劳动实践中的成长与收获

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇劳动实践中的成长与收获范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

劳动实践中的成长与收获范文第1篇

自2008年起，学校在实施磨砺教育的道路上不断探索前行，开展诸如“磨砺教育从晨跑开始”“磨砺教育在劳动实践中体验”等活动实践，积累了一些经验。与此同时我校也遇到了困惑，如，“我们应该如何开展一些有本校特色的实践活动？”“怎样的艰苦环境更有利于实施磨砺教育？”“对于娇生惯养的小学生，磨砺的‘度’该怎样把握？”等等，这些问题促使我们不断在实践中探索，在探索中再实践。

活动课程的开展应以学生的兴趣需要和能力为基础。我们充分挖掘和利用校内外的各种教育资源，通过开展形式多样、丰富多彩的活动，让学生在活动中发展各种能力，培养优秀思想品德。我们发挥本校的传统优势、以及学生兴趣特点，将学校少先队仪仗队、劳动基地实践活动、香雪文化节主题活动等内容不一、形式多样的活动按照课程理念加以整合，使之成为领域广泛，复合交叉的综合校本特色课程。

1. 少先队仪仗队训练活动。在家长眼中，往往关注的是不让孩子输在学习的起跑线上。那么，心志和体魄的起跑线呢？在素质结构中，心志和体魄上的吃苦耐劳，是青少年一项不可或缺的基本素质，而学校仪仗队训练中的那份坚持，最能体现这些品格的培养。仪仗队是我校的光荣传统，为萝峰小学取得了很多荣誉，也是学校实施磨砺教育的重要载体，我校每个星期都坚持进行常规的训练。在日常训练活动中，学生需要克服的，无论是寒冬酷暑的考验、还是枯燥无味的动作重复、还是腰酸背疼的身体疲劳，都需要付出足够的耐心、恒心和毅力，小学生的一举手、一投足都把“磨砺”精神体现得淋漓尽致。经过仪仗队训练洗礼的学生无论是身心健康、意志力都比其他学生要好得多。实现了“在实践中磨练，在活动中成长”的磨砺教育目标。

劳动实践中的成长与收获范文第2篇

大学生社会实践活动一直被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才的重要途径。2012年暑假，我院团总支根据上级有关文件精神，继续在全院同学中开展形式多样、丰富多彩的实践活动，取得了可喜的成绩。现将总结汇报如下：

一、高度重视、认真组织

暑假前夕，XX院团总支向全院广大同学了《关于开展暑假社会实践活动的通知》，同学们积极响应、认真落实，根据自身专业特点，确定实践方向，以认真的姿态对待此次大学生社会实践活动。

二、紧密结合实际，多形式开展社会实践活动

今年我院的社会实践活动在坚持以往成功做法的基础上，充分考虑各社会实践点的实际情况，因地制宜，根据实际需求开展不同的社会实践活动。从组织形式上看，主要分为分散活动和集体组织两种。共派出淄博幸运风企业帮扶小分队和青岛兴田帮扶小分队两支小分队参加此次实践活动。

从社会实践的类型看，主要分为：开展便民服务，在市场上设立家电维修、单车修理、理发等便民服务点；开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动；开展社会调查活动，对山东济南、莱芜等地的现状进行了调查，来分析农村产业结构的调整；开展义务劳动，帮助军烈属、五保户收割庄稼；文艺下乡，学院学生会组成文艺队伍到村镇各社会实践基地进行巡回演出，丰富农民群众的精神文化生活；开展大学生勤工俭学活动；开展市场调查，了解市场信息，紧抓时尚脉搏，以市场需求带动专业学习的兴趣；企业帮扶，以小分队的组织形式到实习基地实地考察、学习，使学生走出校园，了解服装企业的生产流程和工序，学以致用。

三、总结经验，评比表彰

暑期返校后，全院学生通过写社会实践总结，相互交流经验和教训，使我院大学生的社会实践层次得到很大程度的提高。同时，我院将对表现突出的社会实践先进集体和先进个人进行评比，上报校团委。

四、经验和收获

学院领导的重视，广大同学的积极参与，是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证。各级地方政府和社会各界的大力支持，是社会实践活动顺利进行的有力保证。社会实践活动结束后，通过交流实践的心得体会，使每位同学能够总结自己在实践中的收获，同时也能从其他同学的实践中学得经验。通过同学们的社会实践报告，看到了他们在实践中了解社会、锻炼自己、服务社会的心理，达到了服务劳动人民，增进与人民群众的感情，提高青年学生自身素质的实践目的。同学们纷纷表示，这个假期过得比以往更充实，更有意义，并表示，以后的假期会继续寻找这样的社会实践机会，提高自己的能力，使自己的假期生活更丰富。事实证明，社会实践活动是顺应时展需要，符合青年学生成长成才的活动，社会实践活动的意义重大，影响深远。在取得进步的同时，我们也深深体会到，在今后的工作中我们应该有更大的突破，拓宽渠道建立社会实践基地，加强与地方的联系与合作，使社会实践工作保证连贯性与持续性。

劳动实践中的成长与收获范文第3篇

首先我要对整个实践过程做一个总结，可以划分为三个方面：

一．实践前期的培训

为了可以使我们的实践可以高质量的完成，使其达到预期的效果，杨书记对此项活动给与了我们相当大的支持和鼓励，并且在活动开始的前一天，王玮老师给我们介绍了各项仪器的功能及使用方法，在此过程中我学到了许多新知识，更体会到了，我们的体育对人的身体健康起着相当大的作用.此外，我们对工作进行了分工，大家各自负责好自己工作和仪器.大家共同学习，共同进步！

二．奔赴不同的地方进行体质测试和健康观念调查

本次社会实践的一大特点就是需要大量的与人沟通，而且沟通的对象也大不相同，不同的年龄，不同的层次，都需要采取不同的沟通方式.我们在杨书记的带领下，分别去了劳动保障中心，杜官屯，安阳市广播电视台等站点进行实践，我们主要是给人们免费做身高体重，血压，反应时，握力，肺活量，血氧饱和度，体前驱和台阶试验的测试.我在实践中经历着种种突况，但是之后，我从开始的不自信到自信，从不知道如何应对他们的问题到学会如何随机应变，从对师兄师姐的陌生到熟悉，这一切的一切都让我感觉自己好像是收获了果实的农民，有一种满载而归的喜悦.

测试期间我不仅真正的掌握了很多技术，而且深刻的体会到了，要学以自用的真谛，懂得了一旦抓住学习的机会就不要放弃的道理，杨书记亲自带队实践，王玮老师加盟助阵，让我们体会到了老师多我们的关怀所在.实践的过程就是一个与社会接触的机会，是真正锻炼自己各方面能力的机会，是让你更早的学会适应社会的阶段.在这次实践中，我不仅从我们的团队中，学到了要互相帮助，互相团结合作的精神，更从我们测试的对象身上学到了很多课本上学不到的东西，在杜官屯的村民们身上，我学到了质朴，善良和热情，更加体会到了乐于助人的快乐；在安阳市广播电视台我学会了尊敬，礼貌和如何更好的与别人去沟通和交流，更加感受到了社会的竞争力之大，无论面对多大的阻力，我们都必须要有坚强的毅力，坚持到底，不轻言放弃！做每一件事都要有他的收获，无论是什么时候，只要用心就一定会有收获，正所谓“处处留心皆学问”！

在这个酷热的夏天，实践中的我们是辛苦的，劳累的，但是当我们看到那些渴望知道自己身体状况如何的人经过测试得到我们开的运动处方后，露出满意的笑容时，我们是快乐的，也许这就是累并快乐着吧！

三．分三组分别对健身房，俱乐部，拓训公司进行社会调研活动

为了使我们了解社会对我们体育专业的人才的需求情况，在杨书记的号召下，我们将一队分为三个小组，分别进行对健身房，俱乐部，拓训公司进行了实地的调研，我所在小组是由武京京学长带领的，主要调研对象是俱乐部.通过对俱乐部的实地调查，我了解到了很多的情况，更加体会到了社会竞争力的强大，也明确了今后自己努力的方向.我们去的是安和俱乐部，他们的经理明确的告诉我们他们需要的人才，不仅要有过硬的专业技能，还必须要具备综合的素质，沟通能力，组织能力，懂得随机应变的教学能力等.通过调查，我才真正明白了原来在校所学的一切都是为了适应社会，所以必须学会融入社会，与社会时刻联系在一起，做到可以真正的利用自己的所学给社会带来利益！

以上即是这个实践中我的主要收获，下面我将谈谈自己的心得体会.

实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，是自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零，理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西.因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了.要学会从实践中学习，从学习中实践.因为每天都不断有新的东西涌现，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自己，表现自己.

劳动实践中的成长与收获范文第4篇

关键词：就业择业 社会实践 结合 个性化

一、我国学生社会实践现状

现今，在我国大专院校的社会实践教育中，各大院校已经开展了一些各具特色的探索，取得了一定的成果，但与国外相比较仍然存在一定差距，至今未能建立一套成熟的社会实践教育的模式，导致在实践的过程中问题较多：（1）形式和内容缺乏针对性。形式传统单一，缺乏创新，仅仅局限于社会调研、政策宣讲、参观学习、生产劳动、扶贫支教等形式，仍然停留在较为初级的发展阶段，缺乏向较为深入方向发展的改革与创新。（2）注重表面效应，缺乏实用性。学生社会实践仍存在宣传的多、操作的少，响应假期号召临时做的多，平时坚持、主动做的少等现象。（3）学生社会实践的全员参与度不高。我国学生社会实践状况除学校组织的课程实践外，只有少部分学生有机会或是主动地参与实践锻炼，并没有建立起全员参与的社会实践模式。如何在实践教育的过程中，培养学生主动实践的意识；如何使实践的理念深入贯彻到日常的教育教学中去，并能与学生的个性化相结合；如何在学生就业择业中充分发挥社会实践的指导作用，是我们亟待解决的问题。

二、将个性化社会实践与就业择业相结合的意义

学生个性化社会实践与就业择业的有机结合，有利于拓展学生综合素质，做适应型人才。社会实践是学生拓展自身素质的主要载体，学生通过实践磨练意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性、锻炼能力，勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，满足社会主义市场经济对人才的要求；增加社会阅历，积累工作经验。社会阅历和工作经验是校园里学不到的，只有参加社会实践活动，才能缩短毕业后适应社会的时间，在社会实践中日积月累，把体验内化成自己知识和人格的组成部分，最终升华为自身的阅历和经验；树立市场意识，端正就业态度。通过社会实践能够树立市场意识，摈弃一些错误的观念，理解真正意义上的竞争，认知和谐社会中的优胜劣汰，培养竞争意识。在毕业时端正就业态度，避免好高骛远、不切实际和定位错位，真正做到量能定位和量力就业。特别是，在高校毕业生集中毕业、找工作难的社会大环境下，积极推进学生到对口公司、企业进行适岗见习、实习，努力形成以学校为教育主体，企业和学校共同教育、管理和培训的教育教学新模式。通过社会实践教育体系的构建，充实大专院校教育的内涵。同时，在社会实践教育过程中提高教师的专业教学水平和业务指导能力，指导学生进行个性化实践，更好地解决学生择业就业和终生发展问题。

三、将个性化社会实践与就业择业相结合的操作方式

1.以人为本，着重社会实践的个性化发展

个性化社会实践就是坚持“以人为本”，从学生的个体出发思考问题，深入分析每一个学生个性特征、职业规划、就业取向、社会需求，对不同学生开展个性化的社会实践，做到因人而异、有的放矢，满足不同学生的实际需求。个性化的社会实践能充分打破枯燥难懂的说教式教育教学模式，让学生深入剖析自己，主动走出课堂，深入社会，将所学专业知识技能与社会实际相结合，真正做到学以致用、活学活用。通过个性化的实践内容，发挥学生的主观能动性，根据学生个人实际情况，确立符合学生个性化的社会实践培养方案，充分利用实习企业、对口单位的社会教育资源，解决学生培养中学校教育与社会需求严重脱节的问题，最大限度地为学生就业择业服务。

2.实践归来话收获，注重实践后的分享与交流

分享收获，交流思想，通过实践归来话收获活动，丰富实践内容，开阔实践思路，提高个人素养，完善个性品质。我校主要以活动月的形式开展此类活动，在学生社会实践结束返校后，根据学生实践的内容分组，分别进行分组讨论。在讨论会上，同学们各抒己见，将实践过程中的所见、所闻、所感、所想与同组同学分享，互相提问，互相解答。然后，组织不同分组的学生代表进行行业间交流，通过跨专业、跨领域的交流，使学生取长补短，增长见闻。最后，在全校范围内开展“实践归来话收获”主题宣讲会，向全校同学展示实践成果，汇报实践收获。通过多年来活动的开展，让学生正确的认识了自己，对自身成长产生紧迫感，充分认识到自身和社会需求间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足；社会实践活动提高了学生的组织协调能力和创新意识，学生的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维空前的活跃；增强了学生服务社会、适应社会的能力，通过广泛地接触社会、了解社会、深入社会、参与社会实践活动，培养和锻炼学生的实际工作能力，从而提高综合能力。

3.整合学校、社会资源，建立完备的保障运行体系

保障体系的健全是个性化社会实践可持续的前提，体系的建立需要学校和社会的共同努力。体系由三部分构成，即制度保障体系、基地建设体系、资金支持体系。首先，学校对个性化社会实践的具体实施出台详细的指导方案，通过小范围的模拟实践操作，探讨指导方案在实际工作中的可行性，经过不断的摸索探讨，形成了一套既适合学校实际，又适应社会需求的制度保障体系。同时，结合学生所学专业，不断丰富和拓展目标性的社会实践基地，通过深入的科研交流、人才共建，为学生创造更多的社会实践机会和就业机会。其次，集中学校和社会多方面资源，采用政府、学校资助和企业赞助相结合的方式，努力筹措资金，保障工作正常有序开展。最后，工作中，不断发掘在个性化社会实践中国内外相关领域好的操作模式、创新方法，将其借鉴到实际工作中，并与本校的实际情况相结合，找出适应本校学生特点的社会实践方式。通过社会实践探索学生成长与成才新途径，进一步提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、求职能力、社会适应能力等各项综合能力。

参考文献：

[1]本报记者 崔乐. 高校毕业生择业扎堆儿导致“就业难”[N]. 北京日报，2014-03-26008.

[2]马玉心，崔大练. 新形势下研究生就业中择业取向的辩证分析[J]. 山东化工，2013，12：174-177.

[3]郭晓斐. 大学生择业与就业教育[J]. 考试周刊，2013，84：170.

劳动实践中的成长与收获范文第5篇

一、初始阶段

2006年的9月开学，学校要求我在执教语文课的同时，兼综合实践活动课。“什么是综合实践活动课，该如何上？” 校长说：“刚开设的综合实践活动课，你自己觉得该怎么上就怎么上！我们相信你！”在这样的压力之下，对待综合实践活动课我采取的是“漠然应对”。当时的综合实践活动课，自然只会是“纸上谈兵”“照本宣科”。但是，后来我在学校的安排下到中心小学听综合实践活动展示课，这次听课改变了我对综合实践活动课看法。我从“漠然应对”到“雾里看花”。我看到他们的学生通过多种呈现方式记录自己的经历、体验过程。他们制定了活动方案，学生自己拍摄的照片、活动过程的录像、访谈记录、调查报告、数据统计、编手抄报制作实物、收集的资料、活动感想的文字记录、诗歌（小品）的创编等等。学生通过这些活动，能力得到充分展示，我从课堂上也看到指导老师和学生在活动过程中付出的汗水，我从中感受到指导老师和学生要做到：不怕苦，不怕累、不怕麻烦、不怕吃亏，要有一种吃苦耐劳的奉献精神。既然别无选择，只好背水一战！不服输的精神促使我投入了综合实践活动的研究中。

二、研究阶段

听课回来后，我就积极投入到综合实践活动课中去，说起来容易，做起来可不是那么简单的。因为综合实践活动课程是新课程，它和语文、数学不同。它没有现成的教材，没有现成的大纲，因此，我只能是摸着石头过河。在研究《走进煤的世界》这一课题时，为了让孩子通过综合实践活动课提高自己的能力。我亲自带领学生去陶阳矿参观煤场，使学生体会到劳动的艰辛；在研究《走进新农村》这一课题时，学生通过对自己家乡的采访、调查；更加热爱自己的家乡了。二个月下来，我和学生成为朋友，学生胆子也大了，学生能力提高了，多数学生上课都能大胆发言，学生学习积极性很高。孩子们变了，变得爱学习了，爱问为什么了，综合实践活动让孩子变得更加懂事。综合实践活动不仅没有影响到学生学习，反而提高学生的各科成绩。它能让学生获得真正的情感体验和感悟，并能改变学习态度，达成我的目标，体现我追求的价值。看到这种情况，我就像淘金者淘到金子一样的，满怀欣喜，更加努力地投入到综合实践活动课的教学中来。

三、实践阶段

综合实践活动并不在乎学生最后“作品”、“成果”质量的高低，而是注重过程。注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得的种种体验，对自然、对社会、对人自身的关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作等。因此我努力转变教师的角色，在活动起始阶段和探索阶段，处理好老师的指导作用和学生的自主活动的关系，解决如“如何选题”“活动的策划”“小组的分工与合作”“如何调查”“如何收集分析资料”“如何进行采访”“制作采访卡”“如何采用多种手段记录活动过程”“如何选择汇报成果的表现形式（如文字类、实物类、音像制品、多媒体）” “如何评价” “活动收获表的设计” “原始记录、原始资料的整理”“如何学会反思”等方法问题，加强教师的有效指导。把活动的主动权交给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而培养能力，深入探究。在终结与交流阶段，注意原始材料的展评，讲求各组汇报交流的形式，倾听学生活动的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励。同时，发挥评价的指导功能，注重学生在活动过程中的表现，引导学生反思自己的实践活动。

四、收获阶段

在学校、各级领导以及许多老师的帮助下，我所指导的课题均受到各级领导的好评，2006年《走进煤的世界》参加了镇组织的综合实践现场会，受到市级好评，同年我获得片区教研活动先进个人称号，2008年《走进新农村》课题在镇组织的综合考查中，获得镇第一名的好成绩，2012年《小豆芽，大学问》这一课题以及围绕这一课题展示的课题鉴定课，分别获得镇级、市级、省级好评。

正如这句话所说： “我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”做，即实践，综合实践活动的中心就是实践，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下坚实而全面的基础，塑造完美的人格。让我们不断在生活中学习，在实践中进步，在社会综合实践活动中快乐成长……