高中教育教学管理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中教育教学管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中教育教学管理范文第1篇
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0011-01
面对着新的挑战，教育肩负着极其重要的使命，同时教育自身也必须经历一场历史性的变革。我以为，在全社会全面实施素质教育正是这一历史性变革中的重要环节。那么如何在教育教学管理中实施素质教育，以下是我的几点看法：
1.改变教育观念
当前，我国正在进行社会化现代化建设的宏伟事业，现代化不仅是"物"的现代化，同时也是"人"的现代化 ，并最终取决于人的现代化。人的现代化，最根本的就是要提高人的素质。我国目前在一定范围、一定程度上存在的腐败、道德滑坡、法制观念淡薄等现象，与部分国民的素质不高有着直接的联系。同时，我国的现代化不可能离开国际大环境孤立地进行，我们将长期面临激烈的挑战和竞争。中华民族要振兴、要发展、要实现现代化，就必须在坚持以经济建设为中心的同时，把教育摆到优先发展的战略地位，把素质教育提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。提高民族素质，实施素质教育，关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育普及。在义务教育阶段要淡化选拔意识，要承认受教育者都能在各自原有的基础上，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。
2.面向全体学生
学生是教育的主体，实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，不让任何一个学生掉队，让他们在自主学习中学会思维，学会学习，学会做人。教师在课堂上起主导作用，而真正的教学主体是学生。在课堂中应以兴趣为前提，体会学生的学习情感，让兴趣贯穿课堂45分钟。学生对知识的掌握不能单靠教师讲解，更重要的是让学生去"悟"。当然，学生主体性的发挥这要依赖于教师主导作用的发挥。让学生走出"观众席"，主动参与教学过程，师生合作学习，这样才能更好地体现一切为了学生。
学生的成长主要依靠自己的主动性，要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。素质教育作为一种教育思想，以育人为本。强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律。而是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。
3.加大教育改革的力度
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。因此我们必须改革课堂教学方法。
3.1 由听教师"讲"向指导学生"学"转变，这样，学生的积极性就提高了。让学生充分参与教学活动，凸现出学生的主体性，不仅可以切实改变以往学生对政治感到枯燥无味的状况，更能培养学生的创新精神与实践能力。
3.2 由"传授知识"向"目标激发"转变，用目标的目的是为了让学生在教师创设的情境中受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着"核心"作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故地产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。
3.3 由"教师提问"向"学生提问"转变，在以往的教学过程中，教师根据课文内容设计好问题，在问的过程中学习。这种方法，往往是教师花了很长时间准备，学生学习的效果并不是十分明显，也较难激发学生的兴趣。而采取学生提问的方式使学生从被动的回答到主动地寻找问题，有利于对知识的学习和理解，也有利于课堂教学气氛的活跃，有利于师生关系的和谐。
3.4 由"教师小结"向"学生表现"转变，一节课内容学完，教师一般都要对本课知识进行小结，在小结时不可避免地会出现知识的重复，这时学生学习的兴趣不高，效果自然也不会好。我们应该让学生主动地把这一课的内容进行回顾和总结，从而使他们更好地巩固学到的知识。
4.创建良好的校园文化
校园文化能够营造良好的氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良好的校园文化的熏陶，培养他们健康的心理以适应社会的发展。
4.1 建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
4.2 构建和谐校园需建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
4.3 构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向"理想、团结、自强、成材"。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
4.4 构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
总之，在新课程改革的背景下，尊重学生个性、以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，全面实施素质教育是我们教师责无旁贷的使命。
参考文献
[1] 《高中新课程：教学管理创新细节》，陈文、马立、宋乃庆 著，西南师范大学出版社，2009年1月。
高中教育教学管理范文第2篇
关键词:高中教学;教学管理;低效现象;对策分析
教学管理是学校教育工作的主要阵地，提高教学质量的核心是要提高课堂教学管理的质量。当教学目标确立之后，课堂教学的质量就直接受限于课堂中教与学的行为效果，即取决于教师拟定完成的课堂目标、实现知识向学生迁移的方法等。
一、高中教学管理中的低效现象
(一)教师安排的课堂内容繁多
教师安排的课堂内容太多，且教师只注重讲的过程，而忽略了学生的学习接受能力。例如:一些教师在课堂中采用“满堂灌”的教学方式，将自己知道的知识一一讲给自己的学生，没有考虑学生是否可以接受，认为只要讲完知识就完成了教学任务。学生天天吃“夹生饭”，完全没有消化，长此以往就会变成死记硬。需要用知识时，害的花更多的时间和精。
(二)教师为节省时间，用教辅资料代替教科书、教案
教师在上课之前，没有对课堂知识进行严格的选择和组合，导致所教的内容只是简单的迁移，脱离了教学大纲的要求。而且一些教师凭借以往的“老经验”，不管有用还是没用都拿到课堂，这样不仅浪费时间但却做的是无用功。
(三)教师没有将注意力放在课堂上
教师没有将注意力放在提高课堂教育管理的方法上，而是给学生布置很多的课后作业。试想，如果学生的思维能力没有在课堂上得到很好的锻炼，对知识的掌握没有到位。那么，学生对课后习题的处理效率不仅低，而且会消耗宝贵的课后时间。
(四)教师讲课缺乏新意新课
复习课、习题课全都是统一的讲解模式，即教师讲，学生听。这种传统的教学讲解模式，只是知识的再现与复述，学生早已不在感兴趣。导致一些学生对学习缺乏兴趣，失去学习的动力。
二、针对高中教学管理中低效现象所需要采取的方法与措施
(一)教育者采取积极行动，彻底转变教育教学管理的观念
学校领导应该动员广大教师转变传统的教学观念，组织教师学习新的教育理念。例如:组织教师利用暑假时间学习新课改理念下，教育教学的观念与教育思想，是自己的教育观念与时代的发展相匹配。同时，应该培训一些老年教师的利用多媒体技术教学手段。相信有领导的带头作用，教师的积极学习与探索，高中教育管理中的低效现象一定会有所改良。
(二)教师要加强教育方法和教学模式的学习与借鉴
成功的教学方法使学生在快乐中快速掌握知识，老师的教学方法对生的学习产生重大的影响。在高中教育管理中，教师要积极探索好的教学模式与教学方法，不仅要在教学实践中自行总结，更应该与其他教师多交流与沟通，相互借鉴。例如:学校可以在每周的特定时间，让各科任教师以小组会议的形式，讨论自己在本周教学中遇到的问题，共同商量解决的方法。
(三)理顺年级组与教研组的职能关系，强化教研组的作用
高中教学管理中的低效现象与学科教研组职能的弱化有一定的关系。因此，恢复和强化学科教研组职能势在必行，要充分发挥教研组在学科建设中的作用。通过教研组的培训与管理资源开展教学改革，提高高中教师的教育教学技能，进而提高课堂教学的质量与效益。
(四)强化集体备课的要求，加强对教师的教学管理与监督
集体备课是校本教研的最基本和重要途径，学校要高度重视集体备课的质量。例如:安排专门的时间，对备课的形式、研究的内容、教学方法、教学模式与教学环节等做出统一的规定。为提高集体备课的质量，应该实施责任制。另外，学校领导可以参与集体备课活动，强化监督与管理。
(五)教师应该注重教学管理中的反馈信息
教学中的信息反馈主体是学生，教师可以通过学生的成绩与集体应用知识的情况得出教学的优良。因此，教师要多留意学生的近期学习成绩，以学习成绩为参考，结合学生的实践指示应用能力，对学生做出合理的评价。对于学生的知识盲区，教师应该及时加以补充与引导，强化学生的知识结构，为学生的长远学习打下结实的基础。
三、结语
优化高中课堂教学结构，改善教学管理中的低效现象，需要高中校领导以及全体教师的重视与努力。教师在教学实践中总结与反思，校领导及管理人员积极支持并加以领导，同时强化制度方面的建设，建立措施保障。只有这样，才能提高一个学校的教学质量，才能使一个地区的教育水平发展到新的高度。
参考文献:
［1］孙常新．新形势下高中教学管理的优化［J］．学周刊，2016(08)．
［2］吴君．关于高中教学管理工作的改革与实践［J］．赤子(中旬)，2013(12)．
高中教育教学管理范文第3篇
【关键词】新时期；高中数学教学；教学管理；改革与实践；逻辑思维能力
一、我国高中数学教学管理工作现状
高中数学相比初中与小学更加的抽象，长时间以来，我国传统的教育模式所固化是教育手段存在较多的诟病和不足之处。进入新时期以来，素质教育的理念逐渐深入到高中教学管理工作中，高中数学教学也逐渐开始了有针对性的改革。在改革之前，需要对现在的高中数学教学管理工作现状进行详细的研究和分析。
在传统的教学模式中，高中数学的教学更加重视把知识传授给学生，忽略了对学生思维能力的锻炼和培养。在那个阶段，学生更多是对数学推断能力的接受，没有自由的想象力和创造力。这对培养学生逻辑能力是很不利的，所以单方面的教学模式无法进一步提升教学质量。然后改革有一个很大的阻力就是中国已经根深蒂固的教育理念，在一般考试模式中依旧是侧重于对书面知识的考察，没有重视学生发散性思维。在新时期，激发学生内在最大的潜能才是高中教育的最终目的，数学教学就是其中的核心部分，不容忽视。
二、新时期高中数学教学管理的改革方向
社会在不断的发展和创新，对于任何事物来说创新是发展的基本前提之一，所以在高中数学教学管理方面也需要与时俱进，不能墨守成规。现代化的教育理念，需要我们改革和完善我国的教育体制，提高高中数学教育的质量和影响力，创新与改革都需要一个明确的方向，笔者结合多年研究和实践，对新时期数学教学改革的方向做出了一些畅想。
笔者认为，在学习数学知识传授的过程中，除了单一的课堂教学之外，学校可以积极的开展课外教学活动，通过生动灵活的形式来给学生营造一个轻松而自由的学习环境，对乏味的教学进行优化。素质教育可以成为新时期教育的方向，是因为内在文化对外在条件和环境的影响要更加的深远。在实际的教学中，教师的专业知识直接决定着对学生知识结构的构建，特别是高中数学教师，如何把复杂的专业性的数学知识传授给学生就是一个需要突破的问题。
首先，高中数学教师不可或缺的就是深厚的专业知识，作为一项崇高而特殊的职业，教师所掌握的知识需要在原有基础之上进行二次加工和改良。
其次，高中数学教师需要有良好的文化底蕴，不仅要传授知识，更是要将数学学习的价值传达给学生，合理的知识结构更加有助于逻辑思维能力的深层次传播。
最后，对于一位普通教师而言，要有高尚的道德节操，要懂得如何去关心爱护学生，不仅要传授知识，更是要在生活中成为学生的良师益友。
三、高中数学教学管理工作改革与实践的措施
针对目前我国高中数学教学管理工作的现状，笔者总结了几点建议，希望对新时期我国高中数学的教学管理工作有所裨益。
（一）建立民主机制，优化管理结构
过去的高中教育管理结构是金字塔式的，这种结构的缺点是非常明显的，容易导致管理者与被管理者之间气氛的不融洽，教师各自为政、团队合作意识不强，学生不属于行政系统，却被放置在了金字塔的最底层。这种情况，需要打破金字塔式的结构，建立民主科学的管理结构，整合学校、社会以及家庭中的各种有利因素。在这种管理结构中，管理者与被管理者处于持续、互动以及变化的动态中。与此同时，还应该建立竞争上岗、家校联合的制度，提高教师以及家长在学校管理方面的参与度，增强对学校和学生的责任感。
（二）创新型教师是改革关键
无论教学管理如何改革，总是要落实到实际的教学工作中，创新型的教师就是改革中的关键。教师肩负起了为社会培养高素质人才的重任，在全面推进素质教育的过程中，教师既要注重对高中生提高学生的文化水平，也要注重学生的合作意识和创新能力，尊重学生的学习的特点和学习习惯，以积极的现代化观念来引导学生。在新时期，要转变师生中教师为主体的观念，定位为“学生的服务者”和“教学的倡导者”，在教学过程中需要加强师生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣。充分发挥高中生课堂的主体地位。只有通过对学生的教育才能塑造他们的人格，才能使他们成为新时期具有高综合能力和品质健全的人才。
（三）建立教学评价体系，维护改革成果
在传统的教学模式中，大部分高中将升学率以及考上重点的大学是人数作为衡量教学活动成果的唯一标准，这是不符合新时期素质教育的要求的。对于教学质量以及成果而言，一个公正、合理的评价体系相当重要。这不仅是对前一阶段教学活动的检查，更是对教师以及学生所付出努力的肯定。学校应该建立一个不仅有量化数据，而且还重视业务能力和学生评价等多方面要素的评价体系，积极实现评价的多元性，可以采用观察法、谈话法以及问卷调查的方式等，评价要渗透到日常的教学中，建立这种科学公正的教学体系势在必行这也是新课改对高中教学改革的基本要求。
四、结语
高中数学的教学语言不叫抽象，很难像初中应用题那样与现实生活容易结合起来。高中数学具有抽象化的特点，这就要求高中数学教师积极突破传统的教学模式，积极引导学生开拓思维。在实行素质教育的今天，高中数学教学要积极改革和创新，切不能换汤不换药。各高中学校能够贯彻新课标对高中课程改革的要求，积极探索与新时期教学要求相适应的全新教学模式来保证高中教育管理的科学化和民主性，相信在社会各界的共同努力下，高中教学管理中的弊端定会尽快处理得当。
参考文献：
[1]张站奇.数学素质与数学素质教育[N].学知报，2010—07—12（3）
[2]翟庆振.人的全面发展理论的现代开拓及其意义[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2002（3）
[3]王华明.关于普通高中学校管理和教育教学改革的思考[J].教育理论与实践，2008（4）
高中教育教学管理范文第4篇
[关键词]高中历史 价值观教育 探索 问题 策略
[中图分类号] G633.51[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310097
高中生处在道德成长和急速社会化的关键阶段，是自我意识迅速发展和完善的时期。此时也是一个课业繁重、竞争激烈的时期。因此，应该积极引导学生树立正确的价值观。
一、高中历史教学中学生价值观教育存在的问题
1.课堂氛围难以激起学生的历史学习兴趣
要想提升高中历史课的价值观教育效果，首先是让学生对历史课感兴趣。但在现实中有大部分的学生认为高中历史课堂氛围不理想，难以激起学生兴趣，引起学生共鸣。这与高中历史教学培育学生价值观的目标要求有距离。
2.教学模式重理论而轻实践
有些高中历史教师采用满堂灌方式，脱离了学生的生活实际；或者只是讲一些要求学生死记硬背的历史知识。这对于提高学生学习历史课的主动性和积极性没有任何帮助，他们很难欣赏这样的历史课，更不要奢望他们将历史知识内化于心、外化于行。这对学生价值观教育不利。
3.教学评价标准单一化
r值观教育的评价难点之一就是评价标准的制定。我们对历史价值的评价往往陷入绝对化的误区，比如对历史人物形象的评价，要么是完美的英雄，要么是不值得一提的败类，而没有从客观、整体上把握。像李鸿章等人，在学生心目中都是“奸臣”，而忽略了他们作为中国最早开始探索近代化发展之路的人物的功绩。
二、高中历史教学中实施价值观教育的策略
1.创设教学情境，以“情”感人
创设恰当合理的教学情境是对学生进行价值观教育的前提。价值观情感是在价值观认知过程中发生的内心的体验。一段音乐、一幅图片运用得好，都有可能使学生产生丰富强烈的情感。例如，播放《开国大典》的电影片段，向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立的令中华儿女为之自豪的激动场面，学生看后深感自豪。在高中历史教学中，可以通过创设恰当合理的情境去感染学生，引发学生对正确的价值观产生认同感，从而对其价值观施加积极影响。
2.开展实践性教学，以“真”育人
开展实践性教学是对学生进行价值观教育的有效方式。在讲中国古代的四大发明中的造纸术时，可以让学生利用休息日制造竹木简，并在上面刻一首小诗，然后谈谈自己的感受，从而让学生认识到造纸术的发明使文字的记载与传承更加方便，对中国文化有更深刻的理解，增强其民族的凝聚力与向心力。同时，可以组织学生参观历史博物馆、考察历史古迹、讲述历史故事，提高学生对历史的兴趣，培养学生对祖国的热爱之情，有助于学生的历史学习更贴近生活，也为他们正确的价值观形成提供丰富的营养。
3.开展辩论活动，以“理”服人
真理不辩不明，通过讨论、辩论，有助于学生形成正确的价值观。比如讲完秦朝的政治制度及秦朝的灭亡后，针对如何评价秦始皇的问题，笔者设计了一个辩论主题即“孟姜女状告秦始皇”，学生分成正、反方，双方通过辩论来评判秦始皇的功过是非，帮助学生形成正确的价值观，掌握评价人物的正确方法。这种评价的过程不仅是对学生进行价值观教育的过程，同时也对学生良好品格的形成产生积极的影响。
4.开展合作学习，以“和”养人
现代社会特别强调团队精神，在高中历史课堂教学中教师也要组织学生进行合作式的学习，培养学生的合作精神、合作品质。合作学习活动的开展对于加强学生的社会化、合作能力，正确看待合作关系，非常有效。比如，在讲这个内容时，笔者采用了让学生进行自主合作学习的方式，把全班学生分成学习小组，分派他们担任记者、战士等不同的角色。让每个小组成员都齐心合力，为完成任务献计献策，以此培养学生的合作精神，让学生对团结合作的价值有正确的认识。
历史科学蕴含着丰富的教育资源。笔者通过深入学习相关的教育理论，研究了高中历史课程中价值观教育的现状，同时结合自身的教学实践，提出了一些塑造高中生价值观的思考。在未来的教学工作中，还需不断学习，不断改进。
[ 参 考 文 献 ]
高中教育教学管理范文第5篇
随着教育教学改革的提出在高职院校教学管理中不断作出相应的改革，在教育教学管理中由于学生在身心方面的因素以及学校发展自身的影响等，在教育教学管理中还存在很多的问题。教育心理学在教学管理中的应用能够提升管理的效率，以此更好的促进学生健康成长。本文先阐述了当前高职院校教学管理现状，接着分析了教育心理学在高职院校教学管理过程中的作用，以此更好的促进学校发展。
关键词：
教育心理学；高职院校；教学管理；作用
随着教育教学改革的不断深入，高职院校也在不断的进行改革和完善。教育心理学是一门理论和实践相结合的学科，随着教育心理学的发展，在教育教学中的应用也越来越广泛。以此同时高职教学管理中对教育心理学的应用能够更好的了解学生的心理状态，以此更好的提升教学效果，提升学生素质的提升。教育心理学在高职教学管理中的应用能够更好了解学生的身心发展状态，对学生在学习、生活中出现的问题进行及时解决，以此更好的促进学生全面发展。学校教学管理不仅仅是对学生的管理，还有对学校各个部门的管理，通过对各个环节的管理以此更好的提升学校的管理效率。
一、当前高职院校教学管理现状
1.学生心理承受能力较差。当前学生明显的表现是心理承受能力比较差，学生不愿意接受教师的批评，在教育教学中只要受到一点委屈就会导致情绪上的反映。在学习生活中容易受到别人的暗示，遇到困难就会畏首畏尾，适应环境的能力比较差，缺乏对事物的判断能力，对人冷漠。学生的这些特点就给教师在学校中的管理造成了一定的困难。学校是一个大群体，但是一些问题学生不能很好的融入到群体生活中，也不能很好的适应学校管理工作。造成这些问题的原因在于很多学生身心方面的不成熟，还有受到家庭方面的影响，很多家庭对孩子过于溺爱，使得孩子不能很好的接受批评和挫折，遇到一点不顺心就会有强烈的反映。这样不仅不利于学校的教学管理，也不利于孩子自身的健康成长。2.教师积极性有待提升。在教育教学中教师为学生进行服务是职业信条，社会在发展中也给教师给予了一定的压力，这样就使得教师在成长中具有很强的自尊心，当在教学中的成果不能达到自身要求时教师就会产生一定的自卑心理，尤其是教师的劳动不被重视时教师的积极性就会受到一定的挫伤。教师在教育教学中也会失去一定的积极性，感觉在教育教学中力不从心。此外，加之教师本身工资并不是那么高，随着经济社会的发展，使得教师更加注重自己的物质回报。在当前教师不管是在精神上还是在物质上都不能得到较好的回报，导致教师教学工作积极性并不是那么高。3.民主性有待提升。学校发展中组织内部发生一定的冲突，学校在发展中一直提倡民主集中制，但是在学校发展中并不能很好的发挥其民主性，很多民利都利于形式，各个部门之间存在一定的冲突。学校在发展中由于各个部门之间的职责分工不是那么明确，这样就导致有些事物无人负责的情况。在工作开展中有时会遇到一些利益冲突问题，这样就导致教师心理平衡，会导致相应的冲突，从而不利于学校教学管理的开展。
二、教育心理学在高职院校教学管理过程中的作用分析
1.提升学生学习的积极性。教育心理学要求要能够培养学生的综合心理素质，学生在生活中由于复杂的仍然关系给学生的身心发展存在很大的压力，这样就容易给学生造成一定的消极影响，从而影响学生的健康成长。为此，在教育教学中教师要能够加强对学生关注和了解，及时关注学生在学习和成长中的动态，当学生在学习生活中一旦出现消极问题，就要进行及时的解决。要让学生养成健康的心理习惯，采用表扬鼓励的方式对学生进行管理。此外，要能够处理好教师和学生之间的关系，要避免产生一些矛盾，让学生之间形成和谐的学习氛围，通过让学生具有良好的心理素质，以此更好的促进学生发展，也更好的开展学校教育管理工作。2.提升教师工作积极性。教师是教育教学的主要工作者，也是学校发展的中坚力量。人们在成长中的需要主要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。为此，在教育教学中教师要能够合理应用教育心理学的原理进行教学。教师要能够抓住自身优势，了解教师在教学和生活中的需求，以此更好的激发教师的工作积极性。学校在发展中可以为教师创设一定的条件，给教师提供学习的机会，或者是通关培训和讲座的形式提升教师的素质，不仅要注重教师专业理论知识的提升，还要注重教育心理学方面知识的学习，以便教师在教学管理中能够更好的对学生进行管理。此外学校在发展中还要不断听取教师的意见，以便更好的实现学校发展。3.创建和谐学校氛围。在高职院校发展中为了更好的应用教育心理学开展学校管理工作，需要创设和谐的组织氛围，在学校工作开展中要能够具体问题具体分析，对一些冲突要及时采取相应的措施。学校在发展中要了解各个部门工作的开展情况，使得各个部门通过协商以此更好的提升工作效率。学校领导要能够从学校自身发展情况进行入手，不断规划学校发展的目标和方向，对在学校管理中出现的问题进行预防，以此更好的开展学校教学管理工作。在学校在发展中要能够不断完善管理制度，通过各个管理制度的落实以此促进学校的发展。此外，还要加强各个部门之间的沟通交流，通过各个部门之间的互通有无，以此更好的做好学校教学管理工作。
三、结语
当前学生明显的表现是心理承受能力比较差，学生不愿意接受教师的批评，在教育教学中只要受到一点委屈就会导致情绪上的反映。在学习生活中容易受到别人的暗示，遇到困难就会畏首畏尾，适应环境的能力比较差，缺乏对事物的判断能力，对人冷漠。教师的劳动不被重视时教师的积极性就会受到一定的挫伤。教师在教育教学中也会失去一定的积极性，感觉在教育教学中力不从心。在学校发展中并不能很好的发挥其民主性，很多民利都利于形式，各个部门之间存在一定的冲突。在教育教学中教师要能够加强对学生关注和了解，及时关注学生在学习和成长中的动态，当学生在学习生活中一旦出现消极问题，就要进行及时的解决。在教育教学中教师要能够合理应用教育心理学的原理进行教学。教师要能够抓住自身优势，了解教师在教学和生活中的需求，以此更好的激发教师的工作积极性。在高职院校发展中为了更好的应用教育心理学开展学校管理工作，需要创设和谐的组织氛围，在学校工作开展中要能够具体问题具体分析，对一些冲突要及时采取相应的措施。
参考文献：
[1]张黎.教育心理学在高职教学管理中的有效应用[J].福建质量管理,2016,04:16.
[2]李华平,黄江.教育心理学在高职教学管理中的应用[J].成人教育,2012,03:87-88.
[3]王丽.论教育心理学在高职教学管理中的应用[J].经营管理者,2015,14:379.
[4]李雪蓉.教育心理学在学校管理中的作用[J].教育教学论坛,2010,15:48-49.
