高中学生管理制度

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中学生管理制度范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中学生管理制度范文第1篇

1. 循序渐进，持之以恒

阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，需要经过师生坚持不懈的努力，方能逐渐提高。那种认为高一、高二先打好基础知识，等到高三再突击抓阅读训练的想法是不可取的。因此，学生进入高一后，教师就要制定计划，有条不紊、坚持不懈地对学生进行系统的阅读训练。古人治学有句名言，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话道出了语言实践量大所起的积极作用。学汉语如此，学英语当然也不例外。因此，我们从高一起就经常选一些难易适中、幽默有趣的小故事或科普读物，打印出来发给学生课后阅读，要求他们在5分钟左右做好一小篇短文练习，并要求学生记下所用的时间。每周在课内进行定时测验，同时还经常组织百字竞赛活动等。学生阅读量日益扩大，随着阅读量的不断加大，阅读能力也就自然而然地得到了培养和提高。

2. 以课本为蓝本，强化课文整体理解教学

我认为，课文是最好的阅读材料，须充分利用。学习课文时，我们应当把课文当作一个整体来处理，即进行整体理解教学。整体理解教学更能提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，还要有意识地采取一定的方法来培养学生的阅读能力。如安排预习课文时，让学生找出重点段落的中心句或对文章的论点、论据、人物事件、作者的褒贬态度等要弄清楚，要注意作者的弦外之音，对文章的评价分析要坚持“词不离句，句不离篇”。文章中任何一个句子都不能孤立地去理解而应与文章的中心与主题联系起来，切忌捕风捉影，不着边际，课内还讲一些相关的背景知识，课后要求学生大声朗读和背诵课文，培养语感。语感是学习者对语言信息敏感的反应，是语言训练的熟悉程度。同时，我们还进行朗读课文竞赛，充分调动了学生朗读课文的积极性。

这样经过长期不懈的训练，就可逐步培养和提高学生的阅读能力。

3. 广泛阅读，逐步培养学生的阅读能力

近年来高考试题阅读部分除了逐步加大难度之外，在能力的考点上更注重实际掌握英文的能力，如报刊新闻、广告、告示文章等，从趣味性故事到计算机信息产业、基因工程、 网络教育、社科类和科普文章等无所不有。因此，我们要精选材料，广泛阅读。所谓精选，首先要考虑材料的难度。一般情况下，阅读材料应略浅于所学的课文内容，生词量不要太多。如果生词太多、内容太深，读起来困难重重，索然无味，学生就会望文兴叹，很难坚持下去。其次要做到四新，即内容新，不落俗套；题材新，要广泛，天文、地理、政治、 经济、风土人情、人物传奇、新闻报道 旅游杂记、科普知识无数不包；体裁新，记叙文、应用文、说明文、议论文，面面俱到；问题新，对分析、综合、判断、推理的领域，要构思新颖，设疑巧妙，以求开发学生学习语言的潜在能力。这样不仅使学生的知识面得到了拓宽，而且使学生阅读范畴读物的能力得到了锻炼。常言到：读书破万卷，下笔如有神。广泛阅读能巩固已学的词汇、语法知识，能接触更多的语言信息，从而丰富自己的语言知识，提高阅读理解能力。

4. 掌握阅读技巧，提高阅读解题能力

高中学生管理制度范文第2篇

作为一名教师，在工作多年后，深刻认识到高中管理制度的重要性，管理制度对于学生养成良好学习习惯、提升教学质量起着关键作用，本文结合工作经验，简单分析了加强高中生管理制度的意义及相关措施。

关键词：

高中；管理制度；教学；质量

学校作为一个大集体，管理制度是对教学活动正常进行的基本保证措施，对于学生养成良好的学习习惯、培养基本的学习能力有着至关重要的作用，也是提高教学效率、保证教学质量的基础。笔者结合自身工作经验，简单论述了高中管理制度的作用及加强管理的几点建议。

一、高中管理制度的意义

（一）高中管理制度是教学活动正常进行的保障学校是为社会培养人才的摇篮，是一个大家庭，教学活动是一项过程复杂、周期较长的特殊行业，为保证教学活动能否正常进行，必须有一套合理的、完善的高中学生管理制度。高中管理制度不是约束学生自由，相反，它是保证学生在学校正常学习的必要条件，也是学校提升教学质量的前提。试想，如果没有高中学生管理制度，学生行为毫无约束，学生想逃课就逃课、想上网上网，那么为了应对这些琐事，教师需要花费大量时间、精力去解决，有了管理制度，教师及校领导就可以从这些琐事中解脱，从而有更多的时间、精力去研究、思考更适合学生的教学方式、方法以提高教学质量。因此，可以说，一所有着高水平教学的学校，必然有套完善的学生管理制度。作为校方，应重视管理制度的完善工作，力求实现一切事物都有章可循、有法可依。另外，学生管理制度对于学校良好风气的形成有着良好的促进作用。

（二）高中管理制度是民主管理的有效实现方式随着社会的高速发展，教育行业也在不断变革，管理制度向民主管理趋势发展，管理制度虽然有强制性的因素，但是制度的实施也应得到教职工的认可，坚持管理制度“从群众中产生、再用到群众中去”的理念，积极发挥广大教职工主人翁的意识，树立“学校是我家，发展靠大家”的思想。再者，完善的管理制度是针对学校每个人的，这也就约束了校领导的相关行为，减少了校领导的随意性举措，校领导也得“依法办事”。

（三）完善管理制度是教学质量的关键学校作为培养人才的基地，教学质量的好坏是一个学校能否生存的关键，教学质量的制定、管理的实施都是以学校基本管理制度为基础，教学质量是通过教职工的工作实现的，没有教职工高质量的工作，也就没有教学质量的提升，因此，教职工是教学质量的关键因素，那如何规范教职工的工作，使其教学质量得到保证？这就需要完善的管理制度来规范教师的行为方式，有了管理制度的制约，教师会在教学活动中做好每个教学步骤，完善自身工作，校方也能对其教学工作进行全程把控，如教师在教学活动中的课前规划、备课、授课、课后辅导等等相关工作。这些教学工作有了完善的管理制度，才能高效的进行，从而提升教学质量，为学校培养优秀人才做出不可磨灭的贡献。一套完善的高中管理制度并不是完全监控学生、教师，它能有效地促进教师、学生的积极性、主动性，是为学生与教师营造一种愉悦、轻松的环境工作与学习，“有赏有罚、责任到人”的考评制度、教师晋级制度等都有效地保护了教职工的工作积极性，从而为保证教学质量的提升。同时，对于学生，管理制度有效地规范了学习的学习方式，对于学生养成良好的学习习惯起到了促进作用，作为教学活动中的主体，学生的学习行为是教学质量提升的重要因素，教学是双向行为，校方制定相关的制度，如学生行为要求、一周一次的教育制度等等，对于提升教学质量也有着重要作用。

（四）高中管理制度是依法治校的表现在法律逐渐健全的今天，依法办事是社会发展的需求，依法治校也是教育行业的趋势，完善的教育法规为依法治校提供了坚强的后盾，依法治校要求教学活动行为合法、办学行为合法，高中管理制度就是依法治校的具体表现。高中管理制度的制定并不是校领导一时的心血来潮而制定的，必须是合理合法的健全制度，制定的前提条件就是符合相关的法律法规，制度的合法化，是学校顺利进行教学活动的保证，所以，只有完善管理制度，遵循相关的法律法规，学校工作才能做到依法办事，保证教职工、学生的相关权益。再者，在管理制度制定过程中，应考虑实际情况，保证教职工在规范的管理制度下愉悦地工作，不影响教职工的工作积极性。

二、高中管理制度的相关措施

（一）教学管理制度校方对于教师的管理制度比较健全，本文简单归纳了几点规范教师行为方式的相关措施：备课制度、授课制度、辅导制度、作业及批改制度、教学质量评定制度、听课制度、教研制度等。

（二）学生管理制度教学是教师与学生之间交流的活动，因此学生成绩好坏、教学质量是否良好并不能单纯依靠教师一方面的努力，也要靠学生的努力。可从以下几方面规范学生学习行为：1.课前预习制度：预习是学习新内容的重要环节，学生在预习后能够大概了解到内容的重点、难点所在，在上课时就会在所讲环节上有所重视。2.听课制度：预习课堂内容后，听课时学习课堂内容的重要环节，上课过程中注意力集中，可收到事半功倍的效果。

（三）复习制度复习是学生对所学知识的回顾，温故而知新，复习能够使所学知识理解更加深刻。

（四）考试制度考试是检验学生学习成果、教师教学质量的有效手段，因此，必要的考试是促进学生学习的必要方式，严格规范的考试制度能培养学生良好的心理素质和高超的应试技巧。总之，完善的管理制度是教学活动顺利进行、也是民主管理的实现方式，是教学教学质量的基本保证，有教育法律法规作为后盾，管理制度也是依法治校的重要体现，学生、教职工在完善的管理制度下，才能轻松、愉悦地工作与学习，只有制度的规范化，学校作为培养人才的基地，才能为社会、为国家培养优秀的人才，为祖国的发展做出一份贡献！

参考文献：

[1]王兴贵.试论高中学生管理工作现状与优化对策[J].教育教学论坛，2013（11）.

高中学生管理制度范文第3篇

关键词：校园安全管理 高中学生管理 重要性

社会的多元化发展使得高中学生所处于的生长环境发生了很大的变化，互联网的发展改善了学生生活和学习的习惯，也为高中学生管理工作的开展提供了便利，但是也增加了校园安全管理工作的难度。未成年犯罪和权利遭受侵害的事件时有发生，校园作为学生学习的重要场所，也是学生受到侵害的主要源头。如何将校园安全管理工作的思想和行为在高中校园中广泛传播和践行，是我们需要重点思考的问题。

一、目前我国高中校园安全管理的发展现状

近年来，我国高中校园安全管理工作无论是在制度层面还是在具体的实施层面都得到了很大程度的提升，学校重视，社会狠抓的“组合拳”取得了良好的成绩。

（一）校园安全管理制度不断完善

为了保障学生校园的安全，近年来我国高中加强了对于学生食堂安全卫生工作制度、学校出入制度、宿舍安全管理制度、课外活动组织制度等方面的完善，从课堂安全延伸到了学生在校园的安全甚至在社会和家庭中的安全管理。通过开展消防实战训练、地质灾害防空演练等活动增强学生应急应变能力的提升，从多方面加强对学生自我安全管理能力的培养。

（二）安全管理理念得到深化

新r期，对于学生的健康发展成为学校、家庭和社会共同关注的重要话题。并且，学生的良好发展除了在知识方面得到充实以外，更加注重学生对于自我安全管理理念的教育，学校通过开展一系列校园安全管理知识讲座或者相关的竞赛来深化学生的自我安全意识，同时学校也不断总结校园安全管理的经验，改善校园安全管理工作，家长则通过一些现实案例的讲解来提升学生的自我安全管理方式，共同织造校园安全管理网。

二、我国高中校园安全管理工作中存在的问题

虽然我国高中校园安全管理工作近年来取得了良好的发展，但是随着社会发展的多元化和复杂化，校园安全管理工作面临着很大的调整，具体来说，我国高中校园安全管理工作主要存在以下三方面问题。

（一）学生安全防护意识不高

校园安全管理工作的重心是学生的安全，而学生在发生安全问题时，往往是作为一个弱势群体或者个人存在的，比如在校园打架发生时，只要当事双方在场。因此，如何提升学生自我安全防护意识是校园安全管理工作的重要解决路径。但是，目前我国高中校园的安全仅仅局限于意识层面上，注重对学生安全意识的培养，而学生则缺乏具体的防护措施教育，比如当出现打架时，需要怎么处理。

（二）校园安全管理配套措施难以落实

校园安全管理工作是一项系统化的工作，不是仅仅一个职能部门就能够解决的，需要建立和完善相关的安全管理体系。但是，目前我国高中管理工作的重点仍然是放在对于学生成绩的注重上，对于学生自我心理问题和家庭生长环境等隐性方面的关怀欠缺，而学校则缺乏相应的心理沟通部门和人员，往往只能够保证学生在校期间的人身安全，而对于学生在离校以及除了人身安全以外方面的管理工作存在漏洞。

三、解决我国高中校园安全管理的措施

高中校园安全管理工作是一项重要工作，面对工作开展过程中所产生的问题和难题，我们要想办法加以克服，为学生的健康成长创造良好的环境。

（一）增强学生自我安全防护意识和行为

校园安全管理的目标是保障学生能够在学校获得健康和良好的教育，能够收获学习中的快乐，当然，这其中包含学生的安全。因此，学校要通过组织一些校园安全管理工作模拟演习，用真实的画面来教授学生在遇到伤害时该怎么做，采取怎样的措施来保护自己。要从意识和行为两个方向着手，在增强学生安全管理意识的同时，提升学生安全防护的手段。

（二）完善校园安全管理实施

校园安全关乎学生的成长，甚至人身生命安全。这从某种层面上来说，重要性要高于日常的教学。因此，学校要想方设法完善校园安全管理建设，通过有效的措施来切实保障学生的安全。例如，通过设立专门的安全管理部门，从生活方面加强对于学生安全管理工作的重视，多与学生沟通交流，提升其心理安全意识和危机处理意识。通过设立门卫制度，来严肃校园出入管理，防止那些社会危险因素的进入，营造良好的校园成长环境。通过严格的食堂安全卫生管理来保障学生日常饮食的安全，保障充足的营养供应。

四、结语

校园安全管理是高中学生管理工作中的重要组成部分之一，如何通过切实有效的方法来保障校园的安全是当前学校、家庭和社会共同关注的重点话题，学校要采取严厉的安全管理措施，防微杜渐，从源头上消灭校园安全管理发生的因素；家长要通过与学生的交流来对学生进行深入的校园安全管理教育，提升学生的自我防护；社会要为校园安全管理创造良好的环境，优化学生成长环境。

参考文献：

高中学生管理制度范文第4篇

如何管理好一个庞大的寄宿生群体，维护校园环境的稳定，营造生活区域的温馨，展示寄宿生的生活风采就成了农村校长的一个大课题。

本人任农村校长多年，近年来又到一所完中担任领导职务，学校寄宿生既有初中，又有高中――年龄递度大；既有偏远自然村，又有乡镇所在地的学生――地域差别大；同时，寄宿生达1079人，在我市农村乡镇中学中，我校寄宿生数量居于首位。

一、建设布局合理的生活区域

生活区域的规划建设是寄宿生管理的“硬件”模块，布局合理的生活区域能大大提高管理效率和学生的生活质量。

1.生活区块的布局与规划有序

规划出学校的西北地块为学生生活区块，因地制宜，统筹布局，依次建设餐厅、宿舍A、宿舍B三幢建筑。餐厅为两层楼，建筑面积1400平方米，可以容纳1400个寄宿生同时用餐，两幢宿舍均为四层楼，总建筑面积2809平方米，可容纳1200个铺位，满足寄宿生住宿需要。充分考虑寄宿生的生活需求和生管教师的管理需求，男寄宿生住宿舍A幢，女生住宿舍住B幢。又因为学校为完全高中，考虑到初中学生晚上休息时间比高中学生早，将初中生安排到高楼层，高中生安排到低楼层。每层宿舍楼设有卫生间、洗澡间和盥洗室，顶楼配备空气能热水器。各宿舍添置了橱柜，装饰了窗帘，安装了防护网。在宿舍楼侧又另建冲水式公共厕所一座。

2.生活区块建设的环保与扩展合理

宿舍与餐厅均依山而建，建设完成后，对宿舍区进行集中绿化，种植桂花、紫薇、铁树、楠木、小径竹、迎春花等各种苗木，四时有绿色，四季有花香，使学生放松心情，感受自然胜境。整个校园，规划好绿点的分布，所有可能绿化的空地上都安排绿化，寄宿生在学习之余，漫步校园，鸟语花香，一步一景。

在餐厅前规划建设了塑胶跑道运动场，用于寄宿生的生活扩展区，有乒乓球、排球、篮球等体育场地，丰富寄宿生的课余生活，放松学生身心。同时，每天早上6点40分，塑胶跑道运动场为寄宿生晨集场地。

从宿舍楼到运动场建设林荫休闲带，条状绿化带，种些景观植物，同时，设置若干电话亭，以方便未配置手机学生的通讯。

总之，生活区的规划建设关注人文，关注生态，便于生活，便于管理。随着寄宿生管理“硬件”体系的健全，有效地解决了该校寄宿生住宿难、居住分散、管理难度大的问题，极大地改善了该校寄宿生的生活条件，有力地推动了学校可持续发展。

二、形成科学规范的管理体系

寄宿生管理“硬件”体系属于低层次的生存层面的体系，寄宿生的管理是一项复杂系统的工程，是更重要的“软件”建设体系。

1.四位一体，齐抓共管

管理组织的健全是寄宿生管理的基础，学校逐渐摸索出“四位一体，齐抓共管”的管理模式。

充分重视寄宿生管理工作，明确寄宿生的管理是学校重点工作之一，每学期初召开一次校长办公会议，专题研究解决寄宿生管理中的新问题。形成了一套可操作、切实可行的制度和传统。在此基础上，建立以生管老师为主体，政教处协助，值日领导下宿舍，班主任下宿舍，四股力量分工协作，齐心协力的管理模式。学校师资严重不足，从行政队伍中抽调了政教处主任一名、政教处副主任两名担任兼职生管老师，加上一名教师家属担任专职生管，1100多人的寄宿生群体管理工作由3位兼职生管加一个专职生管4个人担任，3位兼职生管老师同时还承担着学校较繁重的教学、行政和班主任工作。

虽然是简单的4人管理机构，但反而容易形成管理的合力，同时，加强自我管理，提升寄宿生的主人翁精神和责任感也是管理的重要途径。要提高生管的执行力，仅仅靠校行政的监督和生管教师的自我约束还是不行的，生管教师还在每一层楼培养两位宿管学生，选拔优秀的舍长，及时与学生沟通，了解每个学生思想动向，了解寝室的情况，培养他们的责任感，让宿管、舍长带动其他寄宿生主动地安排生活，追求和谐，追求一种不需要监督也能主动落实各项内务的状态。

2.制度健全，安全第一

完善管理制度，制订了《学生宿舍管理制度》、《卫生管理制度》、《宿舍财产管理制度》《食堂用餐管理制度》、《值日行政下宿舍监督制度》、《寄宿生请假制度》，比如寄宿生请假条需要生管、门卫、班级各一份，班主任与生管掌握寄宿生请假情况，门卫看到学生的请假后才予以学生出校，资料系统化后能让生管老师和班主任及时了解学生动向。

树立“安全第一”、“安全无小事”的思想，加强安全保卫工作，加大安全投入，完善安全、消防设施，完善校园保卫工作人员职责，建立、健全和完善安全制度及各种相应的安全应急预案，定期加强对安全隐患的排查，利用各种讲座和黑板报宣传加强对学生的安全教育、健康教育、卫生知识教育、行为规范教育，提高学生安全意识和防范能力。防范寄宿生夜逃上网，点蜡烛、乱接电线拉灯熬夜读书等不安全因素。

3.按宿舍编席就餐，用餐秩序井然

寄宿生吃饭问题是家长和寄宿生都十分关心的问题，初中生、高中生都是长身体、增知识的最重要时期，学校比较慎重和周到的解决学生吃饭问题。学校有比较标准和规范的锅炉蒸汽蒸饭间和学生餐厅，实行按宿舍定饭盘、按饭盘定桌子的编席就餐方式，每桌8人。每天每桌有一位学生值日，负责端饭盘，在下课时，生管老师在食堂监督学生端饭盘和排队买菜，形成自觉有序、安静、列队的用餐习惯。

实施营养早餐工程，制定相应的规章制度，保障学校食品供应的安全。学生食堂坚持公益性、服务性原则，切实提高服务质量与管理水平，预防饮食卫生安全事故，杜绝食源性中毒事故的发生。学校食堂建立留样制度、食品采购索证制度和台帐登记制度、卫生检查制度。同时，建立食物中毒和其他食源性疾患等突发事件的应急处理机制，并制订相应的应急预案。实行食品卫生事件责任追究制，并定期对食堂进行检查登记制度，发现问题及时解决。

4.按时体息，准点起床

生管老师每天晨集前会到楼道唤醒学生，晚上分时段监督学生休息，初中的楼道九点多便熄灯了，高中的则十点多，生管教师作好就寝前学生清点工作，做好登记并进行舍长签名制度。每周查铺2～3次，对学生冷、热、生病、学生缺席等突发事件进行及时处理并登记上报，生管老师的严格管理会使学生形成文明守纪的良好风气。

5.周末分时段下课，保障乘车安全

为保证寄宿生周末乘车，星期五下午提前一节课上课，初中部上两节课，高中部上3节课，这样既分流学生流量，减轻运输压力，又可以使偏远的寄宿生提前些时间到家。每到星期五下午，学校值日领导、政教处、保卫科、各年段安排的护送教师到场维持寄宿生返家秩序，疏散学生，防止超载。同时，联系镇公交公司、派出所民警、交通协管员加强寄宿生周末返家乘车管理。

6.关注社会问题与个体差异

寄宿生中，留守儿童、独生子女常常是“问题少年”、“问题少女”。或者由于爷爷奶奶的溺爱，或者家庭经济条件相对优越，这些寄宿生智力早熟、个性孤僻、敏感多疑，对他们教育不当容易出现后遗症。同时，寄宿生的贫富差距问题也日益突出。经济条件好的学生花钱大手大脚，贫困生却要节衣缩食，这对贫困生心理会产生不利的影响。还有学业问题、友谊问题、师生关系问题都会困扰着寄宿生，因此，建立每周一次心理教师巡视制度，学生可以递纸条，可以面谈，可以约时间到心理咨询室与教师交流，利用心理室这个平台敞开心扉，健康、快乐地学习和生活。生管教师还通过各种渠道建立师生交流氛围，加强与学生的沟通，从而促进了师生间情感交流，培养学生具有自尊自爱、健康向上、努力进取、性格开朗、自主自理、自我约束等良好的心理素质。

三、营造丰富多彩的宿舍文化

寄宿生有三分之一的时间是在宿舍中度过的，每一所寄宿制学校都有必要创造一个文明、整肃、清洁、雅静、安全的生活环境，培养学生良好的生活卫生习惯，进而促进宿舍内务的管理并建立独特的宿舍文化。

组织宿管和舍长协助生管老师开展内务评比，并建立内务评比奖惩制度，对内务评比中较好的宿舍适当发放洗衣粉、洗发水、牙膏等日用品当做奖品，充分激励寄宿生积极整理内务，保持宿舍卫生。

宿舍文化建设不能仅仅停留在内务整洁的层面，这仍然属于低水平浅层次，文化品味不高，宿舍建设更要以育人为本，把宿舍变成良好的养成环境，把宿舍变成培养学生良好品格的基地，把宿舍变成陶冶情操、促进交流、增长知识的场所。

全面开辟文化阵地，在宿舍走廊，楼梯走道，设立“知识窗”、“新闻版”、“艺术栏”，收集粘贴有关身心健康、天文地理、安全防范，国内外、校内外的重要新闻，学生的剪纸、美术、书法；给学生自己创意的平台，让一扇门、一扇窗、一片窗台承载启人深思的文化主题，窗户玻璃上或是传统剪纸或民族传统节日粘贴，窗台上可放置能绿化美化寝室环境的盆花、盆景或学生自制的工艺品等；宿舍可以取些有文化品味的名字，如“聚贤阁”、“天然居”、“艺苑”等文明高雅的名字，生管老师可以安排各宿舍舍长定期或不定期编出自己宿舍的报纸，如《八人行》、《风铃在响》、《小人物大事件》等。

高中学生管理制度范文第5篇

关键词:中等职业教育;生本管理;“原点”

一、生本管理与中等职业教育

1.生本教育与生本管理

生本教育就是以学生生命为本的教育。它是在7年前,由广东省教科所所长、博士生导师郭思乐教授提出的一种素质教育模式。与中国的传统教育完全不同,生本教育的宗旨是要激扬生命,而不是控制生命,强调教要以学为皈依,让生命自己行动。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。生本管理是实现生本教育目标,全面推进素质教育的主要手段和重要内容,是以学生为本的管理,是确立学生在管理过程中的主导地位,从而调动学生的主动性、积极性、创造性,以实现学校教育目标和促进学生全面发展的一切管理活动。

2.中等职业教育呼唤生本管理

(1)中等职业学校学生的特点

中等职业学校学生与普通高中学生相比,有着明显的“贫穷”特征:一是家庭的“贫穷”,大多数来自弱势家庭,家长的文化水平、收入水平和就业水平都比较低;二是学生基础文化素质的“贫穷”,中等职业学校学生在义务教育阶段处于学生中的弱势,文化课学习成绩比较差、缺乏良好的学习习惯;三是心理上的“贫穷”,经过中考的失败,无疑给不少中等职业学生本已自卑的心理雪上加霜,他们常常感到前途无望,各方面低人一等。这些“贫穷”特征最终在学生身上体现为行为习惯差、意志力差、厌学,对学校的各项教育管理制度与措施表现出很大的逆反行为。

(2)中等职业教育呼唤生本管理

针对以上中等职业学校学生的特点,生本管理的教育手段和方法是再有效不过的了。生本教育与管理的实验早已经在广州、澳门、香港等地方的学校(包括中等职校)开展起来,并且已经收到良好的效果,成为当今中国三大素质教育实验中最有生命力的一种。生本管理在中等职业教育中的作用,概括起来主要有三大方面:一是学校或教师“师本管理”观念的转变。回顾历史,我们可以清楚地看到我国中等职业教育学生管理问题的症结所在:长期被我国教育界奉为金科玉律的传统观念――师本管理,而师本管理与生本管理的根本区别就在于我们在学生管理活动中是以谁为中心,是教师还是学生,通过生本管理的推行,可以从根本上改变我们过去的“师本管理”观念,进一步确立以学生为中心的管理理念。二是中等职业学校学生的全面发展,只有在中等职业学校中全面推行生本管理,才能从根本上帮助或促进学生真正摆脱“贫穷”,使学生获得自信、自尊、自爱,进而全面提高学生的综合素质,培养其成为社会的有用之才。三是促进中等职业学校全面推行素质教育,全面提升教育教学质量。

二、中等职业教育生本管理的“原点”

1.生本管理的“原点”所在

既然在中等职业学校全面推行“生本管理”已经势在必行,那么,我们该如何开展这一学生管理的创新活动呢?通过多年的实践和学习,我觉得关键是找准中等职业教育生本管理的“原点”――即生本管理的目标是什么,并以此目标作为我们生本管理的根本出发点。

强调教育从“原点”出发,实际上要求进一步明确培养目标,全面贯彻党的教育方针,全面开展素质教育。陶行知先生说:“方向不定准,无论方法如何敏捷,如何洽意,只是行错路,究竟不能达目的地。”教育是一个培养人的事业,是一项通过培养人,让人类不断走向崇高,生活得更加美好的事业。教育最重要的任务是塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生。

判断中等职业教育的好坏,应该从这样的“原点”出发;推进相应的教育改革,也应该从这样的“原点”开始。著名管理学家陈怡安教授把人本管理的精髓和最高准则提炼为三句话:点亮人性的光辉,回归生命的价值,共创繁荣和幸福。因此,中等职业教育生本管理的“原点”就在于:充分尊重全体学生的人性,最大限度地促进全体学生脱“贫”致“富”。“贫”是指前述学生的“贫穷”特征,“富”则指学生全面素质的提高。这一“原点”的内涵是与当代大的教育“原点”相一致的,也与现代中等职业教育培养目标相统一。

2.立足生本管理“原点”,大力推进素质教育

目前,相当多的中等职业学校在推进生本管理的过程中更多关注的是学生在各种比赛中所获得的荣誉以及学生的成绩和就业率等,这就违背了生本管理的“原点”,没有充分尊重全体学生的人性,更没达到最大限度地促进全体学生脱“贫”致“富”的目标,当然也不能称之为完全的素质教育,依据上述有关生本管理“原点”的理论,结合实践,我觉得立足生本管理“原点”,大力推进素质教育的具体措施大致应该有以下几方面:

(1)教学管理方面。首先“尊重”是课堂教学管理的核心,也是由师本课堂向生本课堂转变的根本所在。在课堂教学中,教师既要防止一味把“生本”技术化、机械化,要注重生本的引领作用,使其内化为教师自身的价值观;又要真正做到尊重学生,切不可嫌“贫”爱“富’,要承认并尊重中等职业学校学生“贫穷”的事实。第二,在学生成绩的评定上要多渠道、多方法来判定,不能再仅靠几张卷子来确定学生的成绩。可以引入学生学习过程评价的相关内容,如课堂上学生各方面的表现,课后实验和作业的完成等,学校要给与教师成绩评定充分的自,教师要全面关注学生的学习过程,将过程性评价和终结性评价结合起来。第三在学生毕业成绩认定上,可以采取灵活的弹性学分制,只要学生修完毕业学分,即承认其毕业资格,时间上可以适当提前或延期。多年来成功推行的弹性学习制度充分证明了其良好的效果。这些教学管理方面的具体措施都是符合充分尊重全体学生人性的要求,能最大限度地促进全体学生脱“贫”致“富”。

(2)学生教育管理方面。立足生本管理“原点”进行学生教育管理是大力推进素质教育的必由之路。我们除了要充分尊重学生以外,还应注意从以下几条途径入手:第一,学生管理制度的人性化,相比于其他类型学校的学生,中等职业学校的学生更加看重自身民利的实现。因此,从学生管理制度的制定程序到制定的内容,都要充分尊重学生的民利,认真听取学生的意见,必要时可以召开全班或全校同学大会来讨论或决定相关管理制度。这也是学生管理制度得以顺利实施的重要前提。另外,在制度实施过程中既要注意原则性,又要注意灵活性,尊重学生个性发展。第二,学校活动的多样化,由于中等职业学校学生的“贫穷”性,仅靠刚性制度的约束,想要让他们从入校开始就像普通高中学生那样自觉地学习和生活,几乎是不可能的。我们只有通过各种生动、有趣的活动,来丰富他们的学习生活,活跃他们的身心,让他们在活动中得到教育和发展,才能让他们形成良好的学习、生活习惯。这也是充分尊重中等职业学校学生人性的典型体现。第三,积极推进成功教育,所谓成功教育,就是转变教育观念和方法,通过老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到使他们自己争取成功。它是追求学生潜能发现和发展的教育、追求学生自我教育,是追求全体学生多方面发展的素质教育。相比于普通高中学校,在为学生搭建成功舞台方面,中等职业学校在硬件和软件上都有着得天独厚的优势,我们应充分利用这一优势,积极推进成功教育,让全体学生感受成功,体验人生的价值,真正最大限度地促进中等职业学校全体学生脱“贫”致“富”。2009年5月,“成功教育”现场推进会在我校的隆重召开,足以证明“成功教育”是立足生本管理“原点”的集中体现,也是大力推进素质教育重要而有效的措施之一。

三、迎接挑战,共创中等职业教育的第二个春天

立足生本管理“原点”,大力推进素质教育,这就给广大的中等职业教育工作者带来了很大的挑战,主要有:

1.传统“师本观念”向现代“生本观念”转变的挑战。长期以来,中等职业教育工作者一直沿袭着传统的“师本观念”,在职业教育过程中以教师为中心,忽视了学生的主体性及中等职业学校学生的“贫穷性”特征,学生的人性得不到充分的尊重,进而造成了中职学生与普高学生“贫富”两极的分化。

2.由理论层面到实践层面的挑战。要将上述基于中等职业教育生本管理“原点”的有关理论运用到教育实践活动中去,需要广大的教育工作者认真学习和领悟其中的主要精神,结合各地区、各学校、各班级以致每个学生的个性特征,努力从教学管理和教育管理两大方面,开展一系列以最大限度促进全体学生脱“贫”致“富”为目的的教育改革试验和推广活动。

3.营造中等职业教育改革氛围的挑战。所有中等职业教育的管理人员应与教师一起,营造有利于立足生本管理“原点”进行中等职业教育改革的良好氛围,教育行政管理机构要加强校本管理,充分给予学校足够的改革空间,在人、财、物上要大力支持;学校应对教师实行人本管理,精神和物质奖励要向勇于改革实践的一线教师倾斜,让中等职业学校教师与学生一起脱“贫”致“富”。

综上所述,充分尊重全体学生的人性,最大限度地促进全体学生脱“贫”致“富”,是中等职业学校生本管理的“原点”所在,只要我们立足这一“原点”,大力推进素质教育,努力提高中等职业教育质量,我们必将迎来职业教育的第二个春天。

参考文献:

[1] 郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社出版,2001:2-10.