现代信息技术的功能
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现代信息技术的功能范文第1篇
一、现代信息技术与体育教学的整合
信息化时代的到来对教育界产生了巨大的冲击，教学方法、教学媒介、教学模式等都发生了深刻的变化。传统体育教学模式已经无法适应信息化时代的要求，体育教学需要与现代信息技术进行有效的整合，优化体育教学结构，提高体育教学效果。
现代信息技术与体育教学整合表现在以下几方面：第一是体育教学空间与现代信息技术的整合。传统体育教学的空间主要为操场或者是体育场等场地，而借助现代信息技术，体育教学的空间已经拓展到网络空间，充分体现了开放性特点。第二是体育教学时间与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，时间等要素都由教师安排，而现代信息技术让学生自由地支配和安排自己的学习时间。第三是教育对象与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，教育对象为学生，而现代信息技术使得教育对象逐渐实现了全民化。第四是体育教学方式和模式与现代信息技术的整合。传统教育教学主要依赖于体育教师的讲解，而在现代化技术下，体育教学方式渗透了信息技术，教学主要以信息技术作为辅助，提高了体育教学的整体效果。
二、基于现代信息技术的体育教学变革表现
延伸教学空间。现代信息技术使得体育教学空间和整体环境不再局限于室内或者固定的场地，网络视频和远程教学等拓展了体育教学环境和教学空间，突破了传统校园环境，逐渐打破了时空之间的界限，从而不断扩大了体育教学规模。
优化教学结构。在传统体育教学中，教师和学生之间的沟通属于间接性的沟通，而现代信息技术兴起之后，教学组织管理相关部门的功能不断弱化，将体育教师与学生之间的联系加强，在一定程度上减少了体育教学管理的组织层次，使得体育教学信息更快地传播。另一方面，体育教学方式逐渐从控制型方式向学生参与型方式转变，强化了体育教学的互动性，学生通过自学或者远程学习来获得相关技能知识，减少了体育教师的教学任务，有助于体育教学任务的更快实现。
更新教学内容。随着现代信息技术的快速发展，体育教学资源实现了丰富化和多元化，体育教学内容范围在逐步扩展，中小学体育教学内容随着网络技术的兴起而不断更新。中小学信息技术课程的开设，为体育教学与现代信息技术的有效结合奠定了良好的基础。依据现代信息技术，能为有着不同需要的学生提供更为便捷的体育教学服务。
现代信息技术的功能范文第2篇
关键词：中学英语；现代信息技术；有效运用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0179-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.116
随着科技化时代的到来，以现代信息技术为代表的先进技术在教育教学领域日益发挥着重要作用，成为推动教学改革，构建高效课堂的重要手段。但在运用的热潮下，我们要冷静思考，如何才能使现代信息技术成为教学的亮点，成为提高课堂教学效率的重要手段。笔者现结合具体的教学实践，对中学英语教学中运用现代信息技术的原则浅谈如下几点。
一、主体性，突出学生的学习主体地位
新课改的核心理念就是以学生为中心，这是对传统的以教师为中心的师生课堂的根本性挑战，构建以学生为中心的生本课堂，可以引导学生以主体身份展开探究，在主动探究中不断内化与掌握知识，实现学生技能的形成、能力的培养、情感的丰富等。这正是新课改下英语教学的重要指导性思想与教学目标。因此在运用现代信息技术的过程中同样要突出学生的学习主体地位，这样才能引导学生借助现代信息技术展开积极的语言学习。在实际的运用中我们发现，许多教师依旧忽视学生的主体地位，过于重视现代信息技术的大容量、快节奏，确实是将知识点讲得清楚透彻，但是却失去了学生参与的主体性与思考的独立性，并不利于学生语言知识向技能的转化。对此我们要正确认识，要将学生的主体性落实于现代信息技术的具体运用之中，要在快节奏、大容量的教学中为学生留出充足的时间，让学生展开思考，促进对知识的消化与掌握。如介词的运用，我们就可以利用现代信息技术创设直观的教学情境，从而改变孤立的就词讲词，而是词的学习与运用结合在一起，在直观的情境之中展开，这样更能激发学生的学习扫热情，加深学生的理解。
二、主导性，突出教师的教学主导地位
教学说到底子就是教师与学生的关系。传统教学以教师为中心，主宰着教学的一切，整个教学都是在教师的严格控制下按部展开的。学生没有丝毫学习的权利与选择的空间。现代教学要将学习的主动权还给学生，构建以学生为中心的启发探究式教学，那么教师扮演着什么样的角色呢？要实现对现代信息技术的有效运用，就必须要突出教师在整个运用过程中的主导性，借助现代信息技术这一先进而宽广的平台，与学生一起组成学习共同体，展开互动探究，实现对教材的直接对话。
1.从学生的角度进行设计。现代信息技术只是一种手段，有着丰富的教学资源，有着综合的演示功能，但它并不是教学的中心与全部，而是教学的一种手段、一个平台。为此，在教学中在设计教学活动时，教师不应将教学的重点放在计算机本身上，而是要以学生的角度出发，在了解学生基础知识、认知规律与兴趣爱好的基础上来设计专属于学生的学堂，以实现学生的主体参与，进而发挥教师的主导性，发挥现代信息技术的辅。
2.教学过程中的二次创作。学生是鲜活的个体，有着独特的思考方式、不同的生活阅历，这决定了以学生为中心的生本课堂不可能如教师所预想那般顺利展开，而是会出现许多意料之外的情况，如何处理偶发事件，这是态度问题更需要教学智慧。在运用的过程中同样要体现教师的主导性，要让现代信息技术成为教师手中的利器，就必须要以学生为中心，以动态的眼光来审视，遇到偶发事件时，要运用教学智慧进行当堂二次创作，以使现代信息技术更加贴近学生，从而不断引领课堂动态生成。
三、交际性，体现语言学科的交际功能
英语是一门语言，成功的英语教学不是看学生记住了多少单词与语法，而是要看学生能否将这些语言材料用于真实的交流与交际活动之中，因此，要在师生之间、生生之间展开积极的互动，体现语言学科的交际性，让学生在情景会话中深化对语言知识的理解，并能够将这些语言知识转化为语言技能，以促进学生英语听说读写技能的全面发展。因此，在运用现代信息技术的过程中，教师要为学生提供更多的时间与空间，引导学生进行人人对话，展开真实的交际。如在学习There be句型时，我们可以用现代信息技术来创设情境，将学生带入真实的语境中，在学生深刻理解的基础上，引导学生以小组为单位，或是在同桌之间展开积极的对话，让学生在实际的运用中内化知识。接着再选取学生由教师指定内容来展开对话，这样自然就可以让学生更加深刻地理解与掌握这一语言知识，实现学生语言运用水平的提高。
总之，将现代信息技术运用于英语教学中，更能顺应教学改革趋势，促进学生语言知识的理解与掌握水平。为了更加有效地运用，我们要认真学习新课改，以先进的观念为指导，在实践中不断探索与创新，科学认识、理性运用，这样才能最大限度地发挥现代信息技术的优势，推动教学改革进程，促进学生语言知识与技能以及情感态度的全面发展。
参考文献：
现代信息技术的功能范文第3篇
【关键词】图书馆；信息技术；文献资源；信息服务；完善建议
随着信息技术和经济的高速发展，在各个领域的人群对不同种类知识的需求量在不断地增加。作为培养文化氛围的图书馆，为了满足人们对知识的需要，对信息量的存储和传播的要求和质量随之提高，信息的种类和形式也随之增多。随着信息时代的到来，以计算机技术和通信技术为代表的信息技术的出现，为现代图书馆处理越来越多的信息提供了出路。其主要功能包括数据与信息的采集、表示、处理、传输、交换、、组织、存储及检索等，因此，将信息技术应用于现代图书馆将是一种必然趋势。
1.信息技术包含的内容
信息技术简称IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它主要包含以下几个关键技术。
2.现代信息技术对图书情报服务的影响
2.1 现代信息技术对图书情报服务人员的影响
在现代信息技术的影响下，图书情报服务人员必须要具备信息获取、信息加工、信息利用及信息创造方面的能力，要能够熟练掌握全新的网络知识和现代化设备，了解光盘数据库检索方式和关联机专题数据库，不仅要能够使用图书馆的联机目录进行图书情报查询，而且还要能够通过远程登录来检索异地的图书目录检索。要能够在计算机操作过程中，排除可能出现一般故障的实践能力和经验，同时还要能够轻松自如进行网络交流和人机对话。要具有培养用户在网络环境中能够利用文献信息和信息意识，使其能够利用各种情报源进行教育。
现代信息技术对于图书情报服务人员而言，特别是对于图书情报服务人员结构来讲，更是一种多样化的动态知识体系，不仅要能够熟练掌握现代信息技术、相关学科知识、英语知识、专业知识，而且还要具备一定的社会实践能力和创新意识。
2.2 现代信息技术对于馆藏建设的影响
传统图书情报服务往往关注与馆藏数量和馆藏质量方面的建设，而现代信息技术在图书情报服务中应用以后，图书情报服务的质量好坏不再完全取决于馆藏数量和馆藏质量，更为重要的是取决于图书情报服务是否应用现代信息技术，为客户提供更为完善、更为及时、更为准确的图书情报信息服务。这就要求各个图书情报服务部门要将工作重心从馆藏建设转移到现代信息技术的应用服务能力提升方面，要努力完善现代信息技术应用的基础设施，不断提高现代信息技术服务能力，拓宽现代信息技术的服务范围。
2.3 提高了文献资源共享的效度和信度
文献资源效度是指文献资源满足情报用户需求的精确性和全面性，新都是指可共享的文献资料可靠程度、质量状况、水平。在图书情报服务中，现代信息技术的应用可以提高文献资源共享的信度和效度。第一是“全”。在图书情报服务中，要能够运用最先进的现代信息存储技术，对现有文献信息进行最大限度的搜集，以此来保证检索的文献信息完备性。要能够运用先进的通信手段，通过国际联机检索世界各地区、各个国家的数据库，从而保证文献信息检索有较高的查全率；第二是“准”。用户在进行图书情报信息检索的时候，可以充分发挥国际联机检索系统功能强的优势，根据自己的需要通过不同的检索途径来检索信息。人机对话由于可以随时进行调整修改检索策略，在信息检索时候十分方便，所以可以使文献检索有较高的查准率。第三是“新”。频繁的数据更新反映出世界上的信息在不断更新，这是各种类型的数据库最为典型的特征。用户通过这些数据库进行信息检索，可以及时获得世界各国科学技术最新发展的各种信息和文献资料。
3.现代信息技术在图书情报服务中应用完善对策
3.1 要接受现代图书情报服务思想，不断树立信息服务意识
从现代图书情报发展的趋势来看，目前世界各个国家的大中型图书情报服务部门都已经提供了各种图书情报信息服务，并且世界范围内的图书情报服务一体化趋势也越来越明显，图书情报服务部门作为一个信息服务机构，向各种文献资源用户提供各类信息服务是必然发展趋势和选择。因此，各类图书情报服务部门和管理人员一定要接受现代图书情报服务思想，结合本单位的实际情况，开展多层次、多门类、多系统的信息资源服务，搞好各类信息资源的搜集、整理、加工工作，及时向用户提供最新的指导性、超前性的文献信息资源。
3.2 加强图书情报馆藏建设
3.2.1 要兼收电子型文献和纸质型文献
随着图书档案文献资源向网络化、数字化、电子化发展趋势越来越明显，新世纪的图书情报资源也应该是以电子型资源为主。为了促使我国图书情报事业的发展，必须要将图书情报馆藏向电子型文献方向进行转变。但是，从我国图书情报服务发展现状来看，电子型文献资源和纸质型文献资源共存还将继续持续一段时间，甚至是一个相当长的时间。许多服务对象不适应计算机网络阅读方式，而是将相关资源打印出来以后再进行阅览，说明纸质型文献资源还是很有存在的必要，甚至是在一个相当长的时期内都是存在的。为更好提供图书情报服务，必须要将纸质型文献资源和电子型文献资源兼收。
3.2.2 图书情报馆藏建设要能够突出特色
原有图书情报服务水平衡量标准时文献馆藏量，出现“重藏轻用”的问题。但是，随着现代信息技术在图书情报服务中的应用，“协作采访，联合编目，联机查询，馆际互借”这个设想将可能实现。一般而言，由于高校的读者专业性较强，应该加强专业特色的文献档案资源收藏，注重针对性和实用性，从而提高档案文献资源的利用率，并通过馆际档案资源的互借、互阅、互联，充分利用档案资源，真正做到小藏大用的目标。
3.3 要通过现代信息技术来促使图书情报服务的现代化
3.3.1 要拓展信息服务的特色
随着现代信息技术的不断发展，促使图书情报服务具有前所未有的特色和形式，例如虚拟图书馆和电子论坛等出现，图书馆的知识数据库和专家系统不仅能够对用户提出的各种咨询问题进行答复，还能够就一些较为复杂的问题进行逻辑推理和演绎，给出相应的专家论证方案和结果。并且，还能够指导和帮助读者通过计算机网络等现代信息技术或者是图书馆的终端网络来检索数据库中的丰富文献资源。
3.3.2 要能够不断强化图书情报系统的信息检索功能
随着电子信息源和信息检索技术的进步及拓展，图书情报系统的信息检索功能不再局限于传统的文献资源输出和查找，将向多元化方向开始发展，要通过图书情报处理多种载体文献资源信息，甚至是随着计算机网络的普及和电子图书馆的建设和相关查询费用的降低，读者可以摆脱地域时空制约，仅需要一个计算机互联网络系统便可以拥有一个全球图书馆，也就是所谓的虚拟图书馆，读者可以通过虚拟图书馆获取更准确、更完整的信息资源库，最大限度满足自己的信息需求。
3.3.3 要采用文献采集和加工的信息资源管理模式
出版发行的电子化，将使得同一个文献可能以更多的媒体形式得以出现，要求图书情报服务工作必须要改变传统的单一信息资源采集模式，向多版本、多媒体、多渠道方向进行转变，明确文献资源电子化发展趋势，从而不断拓展电子文献资源的采集途径。在文献资源分编加工方面，要能够充分考虑到电子出版物的特征，重新对加工工序和方式进行改进，从而使电子文献资源更好得到管理和加工整理，在现代信息技术应用到图书情报服务中以后，可以实现文献资源采编业务工作自动化管理，从而实现共享编目成果、集中编目的目标。
3.4 要不断提高图书情报服务部门管理人员素质和能力
无论是传统的图书情报服务部门还是现代图书情报服务部门，都需要有较高素质和能力的管理人员为用户更好提供文献信息服务，只是在现代信息技术条件下，图书情报服务部门管理人员有更高素质和能力要求，他们不仅需要承担着文献资源信息搜集、加工和处理的重任，而且还需要发挥专业优势，扮演者专家指导性的角色，要能够在文献资源信息和终端用户之间起着中介作用，要能够通过和用户的联机对话，指导他们更好使用图书情报系统检索工具，使其能够在浩瀚如烟的网络信息中获得更多所需的文献资源信息和情报。因此，在新的要求和挑战中，图书情报服务部门管理人员必须要能够不断加强学习掌握现代信息技术，如果不及时进行知识和能力的更新，将难以适应现代图书情报服务发展要求，甚至会难以立足于图书情报服务工作。现代信息技术在图书情报服务中应用以后，图书情报服务部门管理人员不仅需要有强烈的使命感和责任感、较强的思维分析能力、开拓进取的创新精神、扎实的图书馆实际操作技能和业务知识、一丝不苟的工作态度，而且还要能够熟练掌握现代信息技术，更要能够掌握较高的外语水平和扎实的图书馆文献信息专业基础理论知识、较强的综合分析能力、渊博的科学知识、良好的文化修养、先进的经营管理理念。
4.总结
综上所述，随着信息技术的发展，给图书馆的发展带来了前所未有的机遇，也带来了挑战。因此，我们应该充分认识到信息技术对图书馆文献资源建设和管理的影响，及时转变观念，适应现代高科技的环境，面对新形势，提升信息技术在图书馆工作中的地位，实现技术和人文服务的完美结合。
参考文献：
现代信息技术的功能范文第4篇
关键词：初中数学；现代信息技术；巧妙运用；有效教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0170-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.110
新课程改革的一个重要方面就是运用现代信息技术优化教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益。现代信息技术是一种先进的教学手段，依托于互联网，具有较强的综合演示功能，不再是单一的信息输入，不再是枯燥的黑板教学，不再是有限的教学信息，而是将抽象的知识寓于直观的画面、动听的音乐所创设的直观而形象的教学情境，是图文声像的共同输出，是多彩的屏幕教学，是广阔的教学空间，更能推进数学教学改革进程，实现数学教学的现代化、生活化与开放化，以促进学生的全面发展。现结合具体的教学实践对初中数学教学中现代信息技术的巧妙运用浅谈如下几点体会。
一、营造愉悦氛围，引导学生快乐学习
新课改更加关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中学习兴趣的激发与情感经验的丰富，这就决定了教师在教学时不仅只是重视知识的互动，更要重视学生情感的激发与培养，要让学生带着饱满的学习热情展开快乐而主动的学习，实现学生由要我学到我要学的转变，让学生快乐学习，享受学习的乐趣。现代信息技术是科技时代的产物，对于学生来说本身就具有很强的吸引力的，现代信息技术辅助下的数学教学不再只是枯燥的语言讲解或是静止的模型展示，具有化静态为动态，化抽象为形象，化枯燥为生动的教学特点，更能改变学生心中数学抽象枯燥的特点，让学生看到数学教学富有活力的一面，进而激起学生参与数学学习的主动性与积极性。如在学习图形的相似这一节时，我们就可以利用现代信息技术来为学生提供更多的图形等，通过现代信息技术的动态呈现、旋转、扩大、缩小等，将学生带入图文并茂的图形世界，这样的教学更加生动而愉悦，自然就可以激起学生参与的主动性与思考的积极性，进而改变以往学生的苦学，而是让学生带着积极的学习情感来展开快乐而主动的学习，这样的学习是快乐的，更能达成预定的教学目标，更能让学生享受到数学学习的乐趣，真正爱上数学学习。
二、丰富教学内容，开发生本教学资源
新课改的一个重要教学理念就是实现由教教材到用教材的转变。在以往的教学视教材为经典、权威，教学时不敢越雷池半步，教材怎么写就怎么讲，而学生只要将教师所讲的内容记住就可以了，这是典型的灌输式教学，带着结论型知识走向学生。学习的外延等于生活的外延，新课改下的数学教学不能只是局限于教材，更为重要的是实施生活化教学，将数学教学带入宽广的生活空间，实现生本课程资源的开发，这样才能带领学生走进数学探究的殿堂。而在以往的教学中教学资源有限，教师可以查阅的资料有限，并且在课堂教学中受时间与空间的限制，教师并不能提供丰富的教学资源，并不能直观而动态地呈现在学生面前，教师是心有余而力不足。现代信息技术可以打破时间与空间的限制，有着丰富而巨大的数学资源库，可以为教学提供更为的教学素材，更为重要的是教师可以利用其特殊功能选取最具代表性的各类素材，通过加工与整合，实现生本资源的开发，使得数学教学更加贴近学生，贴近生活。这样才能引发学生探究的主动性与主体性，才能带领学生走进数学世界，打开探究的大门。这样才能引导学生展开主动探究，让学生在探究中成为知识的主动构建者，以让学生在自主构建知识的同时学会数学思维，培养学生的探究能力与创新能力。如二次函数中有一个关于推测植物的生长与温度的关系的实验与探究，在传统教学中只能让学生按照教材给出的材料来展开。但运用现代信息技术可以为学生模拟真实的实验环境，让学生在直观的观察与操作中获取直接而丰富的实验数据，进而引导学生通过分析这些实验数据，进而推测出植物高度的增长量l与温度t的函数关系可能是抛物线，即总结出l可能是t的二次函数。此时，教师就可以利用现代信息技术的特殊功能来建立坐标系，t为横坐标，l为纵坐标，这样学生就可以直观地看到连接各点后是抛物线，进而引导用待定系数法求出二次函数，这样就可以求出利于植物生长的最佳温度。这样的教学不再是照本宣科，而是从学生的角度来审视教材，引入生活素材，这样的教学更加贴近学生，贴近生活，更加符合学生的最近发展区，进而能够将学生带入科学探究的世界。
三、突破教学难点，提高课堂教学效率
中学生正处于形象认知阶段，而数学学科具有很强的抽象性与深奥性，学生学习数学的最大瓶颈就在于难以突破数学的抽象性与思维的形象性之间的障碍，难以深刻地理解这些抽象深奥的数学知识点。如何突破这一难点，提高学生的理解水平是提高课堂教学效率的关键所在。现代信息技术可以创设图文并茂、声像俱全的教学情境，将抽象深奥的数学知识点寓于直观的事物与具体的场景之中，让学生入情入境，引导学生从直观的情境中获取直接而丰富的感性材料，这样才能引导学生展开由浅入深的思考与思维，进而达到对事物本质属生的认知。如关于二次函数y=a（x-h）2+k图像，我们就可以利用现代信息技术的动态演示功能来让学生直观而动态地演示将y=x2的图像向整体向上、向下、向左、向右移到后的图像，从而让学生从直观的演示中发现上下左右移动并没有改变图像的开口方向、形状，上下移动横标不变，纵标改变；左右移动纵标不变，横标改变。接着再引导学生针对上下左右移动来展开深入地分析，进而使学生更加深刻地理解二次函数y=a（x-h）2+k图像的性质。这样学生对此知识点的认识就不再是肤浅的机械记忆，而是能够深入本质的真正理解，提高学生的理解水平与运用能力。这样学生就可以灵活运用，成功解决此类问题，进而有效地突破这一难点。
总之，将现代信息技术运用于初中数学教学中，可以改变以往枯燥而机械的教学，使教学更具活力，更有魅力，更能激发学生的学习热情，引导学生在宽广的空间展开主动探究，在探究中走进数学的殿堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 薛建民等.浅谈初中数学与现代信息技术的整合[J].中国校外教育，2011（7）.
现代信息技术的功能范文第5篇
【关键词】现代信息技术 语文教学 融合 关系
信息技术的发展给当前语文教学带来了巨大的冲击，信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性，语文教学如何“与时俱进”，适应社会的发展，已经是摆在我们语文教师面前的一个必须面对的问题。语文教学的创新需要信息技术的支持，语文教学与信息技术的整合是实现教育现代化的必然要求。也只有实现语文教学与现代信息技术的整合，才能实现真正意义上的教与学的双向沟通和交流。有了现代信息技术的支持，语文教学的改革才有更宽的路子。
一、语文教学与信息技术整合的强大优势。
1、课堂信息容量大、密度厚，扩大了学生的视野。
多媒体参与教学给传统的语文教学注入了新鲜的血液，多媒体信息在知识传递中表现出特有的优势，增加了课堂教学的信息容量，扩大了学生的视野。以图像或音像呈现教学信息的媒体具有容量大、生动、形象、直观、接收面广、参与性强的特点，传递教学信息时，显示出极其丰富的表现力和极强的感染力，它能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相互转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教学内容所涉及的事件、现象、过程全部再现于课堂，从而扩大了课堂教学信息的容量与密度。
2、教学方式多样化、复合化，加快了教学的节奏。
现代科学试验表明：在一段时间内，各感官获得的知识是不等的，它们的比例是视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视觉和听觉获取的知识达94%之多。另一试验还表明：信息的展示如果是纯视觉的，学习时注意的集中率是83.7%，而信息的展示如果是纯听觉的，注意的集中率只有54.6%。可见，“整合”条件下，让教学手段图文并茂、声形共举以及多媒体刺激，让学习者视听并重、全方位感受信息的教学方法更符合学生的接受规律、认知规律、学习规律，可以进一步可以激发学生的学习兴趣，增大教学内容的密度，加快了教学节奏，促进教学结构的改革。
3、观察、比较、筛选、应用，提高了思辨能力。
利用信息技术强大的图像、声音制作功能，可以设计并创作大量的图片、音乐、动画、影像等教学资源，提供给学生观察、比较、筛选、应用，将作品的场景、情感、氛围、人物形象等展现在学生面前，使学生能在一个模拟场景里去理解作品的历史背景，体会主人公的心理活动和性格特征，比以往老师在课堂上讲解效果要好得多。比如课本里的小说，人物众多，性格各异，语言表现微妙。我们平时朗读很难准确把握和表现人物的内心世界。要朗读得惟妙惟肖，声情并茂，非得有专业演员或说书艺人的本事不可。尤其是那些远离现代生活的历史背景、场景、服饰或人物肖像，有时是很难用语言表达清楚的。
4、选择、改造、重组、创造，提高了信息素养。
语文教学的创新，必须得到现代信息技术的支持；有了现代信息技术的支持，语文教学的改革才有更宽的路子。但是，语文教学与信息技术的整合，不应是现代信息技术与过去的教学方式方法的简单相加，不是教鞭和黑板换成多媒体，不是书本教材换成音像课件，不是用现代信息技术取代传统的教学方法和教学过程，否则，整合教学就会走入误区。
因此，在信息技术与语文教学的融合上，我们应该注意一下几个关系：
一、信息技术与语文教学
信息技术应与语文教学相整合，以期实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这要求学科之间的融合、整合而非简单的凑合。
信息技术只是作为语文教学的一种手段，在语文教学中应重视这一手段的有机“嵌入”，实现两学科之间的“无痕”连接。
二、信息技术与“传统技术”
在语文教学中，我们应处理好这两种关系。“传统”不是落后，“现代”并非一定先进。不论是“传统”还是“现代”都是一种教学手段，在语文教学中都起辅助作用。它们各有各的优势，传统教学手段成本低，取材方便，而现代教育手段快捷、直观、生动形象，但成本相对较高，受设备限制，加之专业CAI软件的缺乏，制作费时，专业要求高，我们应有效利用这两种教育手段实现语文教学手段的优化组合。
三、信息技术与教师
利用多媒体信息技术，创设生动、有趣的情境，朗读的氛围，帮助学生准确理解语言、体会情感；有信息技术的支撑语文教学寓教于乐；在信息技术支持下，学生可以根据自己的基础、兴趣，自主收集整理资料，真正发挥学生自主性。教师似乎可有可无，其实这是一种错误观点，在信息技术条件下，不是不需要教师，而是对教师提出更高的要求。
教师应充分认识到信息技术手段的利弊，弄清楚语文教学中为什么要用，目的是什么，不要只注重形式。弄清“辅什么”和“怎么辅”。在使用过程中应熟练操作，要指导学生钻研文本，引领学生做好课内的交流，处理好各种教学方法的关系，把握信息技术应用的时机。
四、信息技术与学生
