体育教师管理制度

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育教师管理制度范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育教师管理制度范文第1篇

关键词：制片管理；影视剧本；问题

0引言

众所周知，经济发展程度、政治文化状况、民族心理、等都是影响制片管理和影视剧本创作的重要因素。随着改革开放的深入，我国的经济政治和文化状况的飞速发展，影视制片管理也取得了极大地进步，先进技术和理念的引入使得影视越来越具有时代性，并极大地丰富了人们的精神文化生活。然而，现阶段的影视制片管理也并不是完美的，管理技术、管理方式和理念的某些弊端对影视剧本的创作产生的负面影响也屡见不鲜，这些负面影响直接波及到大众的审美观念和价值理念。因此，及时改善制片管理弊端对剧本的负面影响成为现阶段我国影视制作的迫切需要。

1影视制片管理

对影视制片过程的管理工作，是以产权关系为纽带，以创造影视作品的价值为目的的。影视制片管理的核心是协调影视作品制作过程中各生产要素的关系，包括对制作环境、制作人员、制作流程、产品营销等的细化管理。[1]由此可知，影视制片管理是一项非常复杂的工作，从本质上讲，制片管理是项目管理，不同的管理项目催生不同的剧本创作，制片管理者对人员、财政、计划执行和市场的掌控对影视剧本都产生着很大的影响，因此，影视制片管理上的弊端导致了我国影视作品良莠不齐的现状。

（1）资源配置不合理。影视制作资源包括人力资源和财力资源，只有合理配置好这两项才能使之最大程度地发挥其作用。首先，应该计划并且控制好影视制作成本，使资金的管理和使用合理优化；其次，应该配置好人力资源，使其各行其职，提高影视制作绩效。然而，现阶段的制片管理在这两项上存在很大的漏洞，从影视剧本的启动到计划实施，管理者对剧作的计划投入与收益风险控制的不到位，使得资金配置不合理，而对人力分配的不合理也使得剧本的创作容易陷入停滞不前的境地。（2）人事管理私人化。影视制片管理工作过程的庞杂决定了工作人员必须组成团体协调合作达成目标，管理者为工作人员制定工作任务，使之按计划进行，取得工作效益。然而，在人事管理方面，管理者容易陷入私人化的弊端，在人员利用上产生私心，为眼前利益和裙带关系所左右，因此用人不当，有才能的人员得不到用武之处，这种人事管理上的不良之风必然对影视剧本的创作和启动实施产生不良影响，大大影响到剧作的质量和深度。（3）计划执行不到位。制片管理工作中计划执行的不到位是与资源配置不合理和人事管理私人化息息相关的，对影视制片计划实行的管理也是对其生产组织的责任所在。对投资者的负责、影片项目的核查、工作绩效考核等都体现在计划执行之中。此外，还应严格遵守上下级职责。然而由于收到资金、工作环境、社会审美取向等的影响，影片制作计划也时时受到冲击而无法得以顺利进行，从而不利于影视剧本的创作。影视剧本内容也因计划改变而改变，因此，计划执行不到位使得影视剧本的创作更加不稳定。（4）市场把握相脱节。影视制片管理者对市场需求的迟钝也往往引起影视剧作的失败。影视剧作的创新会开拓新的市场，但市场前景决定影视剧作内容，因此，管理者对市场风向标的把握十分重要。大众娱乐心理和选择心理都影响着影视剧本的市场及其创作内容和方向。现阶段国内的某些制片管理者对剧作与市场前景预测的脱节导致影视制作的失败，造成资金的重大浪费。

2影视剧本现存问题

制片管理过程中的人力资源管理、财务管理、生产计划管理与市场营销管理都影响着现阶段的影视剧本创作，上述文献中对制片管理的主要项目上的弊端作出的相应分析体现出来。就影视剧本创作而言，在以上几个方面的影响下，其存在的问题具体表现在以下几个方面：（1）选材陈旧、结构形式化。影视剧本作为一种文学创作有着文学作品的共性，文学性是其存在的本根和发展的主导因素，在叙事、描写、抒情等方面，与文学具有异曲同工的特点。[2]但影视剧作也有其自身的特性，它是作者思想活动的艺术产物。剧本的创作者在创作过程中应该充分考虑到剧本创作的特性，实现文字到影像的成功转换。于此同时，创作者还应考虑观众的审美心理和文化接受心理，将剧作的深刻内涵以通俗易懂的方式传达给大众，实现对民众的文学熏陶并达到预期的影视效益。这些都决定了影视剧本的创作和纯文学作品之间的差别。在现阶段的影视剧本选材上，由于制片管理对影视项目申请上没有创新性，剧本的创作局限在改变历史、言情、公安、抗日等一些陈旧的题材类型上，剧作内容没有做到推陈出新。在戏剧创作结构和情结上，套用陈旧模式，陷入形式化的弊端。影视剧作中人物代表的形象让观众心知肚明，因而使之失去兴趣。影视剧对于社会上一些深刻的话题，如关注民生、女性和儿童等弱势群体、环境保护、灾难等，制片管理者没有深入考虑其作为影视戏剧内容的深刻内涵。（2）剧本内容过于政治化。受历史的影响，国内影片制作管理者偏好于影视剧作充满浓厚的政治色彩。因此，影视剧作在对政治历史的创作和改编上历尽周折。对于我“”等政治问题不能正视，涉及相关的话题的剧作也遭到删节。战争剧的创作上，过于表现英雄主义和政治倾向使得影视剧作缺乏人物的普遍性和真实性。很多历史和政治问题得到不正视，剧本内容狭隘。在越来越开放的当今社会，影视剧本的创作应该尊重历史，尊重政治，摆正心态，不受风潮的驱使，真实地表现其内容。过于政治化的现象体现了制片管理者目光的狭隘，剧本的创作无论在题材还是内容上都应该更加开阔，用真诚的心态去创作才能受到观众的一致好评。（3）创作目的商业化。制片管理者对于生产成本与预期收入所报的不良心态使得影视剧的创作目的陷入商业化的弊端。影视剧作追求低成本、高利润的心态在剧本创作新颖、内容真实、寓意深刻、符合大众审美心理的同时拍摄期间节约资源，保护影视基地的环境的前提下是值得提倡的，优秀的影视剧作不一定都是高成本投入，关键在于管理策划者是否用心。然而，如果管理者无法摆正低成本、高利润的心态，影片的制作就会走入商业化的不良倾向，影响剧本创作。这种不良的倾向表现在剧本创作以营利为主要目的，忽略剧作的价值和内涵，创作内容迎合低级趣味，失去其作为一种文化所应具备的内涵。此外，高投入的影视作品也容易陷入此弊端，在剧作方面表现在以追回生产成本为目的，追求华而不实的内容和表现形式。

3结语

随着时间的推移，影视剧作对国民经济的增长将发挥越来越重要的作用，广大民众、经济文化企业和政府机构对这一市场主体也愈发重视。影视制作企业的内部控制十分复杂，触及社会政治经济生活的方方面面，与其他企业相比有其独特之处。[3]本文对制片管理上的不足引发的影视剧本现存问题的分析，旨在使得这些问题得到关注和改善。因此，在制片管理上，应该合理配置资源，优化生产计划实施方案，在人力资源管理方面充满人性关怀并及感应市场变化。只有通过这些改善，影视剧本的创作方向、选材、内容和结构情结设计才能得以优化。影视剧本应端正方向，实现选材丰富、内容真实和结构的多样创新。

参考文献：

[1] 聂鸿涛.对影视制片管理的若干思考[J].吉林广播电视大学学报，2013（02）：127.

[2] 盖生.电视剧不属于视觉文化――从电视剧与文学性的关系谈起[J].淮阴师范学院学报，2012（05）：664.

体育教师管理制度范文第2篇

崇高是一个美学范畴，也称之为壮美。是审美客体以其粗犷、博大的感性形态，劲健的物质力量，雄伟的气势，给人以心灵的震撼，使人惊心动魄、心潮澎湃，进而受到强烈的鼓舞，产生敬仰和赞叹的情怀，从而提升人的精神境界。我国古人谓之曰“阳刚（之美）”、“风骨”，古罗马的思想家朗吉诺斯称它是“伟大心灵的回声”。在历史教学中，教师在引导学生回顾历史、感悟历史之时，要善于挖掘教材资源，从中有意识地选择能充分体现崇高精神的历史素材，对学生进行情感态度与价值观的教育。

那么，历史的崇高精神体现在哪里，又通过怎样的方式去帮助学生形成健康而丰富的情感世界，坚韧而融通的处世态度，积极进取、乐观向上的人生价值观？就这一问题，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的体会和做法。

历史的崇高首先体现在其波澜壮阔的演进过程中。历史发展的过程就是开拓进取、推陈出新的过程，其开拓性、创造性、奋斗性本身就是崇高的。这些，都体现在对历史发展线索的总体把握中。当终结了对一段历史的“入乎其内”的具体的学习后，教师必须引导学生对这段历史进行“出乎其外”的回顾与反思，把它置于历史的长河中进行宏观的品评，从而认识这段历史对于以后社会发展的价值和影响，认识到历史发展的道路尽管迂回曲折，但它终归向前，谁也阻挡不了。例如：在学习完中国近代1840年至1949年这段历史后，运用史诗般的语言对其进行小结：被一次次地侵略过/屈辱过――一次次地抗争过/失败过――曾有的古老的辉煌与骄傲/已成为遥远的梦/漫漫长夜里/曾一次次前仆后继地探索过――兴办洋务/维新变法/民主革命――/百年沧桑酿成一段悲壮而豪迈的历史。这样，不仅可以使学生从宏观上把握这段历史的大线索、大主题，还以艺术的方式让学生感悟这段历史的波澜壮阔、悲壮与崇高。

历史的崇高还体现在其富含庄严而伟大的思想。我国春秋战国时期的百家争鸣、近代的，世界史上的欧洲文艺复兴运动、启蒙运动等，这些思想文化运动中所闪耀的思想智慧的光芒至今依然照耀着人类前行的步伐。教师一方面要引导学生深入理解这些思想对当时社会变革、社会进步所产生的巨大推动作用；另一方面，要引导学生跳出历史，站在现实乃至于未来的高度，寻找其对于人类社会普遍的、永恒的价值，从而使学生对这些思想和思想家产生敬仰和赞叹的情怀，提升和扩大学生的认知高度和精神境界。例如儒家思想中崇仁尚礼、天下大同的大世界观、大人格观、和谐社会观等都是向学生渗透高尚人生观、社会观教育的好素材，教师要注意挖掘，取其精华，因材施教。

体育教师管理制度范文第3篇

（上海财经大学，上海 200433）

摘要：当今知识时代，人力资本、技术进步已成为提高生产力的决定因素，研究怎样通过教育、研发投入的合理配置及制定有效的人才制度保障政策与提升香港高等教育的国际竞争力有着重要的现实意义。目前还没有学者从教育、研发投入及人才制度保障政策等三方面的因素对高等教育国际竞争力影响的角度进行系统的定性和定量分析，以致在某种程度上忽略了从教育、研发投入的资源配置和人才制度保障政策制定的成效等三者与高等教育国际竞争力之间关系、影响和推动作用。

关键词 ：教育、研发投入； 人才制度保障政策；高教国际竞争力； 交替或互补关系

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：1000—8772（2015）22-0263-05

一、文献回顾

台湾教育及文化委员会（2003）曾对如促进台湾的高教国际竞争力进行了一次项目报告研究，当中的研究计划包括提供科技创新投入资源、教育投入资源、跨校大型研究、检讨高等教育进退埸机制等等。香港大学教育资助委员会（2004）指出，要使香港的教育达到国际竞争的高水平，其中重要的一点是透过各个院校之间的相互合作，发挥各自的专长，并增强研究的合作可行性，吸纳不同界别的资金，增加研究的贡献。

李俊湖（2008）指出地区的教育部门，越来越关注并十分重视对当地提升高等教育国际竞争力的重要性，要增强高等教育国际竞争力，其中培养更多的专业人才、提升研究、教学与服务功能的高等教育为重要因素。朱红、朱敬、刘立新（2010）对中国高等教育国际竞争力进行了一次比较研究，当中包括评价方法体系的研究，及进行评价及比较分析，最后总结出提升中国高等教育国际竞争力的战略，主要为科教兴国、建立人才强国、以科学发展观统领教育、高教大众化与普及等等。

二、实证研究设计

本文研究的教育投入和研发投入主要是指政府方面的投入。文章的研究方向主要有两个方面。首先，探讨教育、研发投入及人才制度保障政策之间的交互关系。教育、研发投入及人才制度保障政策之间可能有着互补或替代关系，若了解掌握三者间的关系，定能对整个地区的教育竞争决策有着一定的控制及针对性的改善。其次，是确定教育、研发投入及人才制度保障政策分别对高教国际竞争力的影响。本文认为这三项项目（因素）会影响一个地方的高教国际竞争力（结果），若能够分析其影响的方向及其影响量，定能有效提升一个地方的高教国际竞争力。如图1所示。

高教国际竞争力之间的交互关系 来源：本研究

（一）变量定义

抽取不同的数据代表教育投入、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力：

1.教育投入（自变量）

利用香港统计处及教育局、新加坡统计部门，Year of Statistics，Singapore 2014及教育局历年的教育投入数据，代表当地教育的投入，再将其除以当年的地方人口后Ln，以Ln_Edu_（地方）表示。

2.研发投入（自变量）

利用香港创新科技署2012的数据及Agency for science，Technology and Research of Year of Statistics，Singapore 2014，代表当地教育的投入，再将其除以当年的地方人口后Ln，以Ln_RD_（地方）表示。

3.人才制度保障政策（自变量）

利用香港统计处历年人口统计数字及新加坡统计部门历年人口数字，代表当地教育的投入，再将其除以当年的地方人口后Ln，以Ln_Talent_（地方）表示。

（四）高教国际竞争力（因变量）

利用WEF全球竞争力排名（前15名），代表该地的高教国际竞争力。利用2005至2012年间的排名，可以得知香港及新加坡的高教国际竞争力的概况。但由于排名的数字愈大，该地的高教国际竞争力就愈低。因此，本文将每年的排名以下列公式进行变量转换，以Ln_Score_（地方）表示：

这样能有效代表地方的高教国际竞争力，Ln_Score_（地方）的数值愈高，该地的高教国际竞争力也愈大。

香港及新加坡两地的规模各不相同，为了增加年与年及地方与地方之间的可比性，所有的变量均需先除以当年地方人口，方能更代表当时的真实投入。以下是香港及新加坡两地各年地方人口：

（二）模型建立

基于上述的研究方向及文献分析，本文有以下的假设：

假设1：教育投入与研发投入之间的为正相关

教育投入是一个国家（地区）投入在教育领域中的人力、财力和物力的总和，它包括支付在师资、学校硬件及软件设施、教材及学费等经费支出。教育投入是人力资本形成和积累的最基本和最重要的途径，人力资本和知识储存量随着时间的推移不断的积累增加，最终培育出后备劳动力和各层次的专业人才，而研发投入是在科学技术领域中的活动，是为提升创新技术水平而进行一系列相关的科学探索研究活动，它需要庞大的专业人才队伍及高科技的设备来进行科学研究。研发活动过程是积累知识的过程，通过大量的研发可以提升知识存量，因此研发活动是人力资本形成的基础，也是人力资本投资的高级形式。教育投入和研发投入都是人力资本形成的最主要途径。

假设2：教育投入与人才制度保障政策为正相关

教育投入的最终目的是培育后备劳动力和各层次的专业人才。在人才竞争激烈的当今世界，要留住用教育投入资源长期投资、用尽心血培育出来的人才是各国（地区）的一项艰巨任务。人才的流失将严重影响经济的发展和社会的和谐发展，因此人才制度保障政策的有效性将是决定人才去留的关键因素。另外，一个国家（地区）教育的发展也会影响人才的去留。

假设3：研发投入与人才制度保障政策为正相关

研发投入活动需要庞大的专业人才队伍来进行，人才的质与量绝对会影响科学研究的素质及结果。人才制度保障政策的有效性将是决定人才去留的关键因素，留住人才可以促进科研的发展。另外，研发活动过程中将会培育出更多的本地人才。

假设4：教育投入与高教国际竞争力为正相关

教育投入是人力资本形成和知识积累。人力资本的形成和知识积累形成人才的最后阶段主要是体现在高等教育的阶段内。因此，教育投入，特别是教育在高等教育方面的投入显得更加重要。高等教育作为人力资本投资的重要载体，传播知识、创造知识的重要阵地，肩负着一个国家（地区）培育专业人才的的重大责任，培育的优质人才越多，高等教育国际竞争力就越强。因此教育投入与高等教育国际竞争力之间紧密相互影响。

假设5：研发投入与高教国际竞争力为正相关

研发活动专业人才队伍的培育重任一直都当担在高等教育机构身上，高等教育作为人力资本投资的重要载体，肩负着培养专业人才的重大责任。一个国家（地区）高等教育国际竞争力的强弱，影响到世界人才集聚的数量和质量。另外，高教国际竞争力的衡量标准之一是一个国家（地区）是否有高素质的研究成果，贡献世界。研发当中的研究发展绝对是影响高教国际竞争力的因素之一。

假设6：人才制度保障政策与高教国际竞争力为正相关

科学有效的人才保障制度政策是吸引世界精英人才的重要措施。高等教育机构是除了培养人才外，还是世界高水平人才聚集的基地。由此可见，人才制度保障政策与高等教育国际竞争力有着相互重要的影响。

三、分析及结果

（一）描述性分析

描述性分析的主要作用为对各项变量有一个观感上的认知，主要包括变量的中心趋势及离散。以下是香港及新加坡两地教育投入、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力四者的描述性统计：

香港：

从上述的分析中，可以看到Ln_Talent_HK及Ln_Score_HK的离散较大，Ln_Edu_HK及Ln_RD_HK的离散则较小。就整体四项的离散情况而言，Ln_Edu_HK及Ln_RD_HK的离散相约，而Ln_Talent_HK及Ln_Score_HK的离散相约。

新加坡：

从上述的分析中，可以看到Ln_Edu_SG及Ln_RD_SG的离散较大，Ln_Talent_SG及Ln_Score_SG的离散则较小。就整体四项的离散情况而言，四者的离散均十分相约。

（二）相关性分析

相关性分析是用来衡量两个随机变量之间的线性关系，当中包括方向及强度。分析的意义在于能够辨别变量的独立性，一来有助对两者之间的关系作出推论，另外有助后期变量模型的建立。相关性衡量及系数计算有多种不同的方法，本文中所使用的相关系数为Pearson相关系数：

当中的E为期望值函数（expectation function）。

本文利用相关性分析，研究香港及新加坡两地教育投入、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力四者的关系。以下是香港及新加坡各项变量的相关性分析之结果：

从表中可以看到全部的变量之间的相关性均为正相关，均约大于0.4，有些相关性更为显着，可推测香港的教育投入、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力之间的关系均为互补。

从表中可以看到全部的变量之间的相关性均为正相关，大部分的相关约大于0.6，不少相关性更为显着，可推测新加坡的教育投入、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力之间的关系均为互补。

而且，从表中可以看到于香港、新加坡两地在教育投入、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力的关系均为互补，一项的发展能影响（或代表）另一项的发展。另一点要留意的是，当中的三项自变量（教育投入、研发投入、人才制度保障政策）中，他们的相关性不弱，有些更为显着，若使用最小二乘法的线性回归构作模型，会发生严重的多重共线性的问题，直接影响研究推论。因此下文将尝试利用其他方法去构作模型，提高推论的可靠性。

（三）因素分析

前面的相关性分析中，可以看到三项自变量（教育投入、研发投入、人才制度保障计划）之间的高度相关性。因此可以推论出，教育投入、研发投入、人才制度保障政策三者中可能存在着一些潜在因素，同时影响着三者。本节将利用主成分分析，尝试萃取当中的因素。以下是两地的分析结果：

从两地的分析结果中，可以看到累积变异量也高达70%以上，而教育投入、研发投入、人才制度保障政策均存在着一个共同的潜在因素，这项结果能有助于后文进行更加准确的模型建构。

上述分析可以得出潜在因素的推论：不论是教育投入、研发投入、人才制度保障政策，人力资源均对三者有着重大的影响。负责教育投入资源配置人才的素质会影响对教育资源的规划利用和发展；人才的质量绝对会影响研发研究的素质；不同类型人才的去留也影响人才制度保障政策当中的资源分配。因此，教育投入、研发投入、人才制度保障政策三者间的潜在因素为人力资源（以joint表示）。

（四）结构方程模型分析

香港学者侯杰泰、成子娟以及内地学者温忠麟曾对结构方程有深入的研究。武文杰、刘志林和张文（2010）曾用结构方程模型来分析北京居住用地价格影响因素。在上一节的研究中，可以看到教育投入、研发投入、人才制度保障政策均与高教国际竞争力成正相关，而教育投入、研发投入、人才制度保障政策这三项自变量的高度相关性能够归立成一个潜在因素。因此，本节尝试利用结构方程模型进行模型建构，目的主要有两个部份：首先，研究人力资源对高教国际竞争力的影响；其次，研究教育投入、研发投入、人才制度保障政策对人力资源的重要性，从而推论出三项对高教国际竞争力的重要性。以下是模型的假设：

香港

香港模型拟合分析

从香港的模型拟合分析结果中，卡方检定的p-value均大于0.05（0.344），其他模型拟合统计测量如RMR，GFI均十分理想，显示模型的高拟合度，而大部分的系数也通过显着性测试。这说明整个模型的信度高。

从新加坡的模型拟合分析结果中，卡方检定的p-value均大于0.05（0.366），其他模型拟合统计测量如RMR，GFI均十分理想，显示模型的高拟合度，而全部系数也通过显着性测试。这说明整个模型的信度高。

以下归纳了两地模型的标准化系数，以便进行比较：

四、结论

香港和新加坡两地在教育、研发投入、人才制度保障政策及高教国际竞争力的关系均为互补，一项的发展能影响（或代表）另一项的发展。当中的三项自变量（教育投入、研发投入、人才制度保障政策）中，他们的相关性不弱，有些更为显着。从香港、新加坡的分析中，累积变异量高达70%以上，而教育投入、研发投入、人才制度保障政策均存在着一个共同的潜在因素。不论是教育、研发投入、人才制度保障政策，人力资源均对三者显示重大影响，三者间的潜在因素为人力资源。由教育、研发投入、人才制度保障归纳出来的潜在因素对高教国际竞争力的影响均为正数，显示人力资源对高教国际竞争力有正面的影响，人力资源的素质会影响该地方的高教国际竞争力。香港的系数比新加坡低，显示香港的高教国际竞争力对于人力资源的敏感度相对新加坡低。三项自变量（教育投入、研发投入、人才制度保障政策）对人力资源全部系数均为正数，显示人力资源与三者有着正面的关系，从而正面反映出三者对一个地方高教国际竞争力的影响。香港研发投入对高教国际竞争力的重要最高，其次是人才制度保障政策，最后为教育投入；新加坡人才制度保障政策对对高教国际竞争力的重要为最高，其次是教育投入，最后为研发投入。

参考文献：

[1] 香港政府统计处、创新科技署、教育局等历年的研发投入及教育投入数据.

[2] 新加坡统计局及教育局历年的研发投入及教育投入数据.

[3] Agency for science，Technology and Research of Year of Statistics， Singapore 2014.

体育教师管理制度范文第4篇

【关键词】乡镇中学体育教师；职业韧性；教师素养；管理制度

一、阻碍乡镇体育教师“职业韧性”提升的原因分析

所谓职业韧性，指的是从业的个人通过发挥主观能动性来主动地应对工作中的问题与挑战，最终跨越从业过程中种种阻碍的能力。然而乡镇体育教师的职业韧性往往并不能达到承担这些的水平，阻碍其职业韧性提升的原因笔者经过研究分析概括为以下几点：

首先，乡镇体育教师的实际教学能力。由于乡镇中学自身福利待遇、薪金水平、机遇、教学硬件设施等方面与城市中学尤其是一二线城市的差距，乡镇中学很难招收到专业水平和教学能力突出的高质量体育教学人才，在乡镇中学的体育教师中，有很大一部分是来自于当地的体校，其接受的教育质量与锻炼机会与重点大学体育教育专业的毕业生是不可同日而语的。这从根本上限制了乡镇相遇教师的实际教学能力，也限制着其职业韧性的提升。

其次，职业认同形成困难。教师教学质量的提升与其内心对学校、同事以及教学本身的认同感提升是分不开的。由于乡镇中学中体育教师资源是相对匮乏的，部分条件不足、生源较少的中学只有一到两名体育教师，这就使得他们在遇到教学困难的时候很难寻得帮助，而学科本身与文化学科几乎没有交集，文化学科还占据了更多的教学资源和更高的地位，体育教师很难在工作中获得职业认同感，因此也就会产生出不可预测感和不安定感，体育教师个人与学校教师群体的价值认同产生缝隙，导致其职业韧性难以提升。

再次，学校不合理的教学组织管理安排。尽管我国实行素质教育已经很多年了，但是我国中学教育更多的还是以提升学生应试能力为目的。文化课作为升学考试的考试科目，其在学校的教学组织管理中占据的地位不言而喻。而体育课程尽管近年来也列入了考察范围，其执行过程中并没有文化考试的严格程度。因此在中学教学中，体育课程是最容易被忽视、挤占的，而体育教师也因此显得“无足轻重”，这也阻碍着教师职业韧性的提高。

二、提升“职业韧性”并从而提升教学质量的方法探究

鉴于乡镇中学体育教学现状中对提升体育教师职业韧性的诸多阻碍因素，笔者从教学实际出发，从教师本身以及学校组织管理方面提出了以下几则方法，从而使乡镇中学的体育教学工作得以更加顺利地开展。

（1）体育教师主动提升自我教育教学能力。由于体育课程在乡镇中学所占的比重较小，体育教师就更加需要在有限的时间内向学生传授更多的体育知识或者让学生得到应有的、必要的体育锻炼，这就需要体育教师主动提升自我教育教学能力。乡镇体育教师可以通过网上教师培训、向老教师或同行请教教学疑惑、独立创新教学方法等途径来提升自己我教育教学能力，从而使自己能够应对教学过程中出现的诸如学生配合不积极、体育器材短缺、室内室外体育课教学内容疑惑等问题，从而提升了自身的职业韧性，让体育课程的教学质量得以提升。

（2）体育教师要进行危害可控化管理。Cown认为，个体在应对危险因素的过程中形成良好的应对经验，是一个免疫过程，在遇到相似的危险因素时能够进行成功应对，表现出一定的免疫性。乡镇体育教师面临着诸多的压力与挑战，繁多甚至连续的逆境很可能使得乡镇体育教师产生消极的情绪。因此体育教师应该对这些危害自己前程和工作的因素进行可控化管理，要对自己工作的目的认识地更加透彻、科学、高尚，切忌放任自流等对自己和对学生不负责任的思想。积极面对挑战，并对重复出现的困难增强自信心和挑战欲，在不断取得成功的过程中享受教学工作的快乐。

（3）建立良好的人际关系。良好的人际关系不仅仅可以给自己营造一个和谐的工作环境，更可以增强自己的职业认同感。体育教师在学校老师中在无形中往往会被孤立，这就需要体育教师自己主动去打造人际交往圈，让自己去认识其他教师的工作，同时也让其他教师认识自己的工作，从而使得自己与其他教师的交集不断扩大，相互之间的职业认同感得以增强，让自己能够更有自信地迎接工作中的挑战，从而提升自己的职业韧性。

（4）学校要关注体育教师的内心。体育教师的心境与文化课任课教师的心境往往有着巨大的差异。新课标的教学要求转变对体育教师教学方法创新的挑战以及相应的比赛、体育训练任务甚至还有一定的职称压力与绩效考评压力等使得体育教师的工作看起来很轻松实际上是压力最多最大的。学校要为教师营造出和谐的工作氛围，在工作的安排中要体现出对教师的人文关怀，而不简单地将教师看做完成任务的工具，同时根据学科具体情况，有差别地来建立管理制度与考核评估制度，让体育教师也能够形成强烈的职业归属感，从而增强其职业韧性。

参考文献：

[1]李霞.管理者的职业弹性研究——以积极心理学为视角[M]佛山：暨南大学出版社，2010：72

[2]戴平.体育教师的职业心理与管理[J]齐齐哈尔大学学报，2003（5）

体育教师管理制度范文第5篇

一、小学体育教育发展的现状

最近这几年小学体育教学改革已经进入了更深层的改革领域当中，很多小学体育教育和传统的体育教育在一定程度上都有了明显的进步，也取得了很好的成绩，但是此时此刻，我们也看到了小学体育教育还是有很大的问题，下文是笔者对小学体育教育中存在的问题进行简单的分析。

（一）小学体育教学在教学体系中地位不高

提高少年身体素质是小学体育教育应该做的义务，这可以有效促进小学生的身心健康，同时也可以让小学生不单单从体育教学中发展，也可以全面发展。由于传统环境的影响，体育教学也没有被很多学校所重视。很多学生和教师都认为体育课对他们来说并不重要，也无法与其他数学语文科目相比，教师们的意识不够，让大部分小学生从最开始也不重视体育教育，所以小学体育教学在教学体系当中一直没有很好的地位。

（二）师生关系有待进一步改善

师生关系会对学生的学习热情有着重要的影响，而且还会影响到学生的自身健康，可是很多体育教学工作人员都没有适应素质教育环境，因此，在对小学体育教学活动开展的时候依然存在着传统教育所留下来的缺点，比如，老师在上体育课的时候比较严肃，经常对学生进行训斥，学生内心慢慢会产生一种惧怕，惧怕自己所做的事情总是出错，这让整个体育课堂都变得非常紧张，也会让课堂的学习气氛变得很沉重，从而导致我们在体育课堂教学所遇到的效果都很难实现，这对教学质量的提升有着重负面的影响。

（三）体育教师队伍不够稳定

体育课程在教育教学体系当中的地位不是很高，并且学校也对体育教学不够重视，体育教学的资金投入也有所欠缺，一些体育设备也不够完善，学校还一直使用几年前的体育设备，体育教师的薪资福利也远远不如其他学科的教师，这导致其他体育教师对体育教师也越来越失望，甚至所做的教育内容也可以忽略不计，这一切都会导致教师的人员流动变大，很多体育教师会因此离职或者转职，队伍不够稳定等问题都会出现。

二、有关小学体育教育发展的几点建议

（一）完善小学体育教育管理制度

教育部门的领导应该积极鼓励教师们正确教学，大力支持教师在小学体育教学长进行加强，并且规划小学体育教育的教学方针，把学校的体育教育规划到教育事业发展的工作范围内，并且需要设定一个专门的管理机构，有专门的管理人员进行管理，明确指定一个有秩序的小学教育管理制度，努力做好体育教育的管理工作内容，让学生和教师一定要按照所制定的体育教育管理制度做事。

（二）建立和谐的师生关系

师生关系会直接影响到学生的学习效果，在小学体育教育教学当中，很多优秀的教师都明白如何引导学生在体育课上进行自主锻炼，假如教师经常用严厉的形象在学生面前出现，这会严重影响学生的自主学习情况，也会影响到学生的学习兴趣和积极性。就算有一些比较有体育天赋的学生，也会因为教师的严厉导致学生的学习信心逐渐下降，这样优秀的学生很容易被这样的老师所埋没。所以，我们一定要保证小学体育教育的健康持续发展，要按照素质教育的要求建立一个和谐的师生关系。

（三）保证教师的质量和数量的稳定性