语文教学活动方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文教学活动方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文教学活动方案范文第1篇

小学语文送教下乡磨课活动方案

根据“国培计划”（2020）双峰县送教下乡工作要求，中心学校于11月17日在中心小学举行小学语文送教下乡研课磨课活动，现就有关事项通知如下。

一、活动时间、地点：11月17日9：00、中心小学

二、活动主题：生活化作文教学

三、参加人员：

1.参加县级培训学员：易建莲、贺润兰、王娟连

2.本年度任教小学语文的特岗教师

四、活动程序：

1、11月17日9：00签到

2.第2-4节上研讨课：

授课人

年级

教学内容

教室安排

备注

易飞

四年级

记一次游戏

贺运明

四年级

我的爸爸

王小连

五年级

我的心爱之物

3.中餐：12：10-13：00

4.集体讨论、专题讲座（朱慧明老师）：13：00

五、其他事项：

1.请各校确定好参加人员并于明天上午报名单到人事师训群，通知相关人员准时参加。

2.请上课老师确定好年级、教学内容并于明天报人事师训群，各校组织好本校研磨活动。

3.请中心小学安排好场地及做好茶水、伙食等后勤工作。

4.其他未尽事宜另行通知。

语文教学活动方案范文第2篇

按照“贯彻三个代表重要思想，创建文明校园”的总体部署，根据公民道德教育的要求，特制订文明礼仪教育实践活动工作方案。

一、活动宗旨

适应文明校园的要求，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，实践20字基本道德规范，结合创建文明单位，在全校深入地开展文明礼仪教育实践活动。普及礼仪知识，提高礼仪意识，加强礼仪实践。形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。通过持之以恒的努力，全面提高师生的文明素质，展示现代化学校良好校园风范。

二、活动内容

（一）普及文明礼仪知识

1、编印《文明礼仪知识读本》。供各班开展礼仪教育活动使用，同时利用宣传画、公益广告、电视宣传片等进行广泛宣传。

2、在青少年学生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。各班要充分利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生开展基本行为准则的教育。

3、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训，通过学习、岗位培训及文明学校教育活动及其他多种形式的教育活动，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

4、举办学生文明礼仪风采展示赛。举办首届文明礼仪风采展示赛，为各班开展礼仪教育活动起到示范借鉴作用。

5、开展《身边的故事》为主题的文明礼仪征文评比活动。

6、组织文明礼仪知识竞赛。在开展教育培训的基础上，开展文明礼仪有奖知识竞赛活动。

（二）制订文明礼仪规范

组织调查研究，发现先进典型，推广试点经验，制定规范草案，组织各班开展公众讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，并以公约（公示）形式公布于众。包括：基本礼仪规范；少先队员礼仪规范；小学生礼仪规范；购物、旅游、餐饮、阅览、文体娱乐、出行乘车等公共场所礼仪规范；家庭生活礼仪规范等，形成较为完整的礼仪规范体系。

（三）实践文明礼仪行为

1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从岗位做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。

2、组织社会舆论监督。结合礼仪实践活动，组织新闻媒体，聘请社会监督员，对学校及公共场所的文明礼仪行为进行监督评判，督促礼仪行为的实践。

（四）组织文明礼仪竞赛。

在广泛开展文明礼仪教育实践活动的基础上，举办“文明礼仪形象大赛活动”。活动分三个层次，四类群体、五项内容。

1、三个层次：

（1）各班学生进行初赛；

（2）各段组织复赛；

（3）全校组织决赛。

2、四类群体：教师、学生、家长。

3、五项内容：仪容仪表、言辞谈吐、职业形象（含暗访考察）、情景处理、综合知识。

（五）评选礼仪形象标兵

在层层开展礼仪形象大赛的基础上，评选出礼仪形象标兵，并最后推举出“学校文明礼仪形象标兵”。

三、活动组织

（一）主办单位：工会、政教处、团支部

（二）参加单位：各段以每班二名学生的基数上报学校参加决赛。

四、活动安排

1、10月份，做好筹备工作。成立活动组委会，制定工作方案。组织专业人员收集《文明礼仪知识读本》等。

2、10月底至明年2月份，普及礼仪知识。举办“健康、美丽、文明”礼仪教育师资培训；各班普遍开展文明礼仪教育培训活动，开办礼仪教育讲座，开办专栏、专题节目，开展舆论监督。

3、11月—12月，组织礼仪形象展示。12月份举办“文明礼仪风采展示赛”。以推动、指导各班开展文明礼仪宣传和竞赛活动。

4、20__年1月——4月，开展礼仪实践活动。各班在教育培训的基础上，组织修订完善礼仪规范，开展讨论。层层开展礼仪竞赛、演示活动，评选、推荐出各段礼仪形象大使、形象代言人等，广泛开展各种文明礼仪实践活动。

5、20__年3月——5月，组织全校文明礼仪有奖知识竞赛。营造人人学礼仪，个个赛礼仪的热潮。

6、20__年5月——7月，组织风采大赛，把礼仪宣传活动推向。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各段各班要充分认识：礼仪是精神文明的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，意义重大。要把礼仪教育实践活动作为今明两年加强公民道德建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。工会、政教处、共青团要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织礼仪教育实践，一个一个层面、一个一个群体，全方位地开展好各项活动。

2、广泛动员，积极引导。文明礼仪教育关系到每个人的外在形

象、气质涵养，提高文明礼仪素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是与国际接轨，展示良好形象的客观要求。要引导师生增强礼仪意识，自觉参与礼仪教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，要了解通行的礼仪要求，培养和提高礼仪素质。

语文教学活动方案范文第3篇

语文实践活动课的出现．是初中语文教学的一次大改革．是语文学科课程实施素质教育．全面提高学生语文素质的有力举措。

语文实践活动课的”活动”．并不是一般意义上的教学活动．而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践．才导致了语文课堂气氛的沉闷．导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性．特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文活动课要充分发挥其优势．真正取得实效．还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中，笔者认为必须切实解决好下面几个问题。

一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主．教师切忌越俎代庖．喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发”活动”．课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质．必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

三是必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式。怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用．并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

语文教学活动方案范文第4篇

近年来，我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点――活动课。初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

1. 语文教学高耗低效的主要症结 正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。

2. 语文活动课的特点和不可替代的优势 语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻会”“语言的艺术――广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。

在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。

3. 语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的 初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。

4. 在语文活动课的试验和研究中，必须解决好的几个问题 一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

语文教学活动方案范文第5篇

关键词：语文；实践；自主；开放

随着新课改的实施与进一步推进，我们的语文教学正发生着极大的变化，各种深层次的研究与思考如火如荼。新课改，让教育的空气热烈得发烫，但终究还是囿于课堂，囿于封闭环境里的喧嚣。广大的教师仍然在有围墙的教室里，耕耘在这块疼痛的土

地上。

一、现状之分析

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因虽说十分复杂，但教学内容的局限与滞后和教学方法的简单与陈旧，应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，语文能力的局限，教学质量的徘徊不前。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

二、功用与策略

语文教学绝对不是仅仅在课堂上就可以完成的任务，早在两千多年前，伟大的教育家孔子，就是带着学生游学，天地、自然、社会、生活才是广阔的课堂。那先进的教育思想从遥远的古代一直走到现在，并与我们一路同行，我们却都做佯作不知的漠然。殊不知，广大的教师决定着语文教学的维度，决定着学生语文素养的维度。

语文的实践活动，并不是一般意义上的教学活动，主要是指学生的学习活动。语文实践侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的实用性。传统的课堂教学常常以教材的教学为中心，内容显得狭窄，与现实生活有一定距离。实践活动则是开放的，其内容往往涉及语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，所以，能够填补课堂教学的不足，拓展语文教学的外延，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

语文实践的初始活动可以从每个学生的身边开始，以家庭为切入口，由易到难。如“献给母亲的歌”。此方案主要是使学生获得“母爱”情感的浸润，同时培养编辑、概括、交际等语文能力。通过与自己的母亲聊天、采访母亲等形式，进一步了解母爱，体会母爱。母爱的体现形式是多种多样的，也许是日常生活中的寻常小事，我们每天沐浴在母亲的深爱当中却浑然不觉；也许是受到母亲严厉的批评，心存怨意却不知这其实是别样的母爱。要引导学生正确对待母亲严厉的批评，从而认识到，溺爱是有害的。爱，就是对成长负责，对未来负责。

在前面活动的准备下，可以“献给母亲的歌”为题召开一次主题班会。这项活动形式多样，可以是配乐朗诵、唱歌、讲故事、演讲、看电影片段、图片展示等。既是对母亲感激之情的表达，又是对母亲热爱之情的深化，同时也要求把孝敬母亲的感情化为实际行动。

在活动中总结，在活动中改进，在活动中得益。比较容易的活动主题还有“新闻会”“语言的艺术――广告”“错别字普查”

“编手抄报比赛”等，既让学生感受到语文在现实生活中的应用情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文实践活动以后，自己才感到语文原来是那么有趣、那么有用。

在方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文实践活动则自始至终强调学生的自主实践。在活动中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅印象深刻，而且自学能力也得到切实的培养和提高。

又如“到民间采风去”的语文实践活动：关心自己的家乡，搜集、整理家乡的民风民俗，能够生动、有条理地向别人介绍自己的家乡，培养热爱家乡的美好情感。活动时要求学生围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，拿出成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论……实践活动，还可以划分成细小的单元。“到民间采风去”就可以这样划分：

“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题范围较为广泛，活动也有一定难度。教师应指导学生缩小研究范围，确定一个较小的角度入手，可以涉及当地的物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。教师主要关注学生是否积极参与，是否在实践中锻炼了能力，增进了知识。

“认识方言”，角度虽小但是具有深度和趣味。语言是重要的文化载体，语言自身又是文化内容。关注语言、研究语言对于语言学习有着重要的意义。先搜集方言民歌，再分组表演模拟，最后写成小论文或编写词条。

将这一类的实践活动可以笼统地归纳为走向社会，比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等实践活动，长期下来，学生的口才就会有所提高。可惜当下的语文课功利性太强，挤占了这样的活动。

实践活动的安排，可以从家庭到社会再到自然中去。比如，设计的活动方案为“走向大自然的怀抱”，春华秋实，夏阳冬雪，每个季节都是让学生亲近自然的时机，教室里的春夏秋冬是苍白的，是季节的干尸。

学生真正走到大自然中去，通过语文实践活动来学习语文，加深对季节的体验和感悟，培养热爱大自然的情感。采用“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来。采用“小组合作学习”的方式来了解二十四节气的具体含义，搜集当地的有关谚语；采用“自主探究”的学习方式来选择一两种动物或植物进行观察记录，并对观察记录进行编辑整理。然后对活动进行延展和提升，采用艺术创作或者出一期墙报的方式来对不同的季节进行深情歌颂。也可以采用“×天的赞歌――散文、诗歌朗诵会”等活动方式，同样可以收到良好的效果。接着用诗笔、画笔来表现季节。活动有两项：“为画题诗”和“为诗配画”，教师要对这一活动进行必要的指导，可以提供一些范例，并进行解说。要求不能过高，以激励为主。

三、注意的问题

语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。必须切实解决好下面几个问题。

1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，结束后的总结、点评等，都需要教师付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。实践活动的触角应该伸向生活的各个角落，剥落所有僵硬的茧壳，一身柔软地走进生活。

2.必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文实践活动要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。绝不能仅仅让一部分学生“活动”，而让大部分学生袖手旁观。因此，设计活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

别再用陈旧的眼光来看待我们的这些孩子，他们在锻炼中让自己达到了一个新的高度，就不再是以前的他们了，他们的眼界不一样了，他们的勇气也不一样了。

3.必须使实践活动既生动活泼，又切实有效。做到内容和形式具体形象，活泼有趣，喜闻乐见，学得轻松愉快，但绝不能因此片面追求形式的趣味性、生动性，而忽略扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。实践活动必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果。