德育工作发言稿

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德育工作发言稿范文第1篇

一点感受：健全人格教育

赣县城关第三小学黎志明

这是一个光荣的任务，没有什么经验，却冒然坐在这里。不敢作所谓“交流”，作为一名尚还在摸着石头过河的年轻人来说，在三小，因为有很多敬业的老师影响我，所以我成长着，学习着。今天下午，请允许我简单地汇报一下我近一年来在三小的感受和同学生在一起的收获。

原本以为，小孩子很容易对付，可当我在2007年9月第一次走近四（1）班的教室却发现：小孩子们已乱成一团。不是我不够严肃，不是没有叫“停下来”。而是：我原有的对待中学生的那一套教学方法在这里根本行不通。

“从零开始”我下定决心。首先是积极地听课，学习优秀教师的课堂组织及教学；接着便是主动拜师学艺，向师傅钟老师取经……

知识的课堂是冰冷的，情感的课堂是人文的，知识的教育是传统的，人格的教育才是健全的。在我学习的过程中，在完成美术学科知识的教学后，我思索着、也寻找着……

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑姗处。”在编辑校报的过程中，我看到，刘华玲老师这样写道：我曾多次批评教育过学生，也见过同事批评教育学生，但批评教育之后，学生还能笑着走出办公室的不多。反倒发现，一直被批评的总是那么几个学生，而且越批评，他们就越“需要”批评。刘华玲老师总结说：也许是“狂风暴雨”、“苦口婆心”、“讽刺挖苦”等批评教育的方式，伤害了学生的自尊心，使他们难以产生自觉改正错误的念头。犯错误是上帝给孩子的权利，每个孩子都会在犯错误中成长。老师的一个微笑、一个眼神，有时可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜的。

刘华玲老师的这段感受也是我近一年时间以来教育小孩子时的感受。我们班上的涂身杰同学算是一个典型。他生性好动，也爱说话，在课堂上总能成为亮点。教师私下就说：这孩子可能有“多动症”吧，当然，这样的谈话没有恶意。可我却有自己的看法：他是个小孩子，多动是他的天性，把他的多动看成是“症”无疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作为教师要给予每个孩子一种“我们每一个人都是健康的”心理暗示，这样他们的人格才能健全发展。我分明发现：涂身杰同学的好动是那么地天性使然，眼光闪烁着质朴和智慧；笔下的每一幅画都有他独到的理解，甚至自己画的每个细微处都能自我娱乐地哈哈大笑。每次看到他，我的心也随之快乐起来，是的，小孩子就应该那么快乐。哪怕是犯点小错误，也是上帝给孩子的权利。

德育工作发言稿范文第2篇

大家好！能够再次站在这里向各位领导、老师们汇报一下我的班级管理工作，我深感荣幸！今天我汇报的题目是“工作贵在创新，创新贵在落实”。下面我就近三个月有关教学方面的班级管理心得向各位领导、老师们汇报一下：

第一，采用分层次任务驱动的教学模式。明湖高一四个A班，其实力并非多强，尖子生的确尖，但是后进生也不少，任课教师要兼顾整体，于是出现了“尖子生吃不饱，后进生吞不下”的尴尬局面。为解决这个问题，我采用分层次任务驱动的教学模式：1、根据考试成绩，分学科把各科成绩按照降序排列，分ABC三个系列，每个系列选择一名同学作为该科课代表，这样每个学科就有了三个课代表，分别代表三个学生团体的利益。我给这三个课代表分配不同的任务，使其各司其职，职责分明地成为任课教师的左膀右臂。2、任课教师根据课标加大课堂容量，无论课上讲授还是课下作业布置也分ABC三个等级，使不同系列的同学完成不同任务即可。3、张贴每个学科的ABC分层表，让每个学生知道自己在哪个系列，然后用统一的表格打印填写后贴在自己课桌的右下角，这样自己哪个学科属于哪个系列也就一目了然了。4、每进行一次大型考试系列更换一次，这样学生就明确知道了自己哪个学科差，进而制定目标向更高系列前进。

第二，进行感恩励志教育。学校平均每两周过一次大周末，即学生回家一次，学生周日返校后晚上前两节课播放感恩励志电影，如《暖春》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等，第三节课利用提前准备好的作文纸写观后感，第四节课开主题班会时要把电影评论作为班会的一部分，让学生登台自由发表见解。周一把作文交给语文老师，待语文老师精心批改后选取前十五名优秀作品更新教室外墙励志宣传栏，我把该宣传栏命名为“捻手书规范，信手铸经典”，每两周更新一次。

第三，加强班级学习小组建设，开展切实有效的“班级青蓝工程”。班级共分六个学习小组，为前后八位同学组成，设一位大组长，前后四人为一个小组，设一位小组长，大、小组长均为品学兼优的好学生。这样班级内就有了六位大组长，十二位小组长，每三个同学就有了一位老师，有了疑难问题先小组内讨论，无果后交由大组长，再无果交由课代表，课代表为学科优秀者，如再无解题思路直接交由老师讲解。所谓班级“青蓝工程”是指小组内三个同学向小组长拜师，组长坐在前面椅子上，组员站在椅子后面拍照，做出大的宣传栏对外张贴。然后根据每次考试组员的进步情况进行量化给于该组相应的奖励，比如组员三盒纯奶而组长要发两盒，以此激发学生勤学好问的品质。

第四，全面落实全员育人教育活动。1、按照学科互补原则给学生分配导师，比如英语单科相对差的按照3：7比例分配强弱，即30%学员为英语优秀者，70%为英语较差者。这样英语较差的同学就可以更大程度上接近其任课老师进而增强该学科的学习兴趣。2、体育课每周都有，利用隔周的一节体育课搞全员育人活动，一般和没课的任课老师一起按照级部既定安排在操场搞一些师生交流活动，如跳绳比赛，踢毽子比赛，足球赛，篮球赛，定点投篮，螃蟹走等活动。

第五，努力打造高效课堂，尽量减少课堂精力流失率。学生成绩的提高离不开每天七节正课，但是不少同学课上极易走神，无法保证紧跟老师思路。在老师提问时，原本记得很好的知识点一站起来大脑一片空白，不少老师会说这是紧张所致，我认为不全是。我做了详细的调查，学生走神的直接原因是没有带着问题进课堂，即课前根本没有系统预习。学习效率低下，光复习和作业时间都不够用，根本没时间预习。所以课下复习功课的效率至关重要！我给该“效率”下了个定义：单位时间内领悟并掌握的道理的个数就叫做学习效率。所以三分钟见不到解题思路就要与同学交流，绝不能死死咬住一个难点不动，实在不会也可看一下同学的作业，我认为把别人的作业写在自己的本子上并搞懂了不叫“抄袭”，这叫“借鉴”，抄了却不搞懂只是应付老师批改才叫“抄袭”。这样就能提高课下复习效率，进而有了时间进行学科课前预习，然后带着问题进课堂，课堂之上就能牢牢抓住老师思路，努力捕捉老师在什么地方解决自己课前预习的盲点和疑点。

第六，结合主题班会进行理想教育，然后确立远期和近期目标。1、我们的学生缺乏理想的可不在少数，近几年来“大学无用论”、“大学毕业即失业”、“大学生就业难”等的消极言论风靡互联网，不少学生也深受影响。所以帮助学生尤其是高一的新生树立考取211或985等重点名校的理想是班主任工作的首当要务。我在网上下载了很多高一新生励志理想课件，进行精心的整合，同时下载一些励志理想视频插入其中，如：北大才女刘媛媛演讲视频，撒贝宁主持的开讲啦，一些全国名校的宣传视频等。学生看了深受教育，然后趁热打铁帮助同学树立远期目标：选择一所自己心仪的大学作为目标写在专门准备好的便签上，然后贴上自己的一寸照片贴在外墙宣传栏里，以此进行理想教育。2、帮助学生树立近期目标，如：距离两个月后的年终期末考试，自制纸片包括年级进步名次，每科的前进计划如要进入ABC哪个系列等，然后自定如果没能达到的自罚措施，最后张贴在外墙宣传栏里。

第七，认真落实家长会和家长听课制度。每次考试后，分批次召开家长会，每次来六位家长，这样能够更方便地和家长面对面交流学生情况。根据学校要求安排家长到班听课制度，家长可能听不懂，但是家长的到来给学生和老师带来了些许的压力和信心，老师会更精心地备课，学生会更用心地听课，这在无形中提高了课堂效率。

第八，狠抓两休和三餐。两休和三餐是学生学习的生命线，两休的质量直接决定学生的学习效果，所以中午12:30和晚上的10:30必须要求学生静静地躺在床上休息，假若睡不着就在脑海中“放电影”，回忆当天从上午第一节课到下午最后一节课老师所讲的内容，努力去回忆，部分回忆不起来的就隔过去，这样慢慢就睡了。三餐也是学习的生命线之一，不少学生早晨起床直接去教室，随便让同学捎些食品就在教室凑合了，这是绝对不允许的。没有足够的营养学习一定跟不上，所以我要求学生一日三餐必须在餐厅就餐，一天至少要吃两个鸡蛋外加一盒奶，所以我要求家长每月至少给学生送两箱奶。班级成绩的取得证明我的这种做法是正确的，学生生病的越来越少，而学习精力却越来越好，学习效率明显提高。

德育工作发言稿范文第3篇

我校已于2009年被评为“书法实验学校”并授牌。为进一步贯彻“群英”的办学宗旨及“一切为了学生更好发展，将每个学生都培养成才”的办学理念，我校在2009—2009年度全面推进了书法教育活动，现将工作情况报告于下：

一、学校领导高度重视

学校成立了书法教育领导小组，由学校主管教学的校长、教导主任及书法教师组成，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，每月召开一次书法教师教研会，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。

学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，余孝明校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。

二、狠抓课堂教学，落实教学质量

1、在高一年级开设书法课，由专任教师雷洪鸣、陈学万按学校自编的《硬笔书法教程》进行教学，系统地讲解了硬笔楷书、行书的偏旁、结构、章法等书法知识。

2、教师课前认真备课，有教案可查，学生当堂必须有练习，按时上交作业，课后仔细批改学生作业，及时讲解和纠正学生作业中的错误。

3、争取各科任教师，特别是语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度，每次月考都有卷面分，督促学生不乱写乱画，为今后的高考作准备。

4、教学内容以硬笔书法练习为主，毛笔书法欣赏为辅，而教学方法以教师讲解为辅，学生练习为主，即所谓的“软硬兼施，讲练结合”。在教室上课，还多次采用投影仪，投影书法知识及历代书法作品，以直观的形式培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

5、书法教师长期坚持练习书法，临摹诸体碑帖，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平，以求“学高为师”。

三、开展课外活动，提高学习兴趣

1、每班设立书法兴趣小组，全校设立书法特色班，每班周二、三、五进行书法活动，书法特色班以毛笔书法为主，硬笔书法为辅。

2、每个月由书法兴趣组的同学更换学校宣传栏的内容，以展示学生书法风采。

3、《鲲鹏》报上每学期出了一版书法专栏。

4、2009年12月9日举行了第23届中学生艺术节现场书写比赛，分毛笔、硬笔作品进行，五十余名同学分别获取了一、二、三等奖。

5、邀请了县老年诗书画协会会员、重庆市书法协会会员詹孝善老师作校外书法指导教师，每月请其为书法特色班上课一次，詹老师或现场书写、或评点作品、或叙其学书经历，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的创作激情。

四、迎接百年校庆，创办书法亮点

2009年的10月1日是梁平中学的百年校庆日，为庆祝这个喜庆的节日，给来宾及校友带来一份惊喜，书法组开展了大量活动：

1、2009年3月即进入准备阶段：给书法特长班的学生练习了规定内容的书法作品，要求字体美观、书体齐全、章法正确。

2、邀请县书协或知名人士给学校写指定内容的毛笔书法作品，做到了各体均有，各款均有。

3、书法特长生、县书协或知名人士的笔笔作品一百幅，寓意百年校庆。

4、校内学生发统一的纸张，书写一千幅硬笔书法作品，沿进门的大道用绳子牵挂，代替彩旗或气球。

让书法教学成为梁中的亮点，成为宣传梁中的名片。

五、书法教学工作中的一些问题

1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取能加入重庆市书法协会。

2、由于学科量大，学生练习的时间少，要不断提高学生学习方法的兴趣，多利用课余时间欣赏、练习书法，提高审美观和书法水平。

3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。

4、要多组织学生参加各级各类比赛，以赛来促学，以学来赛出成果。

德育工作发言稿范文第4篇

[关键词] 实验室开放； 技能大赛； 课程设计

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 073

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）04- 0138- 02

0 引 言

随着我国经济的高速发展，企业对应用型和创新性人才的需求越来越大。作为高级技术应用型和创新性人才的培养基地，高职院校担负着重要的使命。一方面是市场和企业的需求，另一方面是学生技能水平不够高和创新能力不够强，难以胜任新的工作。由此可见，如何为企业生产一线解决实际技术问题，提升就业者的技能水平和创新能力是高职院校面临的一个重要课题。

实验教学作为高职教育课程教学的重要环节，是培养学生实际操作能力和创新思维的重要手段。高职院校实验室是实践教学的重要支撑，如何有效地利用实验室资源、最大限度地发挥实验室的作用，已成为提高学生技能水平和创新能力的关键所在。本文以石家庄职业技术学院信息工程系实验室开放为例，介绍了基于项目工作法的实验室开放的研究。其内容就是将实际工作项目作为实验的具体内容，指导教师根据一个具体项目所涉及的理论和实践进行指导，不讲解具体的设计思路和内容。这样就能充分发挥学生的主观能动性和创造性，从而使学生真正做到在学习中实践，在实践中学习。

1 实验室开放的意义

实验室开放给实验室注入了新的活力。石家庄职业技术学院是教育部、信息产业部、建设部确定的计算机应用与软件技术、工业与民用建筑专业领域技能型紧缺人才培养基地。学院的办学理念是“融于社会、服务社会”，定位于对接区域经济、服务石家庄发展。传统的实验教学模式是在重理论轻实践的传统教学理念下形成的，不能适应高职院校人才培养目标的要求。学生实际操作能力和创新思维的培养，要落实在学院教育和教学的各个环节，而其中最重要的一环，就是加强和改进实验教学。开放实验教学促进了教师与学生在教学过程的互动，使学生由被动学转变为“我想学”，让师生在教与学中找到最佳的结合点。学生根据自己实际情况，合理安排自己的时间，去实验室完成自己的题目，在实验过程中，独立思考和解决遇到的问题，培养学生的动手能力、创新能力、分析问题与解决问题的能力。开放实验教学能够提升指导教师的专业技能。开放实验室必须增加实验项目，同时实验项目要与实际应用对接，这样新的理论、新的技能、新的观念等都会在实验教学中体现，这就要求指导教师要加强理论和实践的学习，改进实验教学方法，充实实验教学内容，把不断涌现的新知识、新技术和新方法应用到实验教学中。

2 实验室开放的模式

所谓开放实验室，就是将实验室向学生有目的地开放，从而为学生完成某个实验项目提供服务。开放实验室主要有两种模式：实验时间的开放和实验内容的开放。（1） 实验时间的开放是指面向学生定时开放，在开学初，由学生向实验室提出申请，实验室根据实验教学进度统一安排，利用课余时间安排实验室开放。（2） 实验内容的开放主要有3种方式。① 面向课程设计开放。课程设计是高等院校教学中重要的实践性教学环节，学生在系统学习一门课程后，根据教学计划安排，部分专业课程有课程设计的环节。指导教师根据大纲要求，结合学生已掌握的理论与实验技能情况，根据实验室仪器、耗材的配备情况，选定课程设计题目，指导学生完成这种综合性和设计型的实验题目。② 面向学生社团开放。由社团指导教师根据学生需求，由教师命题或学生自己设计题目，由实验室提供环境、实验仪器、实验耗材等，让学生在实验室独立设计和完成题目。③ 以学生技能大赛为契机，以竞赛项目为实验题目，实验室面向学生和教师开放。信息工程系学生自2009年以来已参加了“全国大学生信息安全竞赛”、“全国大学生软件设计大赛”、“全国大学生电子设计大赛”、“河北省电子信息技能大赛”等多个国家级和省级的技能大赛。参加技能大赛使学生在学习过程中目标更加明确，使自身得到了充分锻炼和提高。

3 实验室开放的效果

实验室开放极大地激发了学生学习的兴趣，提高了实验教学质量。开放实验室补充了课堂实验教学的不足，满足了不同层次学生的要求，使学生实际操作能力和创新能力得到了显著提升。

实验室开放的效果还体现在参加技能大赛取得的成绩上。信息工程系学生取得“全国大学生信息安全竞赛”一等奖2次、二等奖2次；取得“全国大学生软件设计大赛”二等奖2次；取得“全国大学生电子设计大赛”二等奖1次；取得“河北省电子信息技能大赛”一等奖2次。以大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。校内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业的专家对学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养。

4 实验室开放存在的问题

在现实情况下，高职院校实验室还做不到全方位开放。由于实验室教学的安排、实验室资金的问题和人力的原因，实验室开放只能在晚上6-10时，部分实验室在周六和周日的上午开放，不能做到24小时开放。学生在实验过程中对仪器的使用不当，有可能造成仪器的损坏，由于实验室设备维修资金不足，导致仪器不能及时维修，可能会影响正常教学。教师队伍的专业水平和专业技能还需提高，由于技术的不断更新，需要专业教师不断学习，尤其需要去企业学习和实践，这样才能更好地与行业接轨。

总之，实验室对学生开放，拓宽了学生的视野，培养了学生的实际操作能力和创新思维，提升了学生对职业的认识，为以后实现更好的就业打下了坚实的基础。

主要参考文献

[1] 周志祥. 高校实验室开放教学模式的研究[J]. 三江学院学报，2009， 5（3/4）：24-28.

[2] 姜辉，隋恩锡. 搞好专业实验室的开放，提高实验室资源利用率[J].现代企业教育，2008（16）：45-46.

德育工作发言稿范文第5篇

关键词：高速铁路；工作负荷模型；行车调度

引言：

随着我国高铁事业的迅猛发展，为保证高铁的安全高效运行，寻求合理的高铁调度工作负荷逐渐进入专家学者的研究领域，然而由于工作负荷具有多重性与主观性，对高铁调度工作负荷的研究还处于方兴未艾、众说纷纭之际。迄今为止，已经有许多学者对操作者工作负荷的评价方法进行研究，主要有以下四种评价方法：主观评价法、任务分析法、生理测量法和复杂性分析法。本文将基于任务分析法尝试对高铁调度工作的分析归纳后，建立个模型，对高铁调度工作负荷做定量定性结合的分析。

一、高铁调度工作的分析

1.高铁调度工作方式和内容

行车调度的行为可以概括为是由信息感知、信息判断和行为反应三部分组成的一个循环过程。这些行为会向行车调度提供有关列车运行位置、列车运行速度、早晚点时分、区间占用情况、车站股道运用状态等信息。

2.高铁调度工作的心理模式

为此将高铁调度工作分为五部分：记录、调控、通话、监视、思考。各任务之间具有一定的交互部分，为此建立时间压力系数对此进行相应的修正。

二、基于五个子模型对高铁调度负荷的分析

1.高铁调度负荷归类

根据上述分析，为此建立分别建立记录子模型、调控子模型、通话子模型、监视子模型、思考子模型五个模型，而后将五个子模型得到的工作负荷汇总得到高铁调度的工作负荷。由此，行车调度的客观工作负荷包括记录、控制、通话负荷，主观工作负荷包括监视和思考负荷。

2.高铁调度工作负荷子模型

（1）记录子模型。高铁调度工作中，记录工作是重要组成部分，主要包括调度命令登记薄、交班事宜、安监报1。为此统计登记这三类记录任务时，记录每次所花的时间和单位时间内的次数，得到高铁调度单位时间内记录工作负荷。

（2）调控子模型。调控工作负荷可以分为两部分：协调工作负荷和控制工作负荷。其具体内容主要包括：调度命令、列车运行计划的实时调整、控制模式与控制权的转换、列车进路控制、限速和封锁。现场统计单位时间内行车调度完成上述六项工作的次数和每项任务所耗时间，即为调控的工作负荷

（3）通话子模型。为了使高铁调度工作正常运行，各项工作协调沟通，高铁调度工作中免不了各种通话任务，通话任务主要包括电话调度命令、各种调度工作之间的联系沟通、各项口头指令。记录单位时间内现车调度员的通话时间和每次通话次数，得到通话任务的工作负荷。

（4）监视子模型。监视工作主要包括：查看列车运行计划、查看列车实际运行信息、查看设备工作状态、查看施工和维修计划、查看现场监控、查看防火安全监视系统。记录单位时间内，完成上述工作的次数和每项工作的耗时，得到监视任务的工作负荷。

三、结论

本文采用任务分析法，对高铁调度工作进行了分析归类，以此建立五个工作子模型：建立记录子模型、调控子模型、通话子模型、监视子模型、思考子模型。通过现场调研数据代入此五个子模型中即可求出相应的高铁调度工作的工作负荷，可为合理划分调度区间，从而安排合理的工作负荷提供数据支持。

参考文献：

[1] S.Popkin， J.Gertler， S.Reinach， A Preliminary Examination of Railroad Dispatcher Workload，Stress， and Fatigue[R].U.S.A ：Federal Railroad Administration， 2001.

[2]Christopher C.D. Wickens， Justin G. Hollands. Engineering Psychology and Human Performance[M]. New York：Harper-Collins， 1992

[3] 杨艳. 职业紧张对铁路调度员心理及心血管健康的影响[D].郑州：郑州大学，2007.