劳动实践收获

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇劳动实践收获范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

劳动实践收获范文第1篇

xxxx年是播种的年份，xxxx年是耕耘的年份，xxxx年更是丰收的年份。xxxx年中华民族实现了百年奥运的梦想，XX年xx中学取得了三大成果的辉煌。xxxx年学校中考取得了升学率全区第四的好成绩，学校综合实践基地五谷丰登，硕果累累；干群团结，众志成城，学校欣欣向荣，形成了一个开拓进取拚搏向上的集体。谁说福不双至，xx喜讯再三逼人。

这里我仅就“学校综合实践基地”谈谈个人的看法。

现在生长在城市的孩子参加农业劳动的机会越来越少，孩子虽然知道当地农业种什么产什么，可对一些农作物的生长管理的各个环节，学生就知道的很少。针对这一现状，为全面实施素质教育，学校经过多次考证和研究，在校园内开垦了空地，种植上多种农作物作为学农基地。把基地分到班级管理，供全校的学生进行参观、劳动。

对于我们每一个同学来说，学农基地是一个陌生而充满新鲜感的地方，增强自立能力，树立集体意识、严格遵守纪律，一切行动听指挥是相当重要的。如果我们没有做好充分的思想准备，没有集体意识、纪律观念，学农实践将会是无序的，我们的活动也将无法有条不紊地进行。

学农将是学生成长过程中的一次考验，学生可以在学农中学习如何独立生活，如何为人处世，可以收获许多在课堂上无法体验的人生道理。

学农还将会是我们xx学生展现风采、挑战自我的绚烂舞台，学生可以在学农中找到一个成长的新起点。学农活动中到处都有学生施展才能的空间。

学农更是一次对学生思想、意志的磨练。学生利用这次学农的机会，培养以辛勤劳动为荣，以团结互助为荣，不怕苦、不怕累，养成良好的劳动习惯，尊重劳动人民，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛。

对每一个同学来说，投身到综合活动基地中来都是一次考验，一次难得的锻炼机会。同学们懂得了很多事情，学了很多知识。同学们虽然累点、苦点，但这些将在同学们的一生中留下了美好的回忆，终生难忘。我认为具体有四个方面的收获：

1、参加劳动，锻炼自己，学得了技能。

综合实践活动基地建立以来，同学们都参加了力所能及的农业劳动。由于从没参加过这样的活动，虽然累点但学到了劳动技能，通过实践活动，不仅体会了农业劳动的艰辛，同时也学会了劳动技能和一些自己不了解的东西。知道了“好树结好桃，好种出好苗”，“季节不让人，种田赶十分”的农谚。你们在体味学农乐趣的同时，修身养性，提高各方面的综合素质，每一个学生对各种农作物的生长有了进一步的认识，掌握了一些基本的管理方法，既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，还培养了学生热爱劳动的好习惯。体会到劳动的伟大，劳动创造一切的意义。通过参加劳动、体验生活，同学们真正感悟到了“昨日幻想田园中的怡人景色，今日体会田园中的艰苦生活”。

2、走进大自然，丰富自己的知识，更加热爱生活。

同学们在基地劳作时，不怕累、头顶烈日、脚踏黄土，认识了许多农作物，锻炼了毅力，欣赏了陶冶了自己的情操，懂得了保护大自然的重要性。在播种、除草、浇水、间苗等等劳作中，同学们选择了勇敢，选择了坚强，相信自己，坚定信念，挑战自我，坚持到底。尤其是在劳动中同学们相互鼓励，相互帮助，很好地体现了同学之间关心友爱、团结协作的精神，建立了人与人之间和谐无间的良好关系。

3.学农劳动还陶冶了同学们的情操，丰富了同学们的视野，培养了同学们团结、友爱、互助的集体主义精神。通过走进”爱绿护绿实践基地”，学习了农业知识，培养了劳动技能，丰富了同学们的知识，培养、锻炼了自理能力和集体生活的团队精神。

4.通过综合实践劳动，对各科教学也起到积极的促进作用。综合实践活动基地是我们学生成长道路上的一道亮丽风景线！同学们了解了农作物从种植到收获的整个过程，丰富了课外生活，远离不健康的活动，让亲身体会到要想收获就要付出辛勤的劳动，懂得珍惜劳动成果，珍惜拥有的一切，激发了学生们积极向上的动力，调动他们勇于动手实践的积极性，激励他们相信科学，更加努力的学习。这一切良好的情感，都会迁移到各学科的学习上来，从而对各科的学习起到积极的促进作用。

总之，综合实践基地的建设，取得了巨大的成绩，师生们在体会劳动过程的艰辛中，也享受到了收获的喜悦。师生们在综合实践基地的风采，也到了抚顺日报上，你们可曾知道，会有多少人为你们喝彩！

当然，由于我们只是初次尝试，还存在管理上的缺欠和许多不尽如人意的地方，诸如有的同学急于采摘果实的迫切，有的教师在管理基地上暴露出的焦躁情绪等等，这些都需要我们在今后的实践中进一步完善和改进。

劳动实践收获范文第2篇

学习是一种认知活动，本身没有不适的感觉，只是任务没有完成，问题没有解决，使人不快。排除这个因素，认知活动必然会有进步，这就使认知活动，包括看、听、想、记，包括思考、阅读、交流，可以其乐无穷。认知活动可以是自信、兴趣、热情，付出本身就是收获，成本为相反数。难、烦、苦、累的感觉，可因乐观与积累的能力而得到有效地解决。

对认知活动中的任务与问题，也是实践的任务与问题，是使人不快的重要因素，也可以采用乐观与积累能力的方法来帮助解决。

对现实要求低些，对未来要求高些。现实已经形成，但人有主观能动性，可以改变未来。

对物质和消费要求低些，对劳动创造要求高些。一个创造多，一个消费少，就容易达到供求平衡、供大于求。

有些爱心老人，收入并不高，但省吃俭用，援助失学儿童。爱因斯坦是创造大于消费的典型，作为大学教授，长期穿着旧大衣，他总是用老方法刮胡子，一位朋友送他一袋油膏，他一用，舒服多了，一点不痛，但油膏用完了，朋友发现他又用老方法刮胡子。

现在物质生活越来越富裕，人们应过便捷的生活，去掉繁琐的生活享受，把宝贵的时间与精力用在学习与工作上，追求成功成就，自我实现，追求精神上的享受。

对努力与付出要求相对高些，对收获要求相对低些。一分耕耘，一分收获，但努力与收获不一定等值与超值，探索与创造有时没有回报。收获是不确定的，但努力与奋斗是可以确定的。所以，即使回报少，也会乐此不彼地付出。这与寻找高收获不矛盾。

知足常乐，知不足进一步努力，既知足又知不足。学习与实践的成绩少也能快乐，同时又不放弃对远大目标的追求。虽然条件不好，但也知足，并追求更大的满足与快乐。

劳动实践收获范文第3篇

--蔬菜园里的微笑

朱宏

【产生背景】：

随着人们生活水平的日益提高，如今的学生可谓是五谷不分。他们一直生活在父母的庇护之下，很少有学生能真正的体会到劳动的乐趣。然而，学生对于这种种植活动又是充满了兴趣，只是平时没有机会参与而已。记得在科学课上，有次种植凤仙花，同学们不时的会向我汇报他们的发现，他们的种植活动引来其他年级同学羡慕的目光，很多同学都来问我：“老师，我们也能种植凤仙花吗？”“凤仙花有什么用啊？”……看着他们期望的目光，我怎么忍心拒绝呢？于是我一个个的耐心讲解，同学们听的津津有味，看着同学们一双双渴望知识的大眼睛，在我的脑海中突然闪过一个念头，何不让学生自己来种植呢？让学生们在劳动中学习，在劳动中锻炼，既获得了劳动技能，又开阔了视野，同时也获得了劳动和收获的快乐。我将自己的想法和校领导交流后，得到了学校的大力支持，学校专门规划了一个区域，建造了学校蔬菜种植园，并给每个班的同学划分了种植区域，让他们体验种植和收获的乐趣。

【活动价值】：

在孩子们眼里，蔬菜的根、茎、叶、花、果实、种子都有一个个讲不完的故事，深深地吸引着他们的兴趣。但同学们对于蔬菜的种类、生长的特性、食物链的作用、环境保护、营养价值等的特殊意义等并不了解。通过主题探索，孩子们可以从家长、同伴、书本、网络等多种途径来获得有关蔬菜的知识，并在小组观察、集体交流、亲子论坛等活动中，培养学生细致观察、积极探索、相互协助、大胆表达等多方面的能力。同时，在各种实践和体验活动中，也能够使他们掌握自主学习的方法，形成良好的探索习惯，为其终身发展奠定基础。

【主题目标】：

1、能用各种感官，主动去了解蔬菜的种类，探索蔬菜的营养价值等。

2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。

3、在活动中能与同伴互相合作，细致观察，并积极参加各种制作和实践活动。

4、在活动中了解小草与环境的关系，树立初步的环保意识。

【活动实施】：

一、开辟活动基地--蔬菜种植园

1、开垦荒地

学校在路南校区有一块空地，原是杂草丛生，已闲置多年，经过学校师生的共同努力，没过几天，近半亩大的荒地就开垦出来了。

2、平整土地

由于在开垦的过程中，土地中布满了碎石，所以刚开垦出来的土地还不能马上种植，于是，在种植指导老师的带领下，组织六年级的学生参加了第一次实践活动--捡碎石。同学们来到种植园后，马上积极的行动起来，有的同学用手搬，有同学拿来了簸箕和铁桶，更有的同学甚至掘地三尺，翻出了泥土里面的大石块。刚开始，还有同学怕脏怕累，可看到伙伴们个个干的热火朝天，不一会儿也加入了大家的行列，卖力的干了起来。

后来大家又多次去种植园劳动，每一次都情绪高涨，积极肯干。不久，一块平整好的土地展现在我们面前，等待我们去种植各种植物。用了一节多课的时间，基本上把土壤表面的石头捡干净了。

二、种植青菜、大蒜、菠菜、萝卜、土豆、蚕豆等绿色植物。

为了便于管理，学校将种植园由全校各个班级认领一块区域，全由学生自己打理，让他们充分体会到种植和收获的乐趣。

1、种植蔬菜

第一次种植是在九月中旬的一天下午综合时间活动课上，我们去种植园种大蒜和青菜。由于很多同学都是第一次种菜，好多同学都不知怎样种，七手八脚地乱弄一气，有些小组的同学把菜籽撒多了，只能用大蒜种子来充数，有些小组排列的很整齐，有些小组胡乱撒种，总之大家是各显神通。经过一段时间的努力，播种任务总算是完成了。每个同学都动了手，有了初步的劳动体验。大家都觉得看起来很容易的事，做起来就不那么简单了。在接下来的综合实践课上，我们又种了萝卜、菠菜、香菜等。经过一段时间劳动实践，同学们渐渐掌握了一些劳动技能，在老师的指导下，现在我们已陆续种了大蒜、菠菜、青菜、萝卜、香菜等，蔬菜花色品种多样化了。

2、田间管理

如果说种植是短线活动，那么管理则是长线活动，需要更多的时间和精力。为此，每班成立了“护绿小队”。“护绿小队”几乎每天都要到植物园去浇水，还要定期施肥、除草、捉虫、间苗等。每一次劳动都深深吸引着大家。大家每天都争先恐后地去植物园参加劳动。经过同学们的精心照料，种植园里已是一片生机勃勃的景象：青菜嫩绿嫩绿的；大蒜抽出了嫩芽；萝卜秧已有五、六寸高了；菠菜也长出来了……看着自己的劳动成果，同学们都笑了。

3、记录活动过程

光有观察还是不够的，为了能使同学们更加准确的掌握蔬菜的生长情况，我们给每班统一印刷了观察日记，其中包括同学们上网查找的有关所种植物的介绍、植物生长情况的记录、植物的花、植物的果实、植物的种子等，同学们把观察到的情况写成观察日记、体验日记，把自己劳动的过程、劳动的体会等都写成的文章，为今后的写作积累了大量的素材。

三、进行资料整理、选题、再研究。

在综合实践活动中，经常会遇到一些问题，我们随时随地进行探索、研究，并且进行归类整理，以便选题再研究。

各种蔬菜种植的季节、管理及销售

我们在种植园内种了青菜、菠菜、萝卜、大蒜、蚕豆、小麦等植物。根据我们的实践活动，大致了解到这些植物生长规律：青菜四季皆可种植（只要气候不要太冷就行），生长期较短，但管理工夫必须到家，需要充足的水分，需施上适当的肥料，还要经常捉捉虫子。青菜还需移栽才长得大、长得壮。菠菜大约在九月中旬播种，三周左右就可食用，管理方便，不需治虫，只需施些肥料即可。萝卜大约八月下旬、九月上旬种植为好，（今年我们晚种了近二十天，虽然也生长得不错，可没有生长到最佳状态）管理要到位，方能生长的更好。大蒜八、九月即可播种，但对土壤的要求高，我校的种植园内的土壤不适合种大蒜。蚕豆在十月下旬下种，管理方便，明春方可收获。小麦在十一月中旬播种，管理方便，只需施些肥料即可，但生长期较长，大约明年五、六月才可收获。

【活动成果】：

那么，这么多的蔬菜该怎么处理呢？为此，联合学校大队部组织了一次“蔬菜品尝会”，届时将会请来各班的学生家长，由各班自己摆摊推销自己种的蔬菜。有些班级种出的蔬菜既新鲜，优美观，不一会儿工夫就销售一空，而有些班级的蔬菜平时由于疏于管理，销路就没那么好了，往往是无人问津。但无论怎样，结果并不重要，只要孩子去做了，即使不成功也没什么关系，他们在探索观察的过程中同样在积累知识。相信他们收获的，不仅仅是蔬菜本身。

另外，我们还将带着自己种植的无污染绿色蔬菜去“红太阳老年公寓”，让爷爷奶奶和我们一同分享劳动的幸福果实。这一活动得到了爷爷奶奶的高度认可。

一、活动设计与指导者

科学组、有种植经验的老师

二、活动人员

三、四、五、六年级学生及科学种植小组成员

三、活动时间安排

本活动历时一学年。

四、活动目标：

1.通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土--整地--施肥--播种--管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物。

2.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛，从而达到珍惜和分享劳动成果的教育目的。

3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出科学的问题、科学的分析问题、科学的解决问题的能力。具有一定的种植实践能力。

4、通过蔬菜种植活动，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，并培养良好的道德品质。

5、通过蔬菜种植活动，体验劳动带来的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。

6、围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况及栽培方法。

7、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

五、活动安排

1、活动对象：三、四、五、六年级各中队及种植小组成员

2、活动内容：把学校科学种植基地划分成11块（每块地插有中队牌），发放到每个中队负责。

3、活动形式：实行中队负责制。每个中对自己所属的方块实行四包：包种植、包培育、包管理、包收获。具体操作由科学种植小组老师组织学生实施。

4、活动要求：各个中队每天应安排队员值日（2个左右），负责对菜地播种、浇水、施肥、除草和收获等。

六、成果展示

劳动实践收获范文第4篇

关键词：机械化 马铃薯 种植 生产 机械水平

马铃薯是现今人类社会的四大粮食作物之一，仅次于水稻、玉米和小麦，其营养丰富，含有大量淀粉和多种氨基酸、维生素，有“地下苹果”之称，为食用者提供了丰富的营养能源。

马铃薯机械化种植技术就是把机械化的使用，应用到生产实践中，不但能大幅度提高单位面积产量，还能把农民从繁重的劳动中解脱出来，大量节省了劳动力，降低了生产费用，提升了马铃薯种植的生产水平。目前，我国现有的各种型号马铃薯种植机，主要有勺链式和辐板穴碗式二种。各地在选择马铃薯种植机时应根据当地实际，参考各机型的适应性、配套动力及作业性能等，合理选择可靠的机型。

大面积推广马铃薯机械化生产，可改变当前农户生产粗放、效率低下的状状，有效地提高种薯质量和市场竞争力。增加经济和社会效益。以下为马铃薯机械化种植的技术要点，以供参考。

一、种植模式

目前，形成了以机械整地、机械化种植、田间管理、机械化收获技术为核心，以中、小型拖拉机和配套种植收获机具为主体的马铃薯机械化种植收获模式，主要有垄作和平作2种模式。

二、选地整地

种植马铃薯应选择土层深厚、有机质含量丰富、土质疏松易碎、通透性好、肥力中等以上的壤土或沙壤土。因马铃薯是高产喜肥作物，对肥料反应极其敏感，整地时要深施肥料，施肥应以农家肥为主，化肥为辅，基肥每667平方米施3吨为宜，肥料深翻入土，秋翻冬灌，以增强土壤的蓄水保墒能力，为马铃薯块茎膨大和根系生长创造良好的土壤环境。

三、整地标准

用联合整地机或41片圆盘耙进行整地，耙深10～15厘米，地表平整，上松下实，漏耙面积80%，达到“平、齐、松、碎、净、墒”六字标准。

四、机械化播种

1、播种机的选择。采用机械复式作业，一次性完成起垄、施肥、播种、培土、覆膜。

2、适时播种。10cm土层温度稳定通过7～10℃时即可播种。

3、播种量要求。要满足当地农艺技术要求，并且均匀一致，不重播、不漏播、不损伤种薯。本着肥地宜稀，薄地宜密的原则，种植密度以肥地4000～4500株/亩，薄地4500～5000株/亩为宜。

4、播种深度符合要求，深浅一致，不重不漏、土粒细碎、覆盖均匀严实，平作模式播种深度在10～15cm，种块覆土深度在10cm以下为易，沙性土壤覆土深度应在12cm左右。垄作播种深度（包括垄高）一般为12～18cm，墒情好的易浅，否则易深，具体播种深度，根据当地土壤和气候条件确定。

5、垄高、垄宽一致。要求垄高20～25cm，垄底宽70～80cm，垄面宽60～70cm。

6、播行直、行距一致，株距均匀。肥地宜采用宽窄行种植，薄地宜采用等行距种植。

五、田间管理

1、中耕施肥

在马铃薯出苗期中耕培土和花期施肥培土，应根据不同地区采用高地隙中耕施肥培土机具或轻小型田间管理机械，田问粘重土壤可采用动力式中耕培土机进行中耕追肥机械化作业。在砂性土壤垄作进行中耕培土施肥，可一次完成开沟、施肥、培土、拢形等工序。追肥机各排肥口施肥量应调整一致，依据种子施肥指导意见，结合各地目标产量确定合理用肥量。追肥机具应具有良好的行间通过性能，追肥作业应无明显伤根，伤苗率3cm，无明显断条，施肥后覆盖严密。

2、病虫草害防控

根据当地马铃薯病虫草害的发生规律，按植保要求选用药剂及用量，按照机械化高效植保技术操作规程进行防治作业。苗前喷施除草剂应在土壤湿度较大时进行，均匀喷洒，在地表形成一层药膜；苗后喷施除草剂在马铃薯3～5叶期进行，要求在行间近地面喷施，并在喷头处加防护罩以减少药剂漂移。马铃薯生育中后期病虫害防治，应采用高地隙喷药机械进行作业，要提高喷施药剂的对靶性和利用率，严防人畜中毒、生态污染和农产品农药残留超标。适时中耕培土，可减少田间杂草。

3、节水灌溉

有条件的地区，可采用喷灌、膜下滴灌、垄作沟灌等高效节水灌溉技术和装备，按马铃薯需水、需肥规律，适时灌溉施肥，提倡应用一体化技术。

六、机械收获

1、在收获前10天左右，先轧秧或割秧，将薯皮老化，便于在收获时减少损失，机械收获进地前要调整犁铲入土深浅，入土浅易伤薯块，且收不干净，入土深浪费劳动力，易丢薯。

劳动实践收获范文第5篇

【活动背景】

我校是一所农村学校，有不少老师都有过种植经历，自从学校有了蓓蕾绽放园以后，每位老师都知道了一些种植知识，这就为种植活动的开展提供了很好的条件。农村孩子的家长对种植都有丰富的经验，所以我们无需走多远，就可以找到很多的“农业专家”来为我们指导。北京师范大学石中英教授对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述：“老人是财富，经历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用‘朝圣般’的心情回忆乡村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就像图书馆。”这番话语充满了诗意、充满了智慧，也为我们开发课程资源提供了很好的借鉴。对孩子来讲，他们希望去体验从播种到收获的快乐，对此也有浓厚的兴趣。我们根据综合实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合农村特点，在学校开辟了“蓓蕾绽放园”。各种种植活动操作性强，切合孩子的年龄特点，就地取材，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程，体验自我价值！

【活动目标】

1.学生通过查阅资料等方式了解移栽的相关知识。

2.学生自己移栽南瓜苗，运用已有知识、技能，亲自动手实践，体验到自我价值。

3.通过移栽和收获,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。

【活动重难点】

学生自己移栽南瓜苗，运用已有知识、技能，亲自动手实践，体验到自我价值。【活动过程】

课前：播放“精彩瞬间”。

我们的“蓓蕾绽放园”，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。今天，就让我们来看看南瓜的故事。

一、播种快乐

5月7日傍晚，我们带着十几颗南瓜种子来到“蓓蕾绽放园”。厉阿姨教我们怎样播种。

第一步，松土。

第二步，播种。

第三步，覆土。

第四步，浇水。

接下来就耐心等待南瓜发芽吧。通过和金荔枝种子比较，我们发现天气暖和时种子发芽会快一点。

二、尝试移栽

现在，就到了移栽南瓜秧苗的时候。

1.了解移栽知识。“是真的吗？”

（1）南瓜种植可以育苗移栽，也可以直播。是真的吗？

真的。育苗移栽，将种子平播于土上，保持温度在20～25℃，3～5天就可出苗。当秧苗有2～3片真叶时，即可定植。直播，每个小坑播种2～3粒，要防止老鼠将种子吃光。

（2）番薯、丝瓜等作物可以移栽，水稻不可以移栽。是真的吗？ 假的。作物移栽包括水田移栽（例如水稻等）和旱地作物的移栽（例如番薯、南瓜、大豆、油菜等）。

（3）立夏后，育苗比直播的成活率更高。是真的吗？ 假的。因为立夏后温度高，不利于育苗。

（4）挖南瓜秧苗时要小心，不能伤到根。是真的吗？

真的。移栽时用小铲轻轻将南瓜苗挖起，小心不要伤到秧苗的根部。南瓜害怕伤到根部，即使在南瓜稳定生长后，也千万不要伤到南瓜的根部，这样会影响南瓜的生长。

（5）南瓜秧苗只能移栽到田地里。是真的吗？ 2.大部分蔬菜是在田地里生长的，我们也可以把蔬菜种在教室里或者家里的阳台上。南瓜秧苗的移栽方法和丝瓜移栽方法是一样的，下面我们就一起来回顾移栽的步骤。

第一步：在土壤里挖个小坑。

第二步：种上秧苗。

第三步：埋上土，轻压一下表面土壤。

第四步：浇水。苗种植后几天，要保持土壤湿润。

3.分小组进行移栽。

小组分工建议：装土、栽苗3名，挖苗1名（每组挖6棵苗），采访1名，记录1名。

4.谈收获。

展示作品。在今天的活动中，你有什么收获？