两学一做自我总结

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两学一做自我总结范文第1篇

不过，他最好的人生名片是：“我是一个好人”，写在英俊的脸上，写在每一个行为里。

李建业的老家在福建仙游县一个偏僻的山村，父亲是位复员军人。因为家贫，读不起太多的书，小学毕业后，李建业就离开了山沟沟。初到福州，举目无亲，他跟盲流一样在路边等待工作。15岁的他能做什么呢？爸爸送他到县城上车时，一再交代：“要多跟厉害的人在一起！”他不断地点头，可是谁是厉害的人呢？哪里去找厉害的人呢？望着车窗外飞跑的风景，他有些困惑。

每当小包工头一出现，与他挤在一起的民工就蜂拥过去，他基本都排不上号。这天，突然有部小车在前面抛锚熄火了，车上跳下来一个老板模样的人，挑了五个精壮的在后面推，车居然发动成功。老板下车给大家发钱，一个人10元。拿到钱的喜不自禁，然后他们就说还有一个小孩也出力了――这就是主动跟着推的李建业。老板看他可怜，也顺手给他10元，结果李建业摆摆手：“不要，我是自愿帮忙的！”老板笑了：“你也在等工作？来上车，我带你去。”

李建业半信半疑地上了他的车，老板说，他有个朋友是开米行的，恰好需要送米工。李建业领到工资的那晚，看着异乡的月亮，纯真地自我总结说：“哦，要找到爸爸说的‘厉害’的人，就是要做好事，‘厉害’的人一定就在好事的旁边！比如自己帮助人家推车，‘厉害’的人就出现了……”

送米工一做就是两年多，他甚至梦想自己也可以当老板。米行老板说，香港最富的人李嘉诚，最初也是一名送米工！这样想着，他觉得每天都很快乐。

这天，他又给一处别墅里的女主人送泰国米。刚按门铃，就听见背后有人冲了上来，一看，是个凶狠的疯子，刚打开门的女主人吓得又把门关上。但是，李建业很镇静，他拉着疯子往外跑，在不远处买了一份快餐给他，那疯子居然安静地笑着走了。躲在二楼房间里的女主人把这一切看得清清楚楚，后来夸奖李建业说：“孩子，你真勇敢，好人！”不久，李建业就被这个女士介绍到这家五星级宾馆做迎宾。

就这样，李建业从前厅部行李组的服务生一直做到领班。在这过程里，他以自己温暖的微笑周到的服务，赢得了很多成功人士的尊重甚至青睐。有个从事餐饮业生意的上海胡姓老板入住该宾馆时，很赞赏他的为人，后来主动打电话，希望他去上海做餐厅领班。但是李建业婉言谢绝了，因为柯受良先生在离开福州时，特地约见他，要他好好锻炼一段日子，他要用李建业……

想不到不久柯先生突然病逝。李建业痛惜之余，又受到胡老板的再三邀请，于是前往上海开拓事业。李建业之所以一直能碰上“机遇女神”，是因为他一直善待遇见的每一个人。在他看来，每一个人都像他父亲说的那样，是“厉害”的人。

两学一做自我总结范文第2篇

一、环境支持――建立审美感知

1、大环境。（1）园部：我园注重环境对幼儿身心发展的影响力，着力营造艺术氛围。走进幼儿园，一楼的“艺术走廊”展示着童话剧绘本，二楼的幼儿的创意水粉和各种各样瓶子的彩绘以及古色古香的手绘青花瓷绘盘，三楼美食一条街，集合着常州的各色特产和美味烧烤等，所有这些都不同程度地体现出浓厚的艺术性，让幼儿置身于潜移默化的艺术熏陶之中。（2）工作室：体验式文化艺术活动室不同于生活馆，是一个安静、体验艺术氛围浓郁的小天地，我们以“艺术”为主线，从美术、音乐、童话剧三个角度入手，创设了多个不同主题的艺术活动室，并为幼儿提供多种可供欣赏、体验、操作、探究，并蕴涵了多元文化体验艺术内容的材料。

2、小环境。班级区域：课题研究中我们提倡各班级根据自身特长、幼儿发展水平选择与创设适宜的体验式的艺术区域内容与环境，还在常用的活动区域内创设相应的体验式艺术环境，使幼儿在这些区域中自发地感受体验式艺术教育，与环境积极有效地互动、丰富情感体验，产生对不同艺术体验的认同感和喜爱之情。

二、教学支持――提升审美想象

1、多模式艺术体验。在美术教育中，我们以幼儿水粉画为主，创造并提炼了多种美术教学手段，鼓励幼儿运用美术的表现方法来尽情地表达自我、表现生活、创造童趣；在幼儿音乐教育中，我们以幼儿奥尔夫音乐、中国舞和非洲鼓为主，积极探索适合幼儿学习的教学内容，让幼儿以形体的展示、以舞蹈的语言、和音乐的节奏去感受生活、表现自我；在童话剧教育中，我们以童话剧故事表演、制作童话剧本等活动，让幼儿以故事表演的形式感知体验故事情节，在体验中学习，在学习中体验。

2、多媒体教材支持。在课程实施过程中，我们尝试借助多媒体手段来辅助课程的有效开展，将活动中的知识点和难点通过视频、图谱的形式来吸引幼儿，帮助幼儿理解，目前资料库中有配套的课件18个，为教师的教学提供了很多的便利。

三、体验支持――丰富审美表现

为了将艺术教育活动日常化、游戏化、普及化。我们创设了两个节一个周。

1、体验？分享――多彩艺术节。多彩艺术节活动按四季和学期分为：“春之韵”、“夏之果”和“秋之绚”、“冬之火”。在“春之韵”、“夏之果”活动中，幼儿与家长兴趣盎然地登上舞台，参加了精彩纷呈、饶有情趣的艺术节。孩子动在其中、乐在其中。

2、交流？展示――多姿活动节。

我们幼儿的活动节，是艺术之间内在关联的整合。我们将幼儿的表达与表现分成三个层面来交流，即班级、年级、全园。以班级为单位的活动“做一做――小班弹珠滚画”、 “小手拉大手――中班亲子童话剧头饰制作大赛”、 “我型我秀我唱――大班歌唱比赛”；以年级组为单位的“环保时装秀――小班变废为宝活动”、 “快乐阅读――中班童话剧讲故事比赛”、“向阳花开――大班毕业典礼”、；以全园为单位的“童心童梦――六一画展”、“放飞梦想――幼儿舞蹈成果展示” “欢乐舞台――大班亲子童话剧场”等。这些活动从真正意义上解放孩子，提供艺术个性发展的平台。

3、创造？浸润――多元展示周。为了让家长们切实加入到艺术实践活动中来。我们“请进来”、“走出去”双管齐下，充分发挥了艺术特长家长的作用，在“幼儿园艺术展示周”上，我园邀请一些有艺术特长的家长来园进行艺术方面的指导，为我们扩展艺术实践活动的视野创造了有利的条件。通过家长的“创意非洲鼓”、“剧本制作”、“手绘彩瓶”展示等形式，拓展了艺术教育的内容，使园所、家庭的艺术氛围更为浓厚，幼儿在耳濡目染的环境中提升了艺术素养，而艺术的魅力同样渗入了家长心田。

四、评价支持――提升审美个性

1、评价体验方法。幼儿在自主评价中不断进行自我总结和反思、自我反馈和矫正，逐步形成正确的审美观念和价值取向。尽管幼儿的评价可能不够全面、深刻，但这是幼儿内心真实的感受，是幼儿独立思考、大胆发现的结果。

2、评价体验习惯。我们制定了“唱好歌、跳好舞、讲好话、画好画”的学习活动行为规范，创编出朗朗上口、通俗易懂的儿歌，班内还制作了图文并茂的好习惯图示，培养幼儿学会倾听、学会理解和接纳、学会反思、学会表达，让优秀习惯成为幼儿的自觉行动。根据培养目标和要求，对幼儿进行观察记录和分析评价，评价内容包含幼儿在活动中的倾听习惯、表达习惯、操作习惯、学习效果等多个方面，关注幼儿的学习习惯和个性品质。

3、评价体验效果。我们采用动态性评价与终结性评价相结合的方法，既关注幼儿在体验活动中的情绪体验、行为表现，也注重幼儿的体验学习效果。与一日活动、亲子活动、幼儿才艺展示活动、汇报演出等活动相结合，对幼儿进行观察记录，教师、家长都是观察者和记录着，随时了解幼儿的发展现状。

两学一做自我总结范文第3篇

首先，你面对的是海关和往来的客户，做为桥梁作用的报关员就要充分发挥两者之间的协调和沟通作用了，这从另一个侧面来看报关工作锻炼你的交际和沟通能力;其次，随时间的推移，海关的法规和海关通关作业的程序也在不断的改变，很多东西要靠自己在工作中去学习，积累，和实践，从而不断更新自己的知识面。

从大学校园生活直接步入社会，需要你去接触的不再是那些熟悉的面孔，换之而来的是各行个业的人。对他们的了解要从头开始，如何去了解一个人的内心世界，如何去和一个人沟通，这一系列的问题都要你去探索和解答。处理好发生在自己身边的每一件事，同时搞好自己的人际关系网，与同事，与客户，与海关，树立良好的自我形象。

实习的第一天我当然是先熟悉工作环境了。在办公室看同事如何的工作，跟他们一起办手续，就比如：去cosco船代，marsk盖申报，在国际货柜盖进场，去码头验货，货物放行后要去码头送配载等等。

在对环境基本上熟悉后就是实际的业务操作了首先是做进口了。有带我的同事的指点，我很快就掌握了。在随后的几天里我相继对有关的进口的单据，诸如提运单，发票，箱单等各类型的都做了学习，因为我们这里海运和陆运都做的。

对进口做的相对熟练后，我开始学做出口和转关了。有了进口的基础，出口和转关就相对简单了，我也很快就掌握了。

其实我觉得在工作的一开始，我是从复印资料开始做的，帮我的同事复印一些资料。其实看起来很简单的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要记得哪些资料是有用的，哪些是没用的，还有需要的份数。随后在看了几次如何装订和盖章后我就开始尝试着自己来装订了，以后就和同事一起做单递单了，在递单环节也是一个很好的学习机会。因为这个时候你是和海关直接的接触，可以及时了解海关最新的政策和通关的要求;同时，接单的时候也是报关员云集的时候，利用这个机会和他们交流经验或倾听他们讨论工作中的问题，对以后的工作也是十分有用的。

在实习当中通过对业务的操作，从中也发现很多的不足。以前在学校里学的只是理论上的东西，和实际的操作有很大的差别的。就报关单的填制就可以知道的。海关总署只是制定了统一的标准，而具体到每个海关，就有不同的规范了。进出口商品如何规范申报，是我们在办理通关事务时经常遇到的难题，虽然报关单填制规范对报关单中各项的内容的填报作了具体的规定。但对于不同的商品来讲，海关在归类，审价和监管方面的要求是不同的，因此相应的商品申报规范也是不同的，而某项商品的名称，规格型号具体应该如何申报，海关总署并无相应的规定，各地海关目前也无统一做法。因此，我们如何对海关提供具体的商品的申报规范，这就要求我们在平时的工作当中不断的学习和积累了，要把这些已经掌握的东西变成自己的。

在工作中最好的办法就是多学多问。

在实习中我总结了一点小小的经验，这一点对我的作用很大。那就是在实习期间一定要记得实习期间辛苦一点，多做些琐碎的小事，多和同事帮忙，去掌握工作中的每一个细节，每一个细节都掌握了，那么以后你就会轻松一点。把最基本的都掌握了，该做的都会做了，那你就算是真正学到手了。

综上报告，对我院我系物流与报关专业提出如下建议，希望在以后的教学过程中逐步完善：

(一)从工作的内容上，有重点地完善对毕业在校生的实际操作动手能力。在各个环节上容易出现什么问题，应注意哪些事项，有何具体的操作技巧。如模拟报关的实际业务流程：从接受客户的报关资料到填写预录入凭单，从预录入到复核发送，从订单到递单，从查验到海关放行。

两学一做自我总结范文第4篇

一、课堂教学过程中自主学习能力的培养策略

转变学生学习方式主要依靠教师在课堂教学中的指导，课堂上教师要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生积极性和创造性，促使学生活泼、主动和谐发展。因此，我们采用如下策略：

1.激发自主学习动机策略。心理学认为，人天生具有认知好奇心，这种潜在的动机通过不断成功的实践活动的强化，成为一种强大的认知内驱力，要使学生能够自主学习必须激发学生的学习动机，增强学生求知欲望和好奇心，使学生对学习数学产生兴趣。兴趣是学习动机是最活跃、最核心的成份。通常采用方法有：⑴设疑法。为了激发学生主动探索的学习动机，采用设疑的方法使学生产生强烈的期待心理，从始而疑之，继而思之，到终而知之。我在讲三角形中位线定理时，让同学们自己在演草纸上画，依次连结四边形四边中点，看分别得到什么样的四边形，同学们操作以后发现都是平行四边形，设置了“为什么都是平行四边形呢”，激发了学生兴趣。⑵创设情境。创造生动愉悦的情境，令学生由于心生疑窦而造成悬念，产生学习的内驱力，形成理想的教学氛围，使学习带着浓厚的兴趣积极探索思考问题。我在讲一元一次方程利润问题时，首先给同学们一个问题：今天我在商店买了两个电子词典，都是350元，老板告诉我，一个赚了25%，一个亏了25%，请你帮我算一算老板是亏损还是盈利？学生饶有兴趣的马上研究起来。⑶利用知识迁移激发学习兴趣。知识之间是有相互联系的，我们在传授新知识时，在回顾旧知识基础上过渡到新知识，让学生认为我能够解决这些新内容，增强信心。例如学习分式性质时，先让学习回顾分数性质等。

2.自主探究知识的形成过程策略。在数学教学中通过学生的主动活动，包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和引用等等，让学生亲眼目睹数学形象而生动的过程。亲身体验“做数学”，如何实现数学的“再创造”，并从中感受数学的力量，来促进数学的学习。这是学生自主构建的过程，是“顺应”与“同化”两方面统一的过程。在这一过程中，学生自主构建的这些新知识（新解释、新假设、新概念），才能真正属于学生的认知结构的真正有意义和有效的“活知识”。在教学时大部分采用：⑴列题纲引导学生自主探究知识形成过程。⑵让学生亲身经历“做一做”、“想一想”、“猜一猜”、“试一试”等过程，使学生能够参与并见证新知识的形成过程，结合自己经验构建新知识。⑶展示数学家思维过程，“再现”数学家们当初“发现”数学的经过，理解数学思想方法。

3.自主展示思维过程策略。学生自主学习过程中要经历挫折与失败、成功与兴奋，把这些思维过程展示出来就是展示自我创意与成功，展示自我个性，感受自我价值的实现过程，让学生能体会到成功喜悦，产生成就感，展示自己失败的过程也可以及时反馈进行自我调整，展示过程可以用分组讨论式、寻找典型发言式、演板式、互提问题解答式。特别是要鼓励学生提问，一个好的问题是学生优秀思维品质体现，可以帮助老师调整教学方法，引导其他同学思维发展。

4.自我管理策略。自我约束、自我管理是学生自主学习的重要保证，学生自治能力差，在学习活动中兴趣容易转移，注意力容易分散，教师根据学生的年龄特征和差异，引导学生进行自我约束和自我管理，形成学生学习的自主自律机制。⑴帮助学习在自愿、自主的基础上建立具体适当的学习目标。⑵建立监督机制，学生与家长、学生与学生、学生与老师可以签订协议，对于协议完成情况可以自查，同学间互查，教师抽查。

5.自主总结归纳策略。总结是课堂教学的重要环节。学生学习一节课后，要对自己学习状态、学习效果作出评价性总结，也要对知识本身归纳总结，有利于学生知识形成网络，也有利于学生及时校正自己的探求之路。一般我们指导学生（1）从知识结构上归纳总结，本节课学习了什么，重点是什么，难点是什么；（2）活动过程进行总结，在学习过程中有什么体会，学习了什么数学方法，最大收获是什么等；（3）合作交流总结，学生相互讨论解题过程、技巧和解题速度，并进行比较。总之，学生自主归纳总结有利于学生知识形成和思维能力发展，也有利于激发学生学习兴趣。

6.自主评价策略。教学评价是新课改探讨的话题之一，也是转变学生学习方式的一个平台。教师要指导学生进行自我评价一般方法：⑴课末引导学生对整节课的内容、活动过程和效果进行反馈小结，谈体会，谈建议，谈收获，及时调节自己的学习行为。⑵引导学生作好章节自我评价，一章学习完成之后要求学生自我总结本章学习过程中优点及不足，让他们从中感受到成功喜悦，使其积极性和主动性得以淋漓尽致的发挥。⑶自主设计章节目标评价，一章一个单元学完之后，我们要求学生每人出一套试题，自我测试，然后交换测试，互相评价。

二、课余时间学生自主学习能力培养策略

学生学习方式转变仅靠课堂教学是不够的，也不符合终身教育的要求，因此在课余时间也要培养学生自主学习能力。

1.利用社会实践活动培养学习自主学习能力。数学知识来源于生活，又为现实生活服务，杜威指出“教育即生活”，而陶行知则在中国自己的土地上用自己的身心倡导“生活即教育”的理念。在现代生活中股票、保险、利息、分期付款、工期、效益、预测、评估、优化、选择、决策等大量应用问题，以及日常生活中的大量实际问题，学生在实际生活中遇到这些问题，能够自主应用数学知识来解决，当不能解决时，能自主学习有关知识，并用它来解决问题。例如：我校开展了道路改造调查活动，学生能够用统计方法计算人流量、车流量，用测量方法测量出路长、路宽与人流量、车流量比例不适应，提出改造方法，用数学知识提供了改造方案的数据及措施，得到了上级部门肯定。

两学一做自我总结范文第5篇

关键词：复习课；高效课堂；复习效率

有人认为复习课只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，将复习课变成了知识训练课。这种方法不能说完全无效，但效率不高。建构主义教学理论认为，有效地教学应该引导学生积极、主动的参与学习，引导学生产生积极的情感体验，使学生对知识真正了解。尤其是复习课，关系到整个单元乃至整个教材，不仅关系到学生知识能力，更重要的是关系到人格情感的培养。所以实现复习课的高效至关重要。

在教学中通过自己的教学经验，我做了以下总结：

一、要让自己的课堂取得高效，首先课前老师得下狠功夫

认真备好课。备好课是最关键的一步。复习课本来就繁杂零乱，学生自己看就如同乱麻，心里没底。所以老师应当搭建好桥梁，做好引导者。平时上课前我总是先研究本学科的新课程标准，先分析该单元在整个教材体系中的地位及与前后相关单元的联系。然后重点分析本单元内部的知识体系结构，建立有效的知识框架，并确定教学目标。教学重难点的确定尤其重要，它关系到整节课的成败。我对这部分下的功夫最大，先把本单元所有题目做一遍，再把相关的中考题做一做，然后标出每个题涉及的知识点，经常考到的题目就是重点知识。考到次数多而且涉及学生情感价值观的知识点就是本单元的教学难点。最后考虑重难点的突破。做题是一方面，还可以通过学生身边的事，让学生体验感悟难点，学生自己选择怎么处理，老师可以进行价值观的引导，做到正确选择，从而突破难点。这样利于把零乱的知识进行有效的整合，而且从知识框架中清楚地看到考试热点、重点、难点。对学生复习起到了很好地引导作用。备学生也是重要环节。要了解本单元对学生的难易程度，学生对本单元的熟悉程度，是否贴近学生生活，初中生生理心理变化，要做好课堂应急准备。争取最大化地了解学生。

二、课上充分调动学生积极性，教学环节安排紧凑使学生来不及游离课堂之外

采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”。建构主义教学理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者变为主动学习者；而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。总有人抱怨复习课没法调动学生积极性。自己曾经教的一个班，各科老师反映学生比较沉闷，我就更加注意他们，每次上课大家在欢声笑语中结束。调动学生积极性的方法不少，每一节课我都会根据复习内容设计不同的教学方法吸引学生。可以是自己的亲身经历；适当的地方给大家唱首歌；多媒体播放个小视频；有时提出问题，让学生上台背诵；故意做错题让学生讲解……方法很多，只要有心，你的课堂就会成为学生的知识乐园。一次自己的课堂上安排了一组竞赛活动，学生热烈地讨论，头脑风暴后，胜者加分，败者扣分。这样的教学环节利于调动学生积极性，突出学生的主体地位，也复习了本单元的知识，培养了学生良好性格，学生学会了合作竞争。

三、课堂结束时争取当堂反馈

课后留出几分钟让学生总结思考巩固本堂课的内容。复习课每一科老师都追着课程赶进度。我们争取将课堂的最后一两分钟留给学生，一方面便于学生巩固课堂知识，另一方面让大家放松，一节课结束了，我们还剩下了时间，感觉不太着急就学到了很多知识。当堂反馈就需要教师精心设计课堂练习题，让学生当堂巩固新知识，并促进新知识的应用。在学生做练习期间，教师进行巡视，及时收集来自学生的反馈信息，正确的及时肯定，错误的及时纠正，疑惑的及时剖析，缺陷的及时弥补。特别要注意加强对学困生的帮助。我会做到以下几点：题目紧扣本单元重难点，题型多样并符合中考题型，由易到难有梯度。学生自己独立思考，然后自己核对答案，分析解题思路，最后老师引导总结做题技巧。这样做不仅可以提高课内练习的容量和密度，而且便于对学习情况及时反馈，及时评价，及时矫正，做到当堂教学当堂过关。利于发挥学生主动性，提高复习课的课堂效率。

四、老师不断改变自己的上课风格，吸引学生，从而提高复习效率

老师不断提高自身素质，找到适合自己的教学风格，引领学生的知识品行，也有利于体现自己的人格魅力。老师性格与教学经验的不同会形成不同的教学风格。有些教师讲课深入浅出，条理清楚，结构严谨。学生不仅学到知识，也受到思维的训练，受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。还有些教师讲课情绪饱满，讲到动情之处，慷慨激昂，引起学生情感共鸣。有些教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，师生之间平等、和谐，学生在默默的思考中获得知识。有些教师讲课生动形象，机智幽默，动人心弦。容易调动学生学习的积极性和主动性。我在自己的教学中，这几种都有表现，但谈不上自己真正的风格。真正的教学过程，充满着机智，努力做到各种技巧运用自如，形成自己的风格，既体现自己的魅力，又能实现高效课堂。

真正上好一堂复习课，达到复习课的教学效果，引导学生掌握知识，培养学生品性，需要做很多的准备，这几点也只是自己的浅陋见识，在以后的教学中还会多研究多反思多学习，争取获得更优秀的复习课课堂、更优秀的自我。