成人教育和社区教育
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成人教育和社区教育范文第1篇
社区教育的目标定位于提高居民素质、促进社区和谐。同时，社区教育的教育培训与活动都在基层社区，与社区管理合作密切。
随着我国城市管理体制的推进和社区管理中心的下移，社区建设的重要性已经越来越突出;要深入开展我国政治体制改革，需要发展社区建设，因为社区将成为区域间企业、事业单位的依托或者说是托盘。另外，社会主义精神文明建设以及知识社会的来临，都更需要加快发展社区建设。
只有建设好一个一个文明的学习型社区，才能使社会主义精神文明建设最终得以落实，最终建成学习化社会及终身教育体制。
所谓作用，是一事物在一定的环境和条件下对他物的影响。对于社区教育，成人教育具有一般教育所拥有的作用，但此外也有对其特殊的作用。那就是在一定的社区环境中，它对社区成员及其生活的氛围所起的影响作用。
1.成人教育全面提高社区成人素质，辅助社区内各项教育的实施。成人教育本质上是一种“旨在促进人发展的教育”，根本目的是促进成人个性自由而充分地发展与完善。目前，成人教育学科范畴已经涵盖了法制教育、环境教育、人口教育，以及文艺欣赏、审美教育、闲暇教育、家政教育等丰富的内容，这有助于人们完成向“现代人”的全面转变。
从另外一个角度看，成人教育又具有广泛的社会基础和群众基础，将老年教育、妇女教育、残疾人教育及社会其他弱势群体的教育纳入其中。
现展程度上的成人教育对成人素质的提高具体表现为提高成人的身体素质、道德素质、文化素质和心理素质等方面。在此基础上，成人教育所培养出的人，掌握科学技术并具备高素质，在他们积极参与到社区经济、政治、文化各方面发展中后，社区发展可能会进入良性循环。
只要有了经济创造主体的高素质的人，社区发展才会成为可能。社区内成人教育不仅是社区发展的构成要素之一，而且又可以通过提高社区成人素质进一步推动社区发展。
首先，成人教育能通过促进经济发展有效地推动社区的基础设施建设，包括社区内物质生活和精神生活基础设施;其次，成人教育能有效地促进社区的两个文明建设，进行人类文化的传递和传播，创造并形成良好的社区文化。
2.成人教育强化社区整合，为社区教育在多元化办学主体下的发展提供了有利环境。社区整合是指社会系统调节社会成员的行为和利益关系，从而使社会保持协调、和谐关系的过程，或者是一种和谐或协调的状态。我国现行经济、政治体制的改革使社区出现种种分化现象，包括社区教育办学主体的分化。
而一个社区的健康发展在一定程度上取决于它的整合程度。这就要求社区成人教育应该发挥自身独有的促进社区整合的职能，在社区制度性整合、功能性整合和认同性整合等方面发挥自己的作用，从而为目前社区教育的多元化发展提供一个和谐的外部环境。
成人教育在社区教育中，以其作用表现功能，又以功能体现作用。社区成人教育在立足社区这一基层组织基础上，以其灵活多样的教育类型主动担负起对社会成员实施终身教育的重任，满足广大社区居民的各种就业、培训社会活动等教育文化需求;丰富社区的物质和文化生活，为社区建设提供切实方便可行的方案和行动指南。
二、如何发挥社区成人教育中心的作用
1.搭建活动平台和服务平台。社区教育的一个显著特征就是教育往往寓活动之中，通过寓教于乐的活动，使社区居民接受教育，在潜移默化的过程中得到转化。加强社区公益设施建设，搭建活动平台，是社区教育载体建设的一项重要内容。
“社区”真正的含义是“我”所相对稳定的生活的地方，是我的“家”。如何体会到家的温暖，感受到家的幸福，主要是体现在有否得到应有的便利和服务。搭建服务平台，是社区共建共享的一个重要方面。要积极探索社区求助服务运作机制。
2.确立三大观念：
(1)阵地拓展的观念。成人教育主要仅仅是依托各级成人学校办学，工作主要是以成人教育中心校为主阵地来组织实施，而社区教育则要求整合社区内的一切教育资源、文化资源、体育资源、科技资源及其他公共资源为教育所用，得到开发和利用，得到双向开放和共享，以满足社区居民各类教育需求。拓展教育阵地，从成人学校的狭隘阵地走向社会的广阔空间，是社区教育相对于成人教育在载体建设上的一大突破。
(2)对象延伸的观念。成人教育的教育对象主要是在职在岗的劳动者，是社区成员的一部分，而社区教育提出了终身教育的理念，教育对象应是面向社区内所有成员。这就要求以原在职在岗劳动者为基点，向正反两个方向延伸，一是向婴幼儿为端点的延伸，一是向所有老年人为端点的延伸。
教育对象的延伸，是成人教育与社区教育的有效衔接，使成人教育事业有了新的增长点，是终身教育体系构建在教育对象上的一大要求。
(3)内容充实的观念。成人教育是以实用技术培训、岗位培训、技能等级培训、继续教育等为主要内容的教育培训，而社区教育则是围绕生产、生活、生存等所有方面的教育培训。
只要有利于劳动者素质的提高，有利于农民增加收入，有利于一方社会稳定，有利于和谐氛围的建设，有利于经济社会的进步，有利于人的全面发展，都是教育培训的内容。
成人教育的“实际、实用、实效”原则已发展为“要什么、学什么，缺什么、补什么，需要什么、有什么，没有什么、创什么”的社区教育原则。社区教育内容的极大充实，是社区教育工作者面临的一个新任务，是社区教育在教育内容上的一大需求。
三种观点的确立，为社区教育提供了工作方法上的保障。
成人教育和社区教育范文第2篇
能力，更扎实地掌握理论知识，为培养适应社会发展的职业技能人才奠定良好的基础。
［关键词］网页设计能力本位任务驱动
［作者简介］吕玉珠（1971-），女，广西宾阳人，广西工商职业技术学院信息与设计系，讲师，硕士，研究方向为网站建设、电子商
务及Flas设计。（广西南宁530003）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0132-02
一、引言教学模式很适合计算机类课程的教学，因为计算机类课程实践
随着互联网技术的发展和普及，互联网已成为企业事业单性强，知识内容更新快，要求学生具备一定的自主学习和独立分
位和个人展示价值、传递信息的重要渠道，经济的增长使企业加析问题、解决问题的能力。
大了在互联网领域的投入，市场对网页设计人员的需求量日益“能力本位”结合“任务驱动”模式是基于“能力本位”教育而
增加，同时对网页设计人员的要求也大大提高，拥有出色美术功探讨出的一种教学模式，它以“职业能力”为核心，根据职业发展
底、良好的创意和制作能力的设计师最受欢迎。作为培养各行的需要和职业能力来确定教学内容，将教学内容设计为若干个
业高等职业技能型人才的高职院校，如何培养高素质的应用型任务，再把大任务细化为多个容易掌握的“小任务”，围绕任务展
网页设计制作人才是许多高职院校关注的重点课题。开学习，将课程理论知识和技能训练合理整合，突出技能的核心
二、“能力本位”和“任务驱动”教学模式的特点地位，力求高质量地完成教学。
“能力本位”教学模式是以某一职业所需的知识、技能为目三、高职“网页设计”课程教学存在的主要问题及分析
标而设计的培养方式，在职业分析的基础上，将职业能力分解为1.教学内容的组织不合理，不利于学生职业能力的培养。
若干部分，进行课程开发和培训，注重学生职业能力的培养，使传统的教学内容安排一般是按教材章节顺序安排，验证教材案
其更具就业竞争力。例步骤为主的教学方式，这种教学模式关注的是学生对知识的
“任务驱动”教学模式提倡在教师指导下，以学生为中心，以记忆，侧重在“制作”技能的掌握，忽视了“设计”能力的培养。
任务为驱动的学习方式，其特点是“任务驱动，注重实践”。这种2.现行教材中的内容知识、技能与企业岗位脱离，缺乏与时
俱进的更新和完善。网页设计制作技术也一样在不断更新，但
教材中的内容并没有随之更新。如传统的表格排版布局网页技
术已逐渐淡出，目前社会上基本都用
div+css布局技术，然而现
行多数教程仍着重介绍表格布局技术，对于
div+css布局这一块
的内容介绍不足，相应的案例缺乏，知识的表述也不够完善，难
以满足学生的需求。
3.课程教学忽视对学生职业素养的培养。在课程教学中教
师一般都很重视学生专业知识的学习和技能训练，而忽略了学
生职业素养的培养，如学生能完成网页作品的制作，却不能很好
地表达自己作品设计意图、思路和技术特点的问题。
4.课程的考核和评价形式单一，缺乏与教学过程的有机结
合。目前课程的教学评价形式单一，对学生在学习过程中思考
和解决问题、知识的运用能力、协作学习能力的考察不足。在教
学评价过程中，以教师为中心，忽视了处于主体地位的学生。
5.教学过程缺乏学生参与的双向互动。传统的教学以师本
教育模式为主，教学活动以教师为中心展开，学生在教学中处于
被动的状态，不利于学生发挥学习的能动性和创造性。
四、“能力本位”与“任务驱动”相结合的教学模式在高职“网
页设计”教学中的实践探索
1.以提高职业能力为导向，明确教学目标。高职院校培养
的是应用型的、高技能的人才，因此，高职“网页设计”课程目标
应以就业为导向，根据社会需求，充分考虑设计网站所需的知
识、技能和素质，合理设置教学目标和课程内容，制定教学任务，
使课程教学与职业岗位技能要求相符，从而提高学生职业能力。
2.以职业能力为本位，优化课程教学内容。根据“能力本
位”的教学改革思想，在进行本课程内容选择时，以职业能力为
核心，将课程知识进行整合划分成若干个任务，这些任务应能体
现适应行业技术的发展状况，体现技术的先进性、前瞻性和延续
性，并将学生在以后就业中可能遇到的问题纳入到教学中，突出
“学以致用”。
3.以任务为核心、教师为主导、学生为主体推动教学进度。
根据“任务驱动”教育理论，学生的学习活动应与任务或问题结
合，让学生带着真实任务学习，使学生在探索和解决问题过程中
提高学习兴趣。依据“网页设计”课程的特点，我们将课程分为
四个大教学任务，再分解为
25个子任务，让学生在完成任务的
过程中达到理解学科知识、掌握技能的目的。这四大任务的划
分如下：
任务一：基础制作技术。这个大任务主要要求学生熟悉网
页设计的基本流程，掌握基本的网页制作技术，包括站点的管
理、表格布局网页、超链接的建立，css基本语法及应用、框架和模
板网页、表单的设计、HTML基本标签，网页布局新技术div+css。
任务二：职业技能任务。这个大任务要求学生掌握网页版
面设计要领，常见网页布局类型；能熟练进行设计素材的搜集和
处理；了解色彩搭配的基本原理；能用
Photoshop软件或
Fire.
works软件设计网页页面版型图；掌握版型图分割技法，并将设
计图纸转换成
HTML网页的方法；掌握页面和代码的优化的方
法；掌握网站的测试。
任务三：能力拓展任务。这个任务主要是拓展学生的网站
制作能力，如页面特效的处理，包括在网页中增加焦点图、滑动
门效果，css菜单效果、修改代码改变特效外观，学会搜索代码、
将代码插入相应的位置，优化代码的方法等。
任务四：实践技能训练任务。要求学生独立或组团队合作
完成一个完整网站设计制作，包括调查分析、网站主题的选择、
网站栏目的确定、设计素材的搜集和处理、书写网站设计规划
书、网站页面的设计、动画的制作、特效的添加、代码的优化、网
站测试和上传。通过完成这一任务，学生可以把学到的网站制
作设计的知识串起来，较好地实现对知识的掌握。
4.以职业核心能力为主线，创新教学过程。第一，课程的设
计贯穿“知识应用、能力和素质的培养训练”。在课程的设计上
应打破传统的内容体系和教材的束缚，以职业能力为主线，以学
生够用、适用、会用为原则，教师要不断地根据需要，将新知识和
技术融入教学，根据职业和岗位的需要调整和修正课程内容，使
学生所学与社会需求接轨。在教学内容安排上，以工作任务为
线索，串联知识模块，以项目驱动组织教学，引导学生通过参与
任务自主探讨。
第二，灵活组织教学形式，突破传统的授课模式。在课程学
习中除了教师讲解传授知识外，还可以采取其他灵活多样的教
学形式，如由学生提出问题，自主讨论学习，教师点评总结；请有
网站开发实战经验的企业人员讲解课程的某些部分；带学生到
企业参观学习或邀请企业一线工作人员进行讲座，让学生了解
企业对于网页设计制作人员的相关要求，网页设计技术的最新
发展动态等。
第三，分层次进行教学，提高学生的专项技能。教师可以按
照学生的兴趣进行分层教学和辅导，学生可以根据自己的兴趣
选择自己的发展方向，既培养了学生的学习兴趣，又让学生在愉
快的学习过程中掌握了较高的技能，尤其是专项技能的掌握。
第四，设置专业实训环节，提高学生工作技能。专业实训环
节是课程的一个重要部分。在这一环节中，要求学生分组以团
队的形式完成专题网站的设计制作。各团队的组长负责安排和
协调组员开始一系列工作，并负责向老师汇报工作进度和情况，
教师也应及时给予指导。实训时，应模拟真实的工作过程，各团
队要进行投标竞标，邀请专业老师和企业人员评标，并给团队工
作进行点评和打分，分数计入期末考试成绩。
第五，以职业能力为中心，改革课程评价方式。网页设计是
一门实践性很强的课程，考核评价学生成绩的标准应该是多元
化的，不仅仅看最终设计的作品，还应考查学生的学习态度、独
立思考及应用能力、沟通和团体协作能力，这样有利于调动学生
学习的积极性，培养学生的综合素质。
综上所述，高职院校网页设计课程教学应突出“能力本位”，
注重培养学生实际技能和综合能力，缩短与企业对网页设计
人才的距离，达到高职院校网页设计高技能人才培养的最终
目标。
［参考文献］
［1］莫文锋.基于能力本位的《计算机辅助制造》课程改革与实践［J］.装备制造
技术，2010（8）.
成人教育和社区教育范文第3篇
一、社区成人教育的发展现状
1.社区成人教育的功能意义 社区内的成人教育在社区教育中占有主体地位，同时也是未来一段时间内成人教育发展依托地域的主要趋势之一。在社区中开展成人教育不但对成人个人的未来发展，提高生活的水平和质量，同时也能推进社区内的建设和社区本身的发展。社区成人教育发挥着教育推进经济发展的同时，在社区内更是发挥了创建文明小区的关键作用。
2.社区成人教育发展的不足之处
（1）经费不足。生活中我们常常提到经济基础的问题，称其为基础也有着必然的道理。对于社区成人教育来说，当然也需要“经济基础”。但是，现实的情况却是社区成人教育的经费往往不足，甚至是匮乏。社区教育的发展需要必要的场地和设备、需要付给教师工资以及相关的津贴，同时需要相关的管理人员来进行管理，这一切都需要经费的支持。然而，社区成人教育作为一种公共事业却没有足够的资金。目前，虽然，成人教育在场地和资金的问题上有了一定的解决，但仅仅依靠政府出资和某些公益部门的捐赠仍然是杯水车薪，无法从根本上解决经费不足的问题。
（2）师资匮乏。关于师资匮乏的原因有很多种，比如经费不足，无法聘请到足够的、优秀的教师进入社区任教，也有的是因为社区教育的教师工资不稳定，教师生活没有保障，找不到安全感而不愿意到社区类的成人教育机构中任教。另外，由于参加社区成人教育的学员学历水平不同，专业不同，需要聘请不同级别、不同专业的老师，这些加大了社区院校的压力。
（3）社区成人教育在管理方面不够规范。现阶段，关于社区成人学校管理的相关法律法规还不够健全，有的法律条文模棱两可，没有得到清晰的论证。在民主管理方面，由于社区成人教育的管理主要是由政府方面直接介入的，所以带有一定的行政强制性，这样就使得社区成人教育的管理不够民主化。另外，由于社区成人教育的学员比较多样化，这使得管理的内容更加多元，因此，要做好管理工作仅仅依靠政府一方面的力量是不够的，应该将教师和学生本人也纳入成人教育的管理之中。
（4）在课程设置上不够合理。社区成人教育虽然是一种继续教育的形式，多数成人去学习也是出于能获得使用知识的目的，但是由于课程设置的原因，使得社区内的成人教育远远没有达到应有的效果。社区内的成人教育在教育内容上经常是脱离人们的实际生活的，在专业结构以及课程和课程结构的设置上也都不尽合理。另外，虽然都在一个社区内学习，但是现实的情况是每个人的实际情况不同，对教育的需求标准也是不同的，这些都使得社区成人教育的课程设置不能满足所有人的要求，需要在课程的设置上更加合理。
二、关于社区成人教育发展的探讨
1.多渠道筹集资金 由于我国目前的经济发展水平和社区的发展水平有限，因此社区成人教育的发展只依靠政府的资金或者只依靠社区本身的力量是不能解决问题的，社区成人学校的最佳的发展策略就是通过多种方法筹集资金，不能单单依靠一种力量。另外，在筹集资金方面，社区成人教育还应该注意“开源节流”，还要运用教育受益者的关系、企业的公益事业等为社区教育事业筹集必要的资金，通过各种力量的汇聚，最终来解决社区成人教育经费不足的现状，另外也有利于社区教育事业的发展为企业以及社会贡献更大的作用。
2.改进社区成人教育的管理 在社区成人教育的管理上不能仅仅依靠政府单一的行政管理手段，更应该注意到社区的管理是多种因素综合的结果。一方面，社区成人教育作为一种公共事业，在管理时不可能脱离公共部门政府的支持和管理的，因此，要积极接受政府本身的支持和管理。另一方面，社区成人学校要想长远发展必须进行合理的民主管理，通过民主管理制定合理的发展政策，听取学员的意见和需求，社区的管理要听取社区成员和学员本身的需求，使得教育本身符合大众化时代的发展。通过政府的强制性的管理和社区内的民主管理的结合才能更好地保障社区成人教育的健康发展。
总之，社区成人教育的发展取得一些成果，但也面临着一些亟待解决的问题。在发展的过程中我们必须直面问题的现状找到问题的症结，然后根据问题的原因找出相应的对策。社区成人教育只有在不断地探索和提高中才能得到更好的发展，也不能操之过急，必须一步一步地进行。
【参考文献】
[1]董庆宁，常杉杉；《美国社区成人教育的发展及其给我们的启示》[J]；成人教育；2007年247期
[2]孙培东；《社区成人教育的涵义与功能》[J]；湖北大学成人教育学院学报；2010年04期
[3]王新平；《社区成人教育发展的现状与思考》[J]；河南教育；2014年11月
成人教育和社区教育范文第4篇
1 引言
20世纪末开始，随着计算机的广泛应用和新型劳动组织的不断出现，人们意识到，任何问题的解决都需要将技术和工作过程相结合，工作中需要的知识和技能，必须与系统化的实际工作活动相联系。于是，德国不来梅大学技术与教育研究所（ITB）研究出基于典型工作任务的教学法，它是当代德国核心职业教育思想的体现。
典型工作任务不是具体的工作环节，而是一个复杂工作活动中的完整工作过程，包括计划、实施以及对结果的检查和评价。项目教学法是通过实施一个完整的项目过程而进行的教学活动。在实际教学中，如何将典型工作任务和项目教学法结合起来，进行有效的教学设计，在项目教学中，体现出典型工作任务，是本文讨论的重点。
2 课程教学现状
网站开发课程是我院计算机专业群的核心课程，在计算机应用、信息管理、网络技术三个专业中均有开设。它是一门技术性、综合性很强的课程，要求学生具备基本的网页制作、数据库、JavaScript、C#知识，更要求教师具备很强的软件开发经验。而本校教师往往缺乏项目开发经验，因此，课程的一部分聘请企业导师实施教学。在教学中，企业导师虽具备实践经验，但教学经验不足，思维存在跳跃性，学生很难理解。
教材上目前大致分两类：一类是从基础知识开始，按部就班地编排，直到最后的项目实例介绍，学生在学了一大堆控件后，开发可用软件系统的目标往往被忽视了；另一类直接就是几个大项目，都是代码的堆叠，学生没有基础知识的积累，根本无法看懂。
3 教学改革的思路和主要内容
充分利用企业导师资源，改进现有项目案例库，明确各项目针对的工作任务，将每个项目落实到课堂教学中，规范教师的教学过程、学生的编码和文档书写过程，指导各个专业如何选取合适的项目，成为该课题研究的重要目标。
在已有项目教学的前提下，课题组研究整门课程的知识体系，筛选出应传授的知识点，适当调整各个项目的功能结构和程序结构，重新分配知识点到各个项目中，明确给出每个项目针对的工作任务、覆盖的知识点，以及哪些知识点需要在下一个项目中加强与巩固。
以下是根据提出的研究目标并结合研究小组已有的研究基础，给出教学内容设计上的改革：
1）“软件集中营”网站设计（必选）
该项目的静态页采用学生先修课程《网页设计基础》中完成的实训作品，结合企业网站的下载功能（如太平洋下载中心网站），设计制作而成。在教学中，引导学生进行静态页到动态页的转换，先实现固定地址的软件下载功能。进而提出问题，引导学生向数据库操作的提升。
2） 在线投票系统设计（必选）
该项目是根据第一投票网、大众投票网等网站需要完成的在线投票功能，寻找适合学生的asp页面模板，转换为动态页，数据库采用Access，然后实现投票功能、以及必须的后台管理功能。
该项目用了大量的数据库操作，语句大同小异，只是SQL语句的不同，因此只要学会其中的2种，其他的功能学生可以自主完成，并且可以有部分创新与个性的展现。
3） “视频之家”网站设计（可选）
该项目根据各类影视网站，寻找适合学生的asp页面模板，转换为动态页。结合先修课程《SQL Server数据库管理》，该项目的数据库采用SQL Server。主要实现视频播放功能，以及点击率的排名，此处将SQL的查询和修改语句作为重点应用。
此项目较适合计算机应用专业教学，可根据课时数、前后课程的需要进行选择性教学。
4） 学生作品（或网络产品）展示网站设计（必选）
该项目采用分组教学，充分发挥团队合作精神，在基本功能实现的前提下，网站的形式和内容可以各不相同。
计算机应用专业学生制作“学生作品展示网”，计算机网络专业学生制作“网络产品展示网”，数据库采用SQL Server，该项目由学生自主寻找静态页面模板，根据学生的喜好，风格各异，但必须完成后台管理功能和前台展示功能。
5） 在线购物网站设计（可选）
若该课程有集中实训环节，该项目就作为实训项目，让学生分团队完成，内容和风格自行设计，功能除了应包含前面的基本信息管理模块之外，还要包含购物车和订单管理。计算机网络专业的集中实训可采用此项目，信息管理专业的《电子商务网站设计》课程可全程贯穿此项目进行教学。
以上各项目在教学安排上的特点：弱化静态页制作，强调动态编程。
4 教学实践及效果
在项目教学中，加大了学生上机实践的力度，以项目为载体，学生为主体，教学方法从讲练结合、步步引导到启发式诱导，很好地锻炼了学生的动手及思维能力。授课前，增加10-20分钟演讲或讨论的内容，达到温故知新的目的。项目四展示网采用分组教学，要求学生分模块完成项目的设计与开发，这要求组内成员之间具备较好的团队协作意识，较强的语言表达和沟通能力，还要求对新知识的自学习能力。
每个项目或项目的各个阶段制定学生学习情况反馈表，及时了解学生掌握情况，以及对老师教学的评价，以不断改进教学，提高教学效果。课程考核采用过程考核与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性，企业导师参与项目的评分。
我们的项目教学已在笔者学院实施5年，期间不断改进项目和教学方法，在学评教中得到很高的评价，对毕业设计的优良率也起到了很大的作用，得到学院的极大重视。
成人教育和社区教育范文第5篇
党的十六大提出“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，成人教育是终身教育的重要组成部分，在成人教育逐步走向内涵发展的新形势下，提升成人教育管理者专业化水平十分必要。本文就在阐述成人教育管理者专业化发展意义基础上，探讨有效的提升措施，为我国成人教育健康、稳定发展提供帮助。
关键词:
成人教育;管理者;专业化;研究
在现代社会中，为适应工作需求、提高自身素质，许多成人都选择继续教育方式来充实自己，促进了成人教育的进步，成人教育在终身教育中比重不断增加。管理者作为成人教育工作的重要参与者，其专业化水平高低对成人教育效果起着极大影响，是当前成人教育亟待解决的一个问题，本文就围绕此展开研究。
一、成人教育管理者队伍存在的问题
从目前来看，在实际的成人教育管理者队伍中，我们可以发现，成人教育工作者队伍存在着一些问题，直接影响到成人教育质量与水平。例如，成人教育工作者队伍层次较低，很多低学历的教育工作者进入到教育工作行列中，由于他们水平低教育质量差，也影响到成人教育工作质量，影响到成人教育接受程度与水平提升。
二、成人教育管理者专业化发展的有效措施
(一)改变传统思想观念
正确的思想观念是成人教育管理专业化发展的基础，在传统思想观念中，大多数管理者观念较为粗放，缺少专业化理念，因此，必须对此加以改变，树立专业化发展观念，具体措施有:第一，加强对成人教育管理者的教育，使其认识到专业化管理的重要性、必要性，改变自身传统认知，积极主动地参与相关培训中，强化专业化发展观念，为专业化发展奠定良好思想基础。第二，专业化发展并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要持续积累，成人教育管理者应当充分认识到这点，建立良好的自我学习理念与习惯，将被动地接受专业培训变为主动参加，并不断通过其他方式来获取专业技能和知识，增加自身专业素质，促进自身专业化发展［1］。
(二)加强理论研究积累
成人教育在我国起步相对较晚，管理方面大多借鉴的是其他方面管理经验，并没有形成系统的理论，给成人教育管理者专业化发展带来一定妨碍。因此，应当加强在成人教育管理方面的研究，根据成人教育学的特点，将相关的心理学、教育学、哲学等纳入到理论体系中，同时，借鉴、吸取外国的先进理念、知识，不断积累，形成符合我国成人教育管理实际的理论体系，为成人教育管理者学习、培训提高可靠指导和环境，从而促进成人教育管理者专业化发展的进步。
(三)建立良好培训机制
在成人教育管理者专业化发展中，除了要依赖管理者自身的学习、积累之外，更离不开科学有效的培训，这是管理者提升知识积累最为主要的途径，所以，建立良好培训机制十分必要。具体来说，成人管理者培训主要包括两个方面，一是学校本身给予的培训，学校应当开展多种方式的培训活动，利用各种合理时间，通过邀请专家讲座、开设课题交流等方式，增加接触各种管理知识的机会，提高知识积累水平，向着专业化方向不断进步。二是其他机构进行的培训，仅仅学校自身的培训效果是十分有限的，积极建设、联系其他各种培训机构至关重要，比如高校成人教育学专业设置专门的课程，培训高级管理人才。
(四)完善培训方法课程
在成人教育管理者的培训中，培训方法、课程会对专业化发展效果产生极大影响，所以，完善培训方法、课程也十分关键。第一，在培训方法方面，不能一味地只采用传统讲授法，还需要充分结合现代信息技术、先进教学方式来进行改进，实施情景模拟、多媒体教学等科学培训手段，增加成人教育管理者对培训内容的学习兴趣与动力，以便于提高培训效率，将专业知识有效传达给成人教育管理者，促进其在专业化方面的发展。第二，在培训课程方面，应当先充分了解成人教育管理者本身情况，明确其在专业化方面存在的不足，设置具有针对性的培训课程，避免重复培训、不对口培训等造成的效果不理想情况;
(五)做好经费方面工作
成人教育管理者专业化发展需要经过长久培训、学习来实现，作为一项社会活动，是离不开经费支持的，所以，需要做好此方面工作，具体措施为:第一，在投入方面，在学校自身投入之外，还要争取国家、省市政府相关方面的经费，增加经费投入;第二，在分配方面，要加强对实际情况的了解，制定合理分配计划并加强监督，通过上级定期检查、下级及时举报等措施，减少非必要的培训项目，提高分配合理性;
三、社区与街道教育专业化发展的有效措施
社区教育是以社区为范围，以社区居民为对象，根据社区居民的利益与需要，以及社区发展的利益与需要贰整合、利用社区各种资源，组织、调动社区各种力量，为社区居民提供的教育服务活动。笔者认为，做好社区与街道教育，需要注意一下几个问题。第一，加强领导，建立健全组织机构。强有力的社区与街道教育领导机构是做好社区与街道教育的前提和基础，建立完善的领导小组，以社区党员骨干、居民骨干、退休老师为主要成员进行领导班子建设。第二，加强宣传工作。以社会公德、家庭美德、科普文化为基础，强化社区与街道教育中居民的素质提升。提高全体居民的基本素养和水平。
结语:
综上所述，专业化发展是现代社会各个行业的基本要求，对于成人教育管理者而言，为更好地服务于成人教育、促进成人教育水平提升，自然也需要专业化发展，不断提升专业水平。因此，加强对成人教育管理者专业化发展的研究，通过各种合理措施来起到促进作用，是有着重要现实意义的。
作者：邓湘宁 单位：无锡科技职业学院
参考文献
