初中班级管理计划

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初中班级管理计划范文第1篇

一. 班级管理目标

1、树立积极向上,团结和谐的班风,使学生有正气,有上进心；积极参加并努力搞好学校和班级的各项活动；在各方面培养学生素质。

2、形成良好学习环境及学习激励和竞争机制，协调本班各任课教师，在本学期末争取有30名以上同学成绩进入九镇前300名。

3、树立强烈的榜样意识――“我要成为别人的榜样”；加强养成教育和常规教育，争创学校先进班级。

二. 具体实施办法

1、确立班级得力班干部队伍，让班长参与“代班主任”工作，形成纪律、学习、劳动、宣传、体育、文娱、生活等方面各个委员及时反馈，“代班主任”随时掌握班级情况，灵活机动的处理班上的人和事，遇到不能解决的人和事，学会随时请教、求助班主任。具体如下：

（1）纪律委员对班上上课纪律、出勤情况、自习纪律、以及打架等以上情况每天及时汇报给班长；

（2）学习委员对班上上课听讲情况、作业完成情况、自习学习效果等每天及时汇报给班长；

（3）劳动委员对班上教室、公地清洁进行安排并对寝室清洁情况、教室、公地清洁情况每天及时汇报给班长；

（4）体育委员对班上晨练情况向寝室室长了解并汇报给班长，做好体育锻炼、运动会的组织和安排等。

班长对每天情况做好记载，抽7：00的时间对班上好的现象、好的人和事进行表扬；对违纪的同学单独谈心；对严重违纪或不服从教育的同学，及时报告给班主任。

2、制定本班班级常规管理办法，对经常违规的学生加强教育和引导，以有利于良好班风的形成。

初中班级管理计划范文第2篇

关键词: 班主任工作 人格化教育 人性化管理

教育之道,必先有良师。韩愈在其《师说》中将良师定义为“师者,传道、授业、解惑也”,成为千百年来教师的精辟界定。班主任也不能例外,教书育人是我们的天职。

一、班主任工作的作用

何谓班主任?班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。为了协调各方面教育力量,建设坚强的班集体,需要一名教师来全面负责,这位教师就是班主任。班主任,首先是作为教师存在,此外再兼任行政事务。班主任的特殊性是要对班主任的作用、原则、内容有明确把握,从而实现对班集体的建设和管理。其作为特殊的教师,不仅要教给学生专门知识,而且要培养学生正确的价值观和健康向上的人格。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,对学生的全面发展起主导作用,是沟通家庭、社会的桥梁。在各种教育渠道中,如何把诸多教育活动结合起来,协调进行,都要靠班主任在这个过程中起联系、调节、引导的作用。

二、班主任工作的内容

“木桶原理”对于所有的班主任来说都不陌生,决定一个水桶究竟装多少水,不在于它最长的那块板,而是最短的那块。具体到一个班级,我们衡量班级素质的标准不是它有几个优生,而是整体水平的竞赛,尤其是“差生”水平的提高。只有形成你追我赶的学习劲头,这个班级才是有活力的。这需要班主任协调各种教育力量,提供优秀教育资源的前提下,在学生中营造一种想学、爱学的良好氛围。

(一)人格化教育,以德为先。

教师要身体力行,以教师的人格魅力影响学生。前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都是以教育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。”初中的学生还处在人生价值观形成的初期,由于接触范围的狭窄,教师的一言一行对学生具有重要的示范和心理暗示作用。“其身正,不令而行”,当有些班主任抱怨学生的思想工作难做的时候,有没有先考虑到自己有没有给学生施加良好的人格启示。古今中外的大教育家,无一不非常重视思想教育对学生进步的影响。

“没有爱就没有教育。”这是刚刚去世的全国著名教育家、“国宝老师”霍懋征的名言,她还说过,“没有教不好的学生。如果说一百遍还听不懂,那么就教第一百零一遍”。这体现了对学生深深的爱和对学生永不放弃的态度。当学生比较顽劣、屡教不改的时候,当认真教学;当学生接受不了的时候,教师首先要沉住气。我们的工作是教书育人,对每个学生都应平等地对待,在我们眼中,不应该有“优生”、“差生”的概念,而要一视同仁。

我们要注意到学生这个群体的特殊性。教书育人,我们工作的主要对象就是孩子。这个年龄段的学生,正值青春叛逆期,对外界评价等比较敏感,很多时候,情绪受外在的干扰比较大,而情绪变化直接影响的就是成绩稳定和上升。教学经验和人生经验告诉我,初中时候学生对荣誉和挫折的处理妥当,对以后的学习和生活的顺利开展有非常重要的作用。有一些学生,因为在初中时候对于同学矛盾或者一些其他矛盾,班主任没有采取及时的心理引导等措施改善,导致了他们在今后的时间里比较自卑、敏感,很好的天资也被消磨了。相反很多这样的例子,有一些孩子本来比较顽劣,是班级稳定的负面分子,但如果找准了思想工作的突破口,他们就很有可能变成班级维护稳定秩序的中坚分子。

(二)智育为重要抓手。

在这个社会发展日新月异,高科技层出不穷的时代,各行各业竞争日益激烈,人才的重要性被提到了前所未有的高度。社会一方面对人才非常渴求,另一方面是失业大军的规模越来越大,而用人单位有岗缺人。要使学生在少年时期夯实根基,为以后的美好生活打下坚实的基础,班主任必须高度重视学生学习知识的有效性。要充分调动学生学习的积极性,鼓励学生之间互相赶超的精神,树立学习典型,并采取结对辅导等多种方式,形成整个班级欣欣向荣的学习氛围。

1.分析学生学习现状,激发学习动力。

班主任对全班学生的学习成绩、学习态度、努力程度等应做到心中有数。和各科老师要保持密切交流,及时获取任课老师的反馈信息,协同合作。在此基础上,有的放矢,根据每个学生的具体情况制定不同的教育方案和激励措施,补缺补差,从而激发学生的学习动力,培养学生的学习兴趣和自学能力,使全班学习成绩不断提高。

2.帮助掌握学习方法,提高学习效率。

我国教法、学法的演变大量借鉴了许多国外的经验,新课标提倡的讨论法、合作法、探究法等是对我国传统教育有益经验和外国先进教学经验的有机结合。很多学生非常认真,但是成绩没有显著提高,有很大方面原因是没有掌握科学的学习方法。教师可以在教学过程中,同时教授一些方法,帮助学生巧学、活学,提高学习效率。

3.学生互助,共同进步。

倡导学生之间互相帮助、共同进步的理念。学习成绩优秀的学生可以结对帮助学习短腿的学生,要明确结对帮助不是浪费“优等生”的时间,这不仅有利于学生培养团队精神、集体主义精神,而且每个人都有自己的优秀之处,在互相交流中,学生既能提高成绩,又能增长友情。

(三)班级日常管理应人性化。

教育是一门科学,管理是一门艺术。一个班级几十位学生,千头万绪都需要班主任理清。只有有管理的计划,才能充分整合优势力量,达到效果最优化。管理失败的班主任,各有各的理由,但是一位管理成功的班主任,最基础的就是对学生、对教育事业由衷地热爱。

1.建立班级管理制度,搞好良好班风、学风建设。

良好的班风来源于合理、有序的班级管理制度。一个真正富有运行实效、具有生命力的制度不仅包含管理者的基本原则,而且吸纳被管理者的意见。在班级管理的日常细则方面,班主任可以鼓励学生发表思想,鼓励学生成为规则的制定者,学生的有益意见被大家所遵守,形成大家齐抓共建、共治共管的局面。

学风是教师和学生学习态度的总体反映,良好的学风是提高教育教学质量的重要前提,一所学校要办好学、要发展,就必须不断加强学风建设,培养优良学风既是推进素质教育的客观要求,又是保证教育质量的重要前提。学风建设不仅仅是一个教学问题,它对营造健康向上的校园文化,弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚,引导学生树立正确的成才观、价值观,以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。学生的主要任务是学习,要教育学生要有明确的学习目的、端正的学习态度,遵守学习纪律,为将来报效社会、报答父母打下坚实基础。

2.培养学生干部,使其成为班主任的得力助手。

班主任在工作中培养一批得力的班委干部是必要的。班主任从事的是基础教育工作,面对的是一群在自制力、自觉性等方面发展并不平衡的学生,班主任往往由专业课教师兼职,面对繁重的教学任务,以及教学成绩的压力,班主任不可能在培养干部上花太大力气。把干部细化、层次化,在学生中多任命一些干部,不仅能培养他们工作和学习的积极性,而且有利于他们以身作则,带动班级良性循环。建立学生干部和班主任意见的交流平台,班主任和班委成员碰头,班委再组织任务交给下面的学生干部,可促进管理工作的开展。

3.积极开展丰富多彩的有益的班级活动。

初中班级管理计划范文第3篇

[关键词]：初中班主任 班级管理 规划在初中教育阶段，学生正处于青春期，世界观、人生观和价值观尚未完全形成，在这一特殊阶段，不仅需要帮助学生学习好文化课知识，还应该注重对他们思想道德和人格品质的培养，初中班主任责任重要，需要从所有学生的身心健康发展出发，提升自身的班级管理与规划意识，为学生的成才需求与个性发展进行科学合理的规划。 

一、初中班主任需要具备的专业管理素质 

首先，先进的育人理念，作为初中班主任应该深入学习教育法规，与学校的规章制度，并全面贯彻落实到教育管理工中，这是班主任进行教学与班级管理的方向，也是标准，所以，初中班主任需要不断学习先进的教书育人理念，深化班级管理方面的理论知识。其次，坦荡无私的思想境界，初中班主任需要明白班级管理工作的目的，并不是为追逐名利，而是促进初中生综合能力的发展，使学校的管理水平得以提高，班主任应具备无私奉献的高尚品德，明确班级管理与规划工作是为了学生的长远发展，以学生为中心开展班级管理工作。再次，全局观念与整体意识，初中班主任在班级管理工作中，需要紧抓班级的所有工作，不仅只关注学生的考试成绩，应该促进他们德、智、体、美、劳的全面发展，对于所有学生应一视同仁，公平、公正的对待他们，关注班级的整体发展，与学生之间的关系和谐平等。 

二、初中班主任对班级管理与规划的方法 

1.制定完善班级管理制度。初中班主任在对班级进行管理和规划时，首先应该制定和完善班级的管理制度，班纪、班风与班规是一个班级的关键组成部分，主要起到约束与管理学生的作用。班主任应组织学生一起民主的选出各个班干部，并进行重点培养，协助班主任管理一些班级中的琐碎事务，督促和管理学生。班主任可以按时召开班会，让学生提出自己心目中的班级管理制度，多征求学生的意见，倾听他们的心声，然后经过综合整理、研究与分析，制定和完善一个科学合理的班级管理制度与管理体系，由于是学生们自主制定的制度与提出的建议，所以在实际执行过程中大多学生都能自觉遵守。同时，班主任应引导各个班干部做好模范与带头作用，在班级内树立良好的榜样，带领学生一起学习，以此推动良好班级氛围的形成，并促使学生之间能够互帮互助、团结友爱。 

2.学习与生活要松中有严。在初中教育阶段，班级是学生学习与生活的主要场所，班级是一个大家庭，班主任则像父母一样，给予学生无限温暖与关怀，班主任不仅需要关注学生的学习，同时还需要注重他们的生活。初中生正处于身心发展的关键阶段，爱玩爱闹、活泼好动，所以班主任应该善于与学生进行心与心之间的沟通与交流，帮助他们解决学习与生活中的困难，并鼓励和开导他们。初中班主任在平常应多组织学生参加一些有利于身心健康的课外活动或娱乐活动，在学习方面，对学生的要求不能太松，时时刻刻关注学生的学习状态与学习情况，制定一套合理的奖惩制度，对于成绩较为优秀的学生，应给予一定的精神奖励或物质奖励；对于学习成绩较差的学生，并不能以批评和训斥为主，而是应该有耐心的教育、引导和激励，如果学生不遵守班级纪律，班主任应适当的批评他们，并加强督促。 

3.针对学生个性因材施教。在初中班级管理工作过程中，每个班级内学生的性格各不相同，而且学习能力与学习态度也不同，因此，初中班主任需要针对学生的个性差异“对症下药”，做到真正的因人而异、因材施教，在管理学生时，应善于发现其优点与长处，并取其精华，去其糟粕，并对班级管理模式要懂得灵活与变通，不能按部就班、机械执行。例如，在课堂上课期间，对于性格外向、较为活动好的学生，班主任应提示他们应遵守课堂纪律；对于性格内向、沉默寡言的学生，当他们举手回答问题时，则给予一定的表扬与激励，班主任可以组织学生每周或每月综合评选一次，对于表现较为优秀或突出者，给予奖励，并对其他学生产生感染与引导。另外，班主任应该从学生的具体情况出发，充分尊重他们的个性差异。 

4.培养学生沟通交流能力。在现代社会生活中，沟通交流是一门十分高深而重要的技能与学问，人与人之间的沟通和交流相对关键。所以，初中班主任在对班级进行管理与规划时，应重点培养学生的沟通与交流能力，这也是构建良好师生关系的前提与基础。在班级管理工作实践中，班主任应该了解学生的所思、所想以及心理活动和心情状态，以便能够更好的管理整个班集体。班主任可以每周都抽出固定时间，组织学生学习文明礼仪，并开展交流会，让学生之间多沟通、多交流，相互讨论和学习，鼓励他们多阅读一些关于沟通交流的书籍，使师生之间和生生之间的关系更加融洽、和谐。例如，当有学生发生矛盾或冲突时，班主任需要做的并不是训斥或严厉批评，而是应该进行耐心的教育和心理指导，让他们明白同学之间应该和睦相处。 

三、总结 

综上所述，在初中班主任对班级进行管理和规划时，应从初中生的身心特点出发，建立和完善一个班级管理体系，以学生为中心，多征求他们的意见，从学生的实际情况出发，为他们营造一个温馨和谐的班级氛围，促使他们的身心得以健康成长与发展。 

初中班级管理计划范文第4篇

一、对学生进行全面了解，共同确定班级管理目标

一般在新学期开始，班主任都要面临一批新的学生。这时候，班主任应该首先建立起班级所有学生的基本档案，包括学生的基本资料和特别信息，并力争在最短的时间内熟悉，掌握这些材料。在教学工作顺利开展之后，班主任应做有心人，通过与学生聊天、对学生进行观察、和其他教师交流等方式进一步地了解学生的不同特点。这样，遇到突发问题时才能做到因人而异，才会根据学生的不同特点确定不同的教育方法。班级目标在班级管理中起着导向的作用，确定积极向上的班级管理目标对学生具有激励、引导等作用。所以，在班级日常管理过程中，班主任老师应与学生一起确定本班的班级管理目标。因为只有大家集思广益，充分发挥民主精神，确定适合本班情况的目标并一起为之努力，整个班级才能有凝聚力和积极向上的气氛。

二、用耐心、细心、真心管理学生，及时激励学生

作为初中班主任，“耐心”“细心”“真心”是面对学生时不可或缺的三大法宝。班主任应该耐心听取学生的心里话，真正了解学生的需要；随时和学生进行沟通，由情入理，落实行动，让自己不仅是学生的“良师”，还要做学生的“益友”。在日常班级管理的过程中，班主任应注意及时对学生的言行予以评价，评价应以表扬激励为主，通过正面的评价鼓励学生树立进步的信心。尤其是在对待后进生的时候，教师的态度、语言更要谨慎。在评价他们时班主任应当帮助学生找到自己的优点、长处，打消他们的消极心理，增加学生克服缺点的勇气和决心。

三、创设良好班级环境，引导学生自主发展

初中学生正处于叛逆阶段，他们希望能够做自己的主人，进行自我管理。班主任应适当放手，宽严并重，为学生营造一个民主、宽松的班级环境，让学生的个性得以发展，这也有益于整个班级管理的发展。当然，这种民主是在遵循一定的规章制度的前提下。只谈民主，不讲纪律，也无法帮助学生养成完善的人格。

初中班级管理计划范文第5篇

一、法家思想与班级管理

古话说：“不以规矩，不成方圆”。从担任班主任的第一天起，我就以法家的精神为指导，开展班级管理工作。法家强调法治，不别亲疏贵贱，主张君主集权等。初一入学，我就致力于建立制度，规范行为，选拔干部。学生由小学升入中学，面对新环境、新起点，心中都有向善的念头。抓住这个契机，强化规则意识，就能培养学生良好的行为习惯。报到当天，与学生的见面，我就宣布了治班理念：“严守规矩、赏罚分明、一视同仁、绝无姑息”，摆出铁面无私的“恶人”形象。开学第一周，我就“炮制”出班规草案，做到了“有法可依”。有学生“以身试法”，我就“杀一儆百”，给学生留下执法如山的印象。同时，初步建立了以班长、学习委员等干部为主干，包括学科课代表、小组长、寝室室长在内的班级管理体系。班主任作为班级的管理者和决策者，班委干部、课代表、小组长都由班主任任命并授权，代表班主任管理班级。每个学生都必须服从干部管理，同时干部也必须照章办事，“对事不对人”。这样，很快就让学生树立起纪律意识，是非观念，形成了良好的班级秩序。

二、儒家思想与班级管理

但是，很快问题就出现了――学生觉得我很冷酷、很霸道，都对我敬而远之，有的学生表现得很逆反，班级风气也比较僵化沉闷。俗话说，“得民心者得天下”，班主任也必须“以德服人”，与学生之间建立和谐关系，才能搞好班级工作。这一切迫使我寻找到了新的治班理念――儒家思想，作为我班级管理的长期的指导思想。

“以人为本”的思想是儒家文化的核心。作为班主任，必须始终奉行“尊重与理解学生”，以学生为本的原则来治理班级。在班级形成良好的秩序之后，我也开始放下师道尊严的架子，采用民主、商量、讨论、交流等工作方式，诚心听取学生的意见，积极采纳学生的合理建议，与学生的关系逐渐拉近，开始与学生交朋友。孔子云：“三人行，必有我师焉。”我发现成长中的少年也有着许多可爱、可敬的优点，是我们成年人应该学习的，因此我努力挖掘每个孩子们的优点，让他们能享受到成长的喜悦。

儒家提倡德治，主张仁政，强调启发、教育、感化人。基于对学生的尊重，我尽量避免用班主任的“权势”使学生屈服，而充分历史学科优势，用传统文化中的优秀思想来进行教育。例如，有的学生家庭条件较好，从未做过清洁，清洁值日老是不达标。甚至个别学习成绩好的学生都对清洁扣分制度有抵触情绪，说“我是来读书的，不是来扫地的，”我就用东汉陈蕃的典故来教育他们，“一屋不扫，何以扫天下？”有的学生不注重小节，“大错不犯，小错不断”，我就以⒈傅幕白魑班训，告诫他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，时时“小”处做起，培养良好行为习惯。教室布置时，我在教室墙上贴上了诸葛亮的《诫子书》：“夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。”还有，韩愈的名言，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，等等。每节课前都朗诵一遍，时时提醒学生要静心学习，形成习惯。

另外，儒家主张通过潜移默化的影响，强调以身作则，榜样示范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任不严于律己，而要求学生遵规守纪，品行端正，是不可能成功的。我要求学生到校不迟到，自己总是提前一点到校，学生来时看到我，就觉得自己似乎来晚了，第二天就自觉地提早到校了。

三、墨家思想与班级管理

作为一位班主任，必须在学生面前树立起一个博爱，公正，英明的尊长形象。墨家倡导的无差别博爱、举贤任能、奖优罚过等思想也可以为班级管理所用。如果班主任能够平等对待每一学生，热爱每一个学生，平等博爱；如果班主任能够充分发掘学生的优点与潜力，让其负责相应的班级工作，任用贤能；如果班主任能够严惩违纪行为，表彰成绩和进步，赏罚分明，成为自然就会成为学生心目中的“明君”，“圣贤”，赢得学生的拥护和爱戴。这些正是我在班级管理中追求的目标和对自己的要求。

四、道家思想与班级管理