高考改革方案

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高考改革方案范文第1篇

二、把握一个原则。现在制定新的高考方案有一个原则必须把握住，那就是必须和新课程标准的指导思想紧密联系，不可脱节。新课程的相关指导思想不仅仅在指导着教师如何教，学生如何学，也在指导着高考如何考。新课程标准是高考方案制定的基础，高考方案的制定，它不是谁想到什么就是什么，也不是越新越好，越奇越好，更不是将原来的高考方案简单改变一下，换汤不换药。它需要在整个高考方案的制定过程中处处体现新课改的精神，把高考与新课程标准融为一体，让高考成为新课程实验的重要组成部分，让师生真正感受到新课程实验所带来的无穷益处！

三、设计一种形式。有人或许不能理解，2009年的语文高考方案难道只有一种形式。这里所说的“一种形式”指的是2009年高考时呈现在考生面前的那张试卷的外在结构形式。这种形式是就大的方面来说的，也只能是一种，因为那只是一张试卷，而不是多张试卷去供学生选择，就安徽省目前情况来看也只能是这样了。那么在这张试卷上如何体现新课程思想呢？高中学课程的一个指导思想思想就是：让学生有选择地学习，帮助学生有选择，有个性地发展。这就要求在试卷结构安排上改变以前的形式。在最近这几年的高考中，语文试卷的客观题选择题一般都是10题，分值是30分。这个比例要缩小，要减少客观选择题，提高主观题的比例，尤其是作文题。在新课程背景下的语文高考作文60分已不能体现新课程的思想了，作文的分值在语文试卷总分150分的情况下最好提高到75分，并且分成大小两篇作文，大作文50分，小作文25分，在考察上各有侧重，这样有利于帮助学生有选择，有个性地发展。

语文新课标实行必修和选修两部分，这在高考试卷的结构上必须有所体现。根据这一点，可以把高考语文试卷的结构分成两部分，即必做题部分和选做题部分。必做题的设置是依据必修课的内容，是高中语文重要的必须掌握的知识，而选做题则是学生依据自己的喜好在选了自己喜爱的课程之后，选择自己拿手的题目，发挥自己的长处。这最能体现让学生有选择地学习，帮助学生有选择，有个性地发展这个高中新课程指导思想。这样就很好地通过试卷结构的安排兼顾必修和选修两个方面。如果在2009年高考方案中没有兼顾这两个方面，这将不利于以后的教学是很显然的了，高考导向性是不容忽视的。

四、试题的命制须慎重。2009年高考语文试题命制的方向是很明确的，就是要体现新课改思想，更好地为国家选拔人才。命题时重点必须要围绕学生的语文素养，建立多元的评价体系，不搞所谓的标准答案，不去束缚学生的创造性思维。一道试题的命制可以让学生从多个角度去思考，仁者见仁，智者见智，只要能体现语文的素养，合情合理地解决，就可以得分。前面提到的作文命题形式的改变也正是体现了这一点。这样做就可以让学生从多个方面尽情地展示自己，尽情去享受语文，享受生活，这也或许是对新课程思想的最好诠释。

高考改革方案范文第2篇

（一）适应*市高等教育普及化、多样化发展的需要，有利于扩大高校招生自，有利于各类高等学校选拔、选择各类人才；

（二）适应新一轮普通高中课程改革的需要，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于引导基础教育全面实施素质教育；

（三）适应人民群众对教育公平的殷切期待，充分考虑社会的认可度与承受力，坚持科学、公正、高效，稳步推进改革，维护社会稳定。

二、指导思想

认真贯彻党的教育方针，深入落实科学发展观，坚持以人为本，加强对高校招生考试、录取和学生综合评价的统筹，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。

三、总体思路

坚持高校招生考试改革与高中课程改革相结合，坚持国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，坚持考试改革与高校录取模式改革相结合，按照“引导方向、系统设计、分类定位、重点突破、稳步推进”的思路，实行综合改革。

（一）按照普通高中课程改革的需要，在稳定国家统一考试科目设置的基础上，重点推进考试内容改革；按照选拔培养综合素质高、具有创新精神和特殊潜质人才的需要，深化高水平大学自主选拔录取改革；按照选拔培养职业技能型人才的需要，探索以“高考成绩加会考成绩”为主要方式和以多元评价为特征的多种招生办法并存的高职招生改革；按照“阳光工程”的要求，继续推进录取方式改革。

（二）根据普通高中课程改革的要求，深化以制定会考标准、规则并建立会考评价制度为主要内容的高中会考改革。会考重点考查学生的基础知识和基本能力，考查内容为必修模块和部分选修模块，逐步增加选修模块考查范围，供学生选考；进一步完善会考作为水平考试的评价功能与导向功能。招生录取时，高中会考的成绩将提供给高等学校作为录取的参考或依据，促进高等学校招生制度改革。

（三）按照统一规则、统一标准、客观公正的原则建立普通高中学生综合素质评价体系，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生。高中学生综合素质评价主要采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程，引导学生全面而有个性的发展，并为普通高等学校选拔新生提供参考依据。

四、统一考试

（一）考试科目设置、时间长度与卷面分值

继续实行“3+文科/理科综合”的科目设置。

“3”是指语文、数学和外语，其中数学分为文科数学和理科数学。

“文科综合/理科综合”是指文科综合能力测试和理科综合能力测试。文科综合包括政治、历史、地理；理科综合包括物理、化学、生物。

语文科目考试时间长度为150分钟，卷面分值为150分；数学科目和外语科目考试时间长度分别为120分钟，卷面分值均为150分；“文科综合/理科综合”考试时间长度为150分钟，卷面分值为300分。四科卷面总分值为750分。

（二）考试日期

考试日期以教育部公布的全国普通高等学校招生统一考试日期为准。

（三）考试范围

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部20*年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、语文等科课程标准以及教育部考试中心颁布的课程标准实验版考试大纲，结合*市实施普通高中新课程的实际，确定高考各科目的考试范围。

为保证新课程实施后高考的平稳过渡，2010年高考考试内容原则上限定在《*市实施教育部〈普通高中课程方案（实验）〉的课程安排指导意见（试行）》规定的必修课程与部分选修课程范围内。具体的考试内容、要求、考试形式及试卷结构等，在《2010年全国普通高等学校统一招生考试*卷考试说明》中做出规定。

2010年以后高考的内容范围，将根据我市普通高中新课程实施情况逐步调整。

（四）命题原则

坚持有利于高等学校选拔新生、有利于中学实施素质教育和贯彻课程标准的原则，以各学科课程标准、考试大纲及*卷考试说明为依据，以科学、公平、准确、规范为目标，充分体现新课程理念，注重基础，突出能力，强调理论与实际的联系。既要使试卷整体上具有良好的区分功能和导向作用，也要符合*市教学和考生的实际，积极稳妥地推进考试内容改革。

五、本科院校招生录取

（一）高水平大学的自主选拔录取

1.积极支持在京高水平大学的自主选拔录取改革，主动配合高等学校进行自主选拔录取的政策宣传；努力协调高等学校与中学的沟通工作；认真履行监督职责，保证自主选拔录取的透明与公平；进一步探索高校自主自律、政府服务指导、社会有效监督的新机制。

2.充分发挥学生综合素质评价信息和会考成绩在自主选拔录取中的作用。向试点高校提供体现学生高中阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相关信息，作为高校自主选拔录取的参考依据。

（二）统一招生录取

1.招生专业类别

普通本科高校招生分为文史类、理工类，报考各类别的考生均需考语文、数学、外语，同时文史类考生要考文科综合，理工类考生要考理科综合。

报考文史类、理工类的考生可兼报体育专业、艺术专业，除按要求参加以上统考科目考试外，还须参加体育或艺术术科考试。

2.会考成绩与综合素质评价使用

会考成绩以等级形式，综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高等学校作为参考依据。高等学校在以高考成绩为录取主要依据的前提下，结合学生会考成绩和综合素质评价，择优录取。

六、高职招生改革

高职招生主要采取三种形式：高会统招、单考单招、自主招生，高中会考成绩与综合素质评价在高会统招、自主招生的招生方式中将作为录取的重要依据。

（一）高会统招

高会统招是采用高考成绩和会考成绩为录取主要依据的招生方式，招生对象主要是普通高中毕业生。

1.科目组合

高考统考科目：语文、数学（文/理）、外语

会考备选科目为：历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等共8门。

进行高职招生的普通高等学校根据各专业的培养目标，分别确定文理两类的招生计划，同时从会考备选科目中选定2或3门提出成绩等级要求，并提前公布。

2.志愿设计

根据高等职业教育特点，志愿设计以“专业+学校”为志愿单位，即一所学校的一个专业为一个志愿单位，体现考生的专业选择（职业性向）与高等职业院校的专业要求的紧密结合。

3.录取方式

录取时按照文理两类分别进行，在考生会考成绩满足学校要求的基础上，按考生语、数、外三科的高考成绩从高分到低分逐一顺序投档。

（二）单考单招

单考单招以全市统一组织的公共文化课考试成绩与学校进行的专业课考试成绩为录取主要依据，招生对象为中等专业学校、职业高中、技工学校毕业生。

考试科目为语文、数学、外语、专业课。其中语文、数学、外语为全市统一组织的公共文化课，考试日期与全国普通高等学校统一招生考试相同；专业课由招生学校根据不同专业需要设置，各招生学校自行组织考试；录取时，以公共文化课与学校专业课考试成绩为依据，统一进行录取。

（三）自主招生

自主招生为高等学校自主进行的高职考试招生，招生对象为高中阶段各类学校的毕业生，招生专业主要为高等职业教育特点突出的专业。

自主招生采取招生学校自主确定入学标准，自主进行入学测试，自主实施招生录取的方式。入学标准中，综合素质评价、高中会考成绩与学生高中阶段成绩作为重要组成部分；考试方式上突出面试环节，注重考查学生的职业性向与潜质；对专业技能表现突出的考生可优先录取。

我市将在总结经验的基础上，扩大高职自主招生试点范围，增加试点院校数量。

七、保障措施

（一）成立以主管副市长为组长的高考招生改革领导小组，成员由教育行政部门、考试部门、高校等相关部门组成。各相关部门要密切配合，齐心协力，做好组织管理、协同保障工作。

（二）市各级教育行政部门要加强高中会考与综合素质评价工作的管理，建立严格的规章制度和诚信机制，确保学生成长记录的真实可信。

高考改革方案范文第3篇

广东版高考改革方向确定了!经教育部备案同意，3日，省政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(下称《意见》)，明确我省高考将统一实行3+3的考试模式，英语科、学业水平考试一年两考。

按照计划，我省2019年出台高考综合改革方案，并从2019年秋季入学的高一年级开始实施新的普通高中学业水平考试、学生综合素质评价实施方案，2021年开始实行新高考方案，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

今明两年入学仍执行目前方案

《意见》提出，高考实行3+3的考试模式，本科院校招生不分文理科设置考试科目，实行语文、数学、外语3门统一高考科目和3门高中学业水平考试科目考试方式。

语文、数学、外语科目分值不变，每科满分150分。3门高中学业水平考试科目由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，推动素质教育和创新人才的培养，促进学生全面发展。

普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力，改变一考定终身的弊端。

省教育厅有关负责人提醒，现在在读高中学生及2019年、2019年入学的高一年级学生仍执行目前高考方案。在实施新的高考综合改革方案前，这几年过渡期，各中学和考生要按照目前的高考方案要求安排好教学和备考工作。

本科高职考试录取将相对分开

高考改革方案范文第4篇

“方案力求充分考虑高考改革的复杂性、周期性和长期性，先试点后推广，以积极稳妥地有序推进。”续梅说，“方案确定后，我们一定会及时，按照三年早知道的原则，方便考生和家长了解。”

自5月17日开始，有关“中国教育学会会长顾明远称高考改革方案2017年实施，英语将退出统考”的报道成为关注热点。为此，新华社记者电话采访了正在杭州出席学术会议的顾明远，他向记者详细解释了自己对高考英语改革的理解：英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，现有的计分体系造成分分计较，考生差一分就排一操场，不公平，也不科学，因此我们很多专家都主张英语实行等级计分制，并以多次考试中的最好成绩计分，这绝不等于高考不考英语，也不会削弱目前的英语教学，因为高校招生录取时对英语等级仍会有要求，只是不同层次、不同类别高校的要求可以有所区分。

去年，教育部曾表示拟于2017年实施高考改革试点。“当时教育部是根据三年早知道的原则，宣布的这一时间节点，但是高考牵系重大，目前方案尚未确定，因此有关改革的一切都要以相关部门的正式公布为准。”顾明远说。

已卸任中国教育学会会长的顾明远，现任国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授。近年来，顾明远参与了关于高考改革的相关调研和方案论证。

何金平：云南将与南亚国家打造高层次教育交流合作品牌

云南网消息 “首届南博会的成功举办，为云南省与南亚国家更好地开展教育交流合作搭建了一个高层次的平台。”云南省教育厅厅长何金平开门见山地说。据介绍，近年来，云南省充分利用地缘优势、文化优势、自然条件等优势，通过汉语国际推广、举办教育展、签订合作协议、互访交流等多种形式，积极开展与南亚国家的交流合作。截至目前，云南省高校的南亚国家留学生人数为1 208人，学生学历层次丰富，涵盖非学历的汉语进修生及本科、硕士、博士学历学生。

在“请进来”的同时，云南省高校创新渠道，积极“走出去”。组织大学生艺术代表团赴孟加拉国、尼泊尔巡演；云南大学与孟加拉国南北大学共建了孔子学院；省内18所高校赴印度加尔各答和新德里举办“2009云南教育展暨论坛”，并访问尼泊尔，全面展示了云南教育的特色和优势；云南大学、昆明理工大学、云南财经大学、云南民族大学、云南开放大学等高校均与印度、尼泊尔等国家开展合作交流，其中，云南大学国际关系研究院的印度研究中心，与印度高校合作开展课程建设项目，研究成果丰富，成为中国西南地区印度研究的一个重要基地。

“云南教育将充分利用南博会这一平台，进一步加强与南亚国家的教育交流与合作，打造教育交流合作品牌。”何金平向记者勾勒了加快云南教育国际化发展步伐的蓝图：省教育厅将积极争取省政府支持，进一步加大省政府奖学金的资助额度，使其逐步成为各学校在南亚国家开展留学招生、留学生教育的重要推手；继续组织高校赴南亚国家访问并举办教育展，使更多的南亚国家各阶层人士了解云南教育，激发南亚国家学生留学云南的热情，把云南建设成南亚国家留学生留学中国的重要目的地，推进云南留学事业的繁荣发展；实施云南省“国门大学”建设试点项目，使“国门大学”既发挥高校在人才支撑、智力支持、思想引领等方面的作用，又担负起沿边地区的“国际责任”、“国家责任”、“社会责任”的特殊职能；继续坚持“走出去”战略，加强教育国际交往合作平台建设，努力把云南建成面向西南的国家汉语国际化推广基地。

国务院专项督查义务教育均衡发展政策措施落实情况

新华网消息 为进一步促进教育公平、提高义务教育质量，国务院决定从5月中旬开始，派出6个督查组，对12个省（区）贯彻落实国务院关于义务教育均衡发展政策措施情况开展专项督查。

高考改革方案范文第5篇

我认为我省作为一个高考大省，考生人数众多，每年的各批次录取分数线在全国都属于上游层次。影响高考综合改革启动年份的因素我认为有：一是高考改革方案的提出与我省教育现状是否相符;二是大学录取政策的调整是否及时匹配;三是试点省份高考综合改革是否成功，社会是否认可。四是考试科目的设置是否简单可行，高中学校的可操作性如何。

2、高中学生学业水平考试选考科目参加两次考试是否可行?如可行，两次考试分别安排在什么时间合适?

学考选考科目参加两次考试可行，一方面多一次机会，另一方面也能让学生引起重视。两次考试的时间，分别在4月和10月进行，给学生充分的准备时间。

3、高中学业水平考试成绩在高考录取中的使用：

(1)如何设置选考科目等次?各等次的比例和分差如何划分?依据是什么?

选考科目等次以学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，例如可以细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分100分，相邻两级之间的分差均为3分。等次细化以后也可以体现出学生成绩的高低，以3分为一个分差也可以体现出区分度。

(2)如何确定选考科目成绩占高考总成绩的权重(即选考科目计入高考总成绩的分值为多少)?

选考科目以选择3门为例，我认为每一门满分定为100分，高考成绩总分为750分。

(3)如何确定学业水平考试成绩的有效期?

学考成绩可以以两年为有效期。

4、高考录取批次和录取模式(如：专业+院校的志愿填报方式)改革对高中教学的影响。

高考录取批次和录取模式的改革对高中教学会产生很多影响，如走班制的实施，选考科目的选择和班级的设置，三年一体化如何实施，对于语数外和选考科目的时间如何分配，考试时间如何选择，教师如何调配等问题都要经过深思熟虑。

5、如何进一步完善综合素质评价，有效引导中小学全面推进素质教育，充分发挥综合素质评价在高校录取时的参考作用。

一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。三是各省(区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，注重学生的全面发展。

6、另一次外语考试以何种方式进行(单独组织或随学考进行)?安排在什么时间合适?

另外一次外语考试随学考进行，方便统一组织，避免单独准备外语考试带来的压力。安排在10月比较合适。

7、高职专科招生与普通高考分离后，高中毕业生报考高职专科院校的途径及制度设计时需要考虑的内容有哪些?

在高职专科招生与普通高考分离后，高中毕业生报考高职专科，实行考生自主报考，普通高中生以学考成绩为基本依据，高校确定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并在招生章程中公布要参加相应报考学校组织的职业适应性测试，考生参加相应学校组织的职业适应性测试，高校对考生文化素质和职业适应性进行综合考量，择优录取。同时考生可报考多所院校，并可被多所高校拟录取，考生选择确认一所录取高校。