数学教学活动方案
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数学教学活动方案范文第1篇
为了推进教育助学脱贫工作精准化，根据上级有关精准扶贫、精准资助工作要求和我市教育助学脱贫工作实际需要，经研究决定，在全市各级各类学校（幼儿园）开展教育助学脱贫2017年暑期大走访活动。现将有关事项通知如下：
一、走访时间：2017年暑假期间。
二、走访对象：全市各级各类学校（幼儿园）建档立卡贫困家庭学生（幼儿）家长。
三、走访形式与内容：全市各级各类学校（幼儿园）组织教师及学校（幼儿园）工作人员以班级或年级为单位，进入建档立卡贫困家庭学生（幼儿）家中实地走访，了解学生（幼儿）家庭情况，通报学生（幼儿）在校（园）学习情况及其他方面表现，听取学生（幼儿）家长对学校（幼儿园）工作的意见与建议。走访中，要注重宣传建档立卡贫困家庭学生（幼儿）资助政策，通报学生（幼儿）在校期间享受资助的项目及金额，查看受助项目及金额填入《扶贫手册》是否准确、完整；如填入信息不准确、不完整或未填入，要当即帮助学生（幼儿）家长将受助项目及金额准确、完整填入《扶贫手册》。
四、有关要求：
1、教育助学脱贫暑期大走访活动是精准扶贫工作的必然要求，是精准识别、精准资助的有效途径，是宣传教育助学脱贫政策、改进工作作风、提高工作成效的基本形式。各县市区教体局及所属各级各类学校（幼儿园）、xx职业技术学院、市直学校要高度重视，加强组织领导，制定周密的实施方案，认真做好走访前的各项准备，组织精干人员深入每一个建档立卡贫困家庭学生（幼儿）的家中（xx职业技术学院要对本市户籍建档立卡贫困家庭学生走访做到全覆盖），耐心细致地做好走访工作；走访人员要以尊重的态度与学生（幼儿）家庭成员平等交流，通俗易懂地宣传有关政策，认真解答学生（幼儿）家长的问题，虚心听取学生（幼儿）家庭成员对学校（幼儿园）工作的意见与建议，确保学生（幼儿）家长知晓资助政策和自己孩子在校（园）享受的资助项目及金额，确保学生（幼儿）受助情况准确完整填入《扶贫手册》。走访情况要逐户填写走访记录表（样表见附件1），并将录入学生（幼儿）受助信息后的《扶贫手册》拍照打印件或复印件连同走访记录表搜集整理由学校按年度、按年级及班级为单位存档。
2、教育助学脱贫暑期大走访活动可与学校（幼儿园）正常家访、学生（幼儿）资助“百千万大走访”活动、义保机制宣传活动有机结合，确保不漏一个建档立卡贫困家庭学生（幼儿）。
3、各县市区教体局要加强所属各级各类学校（幼儿园）教育助学脱贫暑期大走访活动的督促检查。各县市区的各级各类学校（幼儿园）要将大走访活动实施方案和总结及走访活动统计表（样表见附件3）报送本县市区教体局，xx职业技术学院及市直学校大走访活动实施方案和总结直接报送市教体局。各县市区教体局、xx职业技术学院、市直学校于8月底分别将走访活动统计表（样表见附件2、3）连同活动实施方案和总结报送市教体局“xx市教育扶贫工作群”（）。
数学教学活动方案范文第2篇
一、指导思想
以推进机关作风建设为目标，以创建学习型机关为载体，鼓励机关干部勤读书、读好忆，做到勤于思考、勤于探索，学以致用、用有所成，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的举措、领导工作的本领，促使大家都成为本职工作的行家和解决实际问题的能手。同时，以读书来引导和帮助干部坚持高尚的精神追求，培养高尚的道德情操，养成高雅的生活情趣，提高自身的素养和品位。通过读书活动，在局机关营造“人人都来读书，个个都来争先”的浓烈学习氛围，以此来进一步推进和谐机关建设。
二、活动时间
20*年4月～20*年12月
三、参加对象
全体机关干部
四、活动内容
㈠开展读书“四个一”系列活动（20*年4月～20*年12月）
1．一次好书推荐会
局精心挑选一批好书，选派相对应数量的“好书代言人”进行阅读，通过举办好书推荐会的形式，由“好书代言人”向机关全体干部介绍精心选出的书的梗概、推荐原因等，通过好书的推荐与分享引起更多人的阅读积极性，形成好书共享。
2．一次好书交换活动
发动机关干部开展好书交换活动，要求每个同志把自己喜欢的书，在读书节期间与其他同志进行交换阅读，形成“好书大家读”的读书氛围。
3．一本共同阅读的书
发动机关干部共同阅读《世界是平的》一书，使大家在共同阅读一本的过程中，形成思想上的碰撞，认识上的沟通，以达到共同提高认识和素养的目标。
4．一次读书征文活动
鼓励机关干部在阅读的基础上，积极撰写读后感，局组织相关人员进行评比，选出好的作品推荐参加市里组织的读书征文比赛。
㈡开展网上读书大冲浪活动（20*年4月～20*年12月）
充分运用网络优势，在网上开设博客，建立机关网上读书沙龙，组织机关干部通过博客在网上交流。
㈢开展“秋天送你一首诗”交通系统诗歌朗诵会（20*年10月）
鼓励全系统干部职工在充分阅读的基础上以“秋天送你一首诗”为主题进行诗歌创作，并举办交通系统诗歌朗诵会，借此拓展干部职工的思维，让他们体验到阅读快乐，进一步构建独特的阅读文化。
数学教学活动方案范文第3篇
一、指导思想
为贯彻落实《徐州幼儿师范高等专科学校第十八届校园文化艺术节活动意见》，积极配合校学工处开展好以“倡导主流校园文化，创设和谐文明校园”为主题的校园文化艺术节活动。丰富大学文化生活，强化我系学生的专业特长，选拔优秀作品和优秀人才。学前教育系特制订第十八届校园文化艺术节活动方案，具体安排如下：
一、 活动内容及参赛对象：
1、 纪念一二·九歌咏比赛（承办全校比赛，详见活动通知）
2、 群舞比赛（音舞系承办，学前系08、09、10级各班自愿报名参加）
3、 服装设计比赛（美术系承办，学前系各班自愿报名参加）
4、 双语剧比赛（外语系承办，学前系各班自愿报名参加）
5、 课本剧比赛（基础部承办，学前系各班自愿报名参加）
6、 校园之星比赛参赛对象（学前教育系全体学生，根据特长自愿报名）
7、 10级免费男师范生专业汇报（全体10级免费男师范生）
二、 比赛内容及要求
1．纪念一二·九歌咏比赛
曲目：以弘扬爱国主义为主题，各班准备一首思想健康、积极向上的歌曲。
人数：全体同学
要求：指挥由班内同学担任，伴奏可由本班或高年级同学担任，服装规范统一。
指导老师：音舞系老师
学生负责人： 08级学前1班 时甜 09级学前4班 李芳
10级学前11班 李刘熙典 10级学前6班 常鑫
2、群舞比赛
内容：以中国民族舞蹈为主要内容，体现思想性和艺术性、专业性。
人数：每个舞蹈参加人数为6人以上
指导老师：音舞系老师
学生负责人： 09级学前1班 经紫薇 10级学前7班 秦佩如
3、服装设计比赛
要求：作品数量不限。服装设计模特由本班同学担任，作品原材料自定（旧衣服，布料，报纸，塑料等均可）每班作品必须是创意服装，但不可过透过露，各班服装展示时间不超过6分钟，可带有解说词。
指导老师：美术系老师
学生负责人：08级学前5班 李凯莉 10级学前2班 王晨龙
4、双语剧、课本剧比赛要求另行通知
双语剧学生负责人：09级学前4班 蒋雨伶 10级学前8班 刘婉
课本剧学生负责人：09级学前5班 陈思 10级学前4班 李旭
5、校园之星比赛
（1）舞蹈之星
形式：独舞、双人舞、三人舞均可。各班限报1个。
指导老师：音舞系老师
学生负责人：09级学前1班 任昱蓉 10级学前5班 袁晨
（2）歌唱之星
形式：可为独唱、对唱、小组合（三人以内）等形式，通俗，民族，美声，戏曲等均可。内容健康向上，各班限报2个
指导老师：音舞系老师
学生负责人：08级学前5班 陈虹宇 10级学前12班 秦娜
（3）器乐之星
形式：可为器乐独奏或协奏，曲目时间不超过5分钟，参赛乐器自备（钢琴除外）。
指导老师：音舞系老师
学生负责人：08级学前4班 陈培 10级学前2班 陈前程
（4）绘画之星
内容：作品题材，形式自定。
形式：公益广告、招贴画、手绘、电脑设计等形式均可
指导老师：美术系老师
学生负责人：08级学前3班 毕悦 10级学前12班 郑思甜
（5）书法之星
要求：软、硬笔均可，每人作品两篇以内
评比办法：软、硬笔分别设奖
指导老师：美术系老师
学生负责人：08级学前1班 郑青 10级学前2班 王诗柔
（6）幼儿故事大王
要求：健康、有趣的幼儿故事。各班限报2个。
指导老师：基础部语文组老师
学生负责人：08级学前2班 蒋小红 10级学前7班 王涵
3、10级免费男师范生专业汇报
(1)美术、书法作品展：
要求：结合专业特色，每位免费男生完成一幅美术或书法作品，以班级为单位展出，每班至少出两块展板，也可以是展板和手工作品展区。
指导老师：美术系老师
学生负责人：10级学前6班 秦佩如 10级学前12班 郑思甜
(2)免费男生专业汇报专场演出
要求：免费男生可以以班级为单位，也可跨班进行自由组合，在舞蹈、声乐、器乐等方面进行专业展示。群舞每班至少1个，同时可以兼报独舞或双人、三人舞。声乐每班至少2个，器乐每班至少2个，跨班自行组合的节目不算班级节目。
指导教师：音舞系教师
学生负责人：10级学前11班 李刘熙典 10级学前6班 常鑫
四、比赛时间安排（未涉及项目另行通知）
比赛时间
比赛内容
参赛班级
地点
负责人
12月1日
大合唱初赛
全校各班
各班教室
音舞系老师
12月6日七、八节
幼儿故事大王预赛
碧螺校区二楼阶梯教室
王辉、语文组老师
12月8日七、八节
大合唱决赛
A、B组
校演播厅
刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师
12月9日七、八节
大合唱决赛
C、D、E组
校演播厅
刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师
12月13日七、八节
幼儿故事大王决赛
碧螺校区二楼阶梯教室
王辉、语文组老师
12月13、20日七、八节
舞蹈之星初赛、决赛
碧螺校区舞蹈房
李海芸、音舞系老师
12月14日、20日七、八节
歌唱之星初赛、决赛
碧螺校区二楼阶梯教室
陈繁、音舞系老师
12月15日、20日七、八节
器乐之星初赛、决赛
碧螺校区音乐教室
魏立、音舞系老师
12月22日七、八节
艺术之星展演
洞山校区演播厅
陈繁、李海芸、音舞系老师
12月23日
美术书法作品比赛
美术系老师
12月29日七、八节
免费男师范生美术书法作品展、专业汇报演出
洞山校区演播厅
刘祥海、陈繁、李海芸
数学教学活动方案范文第4篇
关键词：数学教学活动、目标制定、环节架构、材料准备、已有经验
在新课程理念下，数学教学活动已经有了一个本质的变化。它强调在活动中以幼儿为主体，以幼儿的已有经验为前提，通过自己的主动探索和思考，把各种抽象难懂的数理逻辑概念“内化”到自己的知识结构中。本文就结合中班进行的数学教学活动，对设计中班数学教学活动中的目标制定和活动过程设计来阐述怎样进行中班就数学教学活动的设计。
一、设计数学教学活动的原则
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着它自身的特点和规律，在设计活动方案时需要教师系统地、有目的地进行组织和设计，在具体设计中应遵循以下原则：
1、在设计数学教学活动时首先要考虑孩子的年龄特点和本班孩子的已有发展水平。幼儿园进行的一切教育活动都应该考虑孩子的年龄特点和已有水平。如果设计的活动高于孩子的年龄特点和已有经验，那么这个活动很难“同化”到孩子的知识结构中；如果设计的教学活动低于孩子的年龄特点或者孩子已经掌握了这些知识，那么这个活动就是无效的。在设计数学教学活动时亦如此。在《上海市学前教育课程指南》中指出，中班的孩子会“积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物”，同时“思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类”。那么，我们在设计数学教学活动方案时，就需要考虑到这两个特点，并且思考本班孩子的已有经验和知识兴趣点，这样的活动才会有的放矢，让孩子接受。
2、数学教学活动的设计应该是循序渐进的。数学是一门自成体系的学科。在活动设计前，教师首先要明确这个学年甚至是这个学期，幼儿需要掌握理解哪些数学概念。这些概念，哪些是比较容易让他们接受的，哪些是比较抽象比较难懂的。教师根据先易后难的顺序，根据正在进行的主题进行设计。
3、设计的数学教学活动是一种经验的学习，注重学习的过程，而不是知识本身。在设计活动的过程中，教师要把孩子作为活动的主体，让他们在活动中主动的学习、探索和思考，并非注重知识本身。应该让孩子有机会自己探索，操作材料，在操作的过程中让他们学会思考，自己理解掌握数学知识。孩子有天生的好奇心，这是他们探索的动力源泉，教师要抓住这个特点，让他们在数学活动中自己思考问题，发现问题，以致掌握知识。
因此，我们在进行数学教学活动设计时，要从幼儿的年龄特点和已有的知识经验出发，既要考虑到他们的即时需要、他们的兴趣点和发展的可能性，又要使他们在经过活动中的思考和探索获得更进一步的发展。
二、数学教学活动的设计
明确了数学教学活动的设计原则，现在可以具体落实到活动方案了。一般在教学活动方案中会出现：活动目标，活动准备及活动过程。活动准备及活动过程中所需要的操作材料和幼儿的已有经验，在这里就不具体展开。
（一）教学活动目标的设计。
教学活动目标的确立可以明确活动的教育方向，引导活动过程的设计。在数学教学活动的目标设计上，我们可以从认知、情感与态度、操作技能目标等三个方面来制定。认知目标既数学方面的需要幼儿理解或掌握的目标；情感与态度的目标既孩子在活动中表现出的兴趣及爱思考会主动动脑筋解决问题的目标；操作技能的目标既在幼儿操作过程中对他们的要求，比如会摆弄材料等。在设计原则中已经提到，数学是自成体系的，因此，教师应该考虑孩子在数学方面的已有经验进行设计。比如在《我来做围巾》中，我们设计了目标1、探索用实物测量物体面积的方法。2、体验用数来解决问题的快乐。在小班我们的孩子已经认识了各种形状，并且知道一个正方形（手工纸）可以通过折叠变成两个长方形或者四个小正方形，但是用小的面积测量大的面积没有尝试过。考虑到幼儿有这个折叠手工纸的前期经验，因此设计的目标1，这是认知目标。对于目标2，让孩子们知道数学是能够帮助我们解决生活中的实际问题的，是情感目标。当然还有一些隐性目标，教师做到心中有数就可以了。
（二）活动过程的设计
教师是引领幼儿步入数学殿堂的引路人，教师设计的活动方案将直接影响幼儿对数学学习的兴趣，那么怎样的设计方案能引起幼儿的学习兴趣并且是行之有效的呢？
1、各个环节架构围绕目标，层层递进。
在设计活动环节时，老师心中要铭记这次活动的目标是什么，为了达成这个大目标，在活动中可以化成哪些小目标，这样每个环节围绕一个小目标进行，层层递进，一环扣一环，最终达成大目标。比如在“我来做围巾”中第一环节让幼儿说说见过的围巾及其形状，巩固了所学到的各种形状并激发了孩子的兴趣。在第二个环节中，我们设计了小熊开围巾店需要小朋友帮助的情景，让幼儿自己动手探索用实物测量面积的方法。通过第二环节，小朋友开始疑惑：同样面积的布为什么两个朋友量出来围巾的数量是不一样的。这样自然过渡到了第三个环节，让孩子们交流各自的测量方法，从中学习正确的测量方法，即角对角、边对边的剪裁才是最节省布料的方法。这个环节也是幼儿自我检验、自我纠错的过程。
在设计数学教学活动环节的时候，既要考虑到这些环节是否能达成活动目标，各环节的过渡是否自然，还要考虑到孩子在活动中获得的数学经验是否能迁移到生活中去。“数学基础知识来自于现实生活” ①所以在设计数学教学活动环节的时候也要考虑到孩子的知识迁移，看看他们是否会把这些经验迁移到生活中去。比如在《我来做围巾》中，教师可以设计孩子测量身高，要从脚后跟量起的迁移环节。
2、设计的数学教学活动形式是孩子以游戏情境为主。心理学家指出探索、操作和活动是幼儿参与活动的内驱力。面对枯燥的数学知识，中班的孩子能一下子接受吗？答案是否定的。“学前儿童的数学教学计划，应给儿童提供机会让他们去探索、自由的操作，并由儿童来发现。” ②因此我们在确定了环节的架构后就要考虑每个环节中的设计各种情境 ，让幼儿游戏和操作。中班的孩子动手和整理能力还不是很强，我们可以为他们提供一些简单、方便操作的材料，如：在“我来做围巾”中，先以小熊要送围巾给朋友，邀请孩子们一起来参与的情景吸引幼儿，再通过围巾模板，在“布料”上摆一摆，画一画，数一数。在操作过程中，积极性被充分调动起来。作品完成后，教师又引导孩子发现：同样的布做同样的围巾，怎么会做出来的围巾数量不同，逐步引导幼儿发现角对角，边对边的裁量方法最节约最科学。这样，在情境游戏中，幼儿自己动手探索，发现了其中的“秘密”。
当然，数学活动的目标可能在一个教学活动中100%的达成，我们也可以把这些目标延伸至日常活动中，让孩子在生活中加以巩固。
注释：
① 列乌申娜等译：《学前儿童初步数概念的形成》，人们教育出版社，1982年
② 金浩主编：《学前儿童数学教育概论》，华东师范大学出版社，2000年
参考书目：
1、上海市教育委员会编：《上海市学前教育课程指南》，上海世纪出版股份有限公司、上海教育出版社，2004年
2、金浩主编：《学前儿童数学教育概论》，华东师范大学出版社，2000年
数学教学活动方案范文第5篇
一、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体
《新课标》明确指出：在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。这就要求教师在数学教学中从根本上改变教师占据主导地位的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种教师填鸭式的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。小学数学课堂应该是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。
二、鼓励学生质疑，培养学生的探索創新意识
实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在小学数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
三、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系
