幼儿园早期教育的重要性
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幼儿园早期教育的重要性范文第1篇
习惯了“随大流”的妈妈认为：谁家的孩子到了年龄不都得上幼儿园吗？就像他们长大了要谈恋爱结婚一样嘛，是必须要走的“程序”啊；望子成龙心切的妈妈说：上幼儿园可以早点儿开始学习，要不在家里成天就知道傻玩儿，啥也不会；重视孩子教育的妈妈说，孩子早点接受正规的学校教育肯定是好事，再说他去幼儿园还能多认识些小朋友……
除了这些比较“常规”的答案之外，我还听到过不少比较“另类”的。有一次我在幼儿园的办公室里遇见了一个妈妈，她是来咨询报名的，当她起身要离开的时候，突然拉着一个老师的手说：“以后我儿子就交给你们幼儿园了！终于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！”
更离谱的是有一回幼儿园来了一个打扮十分前卫的妈妈:朋克头，黑眼圈，鼻子、下巴、耳朵上扎了无数个眼儿，脚蹬一双黑色漆皮高帮靴，以至于办公室的老师还以为哪个“摇滚青年”走错了门呢。询问之后才知道，这个前卫妈妈是想给孩子找一个幼儿园，并且开口就问：“你们幼儿园能全托吗？可不可以一个月接一次？”闻听此言，办公室的几个老师都把头摇得跟拨浪鼓似的：全托也要一周接一次，周五必须把孩子接走。“前卫妈妈”面露不悦，说了句：“嗨！还听人说你们幼儿园服务好，连全托一个月都不行，真是的！我和我老公的旅行计划又泡汤了！”由于这样的原因而把孩子送进幼儿园的妈妈，肯定是极个别的，但对于究竟“为什么要送孩子上幼儿园”这个问题，可能很多妈妈并没有细细地想过，而是在“半梦半醒之间”把孩子送进了幼儿园。
要聊这个话题，我们先从广为流传的俗话说起，“三岁看大，七岁看老”，从这句话里我们可以看出，在很早很早以前，人们就已经发现早期教育对于孩子终身发展的重要性。
早期教育包括了四个时期――新生儿期（0～1个月）、婴儿期（2～12个月）、幼儿期（1～5岁）、学前期（5～6岁）。不同的时期，孩子的身体、智力、心理发展都有不同的特点和规律。科学的早期教育就是遵循每个阶段的特点和规律，给予孩子最恰当的引导和推动。有一个研究结果可能会让你出乎意料，但事实就是如此：人在0～3岁这个时期，成长发育最快的器官就是大脑，在这个时期，也是孩子智力发展最快的时期。专家指出，在神经系统生长发育的基础上，一个人学习能力的50%都是在0～4岁这个时期发展起来的。比如，0～1岁是孩子对声音辨别的关键期，0～2岁是动作发展的关键期，1～3岁是语言和音乐智能发展的关键期，2～4岁是计数能力发展的关键期。孩子在生命的前6年里，可以获得一生中60%左右的智力（有点不可思议吧？），因而如果能够在这段时期中，给孩子提供一个适宜的成长和教育环境，会对他一生的能力、智力、品格、性情等发展起到重要的影响。
幼儿园早期教育的重要性范文第2篇
时间： 参加人数：
目的：仪式的启动有效地整合了社会教育资源，倡导科学育儿的理念，形成教育合力，充分发挥家庭教育指导作用，带动更多家长做好家庭教育工作，共建家园和谐。
二、促进家园共育，幼儿园召开新学期家长会
时间： 参加人数：
内容：
1、整体介绍幼儿园教师的师资情况、交流本学期的教学目标和任务。
2、家长们参加班级家长会。班主任老师与家长在会上交流互动，双方了解了幼儿在园与在家的表现，共同商讨如何作好家园合作，共同促进孩子的全面发展。
3、托班（早教班）家长观看孩子在园一日生活录像。
4、家庭教育指导师介绍婴幼儿的养成教育，早教亲子教师指导家长带领孩子体验亲子活动。
三、密切家园合作，举办家长开放日活动
时间： 参加人数：
内容：
观摩教育教学活动，与老师面对面的交流，和孩子一起游戏，了解孩子各方面的进步和能力发展状况。
四、早教班深入社区开展亲子展示活动
时间： 参加人数：
目的：进一步普及0-3岁婴幼儿的家庭早期教育。
内容：1、为6个月-1岁和1岁-2岁的家长及婴幼儿进行了亲子游戏展示。
2、家庭早期教育咨询。
五、幼儿园小班召开“关注早期教育”专题讲座
时间： 参加人数：
内容：1、家长观看自己的孩子在早期教育中心上感觉统合、蒙特梭利、奥尔夫音乐体验课的录像。
2、观看新闻同期声《关注早期教育》，系统了解早期教育在政府支持下的发展状况及几种早教模式的教育理念。
3、早教专业教师传授：如何根据孩子的身心发展特点及兴趣实施科学的教育。
4、家庭教育沙龙。
六、早教班深入社区开展系列家庭教育服务
时间： 参加人数：
内容：1、在居委会，为0—3岁的家庭做早期教育亲子讲座。
2、与居委会携手，共同开展“早期教育不可少、聪慧宝宝亲子大赛”。
七、成立家庭教育指导委员会
我园现有家庭指导师两名，在她们的带领下每班再挑选四名热心于家庭教育工作的家长参与到活动中，建立现代家庭教育的工作网络。
八、根据家长的需要开展讲座
1、针对托小班的孩子，我们交流的话题是《您想让您的孩子在幼儿园里学什么？》
2、针对中班的孩子我们交流的话题是《孩子习惯的培养》
3、对于大班的孩子我们的题目是《幼小衔接的重要性》
九、开展形式多样的家庭教育指导服务，提高家长育儿理念
1、发放家庭教育家长问卷，了解家长对家庭教育的认知程度和教育需求。全园家长参与。
2、举办“亲子游园会”，普及家长对家庭教育的科学认识的同时增近亲子关系。全园家长参与。
3、坚持以《不输在家庭教育上》为主要内容，为全园家长布置家庭教育作业，逐步提高家长的教养观念和育儿方法。为保证学习的有效性，每道作业题后都附有菜单式参考答案，为家长提供专业实用的指导。全园家长参与。
4、各班开辟“不输在家庭教育上”教育专栏，及时提供可读性强的学习交流信息，张贴优秀家长作业调动本班家长学习积极性，实现教育资源共享。
5、利用博客作为宣传家庭教育理念和方法的窗口，扩大家庭教育的影响力
十、现场咨询会
召开全园家长会，在会上向家长介绍本学期教学工作的重点，家长工作的重点，分别就小、中、大班不同年龄段的孩子的生长发育情况开现场咨询会。
十一、征集“习惯养成教育”家庭教育征文。
十一、组织大班举办“我毕业了”的活动。要求家长参加。
幼儿园早期教育的重要性范文第3篇
一、提高家长的自身素质，保持家庭教育的一致性
在我国中西部地区农民的文化素质普遍较低，缺乏合理的教学方式和先进的教学理念。当地政府及教育有关部门应该对家长进行中长期的教育教育指导。让幼儿家长有初步的意识和理念。对于现今的教学方法和教学方式，可由那些对幼儿教学手段熟悉的教师进行讲说。并长期的和家长保持教育上的联系，以便家长更好的同老师一起管理孩子，更好的支持幼教工作和促进农村幼教事业的健康有序的进行。
家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止在孩子的生活中有不可磨灭的影响。因此要想提高家庭教育的效果，就必须提高家长的自身素质。著名的教育专家徐国静老师说：“如果家庭教育仅限于如何培养儿童而忽略真正需要提高的父母素质，那么这样的家庭教育就很难取得预期的效果”。对于如何提高家长的素质就成了当下的一个严峻的话题。对于农村地区家长的素质问题跟地域性、文化性有关。首先政府部门应该做到位，针对农村文化薄弱，家长教育理念落后的现象，积极地对农村的家长进行指导，让农村的人得到终身教育的机会。其次，作为校方领导，应该定期的举行家长会，给家长们讲述有关学前教育的有关知识，让家长知道孩子不光是给他吃穿就可以了，还要注意孩子的品行心理健康等。利用学校有限的资源开展科学教育。
有机会的地区可以适当的做亲子活动，增进父母对子女的了解。同时，在家庭教育中，对于幼儿的教育家长要采取一致的意见统一管理孩子。家庭成员之间就管理目标教育要求要一致，及时与父辈之间沟通不可当着幼儿的面进行争执。同事家庭教育要给孩子创设一个良好的环境，积极的配合学校的教育，重视幼儿的身心发展。
二、加强幼儿园建设管理，创造良好的育人环境
政府每年应该向中西部地区增派支教的老师，由于地区偏远环境恶劣，大部分城市中的老师不愿意下基层，更不愿意去偏远的地区，所以孩子们的教育就又遇到了新问题。增加中西部地区老师工资待遇的福利补贴，尽量能够为孩子们挽留更多优秀的好老师。同时教育部门应该定期送当地老师到发达地区进行培训，让他们多学习关于幼儿的教育理念和知识，接触新鲜的思想，与时俱进。对于农村中的特殊群体——留守儿童，政府应该帮助其家长解决就业问题，能够就近工作，有和孩子们接触的机会。对于隔代教育的家长应改变其教育观念来提高教育的质量，老师与家长们应该多建立良好的交流平台，让家长们了解孩子的学习和成长状况，回家后及时进行指导和纠正。指导家长要多与孩子联系，让孩子知道父母是爱他们的，尽量弥补父母不在孩子身边造成的心理影响。
三、改善幼儿园的办学条件，杜绝幼儿教育小学化
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施。所以有关部门应该严格审核办园的相关手续，对于有问题的园所应该停办或者让其补齐手续后再经营，还要政府部门配合，为幼儿的健康成长提供一个有力的保障。同时要加强人民的监管力度，对于非法的园所进行举报，使其受到严格的管制。同时要扩大幼儿的活动场地，增加活动设施，对于幼儿园中交通、消防、卫生问题，幼儿园相关负责人要定期向教育部和有关部门汇报，对于推迟汇报或者不报者，应该立即查看或停办园所，并处以罚金。政府部门相互配合，督促民办幼儿园做好创建升级工作，有计划的推动示范性幼儿园建设，发挥示范作用，全力推进幼儿教育的协调健康持续的发展。
解决幼儿园教育的小学化问题。家长、老师、学校、社会端正教学思想，不要揠苗助长，尊重幼儿身心发展规律，对给孩子想像，操作的空间。教师不要对儿童的违背常理的行为加以指责，这样不仅会抹杀幼儿的积极性，也让他的心理对自己的想法也产生了怀疑，不利于以后的成长。合理的让幼儿参与各种集体活动与教育游戏中，同时考虑孩子在活动中的安全性。孩子小学化的倾向和家长的望子成龙的想法有莫大关系。所以要为孩子营造一个轻松的家庭氛围，鼓励孩子说自己的见解，对于孩子的奇思异想家长要加以引导，不要按成人的思维纠正孩子。提高教师的自身素质，转变教师的观念，提高理论水平和教学技能，还给孩子一片晴朗的天空。
四、加大教育投入力度，加强农村教师的师资培训
首先，农村应加强对幼儿园的管理，建立规模适当、布局合理、师生比例合理的幼儿教育体系，以加强各种资源的合理利用。同时要提高教育监管部门的监管力度，让教育更加阳光，更加健康的发展。其次，在改善幼儿的教学环境方面增加经费。要把这些方面严格的执行下去，教育主管部门要把好关，保证幼儿的教育经费有法可依、有法必依。认真落实《教育法》中对学前教育的特殊照顾。对于学前教育专业经费不得挪用和私自截留。同时，依据当地实际情况，制定幼儿园和学前班的收费标准。对待教师的职称评定给予一定的比例。
幼儿园早期教育的重要性范文第4篇
【关键词】天才教育；兴趣班；误区
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0131-02
一、何为天才教育
1. 天才教育的概念
天才教育是一种教育方式与教育理念，主旨是发掘幼儿的潜能，采取启发、诱导的方式去开启幼儿的智慧。
2. 天才教育理念的代表
（1）井深大。井深大是日本著名的索尼公司创始人之一，他于1971年退休后，致力于幼儿早期潜能教育的研究，成为世界上声誉卓著的早期潜能教育权威。他阐述天才教育理念的代表作是《井深大零岁潜能教育法――天才的培养应该从零岁开始》，在此书中他着重阐述了早期教育的重要性，强调了激发人的潜能，培养天才应从零岁开始。
（2）木村久一。木村久一是日本幼儿早期教育的鼻祖，是日本著名的心理学家、教育学家，他一生致力于幼儿早期教育与智力开发研究，著作颇丰，但最有影响力的还属《早期教育与天才》，这本书可谓天才教育经典之作，在此书中，木村久一详细阐述了他多年来通过研究世界上许多天才幼儿的教育实例后得出的教育法则。
（3）铃木镇一。铃木镇一，出生于日本的一个音乐世家，致力于学前儿童教育。他根据自己一生的教育成就撰写了《莫扎特教育风暴》一书，在书中，他详细阐述了他的五大核心教育理念。他认为，天才不是天生的，也并非可望而不可及，早期教育是造就天才的良方，早期教育将决定幼儿的一生，天才就产生于早期教育之中。
3. 天才教育理念的原则
（1）天才教育没有固定的方法、模式。
（2）幼儿不是玩具，他们有自己的思维方式和处事能力。
（3）天才教育最忌讳填鸭式教育，它注重让幼儿逐步掌握获取、发现知识的方法。
二、对天才教育理念认识的误区
1. 幼儿兴趣班的开展现状
幼儿兴趣班是以培养和提高幼儿兴趣为目的的一系列由幼儿园或托幼机构组织的（幼儿园本身课程除外）培训班。现在各地幼儿园和少年宫等托幼机构都开设了各类丰富多彩的兴趣班，随之而来的是中国家长为幼儿报各种兴趣班的狂热风潮。
为此，笔者特地对我园（此处指江苏省昆山市高新区城北幼儿园，下文同）的幼儿家长进行了随机访问，从访问得知，笔者工作所在的中班幼儿平均年龄不过5岁，却已经有很多身兼两三个兴趣班。据笔者了解，昆山很多私立幼儿园、托幼或早教机构都在课余给幼儿开设了拼音、识字、英语、算数、逻辑等兴趣班，家长都趋之若鹜，兴趣班报名泛滥，更为严重的是，家长大多都是按照自己的意愿为幼儿选择兴趣班，而忽略了幼儿自己的兴趣。可以说，现在的兴趣班很大程度上已不再是幼儿的兴趣班，而是家长与幼儿园等早教机构抱着“提高幼儿升学率，培养高智商的天才幼儿”的信念所催生出来的产物。
2. 天才教育理念在当今幼儿兴趣班中的错误运用
联合国幼儿基金会前执行主任卡洛尔・贝拉米在《2001年世界幼儿状况》中指出：“早期教育是培养天才的开始，为人父母者绝不能忽视。”这种言论的真正内涵其实是强调早期教育的重要性，是提醒家长应抓住幼儿教育的最佳期，适时、合理地给予幼儿教育和训练。但这些言论却因为被大众错误理解而偏离了它们真正的意图，一些所谓的早教专家甚至宣称：“对幼儿进行系统理论知识的教育越早、越多，幼儿就有越多可能成为天才。”而大众在这些谬论的影响下，自然而然地认为所谓的早期教育就是专门为了制造能提前掌握各种知识的天才儿童。当今社会，天才教育理念在幼儿兴趣班的错误运用屡见不鲜，对此，社会和家长都有不可逃避的责任。
（1）社会在兴趣班方面对天才教育理念的错误运用
第一，社会催促幼儿成长。“北京市某2岁幼儿小小年纪就能识1200多个汉字，被周围人称为‘天才儿童’。原来孩子的妈妈是一名幼儿教师，不但在家里经常用挂图教孩子认字，还特地为孩子在幼儿园报了识字班。现在，孩子已经能背诵一年级语文教材中的全部课文。”翻开报纸，打开电视，像上面这样的报道比比皆是，这不得不让我们思考一个问题，即社会为幼儿提供的兴趣班是迎合了谁的兴趣？真的是幼儿吗？
第二，“应试教育”影响下变质的兴趣班。中国的“天才”教育由来已久，唐朝时期，幼儿参加童子科被称为“应神童举”。尽管现在时代不同，但社会所推崇的“天才”教育却没有变，自20世纪90年代以来，通过新闻界炒作和宣传，“天才”儿童培训班、兴趣班铺天盖地地向我们涌来，而培养“天才”的这些兴趣班的教学内容几乎一致，无外乎识字、珠心算、英语等，可谓“小学化”色彩浓郁。各种托幼机构的兴趣班报名现场都挤满了带着孩子的家长，“天才”儿童俨然成了“人工制造”的产品。
（2）家长在兴趣班方面对天才教育理念的错误运用
第一，“天才的培养越早越好”。几千年来儿童教育有一经验之谈，那就是“及早教育”。在中国，早在南北朝就有“教妇初来，教儿婴孩”一说，这些言论旨在教育人们品性的形成要及早开始，但在如今家长的眼里，“及早教育”与“揠苗助长”并无二义，他们打着“及早教育”的旗帜将幼儿送进兴趣班，迫使幼儿放弃游戏时间去学习超出其年龄的内容，并以幼儿的所谓成绩引以为豪，认为自己的“及早教育”把孩子培养成了“天才”。
第二，把自己的兴趣强加于幼儿身上。幼儿虽小，但是他们有自己鲜活的思想和情感，自然也有自己的兴趣，那么，家长就应该接受这样的事实：孩子的兴趣和家长的兴趣完全是两回事，两者之间是完全独立的。但是，现在的家长秉着创造应试教育的“天才”的想法，替孩子报那些他们以为对幼儿有利的兴趣班。可见，在很大程度上，现在的兴趣班其实是由来自成人世界的伪兴趣构筑而成的。
第三，为满足虚荣心或纯粹跟风。“我的孩子在兴趣班学习认字，现在已经认识1000多个汉字啦。”“因为邻居家的小孩学奥数，我家小孩也要学。”像这样，为了和人家攀比，满足自己的虚荣心或者纯粹跟风为孩子报兴趣班的家长不在少数。事实上，为了虚荣心和跟风而对幼儿进行天才教育，不但不能使孩子的潜能得到有效激发，反而会腐蚀他们纯洁的心灵。
三、对幼儿园开展兴趣班的建议和对策
那么，如何走出天才教育理念的误区，让它能被正确运用，使兴趣班真正成为正规教育机构的有益补充呢？笔者建议从以下3个方面着手：
1. 家长如何更好地选择兴趣班
家长要理性对待幼儿的早期天才教育。天才教育的基本前提是符合幼儿身心发展的需要，因此，在决定是否上兴趣班之前，首先，家长要保持冷静的头脑，认真思考兴趣班的内容是否真正符合自己孩子的兴趣和需要。其次，家长要知道，拼音、识字、英语这些幼儿兴趣班的一个共同特点就是教育的效果明显，见效快，但实际上很多幼儿到了小学阶段就会暴露后劲不足的问题。这些案例都说明：要想让幼儿有好的发展，就必须先了解幼儿的特点，为他们创造竞争的优势，使之拥有持续的学习和超越自我的能力。
2. 托幼机构如何更好地开设兴趣班
托幼、早教机构作为基础教育机构，要时刻谨记玩耍是孩子的天性，游戏才是孩子的基本学习方式。要让孩子从小获得良好的发展，就必须遵循幼儿发展的基本规律，对他们进行科学的兴趣班教育，不仅要保证孩子充足的游戏时间，还要关注他们的真实兴趣，为其创造一个快乐、自由的童年。因此，托幼机构要积极实施兴趣班改革，让兴趣充满幼儿的整个学习过程，使课程真正由兴趣所引导，并改变现在兴趣班教育知识化的现象，着力于教给幼儿获取和发现知识的方法，培养幼儿善于思考的能力。
3. 政府及教育相关部门如何更好地规范兴趣班
由于目前政府及相关教育部门缺少相应的监管制度，对幼儿兴趣班的开设也没有严格的审核制度，导致一些私立幼儿园和托幼机构为了提高升学率或增加收益而随意设定兴趣班内容。因此，需要发挥政府在监督幼儿兴趣班开设中的管理职能，规范幼儿园的兴趣班开设，真正避免幼儿在不良兴趣班上耗费宝贵的童年时光，家长在不良兴趣班上浪费有限的经费，这样才能从根本上推动幼儿兴趣班规范、有序地发展。
参考文献：
幼儿园早期教育的重要性范文第5篇
（一）收费高
由于目前很多学前教育机构都是市场化的，不管是公办，还是民资，或者是公办民助，似乎又有着同样的一个问题，就是明显的高收费，似乎社会上出现了幼儿园的学费要高过大学生的学费，这是完全不合理的现象。
（二）城乡差距大
1）家长方面：由于认知程度的问题，有部分家长还不能充分的认识到学前教育的重要性，并没有将幼儿送如学前教育机构进行早期培养，有的家长即使是送孩子入园了，也并不关心孩子的学习情况，生活情况，甚至很多孩子是留守儿童，只是跟着爷爷奶奶一起生活，很难得到父母的关心和照顾，这对幼儿的身心发育非常的不利。
2）学前教育机构方面：由于城乡各方面的差距，以至于很多农村幼儿园只是起到了一个看孩子的作用，对于幼儿的早期教育并没有起到应有的作用，从硬件与，师资方面都存在的极大的欠缺，急待解决。
3）民办学前教育教师队伍不稳定：目前，民办学前教育机构教师队伍素质参差不齐，人员结构非常不稳定，人员流动量非常大，这也是构成了学前教育发展的极大弊端。稳定教师队伍，提高教师待遇，优化教师结构，是民办学前教育急待解决的问题。
4）难以满足广大家长对优质学前教育的需求：由于优势教育资源的稀缺，很多公办的，硬件软件都比较优秀的学前教育机构得到了广大幼儿家长的疯狂追捧，有点家长为了让孩子去一个条件好的幼儿园甚至要彻夜排队，等候报名，不惜重金托关系，走后门，甚至缴纳高昂赞助费，就只为能让孩子接受到质量比较高的学前教育，这足以显示出广大家长对优质学前教育的急切需求，但是由于资源的有限，绝大多数孩子是很难享受都这种优质的学前教育的，所以，满足广大家长对优质教育资源的需求，是我们当前急待完成的任务。
二、改善学前教育现状，最大也是最重要的就是政府的投入
学前教育作为早期教育的重要部分，政府部门有责任，也有义务对学前教育进行系统而且是可行的投入，包括政策投入，资金投入，以及人员投入。
首先，政策投入，呼吁有关部门加大对学校教育的重视程度，众所周知，小学，中学早已经是义务教育的范畴了，但是早期教育最重要的阶段学前教育却迟迟未纳入义务教育，以至于，全省乃至全国都有学前教育收费过高的现象，很多家长都表示，供养一个幼儿园的孩子，比供养一个大学生还贵，这是不正常也是不应该的现象，学前教育不是某些人的摇钱树，也不能，不应该作为一种盈利性质的作为。
其次，资金投入，由于计划经济体制向市场经济体制转变过程中，很多大中型企业，资源整合，将大量的企业幼儿园推向社会，纷纷关停并转，停止了堆砌的资金投入，以至于学前教育大量市场化，甚至以追求经济效益为主要目的，这是与学前教育目的与大大的不相符的。另外由于城乡教育资源的不均衡，以至于很多不符合硬件与软件条件的黑幼儿园长期混杂在城乡结合部，以及农村。这些不具备资格的幼儿园无论在各方面都达不到幼儿学前教育的要求，甚至频频出现很多虐儿现象，让人不禁为这些孩子揪心，那么为什么会出现这种令人发指的现象呢，主要还是国家对学前教育不够重视，资金投入不够，应该将学前教育纳入主要政府财政投资的项目，民资为辅，可是目前确实正好本末倒置。急待政府有关部门迅速调研，解决。
