美术培训学校总结

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美术培训学校总结范文第1篇

为了建设一支政治强、业务精、善管理、重效率的校长队伍，以推动素质教育的全面实施，促进全县教育工作健康、稳定、快速发展，人事股在2009年中小学校长队伍管理上将在以下几个方面加强队伍建设。

1、建立健全中小学校长选拔制度。在总结2009年、2009年中小学校长公开竞选以及××中学公推公选等办法的基础上，因地制宜，采取竞聘和公推公选相结合的办法，建立一套适应我县中小学校长聘任的机制。今年，在完善农村中小学校班子上，要把那些思想进步、业务精通、作风过硬、善于管理，有改革创新精神，群众公认的人选拔到学校领导岗位上来。并逐步解聘不合格校长，进一步优化校长队伍。

2、继续做好中小学校长培训工作。坚持校长培训制度，是进一步提高中小学校长队伍整体素质的必由之路。要严格校长持证上岗制度。按照省市校长培训下达的任务，积极组织高中校长，幼儿园园长赴省培训学校、初中校长赴市培训学校参加培训；结合教师进修学校，继续做好小学校长提高培训，布置、组织好小学校长、教务处主任赴沁阳永威学校轮训。办好新任小学校长的资格培训。积极联系外地办学先进单位，组织我县部分小学校长赴这些先进学校挂职锻炼。要逐步建立校长述学制度，每位校长在进行工作总结述职时，要述学，要有专门的述学材料和学习笔记。

3、继续完善中小学校长“校长说校”活动，进一步加强中小学校长的交流，取长补短，互相学习。今年的

“校长说校”仍然采取人人参与、层层选拔的办法，对在“校长说校”活动中表现突出的予以表彰。同时，开展“副职说配合”活动，今后校长的人选主要在表现好的副职中产生；启动“校长说课”活动。

4、加强校长工作监督、制约机制和考核机制。实行校长考核制度化，本着客观、全面、公开、公平、公正原则对全县中小学校长进行一次认真的考核评估，考核要做到客观公正，实事求是，注重实绩，认真严格，不搞形式。通过考核，促进校长素质的尽快提高。实行考核评估内容具体化。要采取领导考核和民主测评相结合，平时考察和定期考核相结合；年度考核和聘期考核相结合；听汇报与查资料看实绩相结合，从德、能、勤、绩、廉五个方面对校长进行认真的考核评估。实行分类考核，区别对待。全县各乡镇经济发展水平、办学条件、生源质量极不平衡。因此，对校长要实行分类考核，可分为：城区、农村及农村偏远三类，实事求是，以类定级，不搞一刀切，充分调动广大校长的工作积极性，大面积提高全县的办学水平。实行考核评估结果公开化。考核评估结束后，要认真总结，综合分析，写出书面专题报告，印发全县，进行通报，考核评估结果作为校长评优、晋级、晋职、聘任、辞退、解聘的重要依据。对于做出显著成绩的校长，采取多种形式予以表彰、奖励。对其中有突出贡献、享有较高声誉的校长，推荐上级表彰。同时广泛宣传优秀校长的先进事迹和办学经验。对考核不称职的校长给予通报、戒勉，限期整改或免职；对因工作失职，或，给国家、学校和群众利益造成损害的校长，视具体情况，按照有关规定，给予相应的处分，情节严重的，依法追究法律责任。

二、完善教师资源配置长效机制，努力缩小城乡教育的差距，充分调动教师工作的积极性和主动性。

1、完善城镇教师支援农村教育，逐步实施农村教师到城镇学校顶岗制度。充分发挥城镇优质教师资源优势，采取有效办法支援农村教育，改善农村教育落后现状，促进城乡教育均衡协调发展，积极支持和鼓励城区中小学校以及广大教师采取各种方式支援农村教育，形成支教工作的长效机制。顶岗教师原则上根据派出支教教师的数量等额安排。今年，将安排城镇学校教师50余人到偏远农村小学支教。

2、进一步优化教师结构，逐步完善学校合理的层次结构。在乡镇各个小学中，实施

“走教”办法，即音乐、美术、英语等教师，在本校工作量不足时，可兼任几个小学的课程。加大对英语、音乐、美术等短缺教师的招聘数量。建立新招聘教师到农村工作制度，优化农村教师年龄、学历结构，缩小城乡教师队伍差距。在高中实施全员聘任，建立教师能进能出制度，逐步优化高中教师队伍。

美术培训学校总结范文第2篇

【关键词】艺考生;厌学心理;影响因素;对策

一、艺考生厌学现象与具体表现

湖南省艺术联考在每年年底进行考试，大多数省内艺考生在考试之前会进行系统专业学习，在学习期间，艺考生主要在培训学校学习和生活，他们的课程设置由学校合理安排，考生的主、副专业和视唱练耳乐理（简称小三门）一同构成联考考试内容。在临近考试时期，有相当一部分考生会有临考前焦虑而开始怠慢学习甚至出现厌学心理。临考前厌学心理是一个普遍存在于艺考生中的心理现象。

厌学是指“学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为三个维度，是在中学生中存在的一种负性现象”①。在对湖南省不同艺术培训学校近百名学生进行调查的问卷中发现，这种现象确实存在，而且不仅存在于成绩比较落后的学生中，调查发现，成绩相对良好的学生也会有厌学心理。正确认识并解决这样一群“特殊”中学生的厌学情绪，是提高教学质量的前提，有利于帮助学生调整心理，恢复最佳考试状态。

有厌学心理的艺考生会有如下表现：上课不认真听讲、注意力分散，课堂上自我控制力差，求知欲下降，思想懒散;不按时按质完成作业，迟到早退频繁，对家长与老师的关爱持反感态度等。对于他们在行为上的厌学心理表现，笔者归纳为大致两点：第一，用自我安慰法来推卸责任。当他们遭遇挫折或者对学习产生情绪上的厌恶时，用自我安慰法把全部责任推卸到老师家长身上，认为老师家长关心不够，老师教学方法有误;第二，自我否定自我怀疑来逃避现实。这样的学生会认为自己没有学习音乐的天赋，练习也是徒劳，于是他们怠慢学习甚至不练主副专业。厌学心理带来行为上的表现，影响了学生的情绪与学习态度，导致学生成绩的波动，让家长老师无比担忧，更有师生、家庭关系进入僵局的状况发生。因此解决厌学问题迫在眉睫。

二、影响艺考生厌学心理的因素

在笔者的调查问卷、教学实践以及与其他专业老师交流这些过程中发现，影响学生厌学的因素可大致总结为两大类：客观因素与主观因素。客观因素也叫做外在影响因素，主观因素是学生自身因素。

1.客观因素

客观因素主要包括两个方面，一是家庭环境及家庭关系的影响，再者是学校环境及与老师、同学间关系的影响;

（1）家庭环境与家庭关系的影响因素

艺考生产生厌学心理，家庭因素不可忽视，家庭条件、家长的教育方法都影响着学生的身心成长。艺考生艺术的学习相比纯文化的学习，要求在物质方面投入更多，比如，购买乐器、音乐CD，请专业老师上课等，一般来讲艺考生的家庭要有一定物质条件，如果物质上得到保障，家庭因素会如何影响学生厌学情绪？就是家庭关系了，这是一个精神范畴，现实中，家长忙于工作应酬，很少与子女进行心理沟通;有的家长望子成龙心切，给予子女过大压力，经常把当音乐家、考大学当成孩子唯一任务，这种情况下，学生会认为是为了父母而学习，从而缺乏主动性，失去学习信心。在问卷中可以看出，学生需要家长的肯定和支持，调查发现得到父母肯定的孩子，厌学心理的出现概率远远低于与之相反的情况。

（2）学校环境、课程设置、师生关系、同学关系因素

音乐培训学校对学生进行系训练，安排考试课程，主副专业等。然而面对学校这样一种“强制灌输”的教学模式：乐理的题海战术，练耳的枯燥训练，主副专业通常是一个作品循环练习，难免疲劳，学习效率下降。“教育的成败，紧系于老师”②，从师生关系上来讲，包括培训学校在内的音乐教师，经过多年的教学实践，有合理教学方法，但是，也有一些教师在无形之中被升学压力影响，依靠填鸭式教学、题海战术等枯燥训练法，学生的求知欲与好奇心下降;还有教师对一部分专业基础较差的学生甚至采取放养手段，学生自信心受挫，对待该学科更加不感兴趣，以逃避学习来“惩罚”老师。

2.学习本身、学生自身的主观因素

这里的主观因素，包括学习和学生自身。学生自身的因素包括生理心理与实际学习能力。从学习本身来说，“学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力，而这种需要心智努力的事情，都伴随着高度的精神紧张，久了必然会产生心理疲倦感”③。学习是一个漫长的过程，对于一部分音乐考试学生来说，音乐是为了考上一所理想大学而选择的一个“捷径”，然而事实证明，这样的出发点在音乐路上是走不长远的，当然这是后话。现在的艺考生是青少年，这个年龄阶段的孩子青春期心理不稳定因素增多，自我控制力差，焦虑烦躁症状时常发生。教学过程中发现，有的音乐学生自身基础不完善，比如五音不全，他们努力学习却效果不大，大多数选择放弃;另外，课程的难度也是学生厌学的原因，有的学生觉得小三门很有难度（80%考生对练耳与乐理中的属七导七以及调式调性掌握不好），失去学习动机，产生厌学。

值得一提的是，在临考前这个特殊时间段里出现厌学心理，在一定程度上来说是考前综合症的表现，考试综合症是考试前的紧张焦虑，而临考前是一个特殊的时间段，压力紧张随之而来是可以被人们所接受，但是由此是否会引发厌学心理，还有待笔者更进一步研究探寻。由于时间关系，本文不做考前综合症的具体表现与分析。

三、有效对策与解决途径

通过分析，厌学心理不利于学生身心健康，影响教学效果，因此，如何帮助学生克服这种负面心理很有必要性。我们要找出相应的对策与解决方法：作为家长，要以身作则，监督孩子的同时要给予更多关爱和鼓励，时常与老师沟通;学校不要把升学作为唯一目的，教育是育人的过程，审美是音乐教育的核心。老师在做好教学工作的同时，更要加强自身音乐素养，探寻有效学习方法，让学生更易理解接受，发现音乐的美，热爱音乐;在所有的解决途径中，学生的自我主动是最关键的。学生要意识到父母的辛苦培养，老师的辛勤教导，严格要求自我，与父母老师还有同学沟通交流，勤学苦练，对待自己较弱的科目有信心和决心，不放弃，以乐观的心态面对即将到来的大考，收货硕果。

参考文献：

[1]周宏，学校心理教育全书[M].北京：九州图书出版社，1998，195-196.

[2]李献友，中学生厌学心理成因及对策研究研究报告[R].山东：山东省寿光市第二中学心理咨询室.

[3]曹理，普通学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，1993.18.

[4]皮连生，学与教的心理学[M]上海：华东师范大学出版社，2006，4-9.

[5]张春杰，儿童厌学现象分析[J].南昌：南昌教育学院学报，2010.147-150.

注释：

①马雅兰：《中学生厌学现象成因及相应对策分析》，2008年12月3号《文教资料》，第16期。

美术培训学校总结范文第3篇

在这样的背景下，艺术类专业培训机构开始走俏，播音主持类、编导制作类、影视表演类、空乘模特类等艺术专业考试在2006年前后兴起，不到十年时间迅速成为高考升学的一条新途径，一改家长以往认为艺术专业仅仅是体育、音乐、美术类专业的认知。这类专业高考填报志愿时采用提前批次录取，如未录取不影响考生按照普通文化课身份报考，加之本科分数线又比普通文化课分数线低100——150分，学习这类专业的高中生逐年增加。郑大文化艺术培训学校禹州分校（以下简称郑大艺校禹州分校）便在2010年8月应声而起。

教学质量是学校的生命线，是立校之本，更是创建品牌学校最有力的保障。进行课堂教学改革，实现课堂效益的最大化，打造精品课堂，全面提高教育教学质量，始终是郑大艺校禹州分校的奋斗目标。正因为如此，从学校成立以来，我校始终坚持以教学为主线，以学生为中心，以师资为品牌。

三尺讲台锒嵌师生情深

艺术专业的教学区别于普通文化课的教学工作，学生走进学校时选择是否适合的专业也决定着学生成长的空间。首先，严格按照专业性质，根据学生自身的特点和爱好来选定专业。其次，艺术专业的教学在于启发和让学生学会领悟，每个专业配备的教师都拥有本专业艺考经历，善于把握考试的动态，教学经验丰富，并且教学中严禁出现死板教条式的照本宣科现象，尽可能把专业上一些相对枯燥的知识用灵活的方式讲授，以便于学生理解和消化。在学生考核上，每个专业组织定期测试，严格按照该专业考试中的题型出题，保证学生长久处于艺考备考状态。再次，为了打造一支优秀的教师团队，成立教师研究组，定期总结教学中的不足，分享优秀教学方法，并邀请学生参与这样的讨论，实现学生意见的反馈，便于更好制定下一步课程计划。

“先做学生的朋友，再做学生的老师”，郑大艺校禹州分校的每一个专业老师这样要求自己，走进学生的心去了解他们，把学生的成长当做自己专业的延伸，把学生的未来当做是自己的未来，这样才可以教学相长。

负责教学主管工作的尤昌甫认为，三尺讲台是教师的舞台，锒嵌的不仅仅是知识的传授，更是对学生在艺术专业之路上的理解，鼓励和陪伴。

营造出家的气氛

学生辅导员李远，在进行教学质量严格把关的同时，将郑大艺校打造成学生的心灵归属地，让学生有存在感，营造出家的气氛是他的目标。用心做教育的同时，也要用心做学生管理工作。

来到郑大艺校禹州分校，学校会想尽办法让学生成为这里的主角，让他们有一种强烈的归属感。学生生日Paty、微电影拍摄、社会志愿服务、“高考爱心送考车”、月末Paty、爱心慈善捐助等等举措，从细节做起，从每一件小事开始，力争让每位同学都融入到郑大艺校的集体里面，进而成为学生的心灵归属地。其次，学校还会定期给家长沟通，让家长了解孩子在艺校的学习状况和成长，让学生、艺校和家长形成良性的互动。

“多一份细心，多一份耐心，用心换心，把学生当亲人，学校把学校当家”这便是郑大艺校的管理举措。

永远保持一颗激情的心

挑选好的艺术培训机构是摆在所有学生和家长面前的一个难题，优秀的艺考机构和优秀的艺考教师都过多的集中于省会郑州，造成了省会以外的地市和县市的考生因得不到很好的师资培训而浪费宝贵的学习时间，导致专业考试中竞争力不足。

禹州分校开设第一年的时候很困难：只开设播音、编导两个专业、距离专业考试时间紧迫、竞争对手无休止的排挤、学生和家长对这几个专业的陌生感等问题接踵而来，让他时常感觉到挫败感。但到2012年，分校成为禹州市招生人数最多的传媒类艺考学校，并在当年的考试成绩中以绝对优势位居禹州市第一名，这个时候他并没有当初预想一样开心，反而认为学生、家长和老师们的这份信任让我感觉到任重道远，担子依然沉重。于是在2013年增开空中乘务和影视表演两个专业，并力邀省内编导教学方面权威的尤昌甫老师全面负责禹州的教学工作，力求教学质量更上一个台阶，更贴近专业考试内容，更全面、更权威是分校现阶段追求的目标。当年，禹州市播音主持、编导制作、影视表演专业的禹州第一名全部出自分校，并且本科上线人数远远超出禹州市其他培训机构的总和。

永远保持一颗激情的创业心，这是该校校长桑帅晖给人最直观的感受。也许只有这样，他才能把学校的发展当做长久的事业去做，才可以对学生一直保持关心呵护。

美术培训学校总结范文第4篇

下面我在总结我校课题研究的基础上，对我校与家庭、社区合作教育的进展进行了认真的自查自评，从办学条件、组织管理、教育效果、今后方向四方面进行了总结汇报。

一、办学条件优越，为“三位一体”教育打下坚实基础

萝岗区禾丰小学创办于1948年，建校至今已近70年历史，现有学校有教职工32人，学生513人;占地面积21483平方米，建筑面积5773平方米，人均占地面积约48平方米。学校环境优雅、清静，设有18个多媒体教学平台，电脑室、音乐室、体育室、图书室、大队部室、美术室、卫生室、体育馆等功能场室，校内安装了校园网络，校园广播系统。配备80台电脑供师生办公学习使用，满足了教育教学的需求。校内有生物园、气象站，设施设备完善，功能场室齐全，为学校全面推进家长学校教育提供了必要的条件，也为与社区合作教育创造了有利的条件。

二、组织管理有序，为“三位一体”教育提供了保障

（一）领导重视，组织落实

自2014年4月启动家校、社区合作教育课题后，我校各项教育工作就有条不紊地展开，学校成立了家长学校，家长学校管理机构也应声成立，由黄壬新校长家长学校校长，由陈婵莲副校长和禾丰社区的李锡全副书记担任副校长具体负责，各部门协同工作，家长学校相关的家长委员会、教务处、教研组等机构于一个月内相继成立。同年9月永和家庭服务中心在我校挂牌成立。学校各项工作能在短时间内有序展开，软件硬件建设齐头并进，这得利于学校的高度重视和强有力的组织管理能力，也得利于各部门间长期形成的高效益的协同作战能力，家长学校的成立和服务中心的挂牌无疑为我校“三位一体”和谐教育的发展奠定了良好的基础。

（二）家庭和社区教育，真抓实干

我校家长学校的面授课材料做到“三有”：老师上课有备课，现场有照片和家长听课有签到。家长学校的教育活动其实并不仅仅局限在学校的范围内，应该有机会走出去，有机会到更广大的区域和各层次各社会阶层交互，和他们形成合力，并充分利用学校的教育资源参与到社会教育活动中去。除此外，我校的社区合作教育也有的放矢的进行，我校还与永和街道合作成立家庭综合服务中心，经常把永和街的社工请过来为我们的家长上课，也经常组织家长到永和家庭综合服务中心上课，我校也经常利用社区资源开展活动丰富学生和家长们的学习生活。永和家庭综合服务中心的叶伟明主任带领他的社工团队经常到我校为家长进行《亲子教育宣传讲座》、《夫妻和谐是孩子健康成长的保障》，莫桂兰主任经常带领他的社工团队给我校的学生进和家长进行心理辅导。我校还聘请了家委会成员吴瑾萱妈妈作为我校舞蹈队的校外辅导员，每周三下午到我校上课。近两年我校还邀请了许多的专家来我校为家长上课广州卡耐基成功素质培训学校林缨校长到禾丰小学做“相信的力量――身心一致做智慧父母”和全国亲子教育知名专家黄振芳教授作“营造良好的家庭氛围，培养自控自主学习能力”为主题的大型专题家长培训会，我校还邀请中国青少年研究会会员、国家级心理咨询师唐凤霞教授作“家校携手，共育英才”的讲座。

三、教育效果显著，为“三位一体”教育提供了信心

（一）教学科研，硕果累累。

我校的家长学校、社区教育，在社会上有了一定的影响力，成了我校的品牌。学校负责人，黄壬新校长在接受家庭教育方面，勤于学习，并把学到的家庭教育知识及时，积极地传导到家长学校的课堂上，让家长在第一时间感受新思路，尝试新方法。家长学校根据我校购买和订购一定数量的常规的家庭教育资料，供家长在学习时使用和参考。各家长对学习的心得体会通过学校的经验交流会，座谈会等形式进行交流，并留有书面记录。我校还与和永和社区合作开展了对家长和学生的一系列教育活动，如包粽子送温暖活动、参观企业、寒暑假家校、社区携手敬老传温情社区探访活动等，这些活动不仅丰富了家长的知识，丰富了学生的课余生活，还增强了亲子间的沟通。

我校家长学校、社区教育不仅仅停留在教学活动的范畴，同时也积极鼓励教师开展教学教研活动，有一大批教学科研成果涌现：卢陆燕老师的论文《抓好学校少先队工作的两个关键》获得了区少先队论文评比一等奖，钟石开老师的《中队辅导员做好中队工作要有“六心”》和卢小青老师的《三位一体共促少先队员健康成长初探》获得区二等奖，另外还有赖桂丹老师的《浅谈家庭教育与学校教育的结合》获区级三等奖，另外还有8位中队辅导员的论文获区级三等奖，这些老师和他们所开展的科研工作都在为家庭教育和学校教育工作服务。

（二）和谐教育，成效显著。

家长学校和社区教育和谐发展的办学成效的体现应该是逐步显现的，从四个方面得到印证：

一是家长到校听课的家长准时了、积极了、人数也多了，从几年前的开家长会的时候的廖廖无几，要几个班合并起来开的冷落场景到最近的座无虚席，久久不愿离场形成鲜明的对比;

二是到学校报名读书的学生人数多了，以前我校的学生生源告急，经常要到处宣传都招不够学生，现在我校生源稳步增长，而且还要设置一定的门槛儿来限制，这在几年前也是不可想象的;

三是家长和社会对学校的评价。从前几年的负面为主，而且很多家长不愿参与学校的管理，到近年正面的肯定的多了，而且还积极的参与学校的各项管理，这跟我们的近几年的努力是分不开的，我们通过下大力气创建学校硬件建设和家长学校的建设，开拓与社区合作的渠道。我校和永和街道合作，邀请全国学习能力研究中心专家、广州市特级教师协会教学基地督导黄振芳校长为我校家长做《营造良好的家庭氛围，培养自控自主学习能力》讲座，我校还承办了萝岗区文明办、关工委、教育局等主办的“关爱下一代，共筑中国梦” 主题实践活动，在主题实践活动中，我校的家长学校成员都发挥了积极的作用，有帮忙化妆的，有帮忙排练节目的，有帮忙整顿纪律的等等，这些都说明了家长们都主动参与到学校的各项活动。

四是学校素质教育，特色教育取得成效，这几年我校参加的区级比赛，很多作品都是家长辅导完成，并且还取得了很好的名次，在去年区六一节剪纸活动中，我校学生获得大丰收，其中有一年级二班家长辅导的“禾丰新村”剪纸还获得了区级三等奖;在今年的六一文艺汇演中，我校家长学校成员的励志手语舞获得了全校师生的阵阵掌声，还有阿雷斯提公司代表在我校六一的表演唱更是掀起了整场汇演的。

在全体师生和家长们、社区各界人士的共同努力下，我校的家长学校和社区教育取得了良好的效果，“三位一体”的教育方式也取得大家的认可。学校2014年被评为广州市安全文明校园，气象征文和科普征文优秀组织奖，大队部被评为广州市红旗大队;2013年被评为广州市安全文明校园、广州市交通安全示范校、广州市垃圾分类达标学校等。我校成立了家长“安护义工”小队，上放学时间每天护送学生安全过马路;不仅如此我校还聘请家长做我们学校的校外辅导员给学生上课;我校一位家长还被评为了“广州好人”。近年我校取得的成绩极大地改观了我校的落后面貌，也在社会上引起较大的反响，为我校家长学校教育的进一步开展拓宽了道路。近几年来，学校办学条件日趋完善，教育质量稳步提高，创建了家长放心、学生满意的和谐校园环境。

（三）特色成果，精彩连连。

拓宽渠道，让企业成为社会教育的载体。在很多时候，学校、社会、家庭三方教育中最弱的是社会教育，这方面往往比较虚，简单地理解为社会环境，是个短板，因此我校决定加强这方面的力量，真正实现三方合力。签于此，我校于2012年度申请了一个德育课题《家庭、社区与学校“三位一体”和谐发展的研究》，主要是探讨在德育教育中如何将学校、家庭、社会形成合力，特别是薄弱一环----社会教育由企业来承担部分责任。为此我校与阿雷斯提等八个企业签订了《校企双联教育合作协议书》，这些企业都很热心支持教育，对我校的培训和奖教奖学提供了资助。我校通过家长学校充分调动企业和社会的力量，让企业参与到教育工作中来，让企业从这项活动中获益，让他们充分认识到员工家庭教育得到改善是有利于企业

队伍的稳定和劳动生产效益的提升的，从而变被动主动，最终服务于学校教育和家庭教育，为学校教育和家庭教育提供一个新平台，拓宽渠道千方百计为学生成长服务。

四、今后方向的确定，为“三位一体”教育指明了方向

美术培训学校总结范文第5篇

【关键词】民族民间舞蹈 表演 现在 传承 发展

漫长的岁月和丰厚的文化积淀，造就了今日生活在我国广大地域中的56个兄弟民族，各民族拥有不同的生态环境、不同的历史和文化背景。歌舞是人类与生俱来，本能的一种艺术形式。舞蹈这种艺术蕴含着每个民族的深厚文化，为了促进我国民族舞蹈的发展和传承，我们必须对我国现在的民族民间舞蹈表演进行深入的反思。

一、民族舞蹈的性质

民族舞蹈是一种起源于人民生活中的肢体动作语言，以日常活动抽象化为表现形式。它着重在于表现一个民族的文化、风情和生活习惯，不同于着重表演的芭蕾舞或是制式化的运动舞蹈。漫长的岁月和丰厚的文化积淀，造就了今日生活在我国广大地域中的56个兄弟民族。不同的生态环境、不同的历史和文化背景也成就了我国文化艺术的丰富多彩。目前的民族舞蹈并不是单一的，完全区别的，随着社会多文化的发展，民族舞蹈也逐渐地相互渗透、相互引进，不断发展。

二、民族舞蹈表演方面存在的问题

1.缺乏专业、完善的民族舞蹈表演技巧方面的书籍。缺乏有效的指导，那么编导在编排民族舞的时候就只能借鉴其他舞蹈的表演形式，像古典舞、芭蕾舞等。我们知道民族舞有着独特的风格，不同于表演式的舞蹈，这样的话，民族舞蹈就缺乏了民族风格和民族特色，影响了民族舞蹈的完美表现。

2.生硬的表演技巧会影响民族舞蹈的整体美感。舞蹈艺术也是一种现场表演的艺术，但是表演的技法不宜过重，否则就会喧宾夺主。在民族舞蹈表演中加入一些生硬的技法，这种只重形式不重内容的舞蹈表演形式，很难呈现民族舞蹈的内涵和精髓，整个表演效果将会大打折扣。

3.用大量的技巧填补部分舞蹈的表现了，这样难以传达出舞蹈作品的实质和精髓。民族舞蹈是一种深具民族特色的舞蹈，但是每一个舞蹈作品都是经过加工、编排过后的舞蹈形式，如果有太多的炫目的技巧，以至于掩盖了作品的实质，这样很难打动观众。有些作品完全不顾社会时代的发展变化以及具体任务的要求，一直采用原来的表演形式，这样长期以来就明显缺乏民族舞的特色。像常见的“托举”动作，如果很多作品的这个动作都是非常相似的话，那么就很难体现出作品的特色。过分注重民族舞蹈的表演技巧，而不对舞蹈内涵进行深入研究，舞蹈很难有长久的生命力。

三、民族民间舞蹈的技巧

1.民族舞蹈的风格化技巧。风格化技巧既包括民间舞蹈中的各种道具性舞蹈技巧，又包括各民族民间舞蹈有的旋转、跳跃、翻身等技巧。中国民族舞技巧追求的是审美风格的完美体现，它的技术技巧是同舞蹈风格紧密相融、难以分开的。也就是说民间舞的技巧不是纯技巧，而是风格化的技巧。我们的民间舞有许多极富特色的道具舞蹈形式，是可以去挖掘、研究和发展的。比如维族舞蹈中的各种跪转，讲求快速、多姿；朝鲜族民间舞蹈中的旋转则讲求平稳，优雅，各种民族舞蹈都有自己的特色。

2.民族民间舞蹈的情感性的技巧。民族舞蹈就是产生于本民族生活的沃土之中，是抒发人们内心的真挚情感、寄托自己的理想而生产在人民之中的，这种艺术形式也就是人民都喜欢的。人民用舞蹈来反映生活，所以我们必须“从生活中来，到生活中去”，用我们自己的眼光去观察生活、体验生活，切实表现出其中情感。

3.民族民间舞蹈艺术化的技巧。随着社会的发展，民族舞逐渐从广场走向剧场，民族舞技巧的功能已不仅限于渲泄情感和渲染气氛，它将更加注重塑造舞蹈形象、表现人物心理、营造舞台意境。《雀之灵》中的舞蹈造型与动态，通过艺术化地夸张与变形，将孔雀那高洁、超然的灵性进一步升华，创造出了一个似真似幻的艺术仙境。杨丽萍那独特的动作语汇就是民间舞的艺术化技巧的最好呈现。

4.舞蹈气息运用。民族舞是以舞蹈动作为主要艺术表现手段，着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们内在深层的精神世界。只有正确应用气息与肢体的结合，才能表现我国各民族舞蹈不同的“风格韵味”。 用呼吸气来连缀贯穿动作，肩部和手臂动作细腻、灵活，进而促使表现的协调性和完美性。

四、推动民族舞蹈发展与传承

1.建立完善的培养体系，促进舞蹈技巧的掌握。舞蹈这种艺术蕴含着每个民族的深厚文化，为了促进我国民族舞蹈的发展和传承，就必须建立起完善的培养体系。首先要加大对舞蹈建设的投资，建立更多的民族舞培训学校；其次还要通过办学的形式，让更多的人提高对民族舞蹈的认识，推动我国民族舞蹈表演的发展。

2. 做好民族舞蹈作品的创作工作。民族舞蹈是一种起源于人民生活中的肢体动作语言，以日常活动抽象化为表现形式。为了将民族文化展现出来必须有好的舞蹈作品。只有这样观众才能通过好的舞蹈作品，感受民族舞蹈的魅力，同时领略该民族的文化气息。因此就必须重视民族舞蹈的创作。

3.加强宣传培训，增强对民族舞蹈的了解和鉴赏能力。虽然民族舞蹈蕴含着丰富的民族文化，但是一般的民众会对它的发展缺乏有效的了解，没有良好的鉴赏力，这也影响着民族舞的发扬和传承。我们可以将富有浓郁地方民族特色的民族舞蹈引入健身行列，让更多的人去学习萨吾尔登，并带动周围的人学习，从而达到全民健身的目的。同时还可以开设大众民族舞蹈鉴赏课，不断提升民众对民族舞蹈表演的鉴赏能力。

五、总结

舞蹈这种艺术蕴含着每个民族的深厚文化，为了促进我国民族舞蹈的发展和传承，我们需要建立完善的培养体系，加强宣传培训，增强对民族舞蹈的了解和鉴赏能力，还要重视民族舞蹈的创作。

参考文献：

[1]刘群杰，高云.舞蹈解剖学[M].北京：中国美术学院出版社，1997