网络素养的重要性
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网络素养的重要性范文第1篇
中图分类号：G640文献标识码：A
Campus Culture、Network Culture and Network
Cultural Quality of University Students
TANG Wei
(Department of Educational Technology, Tianjin Foreign Studies University, Tianjin 300204)
AbstractThis paper discusses the construction of harmonious campus culture and campus culture issues in the network, presents that network culture and network culture quality should be paied more attention in campus construction. Still, it tells us some contents we should care about in campus culture、network culture and network culture quality of university students.
Key wordscampus culture; network culture; atmosphere; quality
0 引言
近几年来，有关大学生文化素养的研究和讨论文章频繁见诸各类学术刊物和媒体，在这些研究和讨论中，不约而同地都将网络文化素养列为大学生必须具备的文化素养之一。而在有关和谐校园建设或者有关校园文化的研究和论述中，更是将营造良好的大学网络文化氛围、培育大学生良好的网络文化素养的重要性提升到一个相当的高度。
随着现代信息技术的迅猛发展，个人计算机和网络应用得到快速普及，因特网越来越成为人们工作和生活中不可或缺的工具。网络文化逐步形成、发展和丰富起来，网络文化素养也逐渐构成当代大学生基本文化素养的一个重要组成部分。对于当代大学生来说，具备良好的网络文化素养不但有助于现阶段获取知识、提高学习效率，而且对于将来的就业和进一步发展也有很大帮助。更为重要的是，良好的网络文化素养对于大学生形成正确的人生观和世界观也是意义深远。
一些学者在网络普及初期就对网络文化现象进行过一些讨论和研究。然而对于大学生网络文化素养的专门研究却时间不长，对于网络文化与和校园文化的关系、网络文化与和谐校园建设的关系更是刚刚起步。虽然有关部门和教育工作者已经逐步认识到网络文化对于大学校园文化建设以及和谐校园建设的重要性，然而对于如何构建良好的网络文化氛围、如何培养大学生良好的网络文化素养、如何把握和引导网络文化与大学校园文化的互动等问题还没有探索出成型的模式。
网络文化对大学生的影响日益深入，而与此同时，网络文化中各种负面因素对大学生人生观、世界观的影响也日渐显现；因此，如何营造良好的校园网络文化氛围，如何培育学生良好的网络文化素养，越来越成为摆在关部门和教育工作者面前的迫切问题。这不但是校园文化建设中必须考虑的问题，而且也是在和谐校园建设中必须解决的重要问题之一。
1 研究的主要内容
对校园文化与网络文化氛围的互动关系的研究应该从三个方面展开：
首先，是对当代大学生网络文化素养现状进行调查和分析，内容包括当代大学生掌握计算机知识和网络知识的基本状况、对网络的依赖程度、借助于因特网获取知识和信息的能力、对于计算机和网络的作用及未来发展趋势的认识等。调查和分析的目的是详细了解当代大学生对计算机和网络的运用能力以及计算机和网络在他们日常学习和课外生活中作用和影响。
其次，是分析和把握网络文化与校园文化以及和谐校园的关系，研究网络文化在校园文化中的地位和作用、网络文化在和谐校园建设中的地位和作用。研究的目的是在了解当代大学生对于网络文化以及各种流行的网络文化现象的认识和看法的基础上，通过分析和归纳，把握网络文化的特点和校园文化的特点，搞清网络文化氛围与校园文化氛围的互动，探讨校园文化氛围和校园网络文化氛围对大学生网络文化素养从形成到不断提升过程中的影响和作用，从而对和谐校园建设中校园网络文化氛围的地位问题做出判断。
最后，是探索如何营造良好的网络文化氛围、培育大学生良好的网络文化素养。着重对和谐校园建设中的校园文化建设问题和网络文化建设问题进行研究和探讨，进而提出一套有利于创建一个良好的网络文化氛围和有利于培育学生良好的网络文化素养的校园网络文化建设模式。这部分研究的目的是分析学校和教师在校园文化建设中的作用、社会文化环境对校园文化建设的影响；分析学校和教师对学生网络文化素养的影响、社会网络文化环境对学生网络文化素养的影响；进而分析从课程设置到教学方法、考核方式（下转第29页）（上接第25页）等教学环节对学生网络文化素养的影响。
在以上三方面研究的基础上，最终规划和设计出一套有利于和谐校园建设、有利于培育学生良好的网络文化素养的校园网络文化建设模式。
2 结束语
现在，各大学都把和谐校园建设问题摆到很重要的位置上，为此而都十分重视校园文化建设问题。但是在考虑和设计和谐校园建设的模式时，又不能回避愈演愈烈的网络文化以及各种各样网络文化现象对当代大学生的影响和冲击，尤其是这种冲击不但关乎大学生的现在，而且还关乎大学生的将来；不但关乎大学生的知识素养和技能，而且还关乎大学生的人生观和世界观。营造一个良好的网络文化氛围、培养学生良好的网络文化素养就成为和谐校园建设能否取得成效的重要一环。因此，在和谐校园建设中，校园文化、网络文化与大学生的网络文化素养的研究就成为十分必要的研究课题。
参考文献
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网络素养的重要性范文第2篇
[摘 要]虽然高职院校已经意识到了提高文秘大学生人文素养的重要性，但是受专业教学理念、教学机制、课时分配等诸多因素局限
>> “互联网+”时代下高职文秘专业学生人文素养教育 地方文化视野下的高职大学生人文素质教育 高职艺术设计专业教育中对学生人文素养的培养 高职校园文化建设与学生人文素养教育的关系研究 加强高职学生人文素养教育的思考 关于高职学生人文素养教育的几点思考 文化强国背景下的大学生人文素养教育 传统文化视野下文秘专业学生的人文素质培养 网络文化视野下大学生思想政治教育的实效性探讨 中国传统文化教育对提升高职学生人文素养的作用 网络文化影响下的中学生教育 人文校园建设视野下的医学生人文素质教育现状研究 文化自信视野下高职学生文明素养的提升 文化视角下高职文秘教学学生职业素养的提升策略 网络文学阅读对高职学生人文素养的影响及其对策 通识教育视野下网络文化对大学生的影响研究 营造文化环境，加强学生人文素养教育 浅谈《旅游文化》课程教学中旅游管理专业学生人文素养的培养 健全人格视阈下的高职生人文素养教育刍议 STS教育视野下理工科研究生人文素养教育研究 常见问题解答 当前所在位置：.
[6]曼纽尔・卡斯特.网络社会的崛起[M].北京：社会科学文献出版社，2001：270.
[7]阎惠英.网络文化环境下的大学生人文素质教育研究[J].中国成人教育，2014（19）：80-81.
[8]杨群欢，吴新华.新时期秘书职业能力调查与高职文秘人才培养对策[J].黑龙江高教研究，2005（11）：40-42.
网络素养的重要性范文第3篇
关键词 信息素养 素质教育 信息意识 信息道德
我国教育的目标是培养适应生产和服务第一线需要的，具有一定广度和深度的基础理论、专业知识和技能的高级技术应用型人才，面对现代经济社会的需求，信息素养更是他们“学会学习”及“终身学习”的必备素质。培养学生的信息素养已经成为高等教育人才培养的重要目标之一。
1 认识信息素养
信息素养的定义包括以下几点：有确定、评价和利用信息的能力，成为独立的终身学习的人；能清楚的意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力；从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、它的技术基础、它的社会、文化的甚至哲学的起因和影响进行批判性思维而引伸出来的一种新的丰富的艺术。解决信息问题的技能，不同国家，不同时代对信息素养的要求不同，针对我国高职学校学生的现状，信息素养可归纳为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几方面的要求。
2 学生信息素养培养的重要性
2.1 是网络时代素质教育的有机内容
国际对世纪教育委员会1996年向联合国教科文组织（UNIESCO）提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出“毫无疑问，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都是一个决定性因素”， 瞬息万变的未来社会和飞速发展的科学技术，早已使人们置身与信息的海洋之中，准确而迅速地获取信息，充分而有效地利用信息，是生活在信息社会中的每一个人必须具有的素质。现代信息社会要求青少年必须具有高效地获取信息与处理信息的能力，因此，从素质教育的角度来讲，信息素养的培养已成为提高学生综合素质的一个重要方面。
2.2 有利于学生各种能力的提高
新时期的教育理念将学生综合能力的培养放在一个重要的位置，在信息化社会中，良好的信息素养可以降低学生获取知识信息的盲目性，提高学生的自学能力；帮助学生建立各种知识间的联系和作用，提高学生的理解能力；帮助学生在理解的基础上进行记忆，增强记忆能力，良好的信息素养可以使学生在实践操作中容易把握研究的方向，提高学生的实践操作能力，在信息素养的培养和训练中还可以锻炼学生的创造性思维，提高学生的创新能力。信息素养的培养是学生综合能力提高必修的基本功。
3 学生信息素养的培养
3.1 提高学生的信息意识
现代高职院校学生信息意识还比较单薄，学生的信息源主要还是来自课堂，对于信息、知识的获取如果要和信息技术沾点边的话也多局限在老师的课件和多媒体演示中，图书馆和电子阅览室的利用率都不高，若要问他们上网络的目的，回答最多的是聊天、游戏、Email，平时很少有同学针对某一个问题的解答或课题的研究去图书馆或上网查阅资料，有的学生根本就没有利用计算机网络获取信息的意识。遇到问题最先想到的还是“问老师”。转贴于
信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了更加丰富而广阔的信息资源空间，我们要让学生知道，在课堂教学之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加快捷方便地在其中获取所需要的信息。我们要在潜移默化中引导学生走进网络这一更为浩瀚的知识海洋，培养他们主动、积极地使用计算机与其它信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，以便能更好的去适应信息社会的发展变化。
3.2 培养学生的信息能力
信息能力是信息素养的核心。信息能力不只包括专业技术的操作技能和操作方法的学习和掌握，更重要的如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息。
目前，计算机基础课程已成为高职院校各专业的必修课程，但对学生信息素养的培养还只停留在操作技能的培养上。我们要充分利用学校现有的计算机和网络资源，通过计算机基础课程的教学，让学生掌握信息技术软件的基本操作技能，常用信息技术硬件的使用方法，
了解程序设计的基本原理和常用软件的开发方法，学会网络中学习资源的检索方法，在此基础上还要改变过去以传授计算机和网络知识及操作技能为主的培养目标，进一步加强学生利用信息去解决学习、工作及生活等方面的实际问题的能力以及对信息技术知识学习能力的培养。
3.3 加强学生信息伦理道德教育
信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操，能够合理、合情、合法地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。任何事物均具有两面性，信息技术的发展变化强有力地推动着人类社会的进步，但诸如计算机病毒、信息垃圾、网络陷阱、网络游戏等负面的因素也正同时威胁着我们。目前，整个社会的网络道德规范尚未形成，网络管理的相关法律尚待完善，学生的信息道德水平亟待提高，学生的信息道德教育刻不容缓，因此我们应以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，在各门课程教学中加强人文、道德和法治教育，注重学生信息伦理道德、社会责任感等方面的发展，培养学生鉴别信息真伪的能力，正确的伦理道德观念，网络安全观念和自我保护意识以及高度的社会责任感。
网络素养的重要性范文第4篇
关键词：大学英语教师 信息素养 辅助教学
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0121-02
大学英语教师的信息素养是信息技术（ICT）与大学英语课程优化整合的重要保障，也是教师在新时代所应具备的基本职业素质。该课题采用问卷调查法对齐齐哈尔医学院英语教师信息素养进行研究，涉及内容8个方面。
1 调查结果分析
1.1 信息意识
我部超过90%的英语教师认可信息在自己工作生活中的重要性，56%的教师具有运用信息和扩充信息的意识，但超过60%的教师不能确认各种不同类型和格式的潜在信息源。
1.2 信息知识
英语教师对于信息知识还是有一定了解的，96%的教师能使用网络资源进行学习。但大多数教师对于信息技术内涵，媒体结构和工作原理，网络运行原理，网络病毒，网络知识产权，和网络安全法等信息知识的问题不太了解。在多媒体计算机知识的调查中，教师对于平时应用较多的软件如word， excel， powerpoint等还是比较熟练，而对于一些视频编辑软件如authorware， flash等不够熟练，甚至没用过的人数占到52%。
1.3 信息检索能力
在信息检索能力调查中，有84%的教师能概括适当的关键词及特定的词汇，制定良好的检索策略，但只有28%的教师能运用多种方法进行信息检索。检索手段中，教师们经常使用的是用短语和检索字段或范围的方式。56%的教师对于专业数据库和网络内部提供的搜索工具的使用不太熟悉。
1.4 信息评估能力
在信息评估能力调查中，有52%的教师能从所收集的信息中准确概括出其中心思想，同时能对已获信息的可靠性、有效性、准确性、权威性、时效性及其偏见性做系统的评价，并能与他人或专业人士探讨其对于信息理解与解读的准确性。64%的教师能对搜集的资料进行筛选，考虑研究主题，决定是否还需要其他的资料。60%的教师会对获取资料的背景、文化及其来源进行分析，判断其实用性。
1.5 信息管理能力
48%的教师不能够对要保存的信息准确命名和科学分类存储，使自己的信息资源组织有序；52%的教师不能在记录所有相关信息，以便将来参考。72%的教师会谨慎防止计算机病毒传播；76%的教师会合法、合情、合理地获取、存储以及传播信息。
1.6 信息生成能力
64%的教师不能用以获取新信息结合已有知识创造新的计划、新的成果；72%的教师不能将以获取信息的主旨整合，建构新的理念；76%的教师不能结合储备知识对数据来源的准确性、信息收集工具或搜索策略的局限性以及结论的合理性做出准确的推断；52%的教师不会反思之前获取信息所使用搜索策略的成与败，并重审之前的可选策略；在通过哪些途经交流思想、处理您的研究成果中，选择集体或小组讨论的占16%，在刊物发表占72%，电子邮件或BBS占4%，自我欣赏占8%，其他占4%。
1.7 信息伦理
88%的教师会登陆一些合法网站或使用合法的搜索引擎进行资料的检索与下载；80%的教师会区分免费与付费信息，考虑到知识产权和版权问题；68%在获取和使用信息资源时考虑礼貌规范和网络行为规范；52%的教师在使用别人的信息时会选择正确的文件格式并一直使用同一格式加标注；92%的教师懂得尊重别人的知识产权与劳动成果。
1.8 信息素养与终身学习
84%的教师认为信息素养和终身学习的关系紧密；52%的教师会定期更新并访问信息来源，更新信息技术以及信息检索工具；80%的教师认同信息搜索过程是循序渐进，非线性的观点；84%的教师能从获取、使用信息中实现个人满足感和成就感；76%的教师会运用合理推理来确定是否支持或反对所遇到的观点。
2 发现问题
通过调查分析，可以发现我部英语教师普遍认可信息在工作生活中的重要性，大多数教师具正确的信息伦理观和运用、扩充信息的意识，并具备基本的信息知识、检索能力。但他们的信息管理、生成能力还有待提高，在此基础上的整合、交流、研究能力还有待加强。
3 解决方案
就上述出现的问题，我们可以通过信息素养内涵的分析，加以解决。大学英语教师信息素养内涵包括信息意识和信息能力，而信息能力又细分为7种运用ICT的能力，即获取、评价、处理、管理、整合、交流和研究能力。我们可以从这些能力入手来提高英语教师的信息素养。
（1）获取能力：包括信息的检索和下载。教师除了通过Google检索资源外，还必须学会通过使用一些软件或工具在一些专题性教学资源网站、在线语料库等资源中获取相关英语教学资源。
（2）评价能力：首先，大学英语教师需要对大量的语言教学素材进行批判性的审核。其次，除了评价教学资源外，大学英语教师在日常教学过程中还要对学生学习情况进行客观评价，从而为学生学习提供具体的参考指标。
（3）处理能力：教师需要熟练掌握一些编辑软件对教学资源进行有效的教学加工。这些软件包括文字处理软件，音频编辑软件，视频编辑软件，图像编辑软件，词典工具等。只有具备这些能力才能保障教师在ICT环境下更好的开展教学工作。
（4）管理能力：运用ICT对大学英语教学网络和本地资源进行收集、组织、整理和储存的能力。教师除了可以通过传统的资料保存工具，如移动硬盘、U盘以外也可以通过一些新生网络服务，如网络硬盘、网络收藏夹、网络笔记本，博客，公共邮箱共享等来管理教学资源。
（5）整合能力：整合能力主要指运用ICT有效展示教学内容的能力。辅助英语课堂教学的ICT可以是PowerPoint、博客、IE Books等。此外，整合效果的好坏不在于技术的高低，而在于大学英语教师课堂教学整体设计和具体实施的优劣。
（6）交流能力：运用ICT进行跨时空、跨文化交流与协作的能力对于英语教师来说尤为重要。目前，主流网络交流软件或平台包括QQ、MSN、SKYPE、BBS、博客等。虽然这些软件和平台不是专门为英语教学而开发的，但是英语教师应合理利用它们开展大学英语教学。
（7）研究能力：大学英语教师除了按时按质按量完成教学任务外，还需要承担一定的科研工作。大学英语教师需要熟练掌握信息与交流技术（ICT），通过教学反思和教学研究来不断提升专业能力和教学质量。
教育信息化是网络时代的必然趋势。大学英语教师要努力提升自身的信息素养，这样才能适应未来教育发展的潮流，与时俱进。
参考文献
[1] 秦美娟，何广铿.大学英语教师信息素养内涵探讨[J].外语界，2009（5）：21-24.
网络素养的重要性范文第5篇
关键词：信息素养；中小学图书馆；措施与途径
随着信息时代的日新月异，在人才培育的目标模式中，一个新概念――信息素养，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养不仅仅是孤立的诸如信息获取、信息检索、信息交流等的信息技能，而且是这些信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维的综合的信息能力。专家认为，信息素养不仅是个体一定阶段的目标，而且是整个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。
一、中小学图书馆进行信息素养教育的重要性
信息素养教育是信息技术不断发展，并同教育相结合的产物，提高信息素养是时展的要求。在工业社会以前，如果说一个人缺乏基本的“读、写、算”能力是文盲的话，那么，信息时代中缺乏基本的信息素养，就是现代文盲。可见，要在激烈的竞争中占有一席之地，必须具备及时、准确掌握信息，科学、有效利用信息的能力，即信息素养。
由于人的智力发展具有阶段性和连续性特点，教育一般由初级阶段到高级阶段逐步发展。因此，信息素养教育必须从基础教育阶段开始。从智力发展的阶段性来看，中小学生正处于成长时期，接受速度快、可塑性大。在这个时期通过生动活泼的形式来进行信息意识和信息能力的初级训练，能使他们较早形成“信息观念势场”，激发信息需求与阅读兴趣，初步掌握获取知识的技能。而且，当他们初步具备信息能力后，自觉能力、思维能力和创造能力都能得到发挥，从而为他们终身学习打下基础。
信息素养教育是一项系统工程，涉及许多方面和部门，学校图书馆是学校的文献信息中心，凭借着自身丰富的文献信息资源、广阔的信息网络、现代化的服务设备以及优秀的专业技能信息人才等多方面的优势，必将成为学生信息素养教育的主要基地和主要承担者。
二、中小学图书馆进行信息素养教育的优势
信息化时代，图书馆界正在发生着变化，由图书馆支配读者的时代正成为过去，图书馆将以读者的口味来决定馆藏的内容和服务的方式，读者自主选择自由欣赏文化内容并支配图书馆的发展方向、发展形式的格局正在形成，即图书馆的主动服务正成为各类型图书馆转型的方向。中小学图书馆应该根据图书馆发展变化以及中小学的发展方向、素质教育的要求来积极配合信息素养教育，利用手中拥有的得天独厚的知识与信息优势，在信息素养教育中能起到学校教育和家庭教育不可替代的作用。
随着基础教育课程改革的不断深入，新课程在中小学全面实施，新课程十分重视中小学生信息素养的教育。新课程改革标准中明确规定，图书馆是重要的课程资源，中小学图书馆是学校书刊资料的中心，是为学校教学教研和课外阅读服务的机构，是学校实施信息素养教育的重要阵地，是配合新课程改革、推进教育教学科研、培养学生创新精神和实践能力不可或缺的资源。图书馆的优越环境和资源，是培养信息素养的最佳场所，其阅览环境、可供查阅与检索的信息资源和所提供的各种信息服务，为中小学生的信息素养教育创造感性的氛围和实践的条件；它拥有文献信息工作的专业馆员，可进行理论教学与实践指导和咨询。中小学图书馆与学校教育教学紧密相连，理应成为中小学信息素养教育的指导中心。
三、中小学图书馆开展信息素养教育的措施与途径
1.宣传信息素养教育，培养信息意识
信息意识，是人们对信息需求的自我感悟，即人们对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案。中小学图书馆培养信息意识应从以下两个方面入手：
（1）培养学校图书馆员的信息意识。强烈的信息意识是信息资源开发和利用的强大动力，中小学图书馆要教育馆员，深刻认识到信息在知识经济发展中的地位和重要作用，不断提高自身的信息获取能力、信息处理能力、信息创新能力，树立起现代教育的信息观。
（2）培养中小学生的信息素养。培养中小学生的信息意识是进行信息素养教育的前提条件。信息的获取、分析、处理应用能力是信息社会最基本的能力和素养的标志。学校图书馆应注重启迪学生的智慧潜能，通过对他们的教育和培训，普及信息检索知识和方法，强调培养学生利用图书馆的基本技能，“工欲善其事，必先利其器”，提高他们的信息意识、信息能力和信息观念。
2.充分利用图书馆的网络优势，展开信息素养教育
（1）多媒体教室服务。学校图书馆应充分利用多媒体教室为学生提供网络教育。互联网是飞速发展、跨越时空的大型全球“信息资料库”，让学生读者通过互联网搜索对自身学习有用的资料，学会利用网络构筑自己的学习空间，创造自主学习的条件，变为主动学习的主体，以提高学习的主动性和积极性。
（2）图书馆主页服务。学校图书馆应组织学生读者进行调研，根据学生的需要，让学生自己做主设计网站的架构，然后让他们利用课余时间对所需的信息内容进行搜集、整理，最后由我们的图书馆员对内容分门别类，充实到图书馆主页上为学生提供服务。
3.培养学生良好的信息品质，提高信息处理的能力
在信息时代，面对瞬息万变的海量信息，面对杂乱无序的网络信息，中小学图书馆要通过信息素养教育，提高学生对网络信息的鉴别能力，培养他们良好的信息品质，开展网络知识和信息检索技能教育，让中小学生从大量的信息中选出正确健康的部分加以应用。
