管理科学与技术
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管理科学与技术范文第1篇
关键词：管理学；学科属性；范式纷争
一、管理思想的演变与发展
管理思想的出现是管理实践的产物。管理作为一种职能是奴隶制兴起的直接产物( 肯尼迪·克洛克, 2002) 。较高一级的管理产生于希腊和罗马帝国时代( 小詹姆斯·h·唐纳利, 1982) 。古罗马人的伟大之处在于他们利用等级原理和委任、授权办法, 把罗马城扩展为一个前所未有的、组织效率很高的罗马帝国( 罗珉, 2003) 。人类管理思想的演进标志着人类从最初的求得生存而产生的自觉意识经过历史的锤炼—— 成功和失败考验的螺旋式上升, 最终成为人类社会前行的灯塔。人类管理思想的提炼大致经历六个过程: 管理者的需要、思想价值、时间性、提高和展现(addreja .huczynski, 1996) 。
把管理思想升华为一门科学, 以此构建管理学学科大厦, 是由发端于19 世纪末现代工厂制度下的“泰罗科学主义”完成的。不同于经济学, 管理学从一诞生就陷入到“管理理论的丛林”( 哈罗德·孔茨, 1961) : 人们对管理的职能、原理、方法甚至管理的定义还没有形成统一的解释。管理学尽管较经济学年轻, 在其发展的一百多年里,管理学的发展与创新速度远远超出了其他社会学科。从科学管理的确立到人际关系学派发展, 从“管理理论的丛林”到“管理理论丛林的再探”, 从新人际关系学派的兴盛到新泰罗主义的回归, 管理理论丝毫没有走向统一的迹象。早期哈罗德·孔茨把管理学理论概括为管理过程学派、经验或案例学派、人际行为学派、社会系统学派、决策理论学派及数量学派等六大学派。海因茨·韦里克( 1993) 继续对管理理论丛林进行分类, 随着“丛林”生态结构的变化, 形成了11 个有代表性的学派。huczynski( 1996) 按照市场接受度、争论性、独特性、作者声望把管理学派分为马克思·韦伯为代表官位主义学派, 以泰罗为代表的科学管理学派, 以法约尔、巴纳德为代表的行政管理学派, 以梅奥为代表的人际关系学派, 以本尼斯、沙因为代表的人际关系学派, 以德鲁克、彼特斯为代表的大师理论学派。
二、管理学的学科属性
任何一门学科都必须具备三个根本要素, 即研究对象、研究方法和概念( 范畴) 体系。研究对象是该学科的根本出发点, 也代表了该学科的本质属性。研究方法是人们认识对象的方式与方法的学问, 它是科学发展最活跃的因素。人们用特定的研究方法来研究特定的研究对象, 便逐步形成了上升为理性的认识, 并借助词语以概念、范畴的形式加以表述。当用来进行理论思维的概念、范畴积累起来, 形成认识或解释对象的理论体系之后, 便标志着这一门科学走向了成熟。而管理理论的分歧至少表现在以下几个方面:
对“管理”至少存在三个不同的理解。管理科学主义认为管理就是组织在即定资源约束下如何通过优化配置以实现的目标。人际关系学派认为管理就是设计并保持一种良好的环境, 使人在群体里高效率地完成既定目标的过程。管理过程学派的视角, 认为管理就是从计划到控制的循环过程, 即管理人员在管理活动中执行着计划、组织、领导、控制若干活动。系统学派认为, 管理是将多变的客观环境( 宏观、中观、微观) 视为一个复杂系统, 为有效地实现系统目标( 产生社会效益、经济效益或提高效率或使企业价值最大化等) 而激活人的智力, 优化配置系统中各种资源,并改变资源产出的一系列决策、措施、办法。概括起来, 上述认识最根本的分歧点在于管理学的人本主义主张和科学主义主张。也有人认为二者各有侧重分别形成管理学学科和管理科学学科。事实上二者有明显的“鸿沟”, 但也不是截然分离的, 二者的关系就像并行的两个车轮, 在管理学科的发展中, 二者永远无法交融, 但也永远无法分离。弥合二者的鸿沟的努力一直在进行。这里以席酉民的和谐管理理论为代表。和谐管理理论认为,“管理”的现实基础在于“理”, 形式在“管”,“管”必须从“理”来实现。席酉民提出, 管理必须遵循两个原则, 用优化思路解决客观科学的一面, 用不确定的思路解决主观情感的一面, 并使两者有机结合起来, 互动作用, 实现整体的一致性。
另一方面, 人们对管理的对象或内容也还存在不同意见。管理学很多概念无论内涵外延均不相同, 分类方式合标准也不相同。从营运职能看, 尽管营运职能的决策过程都包含计划、组织、领导、控制四个过程, 但是它们的内容是截然不同的。正如学者芮明杰批评的那样, 把管理限定为计划、组织、领导、控制是错误的, 管理的核心在于对现实资源的有效整合, 计划、组织、领导、控制等活动是有效资源整合的手段和方法, 他们本身并不是管理。为了调和矛盾, 学者们把上述对象称为广义的管理学研究对象, 把管理科学的内容也囊括进去了。狭义的研究对象则限定为管理的过程或职能: 计划、组织、领导、控制等活动。英国科学哲学家卡尔·r·波普尔指出, 科学方法是由科学目标决定的, 研究方法和手段只相对于具体目的才有意义。克莱默( 1975) 认为, 管理思想来自于归纳和演绎推理, 它是一个应用于相当广泛的情境的系统化的知识。不少管理实践都是建立在传统方法和理论基础上的, 而这可以追溯到20世纪初泰罗的思想上。
三、管理学的范式纷争
范式( paradigm) 理论最初是由库恩( 1968) 提出的, 指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范。范式是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式,它包括三个方面的内容: 共同的基本理论、观念和方法; 共同的信念; 某种自然观( 包括形而上学假定) 。范式的基本原则可以在本体论、认识论和方法论三个层次表现出来,分别回答的是事物存在的真实性问题、知者与被知者之间的关系问题以及研究方法的理论体系问题。当一门学科的知识处在一个范式的指导下时,这门学科就处在“常态科学”(normalscience) 时期。在范式的指导下, 科学家们不断研究、解决问题, 积累知识。但随着研究的进步, 必然会出现常态科学的范式所不能解释的“异例”(anomaly) 。当异例多到一定程度时, 就会导致知识危机(crisis) 。后者将迫使科学家们去寻求另外更有说服力的解释。在这个过程中, 新的定律、概念、假设、价值、技术和解决问题的范例出现, 科学就发生了一场革命(revelution) , 科学研究的新范式形成了。
把管理学理论范式分为追求使管理更有效率的科学主义范式和追求使管理更加人性的人本主义范式, 这种分类方法的突出意义是强调管理学理论范式追求的目标。科学管理理论的创立者泰罗信奉的哲学, 就是“科学理性主义”或“工具理性主义”。他第一个把科学方法运用于管理当中。泰罗的科学管理理论把人看成“经济人”,认为追求经济利益是人的理性的主要表现。它强调通过劳资协调来提高劳动生产率, 以最小的付出使劳资双方得到最大的利益。行为主义学派通过霍桑试验对古典管理理论进行了大胆的突破, 第一次把管理研究的重点从“经济人”的基本假设和从物的因素上转向“社会人”的基本假设和人的因素上。梅奥的人际关系理论(human relations theory) 通过对霍桑效应(hawthorne effect) 的揭示, 对古典组织管理理论的研究范式维度作了四个方向的拓展( 罗珉, 2001) : 单个行为主体的社会性; 人是社会人, 工作中的人际关系( in－terpersonalrelations) 是影响生产效率的首要因素; 组织是人们希望实现自导、自治、自我负责和自我实现的场所; 群体(group) 总是通过建立他们的价值观和规范来控制人们的行为。其蕴涵的理论假设是, 组织善待员工, 员工会改进工作态度, 并不断增加满意度和承诺感, 这种态度会影响行为, 反过来促进组织绩效的改善。如果按照库恩的范式革命学说, 在两个范式之间, 存在四个阶段:范式ⅰ常态科学异例危机革命范式ⅱ。这里的常态科学是指在范式i 指引下积累的知识; 异例是指范式i 不能解释的新现象; 危机是指范式i 从根本上受到怀疑; 革命是指范式i 全面崩溃。人本主义取代科学主义如果是一场革命的化, 那么将是一个新的范式的诞生。在无法调和劳资纠纷时, 泰罗主义学说出现了异例, 但是说泰罗主义出现了危机, 是不符合管理思想史实。huczynski 指出, 人际关系学派从未偏离过泰罗主义的思想范畴。正如梅奥( 1924,1925) 在对霍桑研究报告的解释中看出: 工厂内友好宽松的管理氛围将促进劳动生产率的提高。尽管这种因果关系可能逆转( 生产的高效率会使管理气氛宽松) , 管理者仍然能够看到他期待的东西。人际学派的动机思想强调管理刺激和控制、非正式群体的社会作用力、社会满意度和产量定额等因素的重要性。梅奥给管理者提供了一个通过咨询和领导技术重建人与社会平衡的新模式。事实上, 人际关系学派倡导加强了管理者的中心地位。而管理者的中心主义恰恰是肯尼迪·克洛克认为导致管理终结(managementending) 的元凶。因此, 割裂不同学派的历史联系性是错误的。正如罗珉( 2005) 所指出的那样: 科学主义范式和人本主义范式从管理学诞生开始, 一直主导着管理学的发展。它们都是管理学范式的重要组成部分, 是同一个硬币的两面, 都对管理学的发展做出了重要的贡献。
四 总结
总而言之,管理思想家们所选择的众多路径、取向或“范式”, 是可以兼容、互济的。不同的学术观点、学术流派相互间应当宽容、共处。对因理论和方法不同而出现的“分歧”,不必急于达成“一律”。管理学研究不断涌现新的“范式”和多种“范式”并存, 管理学界出现不同的流派或“学派”, 是管理学走出“丛林”的征兆, 也是有利于管理理论研究繁盛的好事。
参考文献:
1．肯尼迪·克洛克，琼·戈德史密斯著．王宏伟译．管理的终结．北京：中信出版社，2004．
管理科学与技术范文第2篇
关键词： 班级管理 爱的艺术 管理的科学
班级管理既要充满爱心温情，又要引入一些现代科学的管理理念和方法，二者并不矛盾，而是相辅相成、相互促进的，它们是班级管理的一对翅膀，缺一不可。最有效的班级管理应该是爱的艺术与管理的科学的完美结合。
一、爱的艺术
大学者罗素说：“凡是教育工作者缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧都不能够充分或自由地发展。”教师的爱心是一种充满感染力的艺术，它能塑造品格，健全心灵，启迪智慧，促人发展。
我认为教师对学生的爱，首先表现在一名教师愿意放低身段去倾听学生，充分尊重学生、理解学生。学生是最敏感的，是最容易受伤害的。教师尤其是班主任怎么对待自己，学生是非常在乎的，哪怕他们表面装得不屑一顾，但他们的内心是强烈渴望得到老师的关注、肯定和赏识的。教师对学生的爱，就是要尊重每一位学生的人格，以最大的热情去唤醒和鼓励学生，绝不对任何一个学生的弱点、缺点和错误妄加批评或歧视、讽刺、挖苦、训斥，否则后果不堪设想。轻则使学生产生对抗情绪和逆反心理，在班上时时处处和班主任对着干；重则会伤害学生的人格和尊严，使他们失去对美好生活的追求，以致毁掉自己的人生。报纸上时有报道，有的学生因为教师在课堂上的挖苦或训斥，回到家越想越伤心，甚至走上极端，留下遗书自杀身亡。这些惨痛的教训不能不引起所有教育工作者的警醒和深切的反思。
我们在班级管理中千万不要一味地把主观意愿强加给学生，要给学生多一点民主的、沟通的爱。强硬的、冷漠的机械式说教只会让学生徒增反感，增强对班主任的疏远感、不信任感，反而不利于建立融洽的师生关系，不利于营造良好的班级管理氛围。当然，尊重学生、理解学生绝不等同于姑息、迁就或溺爱，有时也需要适度的有艺术的批评。在班级管理中，班主任还需要具备宽大的胸怀，客观而理性地对待学生的优点和缺点，公正无私地对待每一位学生，杜绝偏心和狭隘。
班主任还应引导学生学会感受爱，学会爱人。当前，一些学生的家庭教育存在许多严重的问题，家长对待子女或过于溺爱、放任，或过分粗暴，而社会上也存在很多不良影响。相应地，孩子们似乎越来越缺失爱心、同情心、责任心。因此，在班级管理工作中，我们必须教育学生不仅要会接受爱，还要学会给予爱。要做到这点，班主任除了言传身教外，还可以通过创设一些主题活动来让学生多一些爱的体验。如母亲节，我特意召开了一次主题班会，题目是“感谢母亲”，让他们列举出母亲在生活中的感人细节，并让他们在那天为母亲献上自己的祝福和带着充满浓浓爱意的小礼物，引导他们思考如何用实际行动回报母亲的爱；周末组织班上的志愿者到福利院探望小朋友。通过类似的一系列的体验式教育，引导学生学会感恩和爱人。而感恩和爱人是人类最高尚的情操，这样有利于培养学生美好的情感和健全的心灵，在班级管理中逐渐形成充满温情的集体氛围。
班主任在班级管理中对学生的爱要尊重而不纵容，要理解而不强硬，要公正而不偏私，要博大而不狭隘，要爱学生更要教学生学会爱人。这种爱是充满艺术的，只有真正学会爱这门艺术的班主任，才能在班级管理中挥洒自如，游刃有余。
二、管理的科学
在繁琐的班级管理中仅有满腔热情和对学生的爱还不够，必须运用灵活而规范的科学管理，才能使班级得到更好的发展。
我在班级管理中通过学习一些优秀管理理念并经过反复摸索、实践，逐渐形成一套符合实际的、行之有效的管理思路。
（一）知己知彼，百战不殆。这句话说的虽然是兵法，但现代人经常将其运用到管理中，可见“知人”的重要性。同样，了解学生的各种情况在班级管理中也显得尤为重要。为此，我采取了如下做法：1.初接手时用一周左右时间记住班上每一位学生的名字与特征（可在办公桌上贴上学生照片对应名字，每天看上几遍），并能在最短时间内随口叫出每一位学生的名字，切实让学生感到老师对他的关注和重视，拉近师生的距离，使学生迅速对老师产生亲切感；2.明察暗访，了解学生的家庭背景和其他一些个人情况；3.通过细心观察和个别谈话，深入了解学生的思想和性格、情感特征、兴趣和专长等。班主任真正了解自己班上的每一位学生，才能在班级管理中处于主导地位。
（二）知人善用，选好用好班干部。优秀的人力资源是班级管理最重要的资源，应着重挑选、培养、使用好班干部。1.精心挑选。班干部不可随意指定，而是要深思熟虑，细心考查后方可确定班委会的人选。我通常是先组织一系列的活动，如演讲会、文体活动、各种劳动等，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心，并善于与人沟通的人才，然后大力宣传他们的精神，最后，通过民主评议，推选出班委成员。2.培育成长。班委会组成之后，要尽快提高他们的各种能力。协助班委会作出详细的分工，职责分明，做到每一位班干都能各司其职，有事可干，并实施班长负责制；建议班委会组建小组，推选出小组长，实行小组管理；引导班委会制订具体的工作规划；经常找班干部和学生谈心，了解班干部的工作情况，及时总结，进行表扬，并就具体问题提出建议和指导，提高班干部的工作热情和工作能力。3.用人不疑。“用人不疑，疑人不用”，用人必须大胆放手，不能限制太多，充分实现学生自治。这样既能让班主任从琐碎的班级管理工作中解放出来，又能让学生在实践中锻炼，提高组织能力、沟通能力与管理能力。一举两得，何乐而不为。
（三）制度化管理，井然有序。通过班委会和小组民主决议通过，制定完善的细化的班规公约，形成制度化管理。做到“有法可依，有章可循”。培养学生良好的行为规范，建立班级良好的秩序。
（四）激励最大化，鼓舞人心。德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。班级良好的绩效管理还需要辅以激励手段，如物质奖励与精神鼓励。激励学生时，要尽量做到投其所好，避开学生已得到满足的需求，去满足学生渴望得到的需求，实现激励最大化。如在小组管理中，每个月可评出优胜小组，在教室后面的展示栏中公示小组成员最佳表现的具体记录，并在班会课上大声宣读，表扬到每一个细节，每一个学生，最大限度地满足学生的好胜心，激发每一位学生的自信心和上进心。又如每个月的月考，成绩比较好的同学中有几个家境比较困难的，考虑到这点，我特意征询班委的意见，设立一些实物奖励，笔记本或笔等学习用具，期末用班会费的结余再设立班制奖学金。在颁发这些物质奖励时，热情邀请获奖学生做学习经验介绍和同学分享交流，让学生既得到物质的帮助又得到心灵的鼓舞，更激发其将满腔热情投入学习中，增强竞争意识。
（五）团队合作，形成合力。合作精神涵盖着一个人对己、对事、对人的自制力，与人热诚相处的能力，以及以博大的胸怀接纳他人的能力。在班级管理中，培养学生的合作精神是至关重要的。因此，在各种集体活动中，如运动会、篮球赛、歌唱比赛，我非常注重引导班委会做好组织与动员工作，鼓励全班同学热情参与。是队员的，鼓励他们齐心协力，赛出实力，赛出精神，为班争光；不是队员的，可组织成拉拉队、后勤队等为队员鼓劲加油、做好服务，让队员专心比赛，全力打拼。全班同学团结合作形成一股合力，还积极设计一些主题班会，通过游戏，锻炼培养学生之间相互配合、合作的能力。并且，让学生切身体会到团队合作精神在班集体中的重要性，体验和感受团队合作带来的快乐。
（六）尊重个性，鼓励发展。我们要学会欣赏不同学生不同的美，尊重学生的个性发展。不用同一模子来套人，才有可能对不同的学生赋予不同的价值，才有可能教出不同特色、个个出色的学生。建议班委会和小组推选有各种特长和兴趣的同学，并以其为核心组成各种“小团体”， 如书法协会、读书协会、摄影协会、篮球队、足球队、环保志愿者等，引导他们积极开展各类活动。还要鼓励学生多参加学校组织的各类活动和一些力所能及的社会实践。这样既可促进学生的沟通和合作，又可大力发展学生的兴趣特长，提高学生的综合素质。让教师在民主和谐的气氛中发展才能和智慧，让学生在主动和自由的状态下发展天性和聪慧，以达到教学相长的效果。
在班级管理中，爱的艺术是一种无形的力量，能感染人心，陶冶性情，塑造人格；而科学的管理是班主任有目的、有计划、有方法的教育培养，有利于形成良好的班风，良好的班风是一个积极、向上的集体的重要标志。
如果说爱的艺术是班级管理的“软实力”的话，那么科学的管理就是班级管理的“硬实力”，只有同时具备了“软实力”与“硬实力”，才能让一个班的管理工作真正走上快车道，切实有效地培养学生健康、高尚的人格，形成团结向上的班集体。这样学生才能心情愉悦、思维活跃地进行学习，班级管理工作才能得心应手。
参考文献：
管理科学与技术范文第3篇
一 、对教材的理解
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式。新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的指导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生逐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。
二、对学生的理解
掌握好学生的心理，对学生管理的尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本本身就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏是有很大的影响的。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验的理解
教学活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。学生不是简单被动地接授信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。因此影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并因此进行教学——即“学生原有的知识和经验是教学活动的起点“。掌握了这一标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的，教学方法。
四、教学中注重学生的全面发展，科学地评价每一个学生
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
1、评价学生应该多几把尺子。
尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生平下去。
2、评价中应遵循没有最好，只有更好。
管理科学与技术范文第4篇
关键词：科学技术观 理工科大学生 建构
科学技术观是关于科学技术本质、发展规律及其与社会关系的总理论，对技术实践活动起着科学指导的作用。科学技术在推动生产力快速发展，提高人民生活质量，给人类社会带来高度文明的同时，自然灾难、战争危害、环境污染、经济危机等问题也给人类造成巨大了的损失，促使人们对科学技术发展不断反思，并有越来越多的声音将这些问题都归罪于科学技术。事实上科学技术只是中介性的客体，而人类才是主体，科学技术能否为人类造福取决于我们如何利用它。理工科大学生是工程实践、科学研究、科技创新的中坚力量，对科技健康、科学、有序发展起着关键性作用。所以，对理工科大学生进行科学技术观教育就显得尤为重要，也迫在眉睫。
1理工科大学生的科学技术观现状
随着人们对科学技术观的深入研究，以及对科学技术负面效应的不断反思，已逐步认识到理工科大学生科学技术观教育的重要性及存在的问题。首先，社会对理工科大学生的科学技术观教育的重视程度不够。由于应试教育的影响根深蒂固，趋使初等教育重心偏向于社会关注的升学率，只强调学生智力发展，造成高校将大量时间和精力投入到德育工作中，进而无暇顾及理工科大学生的科学技术观教育。其次，理工科大学生的科学技术观教育还属一片空白。无论是从理工科大学生的培养方案、教学计划、课程设置层面，还是从大学生思想政治教育层面来说，理工科大学生的科学技术观教育都未被列上日程，而只是到研究生的课程学习阶段才有所涉及。
2科学技术观的重要性
21正视科学技术观对促进人和自然和谐发展的深层次意义
科学技术在推动社会生产力和人民生活水平不断提高的同时，也造成了生态环境过度开发和破坏，正常生态系统被打破，人类的物质生活和精神生活不断恶化，人类自身繁衍受到威胁等种种问题。科学技术的工具性特征是靠人的意志介入生态过程，而产生这些问题的主要原因在于人的目标和人对自然的态度，所以我们要使人和自然和谐发展，只有通过完善人类自身，确立以人与自然协调发展为核心的科学技术观，并依靠科学、合理的社会体制，促进人与自然互利共生、协调发展。
22正视科学技术观对科学技术发展的指导作用
理论对实践具有反作用。正确的理论指导实践，行动则会成功；反之则会失败。科学技术观不仅是对实践经验的概括和总结，更是对实践活动、经验和成果的批判性反思、规范性矫正和理性引导，能预见科技发展的方向，指导人们提出正确的实践活动方案，因而对科学技术发展有重要的指导作用。在社会体制尚不健全，文化差异难以消除的情况下，充分认识科学技术应用的二重性，用正确的科学技术价值观来武装自己就显得尤为重要了。
23正视科学技术观对国民经济发展的深远影响
我国gdp迅猛增长的背后是靠廉价的劳动力、土地，科技进步对中国经济的贡献还不是很大，而解决我国经济发展中的结构问题和增长方式问题，科学技术观就成了指导科技发展的根本。
3理工科大学生的科学技术观教育
31依托思想政治理论课程，加强科学技术观的理论教育
思想政治理论课程承担着传播科学理论知识的重任，不仅能为理工科大学生奠定扎实的理论基础，还能不断提高理工科大学生对科学技术发展规律的认识力，从而引导其深刻理解科学技术观的内涵，帮助理工科大学生树立正确的科学技术观，使其在多元化的复杂社会环境中，正确处理科技、自然、人、社会之间的关系。
311不断充实和完善课程内容。增加理工科大学生科学技术观教育的内容，并针对理工科大学生的特点，精心安排，与时俱进，紧跟时代步伐，提高课堂教育的吸引力、说服力。
312采用灵活的教学方式。不能光靠简单刻板的说教，还要利用网络多媒体教学，采用理工科大学生乐于接受的主题讨论，以及实践调研等方式，使教学方式现代化、科学化、人性化，充分发挥思想政治教育理论课程的主渠道作用。
32发挥第二课堂作用，积极开展科学技术观教育活动
第二课堂是科学技术观课堂教学的重要补充，可以帮助理工科大学生将理论知识不断精炼、升华，上升到更为理性的层面，进而形成
科学、系统、完整的理念。
321构建具有浓厚专业特色的学生社团，为理工科大学生提供有力的组织保障。我们要根据理工科大学生的专业特点，成立相应的学生社团，让理工科大学生有组织可依靠、有活动可参与、有平台可展现，有更多深化理论机会的平台。
322增加与科学技术观教育内容相关的活动，为理工科大学生提供更多的教育机会。我们既要对不同阶段、层次的理工科大学生开展以科学技术观教育为主题的活动，以保证基本的教育效果，也要开展集科学性、专业性、思想性、多样性于一体的第二课堂活动，以满足不同专业的理工科大学生的活动需求，进一步提高活动成效。
33利用德育优势，深化科学技术观教育
德育是科学技术观教育的基础，与科学技术观教育相互联系、相互促进，对科学技术观教育起到引领和提升作用。德育有助于提高科学技术观教育的成效，科学技术观教育则有助于推动道德观念变革和新道德规范的形成。德育不仅能全面提高理工科大学生的素质，为科学技术观教育的顺利开展提供基础平台，还能改变人们盲目应用科学技术，只求私利而忽视社会基本道德原则和人类社会总体长远利益的错误思想，从根本上消除或减少科技应用的负面效应。
331进一步重视和加强理工科大学生的德育工作。我们要针对理工科大学生的特点，利用各种教育资源，通过各种科学有效的途径，不断加强理工科大学生的德育工作，全面提高理工科大学生的素质，为科学技术观教育打好坚实的基础。
332充分利用德育载体积极开展科学技术观教育。我们要在德育所提供的良好物质条件和思想基础之上，发挥德育优势，对理工科大学生进行科技道德、环境道德、伦理道德、职业道德等主题教育，并使科学技术观教育上升到一个新的高度。
34发挥辅导员教育功能，科学技术观教育
高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生成人成才的指导者和引路人，直接影响着理工科大学生科学观念的形成，决定着理工科大学生的科学技术观教育的成效。
341建设高素质的辅导员队伍。我们要狠抓辅导员选聘、培训、管理、考核，以建设一支素质过硬队伍，从而帮助辅导员用人格魅力去感染和影响理工科大学生，保证科学技术观教育的成效。
342开展针对性的主题教育。针对理工科大学生的特点和科学技术观教育的要求，发挥辅导员独特的工作优势，开展主题鲜明的教育活动，提高理工科大学生科学技术观教育的成效。
参考文献：
［1］林慧岳.重视对大学生进行科学技术观教育［j］. 有色金属高教研究，2000，(03)
［2］王建华. 科技的负效应与科技观的变革［j］. 福建师范大学学报(哲学社会科学版)， 2001，(02)
管理科学与技术范文第5篇
关键词：幕墙装饰；设计施工管理；技术创新；精品工程
中图分类号：TU228 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）08-0061-04
1 工程概况
金融服务区工程位于无锡新区中心，与新区政府机构所在地相邻，风景秀丽，地理位置十分优越，交通十分便捷。该项目为商业建筑群（图1），总建筑面积约25.5万m2。室外幕墙形式：穿孔铝单板幕墙与框架玻璃幕墙优化组合，玻璃板块幕墙与铝单板幕墙优化组合。幕墙局部设置艺术装饰线条图案和外挂格栅式装饰板条，整个幕墙装饰工程设计富有时代特征、地方特色、精品亮点，给人以美的享受。
图1 玻璃板块与铝单板优化组合幕墙效果图
本项目为创建“江苏省杨子杯奖”工程。由同济大学科瑞管理公司实行项目管理。幕墙设计方案由德国瓦伦丁设计所负责。施工图设计由肯佩斯幕墙工程顾问（上海）有限公司负责。一标段幕墙施工总承包：江苏龙升幕墙工程有限公司，铝单板幕墙材料由上海吉祥家美幕墙材料有限公司提供。
2 幕墙设计创新
建筑四新技术“新技术、新工艺、新材料、新设备”的应用有力地推动经济社会科学的发展，同时具有节省大量的人力、物力、财力，提高工程质量及安全性能等优点。
2.1 幕墙设计的重要性
建筑幕墙工程项目设计质量的好坏是幕墙工程项目成败的关键，幕墙设计质量直接影响到整体建筑工程的形象，建筑幕墙设计特色、风格、节能环保和舒适的体现，决定了整体工程在市场的占有力，将给业主带来不可估量的社会效益和经济利益。项目管理在设计过程中以设计技术、施工工艺创新为核心，以强化精细管理，铸造精品工程为管理目标。
2.2 幕墙设计创新
（1）外立面设计创新。无锡太科园金融服务区工程外立面在设计师的精心策划下，发挥了无限的创新、创意，采用大面积玻璃幕墙、铝板幕墙、穿孔铝单板幕墙、泛光照明交叉组合的方式，展现出令人震撼的视觉冲击力（图2），为无锡新区幕墙装饰打造精品亮点。
（2）幕墙形式的搭配创新。幕墙形式的搭配，每栋楼立面均由不同种类的幕墙在水平方向和垂直方向交错组合，板块宽度统一为900mm，高度高达3800mm，狭长型板块使建筑整体呈向上挺拔之势（图3），更具有强烈的地方特色和传统建筑风格。
图2 穿孔铝单板幕墙、 图3 幕墙形式
泛光照明交叉组合效果图 的搭配创新图片
（3）铝背衬板颜色搭配创新。穿孔板的运用，穿孔板内背衬红色铝板（图4），具备良好防雨水渗漏和镜面效果，红色反光透过阵列的孔隙，显示全彩动态效果，同时背衬板镜面效果和LED光源融合到一起，使得穿孔铝单板幕墙呈现出更加耀眼的朦胧效果，在视觉上将灵动活泼感隐藏在穿孔面板背面，既显热烈，又显含蓄。
图4 穿孔铝单板幕墙施工流程图片：
①保温绵②背衬板③穿也铝单板
（4）立面造型设计创新。立面造型通过空中外挑平台在立面上不规则地设计（图5），释放了现代办公区域的压力感，同时具有良好的挡雨遮阳效果。
图5 立面造型片 图6 设计创新打造
设计创新图 艺术品牌效果图
（5）设计创新打造艺术品牌。部分面板两侧设置250mm宽×80mm厚铝合金装饰型材，功能上有遮阳效果，视觉上错落有致，造型丰富。部分立面采用200mm厚×1300mm宽铝板装饰线条将立面分成两个独立面（图6）。
在视觉上体现层次感，使外观棱角分明、线条清晰，打造艺术品牌。
（6）材料选择合理搭配。在材料选择上，根据无锡地区的环境特点，选用了外片超白的中空LOW-E玻璃作为主要玻璃，既增加了可见光透射，又减少了非可见光的辐射，实现采光节能的最佳效果。
3 幕墙工程关键施工技术
3.1 穿孔铝单板幕墙关键部位施工技术
3.1.1 保温棉施工关键技术。保温棉施工要控制好保温棉与墙体之间的空间距离，背衬板安装后，能充分发挥烟囱效应的作用，保证施工原因造成的渗漏水不得渗入墙内，且保温棉内部的潮气能及时蒸发。
3.1.2 背衬板关键部位施工技术：
（1）背衬板四边与龙骨必须铆接，不得架空，连接不到龙骨部位，必须增加龙骨，背衬板平面连接不允许存在有空缺、孔洞现象，杜绝漏水隐患。
（2）背衬板长短应一致，接缝平直。
（3）靠窗口部位背衬板折边裁剪，加工厂不可能按照现场实际尺寸单个加工，容易导致裁剪预留尺寸超过实际尺寸，产生空缺、孔洞现象，因此，加工厂只能按照设计尺寸加工，偏位及不足部分由现场进行二次人工裁剪。
（4）背衬板与窗框侧壁缝隙控制在3mm以内。
（5）窗口孔洞位置用发泡剂填实后再打密封胶，并贴密封胶膜。
（6）背衬板安装及防水密封胶施工完毕，由业主、管理公司、设计、监理验收合格后方可进行穿孔铝单板施工。
（7）背衬板密封胶施工完成一周后进行二次补胶，三天后在密封胶外侧再贴一层密封胶膜。
（8）窗口处压边和打胶按照下图施工（图7）。
图7 窗口处压边和打胶施工图
3.1.3 穿孔铝单板关键施工技术：
（1）龙骨安装要平整、垂直、牢固。
（2）穿孔铝单板接头缝隙尺寸要精确，竖缝隙垂直，铝单板接头处没有错落感。
（3）封顶封底排风口要处理好，排风畅通。
（4）门窗洞口处理要精细，美观，无渗漏水
隐患。
（5）确保每个挂点入槽，前后调整到位，避免面板不平。
3.2 铝单板幕墙关键部位施工技术
（1）龙骨安装要平整、垂直、牢固。
（2）铝板面要平整，减少龟斑现象，几何尺寸
准确。
（3）横竖缝隙大小一致。
（4）密缝胶施工深浅、宽窄一致。
3.3 玻璃板块幕墙关键部位施工技术
3.3.1 玻璃板块吊装安全管理人性化
人性化管理理念：安全是人类最重要、最基本的需求，是人民生命与健康的基本保证，拥有安全才能拥有生命。
随着社会的进步和人民生活水平的不断提高，欲望改变命运，经济改变人生，由此，人的欲望和追求发生根本性变化，从温饱的需求上升到“健康长寿美丽”为追求目标，同时提升企业安全生产管理水平。
制度建设：金融服务区项目管理以人为本，建立完善的安全生产管理制度，加大制度建设和制度执行力度，保障员工的人身安全，保一方平安，造福于社会。
安全生产措施：江苏龙升幕墙工程有限公司在金融服务区幕墙板块吊装前，对吊装设备建立三倍承载试验制度（图8），承载试验持续12小时，吊机无任何异常现象发生，为合格设备、同意使用，确保施工安全。
图8 吊装设备进行 图9 转接件加工
三倍承载试验图片 焊接图片
3.3.2 玻璃板块安装关键技术：
（1）转接件安装关键技术。转接件安装焊接为1级焊缝质量标准，焊缝形状为农历初七、初八日的月亮形状（图9），焊缝过分饱满，增加焊缝的受缩应力，使焊缝产生横向裂缝，相反会影响焊缝的焊接质量。
（2）玻璃板块安装关键技术：
玻璃板块交界处要平整，没有错落感，十字中心线左右平直，上下垂直。
缝隙大小、紧松一致。
玻璃板块交界十字中心线处要采取防水处理。方法为：空腔外部胶条层叠挡水，空腔内部铝合金插芯四周打胶密封防止漏水。
（3）框架玻璃幕墙施工关键技术：
框架安装平面几何尺寸要准确，表面要平整，不能有扭曲现象。
玻璃安装与框架各杆件要平行，受力均匀，减少玻璃自爆现象。
打密缝胶厚薄要均匀，厚缝部位要分层施工，要有1～3天的时间差。
3.4 幕墙艺术装饰关键部位施工技术
3.4.1 小型装饰件关键施工技术。对于悬挑较小的装饰盖板，应准确牢固安装支座，支座上的预钻螺纹孔应光滑平整无毛刺，安装时螺栓应严格配平弹垫，紧固到位。
3.4.2 较大悬挑装饰件关键施工技术。对于较大悬挑装饰线条，安装前对龙骨根部焊缝进行质量检查，采用敲击法逐个释放应力，并做补漆处理。大型装饰线条采用的铝板在背面设置加强筋，间距不小于600mm，加强筋与折边连接。角码和钢龙骨接触的部位设置防腐垫片，每个角码与龙骨连接牢固。打胶前沿胶缝边缘贴一道美纹纸，打完胶再将其撕去，保证胶缝平直、干净、利落。
4 设计施工管理一体化，打造建设精品
4.1 创新是企业竞争的优势
无锡太科园金融服务区幕墙工程招投标，实现幕墙深化设计、施工技术与管理创新一体化竞争性招标，江苏龙升幕墙工程有限公司以最高分数中标“金融服务区一标段幕墙工程”，工程实施过程中，江苏龙升幕墙工程有限公司发挥幕墙深化设计创新优势、施工工艺创新优势和施工精细化优势、工程管理创新优势和工程质量优势，赢得了业主的好评，在资金链断裂风险突出的情况下，得到了业主的大力支持，创造了工程项目管理
奇迹。
4.2 策划是企业经营活动的先导
江苏龙升幕墙工程有限公司项目经理汪启安同志（图10左）根据所承接幕墙工程的实际情况，把各项资源和工程控制目标结合起来，从时间和空间上进行反复的分析研究，制定一系列行之有效的措施。
金融服务区一标段幕墙工程在项目经理汪启安的精心策划下，创造一种宽松和谐工作氛围，用科学化与人性化相结合的简约管理，消除了资金链断裂风险，保证了幕墙工程健康稳定和谐发展，为今后的大型复杂工程项目管理提供了有力的例证。
4.3 科学管理打造精品亮点工程
“没有创新就没有精细化，创新是精细化管理推进的持续动力”。
生产经理徐杰同志（图10右）在幕墙施工过程中坚持科学管理的基本原则（规范化、精细化、个性化）。规范产品质量，杜绝劣质产品进入工地，材料质量均达到国家规定要求。幕墙安装实行精细化管理模式和施工工艺创新，采用先进合理的施工技术，克服加工和安装工序中发生的多变性和各种困难，打造无锡新区幕墙精品亮点工程（图10），同时按照业主要求，保证幕墙工程各项控制目标的实现，由此，赢得了良好的社会效益和经济效益，深受业主欢迎。
图10 江苏龙升幕墙工程有限公司目前正以崭新的行业风貌，搏击竞争激烈的建筑市场大潮
4.4 四新技术是工程创优的关键
新材料在四新中的地位应是相提并重.并无主次之分。
新材料在四新中的作用仅是其中一项内容而已，发现发明应用新材料与新技术、新工艺、新设备内容的意义、作用一样，都是为了提高应用性能，满足新的需求或特别需求，促进生产力发展.。
上海吉祥家美幕墙材料有限公司是各种铝单板、铝塑板、石等产品专业生产加工的私营企业，公司拥有完整、科学的质量管理体系，多年来公司以诚信、实力和产品质量获得各界的认可。上海吉祥家美幕墙材料有限公司生产的穿孔铝单板、大红色三涂氟碳涂料层背衬铝单板及银灰色铝单板加工质量、喷涂达到国内先进水平，其厚度均为正差，业主很满意。由于新型铝材料质量达到优质标准，铝单板幕墙成为组合式幕墙工程中最显眼的亮点，同时为无锡太科园金融服务区创建江苏杨子怀奖工程奠定良好的基础。
5 结语
