中学班级管理制度

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中学班级管理制度范文第1篇

一、安全教育

班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性的开展班级学生的安全教育。

1、教育时间：要将每周的不定时与定时教育相结合;将每次活动前与活动后教育相结合。要重点抓好期初、期中、期末时段的安全教育，要坚持做到周始—教育、周末—提醒。规定每周二班会课为定时安全教育时间。

2、教育内容：切合我校的实际，适时开展教室、寝室、课内、课外、校内、校外、周末、假期的各项安全教育，要将全面教育与专题教育紧密相合，切实开展好以下安全教育。

(1)开展安全教育，让学生明确在校学习、活动行为的安全。

(2)在学校、年级、班级组织的各项集体活动时，要按预案的要求，全面细致地进行活动相关的安全教育。

(3)在学期不同的阶段，有重点的开展交通、消防、食品卫生、防触电、防溺水、防踩踏、防自然灾害、防暴力、防病禁毒等各项安全教育。

(4)切合时机有针对的对学生进行心理健康教育，防止学生不良、过激行为的发生。

(5)开展节假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解说、阅读、板报宣传、活动演练、主题班会等多种形式，自行组织开展。

二、安全督促

在学生的学习、活动、生活过程中，班主任随班到岗严加监管，防止学生不良现象及意外事故的发生。

1、学生考勤：班主任每天到班的首要工作是检查学生人数，查实未到学生去向，无故未到的、逃学的必须通报家长或学校。

2、每周一次班会课，班主任必须到岗，进行相关教育，不得被其他课占用.

3、课间操时段，班主任必须监管。

4、集体活动、集会：班主任必须随从班级，全程跟踪监管。

5、周二打扫：妥善安排好教室、卫生区卫生打扫与整理，亲临现场做好组织与安全管理。

6、其它时段：在课间、晚就寝、周末回校等时段，要随时巡视，进行安全监督。

三、安全检查

要认真细致的做好每周一次的班级安全检查工作。

1、设施检查：充分利用下班时间，对教室课桌凳、电器、线路、门窗、空中悬挂物、卫生工具、水电设施等财物进行全面的检查，不得走过场。

2、不良器械排查：全面清查学生是否将刀具、木铁棍、玩具枪、易燃易爆、有毒物品等各种不良物品带入教室，一经发现，立即收缴处置。

3、学生行为：随机抽查学生课间行为习惯，发现不良现象，即时制止并教育。

4、思想调查：细心观察，个别交流，有预见性的把握学生心理动态，顺藤摸瓜，了解学生校内外的思想行为状况、变化，查出隐患。

四、安全反馈

1、对于每周一次进行的安全教育内容和安全检查结果，有隐患都要及时上报.

2、对教室设施上存在着安全隐患的，一经查出上报总务处，由总务处统一修理.

3、保持安全信息通畅，实施安全报告制度。若发现学生无故不到校、失踪、自行外出外逃、伤害事故、重大违纪等事件的，班主任要在6小时之内政治处口头汇报，并在2天以内事件的具体情况上报学校。  1  

4、做好班级安全工作的阶段小结和期末总结工作，明确今后工作方向。

中学班级管理制度范文第2篇

一、确立班级目标

班级初建时，确立班级目标是班级管理的第一要务。班主任应当根据有关教育方针政策、班级管理理论，还要客观地对班级管理的新形势新情况加以分析，制定相应的、适合本班实际的班级目标。要确立这样的目标，班主任还要深入学生之中，了解本班学生的基本情况，听取他们对班级管理的意见和建议，并引导学生参与到目标的制定中来。可以说，通过充分发扬民主，充分发挥学生创造性的班级目标，才能更好地适合本班学生，在这其中班主任的作用就具有导向性。只有这样，新建班级的目标才能较好地实现。

二、组建临时班委会

组建临时班委会是一件考验老师的工作，也是学生关心的事情。一般来说，一个新建的班级充满了未知因素，如师生之间关系的不明确、学生与学生之间情况互不了解等。这时集体核心实际上还是一个未知数。班主任可采用任命的方式选拔班干部。这个工作需要班主任精心运作，因为班干部要选好、选准，对一个新建班级来说是一个非常重要的事。如果能在建班之初选准班干部，工作起来就能得心应手，反之则很难开展工作。因此，班主任在任命班干部时一定要慎重，对于选择的标准一定要公开、公正、公平。班干部一定要选择那些德、智、体全面发展的好学生，此外，还应具备为集体服务的思想和热情；有比较明确的是非观念；有较强的责任心，能任劳任怨，处处以身作则。

对新建的班级，班主任选拔班干部时，既要深入学生中去了解，又要通过查阅学生档案、家庭访问、向原班主任或任课教师了解情况来选拔。当选准一个班干部后，要征求他们的意见，最后确定人选，成立临时班委。“临时”，顾名思义，是暂时的，但这样的班委工作时间不能太短，我的经验是以6周左右为宜，我把这个时期称为考察期。考察的方式可以通过会议、工作以及个别接触进行进一步了解，也可以安排一些班级任务，从能力上了解候选人。在临时班委工作期间，由于学生工作还没有进入状态，还需要一个熟悉的过程，班主任要加强指导和帮助。如我们可以组织一两次班级集体活动，增进学生间的了解，让那些有特长的学生冒出来，给他们提供为班级服务的机会。在选举工作中，班主任要充分发扬民主，选举会尽量开得正式、隆重，以取得全体学生对班干部的认同度。正式班委会成立后，就可以召开新的班委会成员会议，对每个班委成员进行分工，分配职责，以便顺利地开展工作。

三、制定班级管理制度

国有国法，班有班规。当班干部选出后，要加紧制定出班级管理制度。因为班级管理制度既是一种管理手段，又是一种教育力量。一个班级要有一套完善的管理制度，师生才能分清是非，规范行为。在制定班级管理制度时，要把握好以下几点：①班级管理制度要合法合规，符合教育方针的精神，不能违背教育原理和教育原则；②班级管理制度要有明确的目的要求，为班级成员指明行动方向；③班级管理制度要集中师生的智慧，应该是老师和学生共同制定出来的规范；④班级管理制度在执行过程中要持之以恒，特别要注意的是不能朝令夕改，这样会降低班级管理制度的严肃性。

中学班级管理制度范文第3篇

关键词：班主任；班级管理；策略

班级是学校对学生进行教育的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。初中是学生人生观和价值观形成的重要阶段，是学生成长的关键时期，这一时期的学生可塑性非常强，班主任的班级管理工作对学生的全面发展有着重要的促进作用。在班级管理中，班主任要从本班的实际出发，确定班级管理策略，调动学生的积极性，让班内每个学生都能充分发挥自己的能力，为班级建设贡献力量。对此，笔者结合当前学生的心理特点和思想行为特征，探讨了初中班级管理的优化策略。

一、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖

班级就是一个大家庭，努力营造一个温馨和谐的班集体，让学生感受到大家庭的温暖和关爱，学生才能更用心地去维护好这个大家庭。因此，在班级管理工作中，教师要摒弃传统的以威严治班的管理理念，在班级管理策略中融入爱心，关心和爱护每一位学生，让每一位学生感受到教师的关爱，努力营造良好的班级氛围，让学生在轻松愉快的班级氛围中学习。另外，学生的自我意识逐渐增强，每位学生都有了自己的小心思。因此，在班级管理工作中，教师不仅要关心学生，还要耐心倾听学生的倾诉，经常和学生聊天，了解学生的心理和困惑，并针对学生的问题进行有效的教育工作。当学生在班级中出现问题和困惑时，教师要及时和学生沟通，加以引导和帮助，晓之以理，动之以情，让学生感受到教师的关心，从而信任教师，愿意向教师敞开心扉。在这样的情感基调中，班主任的班级管理工作才能顺利得以开展。

二、为人师表，发挥榜样的作用

在班级管理工作中，要想让学生遵守班级管理的各项管理制度，教师首先要以身作则，严格按照制度进行，为学生做出表率，为学生遵守班级管理的规章制度提供学习的榜样。在班级管理工作中，经常听到学生对制度的各种抱怨：教师都不能遵守制度，凭什么这么要求学生。这种现象的产生归根结底是由于教师对管理制度的不重视、不遵守，导致学生对教师有意见。只有教师严格按照管理制度执行，才能让学生心服口服，不仅可以对学生进行监督和督促，还能增加制度的威严性，给学生做出榜样，使每个学生都能按照章程来进行班级活动。因此，在班级管理制度确定执行以后，教师首先要严格要求自己，和学生共同执行，为学生严格执行管理制度做出表率。如在要求学生按时上、下课方面，教师要在上课前到达教室，在下课铃响后才能离开教室，用行动来告诉学生规章制度同样对教师有威慑力。用实际行动为学生树立起学习的榜样，从而促进学生更好地执行班级管理制度，为班级活动的顺利开展提供保障，使班级管理活动向着更好的方向发展。

三、发挥好班干部的带头作用

班干部在班级管理工作中占有重要地位，充分发挥班干部在班级管理工作中的重要作用，可以促进班级管理工作的顺利进行。班级管理工作复杂而琐碎，只依靠班主任的管理远远不够，教师要发挥学生在班级管理工作中的作用，依靠班干部的集体力量加强管理班级各项工作。学生之间相处较多，就能更深入地了解班级的各种情况，以及每位学生的具体特点。让班干部来参与班级管理活动，起到以点带面的作用，不仅能使班级管理工作顺利开展，还能促进学生管理能力和自我管理能力的提高和发展。因此，班主任要大胆放手，把班级管理的权利交给学生，让学生来管理班级工作。另外，教师要及时对学生的管理工作进行指导，纠正学生在管理工作中的缺点和不足，促进班级管理工作的顺利开展，使班干部的管理工作顺利进行，起到事半功倍的效果。

四、做好家访，开好家长会，及时反馈

及时做好家访是班级管理工作的重要内容，对促进班级的顺利进行起着重要作用。因此，教师要加强与家长的联系，及时了解学生在家庭中的情况，把学生的学习情况和在校表现及时、客观地反映给家长，家校合作，共同促进学生的全面发展。另外，家长会也是班级管理工作的重要内容，教师要适当组织家长会，增加教师与家长的沟通和交流。教师要及时开好家长会，与家长讨论学生的在校表现，加强与家长的交流，促进家长对教师的信任，让学生能够在家校共管中不断成长。班主任在班级管理工作中占有重要地位，教师要积极营造良好的班级氛围，为学生创建一个良好的班级环境，使学生在轻松的班级环境中实现管理和自我管理，使班级更好地发展，促进学生的健康成长。

作者:赵新光 单位:滨州市滨城区滨北办事处北城中学

参考文献：

中学班级管理制度范文第4篇

一、在团队建立上体现民主，让学生自主选择班级干部

许多初中班主任老师习惯于指定方式确定班级干部，受制于自身对学生了解的不够全面，有时候指定的学生干部在班级缺乏足够的能力与群众基础，威信不足，难以有效开展工作，不利于整个班级管理。针对这样的状况，笔者将班级干部产生的方式进行了改革，不再进行直接的指定，而是进行竞争上岗。首先，向学生公布整个班级干部的岗位设置以及相关履职要求，如学习委员需要履行什么样的职责，文体委员需要开展什么样的工作等，可以自主报名参加竞争。其次，在竞争人选确定之后，逐一在全班进行公开演讲，阐述自己的施政纲领，将自己的思路与才干展示在全体学生面前，接受大家的挑选。最后，由全班学生进行无记名投票，一次性产生班委会成员，得票多者胜出。通过这种民主方式产生的班级管理团队，能够更加有利于优秀人才脱颖而出，同时也增强了班级干部的责任意识。

二、在建章立制上体现民主，让学生自主拟定管理制度

班级管理制度是整个管理工作良性运转的基础与保障，而具有科学性和针对性的管理制度更是班级管理成效提升的促进因素。许多班主任教师在初中班级管理工作中不善于动脑筋，直接沿用学校的相关管理制度，而学校的管理制度大多侧重于全校面上的宏观管理，对于班级之间的差异性没有充分兼顾，有些工作环节与领域并没有完全到位，直接生搬硬套无法达到管理成效。在这样的背景下，笔者引导学生民主拟定班级各项管理制度，首先，将全体学生的智慧集中起来，组织学生进行讨论，先后确定了涉及学生在校期间学习与生活的12大类36项管理内容，作为整个班级管理制度所需涵盖的方面。其次，指定班委会研究学校管理制度、其他班级管理制度以及上网搜集相关资料，拟定适合本班级管理工作的初稿，让全体学生进行评价与完善、补充。最后，班委会联合学生代表对班级制度进行最后的修订，修订之后提交全班学生民主票决，超过80%的同意率则自动成为具有管理约束效应的班级管理制度，进一步提高了班级管理工作的科学性与针对性。

三、在常规管理上体现民主，让学生自主量化考核管理

对班级管理工作的量化考核，能够直观形象地反映出班级每一个成员在学习与生活中的表现，也能够进一步激发学生个体以及小组、寝室等之间的竞争积极性，营造良好的氛围，提高班级管理成效。笔者在初中班级管理工作中，推行了“一日常规百分考核”管理尝试，将每天的常规管理工作细化为100分的分值进行量化，对照班级管理工作制度，对学生以及小组、寝室的具体表现进行评分，表现优秀的予以加分，违反相关制度规定的则要扣分，每天、每周、每月都进行相应的汇总与公布，并作为学生考核的重要参考依据。在进行量化考核的过程中，笔者没有完全让学生干部来执行，而是采取“1+2”的考核管理模式，即：每一个岗位的班级干部在进行检查考核的过程中，都配有两名学生代表一起检查考核，结果要3人一起签字方可生效，学生代表按照学号顺序轮流担任。通过这样的方式能够有效避免学生检查过程中出现人为的误差，影响整个班级管理工作的权威性。

四、在重大活动上体现民主，让学生自主设计组织活动

班级在每学期都要举行多种活动，有策应学校整体活动安排的，也有班级结合节日、重要纪念日举行的自主活动，这些活动应当让学生成为设计与组织的主角，将他们的聪明才智充分发挥出来，提高学生的参与性以及培养学生的能力。笔者在班级管理工作中，将活动的设计与组织权充分放手，只是抓好最后的把关环节，取得了较好的成效。首先，笔者向学生提出了整个活动的设计方向与原则，具体的活动方案则要求学生自主设计与研究。在班委会的组织下，学生设计了多种活动方案，最终提交全体学生表决确定最终的活动方案，实现活动方案的最优化。其次，在活动组织中聚集学生的特长，依据活动方案要求，不同类型的节目与活动分别由相关的小组或者学生负责，各司其职，最终通过彩排进行融合。最后，笔者和学生一起进行相关难点以及需要协调事项的研究，保证活动的最后顺利进行。

五、在表彰评优上体现民主，让学生自主推荐表彰对象

初中生积极要求上进，对于表彰评优的关注度很高，教师在学生表彰奖励方面如果采取暗箱操作的方式，势必会影响学生的积极性，甚至会在班级造成较大的负面影响，最为恰当的方式是让学生自主进行选择，体现绝大多数学生的意愿。笔者在学生表彰人员的推荐上，不再指定人选，而是设置相应表彰类型的门槛标准，要求学生进行酝酿，在内心思考班级符合的人选，在班级进行无记名投票方式产生推荐人选。通过这样的方式，一般情况下都能够将最符合条件的学生选出来，绝大多数学生是坚持公平公正原则的，这样的方式选出来的对象更加服众，学生对于班级管理工作会更加拥护，有利于班级工作的有效开展。

中学班级管理制度范文第5篇

关键词： 班级管理 班主任 班级凝聚力

班级是学生体验生活的大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台。新课程理念下的班主任工作要触及每个学生的精神世界，班主任在班级管理中起到至关重要的作用，对班级起到监督和组织作用。班主任的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。班主任在日常工作中接触的是学生，管理的时候，要用充满爱的责任感对学生进行管理和引导，使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。中学班主任进行合理有效的班级管理，是培育学生、创造新型人才的有效途径。那么，如何创建蓬勃向上的班级文化？

一、激发主体意识，健全班级管理制度

新课程理念下的班级管理，一个显著特征便是把班级管理权还给班级主体――学生。班级是全体同学的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容。俗话说：没有规矩不成方圆。把学生看成有思想、有情感、有需求、独立于世的人，而不是任人打造出来的产品。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度克服学生行为的随意性。学生虽不成熟，但并非一无所知，而是对世界充满好奇；他们虽禀赋各异，但不乏独到见解。班级管理制度的制定实施必须讲究科学，切合学生实际，班主任应思考怎样的管理语言最适合与学生交流并产生共鸣，尊重学生意见，真正发挥正面教育效应。怎样的活动方式最能让学生置身其中、乐此不疲？我认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：

1.让学生制定班级公约，班级公约是全班学生共同信守的制度。班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，学生是制订者，也是执行者。因此，制定班级公约时，应广泛听取每一位学生的意见和建议。这样才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标。

2.建立和健全激励机制。实施班级管理制度的过程中，要建立和健全激励机制。有的同学逃避值日，通常做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。这时可以采取一些灵活的激励措施奖励那些不负责任者。显然后者更能达到既奖励先进又带动后进的双重教育效果。

二、班主任要重新定位自己的角色

实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。班级是学生体验生活的大家庭，是学生演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。班主任不应是权威者、控制者，而是与学生就某些问题进行探讨的对活者。中学班主任进行合理有效的班级管理，是培育学生学会学习的新型人才的有效途径。让学生获得知识并不是最重要的，重要的是在学生心里打下自信成功的底子。老师作为大家庭的家长，要学会认真对待师生的关系。平等对话关系使班主任与学生的心灵彼此敞开、彼此接纳。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，一定要和学生真心交流，使学生获得平等、尊重、信任、友善、理解等积极的生活体验和生活态度，使师生之间形成平等的、互动的师生关系，使班级这个大家庭变得十分和睦。长期坚持下去，必将使学生形成与社会、与他人积极的交往关系，每个人之间都相互尊重，对学生学习成绩和未来人格发展有着十分重要的意义，从而影响其一生。

三、新课程要求班主任增强班级凝聚力

班级活动是学生学校生活的基本形式，是班级文化建设的重要内容。组织班干部开会，表扬他们一些好的做法，对于不完善的地方，要教他们方法，并鼓励他们开展主题班会活动，主题班会是班级最常见的活动之一。成功的班主任要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握。注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性。要为每一名学生制定一个切实可行的目标，在其点滴进步中给予赏识。针对学生中出现的种种不良行为习惯，组织一次题为“向陋习告别”的主题班会活动。周会课上，对一周好人好事进行表扬，这样做在无形之中引领学生向优秀学生学习。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。选择适当时机及时表扬或赞赏，强化和巩固学生的上进愿望。班主任还应积极组织学生参加全校性文体活动，如歌咏比赛、体操比赛、田径运动会、举行运动会，在赛前鼓励学生，使学生充满信心，比赛时，组织学生成立“拉拉队”加油助威，多发广播稿鼓励表扬，激发斗志。通过这些活动，每个学生都有机会表现自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展特长。

四、新课程要求做一个有爱心的班主任

教育是爱的事业，“为了学生的一切”，是博大无私的爱，包涵崇高的使命感和责任感。抽出一定时间让学生体验现实生活，在这样的感受、体验中，学生的认识才能得以提升，情感才能得以激发。“爱是一门艺术”。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。班级活动可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，教师的爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。为学生个性发展和潜能发挥创造条件，培养学生实践能力和社会责任感。班主任要能爱、善爱，爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”。

实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，激励学生不断进取。努力使自己的班级成为优秀的班级，把学生当做自己的孩子，用心关爱他们。班主任要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。要给予他们鼓励和批评，正确引导他们，使学生乐观成长。在发展知识、能力的同时，发展情感与精神力量，更发展身体健康。

参考文献：