德育工作发言稿

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇德育工作发言稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

德育工作发言稿范文第1篇

一点感受：健全人格教育

赣县城关第三小学黎志明

这是一个光荣的任务，没有什么经验，却冒然坐在这里。不敢作所谓“交流”，作为一名尚还在摸着石头过河的年轻人来说，在三小，因为有很多敬业的老师影响我，所以我成长着，学习着。今天下午，请允许我简单地汇报一下我近一年来在三小的感受和同学生在一起的收获。

原本以为，小孩子很容易对付，可当我在2007年9月第一次走近四（1）班的教室却发现：小孩子们已乱成一团。不是我不够严肃，不是没有叫“停下来”。而是：我原有的对待中学生的那一套教学方法在这里根本行不通。

“从零开始”我下定决心。首先是积极地听课，学习优秀教师的课堂组织及教学；接着便是主动拜师学艺，向师傅钟老师取经……

知识的课堂是冰冷的，情感的课堂是人文的，知识的教育是传统的，人格的教育才是健全的。在我学习的过程中，在完成美术学科知识的教学后，我思索着、也寻找着……

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑姗处。”在编辑校报的过程中，我看到，刘华玲老师这样写道：我曾多次批评教育过学生，也见过同事批评教育学生，但批评教育之后，学生还能笑着走出办公室的不多。反倒发现，一直被批评的总是那么几个学生，而且越批评，他们就越“需要”批评。刘华玲老师总结说：也许是“狂风暴雨”、“苦口婆心”、“讽刺挖苦”等批评教育的方式，伤害了学生的自尊心，使他们难以产生自觉改正错误的念头。犯错误是上帝给孩子的权利，每个孩子都会在犯错误中成长。老师的一个微笑、一个眼神，有时可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜的。

刘华玲老师的这段感受也是我近一年时间以来教育小孩子时的感受。我们班上的涂身杰同学算是一个典型。他生性好动，也爱说话，在课堂上总能成为亮点。教师私下就说：这孩子可能有“多动症”吧，当然，这样的谈话没有恶意。可我却有自己的看法：他是个小孩子，多动是他的天性，把他的多动看成是“症”无疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作为教师要给予每个孩子一种“我们每一个人都是健康的”心理暗示，这样他们的人格才能健全发展。我分明发现：涂身杰同学的好动是那么地天性使然，眼光闪烁着质朴和智慧；笔下的每一幅画都有他独到的理解，甚至自己画的每个细微处都能自我娱乐地哈哈大笑。每次看到他，我的心也随之快乐起来，是的，小孩子就应该那么快乐。哪怕是犯点小错误，也是上帝给孩子的权利。

德育工作发言稿范文第2篇

关键词：高考；成功；经验；做法

自广西实行“3+小综合”科目高考七年来，特别是近三年的实践，全区有60%的高中一年比一年好。从各市中学的调研和相关学校介绍中看到，像陆川中学、藤县中学、南宁二中、南宁三中、柳铁一中、柳州高中等都是高考成功高中的代表。这些学校成功的奥秘是什么？归纳起来，有以下十点：

一、循纲依本复习，反复强调“五个回归”

进入高三即意味着进入高考的决胜期。目标明确，训练有的放矢，坚持做到复习过程回归高考大纲、回归课本、回归各科重点难点、回归破解问题的策略方法、回归现实生活的热点问题，围绕“既考基本知识，又侧重八个能力”的命题思路，周密计划每一个课时，认真备考。

二、科学安排复习时间与答题时间是成功高考的重要保证

合理安排高考复习时间，一般复习采用基础（课本）复习、单元操练、综合模拟训练的“三段式”，但成功学校则在此基础上加上适应性训练的“四段式复习”，即在临考前l5天安排做2～3套近几年的高考题，其目的是摸索答题时间与规律，接着做一套学校原创的模拟题，最后老师开放“临时诊所”，帮助考生解惑析疑或心理疏导。每做一套题都要严格按正式考试要求，书写规范。答题时间的分配上不少学校按考纲要求答题，但成功考生与学校则按“三先三后”原则（懂的题先做，似懂非懂的题后做；都懂的题，答案简单、分值高的先做，反之后做；先做客观题，后做主观题）答题。这既符合考生心理，又能收到良好效益。

三、针对考生答题不规范、书写慢的实际，开展背诵默写古诗文比赛等多项竞赛活动

每个月开展一次背诵与默写竞赛，并要求作业不认真者重抄，展出书写规范的答卷，包括老师作答的标准答卷，让广大考生从又快又好的答案中学习，收到立竿见影的效果。

四、使用原创的复习训练资料与试题是取得大面积丰收的有效途径

高考成绩一年比一年好的高中都是组织教师精心编选复习训练资料与试题。老师使用的资料越多越有启发，学生应限定使用教师编印的资料。教师针对学生实际自编自选的训练题有利于考生，更体现了学校的教学特色与教师风格，这对有效使用有限复习时间，提高复习效果都有利。

五、充分调动和发挥师生团队精神是攻坚克难、取得高考好成绩的必由之路

一是根据每位任课教师特长编写复习资料，组织课堂观摩教学，并实行学科组教学“七统一”：学目标与教学计划，学进度与安排，学方案（重难点处理）与教学方法，统一编选教学复习资料与试题，统一布置作业与作业时间，统一测试与阅卷评分，统一讲评标准。二是充分发挥学生团队精神。以学生干部和团员为先锋，以班组为单位，组织开展主题班会、和毕业班“比纪律、比听课、比作业、比管理、比效益”的“五比竞赛”，把学生一切非智力因素充分调动起来，自己管理自己，并开展自主研究性复习，将每个学生的闪光点和特长变成小组亮点，这样的班级战斗力极强。

六、认真抓好培优扶差和临界生提升是提高各批次上线人数与上线率的有效途径

培优就是培养学科尖子生和总分优秀生，扶差就是帮助学习有困难的学生。各批次录取线下总分20分和单科l0分的考生都应看做是临界生。一是将近几年高考各批次录取线及单科对应分公布，发动学生确定奋斗目标。二是各班实行班主任包两头、科任教师包中间的办法，形成考生人人有人管，人人有人帮，教师人人有帮扶对象的局面。

七、教师精讲巧练，考生苦练成才

学校推行“三个15分钟”精讲巧练答疑教学模式：第一个15分钟是指每堂课规定教师仅用15分钟时间精讲，突出重点，剥离难点，指明破解重难点的方法与技巧，为此教师备课的关键是备“两纲”，备课本，备考生，备练习题。第二个15分钟就是围绕前15分钟所讲的重难点组织学生限时训练做题时间，举一反三。第三个15分钟是让学生思考，提出问题，老师解惑答疑，尽可能把问题解决在课内。

八、政通人和，群策群力，上下一心，共赴高考

高考必须打总体战，高三师生是突击队，全校师生做坚强后盾。政教、教务、教研，后勤全力支持。实践证明，一个好班主任能带出一个朝气蓬勃、不怕考、考不倒的班集体，一批好教师是刷新高考成绩的核心力量。

九、及时做好考生不同时段的心理疏导与高考信息传递是成功学校的秘诀之一

随着复习的深入，一次次统测的实施，考生中两极分化日益明显，一些考试成绩不理想的学生会出现厌学厌考情绪。此时，学校高考指挥部的领导和教师，应及时集中全年级师生，有针对性地作动员，一会一个主题，由教师、学生代表发言，谈自己复习考试的体会，对一段时间以来或者考试中做得出色、成绩明显的师生进行表扬，鼓励大家。

十、主动请示汇报，把高考办成政府行为

成功学校的校长总是主动向市、县分管领导和教育局局长请示汇报，共同策划备考目标与措施，把领导拉入高考最高决策层。这是培养和输送高层次人才工作的需要，又是地方政府政绩的重要组成部分。多出人才，出好人才，培养更多高层次人才与地方经济的发展分不开，又是大家的共同心愿。

德育工作发言稿范文第3篇

体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。学生除了入学要体检，平时也要定期进行体检。这是了解学生健康状况的必要手段。

中小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。这3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代中小学体育课发展的一般趋势。

课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。一般分为下列5种：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。

课的结构是指构成一节课的几个部分、各部分的教材顺序、组织教法和时间分配等。在体育课中，主要是从事各种身体活动。有机体要承受一定的生理负荷，也有一定的智力活动。因此，体育课的结构不仅要遵循人的认识活动的一般规律，而且还要遵循生理机能活动的规律。生理机能活动的规律，一般分为上升—稳定—下降3个阶段，它反映了人体工作能力变化的总趋势。

根据上述两种规律，体育课的结构一般分为：准备部分、基本部分和结束部分。上述课的3个部分是体育课的基本结构，至于每个部分的具体结构，则因课的具体任务、教材内容、学生情况和人数，以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。课的基本结构的一致性和具体结构的多样性的统一，就构成了一节体育课的完整结构。为了加强组织教学，小学体育课也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，而成为4部分结构的课，它和3部分结构的课没有本质的区别。当前一般都采用3部分结构的课。但有的国家体育课的结构则没有严格的划分。

分组教学是在体育课中把学生按年龄、性别或健康状况和身体训练水平等，分为若干个小组进行教学，在教学内容基本相同的情况下，可分别提出不同的要求。分组教学可分为：分组不轮换是在体育场地、器材条件较好的情况下，各组都在教师的统一指导下，按教材顺序进行练习，它可以较好地发挥教师的主导作用，合理安排教材的顺序和运动负荷，灵活地掌握教学时间。但这种形式不适于一个班学生较多，场地、器材条件较差的学校。分组轮换是在场地器材少的情况下，把学生分为若干组，在教师的指导和学生小组长的协助下，各组分别学习不同的教材，按预定时间，互相轮换学习项目。这样可以充分利用有限的场地器材，使学生有较多的练习时间。但是这种形式，教师不能全面地指导学生，不便合理安排教材顺序和灵活掌握教学时间，各组的运动负荷也不能都符合逐步上升的原则。

综合密度是指一节课中各项活动合理运用的时间与课的总时间的比例。一节课教学活动的时间，一般包括：教师指导、学生做练习、相互观察与帮助、练习后的休息、组织措施。这5项活动都是教学过程中不可缺少的，但核心是学生做练习，只有反复练习才能掌握体育的技术、技能，增强体质，其他各项活动都应围绕并有利于学生做练习。研究课的综合密度，在于最有效地、合理地使用上课时间，提高教学质量。但是，由于体育课的情况复杂，各项活动中什么算是不合理的运用时间，难以判断和掌握。实践中一般不去严格区分哪些是不合理的运用时间，而是客观地把5项活动所用的时间记录下来，求出其比重，供教师改进教学参考。专项密度是指课的某一项或两项活动的时间与课的总时间的比例。学生做练习的时间与课的总时间的比例，称为课的运动密度（练习密度），用公式表示是它和课的运动负荷有密切联系，通常所说的体育课的密度，就是指课的运动密度。中小学体育课的运动密度，一般以20～30%为宜，在适宜的条件下，高于这一标准更好，但不要单纯追求运动密度。

运动负荷指一堂体育课中学生做练习时所承受的生理负荷。它反映学生的生理变化。运动负荷的大小，是由运动的数量和强度这两个基本因素所决定。运动的量是指练习的次数和延续的时间，练习的总距离和总重量等。运动的强度是指在单位时间内完成练习所用的力量的大小和机体紧张的程度，一般以动作的速度、练习的密度、负重的重量、投掷的距离、跨跃的高度和远度等来表示。运动负荷应根据运动的数量和强度来综合评定。同时，动作的质量（即动作的规格要求）对运动负荷的大小也有一定关系。课的运动负荷应适当，过小达不到增强体质的效果，过大又会引起过度疲劳，影响健康。

课程计划：体育课的教学工作计划是教学工作的基本文件。制订切实可行的计划，有助于全面安排教学内容，明确教学重点，克服教学中的片面性和盲目性，便于及时地检查和总结教学工作，不断提高教学质量。制定计划的基本要求是：以教学大纲为依据，贯彻全面锻炼身体的原则，注意教材之间的纵横关系，根据学生实际情况和季节气候、场地、器材等条件来安排教材。教学工作计划一般有以下几种：

①全年教学工作计划，即把体育教学大纲中规定的教材，合理地安排为两个学期的教材，并确定各项教材的教学时数、考核项目及其标准。

②学期教学工作计划，即根据全年教学工作计划，合理地安排每学期每次课的具体内容。为了使各项主要教材有系统地进行教学，还可制订按项的单元计划，提出该项教材的教学任务，和每次课的具体内容和要求。它是制订学期教学工作计划的一种辅助计划。

③课时计划（教案），即根据教学进度和单元计划所提出的内容，确定上课的具体任务，合理分配教学时间和选择相应的组织教法。

体育教学工作的考核，是为了考查和评定学生体育课的成绩，了解学生的学习情况和教学效果，总结教学经验。教学工作考核包括以下3种：

①平时考查，即在平时教学中随堂进行的检查，一般以检查学生掌握动作的质量为主，适当注意所达到的成绩。

②定期测验，即根据教学进度计划所规定的考核项目、时间和标准，对全班学生组织的测验，一般以测验成绩为主，最好采用竞赛方式，以激发学生的积极性。定期测验的项目每学期以3～4项为宜，应与《国家体育锻炼标准》的测验相结合，并在学期初就向学生公布考核的项目、标准和时间，鼓励他们认真学习和锻炼。

③成绩评定。体育课的成绩是根据平时考查和定期测验的成绩综合评定。按教育部规定，全学期缺课超过体育课总时数1/3以上者，不予评定成绩。学生体育课的成绩，虽在一定的程度上反映了学生的体质情况，但又不能完全代表学生体质的好坏，因此，它只能作为体育学科的学习成绩。

除了体育课的考核外，还应对学生的身高、坐高、体重、胸围、肺活量、脉搏、血压、身体的一般素质及其他健康状况，每年进行1次测量检查，以较全面地了解学生体质状况，并把测量检查的记录和评语同学生的学习成绩册送家长查阅，以引起家长对学生体质的重视。

二、体育课上的热身运动

头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、仆步压腿、膝关节运动、手腕踝关节运动

1、头部运动。1拍低头、2拍仰头、3拍头左歪4拍头右歪。5至8拍头绕环

2、扩胸运动。1、2拍双手握拳胸前平屈向外扩，34拍手臂伸直向外扩56拍同12拍78拍同34拍

3、振臂运动。12拍左手上举右手下举向后振，34拍换右臂在上左臂在下

4、体转运动。可以直接双腿开立不动。双手胸前平屈左右转，也可以转体击掌

5、涮腰。也就是腰部绕环。双手上举，腰部往上，由前向左再向后再向右再向前，以腰部为轴甩一圈

6、弓箭步压腿。

7、测压腿

8、踝腕关节运动

三、上好体育课要注意什么

第一，课的内容要科学安排：根据教学计划及不同年龄儿童少年生理特点，使教学内容能全面增强学生体质，就一堂课而言，也应尽可能使内容全面些，有上肢活动也有下肢活动，有速度练习也有力量性练习等，避免一堂课全是一个内容，甚至几次课连续上一个内容，使学生局部肢体负担过重，也不利促进学生身体的全面发展。练习内容手段的选择上也要符合年龄特征，如过重负重练习在年龄小的学生就不适宜。

第二，注意做好准奋活动：正式进行教学内容的教学锻练前，要重视做好准备活动，准备活动能预先提高身体各器官机能，提高神经系统指挥协调能力，加速血液循环及提高肌肉温度，使得正式锻炼时身体容易适应，是提高课的效果，预防运动损伤的重要手段。准备活动要有一般活动内容，也要根据课的内容选择一些专门性练习。

第三，重视做好整理活动：课结束前的整理活动，对加速疲劳的消除，促进体力的恢复有重要作用，要重视做好。

第四，运动量要合理：如果课的运动量太小，锻炼后对身体各器官影响太轻微，这就达不到增强体质的效果；如果运动量过大，学生过分疲劳，一方面影响健康，另外也使恢复过程延长而影响下一节课的学习，因此运动量一定要合理，一般以平均心率能达每分钟120—140次（或130—150次／分）为妥。当然还要根据不同项目而有所差别。

第五，注意课的组织：课组织得好，一方面提高教学效果，同时也有助于预防运动损伤，如投掷时组织不好就易出伤害事故。在进行器械体操等练习时，还要加强保护措施，预防脱手受伤。

第六，注意衣着鞋袜：上体育课衣服要合体，不要穿塑料底鞋或硬底鞋，衣袋中不要装钥匙、铅笔刀等硬物，以免意外。

四、几点要求

1、正确认识体育课的地位价值

阳光体育，国家使命；学校特色内涵发展的需要；生命健康教育（体质下降，竞赛担心）；生存技能的培养。

2、客观反思体育教学中的得失

（1）首先它是一节课，而且别把它当副课（每天锻炼一小时，四节体育课）。不能掐头去尾四不像。

（2）体育老师的认识要跟前跟进。不是玩耍，不得挤占，不是教师的自我放松课，不是自由无序无计划。

（3）我们的体育课状态。自由无序的玩———失控；师生脱节———各玩各的；玩手机，抽烟、谝谎；缺基本步骤、课堂结构、教学计划、目标任务、重难点、技术指导、运动技能技巧、课堂效果。

3、持之以恒做好今后的体育工作

（1）莫让其他人进入你的课堂，要是进来的话请带上听课记录；

（2）端正自己的上课与教学习惯。管好学生，教育好学生，训练好学生，体育好学生。运动安全。

（3）坚决杜绝上课陋习。拿电话手机进课堂；穿大衣正装皮鞋高跟鞋进课堂；上下课环节省去略去；活动放松环节没有。

（4）体育教学服务于学生和学校发展。学校特色内涵发展；学生体质健康发展；学生运动技能掌握与运动习惯培养；令行禁止习惯养成。

（5）提倡专业体育老师上体育课公开教学。

（6）落实每天锻炼一小时。

德育工作发言稿范文第4篇

[关键词] 实验室开放； 技能大赛； 课程设计

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 073

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）04- 0138- 02

0 引 言

随着我国经济的高速发展，企业对应用型和创新性人才的需求越来越大。作为高级技术应用型和创新性人才的培养基地，高职院校担负着重要的使命。一方面是市场和企业的需求，另一方面是学生技能水平不够高和创新能力不够强，难以胜任新的工作。由此可见，如何为企业生产一线解决实际技术问题，提升就业者的技能水平和创新能力是高职院校面临的一个重要课题。

实验教学作为高职教育课程教学的重要环节，是培养学生实际操作能力和创新思维的重要手段。高职院校实验室是实践教学的重要支撑，如何有效地利用实验室资源、最大限度地发挥实验室的作用，已成为提高学生技能水平和创新能力的关键所在。本文以石家庄职业技术学院信息工程系实验室开放为例，介绍了基于项目工作法的实验室开放的研究。其内容就是将实际工作项目作为实验的具体内容，指导教师根据一个具体项目所涉及的理论和实践进行指导，不讲解具体的设计思路和内容。这样就能充分发挥学生的主观能动性和创造性，从而使学生真正做到在学习中实践，在实践中学习。

1 实验室开放的意义

实验室开放给实验室注入了新的活力。石家庄职业技术学院是教育部、信息产业部、建设部确定的计算机应用与软件技术、工业与民用建筑专业领域技能型紧缺人才培养基地。学院的办学理念是“融于社会、服务社会”，定位于对接区域经济、服务石家庄发展。传统的实验教学模式是在重理论轻实践的传统教学理念下形成的，不能适应高职院校人才培养目标的要求。学生实际操作能力和创新思维的培养，要落实在学院教育和教学的各个环节，而其中最重要的一环，就是加强和改进实验教学。开放实验教学促进了教师与学生在教学过程的互动，使学生由被动学转变为“我想学”，让师生在教与学中找到最佳的结合点。学生根据自己实际情况，合理安排自己的时间，去实验室完成自己的题目，在实验过程中，独立思考和解决遇到的问题，培养学生的动手能力、创新能力、分析问题与解决问题的能力。开放实验教学能够提升指导教师的专业技能。开放实验室必须增加实验项目，同时实验项目要与实际应用对接，这样新的理论、新的技能、新的观念等都会在实验教学中体现，这就要求指导教师要加强理论和实践的学习，改进实验教学方法，充实实验教学内容，把不断涌现的新知识、新技术和新方法应用到实验教学中。

2 实验室开放的模式

所谓开放实验室，就是将实验室向学生有目的地开放，从而为学生完成某个实验项目提供服务。开放实验室主要有两种模式：实验时间的开放和实验内容的开放。（1） 实验时间的开放是指面向学生定时开放，在开学初，由学生向实验室提出申请，实验室根据实验教学进度统一安排，利用课余时间安排实验室开放。（2） 实验内容的开放主要有3种方式。① 面向课程设计开放。课程设计是高等院校教学中重要的实践性教学环节，学生在系统学习一门课程后，根据教学计划安排，部分专业课程有课程设计的环节。指导教师根据大纲要求，结合学生已掌握的理论与实验技能情况，根据实验室仪器、耗材的配备情况，选定课程设计题目，指导学生完成这种综合性和设计型的实验题目。② 面向学生社团开放。由社团指导教师根据学生需求，由教师命题或学生自己设计题目，由实验室提供环境、实验仪器、实验耗材等，让学生在实验室独立设计和完成题目。③ 以学生技能大赛为契机，以竞赛项目为实验题目，实验室面向学生和教师开放。信息工程系学生自2009年以来已参加了“全国大学生信息安全竞赛”、“全国大学生软件设计大赛”、“全国大学生电子设计大赛”、“河北省电子信息技能大赛”等多个国家级和省级的技能大赛。参加技能大赛使学生在学习过程中目标更加明确，使自身得到了充分锻炼和提高。

3 实验室开放的效果

实验室开放极大地激发了学生学习的兴趣，提高了实验教学质量。开放实验室补充了课堂实验教学的不足，满足了不同层次学生的要求，使学生实际操作能力和创新能力得到了显著提升。

实验室开放的效果还体现在参加技能大赛取得的成绩上。信息工程系学生取得“全国大学生信息安全竞赛”一等奖2次、二等奖2次；取得“全国大学生软件设计大赛”二等奖2次；取得“全国大学生电子设计大赛”二等奖1次；取得“河北省电子信息技能大赛”一等奖2次。以大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。校内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业的专家对学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养。

4 实验室开放存在的问题

在现实情况下，高职院校实验室还做不到全方位开放。由于实验室教学的安排、实验室资金的问题和人力的原因，实验室开放只能在晚上6-10时，部分实验室在周六和周日的上午开放，不能做到24小时开放。学生在实验过程中对仪器的使用不当，有可能造成仪器的损坏，由于实验室设备维修资金不足，导致仪器不能及时维修，可能会影响正常教学。教师队伍的专业水平和专业技能还需提高，由于技术的不断更新，需要专业教师不断学习，尤其需要去企业学习和实践，这样才能更好地与行业接轨。

总之，实验室对学生开放，拓宽了学生的视野，培养了学生的实际操作能力和创新思维，提升了学生对职业的认识，为以后实现更好的就业打下了坚实的基础。

主要参考文献

[1] 周志祥. 高校实验室开放教学模式的研究[J]. 三江学院学报，2009， 5（3/4）：24-28.

[2] 姜辉，隋恩锡. 搞好专业实验室的开放，提高实验室资源利用率[J].现代企业教育，2008（16）：45-46.

德育工作发言稿范文第5篇

关键词：高速铁路；工作负荷模型；行车调度

引言：

随着我国高铁事业的迅猛发展，为保证高铁的安全高效运行，寻求合理的高铁调度工作负荷逐渐进入专家学者的研究领域，然而由于工作负荷具有多重性与主观性，对高铁调度工作负荷的研究还处于方兴未艾、众说纷纭之际。迄今为止，已经有许多学者对操作者工作负荷的评价方法进行研究，主要有以下四种评价方法：主观评价法、任务分析法、生理测量法和复杂性分析法。本文将基于任务分析法尝试对高铁调度工作的分析归纳后，建立个模型，对高铁调度工作负荷做定量定性结合的分析。

一、高铁调度工作的分析

1.高铁调度工作方式和内容

行车调度的行为可以概括为是由信息感知、信息判断和行为反应三部分组成的一个循环过程。这些行为会向行车调度提供有关列车运行位置、列车运行速度、早晚点时分、区间占用情况、车站股道运用状态等信息。

2.高铁调度工作的心理模式

为此将高铁调度工作分为五部分：记录、调控、通话、监视、思考。各任务之间具有一定的交互部分，为此建立时间压力系数对此进行相应的修正。

二、基于五个子模型对高铁调度负荷的分析

1.高铁调度负荷归类

根据上述分析，为此建立分别建立记录子模型、调控子模型、通话子模型、监视子模型、思考子模型五个模型，而后将五个子模型得到的工作负荷汇总得到高铁调度的工作负荷。由此，行车调度的客观工作负荷包括记录、控制、通话负荷，主观工作负荷包括监视和思考负荷。

2.高铁调度工作负荷子模型

（1）记录子模型。高铁调度工作中，记录工作是重要组成部分，主要包括调度命令登记薄、交班事宜、安监报1。为此统计登记这三类记录任务时，记录每次所花的时间和单位时间内的次数，得到高铁调度单位时间内记录工作负荷。

（2）调控子模型。调控工作负荷可以分为两部分：协调工作负荷和控制工作负荷。其具体内容主要包括：调度命令、列车运行计划的实时调整、控制模式与控制权的转换、列车进路控制、限速和封锁。现场统计单位时间内行车调度完成上述六项工作的次数和每项任务所耗时间，即为调控的工作负荷

（3）通话子模型。为了使高铁调度工作正常运行，各项工作协调沟通，高铁调度工作中免不了各种通话任务，通话任务主要包括电话调度命令、各种调度工作之间的联系沟通、各项口头指令。记录单位时间内现车调度员的通话时间和每次通话次数，得到通话任务的工作负荷。

（4）监视子模型。监视工作主要包括：查看列车运行计划、查看列车实际运行信息、查看设备工作状态、查看施工和维修计划、查看现场监控、查看防火安全监视系统。记录单位时间内，完成上述工作的次数和每项工作的耗时，得到监视任务的工作负荷。

三、结论

本文采用任务分析法，对高铁调度工作进行了分析归类，以此建立五个工作子模型：建立记录子模型、调控子模型、通话子模型、监视子模型、思考子模型。通过现场调研数据代入此五个子模型中即可求出相应的高铁调度工作的工作负荷，可为合理划分调度区间，从而安排合理的工作负荷提供数据支持。

参考文献：

[1] S.Popkin， J.Gertler， S.Reinach， A Preliminary Examination of Railroad Dispatcher Workload，Stress， and Fatigue[R].U.S.A ：Federal Railroad Administration， 2001.

[2]Christopher C.D. Wickens， Justin G. Hollands. Engineering Psychology and Human Performance[M]. New York：Harper-Collins， 1992

[3] 杨艳. 职业紧张对铁路调度员心理及心血管健康的影响[D].郑州：郑州大学，2007.