大学班级管理方案
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大学班级管理方案范文第1篇
盗传必究
一、单项选择题
1.
信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（
）
正确答案：增值优化功能
2.
下列哪一项属于信息服务的信息增值服务层：（
）
正确答案：Sohu网
3.
施拉姆的循环模式有何特点：（
）
正确答案：没有固定的传播者和受者
4.
下面的说法哪项是先验信息的含义：（
）
正确答案：某主体在实际观察该事物之前已经具有的关于该事物的信息
5.
以下关于信息管理活动各个时期的特点描述，哪一项属于近代信息管理活动时期的特点：（
）
正确答案：信息资源类型多样化，报纸与杂志等新型载体大量涌现
6.
电子商务技术框架中，主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层：（
）
正确答案：服务层
7.
下面的说法哪项是语法信息的含义：（
）
正确答案：只考虑事物运动状态及其状态改变的方式本身,而不考虑信息的内容及效果
8.
信息管理起源于三个不同领域，下面的这些领域哪个不是其起源的领域：（
）
正确答案：传播领域
9.
下面的信息服务机构，哪一项属于信息流通服务业的范畴：（
）
正确答案：图书馆
10.
对《行政管理学》进行信息揭示，下面的选项哪项属于分类标引法：（
）
正确答案：D035/207.1
11.
下面的几种表达，哪一种描述不正确：（
）
正确答案：逻辑非的逻辑符号是“+”
12.
联机检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分：（
）
正确答案：检索手段划分
13.
手工检索服务是从哪一角度来对信息服务进行的类型划分：（
）
正确答案：检索手段划分
14.
将计算机内部信息转换成人们熟悉的语言、文字、声音、视频等的部件是：（
）
正确答案：输出设备
15.
信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（
）
正确答案：增值优化功能
16.
中国互联网络信息中心是：（
）
正确答案：CNNIC
17.
电子商务技术框架中，主要包括安全、认证和电子支付的是哪一层：（
）
正确答案：服务层
18.
全面揭示和再现信息的特征，科学反映和描述信息的特色是信息组织的哪项功能：（
）
正确答案：基本功能
19.
下列选项中，属于电子商务系统的交易服务功能的是：（
）
正确答案：客户自助服务
20.
下面的几种检索表达方式，哪一种方式属于截词检索：（
）
正确答案：“*magnetic”
二、简答题
1．简述系统划分的原则。
答：(1)可控制性原则。系统内部的元素一般是可以控制的，而系统外部的元素则不可控制，因而把系统中的若干元素划分为同一子系统时，该子系统应能管理和控制所属的所有元素。
(2)功能聚合原则。在系统内部的元素通常按功能聚集原则来进行子系统划分。软件系统由若干模块构成，而模块具有各自的功能。若干模块按功能聚集构成子系统。
(3)接口标准化原则。系统在分解的过程中，需要定义大量的接口。接口是子系统之间的连接点，即子系统输入、输出的界面。在信息系统中接口的功能是十分重要的。通过接口可以完成过滤(通过接口去掉不需要的输入、输出元素)、编码/解码(将一种数据格式转换成另一种数据格式)、纠错(输入或输出错误的检测和修正)、缓冲(让两个子系统通过缓冲区耦合，取得同步)几个方面的工作。
2．简述管理有哪些基本职能。
答：管理的职能是管理过程中各项活动的基本功能，又称管理的要素，是管理原则、管理方法的具体体现。管理职能的划分有许多学派，管理的基本职能包括计划、组织、人员管理、指导与领导、控制。
3．简述系统设计阶段的主要任务。
答：系统设计的主要任务是在系统分析的基础上，按照逻辑模型的要求，科学合理地进行系统的总体设计和具体的物理设计，为下一阶段系统提供实施提供必要的技术资料。
系统设计是新系统的物理设计阶段。根据系统分析阶段所确定的新系统的逻辑模型、功能要求，在用户提供的环境条件下，设计出一个能在计算机网络环境上实施的方案，即建立新系统的物理模型。
4．什么是计算机通信网络？
答：计算机通信网络是计算机技术和通信技术相结合而形成的一种新的通信方式，主要是满足数据传输的需要。
大学班级管理方案范文第2篇
【关键词】高职院校；班级管理；人才培养
高职院校以培养高素质高技能专门人才为目标，是高等教育体系的重要组成部分，教育的成败关键在于能否培养出适应社会需要的人才。目前，高校以人才培养方案作为专业人才培养的指导依据开展各项工作，以班级作为基本的活动单位，因此，班级管理工作是学校教育教学管理工作的重要组成部分，是实现学校办学理念、办学思想的重要途径，班级管理的成效直接影响人才培养方案的落实程度，同时直接影响高职院校人才培养质量。
一、解读专业人才培养方案
专业人才培养方案包括专业人才培养目标，知识、能力、素质要求，人才培养规格，职业资格证书，课程体系，课程描述，考核方式及要求等等内容。专业人才培养方案是专业人才培养的纲领性文件，是学校组织和实施各项教学活动和素质拓展活动的主要依据，也是学生各项学习活动的行动指南。
辅导员作为班级管理的执行者，伴随学生在校成长的三年，必须帮助学生首先了解自己所学的专业，强调学习任务和职业资格证书考试，让学生感知专业学习的要求和未来职业岗位的任职要求，做好职业生涯规划。
以高职高专商务英语专业为例，辅导员首先要向学生解释商务英语这个名词，介绍国际贸易的前景，描述职业岗位群的各个岗位工作。然后根据课程设置及进程，分阶段制定学习任务，具体分为三个阶段，即大一学年：养成学习习惯，打好英语语言基础，学习国际贸易基础知识，通过四六级考试。 大二学年：全面夯实英语听、说、读、写、译，学习国际商务知识，通过四六级、单证员、计算机、涉外文秘等考试。大三学年：加强口语练习，学习谈判技巧，准备报关员、报检员考试，完成实习就业。
解读专业人才培养方案，让学生充分理解来到大学是为了全新的奋斗，每个学期都要树立明确的目标，每周都要制定具体的计划，每天都要过得充实忙碌。有了这样的认识，才能激发学生内心深处的激情和斗志，才能让他们改变以往的消极心态和懒散思想，时刻牢记大学里奋斗是为了自己的美好前程，明白奋斗必须从此刻开始。有了思想上的统一，班级管理就会变得水到渠成。
二、班级管理中如何落实专业人才培养方案
（一）班级管理，人人参与
班级管理离不开一支核心的班干部队伍，班干部是班级学生的优秀代表，是班级活动的骨干力量。但是，如果辅导员只单纯注重班干部学生的选拔和培养，久而久之，不可避免地会忽略其他同学，情况严重还可能导致班级学生的优差分化，或是班级零散，学生不团结，缺乏凝聚力等现象，这些都会直接影响班级管理各项工作的开展。辅导员肩负对班级每一位学生的培养任务，应心中装着每位学生，充分欣赏他们，激发他们的潜能，在班级各项活动中发挥每个学生的积极性和主观能动性。为了了解每位学生，辅导员应抓住从新生报到、军训表现、班会自我介绍、第一周的课堂等每一个机会，慧眼识英才。根据学生所长，选择组织能力较强、性格外向大方的学生来担任班干部各个职务，选择富有爱心和责任心的学生担任各寝室寝室长，选择勤奋刻苦或是成绩优秀的学生作为各寝室学习带头人。剩余的学生，大约要么性格孤僻，要么吊儿郎当，此时如果放任她们置之不顾，她们很可能我行我素，兴风作浪，破坏班级风气，为了让她们向优秀靠拢，激发她们的责任感，可以委任她们为篮球队长、排球队长、班级活动记录员等等。辅导员把繁杂的班级事务平均分配，用人所长，既减轻了班干部的工作压力，又带动了后进生的积极性，形成了和谐互助人人进取的班级氛围。如此一来，班上每位同学都有职务，有机会，有责任，人人都是班级管理的主角，人人都以身作则，因此，班级管理畅通无阻，给学生的专业学习和素质拓展活动的有序进行提供了制度保障，有助于实现人才培养目标。
（二）班级事务，亲力亲为
惰性是高职高专学生的主要缺点之一，当学生对事物缺乏新鲜感和兴趣，又克服不了惰性，班级事务就难以顺利进行。学生面对各种各样的学生活动，一开始感觉新鲜，还跃跃欲试，后来随着学习任务加重，或是缺乏兴趣，逐渐就懒惰并排斥起来。辅导员在理解学生的同时，一定要身先士卒，保持对每个活动的高度关注和全心投入，给学生一种积极正面的力量，让他们无缝可钻，无懒可偷。
（三）学生进步，适时鼓励
辅导员要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生。要对学生点滴的进步不断地给予积极的肯定，设法帮助学生增强信心，因为，自信是成功路上永恒的太阳。
学生无论是学习还是参加活动，辅导员必须及时掌握学生情况，并适时鼓励。比如，当参加完学生比赛，无论结果如何，都要求全班同学向参赛学生表示祝贺和感谢，对学生的付出表示肯定，对学生的收获进行总结，这是一个向学生传递温暖、增强信心、增强班级凝聚力的良好时机。每学期的期末考试成绩表，辅导员除了关注学生的学分绩点、班级排名、还需要分析学生的单科成绩，对学习进步的同学在班会上公开表扬。在新学期的前两周，完成找每位同学谈一次话，帮助分析她们的学习现状，制定新学期的奋斗目标。每学期之初，建立一份班级学生学习情况汇总表，包括期末考试成绩表、英语等级考试成绩表、计算机、职业技能、专升本考试等考试成绩表，这些表格张贴在教室，让学生清楚了解自己的进步，鞭策自己时刻努力，持续地提高学生的专业知识和职业技能。
（四）关爱学生，同舟共济
大学班级管理方案范文第3篇
关键词:班级管理；自主管理；激励；目标
随着高校的连年扩招，我国高等教育进入大众教育发展阶段，高校在校生数量急剧膨胀且学生素质越发的参差不齐，大学班级的管理难度日渐增大。同时，“90后”开始成为大学生的主体，其思想观念、学习方式、交友方式、生活方式、思维方式等发生了较大变化，传统的班级管理模式面临严峻挑战。如何创新班级管理模式，充分发挥班级在大学生教育和管理上的载体作用，真正做到教育育人、管理育人、服务育人，兼顾个人成才与集体成才，在日常教育管理中提高学生的综合素质和就业竞争力，成为摆在每一位高校班主任面前的重要课题。
一、培养学生自主管理意识，让学生学会“自治”
前苏联教育家霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”［1］这句话阐明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。班级管理工作的对象是处于个体价值观正在形成的大学生。要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，因此，班级管理应遵循是“干部能干的事，班主任不干；学生能干的事，干部不干”的原则，有意识地培养学生的自主管理能力，“班级自主管理是以提高全体学生的主体素质为目的的班级管理体制或管理模式。”［2］“让学生自己管理自己的班级，整个班级的群体管理、班集体建设，亦即班级的一切事情，全体学生说了算。”［3］使所有班干部的选任都由同学自己来申请与竞争，班主任只是给予适当的指导。这样，经过一阶段的培养和锻炼，班干部不仅在同学中树立了较高的威信，而且自身的组织能力和管理能力都有了较大的提高。
二、激发学生个体积极性，创建“1+1＞2”集体功能
美国成功大师拿破仑?希尔博士指出：“没有任何人是不受激励而做任何事的。”在班级管理中，要有效运用目标、竞争、情感、榜样、荣誉、奖惩等激励手段，满足学生内在的各种心理需求，调动学生潜在的积极性，强化学生奋发向上的内在动机。同时将个体机能进行充分融合，取长补短，营造良好的班级氛围，建设一个团结、和谐、进取的班集体。正如周文松等指出的那样：“企业系统作为一个整体，各个要素按一定方式构成有机整体，要素与整体、环境以及各要素之间存在非线性作用的相干性，使系统呈现出各个组成部分所没有的新质，具有‘整体大于部分之和’的特点。如果用ET表示管理系统的整体所具有的功能，Pi 表示第i部分所具有的与整体功能ET相同的功能，A表示整体具有而各部分没有的功能，则有：ET=∑Pi +A”［4］ 。这就是我们平时所说的“1+1＞2”效应。
三、引入目标管理理念，帮助制定班级和个人目标
目标管理强调“以目标指挥行动”的管理思想，这样有利于建立以目标为导向的管理体系，从而有效发挥学生的主动性和积极性，实现由被动管理向主动管理的转变。班级目标管理就是以班级目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段。通过学生的自我管理来实现人才培养目标的一种管理方法。
首先，要以民主方式制定班级总目标。目标管理中，目标的设立是关键。可通过班级民主商议来确定班级总目标。首先以宿舍为单位进行讨论，然后向班级提交小组讨论方案。班主任要召开专题班会，对提交的方案进行讨论，最终确定班级总目标。通过这种方式设置的班级目标更符合班级的特点和学生的实际，这样就使得目标在实现过程中更具有激励作用，执行起来也会更容易。
其次，要根据总目标，制定学生个人目标。将班级总目标，向下层层分解，指导大学生制定出适合自己个性发展的目标，即个体目标，个体目标反映的是每个学生自身的需要和个性特征。高校思想政治工作者在指导学生制定个体目标时需要注意几点：①目标要具体、明确，可以量化考核。②目标要有适度的挑战性，应该是经过努力可以达到的，否则学生就会产生畏难情绪，这不利于调动学生积极性。
实践证明，目标管理是一种科学的管理方法和手段，在企业管理领域已具有普遍的应用价值。在高校学生教育管理领域的应用也逐渐增强。
四、充分利用网络和通讯手段，加强班级信息化管理
新形势下，应用网络技术和先进的通讯手段，在网上进行师生交流和学生班级管理是加强学生工作的必然选择。
首先，建立公共信息交流平台，提高消息传递效率。各班级可以建立QQ群，飞信群，辅导员传达消息，可以发给各班班长及团支书，班长团支书可以通过网络工具，进行通知，同时在班级群公告里，可以写出公告，如奖学金评比结果公示，或者寒暑假放假时间通知等。同时可建立一个班级BLOG，学生们有什么问题有什么想法可以写在里面，辅导员看到后，可以进行回复。这样老师与同学可以更多的进行互动与交流，增进了师生的友谊。有些学生有心事，却不好意思与老师当面诉说，因此可以通过网络聊天或者邮件的形式，与学生进行交流，开导他们，给他们鼓励。
其次，建立信息员制度，发现问题及时报给班主任。信息员的选择很重要，他们要有很强的责任感，与同学能很好的交流，并乐意为同学们服务，发现问题能及时汇报给老师，有大局观念，敏锐的观察力和较高的觉悟，能从班级的利益出发。班长团支书自动成为信息联络员、每个宿舍的宿舍长也自动成为信息联络员，可以选一些平时关心同学，与同学关系融洽，责任感强的同学担任信息员，这样有利于更全面的了解班级同学的情况。
总之，班级是学生生活、学习的载体和平台，对学生的成长、成才具有至关重要的作用。班级管理工作是一项系统性工程，虽无定法，但是要求甚高。我们必须不断探索新形势下学生班级管理的新思路，创新班级管理模式，加强班级建设与管理，才能推动高校学生工作的发展。
［参考文献］
［1］孙培青.教育名言集［M］.上海：上海教育出版社，1985.
［2］金国勇．小学生自主管理能力培养的研究报告［C］．班主任之友［J］．1997．第149页。
大学班级管理方案范文第4篇
【关键词】班主任；班级管理；有效性
班主任班级管理作为教育教学管理中的基础内容，对学校教育教学的优化以及学生未来的发展具有重要影响作用。近年来，随着社会体制的多元化发展以及我国教育教学改革工作的不断推进，班主任班级管理有效性的提高已成为人们关注的重点。加强班主任班级管理，促进班主任班级管理的有效性，不仅有利于提升教育教学质量，也有利于促进学生对知识的掌握以及综合素养的形成与提升，推动教育教学素质教育的深化改革。
一、班主任班级管理存在的问题
随着社会市场经济与信息的全球化发展，我国社会体系呈现了多元化发展需求，加之教育教学改革的不断深化，班主任班级管理工作面临着许多问题，班主任管理的创新与改革已成为发展的必然趋势。但在实际发展中，由于受传统教育教学理念以及其他因素的影响，班主任班级管理成效与作用得不到有效发挥。其中班级管理理念落后，班主任管理水平低下，班级管理方法不符合时代的发展需求，以及班主任与学生缺乏有效的沟通，学生主体地位得不到实效性发挥等问题已成为限制班主任班级管理有效性的主要因素。
二、提高班主任班级管理有效性的方法
（一）凸显学生主体地位，坚持以人为本管理理念
班主任在进行班级管理时，也应遵循新课程改革的基本要求，注重学生学习主体地位的发挥，强化学生参与班级管理的积极性与主动性，提升学生对班级的责任观与荣誉感，从而提升班级管理的有效性。与此同时，班主任组织开展班级管理工作时，应坚持以人为本的管理理念，贯彻落实因材施教的教学观念，并根据不同学生的实际发展情况，制定科学合理的管理方案，用以实现学生知识学习、素质培养与能力提升的优化[1]。例如，班主任在进行班级管理时，通过细心观察与调研分析，对班级学生实际情况进行准确掌握，针对性格缺失，叛逆性强的学生给予关怀，利用正确的沟通方式使学生认知到自身的问题，并有效引导和鼓励学生进行改正，从而减低班级管理难度，提升管理效率。
（二）加强班主任培训工作
班主任作为班级活动的组织者与引导者，管理理念、管理方法、管理模式的好坏对学生发展与教育教学具有直接影响作用。因此，在新形势下，要想提班主任班级管理的有效性，首先班主任应提升自身对班级管理的重视，明确班级管理的重要性，通过知识学习、经验交流等方式提升自身综合素质与管理能力，树立爱岗敬业精神。其次，教育机构应建立完善的班主任培训制度，对班主任进行岗前培训与在岗培训，提升学校整体教学与管理水平，从而实现班主任班级管理有效性的提升。例如，学校定期举行校外交流与学习互动，或通过组织开展班级管理评选活动，促进班主任之间的沟通与交流，丰富班主任管理与教学经验，用以提升班主任自身管理能力，实现班主任班级管理艺术的创新与改革[2]。
（三）培养学生集体意识与综合能力
学生集体意识与综合能力的培养与提升，有助于增强学生对事物的认知与辨别能力，推动学生积极主动的参与到班级建设中，端正学生的举止行为，保持班级的团结性与积极向上性[3]。对此，班主任可通过组织班级活动、班级竞赛，实现学生集体意识与综合能力的培养。例如班主任不定期举办班级集体游戏、班级文明建设活动、小组竞赛的团体活动，促进学生间的交流与沟通，培养学生团队精神、集体意识与综合实践能力，从而提升班级管理的有效性。
（四）构建完善的班级管理制度
班级作为学生学习、班主任工作开展的主要场所，班级管理制度的构建对学生班级学习、班级活动以及教师教学具有重要的影响作用[4]。科学、合理、完善的班级管理制度，有利于促进班级班纪、班风的形成，对规范学生行为、提升课堂教学质量、优化班主任班级管理成效具有重要促进作用。对此，教师首先应提升学生对班级管理制度的重视，利用班会、案例分析、教学宣传的方法，使学生认知到班级管理制度对学生自身发展以及班级整体的重要性，提升学生的自觉性与主动性。其次，在制定班级纪律与管理制度时，调动学生的参与性，提升学生的主体性，强化学生对班级管理制度的认可，提升学生班级精神与责任感并实现班级纪律的全面性与可行性。
（五）注重班级管理工作的总结与评价
班级管理工作的结与评价是提升班主任管理能力，实现班级管理稳定、可持续发展的重要举措。对此，班主任应注重对班级管理工作的归纳于总结。通过总结与评价，及时发现管理中存在的问题，并及时更正，制定阶段性管理方案，从而提升班主任班级管理的有效性与科学性。
结论：总而言之，在新形势下，班主任班级管理工作的有效性实行，对学生的成长与发展具有重要意义。对此，班主任应提升自身对班级管理的重视，不断提高自身的管理能力与综合素养，并结合教育教学改革要求与学生的实际情况，利用科学的方法提升班级管理质量，实现班级管理功能与优势的有效发挥，从而促进学生综合品质与能力的提升，强化教育教学质量，完成素质教育教学目标。
参考文献：
[1]武莉.提高班级管理能力，促进职高学生健康成长[J].教育现代化，2016，（17）：164-165.
[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（10）：186.
大学班级管理方案范文第5篇
关键词：科学发展；自我实现；班级管理；制度建设
中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-11-0259-1
科学发展观是用科学的眼光看发展，发展是第一要义，根本方法是统筹兼顾，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。它是中国特色社会主义建设的指导思想。班级管理是班主任对班级各种资源进行计划、组织、协调、控制，使班级管理这个动态过程得以有效实施，使学生得到充分全面发展。虽然理论界对科学发展观在实践中的应用进行科学研究分析，然而它在班级管理的应用还没有科学系统的分析，本篇论文旨在弥补此现状的不足，提出合理化要求分析。
发展是第一要义。学生的发展是班级管理的核心，在现代教育活动中，班级活动既是培养人的实践活动又是班级活动的归宿，班级管理的实质在于开发学生潜能。我们要做好三件事：第一，我们要明确我们处于什么样的阶段和地位；大学是学校向社会分流的重要时期，大学的目的在于塑造人的灵魂。班级管理要认识到大学生环境改变与心理适应的问题，学习心理调试不当而出现的心理问题，情绪控制、自我认知、人格发展、意志品质锻造能力的相对较弱而造成的人际交往、恋爱、性心理等方面出现心理与行为的偏差。第二，要把学生这个主体看成一个变化发展的过程；大学四年，每个学年都有自己的主要任务，大一主要是适应大学生活，学会学习。大二主要是参加社团，系会等进行实践锻炼，拓宽自己的人脉关系圈。大三就要确立考研或者是公务员目标，以学习为主。大四就要确立并实施自己的职业生涯规划。班级管理要结合每一阶段的具体要求制定适合学生发展的目标。第三，要坚持与时俱进，培养创新精神。严峻的就业形势，激烈的竞争环境，要求我们必须根据客观社会环境的变化制定学习要求，要与时俱进，开拓创新，适应信息时代要求，不断获取新知识。
核心是以人为本。以人为本是唯物主义的基本观点，班级管理要树立维护好，发展好和实现好学生的根本利益为出发点和落脚点，我们要把这一条作为主线贯穿班级管理的始终。尊重学生个性和人格，坚持以学生为本的管理机制，突出学生这个主体。建立有效的激励机制，调动大家学习，竞赛，活动的参与积极性。充分发挥班费的作用，践行以精神奖励为主和以物质奖励为辅的原则。实行班级学生干部轮换制，阿克顿说：“权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败”。有利益的地方就有腐败的存在，因为涉及学生切身利益，特别是在奖助学金评定和先进个人的评选中，因为制度的漏洞造成结果的不公平性，由于公共权力的异化，部分班干部把公共利益转化成私人利益，，损害班委公信力。学生有权选择合适的班委为大家服务，同时也有权撤销不称职的班委，学生干部的适度交替有利于班级公平和谐氛围的营造。健全民主监督机制，制度是保障，制度的先行性，可操作性，规范性和科学性关系到班级日常管理的有效执行。健全民主监督机制是一切工作开展的基础，这主要涉及到同学们的参与度，学生是班级的主人翁，是班级管理的主体，学生主体的参与度和监督力度直接关系到班级管理的质量和效益。
