三年级作文吹泡泡

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级作文吹泡泡范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三年级作文吹泡泡范文第1篇

实验二校三年级六班綦丹芮

今天，我去学作文。老师对我们说：“今天的大课间，我们吹泡泡。”我们高兴极了！

到了大课间的时间，我们迫不及待的拿出吹泡泡需要的工具，吹了起来，张昕悦吹的最大了，像一个小西瓜。我们被晶莹剔透的小泡泡包围着，心情愉快极了！

我们一边吹着泡泡，一边欣赏着泡泡。

三年级作文吹泡泡范文第2篇

星期六，我和老爸、好朋友朱星宇来到美丽的松花江畔的九站公园玩耍。这里人山人海，热闹非凡。打羽毛球的，打乒乓球的，唱歌儿的，吹泡泡的，摞鞭子的……

最有趣的，是一位打陀螺的大个子叔叔。他光着大背，把衣服围在腰上，屁股上还挂着一个高音喇叭。他右手一鞭子，左手一鞭子，右手一鞭子，左手一鞭子，使劲地抽打着陀螺，啪啪啪的鞭子声，陀螺飞速旋转的嗡嗡嗡声，高音喇叭里音乐的咚咚锵锵声，引来好多好多的人观看。大个儿叔叔理也不理，仿佛这个公园就是他一个的舞台！哇噻，火红的太阳下，许多调皮的汗珠儿从他光光的身体内跑出来，他一点也不在乎，啪啪啪，啪啪啪，啪啪啪，抽呀抽呀，我们都看入了迷。

哇哇！九站公园真美呀！红日当空，天空碧蓝，白云朵朵，江风轻轻抚摸杨柳发丝，江鸥从哗哗的江水间飞起来落下去，江船儿呜呜吹得浪花欢飞……大个子叔叔真是厉害呀，在这么好的地方抽陀螺，还把它当做自己的地盘。

三年级:刘睿

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三年级作文吹泡泡范文第3篇

关键词：小学语文 习作 教学 指导

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）12-0085-02

作者简介：许平伟（1981―），女，浙江杭州人，硕士研究生学历，小学一级教师，浙江杭州市学正小学语文教师。研究方向：语文课程教学论。

小学作文教学是语文教学的一项重要内容。习作能力能够具象地体现出学生的文字表达能力和思想认识水平，有效的习作指导能使学生的观察

力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练。反观当下的教学实践，有两种状况：一种是课堂上的集体习作，常规操作为：教师命题，泛泛指导，学生习作，之后批改，最后是讲评，这种教学模式虽然一定程度上培养了学生的习作能力，但学生总体上还是通过老师的讲解被动接受，训练结果往往难以令人满意；另一种是把作文指导让位给课外练笔，课外写作练习虽然可以在一定程度上巩固学生写作中的表达技巧或者文章的构造模式，但这种习作练习中学生就像被赶着推磨一样，走了一圈又一圈，到头来还是在原地踏步。两种倾向皆因无“生”气而导致教学过程无“朝气”，儿童作文无“灵气”。至于如何提高学生的写作能力，需要教师采取可行性策略，给予学生有效的作文教学指导，让他们的习作有“规”可循，有“径”可走。

一、生本命题，贴近儿童的心灵世界

叶圣陶先生曾说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”若缺乏以兴趣爱好为核心的写作心理，写作过程中学生很难拥有创新与联想的能力。再则，学生作文往往在不自由、不自然、不自觉的条件下进行，作文命题的触发性就是要使这种不自然的事近于自然，化被动为主动。[1]恰当的命题有利于激发学生写作的兴趣、热情、欲望，便于教师对其加以训练，提高其写作水平。所以作文的命题应该站在学生的立场上，要应儿童心灵之所需，面向儿童的生活，满足学生精神、情感、思想发展的需求。

比如让低年级孩子选择自己喜欢的一个玩具进行描写，并写一写他们与玩具之间的动人故事，教师可提供的参考题目有《我的宝贝玩具》《可爱的洋娃娃》等。针对中年级学生的作文题目有《第一次洗书包》《那一次，我真的生气了》《第一次洗碗》《我与同学的一次争吵》等，启发学生写写自己的亲身经历。高年级作文题目《大嘴美食家》，让学生围绕“吃”写一种自己最喜欢的美食，写写自己有关吃的经历，“尽兴地海吃”“吃不到的遗憾”“尴尬的吃”等。这样的作文题目立足于学生普遍却又个性化的生活体验，能唤起学生的联想与思考，学生习作自然能够具体而鲜活。

二、情感诱导，设法激起学生的写作热情

如果说生活是写作的源泉，那么，激情就是促使学生进行写作的酵母。在作文教学中，应该有思维训练、情感诱导和语言文字创作三个组成部分。良好的情绪可以使人联想活跃、思维敏捷，当学生心中的感想像潮水一样奔涌，当孩子们的喜悦像泉水似的涌溢，当某一件事感动或震撼着他的时候，他的思维就会活跃兴奋起来，随之他就会调动自己相关的生活储藏，他要把自己的感受表达出来，他要追求最好的表现形式，他要寻求最生动、最贴切的语言，这就是创造的过程。

比如让三年级学生写《我最想做的事情》。教师用较短的时间给孩子们看看同题绘本，在画面冲击下教师小结：“现实是一座盐巴山，苦涩的，现实是日夜劳作，艰辛的。现实是家徒四壁，贫困的。在这样的现实环境中，小男孩却坚持要做一件事情――阅读。阅读成了照亮他未来生活的一盏明灯，指引着他在贫苦岁月里能乐观坚强地活着，为了梦想而继续努力。”学生看着画面，听着老师的深情讲述，不知不觉地感受到梦想的力量，进而会反观自己的心灵深处，思考自己最想做的事情。

让四年级学生写《无声世界里的别样精彩》。上课伊始，先让学生看一段《千手观音》舞蹈视频，然后和学生聊聊舞蹈中站在最前面的演员――聋哑人邰丽华，引导学生谈谈自己所了解的身残志坚的海伦・凯勒、张海迪、霍金、桑兰……不管是《千手观音》中演员那恬静的笑容，手指间勾勒出的诗画般的语言，还是对海伦・凯勒故事的回忆，对孩子的心灵世界都是一种情感上的触动，当学生进入“情动辞发”的状态，习作就可能变得更加主动，写的文字也会更加真切灵动了。

让六年级孩子写《我的成长故事》。教师利用课件先呈现一组配有文字和音乐的图片，呈现一个孩子婴儿时的胖嘟嘟的可爱表情，然后是幼儿园时从滑梯上滑下来的动作特写，然后是初入小学时的好奇、期待，成为少先队员的郑重其事，还有海边的嬉戏，还有军训时的认真，让学生感悟到时间飞逝、一路成长的历程。接着让学生拿出自己带来的一张最喜欢的照片，让他们和自己的同伴说说照片背后的故事。在教师的精心铺垫下，成长过程中的故事会像串串珍珠在记忆的沙滩上闪耀起来。童年的美好、幸福回忆会让他们笔下生情，进而写出生动细腻的文章来。

三、情境模拟，让学生体验创作的“现在进行时”

一般在记叙文的写作过程中，学生对所要写的事未必都有真切感受，即使有强烈感受，也已是“过去进行时”，而适当地进行情境的模拟，让学生经历具体的创作过程，让学生体验“现在进行时”，能更有效地激发学生的想象力、创造力。教师有预设地将作文情境、作文创作的过程进行夸张、放大、切割、分析，在体验中引导学生观察、思考，能够帮助他们调集贮存于他们大脑中的所有语汇，更为准确、生动地表达自己来自实践的真实感受。

比如让低年级学生写《泡泡飞起来》。教师先让孩子们看看各种各样的泡泡，然后发给孩子们吹泡泡的工具，让孩子们现场吹一吹，观察自己吹出来的泡泡是什么颜色、什么样子，观察其他同学是怎么吹的。吹完之后，聊一聊看着泡泡会产生什么样的幻想。

比如让中年级学生写《上课吃东西》，可以让学生现场吃一次盐津枣。吃之前让他们描述一下外形，吃第一粒之后让他们说一说你尝到的味道，多吃几粒时让他们观察一下周围同学吃的场面，再请一名学生上前一下吃很多粒，其他同学观察一下他（她）的表情变化……

比如让高年级学生写《比手劲》。在作文之前，先请两个学生现场比一比手劲，其他学生观察“比手劲”的过程，比赛前观察参赛选手的表情，比赛开始后观察选手各自的动作。再让他们猜猜“比手劲”的学生的心理活动，说说自己观看时的心情。

作文教学是开启儿童语言世界和心灵世界的一扇窗。传播、整理、储存信息只是一种手段，把知识信息转化为听、说、读、写作能力，凭借这些能力创造出再生信息才是我们的教学目的。[2]而要真正地提高学生的写作能力，教师需要理性地思考、组织教学，要用科学的训练设计去激发其习作热情，帮助学生打开情感的闸门，唤醒他们的文字表达潜能，进而促进学生习作能力的切实提高。让孩子们笔下的文字燃烧着思想的火花，让习作的心情像风儿吹过一样轻盈。

参考文献：

三年级作文吹泡泡范文第4篇

2、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。于是儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。”

点评：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。

3、有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很差，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生、女士，我们现在走的这条道路正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”

点评：虽是同样的情况，然而不同的意念却会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。

4、同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之曰：“胸无大志，孺子不可教也！”而外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”

点评：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄地界定了成功的定义。

5、在故宫博物院中，有一位太太不耐烦地对她先生说：“我说你为什么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。”

点评：有人只知道在人生的道路上狂奔，结果失去了观看两旁美丽花朵的机会。

6、妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：慢些。小心！火太大了。赶快把鱼翻过来。快铲起来。油放太多了！把豆腐整平一下！“哎呀，”妻子脱口而出，“我懂得怎样炒菜。”“你当然懂，太太，”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。”

点评：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。

7、一辆满载乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人在后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！”

点评：有些人必须非常认真、努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充分展现出来。

8、甲：“新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时居然跑来猛按我家的门铃。” 乙：“的确可恶！你有没有马上报警？” 甲：“没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。”

点评：事出必定有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样。在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有亏，或许很快就能释怀了。

9、某日，张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来一辆货车，而且满囗黑牙的司机还摇下窗户对他大骂一声：“猪！” 张三听了很纳闷，也很生气，于是他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪！”才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。

点评：不要错误地诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生悔。

10、小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？”爸爸回答：“当然啦！”小男孩问：“电灯是谁发明的？”爸爸：“是爱迪生。”小男孩又问：“那爱迪生的爸爸怎么没有发明电灯？”

点评：很奇怪，喜欢倚老卖老的人，特别容易栽跟斗。权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在当今这个多元、开放的时代。

11、小明洗澡时不小心吞下一小块肥皂，他的妈妈慌慌张张地打电话向家庭医生求助。医生说：“我现在还有几个病人在，可能要半小时以后才能赶过去。”小明妈妈说：“在你来之前，我该做什么？”医生说：“给小明喝一杯白开水，然后用力跳一跳，你就可以让小明用嘴巴吹泡泡消磨时间了。”

点评：take it easy！放轻松、放轻松，生活何必太紧张？事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。担心不如宽心，穷紧张不如穷开心。