大学第二课堂总结
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大学第二课堂总结范文第1篇
关键词：高校；第二课堂；教学设计；大学生创新创业中心
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0145-02
第二课堂是指课堂教学（即第一课堂）以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是提高学生综合素质的有效途径。第二课堂作为第一课堂的拓展和延伸，对第一课堂教学内容进行了有益的补充，为学生的个性培养和能力发展提供了一系列的渠道和平台。第二课堂有助于实现教学中师生的互动，引导师生共同参与，提高了他们的积极性，同时，学生们也可以提高学习兴趣、培养创新精神和创新意识。通过这样的延伸，让学生表达、沟通和组织能力得到提高。本文在探究了高校第二课堂现状的基础上，设计了高校第二课堂教育的主要内容，为构建第二课堂教育体系提供研究思路和理论基础。
一、高校第二课堂教育现状探究
（一）第二课堂缺乏计划性，不能与第一课堂很好的结合
第一课堂侧重于学生智力的开发，而第二课堂则主要完成非智力开发。这种非智力因素，是决定学生未来走向社会进行职业规划的关键因素。第二课堂有如下特色：课堂活动多样且内容丰富；课堂时间比较灵活；学生参与性较强，具有学生群众性。课堂活动内容包括科技、文化、娱乐、体育和各类丰富多彩的社会实践活动。这样的教学可以充分挖掘学生们的综合素质，提高他们的社会实践能力和人文素养。但是，多数高校都无视或忽视第二课堂所产生的作用和效果，认识度较低。普遍存在着盲目计划、随意计划的现象，而且教育计划也缺少稳定性和连续性。最后，还有些学校根本没有把第二课堂纳入教学计划中，没有从全局考虑，只是针对第一课堂智力方面的教学，与第二课堂的时间有很大的冲突，致使出现教学与被教学间的矛盾，学生无法合理规划学学习时间和参与活动的时间，这是学校规划设计存在的严重问题，应该增加一些计划性和可行性，使第二课堂的优点真正落到实处。
（二）第二课堂教学设计、师资力量和资金投入不足
部分工科院校由于受到传统观念的影响，忽略了第二课堂对学生们的有利影响，多表现为，不重视、不组织、资金投入少、缺少专业人员和设备、活动少或开展艰难等一系列的问题。另一方面，第二课堂的“可持续发展”都是不容忽视的，如活动设计方案、如何考核评比，也存在因为经费支持不足的现象导致很多科技活动“夭折”的现象。
（三）制定第二课堂活动有效的管理机制
多数院校存在着缺少对第二课堂科学合理的评价体系，使其处于较松散的运行情况，缺少对学生有效的组织和管理方式。高校开展第二课堂活动的自由度较大，活动缺乏系统性、规范性的管理手段与管理机制，活动的目的性和科学性不强，建立健全学生参与的活动中有效的评价标准。此外，应该增加有利于提高和培养学生创造性的活动，了解是什么样的活动更适合学生参加，这些很少有人去思考。对大学生创新能力的培养也没有建立跟踪、调查与反馈等后续相关机制，即没有建立大学生创新能力的评价体系。整体而言，第二课堂活动没有形成完整体系，较为松散，缺乏有效管理机制。
二、高校第二课堂的探究与设计
本文将整个大学可以分为三阶段，设计了高校第二课堂教育的主要内容，为构建第二课堂教育体系提供研究思路和理论基础：（1）适应期（大一）见表1；（2）发展期（大二～大三）见表2；（3）收获期（大四）见表3。
三、结语
综上所述，高校应加强第二课堂教育活动的价值，加大资金投入和师资力量，构建第二课堂创新成才的良好外部环境。通过建立大学活动中心和大学心理健康中心，实现软硬件双着陆，提高大学课堂教育活动“可持续发展”。此外，通过建立大学生创新能力评价体系，激发大学生创新成才的内在动力，这是大学生创新意识和创新能力培养的重要途径与根本保证。
参考文献：
[1]魏培徵，等.高校第二课堂与大学生创新素质培养的关系研究[J].思想教育研究，2011.
大学第二课堂总结范文第2篇
关键词：高原 卫生学 第二课堂 教学方法
中图分类号：R82 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0242-01
高原军队卫生学是有机结合预防医学类的一门重要的高原医学分支学科，是高原临床医学专业本科学员的必修课程之一。高原军队卫生学是一门综合性的应用学科，也是一门多学科交叉而成的边缘性学科，涉及的学科范围广[1]。按研究内容，高原军队卫生学包括环境卫生、营养与食品卫生、劳动卫生三个部分，与生活中的实际问题密切相关。本门课程在大学四年级下学期开展，学员已经具备医学基础知识和大部分临床知识。因此，根据学科和学员特点，采取课堂教学和课外学习相结合的教学方式，对培养学员从理论知识到实践技能的提高，全面理解、掌握高原军队卫生学知识，并运用其相关知识解决生活、工作中的实际问题具有重要意义。
第二课堂是在第一课堂教学之外，为培养学生自主创新能力、提高学生综合素质、丰富学生课余生活而开展的一系列有益活动的总称，是建立在有形教育与无形教育之间的、在时间与空间上更加开阔的可以承载更为丰富多彩教育形式和内容的教育方式[2]。在高等医学院校教学过程中积极开展第二课堂活动是对第一课堂所学内容的延伸和补充。第二课堂对提高学生自主创新能力、解决实际问题能力的培养有着积极的作用，是进一步提高学生综合素质的有效途径。目前，第二课堂已经在医学、英语、电工等多学科进行了广泛开展，并取得了良好的效果[3～5]。为此，在高原军队卫生学第一课堂教学之余对开展第二课堂活动进行了积极探索，并就第二课堂教学中的几点心得讨论如下。
1 了解学生是前提
学生是学习的主体，对学生的了解是有效开展第二课堂的前提。与学生交流，了解学生的基础知识水平，现有的知识结构，在高原生活经历，感兴趣的话题，对于选择难度适宜的话题，激发学生的学习兴趣，充分调动学员积极性有着至关重要的作用。
2 指导选题是关键
第二课堂内容广泛、形式多样，选题是整个活动开展的第一步，题目的选择是在教师的指导下由学生来完成，选择的题目是否贴近学生、贴近实际生活，是否是热点问题，有没有创新性，对第二课堂后面内容的完成具有重要意义。第二课堂目标之一是培养学生自主创新能力，所以题目最好不是由老师直接确定，而是由学生通过查阅资料，小组讨论的方法确定，老师对学生确定的题目是否具有一定的创新性、科学性、可行性进行指导。
3 授之以渔，完成课题
题目确定以后，要针对所选的题目进行资料搜集，查阅文献、做实验等，然后撰写论文或综述，学生入学以来上过机能实验、化学实验等实验课，具有一定的实验技能操作基础，但多数都是由老师设计实验并示教，然后学生在老师的安排下，按部就班的来完成实验，学生缺乏自主设计实验和探索新方法的机会。第二课堂可以弥补这一传统教育的不足，由学员自主设计实验，教师对其进行正确引导，告诉他们正确的方法，授之以渔，充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，最大程度的挖掘他们的潜能，培养学员的团队协作意识、科研意识、创新能力和解决实际问题的能力。对学员进行正确的引导，不仅有利于第二课堂的顺利完成，也为学员今后的学习和工作奠定基础。
4 完善评价体系
评价是对学生在第二课堂所取得的收获，对老师在第二课堂教学过程中指导是否得当的一个检验，同时，也为学生提供了一个展现自我的机会。目前，对第二课堂的评价方法很多，撰写综述、论文、提出新方法、新观点、发明专利等，然后以幻灯汇报的形式将本组的学习成果呈现给老师和同学。建立科学规范的评价体系是对学生更好的完成第二课堂的激励，学生也希望自己的汇报会赢得老师和同学的认可，所以他们一定程度上会以评价体系为目标，科学有效的评价体系可以反映出第二课堂教学过程中存在的问题和不足，这对于教师总结带教经验，提高带教水平和今后第二课堂的有效开展都具有帮助作用。
5 第二课堂优缺点
第二课堂近几年在部分医学院校许多学科进行了广泛开展，参加了第二课堂的教师和学生普遍认为通过第二课堂的学习开拓了学生的视野，提高了学习兴趣，培养了科研思维，有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的综合能力，同时也提高了指导教师的综合素质，并借此机会探索最佳教学模式[3，6]。
但由于第二课堂开展的时间短，还存在许多不足之处，由于第二课堂形式灵活，内容广泛，不利于建立规范的教学和评价体系。学生学习训练任务重，业余时间有限，而第二课堂多数是占用学生的业余时间，一定程度上加重了学生的学习负担，第二课堂的学习很大程度上靠学生的自觉，如果学生缺少兴趣、缺乏主动性，第二课堂的学习效果就会大打折扣。
总之，高原军队卫生学第二课堂开展已经有几年时间，在带教过程中我们不断的总结，努力提高教师的带教水平，真正的为培养社会需求的创新型人才服务。
参考文献
[1] 郑善军，，罗红，等.高原军队卫生学的学科定位和教学实践[J].基础医学教育，2012，14（2）：106-108.
[2] 薛辉.关于第二课堂建设的若干问题[J].教育教学论坛，2012，1：84-85.
[3] 朱志茹，季卫刚，孙卫忠，等.五年制医学生人体生理学第二课堂教学实践[J].基础医学教育，2011，13（5）：417-419.
[4] 邓大好.大学英语第二课堂的开发与大学英语教学[J].医学教育探索，2007，4：331-332.
大学第二课堂总结范文第3篇
关键词：独立学院 第二课堂 必要性 活动形式
根据国家《普通高校独立学院教育工作评估体系》中的明确规定，“独立学院应根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，因此我学院成立6年之际，总结6年来的经验，对学院的培养目标进行了重新定位：培养知识与能力统一、艺术与技术并重、理论与实践结合的人才培养模式，努力培养应用型、技能型本科职业人才。根据学院的总的培养目标，英语专业修改并完善培养目标。把英语专业的课程分成五个模块，它们是普通知识教育课程模块、英语专业技能课程模块、文化课程模块、应用课程模块和实践课程模块。本次课程难点实践课程模块。而第二课堂教学恰为实践课程模块的内容之一。英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是教学计划的补充和辅助措施。
一、开展独立学院英语专业第二课堂的必要性
1.学生的特点决定了第二课堂活动的必要性。目前独立学院的学生英语成绩普遍较差，英语基础薄弱，尤其是在听力和口头表达能力方面较一般本科院校学生有很大差距。多数学生只是为了应付考试而学习，英语学习兴趣不高。对外语学习有畏难和恐惧心理。对提高自身英语水平的要求与学习兴趣不高，缺少学习的积极性和主动性的矛盾就成为我们教学过程中急需解决的问题。除了优化教学结构，强化课堂教学效率外，更要充分挖掘学生的潜力，培养学生学习的动力，兴趣，策略，方法和主体意识，变被动灌输为自主吸收，英语第二课堂活动，必将会使学生收益匪浅。
2.弥补课堂教学的不足。课堂教学的局限性主要有三个方面：一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，课堂上，教师大多以讲解教材内容为主，学习者语言知识的输入量不足。三是学生的基础参差不齐，在课堂上不利于实施个性化教学。学生不能发挥其个性和特长。英语第二课堂话动作为对课堂教学的补充，创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件及环境。
二.英语第二课堂活动形式如下：
1.英语角。利用英语角这一有益的活动来激发学生的学习兴趣。教师在这项活动中是组织者，给学生以指导和帮助，学生是参与者。一开始，不少学生不敢开口，怕讲出来有错，后来在教师的引导和鼓励下能开口表达自己的想法了。教师通过提供多种情景和各种话题，尽量让所有学生能找到兴奋点和兴趣点。同时，在英语角活动开展前两三天，把每周的主题通过辅导办提前通过海报的形式告诉学生，让学生有备而来，不至于到场时无话可说。
2.影视欣赏。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，由外语系提议，学院应定期向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，观看时，教师做的适当讲解，师生之间进行观后感的交流，学生的英语水平得到了一定提高。
3.自编、自演外语小短剧。我们在开展外语第二课堂活动中，鼓励学生多编、多演、多练习。课堂上，任课教师每节课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，教师给予指点、纠正，然后选出优秀作品。向学校推荐，参加学校公开演出。具体做法如下：下课前，由教师布置任务（也可以由学生自己推荐）；课下，各学生小组自己设计，各小组组长带领组员排练，然后他们再互相邀请，表演各自编排好的短剧，最后可以请教师帮助引导。
4.英语专题讲座。有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，通过举办外教讲座，使学生的听力、口语得到强化，扩大词汇量，提高了语言应用能力。
5.开展了英语演讲比赛，英语诗歌朗诵比赛。参加演讲比赛的同学需要查资料，确定演讲内容，组织材料，这一过程培养了学生的创新能力，还培养了学生的反应能力，同时也增强了学生的信心。而参加诗歌朗诵比赛的同学首先要熟悉诗歌的原文，这本身就是一个认知的过程，读懂了诗歌之后，把诗歌背下来，学生边背诵边体会诗歌原文的内涵，中间经历了由机械学习到灵活富有感情的表达过程。
三.开设第二课堂的成效
经过开展的有关第二课堂教学的系列活动，基本上达到了预期的目的，多数学生英语综合能力有了一定的进步和提高。
1.第二课堂活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会。
2.第二课堂活动为学生营造创新氛围，培养创新能力。
3.第二课堂活动发挥教师的引导作用，培养师生间的感情，建立融洽的师生关系，增强了师生间的交流。
4.第二课堂活动排除心理障碍，增强学生的自信心
5.第二课堂活动有利于因材施教。克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性，有利于学生个性的发挥。
结语：
毫无疑问，内容丰富的英语第二课堂是英语课堂教学很好的辅助活动。而独立学院英语专业第二课堂教育是一块尚未得到深入开发的沃土，这就需要广大英语教育工作者在教学过程中，积极思考、认真分析、及时总结、不断改进。文章对独立学院英语专业第二课堂教学实践的探讨还较粗浅，希望能够引起更多独立学院教师的关注，从而使英语专业第二课堂教学能有效地开展起来，发挥其应有的作用。贴于中国论文下载中心http：//论文下载中心http：//国
【参考文献】
[1]张颖.大学英语二课堂教学框架初探[J].外国语言与文化研究，北京：北京理工大学出版社
大学第二课堂总结范文第4篇
高校思想政治教育第二课堂开发并不是盲目而为，应是一个有计划、有目标、有原则系统化进行的过程。高校思想政治教育第二课堂开发需遵循的原则主要有两点：
（一）发展性原则
认为，自然界中人的本质是相对社会人存在的。人的全面发展离不开社会的发展，人与社会始终密切关联在一起。对于高校思想政治教育而言，其全面发展必须要与中国社会的发展紧密贴合在一起，要顾全各阶段、各方面发展的要素以及水平。高校思想政治教育主要是针对在校大学生进行的，高校必须要清晰地意识到自身和自身所处的环境都同属于社会的一部分，全面发展思想政治教育的过程中要注意将学生放置到学校和学生群体当中去审视。因此，不同高校的全面发展层次是不同的，在把控社会发展大前提之下，还需要考虑这个小前提，只有这样高校思想政治教育第二课堂开发才是有效的，即高校思想政治教育第二课堂开发中必须遵循全面发展性原则。除此之外，高校思想政治教育第二课堂开发还需遵循自由性发展原则。人的本质属性是自由，这也是人与物的区别所在。现代高校教育奉行的是学生自由式的发展，在思想政治教育第二课堂开发的过程中自由行发展原则依然不可抹除。
（二）实践性原则
现代意义的教育要求高校教育促进学生的全面发展。而学生的全面发展又是一个社会实践的过程，亦是一个由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。根据对的分析认为，人类的发展要历经三个阶段：第一阶段是以人际关系为基础的发展。在生产力相对较低的情况下，人类的社会活动范围有限，导致人的独立个性得不到发展。此时，人与自然、社会还处于一种混沌的关系当中。这时人的发展是不全面的、不自由的、不充分的；第二阶段是以物为基础的发展。此阶段由于生产水平的提高，日渐明确的社会分工使得人片面发展，这时人的个性日益凸现出来，个人的片面发展与人类的整体进步形成了一种矛盾；第三阶段是个人的全面发展，是自由个性发展的阶段，此阶段的发展是社会发展理念中人类发展的最高等级和价值目标。在人类发展的各个阶段，实践起到了决定性的作用。这就告诉我们高校思想政治教育第二课堂开发必须要遵循实践性原则，让学生在实践活动中去品味教育，并促使其从中获取应得的知识。
二、高校思想政治教育第二课堂开发的策略
作者结合上述高校思想政治教育第二课堂开发原则，提出了以下两种高校思想政治教育第二课堂开发的策略，以供参考。
（一）明确第二课堂教育性质和内容
高校思想政治教育第二课堂教育是集爱国教育、道德教育、信念教育以及素质教育为一体的教育。其中爱国教育主要是向学生宣讲和弘扬我国的民族精神，引导学生在我国特色社会主义建设和发展汲取营养；道德教育是以中国公民需遵守的道德规范为基础的教育，其工作的重点在于培育大学生良好的道德品质，促使他们产生文明行为；信念教育主要是针对大学生思想观念的教育，其以树立大学生正确的人生观、价值观、世界观为目标，让学生了然社会发展的一般规律，正确认识国家未来发展以及自己所需承担的社会责任；素质教育是为促进大学生全面发展而开展的教育，是思想政治教育的重点项目。以上所提及的都是高校思想政治教育第二课堂应包含的内容，是高校思想政治教育第二课堂开发的重要板块之一。从本质上来讲，高校思想政治教育第一和第二课堂的目标都是促进大学生的全面发展，但是由于两者具体的教育方式和教育内容上有所不同，所以在设定高校思想政治教育第二课堂目标时，要注意结合教学实际，设定科学、合理又可行的教育目标。
（二）丰富第二课堂教育资源
高校思想政治教育第二课堂开发在明确教学目标之后，就需要开发和丰富第二课堂教学资源。高校思想政治教育第二课堂所蕴含的资源非常丰富，主要有图文资源、人力资源、信息化资源以及实践活动资源。其中，图文资源包括思想政治教育教材，有关经济、政治、文化、哲学的书籍刊物、影视作品等，是思想政治教育素材的主要来源；人力资源是指思想政治教育教师，其表现出的综合素质水平决定了思政第二课堂资源的开发范围以及利用程度。与此同时，学生、家长以及其他社会各界人士都是思想政治课堂的重要人力资源；信息化资源则是指在网络上摘录的一些教学资源，包括文字资料、影响资料以及教学课件等。随着现代科学技术的发展，高校思想政治教育可使用的网络资源日渐丰富起来，相关教师要注重予以开发和利用；实践活动资源是最为丰富多样的。大学生实践活动不仅包括思政教学课堂上的辩论、讨论、演示等，还包括课外的访查、参观、竞赛等。大学生实践活动的地点如博物馆、教育基地、文化馆以及大自然等都是我们可以开发和利用的实践活动资源。
三、结语
大学第二课堂总结范文第5篇
【摘要】大学英语第二课堂活动是课堂教学的延伸，是学生开展英语交流与学习活动的平台。笔者根据第二课堂活动实践，提出了大学英语第二课堂活动的设计原则以及活动方式。
【关键词】大学英语；第二课堂活动；原则；方式
一、引言
目前，许多高职院校实行2+1的教学改革模式，即三年制高职学生在校学习时间为两年，进入社会实习一年。这样，原来公共课教学时间由原来的两年半压缩为两年，教学时数相应减少。尤其是英语课程由原来的两年压缩为一年，教学时数由原来的每周六学时压缩为四学时。为了做到“量”减少而“质”不降低，在保证英语第一课堂的教学质量的同时,通过第二课堂开展英语系列活动,将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来,调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性,促进大学生英语综合运用能力的提高。
二、大学英语第二课堂活动的设计原则
1、注意发挥英语社团的作用，坚持教师主导性与学生主体性相结合原则
英语社团是师生共同策划，有计划、有组织的英语第二课堂活动小组。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学更丰富的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心。学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。英语第二课堂教学为学生开展课外英语实践提供了一个广阔的学习与交流活动平台，成为学生充分展示自己才华的舞台。因此，要坚持教师主导性与学生主体性相结合原则，充分发挥英语社团的作用，调动学生的积极性，使他们真正成为活动的主体。
2、根据教学内容设计第二课堂活动，坚持课内学习与课外学习相结合的原则
大学英语第二课堂教学是课堂教学的延伸。由于课堂教学受到各种因素的制约，如目前高校普遍存在班容量过大，教学时间短的限制，不利于教学活动的开展，难以广泛进行深度语言交际活动。因此第二课堂英语教学活动要与课堂教学内容结合进行，根据学生的心理特点，坚持“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的宗旨，设计一些有趣的、学生易于接受的第二课堂活动，吸引学生参与听、说、读、写、译的各种活动，使之成为对课堂教学的一个有力配合和补充，通过丰富多彩的语言实践性活动，提高学生学习英语的兴趣，营造英语学习的氛围，真正提高英语综合运用能力。
3、根据所学专业开展第二课堂活动，坚持英语学习与专业学习相结合的原则
英语是一门公共基础课，是为专业课服务的，目的是为今后进一步提高英语的应用能力打下基础，在日常或涉外交际活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流。英语对每个大学生来说，其重要性各不相同，而且大学生个体自身英语学习能力和英语实际水平也存在较大的差异。第二课堂的英语教学应善于捕捉学生的英语学习需求，可以系为单位，按专业设立不同的主题，为学生提供多元化的教学服务；也可以根据学生的知识和能力水平分年级进行。
三、大学英语第二课堂活动方式
1.开办空中英语课堂，拓展英语教学时空
英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施,是学生学习英语的重要手段之一。充分利用校广播电台、播放英语节目，为学生提供非母语环境下的英语语言氛围。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，可以滚动播出，重复播放。不受时空限制,学生学习之余的闲暇时间得到充分利用，弥补了英语学习时间的不足。学生时刻处于这种英语语言的氛围中，在这种潜移默化的语言环境中多听、多说、多模仿，逐渐形成英语语感。通过主持人大赛，从学生中公开选拔校园英语调频台主持人，分级、分段播报各类英语节目。也可请专家、英语教师进行专题英语讲座、转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，提高学生的跨文化交际能力。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。
2.组织校园“英语角”,提升大学生英语学习氛围
大学英语角是大学校园内一条亮丽的风景线，它创造了良好语言环境，拉近了师生之间的距离，能激发学生强烈的交流愿望，打破英语交流的尴尬局面。英语角能提升全校的英语学习氛围，从而提高学习英语的积极性和主动性。首先，应指定专人负责英语角，还要邀请外教参加，在校园内固定地点，有计划、有目的、有组织地开展活动，成为英语学习和交流常设项目。其次，英语角可以采取自由交谈的方式。为了师生或生生之间进行自由交流，也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题，如西方风俗习惯，风景名胜，校园生活等。也可以进行主题访谈。将学生分成若干小组，根据主题分配不同的访谈任务。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后，各小组可以就访谈结果进行总结，相互交流。
3.创立学院英文网站，整合英语教学资源
网络和多媒体技术具有覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等种种优势，有利于提高学生学习的主动性和学习效果。一是通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，布置网上作业，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验；二是在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。
四、结语
英语第二课堂教育可以提供更广阔的语言学习和交流空间，通过英语第二课堂活动以将英语学习渗透到学生的日常生活中，使学生随时随地学习英语,营造全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语的环境和氛围。英语第二课堂教育在英语课程教学改革和探索过程中,具有广阔的发展潜力。
载
【参考文献】
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[3]贾国栋.韩江．实用型大学英语教学模式研究[J]．中国大学教学，2004，(5).
[4]沈菊芬.浅议 英语 第二课堂[J].常州信息职业技术学院学报.2004（1）.
【作者简介】
