的大讨论，引导党员干部结合思想和工作实际，激发学习模范的内在动力，自觉做到见贤思齐，打牢争做模范的思想基础。每位党员干部都认真撰写了讨论的发言材料，并按要求切实做到发言言之有物、触动灵魂、引发深思。我局将把此次大讨论活动作为谋求思想转化、作风转变、能力转型的重要载体和主要举措，不断巩固学习成果。

三、积极开展为民服务活动，立足转变争优秀

为把向焦裕禄同志和龚全珍同志学习活动转化为实际行动，我局深入开展了“转作风、进园区、强服务”主题活动和“强素质转作风创群众满意窗口”活动，下基层，走企业，内强素质，外塑形象，牢固为民服务的宗旨意识和争先创优的先锋党员意识。同时，开展义务劳动大扫除活动、党员志愿者下社区提供志愿服务和党员“先锋创绩”公开承诺活动，提升党员政治素养，对照先进典型，立足本职工作创先进、争优秀，形成学先进争先进的浓厚氛围。

四、及时推选优秀树典型，学习典型促发展

我局开展了树典型、学先进活动，学习了吉安市人社局局长曾建同志的先进事迹，同时，通过组织推荐、确定预选、组织考察、审核审定、命名表彰五个环节，最终评选出了“龚全珍式好干部”——同志。我局以评选“龚全珍式好干部”为契机，进一步加强学习教育宣传，推动党的群众路线教育实践活动取得更大实效，从而推进人社各项工作提质提效。

五、牢牢巩固活动成果，建立完善长效机制

义务劳动实践心得范文第4篇

根据美国巴克教育研究所的描述，项目学习是一套系统的教学方法，它是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。

实践性是数学项目学习的一大特征。大多数项目学习是以实际问题为背景展开知识的学习，这样能够让知识更具体形象，也会促进学生掌握所需的知识与技能，是一个先进而有独创价值的学习方式。在传统教学的基础上，开展以学科为基础的项目学习将有效地改善知识孤立的现状，数学项目学习是将知识与社会紧密联系的良好媒介，对数学知识的理解与应用有一定的促进作用。

综合性是数学项目学习的另一大特征。这种学习集各类知识技能于一体，综合性较强，是一项相对长期的活动，有时长达几个星期。这种活动可以是个人独立完成的任务，也可以是合作完成的任务。其具体形式包括：设定研究计划和问题，通过收集、分析、口头或书面资料汇报展开实证研究或文献研究，从而实施项目计划。

二、过程性教学要素分析

被广为倡导的过程性教学原则是指数学教学必须以知识的发生、发展和认知形成的内在联系为线索，充分展现和经历其中的思维活动，使学生真正参与到发现的过程中来。分析过程性教学的要素发现，真正实现过程性必须落实的要素包括学生的过程性意识、过程性积累和过程性体验。

首先，要培养学生具有过程性意识。卢梭告诉我们：“由于所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑的，所以人的最初的理解是一种感性的理解。正是有了这种感性的理解做基础，理智的理解才得以实现。”因此，在数学教学中要有意识地让学生充分动手、动脑，主动参与到学习的过程中，体验数学就成为重要的数学学习方式。

其次，要关注学生的过程性积累。在数学教学中，不仅要重视结果的积累，还要重视过程的积累，尤其是注重数学思维过程的积累。教师对定义、定理、公理等的传授与解答，应该尊重学生的思维发展，注重教学的过程性，使知识的生成、发展与学生的认知规律有效地结合起来。这样可以更好地促进学生对数学的认识，也会将数学的价值体现得更加细致与具体，从真正意义上实现学生的全方面发展。

最后，要引领学生获得过程性体验。教学是教师的教与学生的学有机结合的过程，而一切教育行为都应该围绕着使学生全面发展来进行。学生的学习应该是一个积极主动、富有兴趣与个性的活动。因此，在教学中，教师应促使学生能积极参与学习活动，自主学习，积极动脑思考，合作探究，最终发展学生探索创新的能力。

三、数学项目学习中的过程性表现

在项目学习的热潮中，过程性缺失的问题是否得以改善？下面从三个方面展开基于项目学习的过程性教学的分析。

1.创设教学情境，形成过程性意识。过程是指事物发展所经历的程序、阶段，过程性就是指在事物发展的程序与阶段中，注重这一发展的起始的整个流程。维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时都能够达到的解决问题的水平；另一种是学生可能达到的发展水平，也就是通过学习所获得的解决问题的水平。教学中要着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，让学生在已有知识基础上能够充分向下一个发展区发展。因此，在教学中设置有探究性意义的问题引入新课会增强知识的挑战性。

项目学习主要以一个问题为主线，围绕这一主线展开相关的数学探索学习。一般来说设置的问题背景是一个抛锚问题，它能够带领教师和学生一起走进这一背景下的学习中。

例如，在秋游中发现数学问题就可以作为项目学习的素材。通过秋游中出现的购票、义务劳动、午餐、采摘等活动进行数学探究，这样不仅可以算该如何分配义务劳动的人员，还可以看到劳动帮我们换了多少采摘■，逐步感受秋游中大量存在的数学问题，捕捉问题中的数量关系。同时，通过采摘到的苹果数量，能让学生体会等式的基本性质，并用它解决方程问题。这一项目在秋游这一大背景下展开，让学生感知出游需要考虑的一些问题，包括购票、午餐，以及在秋游中设计的公益活动等，很好地将学生带入到相应的情境中，也给学生一个整体的认识。值得一提的是，秋游并不是一个结果，而是一个逐渐发生的事情。这样，也会让知识的呈现更加循序渐进，也能够很好地引导学生进入到数学学习的过程中，增强学习的过程性意识。

2.设置探究环节，促进过程性积累。数学探究学习不仅具有一般探究学习的自主性、过程性、实践性、开放性等基本特征，还具有数学学科学习的特殊性。数学探究学习是指学生自己或合作共同体针对要学习的概念、原理、法则，或要解决的数学问题主动地思考、探索的学习活动，强调的是一种主动参与的学习方式。

《义务教育数学课程标准》（2011版）中要求：“数学教学活动，特别是课堂教学，应当激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”教师若能够在项目学习中合理组织教学活动，就会更加有效地带领学生进行思维上的锻炼。

因此，项目学习过程中，教师要精心设计探究性问题，给学生适当的规定与提示，让学生有一个大致的思考方向，并在此基础上进行独立的思考和合作。

例如，在对足球队进行数据分析的项目中，教师会提出一系列探究性问题：

球队每周的进球数、丢球数是否存在很明显的差异？球队得分的离散程度如何？球队进球数和丢球数的离散程度如何？如何刻画球队在每一个赛季的表现？如何刻画球队近年来的表现？

你能尝试分析每一次球队表现发生波动的原因吗？

在这样的探究性问题的引领下，学生的思维非常活跃，会有大量的想法与结论涌现出来。这时教师也要合理地给出解释，带领学生进行更加深入的辨识与思考。数学学习中的思维活动很重要，但更重要的是要有很好的思考方向，那么，在教学中所提出的问题就要经得起推敲。创设适当的问题情境，能够带动学生进行有效的思考，这也是促进学生学习知识、锻炼思维的必要条件。

3.展示项目成果，升华过程性体验。教育就学生而言往往表现为经验的获得，既包括直接经验，也包括间接经验，在教学过程中学生往往会有很多体验与收获。作为教学内容的知识是否内化到学生体内，是否能够被学生灵活应用，也是教学需要关注的问题，那么就需要对这一过程性体验进行检验。

例如，在进行“反应时”测试的项目学习中，学生会经历对测量方法和测量标准的讨论，得到较为合理的测量方式，并获取数据。对于这个项目学习而言，项目研究过程和项目成果同样重要。学生会通过对问题的研究形成一系列终结性成果。下图显示了学生对该问题的汇报，图中不仅有背景分析，还有男生和女生的具体数据，以及利用箱线图对数据的直观呈现。与此同时，学生还会将其在项目研究过程中遇到的问题和心得体会书写在项目成果中，丰富了成果的过程性体验价值。

这种项目学习既考查了学生对知识的掌握程度，也充分地体现了过程性学习的优势与时效性，它能够促进学生对知识的理解与掌握，并从整体的视角了解知识，给学生充分的时间与空间去感知和认识。这样的教学才称得上是真正的教育，一场真正的思维活动也将会在这样的课堂上彰显得淋漓尽致。

四、过程性视角下的项目学习

要说明的是，学生在项目学习中的收获必然超越过程性体会，还会有很多阶段性的结果式收获。同时，我们会发现，项目学习的实践性与综合性特征使其与过程性教学有很多一致之处，其中蕴含的过程性价值非常丰富。

项目学习和过程性教学均凸显学生的主体性。学生是教学的主体，而教师是教育的主导，因此教师要尽量将课堂还给学生，给学生充分的时间去思考、探究，进而经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

项目学习和过程性教学均重视探索。布鲁纳曾说，“探索是教学的生命线”，这条生命线就是一个个思维过程的集合。有了过程，探索才能在真正意义上实现；有了探索，才会有创造。学习数学只有亲身经历思维的过程，才能从真正意义上去理解和感受数学的魅力。

义务劳动实践心得范文第5篇

在实践教学中，笔者发现有效教学必须面向全体学生，关注学生的全面发展。有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程，为此，有效教学需要教师掌握有关策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出策略和选择。同时，有效教学还需要教师具备一些反思的意识。笔者结合以上有效教学的一些理念和教学实践谈一些认识和做法。

一、教师要改变传统教学方式，引导学生进行自主探究性学习

探究性学习是学生在教师的指导下，在探究过程中，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究性学习帮助学生主动探求知识并重视解决实际问题，体现了“以学生发展为本”的人本教育思想和“将学习与社会生活沟通”的实用主义的社会价值观。学生由间接知识的接受者转变为自主学习、主动探索、获取直接经验的学习主体。在探究问题时，教师要引导学生运用知识去分析有价值的新闻时事、社会热点，通过学生的思维活动来解答疑问，解决现实中的问题。这样，不仅使学生对热点问题有了科学认识，而且使学生学到了认识问题的方法，提高了分析问题的能力；同时，还培养了学生敏锐的观察力，丰富了学生的头脑，为其发展奠定了基础。

《新课程标准》要求适应学生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大中学语文教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，把语文教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。在以往的语文教学中，教师过分强调知识的灌输而忽视学生的个性发展与自我探究，脱离学生实际，让学生死记硬背。这种教学方法不仅不能促进学生的全面发展，而且使这一学科脱离了课改的轨道。因此，在语文课的学习中我强调学生的“三习”，即课前预习、课后复习与巩固性练习。课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，教师给以查缺补漏，有时还会写出预习的课题让学生自己备课，讲课，这样就充分调动了学生学习的积极性与主动性，让学生通过自学更好地去体验，去探究。

二、教师要创设和谐的语文课堂

在当前“以人为本”和谐社会的大环境下，作为学校，应该建立民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐相处的学习课堂。在以学习者积极主动发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学生的主动性与积极性得到充分的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在课堂里真正学到东西，真正获得发展。在这种情况下，学生能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否大胆地发表自己的见解，真正打开思想的闸门，积极主动地参与，就成为至关重要的因素。因此，营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要充分尊重学生的人格，充分尊重学生的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、同伴的平等交流与讨论中，充分展示自己的能力和才华。同时，教师要对学生进行积极性的评价与鼓励。在教学中首先要致力于营造一种和谐、友好的学习氛围，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。民主平等、多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣，创设宽松愉悦的学习环境。

笔者在近几年的教学中认识到，小组合作学习，既有利于培养学生互助、合作、探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。在教学中，我比较注重发挥小组的作用，比如在课前预习中，无论是学习提纲的构建，还是自学问题的解决都提倡在小组内完成。对于课堂中出现的有争议的问题，一般也通过小组讨论的方式解决。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，更加乐于参与课堂教学，产生主动、积极、愉快的情绪，而这正是有效教学的基本条件之一。

三、回归生活，教师要合理有效地利用各种资源

面对日益灵活多变的语文考试题目，我们在教学中发现：学生普遍存在知识面狭窄的问题，教师为了应付考试，为学生准备了许多不同类型的资料，这不仅使教师要耗费许多的精力跳入题海，搜索资料，更是将学生带进了重重的资料中。作为语文教师，虽然需要扩展学生的知识面，但是切不可为资料所累。更多的应该做到有效练习，遵循有效练习的原则；做到目的明确，数量适当，促进学生个性发展，能够各有所取，重视挖掘学生的潜能；做到激发学生内在的潜能与学习语文课的兴趣，更好地促进学生接受知识并进行拓展性学习。

四、教师要引导学生理论联系实际