大学班级管理制度

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大学班级管理制度范文第1篇

广洋湖镇中心小学 盛安春

近日，我认真阅读了中央教科所访问学者、北京市骨干教师、全国万名班主任培训特聘辅导教师韩玲老师的《我的班级管理之道》，真的是受益匪浅。

其中,我感受最深的就是她关于问题学生的教育。她为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆”,第二个是“崔永元患上了数学恐惧症”。这两则故事虽然发生在不同年代,但叙述的都是“施教者”对“犯错误者”的批评以及产生的效果。乐羊子之妻面对婆婆的不良行为,采取责人先责己的方式,以退为进,以情感人,扣其心灵,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧难当。崔永元的数学老师采取羞辱性的语言和行为批评学生,使学生患上了“数学恐惧症”。韩老师通过这两个故事向我们一线教师，尤其是班主任老师，传达一种信息：“在实际的教育教学的过程中，特别是在处理问题学生的时候，必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。传统意义上的教育：‘严师出高徒，棍棒出孝子。’已不能适应新时期学生的教育要求。 新课程理念下的教育要从尊重和赏识开始。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。好孩子是夸出来的，不是批出来的。在实际的教育教学的过程中，我们要用放大镜找学生的优点，开展赏识教育。”讲座的结尾韩老师说：“我时常想：学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送他们的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情。善待他们吧，因为他们还是孩子!”韩老师质朴的话语，鲜活的事例背后折射出一种爱的光芒，那就是师爱。韩老师的成功经验告诉我们要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，尤其是那些问题学生。有了爱的付出，一切皆有可能。

我曾做过八年的班主任，深感班主任肩上的责任重大，可谓任重而道远。班主任的首要任务就是教育好学生，让他们都能成人。可要使自己的每位学生能够成人并非易事，这需要耐心、信心，这需要方法、技巧。几年的班主任工作经历让我明白了——班主任必须具有较强的凝聚力，向心力，班主任必须成为学生的知心朋友，用自己的热情去温暖学生，用自己的爱去感化学生。

我以前教过一名学生叫费洋，他父亲因车祸身亡，母亲只得出外打工挣钱，靠外公外婆照料，家境贫寒，生活窘迫，受诸多因素的影响，他的学习成绩一直不理想。他刚到我班时成天沉默寡言，独处一隅。看到这种情况，我便多次找他谈心，鼓励他与同学一起玩耍，游戏，每次活动让他与班干部一起活动，有时我还将他领到家中补充营养，让他备感浓浓的师爱。不仅如此，我还在班上发动了“人人献出一份爱”的活动。同学们都热情地帮助费洋同学，他感动得热泪盈眶，从此笑容写在脸上，幸福藏在心里。他很怯弱，上课不好发言，针对此，我常常设计一些简单的问题，让他回答，树立自信，渐渐地课堂上不敢发言的他也常常举手，慢慢地他的学习成绩也好了起来……

我想我只给了他微薄的爱，他竟有如此之变化，可见师爱的力量是巨大的。

我教的往届学生有个叫肖沪福的，因父母外出务工，寄住在二叔家，缺少必要的家庭教育。父母偶尔回家对他也是简单的棍棒教育。他平时调皮好动，不爱学习，常常惹事生非，是班上的“小老虎”。老师们对他都很头疼，说教无效后就把他当作“外流生”不闻不问。久而久之，他的性格变得暴躁、怪异，打架斗殴，偷吃扒拿不断，真正成了人见人厌的社会“小混混”。对于这样的问题学生我并没有弃之不顾，而是决定下力气挽救他。我打算双管齐下，首先从他的家庭入手，与他的家长沟通交流，为他营造一个良好的家庭环境。我曾无数次与他的父亲通电话，有时还请他的家长抽空回来面谈，力争使他的父亲一改过去粗暴的教育方式，让他同别人一样享受家庭般的温暖。其次我仍然从正面教育入手，与他交心谈话，宣讲偷吃扒拿，打架斗殴的坏处，让他明白这样做的后果。另外，我尽量在班上树立他的形象，利用他善于踢足球的特长，让他当班足球队长，利用他好表现的特点，让他组织文体活动……以此来激励他上进。一年下来，我们发现肖沪福变好了。家长、老师、同学也都对他刮目相看了。

大学班级管理制度范文第2篇

摘要：近些年来在我国教育行业的发展进程中大学班级的管理逐渐的受到人们的关注和重视，对于大学学校而言班级管理的主体就是学生，整个大学学生的管理工作基础就是对于班级的管理，学校整体工作的成败会直接的受到班级管理工作好坏的影响，同时对于学生学习习惯和班级、学校的风气培养也会造成很大的危害和影响。大学学校管理中班级是一个重要的环节，因此就需要针对存在的问题来进行不断的优化和完善，这是按班级管理质量的进一步提升。

关键词：信息时代；班级管理；解决措施

对于大学而言各项任务开展的最小单元就是班级，同时班级也是对于学习专业能力和综合素养培养以及思想道德教育的主要地方。近些年大学班级的管理在教育行业不断发展的背景下也在逐渐的提高和完善，但是如何做好班级的管理工作在新形势的背景下也是辅导员所面临的一个主要问题，班级管理的质量与学生的学习和发展有着很大的联系，所以就需要辅导员在管理的过程中不断的发现问题，解决问题，实现班级管理质量的提升。

1大学班级管理面临的问题和麻烦

大学班级管理制度在社会的发展进程中也在逐步的优化和完善。在我国目前许多的大学高校中班级的管理都在采用民主的方式来建立适合班级实际情况的班级管理制度，致力于实现班级日常管理质量的有效提升。但是对于我国的大学教师来说年龄逐步的趋向年轻，因此在班级的管理中缺乏社会的阅历和经验，所以在班级管理的过程中会常常出现一些的问题和麻烦，制定的相关班级管理制度不能够很好的实现对大学班级的管理，甚至对于学生的学习和发展还会产生一定程度上的影响，以下是一些大学班级管理中普遍存在的一些问题和不足之处。

1.1没有形成新的管理机制，管理方式单一

目前对于我国的大学院校来说招生的规模在教育改革不断的推进中在不断的扩大，对于现如今这个现代化信息时代而言传统的大学生管理机制已然不能够满足班级管理的需求，同时也很难以顺应时展的潮流，在现如今的班级管理过程中就会存在很大的局限性，有可能还会对现今大学班级的管理产生影响。在目前我国很多的大学高校中“以人为本”的管理理念并没有在管理管理中得到很好的应用，没有结合班级管理的可持续发展来进行班级管理工作。对于很多的大学的教师来说虽让说他们在班级的管理中花费了很多的时间和精力，但是并没有实现真正意义上额大学班级管理，在管理的过程中没有充分结合学生的实际情况以及管理的机制来进行管理，同时在管理的过程中管理的方式较为单一，这样一来就会导致班级的管理效果差。

1.2管理者的重视程度不够，班级缺乏凝聚力

大学院校班级信息传递和交流的凡是在目前我国通讯技术不断发展的进程中在日渐的丰富和多样化。手机和网络对于大多数的管理者来说都会利用这些来进行信息的和交流，这样一来就会导致班会召开次数的降低，导致学生和学生之间以及学生和教师之间的交流和沟通减少，从而直接的影响到班级的管理，对于班级凝聚力的培养也会造成很大的影响，模糊学生对班级的概念。同时班级管理工作的重视程度对于管理者来说也是不够的，很多的教师认识大学生已经到了成年人的年纪了，应该有着管理自身的能力，不需要过多的对班级进行管理，但是对于很多的大学生来说并没能够实现很好的自身管理，这样一来就会对班级的管理产生很大的影响，使整个班级变得一片混乱，犹如一盘散沙。班级的凝聚力对于一个班级来说是非常重要的一个内容，好的凝聚力才能够构建一个优秀的班级题，学生之间缺乏沟通和交流、缺乏信任也会给班级凝聚力的培养造成阻碍的作用，从而导致大学班级管理工作难以有效的进行。

2大学院校班级管理问题的解决措施

2.1建立顺畅的班级内部沟通体系，增强班集体的凝聚力

对于大学院校的学生来说，在很多地方都有着很大的差异性，因为学生们都是来自不同的地方，不同的地方有着不同的风俗习惯和地方特色，因此为了能够提高班级管理的质量和效果就需要管理者在进行班级管理的时候就需要针对不同的学生采取不同的管理措施，充分的了解学生的生活背景，根据实际的轻快来制定出有效的班级管理方式，建立起一个班级内部的信息沟通体系来增强班集体的凝聚力。

2.2抓好制度的实施与落实

没有规矩不成方圆，对于班级的管理来说也是这样的，因此就要想班主任需要引导班级干部来制定一套科学合理的班级管理制度，班级管理制度对于大学班级的管理而言是一个基石，能够对学生学习积极性的提升和良好班风的养成起着推动的作用。班规制度只有落实下去，才能使它产生效力。这需要管理者带头遵守这个班级制度，给学生们起到模范带头作用。并且在实施的过程中，要加强宣传力度，让每位学生都了解班规制度，在他们的心底筑起规则的城墙。例如：老师可以在每天的自习时间中，抽出五分钟的时间，让一位同学朗读班规。每天有一位同学进行，这样轮流下去就可以在每位同学的心中形成一种班级规范观念，学生可以达到自觉遵守班规的效果。班规需要班级成员的共同维护，如果出现有同学违反班规或者无视班规的现象，就需要大家主动对他进行教育，让他改正自己的缺点，自觉主动的遵守班级规定。在这种模式的帮助下，可以形成特色的班级文化。同学们在这种文化的熏陶下自觉地学习，在班规允许的范围内，合理发展自己的特长和个性，使自己变得更加闪亮。

2.3建立适合的班级理念，创新班级管理的方式

对于学生来说获得知识的最直接传授者就是任课教师，他们和学生之间的沟通和交流也是最多的，与学生的接触也是最多的，因此为了能够充分的发挥出学校各个部门之间的作为就需要在班级管理的工作中充分发挥出各部门的作用，协调配合、相辅相成。现如今的大学生在自尊心和独立意识上都有着更强的表现，所以对于班级管理者来说也面临着更大的挑战，所以管理者在新形势的背景下需要把学生作为管理的主体，建立科学合理的班级管理理念，在班级管理的过程中需要结合现代化信息技术和学生的实际情况来进行不断的创新和完善，通过班级管理的不断探索来寻求最为合适的班级管理方式，要充分的认识到学生的思想，增强对学生思想的关心，以更加适合学生的方式来进行班级管理，培养学生的良好习惯。

2.4实现学生自制力的有效培养和提升

现如今对于大学生而言环境因素会在很大程度上影响学生的自制力，在我国大学的自制力普遍都是较差的，没有严格的要求自己。在大学中学生所面临的问题是非常多的，如果说大学生在面对这些问题的时候能够通过自主思维的转变就能够有效的实现问题的解决，而不是被这些问题所困扰。对于大学生来说管理的效率同样也是非常重要的一项内容，也就是说要让大学生能够充分的认识到自制力的价值和作用，从而实现学生积极性的调动，让大学生能够以自制力好的同学为榜样、去学习，能够更好的去管理自己和提升自己的自制力，从而实现学生对于班级归属感和责任意识的进一步增强。同其他的集体一样班集体也会存在的矛盾和困难，同时也有着共同前进的目标。班集体的稳定和团结会直接的受到班集体中经济利益和权利利益方面内容处理好坏的影响，例如奖学金机制和权利机制等等，奖学金评比的公平性会直接的受到奖学金评比机制的是否完善的影响。学生自制力的培养和提高能够通过民主管理的很好激发，好的民主管理才能够有效的提升班级体的团结和稳定，让学生能够在班集体中健康的成长和成才。因此为了能够实现大学生民主意识和民主参与热情的提升就需要对大学生进行民主观念的引导，不断的培养学生的民族精神和民主意识。现如今大学生大班集体中更多都是充当旁观者的身份，这对于班级的管理以及学生的发展而言都有着很大的影响，因此就需要转变这种观念，让大学生发挥自身的价值、献言献策来帮助班级的管理和发展，这样一来对于自身的发展也能够进行很好的锻炼，推动学生的自身发展。

大学班级管理制度范文第3篇

本学期我担任电气0711班班主任，这也是我在我们学校第一次担任大专班班主任。一个学期的班主任工作收获多，现总结如下：

1、认真观察新同学，选了一名好班长。对于新生来说，选好一个班级带头人显得尤为重要。从新生报名的第一天开始我就深入学生宿舍观察班上同学，寻找合适的班长人选。经过几天多次深入宿舍，发现了一名合适的人选，并指定他为军训期间临时负责人，该同学军训期间的表现得到了全班同学的一致认可，事实证明班长选对了，这也为我的班级工作的开展开了一个好头。

2、从新生开学抓起，从军训抓起，严明纪律，为良好班风奠定基础。作为班主任，我深知班级工作的关键在于创建良好班风，而纪律严明则是好班风的基础，所以我从军训期间就开始，就“严”字当头，凡是军训期间有任何违纪情况，哪怕是几分钟的迟到、早退，我都要找同学谈话。当然，谈话时候，我从不斥责学生，更多的是说服教育。

3、深入调查研究，创建了电气0711班级管理制度，规范班级管理。班级管理制度是班级管理规范化的开端，早在“系系行、班班行”活动之前我们班就开始了班级管理制度创建活动，我也让为班委会、团支部把班级管理制度创建作为他们成立后的第一件大事来抓，在班规创建的过程中，充分调动班干部和同学们参与其中，使他们对班级管理有主人翁的精神。班级管理制度创建之后，并不是一纸空文。我们真正做到了一周一总结，个人操行分一周一小通报报，一月一大通报。通过这样一些举措，良好的班风逐渐形成，班上迟到旷课现象非常少见，晚自习通常是七点就到了一半人。

大学班级管理制度范文第4篇

关键词： 班级管理 法制化和谐社会

法制建设的完善与否，直接决定这个国家的文明程度、安定程度以及发达程度。作为社会的重要组成部分和未来国家建设人才的输出基地，高等学校更要将法制建设放在突出的重要的地位，要将法制建设渗入学生生活的方方面面。

大学生处于步入社会之前的转型期，心理不够稳定，法律意识不够健全，因此，在这一特殊的时期加强对其法制教育具有非常重大的意义。依法治校，加强校园管理的“法制化”，是大学生成长、成才的重要条件，也是构建平安和谐校园的重要保证，而班级管理是实现校园法制建设的重要环节。

班级管理是班主任工作中的一项重要任务，需要认真思考、长抓不懈。在班级管理的过程中，班主任既要关心、爱护学生，也要对学生严格要求，在各方面起到引导、监督的作用。在担任班主任工作期间，我个人认为加强班

级管理中的法制建设，使班级管理“法制化”，是班主任工作得以良好开展的有效途径。

班级管理“法制化”要做到“有法可依”。

作为一名即将进入社会的大学生，了解国家法律法规制度是必须的。通过深入学习国家法律法规，掌握我国宪法和有关法律的基本精神和内容，增强法律意识，提高法律素质，是培养大学生遵纪守法，维护社会稳定与和谐的需要；是使大学生正确理解和坚持实行依法治国方略，推进建设社会主义法治国家的需要；是完善和优化大学生的知识结构和文化素质，使他们成为“四有”人才的需要。

在此前提之下，每个班级的管理应当有一套相对科学、完整且独立的规则。班主任在班级成立的最初阶段，在确立好班委之后，应当组织班委制订适合于班级的规章管理制度，并在班会上讨论通过。对于其中一些重要的内容条款，班主任应当进行详细的解释与说明，使班级的每位学生对于新的环境、新的班级、新的管理做到心中有数；班级学生对制订的管理规章制度提出合理建议后，班主任应该再次组织班委进行修改；最后形成的班级管理规章制度应当在班级进行公示，使其成为全班学生的日常行为准则，让班级的日常管理切实做到“有法可依”。

班级管理应当细化，更要明确奖惩措施，使良好的行为得到大家的认同和褒奖，错误的行为得到应有的惩罚。

班级管理法制化要做到“有法必依”。

有了班级规章管理制度，全班学生的日常行为便有了一套行为准则，就要按照制度规范每位学生的行为。班主任应当以身作则，言传身教，为学生们树立一个好的榜样。在对每位学生做出评价的时候，应当根据该学生的日常表现，做出公正、客观的评价。对于学生们的优秀表现，班主任应当及时地予以表扬和鼓励，并在班级发出倡议，引导并营造优良的班风；对于一些违背制度的做法，班主任也要严厉地指出，并采取相应的措施杜绝此类事件的再度发生。通过做到有法必依，让班级的每位学生加强法律意识，规范自身的行为。

班级管理“法制化”要做到“执法必严”。

在班级的管理过程中，班主任还要把握好管理的尺度，不能出现过于严厉或是过于松懈，更要避免有时严有时松的“打摆子”的管理方法。特别是对于性质相似的问题，不能因为是班委或者是其他什么原因，就私自不了了之地处理完毕。也许就是因为你那一点点私念，却很容易在班级中掀起大风波，使得班主任好不容易建立起来的威信荡然无存，同时也会使班级管理规章制度的效度大大降低。在班级管理中，班主任应当严格按照制订的制度赏罚分明，鼓励良好的行为继续发扬，坚决制止恶劣的行为在班级学生中滋生蔓延。

班级管理“法制化”要做到“违法必究”。

班级的管理别要注重对“调皮”的学生的引导。其实那些调皮捣蛋的学生往往并不是因为本质，而是由于自控性较差影响班级的管理。对于这部分学生，班主任一定要找出原因，区别对待。通过侧面了解、正面接触他们，用聊天、谈心等方式，一步步引导、鼓励他们，用真心和爱心去感染他们，帮助其慢慢修正自己的行为。在班级管理制度制订的过程中，多去听听他们的建议；在制度通过之后，多去了解他们的想法，并进行及时的梳理；在制度的执行过程中，班主任还应当加强督导，让他们知道在制度的“高压线”下，他们其实享有充分的民主和自由。但是，一旦出现违规的行为，班主任绝对不能姑息，应当让他们承担相应的后果和责任，并且通过自身的工作技巧，如：出现类似的违规行为，惩罚力度加大等，避免他们再犯。“违法必究”是班级管理“法制化”的有力保证。

班级建设“法制化”的原则

1.班级管理制度本着“惩前毖后，治病救人”的原则，坚持“以人为本”，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文化修养、思想修养、政治修养；其目的并不是在于惩罚某些学生，在实施的过程中，应当避免违规的学生产生抵触情绪。对于出现问题的学生，除了按照班级管理制度进行处罚以外，更重要的是对其进行引导，帮助他克服自卑心理，分析出现问题的原因，努力帮助他改正，以促使其在今后的大学生活中以及走向社会后避免类似问题的再次出现，取得更大的进步。

2.班级“法制化”要引导学生自主管理

对大学生进行班级法制化建设的主要目的是为了在大学生的大脑里形成一种法律意识和自我约束力，使他们走上社会后成为一个遵纪守法的社会主义建设者，并可以利用法律武器与不和谐的社会现象做斗争，保护自己的合法权益。因此，在初期阶段，班主任可对其进行严格的控制，确保班级管理制度的执行。步入轨道之后，班级“法制化”则应当以学生的自主管理为主，充分发挥学生的自主性和积极性，为构建和谐班级、和谐校园、和谐社会做出自己的努力。

校园的管理需要加强法制建设，班级的管理更离不开“法制化”。校园法制建设在依法治国的过程中扮演着重要角色，班级的法制建设在依法治校的过程中也扮演着重要角色。在班级的管理中如能切实有效地实行法制管理，作到“有法可依”、“有法必依”、“执法必严”、“违法必究”，相信班级的管理工作必能再上一个台阶，在增强了班级学生法律意识的同时，大大简化了班主任的工作，有效地加强班级管理工作。

参考文献：

［1］上海交通大学党委办公室编.上海交通大学管理改革初探.上海交通大学出版社，1984年5月第2版.

［2］刘久成.知识经济与大学生素质论纲.中国人民公安大学出版社，2000年7月第1版.

［3］王鸿江.现代教育学（修订本）.上海教育出版社，2001年12月第1版.

［4］郑杰.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社，2004年10月第1版.

大学班级管理制度范文第5篇

【关键词】高职院校;辅导员;班级管理

职业院校学生的身心特点都会发生一定的变化，他们的成人意识也正在不断的强化。对于教育环境和教师的工作方式，有着不同的期待，那么很多的高职学生因为在思想上还有一定的不成熟表现，对于很多社会阶段和社会的事物都没有形成正确的认识。那么高职院校的辅导员作为班级的直接的管理者，所以在对学生进行管理的时候就应该全面地对班级管理的方法进行开发，为学生创造一个和谐，良好的学习氛围，继续组织学生学习科学，帮助学生在活动中长大，以确保成为合格的辅导员。

一、如今高职院校辅导员班级管理的现状分析

1.高职院校的班级当中学生数量较多

高职院校的辅导员对于学生来说是学生的管理者，也是学生管理工作的直接执行者，需要参与学生的相关教育活动，与学生的互动和交流最为频繁。在进行高职院校的班级管理过程当中，物业管理会受到很多条件的限制，那么众多的因素都会对管理产生影响。所以，职业院校的班级管理水平无法符合当今社会对于教育的需求，是因为存在各种问题。由于近几年来，中国入学教育政策不断实施，使得高等教育从少数人进入公众教育。在一定程度上扩大实施政策，增加职业大学生人数，大部分职业院校没有同时招收教师。这将导致相同数量的工作面对更多的学生，所以许多职业学院的管理人员已经承担了更多的教育任务[1]。根据教育部的规定，职业学院辅导员和学生的比例约为1：180，但是很多职业技术学院的辅导员这种情况却有过之而无不及，他们面对的学生群体不仅仅是180个，不断增加的学生人数在一定程度上也降低了管理的力度。因为辅导员面对的学生数量繁多，有些学生到毕业为止甚至连辅导员一面都没有见到，这样，毫无疑问会在一定程度上影响学生的成长。

2.高职院校班级管理制度缺陷，管理工作中缺乏沟通

从管理的角度来说，管理的落实和实施都需要进行制度的维系，管理制度的建立，能够帮助学生有效地适应短期的群体生活。但是，很多学校目前还没有意识到建立班级管理制度的重要性。而辅导员在进行管理的时候，也没有确定有效的执行落实目标，在管理过程当中没有相关的制度进行统一管理，辅导员在管理过程当中都是流于形式，在具体工作中重视的焦点都放在了片面的提升班级的口号，而不重视学生自身知识能力的提升，忽视了长远的发展目标。班级需要抓住人本的特点，辅导员不能够强调文化管理而忽视了整体性的管理，班级的工作需要得到学生的认可，所以需要学生干部参与到班级管理当中。从培养学生干部的角度来看，做好学生的管理工作沟通也是培养学生干部的一个必要的方式，在沟通的过程当中，辅导员能够获取一些有价值的信息，可以对学生的真实想法和心理特征进行了解，这样就能够更好地对学生进行管理。很多职业院校中，班级管理工作因为沟通不力，导致了出现一些本来可以避免的麻烦，有些学生管理人员与学生沟通缺乏一定的技巧，教育结果往往会弄巧成拙，反而引起一些冲突。所以辅导员应该采取有效的管理方式来对学生进行管理，强调班干部的局部主导作用，使班干部充分发挥出管理班级的协调作用。辅导员要尽量避免使班干部帮助自己传达想法，这样可能会导致单向沟通，不利于提高信息传达内容的真实性。

3.缺乏班风建设，班级凝聚力较差

许多高等院校学生没有更好的学习动机，他们没有学习目标，对自己的未来没有做好规划。高等职业学生在学习中放松警惕，不能集中精力在课堂上，有一些学生甚至会故意迟到、旷课，相当一部分学生存在做兼职的情况。当然，有部分职业学生可以在自由生活中学习职业技能，很多学生在学习过程当中，都会自由地对于自己的课余时间进行安排，但是，更多的是有些学生沉迷于网络游戏，有些学生因为兼职工作太多，不能够安心地加以学习，而辅导员也没有意识到建立班级班风的重要性，没有采取强制性的班级管理方式，不利于职业学生的成长。高职院校缺乏有效的凝聚力。所以，必须加强班风建设，建立班级凝聚力，培育团结友爱，充满活力的班级集体，让所有学生是在班级中互相帮助，让班级凝聚力成为学生之间的驱动力。确保所有学生能够健康成长。

二、促进高职院校辅导员班级管理工作的方法和策略

1.强化班级管理制度的建设工作

做好高职院校管理工作，要求辅导员面对当前课堂工作中的一切问题，在新的教育理念的指导下，不断进行改革创新，建立科学合理的班级管理制度，为推动班级和谐发展发挥重要作用。辅导员必须从根本上认识到班级管理制度的建设不是时间问题，辅导员需要重视教育实践过程，要在实践过程当中不断的积累，并且继续的对班级管理的制度和相关要素进行确定。在管理过程当中，应该弘扬民主精神，要积极地听取学生的意见和建议，如果学生所提出的意见是合理的，并且能够符合实际要求，那么必须将其纳入到课堂的管理制度当中。还需要通过民主的管理制度来强化班级的管理，那样才能够使学生从根本上认识到班级管理的民主，以使学生能够乐意参与到班级管理过程当中，使学生能够更加容易地接受班级管理制度。另外，班级制度实施过程中，需要平等对待，这是提高班级制度权威的唯一途径，有效促进班级管理合理化。辅导员应该要注意严格实行班级管理制度，确保在班级管理制度前面，每个人都平等。

2.做好班级管理工作的学风建设

为了保证辅导员能够顺利地进行班级管理工作，除了强化班级管理工作的制度建设之外，还需要不断地对学生的学习习惯进行培养，使学生发挥主导的自我监督的能力，自我学习的习惯，不断地进行自我准备，辅导员应该为学生提供良好的学习创造价值和动机，帮助学生树立学习的目标，使学生能够更好地落实自己的学习计划，保证学生能够在学习当中获得快乐。要强化老师与学生之间的沟通，这能够更好地促进班级和学校校风的建设。高职院校的就业特色较为明显，所以教师需要针对学生的专业开展一些有价值的班级活动，这样能够促进学生多读书，开拓更多的学习途径。教师需要重视学习表彰，这能够给学生的学习带来更多的动力。

3.培育高素质的学生干部队伍

做好班级的建设和管理的工作，要强化班级的凝聚力，就必须要建立一支高素质的学生干部队伍，这样才能够做好班级的建设和管理的工作。建立一支高素质的学生干部队伍，要尽量选择一些道德思想水平较高，学习好头脑灵活的学生做班级干部。做好班级的建设和管理的工作，更需要注意的对学生干部的沟通方法进行培养，全面地提升学生干部各方面的能力。要使班级干部成为班级管理当中的中坚力量，以便于促进学生干部主观能动性的发挥，强化自我管理，不断地使学生能够形成良好的班风。最后，做好班级的建设和管理的工作，还需要做好入党积极分子和党员工作，充分发挥党的先进作用。此外，还需要不断丰富班级的活动，这可以为班级的建设带来更多的积极因素，也使学生树立集体荣誉感，感受到班集体的魅力，从而使学生能够在活动中成长，使学生之间相互促进，共同进步。

4.改善强制性管理手段

传统的高职院校班级管理工作当中，教师一般都是采用必须要做什么，不能做什么这种强制性的管理方式进行管理，这种僵化的管理，通常只注意学校的管理规定是否能够实施，忽视了学生的个人需求，而不注意学生的行为能否标准化。辅导员必须改变观念，探求有效地班级的管理方法，辅导员在实际工作必须坚持以人为本的思想，加强班级管理的灵活因素，通过理性和人性化的管理理念引导学生，以保证在管理方式方法上能得到学生的接受和认可。

三、结语