高中学生管理方案

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高中学生管理方案范文第1篇

关键词：新形势；职业高中；教育；管理

教育工作内容庞杂，结构多元。传统理念下的职业高中教育工作片面重视教学工作的开展，重视对学生知识的传授，对学生学习具体情况的把握，忽略了以学生为“主体”的学生管理工作，对学生的管理工作以及组织工作。导致我们的学生在现行组织管理模式下存在很多问题，这些问题影响着学生的学习，也影响着学校管理工作的发展。本文你笔者立足多年实践，为解决传统教育模式下学校教育管理工作的不足做出分析和提供解决方案，并为如何有效提升学校教育管理工作的质量提供几点可行性建议。

1对当前职业高中教育管理工作现状的分析

在传统的职业高中工作模式中，教学的重要性远大于管理。管理对学生而言不仅是锻炼组织能力的平台，也是和学校加强交流沟通的一大方式。然而，学校通常把管理当做一大手段，忽略学校教学和管理的平衡，缺乏对教学和管理实际进展情形的具体考量。本文笔者从教学实际出发，以人为本，以学生个个体发展和综合素质为考虑对象，综合学生素质与个人发展的实际，做长远打算，为高效改善当前职业高中教育管理工作的弊端，提升职业高中教育管理工作的质量做打算。随着经济的发展，社会对专业技术人才的需求越来越大，因此，职业高中规模不断扩大的同时相应面临着更大的压力，职业高中需要能真正为社会培养更多的高素质技术人才，要能够真正帮助学生掌握更多的技能。这里的技能，专业知识是一部分，专业知识之外的个人能力，诸如管理、策划、组织、执行能力也是一大部分。对于学生个人发展而言，知识能让他们获得更大的发展，个人素质，可以帮助他们找到更大的平台。然而，传统的职业高中教育管理模式却疏于对学生管理、组织能力的锻炼和培养，导致我们的学生真正进入就业岗位时面临很多的尴尬。在我们的管理模式中，对学生的管理能力的培养不够集中。学生缺乏能够提高自己管理能力，锻炼自己组织水平的平台，学校未能提供给学生更多的锻炼自己个人组织水平的空间。我们的教学缺乏实际的内涵，教学单方面围绕课程内容展开，片面忽略对学生知识外素质的培养。管理模式缺乏系统的体系，条理的规范，学生组织活动缺乏具有普遍性，尊重活动的组织规律、发展规律的条例标准，导致学生即使好不容易得到辅助老师组织活动的机会，也因缺乏具体的参考标准，和实际的工作经验而错过更多的平台。教学管理工作应该具有一个科学的体系，建立科学的标准，帮助学校管理工作将“普遍性”和“特殊性”相结合，以在以后的道路上收获更多的成长。能够为学生提供成长的机会，要能够帮助学生成长。传统的职业高中教育管理工作缺乏对学生素质的考量，导致我们的体系凌乱，也导致学生在做学校学生管理工作时的表现参差不齐。单一的管路体系使学校缺乏有对学生的有效评估标准，导致学生不能及时向老师汇报工作成果，教师对学生的具体工作情况、工作状态缺乏全面的把握。因为学校长久的不重视，导致学生主动参与学校管理工作的积极性不高，学生缺乏主动参与，努力提高的意识。我们的教学要能平衡好教学内在和外在的关系。传统的职业高中管理模式中的教学机构和管理机构数量不统一，标准不平衡，导致学生处理学校管理工作时容易混乱。除此之外，基于职业高中学校长久对学生的要求不高，未能对学生做出严格的规范，具体的行为标准，导致学生态度不端正，作风不正气，影响学生个人发展的同时也影响着整个学校教育管理工作的开展。

2对改进职业高中教育管理工作模式的建议

2．1加强制度管理：建立系统、条理的制度，加强学校管理工作处下不同分支之间的联系和沟通，增强不同部门之间的合作和交流。研究先进的学生管理模式的优点，不断学习先进的管理模式，为我所用，保证自身学校教育管理模式的进步性。建立上下相连，相互沟通的条级体系，建设“校长信箱”为学生和学校交流的有效平台，通过上下之间的交流不断发现自身模式的不足，在探索中前进。

2．2关注学生发展：以人为本的教育管理理念的实质是尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格。其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人；尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以人为本的教育管理理念已经为职业高中教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。无规矩不成方圆。教师工作要有条理，办事谈单要有合同，学生的管理工作也要有具体的标准。这个标准不仅是针对学校的发展，也是针对学生个人的成长。每个人都需要一个参考标准来规范自己的行为，监督自己不断发现不足，解决问题，不断成长。

2．3提高学生能力：职业高中学生相比于普通中学生，他们需要更早地面临更多的社会就业压力。对此，职业高中学生要有紧张意识，要充分利用学校提供的条件和基础设施充分锻炼自己迈入社会中所需的各项技能。要为自己的以后做打算，具有长远眼光。如讨论式、座谈式、访谈式、报告式、案例式、情景式、表演式、辩论式、演讲式、体验式、调研式等，增强教学的科学性、趣味性、实效性；在课内与课外相结合方面，拓展教育途径，形成课堂教学、课外活动以及社会实践相互支撑的三维框架；在思想道德教育考核方面，形成“平时考核、期末考核、实践考核”三结合的模式。通过深化改革，充分发挥主渠道作用。

3结束语

专业课教学、思想教育和日常管理是职业学校办学的三件大事。本文以学生的思想教育和日常管理为视角探讨了职业高中在这两项工作中的教育管理模式通过上述工作，职业高中可以形成教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动的职业高中学生教育管理模式。

作者:张洪文 袁业凯 单位:吉林省临江市职业技术学校 吉林省临江市第一中学

参考文献：

高中学生管理方案范文第2篇

2020年是学校发展的转折年，新的形势对学生管理工作提出了新的、更高的要求。那么中学管理工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的2020中学管理工作计划范例精选，希望大家喜欢!

中学管理工作计划(一)

2020年是学校发展的转折年，新的形势对学生管理工作提出了新的、更高的要求。为了迎接新挑战，推动学校进一步发展，我们要围绕学院的中心工作，在保证学院安全、和谐、稳定的基础上，树立以学生为本的理念，切实加强辅导员队伍建设，以学风建设为重点，以思想政治教育和日常行为管理为抓手，以提高人才培养质量、促进学生成长成才为目标，加快学生工作方式的转变，不断开创我院学生工作的新局面。现将2020年学生管理工作计划如下：

一、围绕主题教育，进一步加强中学生思想政治教育

1、利用教学计划中正常的思想政治课程学习时间，结合开学典礼、入学教育等，坚持开展理想信念教育、社会主义核心价值体系教育、形势政策教育和诚信教育，帮助和引导中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以青年志愿者协会为依托，鼓励学生积极参与社会公益活动、青年志愿者活动和社会调查活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2、加强心理健康教育，提高中学生的心理素质。利用专栏、报刊、网络、成果展示等教育形式，开展心理健康教育的宣传工作，普及心理健康知识，增强学生的心理健康意识，促进学生人格全面发展。

3、加强党、团组织建设和学生干部培养。以学习某大精神为契机，不断调高学生党员的政治理论水平。在班级中开展争创“学习型团支部”、争做“优秀团员”主题活动。树立典型，表彰先进，在全院形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。

二、切实加强辅导员队伍建设，完善管理制度。

1、明确职责，强化考核，完善辅导员队伍管理制度。认真学习和落实学校关于学生管理的各项制度。

2、有针对性地加强辅导员之间的交流。继续鼓励辅导员取得与学生工作相关的专业资格证书，如职业指导师等。认真组织和推进学生工作课题研究，力争提高我院辅导员科研水平。

3、贯彻落实辅导员深入学生宿舍、深入学生教室、深入学生的“三深入”活动，做到与学生融为一体。进一步完善辅导员工作定期总结、汇报制度，实施辅导员工作日志检查制度。

三、强化服务意识，加强日常管理

1、加强学生文明教育和日常行为的管理，组织学生认真学习修订的《中学学生行为规范》，开展“安全文明月”等系列活动和“树文明新风，做文明中学生”主题教育等。

2、强化安全意识，加强学生公寓日常管理。辅导员经常深入学生公寓走访，了解学生在公寓内的学习和生活状态，时刻掌握学生思想动态，并采取切实措施，确保我院学生学习和生活的长期安全稳定。继续实行“文明宿舍”评比制度，坚持每周学生寝室安全卫生抽查，评选“文明宿舍”。寝室安全卫生和课堂考勤结果将作为评优评先和量化考核的重要参考依据。

3、做好学生资助和国家助学贷款工作。做好贫困学生摸底排查工作，建立健全贫困生管理档案。根据有关文件精神，认真做好奖助学金的评选工作。

4、积极做好学生心理健康指导工作。根据“立足教育，重在预防”的工作理念，按照“及早预防、及时疏通、有效干预、快速控制”的原则，做好学生心理危机事件的预防与处理工作，阻止学生心理危机事件的发生。配合学校心理咨询中心，有针对性做好心理辅导工作。

5、大力推进社会实践活动，积极开展暑期“三下乡”活动、继续加强与长清区团委的联系开展形式各异的社会服务和社会实践活动。

6、开展丰富多彩的文体活动，丰富学生的业余文化生活。创新思维，不断提高学生活动的质量，努力打造品牌活动、精品活动。激发广大学生积极参与校园文化建设，增强责任感和集体荣誉感。

7、采取措施，做好毕业生就业工作。利用好各类资源，拓宽就业空间;指派职业指导师进行就业指导，引导毕业生树立先就业后择业的就业理念，全力做好就业指导服务工作，提高学生求职成功率。

四、继续推进学风建设，营造良好学习氛围。

切实加强学风建设，以“抓考风，促学风;抓班风，促院风”为切入点，继续坚持班主任与任课教师联系制度、专业教师与学生联系制度和新、老生班级联系制度“三个联系制度”，深入开展班级学风竞赛，在全院范围内开展创建优良学风、争做文明学生和争创文明班集体活动，积极营造良好的学习氛围，为学生成长成才服务。

中学管理工作计划(二)

在院党委的领导下，在院学生处、团委的统一指导下，我系学生管理工作秉承“以人为本，脚踏实地，重修养、创特色、求实效”的工作理念，坚持“管理育人、教育育人、服务育人”的宗旨，2020年着力研究新形势下学生工作面临的新情况、新问题，不断改革创新学生管理工作，围绕提高中学生的思想政治素质，促进中学生的全面发展开展以下工作：

一、创新形式，拓宽渠道，做好学生的思想政治工作

学生的思想政治教育工作是学生管理工作的核心。从新生入学到毕业生离校，学生工作坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以中学生全面发展为目标，解放思想、实事求是，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展实效性强、针对性强、形式多样的具有吸引力、感染力的思想政治教育活动。

1.做好新生入学教育和毕业生教育

按照学院党委、学生处、团委的统一安排，让新生能够尽快适应中学生活，从生活上、学习上、思维方式上尽快地完成从小中生到中学生的转变，树立正确的职业生涯规划，做好新生的军训教育、专业教育、校规校纪教育、法制教育和职业生涯规划教育等。

2.做好毕业生的离校教育

在毕业生即将走向社会之际，为让学生能够尽快完成学生到一个社会人的转变，引导他们树立正确的成才成功观，邀请实习单位的有关领导和专家为毕业生进行就业指导讲座，为学生开展求职面试礼仪讲座、职业道德讲座，为学生的顺利就业打下坚实基础。

3.加强学生的心理健康教育

高度重视中学生的心理健康教育，充分发挥我系心理咨询师的作用，全方位、多渠道的为学生开展心理健康教育。特别是特殊群体的学生教育，在深入了解学生的基础上及时对其进行心理疏导。根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

4.利用党团活动充分做好学生的思想政治教育工作

依托党团组织，利用主题党日、团课活动的组织形式开展中学生的思想政治教育，是中学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。制定团课活动计划，以重大活动、节庆日为契机，充分利用团课、班会、形势报告会、演讲辩论等形式，结合当前热点问题，开展形式多样的思想教育活动。

5、切实抓好安全教育工作

利用宣传栏、黑板报做好安全知识宣传，增强学生安全防范意识。在宿舍管理中树立防火、防盗、防骗的安全防范意识，举办消防安全知识团课、竞赛等多项安全主题活动，给予学生交通安全、宿舍内物品保管、安全用电等方面的安全指导。

二、以加强班主任和学生干部队伍建设为重点

我校一直注重加强班主任队伍的建设，完善班主任管理制度，形成了一支综合素质高、业务能力强的班主任队伍。工作中积极探索班主任管理机制，制定了班主任例会制度、宿舍评优制度，定期举行班主任工作研讨交流会，拟定、试行辅导员激励机制，加强班主任的培训、管理，引导他们积极探索班主任工作的科学方式、方法，为班主任的成长做好工作，使他们在教育管理的实践中自身也得到锻炼和提高。

建立健全学生干部的选拔、培训、激励和淘汰制度。加强学生干部培训、管理，定期举办学生干部工作经验交流会，按时对学生会、学生社团联合会改选纳新，加强学生干部队伍建设，让他们在干中学，在学中干。

三、强化学生日常事务管理，创建优良的学风班风

以学生管理量化考核为抓手，做好学生的日常管理工作。严格执行了《班级量化考核办法》。全系的纪律、卫生、宣传、文体活动等十几个项目的表现均用量化的形式记入班级档案，每周公布一次，让班级形成比、学、赶、帮、超的良好局面。创建优良的班风学风，力争院级优秀班集体和省级优秀班集体的评选再上新水平。

继续开展学生基本行为规范教育，开展“文明行为在身边”为主题的文明教育活动，弘扬文明行为纠正不文明现象，做好学生综合素质测评、学生奖学金、助学金、特困生补助和评优推先工作，充分发挥先进个人和优秀集体在学风建设中的模范带头作用。

四、继续严抓宿舍管理，倡导文明行为

依据《某学校学生管理量化考评办法》的规定要求，结合我校工作的实际特点，成立书记牵头，副书记、团总支书记、班主任为主的学生宿舍检查小组。每日1位老师按时检查我校学生宿舍，当日将检查结果在全系公布。同时，我们对每天的检查情况及时整理和保存，每月对检查情况进行一次汇总，评出文明宿舍予以表彰及奖励;对于成绩较差的宿舍，及时查找问题并帮助其改善。

五、鼓励学生积极投身社会实践，增强自身综合素质

不断开拓新的社会实践阵地，让学生在实践中学习，在实践中成长，在实践中提高思想道德素质。

一是加强对青年志愿者服务工作的组织化、正规化的建设。二是倡导学生积极参加暑期社会实践。为了使同学们充分利用暑假时间，广泛地参加社会暑期社会实践，在生动、丰富的实践活动中受教育、长才干、做贡献。提出明确要求、精心设计具体实施方案、核实具体实施措施。内容涉及生态环保、企业改革、城市建设、农村发展、高等教育、素质拓展、社会热点等各方面内容。另外激励学生积极参加课外学术科技作品竞赛、科技文化艺术节系列活动，真正与促进学生就业、创业结合起来，锻炼学生的实践能力，合作精神，有效实施中学生素质拓展。

六、创建丰富多彩的校园文化

按照学院学生处团委的统一部署安排，积极完成交付的各项工作，认真组织学生的大型活动，如篮球比赛、排球比赛、红歌会、中学生才艺大赛等。同时，根据我系专业特点，举办演讲比赛、健美操大赛、卡拉OK大赛、大专辩论赛、“班级风采大赛、元旦联欢会等丰富多彩的活动。加强社团活动，使学生通过参与社团的活动，展示才艺，发挥自身特长，培养兴趣，交流感情，丰富学习生活。

在新的一年里，我校将继续认真学习相关“评建争创”学习资料，不断在理论知识上充实学生干部队伍，进一步加强学团组织建设，不断提高学团组织管理水平，提升社会服务能力，力争取得更多的荣誉，为学院的科学发展、跨越发展贡献自己的一点力量。

中学管理工作计划(三)

住宿生管理工作是一项繁锁，细致的工作，它事关每个学生的学习、生活、安全、心理等各个方面，需要有高度的责任感和不厌其繁的耐心。

为创造一个安全、卫生、舒适、文明、安静的学习环境，提高住宿生的自立、自理能力，养成良好的生活习惯，使我校的宿舍管理进一步规范化，达到“文明宿舍”的标准，特制定本计划：

一、管理目标

培养学生自立、自理能力，促进学生良好生活习惯的养成。

二、管理措施

(一)协调各班主任统筹安排住宿人员，做到分工明确，职责到人。

1、合理分配各宿舍成员，并由各宿舍成员推选室长。

2、固定床位，统计各床位人员以及信息。

(二)加强安全管理。增强学生安全防范意识，消除不安全隐患。

1、寝室内外不准玩火，不准乱摸乱动电线、不准到危险的地方玩，注意自身安全。

2、近期使所有管理人员和各室长都学会灭火器的使用。

3、上课、课外活动、晚自修时间，除因病请假经同意外，一律不能留在宿舍。

4、家长探望学生，必须经管理教师同意后，方可同管理教师一道进入学生寝室。

5，严禁攀越、滑行栏杆和扶手，严禁在窗台或床上玩耍。

6、严禁在宿舍区内追逐、吵闹、打架或干扰别人。

7、不准客人(含学生家长)在学生宿舍留宿。

8、不定期清查管制刀具、蜡烛、打火机、火柴等危险物品。

9、住宿生必须严格执行请假制度，除学校规定的假期外，均应在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，须向班主任教师请假，并将假条交管理老师备案。晚自习时间不得外出，如有特殊情况须征得管理教师同意履行有关手续，无故不参加晚自习者以旷课论处。

10、离开寝室要关好门窗并加锁，要协助学校搞好防火、防毒、防盗、防坏人等治安工作，发现情况要及时向老师报告。

(三)加强日常管理，作好每日的卫生、纪律检查通报，积极促进学生良好习惯的养成。

(四)定期召开室长会议。

作好宿舍管理的指导，对于出现的普遍问题进行纠正和指导。

(五)搞好文明宿舍评选工作。将文明宿舍的评选与日常管理结合起来。

每月搞一次宿舍大扫除。让每一个宿舍不留任何卫生死角。

(六)在住宿生中积极开展“弘扬正气”的活动，在住宿生中营造一种“健康积极向上”的良好生活、学习氛围。

1、大力表彰宿生中出现的好人好事。

2、开展各种评选活动，对勤俭节约的，模范遵守纪律的，热心帮助同学的等各种同学授予相关荣誉称号，以他们的行为来推进广大宿生的行为。

(七)开展丰富多彩的文娱活动，丰富学生的生活，提高学生的素质，促进学习的进步。

(八)加强学生自我管理，让学生参与到宿生管理工作中来，让那些有责任心的同学有一个自我展现的舞台。推选素质高的班干部为各层楼的楼长，对每层楼的工作负全责。每层楼男、女生各设立一名楼长。

(九)以“爱心”来关注每一位住宿生，使每一位学生都有“家”的感觉，增强凝聚力，让住宿生管理成为学校的一个亮点。

高中学生管理方案范文第3篇

为认真贯彻落实全国全省教育工作会议精神，进一步加强校园安全管理，为新学年良好教育教学秩序起好步、开好头。根据教育局工作安排，要求全县中小学、幼儿园，充分利用开校初的有利时机，上好“安全教育第一课”，认真组织开展了“法治安全宣传教育周”活动，通过这次宣传活动，极大地培养了全校学生的爱国守法意识、权利义务意识和自我保护意识，自觉遵守学校的各项规章制度，为推进新学期学校各项工作的开展创造了良好的法治环境。现将这次活动开展情况总如下：

一、活动目的  

结合我校实际和学生身心特点及认知能力，认真组织开展了形式多样、内容丰富的法治、禁毒、反、食品卫生、道路交通、消防、防震减灾、防校园欺凌、心理健康教育等内容的安全教育活动。通过宣传标语、家校联系QQ群、微信群、钉钉群等阵地进行宣传教育，积极营造校园内外关注、参与、支持校园安全教育管理工作的良好氛围，全面提高全体师生的安全防范意识和自救自护能力。

二、加强领导，高度重视，确保活动顺利开展 

学校高度重视，充分认识开展法治教育宣传周活动的重要意义，为此专门召开办公会议，研讨活动方案，把思想统一到普法教育和依法治校的高度上来，把法律进校园工作纳入学校的整体工作中。同时，成立了法治教育宣传周活动领导小组，保证活动顺利开展。

三、利用多种活动载体，开展丰富教育活动 

（一）作好法治安全教育宣传周活动总动员，加强普法守法观。我们利用班会时间对全校学生作了宣传周活动开展的总动员。我校法治教育工作开展顺利，一直坚持法治教育与教育教学工作相结合，使法治教育成为全面实施素质教育的重要内容；坚持法治教育与品德教育并重，把依法治教和以德治教紧密结合起来；坚持法治教育与法治实践相结合，全面推进依法治校。

（二）认真开展普法宣传、禁毒、反宣传教育。在开展法治教育宣传周活动过程中，根据上级文件精神，我们坚持以宪法为核心，以教育法律法规为重点，有针对性地组织广大师生员工学习法律知识，结合《中华人民共和国国家安全法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法规、青少年违法犯罪案例教育、青少年预防教育、扫黑除恶专项斗争和教育系统安全稳定工作视频会议精神,大力开展禁毒、反、扫黑除恶宣传教育系列活动，鼓励师生积极举报扰乱教育教学秩序、校园欺凌、校园暴力等涉黑涉恶线索。教育引导学生增强法治观念，自觉抵制各种不良文化影响，不参加各种形式的赌博活动和封建迷信活动；不看有、恐怖等不健康内容的书刊、录像；不进营业性歌舞厅等学生不宜的娱乐场所；不做违法违规的事情，杜绝各种不良嗜好，珍爱生命，远离。教育学生不管在任何地方都要讲公德、守秩序，遵守国家法律法规，做文明的使者。主动邀请公、检、法、司部门法治副校长到校开展法治安全讲座，对学生进行国家安全教育、预防青少年违法犯罪安全防范教育等，让学生全面掌握法律法规和科学、规范、实效、有针对性的安全知识。

（三）立足校园，服务社会。在本次法治教育宣传周活动过程中，我校广大师生迅速行动起来，利用校园多种形式，紧紧围绕落实“七五”普法规划，促进和谐社会、建设平安校园这个主题做法治教育宣传，营造普法氛围，为普及法律知识，提高法律素质，增强法治意识作出了积极的贡献。

四、确保法治安全教育宣传周活动取得成效 

（一）在法治安全教育宣传周活动过程中，我们一个很重要的做法是围绕“一条主线”，做到“两个结合”。“一条主线”就是围绕“依法治校、依法治教”这条主线。“两个结合”就是把法治教育和思想道德教育紧密结合起来，进一步加强高中生法治宣传教育，全面提高学生的法治观念、法律素质和诚信道德意识；把法治教育和安全教育结合起来，培育学生的民主法治观念、爱国意识和国家安全统一意识，着重提高学生的公民意识和法律素质，养成依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范行为，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的精神。 

（二）扎实开展安全教育和应急疏散演练，加强高中学生的法治教育，着力培育法治精神。在法治教育宣传周活动中，高中学生是宣传教育的重点。法律素养是高中学生全面素质的重要内容之一，我们按照法治教育宣传周活动的总体要求，进一步加强了高中学生法治宣传教育，全面提高学生的法治观念、法律素质和公民意识。结合县教育局编印的《中小学安全知识教育读本》，立足本校及周边涉生安全事故发生的规律，开展伤害事故防范和安全事故案例警示教育;校园日常生活与各学科教学安全、课间活动、体育活动、道路交通、防溺水、防火灾及食品卫生、防、防校园欺凌、防网络诈骗、校园贷等安全教育，普及学生欺凌防范知识和反欺凌技能，建立家校互动机制。同时根据教育部印发的《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，结合我校建筑布局、住校生与走读生特点、学生人数、楼道走廊疏散能力等情况，制定了演练方案，明确应对火灾、地震、拥挤踩踏及其他突发事件时的处置程序、应急队伍及有效措施，确保每位师生熟悉演练程序和疏散路线，不断提升师生应急反应能力。

（三）立即开展安全隐患排查整治。去年以来，省内外各类校园安全事故频发，严重影响了社会的稳定和学校正常的教育教学秩序，为此，我校深刻汲取省内外发生的校园安全事故教训，按照“全履盖、零容忍”的总体要求，重点对学校校舍、教育教学设施、实验室、食品卫生、交通及接送学生车辆、“三防”建设、寄宿生管理、校园欺凌、校园暴力、周边环境等方面开展安全隐患排查，及时消除潜在的各类安全隐患。建立安全隐患排查整改长效机制，做到不留空挡、不留死角、不留盲区。

高中学生管理方案范文第4篇

关键词：高中班主任；学生；心理健康指导；方法

【中图分类号】G635.1

社会的发展使得社会竞争日趋激烈，心理素质在未来人才的综合素质结构中占据着非常重要的作用。高中学生正处于身心健康发展的关键期，高中班主任与学生相处时间较多，对于学生出现的心理问题，高中班主任能较深入全面地了解。高中班主任必须要对教育学和心理学进行认真研究，以教育心理学为原则，结合学生的身心特点，培养和提高学生的心理素质，促进学生身心健康的全面发展。

一、 高中班主任对学生进行心理健康指导的必要性

班级活动的领导者和组织者就是班主任，因此高中班主任对学生进行心理健

康指导和教育十分之必要，这是高中班主任进行班级管理工作的前提。随着社会的变化以及学生心理和思想的变化，部分高中班主任在对学生进行管理工作时，往往会较为迷茫[1]。对于学生出现的问题和状况，如打架斗殴、逃学厌学等，依旧沿袭传统的说教式的教育指导方式，这样往往会导致学生出现逆反心理。就现阶段而言，许多高中院校开始开展心理健康指导理论学习活动，这有利于高中班主任对学生进行心理健康指导。高中班主任必须要坚持对学生进行心理健康指导，掌握有关心理咨询、诊断以及治疗的理论，才能顺利进行学生管理工作，促进学生健康全面的发展。

一般，班级是学校中基本生活的集体以及开展教学的集体。高中班主任相较于其他任课教师，其具有较多的机会去接触学生，能更好地了解学生的家庭状况、交友情况、能力以及性格等。因此，高中班主任对学生进行心理健康指导具有较大的可行性。首先就是高中班主任与学生接触时间较多，对于学生的心理活动的了解和掌握较为容易。其次就是高中班主任日常的工作能有效保证心理健康指导工作的顺利进行[2]。一般而言，高中班主任对学生进行心理健康指导的媒介就是班主任日常的班级管理工作。高中班主任在日常的工作中必须要有效融入心理健康指导的技巧和原则，从而为心理健康指导的实施提供有利条件。最后就是高中班主任是联系任课教师与学生家长的桥梁，对学生和家长会产生一定的影响力，并且在任课教师中具有一定的发言权，这在一定程度上有利于整合心理健康指导教育力量。因此，高中班主任相较于学生家长和任课教师而言，能为学生创建良好的人际环境，有利于协调各种教育因素。

二、 高中班主任对学生进行心理健康指导的具体方法

高中班主任在对学生进行心理健康指导时，必须要对学生的心理健康状况加

以理解和把握，遵循心理健康指导的原则和规律。对于高中学生经常出现的心理问题，高中班主任在对其进行心理健康指导时，其具体的指导方法有以下几种：

（一） 课堂教学中有效融入心理健康指导

不断挖掘和加强心理健康教育和指导的内容，将培养学生的健康人格作为主要内容，倡导人人参与的教学方式，这样可以充分发挥学生自我教育的作用。在对学生进行心理知识讲解时，必须要充分结合具体的方案，不断指导学生，从而促进学生形成健康良好的心理素质。此外，高中班主任要善于运用榜样的作用，从正面去用影响学生，使学生能在潜移默化中形成积极向上的心理素质，培养学生健康的心理品质[3]。当然教师在课堂教学时要能与学生进行情感交流和互动，增强学生对教师的认同感。

高中班主任对学生进行心理健康指导时，必须要有针对性地讲授心理学知识。一般如果学生对心理学知识不够了解，则学生对自己的心理世界也不会有较为清晰的认识，这样会导致学生盲目行动，遇到心理困扰则无所适从。学生对心理学知识的掌握具有多方面的作用。学生对心理学知识有一定的了解和掌握，可以更为深刻地认识自己，有效解决实际生活中遇到的问题，从而实现自我认识、自我发展以及自我完善[4]。在对性格的知识加以学习后，学生可以更好地了解自己的性格，从而对于不良性格加以纠正，完善自己的性格。另外，在对青春期的特点加以学习和了解后，学生能够主动把握自己的心理，从而对于青春发育期能较为顺利安全地度过，减少逆反心理。在对人际交往的心理学知识加以掌握后，学生能够更好地处理日常生活中的人际关系，有效改变非理性的思维方式。当然学生在对自身的心理有较为全面的了解时，也必须要对同学和在周边人的心理加以了解，这样有利于对不同性格类型以及不同气质的人采取相应的态度，有效防止不必要矛盾的发生，从而增进与他人的友谊。

（二） 加强实践活动，培养学生健康良好的心态

高中班主任要使学生心理能健康良好的发展，提高学生的情感、意志以及认识等心理品质，必须要加强学生心理健康教育和指导。一般学生要学习课本理论知识，教师要能对学生进行细致耐心的辅导；除此之外，高中班主任还应该让学生能走出课堂和校园，走进社会，不断参加各种社会实践活动，培养学生的实践能力。学生可以通过社会实践活动，打破封闭式的教学模式以及生活，拓宽社会知识面以及社会接触面，减少对社会的恐惧胆怯心理，从而能快速适应各种外部环境[5]。

（三） 营造和谐班级文化，强化群体心理

高中班主任必须要对班级文化的教育以及指导功能具有一个清楚的认知和了解。班级文化的内容不仅能有效体现学生的创新精神以及创造力，还能体现班主任的价值取向以及时代的主旋律。一般而言，班级文化的形式，有利于高中班主任审美价值的浸透，有利于学生对美学的追求。班级文化在建设的过程中，能较好的体现高中班主任的心血以及学生的智慧，班级文化建设的结果有利于具体体现出高中班主任综合能力体现，也有利于展示学生自我教育的成果。班级文化作为一种隐形的教育，能在潜移默化的过程中，加强学生心理健康教育，其不主动向学生施加教育，但若学生能主动思考和关注班级文化，那么班级文化就是在对学生进行教育和指导。如果高中班主任对班级文化建设不加以重视，就有可能导致班级秩序混乱以及学生行为的粗俗，并会使得班级缺乏凝聚力，不利于学习文化氛围的形成。

结束语：

高中班主任工作对于学生良好的心理素质的培养发挥着重要作用，因此高中班主任在对学生进行心理健康指导时，必须要对学生进行多途径、多角度以及全方位的综合指导，这样才有利于培养学生健康良好的心理素质，促进学生整体心理素质的提高，促进学生身心全面健康和谐的发展，从而使学生学会学习、生活和做人。

参考文献

[1]权江红. 新时期高校班主任开展心理健康教育工作探析[J]. 价值工程，2012，08：203-204.

[2]黎君. 高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J]. 广西教育学院学报，2012，04：153-157.

[3]赖兆平. 寄宿制高中班级管理中的心理健康教育策略[J]. 教育教学论坛，2014，21：271-273.

高中学生管理方案范文第5篇

一、学困生的定义和导致原因分析

学困生也叫“差”生，通常是指那些智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。同是学困生，但形成的原因是多种多样的。在教学过程中，学困生普遍存在不良的学习习惯，一般表现为：一是比较聪明型，这类学生从小学到初中，学习一直比较优秀，接受新知识比较快，但一般不太刻苦，仅靠小聪明，导致最后成为学困生。二是极端偏科型，这类学生对某些学科极端爱好，对不爱好的学科非常厌学，甚至严重抵触，综合成绩落后。三是方法死板型，这类学生很懂事，学习比较刻苦，但是学习方法死板不灵活，学习成绩不理想，从而成为学困生。四是青春期注意力转变型，由于青春期心理、生理的发育，这类学生学习的注意力发生较大变化，对学习不太关注，过分讲究吃穿，学习习惯发生巨大变化，导致成绩下降。五是心理失衡型，这类学生原来在初中、小学阶段都是学习的佼佼者，高中阶段与其他学生处在同一起跑线，由于种种原因，某个阶段成绩没有达到预期目标，心理严重失衡，对学习失去信心。

二、如何正确对待学困生的习惯

正确对待学困生的学习习惯是转化工作的关键，关系到转化工作的实际效果。首先要承认学困生在入学时的基础是好的；第二要正确认识高中阶段的学习与初中、小学学习性质的差异，一味沿用原来的学习习惯可能效果很差；第三要科学分析，既要看到他们某些学习习惯的不足和劣势，又要看到其优点和特点；第四要认识到学习习惯是可以改变的，师生都要坚定改变学习习惯的信心和勇气；第五要采取有针对性的方式和方法，对学困生的不同学习习惯采取有效的措施。

三、改变学困生习惯的思路和见解

（一）要重视学困生习惯的改变工作。改变学困生的学习习惯是转化学困生的路径之一。无论是改变学习习惯，还是转化学困生，都不是一朝一夕，更不是一蹴而就便能成功的。这需要学校和老师的高度重视，需要家长的密切配合，需要同学的团结协助，更需要大量耐心细致的工作。教师的作用特别关键。教师是转化工作的直接操作者和组织者，其承担的转化学困生的工作既是一种责任和义务，也是检验教学效果的重要考核指标，直接体现教育工作者的综合素质和专业技能。学校要把转化工作纳入整体教学工作的总体部署，制定具体的方案和工作目标，而不是仅凭个别老师的责任心：对于老师，无论教授何种学科，都要协调一致，互相配合，集中集体智慧，有针对性地制定总体方案；对于家长，要与教师及时沟通信息，全面掌握学生的思想动态；对于学生，要强化团结意识和帮助意识，使其明白帮助别人的过程也是自身得到提高的过程。各方面高度重视，协调配合是做好转化工作的基础。

（二）要尊重学困生。这是对学困生的基本态度。高中学生虽然还不是成年人，但是大部分都有独立的思想和独立的行为能力，都有自己独立的人格，所以要尊重他们。学困生的主要特点只是学习成绩比较差，人格并不比学习好的同学低。对学困生的态度，一方面来自教师，另一方面来自同学。教师的态度尤其关键和重要，教师的态度会影响学生们的态度。不能因为某个学生成绩不好，就歧视他，讥讽嘲笑甚至体罚，他们虽然因为学习不好而自卑，对自己评价也很低，但是往往自尊心很强,稍有不慎就会受到伤害,所以不要总在同学面前进行成绩比较，甚至随意评论。这样不但起不到激励的效果，反而会引起他们的反感和厌学，甚至产生厌烦和敌对。教师对于学生应该一视同仁，不因学生学习成绩的好坏而有远近之分，要认真分析他们的优缺点，负责任地提出建议和改进目标。同时也要注意同学之间的日常交往，使生生间形成团结友爱的氛围，不能相互歧视甚至冷嘲热讽，要鼓励学优生帮助学困生，采取“一帮一或几帮一”的模式，引导学困生走出心理误区，正视自己的缺点，树立改进的信心和勇气。

（三）帮助学困生分析原因。这是一项比较复杂的工作，需要热心和耐心，需要对学生状况有比较清晰的掌握和了解。要帮助他们分析高中阶段和初中阶段学习的不同，指出高中阶段学习的性质和特点，并具体分析每个人学习的优势和缺点，如哪些方面应该发扬和坚持，哪些方面需要加强和改进。特别是对于存在比较严重的偏科问题的学生，要教导他们对于学习不能以自己的喜好而有所取舍，要全面发展，这样不仅可以丰富知识面，将来也有利于适应工作。条件允许的情况下，可以组织学优生与学困生进行体会交流，身边的实际典型通常具有更强的说服力，学困生们往往能够从中得到启发。对于心理失衡的学困生，则要使之承认学习的差异是正常的，过去的辉煌已经成为历史，没有永远的第一，也没有永远的落后，每一个进步都是新起点，所有的收获都要靠自己努力而取得，学习的过程既是学知识的过程，也是竞争的过程。只有竞争才有比较，只有比较才能发现不足，只有发现不足才会找到努力方向。他们只有真正认识到自己的不足，才能够有针对性地进行改进。