高中语文课堂笔记

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高中语文课堂笔记范文第1篇

一、必须打破以老师为主体的教学模式，培养学生自主学习能力和小组合作探究能力，提高高中语文课堂教学的有效性

目前，老师在课堂上多用传统教学手段，如“填鸭式”和“满堂灌”，老师在课堂上的提问基本都按照高考的答题标准先预设好结论，然后千方百计引导学生猜测，并以设定好的答案为最终目标，来锁定学生的思维。这样的教学目标限制了学生想象的空间和学习语文的热情。新课程改革中提出要培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下两方面入手。

一方面，转变传统教学方式，组织小组合作探究。与传统的主要靠教师讲解为主的教学方式不同，在新课改下要求教师转变教学方式，以学生为导向，尊重学生在学习中的主体地位，让学生掌握主动权。教师应通过师生互动和开展探究学习等方法，将教学要点设计成具有一定启发性的问题，引导学生分析研究，为学生搭建一个有效的平台。

另一方面，关于小组合作探究模式的教学活动的开展，首先要遵循全面和渐进的原则，设计循序渐进的探究题，通过老师的启发和引导，学生的自主探究学习活动逐层深入，靠学生和小组间的合作来实现教学目标。再巧妙及时地加以引导，因为学生的学习基础和思维方式有差异，学生并不可能只依靠相互间的合作交流与探究就可以达成学习目标。

新课程强调“学习方式的转变”，从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式。现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的。一方面要让学生变被动学习为主动学习，使其表现为“我要学”，这是基于学生对学习的一种内在需要。另一方面要让学生意识到学习的责任，只有其真正认识到了这一点，学生才会把学习跟自己的生活、生命、成长、发展联系起来。

二、教法陈旧，应融合现代教学工具开展多媒体教学，提高高中语文课堂教学的有效性

受语文高考题型的影响，老师在课堂教学中通常用讲授的方法来讲解知识点，这种教学方式，其实仍然是一方强行灌输，一方消极接受的模式。课堂教学中，“牵牛式”的提问有余，“开放式”的设计不足；“自以为是”式的课文剖析有余，“举一反三”式的能力训练不足。

现代化的教学手段即多媒体教学是高中语文教学课堂中必然的趋势，教师要需要充分发挥多媒体在教学中的作用。与教学相关的视频和图像资料都通过多媒体进行展示，不仅增添了丰富的教学资讯，而且激发了学生的强烈的学习热情，从而为高中语文课堂教学奠定了情感性和生动性的基础。

当然，多媒体是优化课堂教学提高教学质量的有效举措，但它不能代替老师的主导作用。而且，长期使用课件上课让学生对课件产生依赖感，学生忘记了自己学习的最根本目的是学知识，而不是欣赏课件。学生的思维被课件统一，师生双方缺乏互动性。长此以往，学生对很多知识的认识仅仅停留在感性层面上，而综合、概括、比较、抽象等思维能力都不能得到应有的发展。

三、课前预习和课后活动相结合，提高高中语文课堂教学有效性

作为一名高中语文教师，首先，应该在了解学生情况的前提下，让学生强化课前预习，要让学生在课前充分做好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。其次，教师要创造性地使用教材，对语文教材作选择性的取舍、补充，特别要删掉学生和教师读来生厌的文章，要增加进教师与学生都十分喜欢的好文章，让语文课程充满语文味。将课堂教学与课前预习有机融为一体，这也可以称作是一种立体教学理念。而在课外，教师也可以适当开展一些丰富多彩的课外活动，这样不仅能舒缓学生的身心，而且能为课堂教学活动提供有效的补充，提升学生的语文素养，将课前预习和课后活动相结合，有效地提高高中语文教学的效率。

四、创设语文课堂教学的情境氛围，激发兴趣，调动学生的积极性，提高高中语文课堂教学的有效性

高中语文课堂笔记范文第2篇

关键词：高中语文 课堂教学 朗读教学法 应用研究

朗读教学是初中语文教学的基本环节，在初中语文教学中，朗读教学所用时间最长。初中语文教学大纲明确指出：培养学生的语文情感，指导学生正确理解和运用汉语语言，发展学生思维，是语文教学的重要任务。这就要求初中语文教师在深刻了解朗读教学作用的基础上，采用适当的朗读教学策略，以实现提高学生语文素养的教学目的。

一、朗读教学法的内涵及作用

高中语文朗读教学法即通过朗读教学激发学生阅读语文课文、经典的兴趣的阅读教学法。朗读，并非单纯意义上的字词朗诵、诵读，相反，它是一种复杂的心理、生理变化的语言活动。从学科的角度来讲，朗读教学不但包括表演、发声方面的知识，还涉及文字、思维、情感、视觉等方面的内容。早在很久之前，朗读教学就是语文教学的一种重要方法，许多人都将之视为培养学生交流能力、鉴赏能力和表达能力的有效途径。早在20世纪60年代，我国教育家曾译就明确指出：朗读之所以在语文教学中备受重视，因为它不仅是语文教学的点缀，还是一种创造性的艺术活动，是提高学生阅读能力和表达能力的有效渠道。因此，在语文早读、课外阅读教学中，教师可以要求学生变背诵、阅读为朗读，并指导学生养成写读书笔记、记读书心得的好习惯，也可以朗读、朗诵为起点展示文章内在韵味，培养学生思想感情，发展学生智力。如在杜甫诗作《登高》的教学中，教师可运用抑扬顿挫的情调和饱含情感的语言朗读诗歌，让学生体会作品中所蕴含的萧瑟意境，感受到诗人壮志难酬的悲伤和孤苦无依的困窘，进而感受作者忧国忧民的博大情怀。

二、高中语文课堂教学中朗读教学法的应用现状

就目前来说，绝大多数的语文教育工作者都认识到了朗读教学法在语文教学中的重要作用，并重视朗读教学法的运用。如今，朗读教学法在小学、初中语文教学中应用广泛，但是，受应试教育思想和课程设置的限制，朗读教学法在高中语文教学中却被严重忽略。江苏省常熟市教育部门曾针对朗读教学法做过一项调查，调查发现：许多高中语文教师都对朗读教学法有所了解，但是在语文课堂教学中只是偶尔会使用到朗读教学法;教师对朗读教学法的态度存在一定分歧，部分教师认为学生的朗读能力在初中和小学都已经培养和锻炼过了，因此在高中语文课堂上就无需再开展专门训练。

以上调查虽然带有地域性，但是却鲜明地反映了高中语文课堂教学中朗读教学法存在的问题。在此，笔者就造成以上问题的原因进行了分析：1.朗读教学定位失准。高中语文教学全靠教师讲解，有些教师在课堂教学中虽然会运用集体朗读、范读、接力读、角色分配朗读等形式进行朗读教学，但是绝大多数教师都将朗读教学当作教学的手段，而不明白朗读教学的目的，不知道如何通过朗读教学培养学生语感、提高学生对作品的理解能力、丰富学生情感。2.教师教学能力存在一定缺陷。许多语文教师不但缺乏正确的朗读教学意识，还缺乏完善的朗读教学能力。如个别教师普通话不熟练，教学方法老套，在朗读教学中难以将学生实际情况与教材、学校实际结合起来，不知道如何在有限的课时条件下设置朗读教学目标、设置提问，导致朗读教学效果低下。3.学生朗读兴趣低。高中生学习任务繁重，升学压力较大，许多学生在早读时间内要背诵许多知识，语文朗读常会被其他学科的学习所替代。加上高中语文中要求背诵的内容多是文言文、古诗词等枯燥的内容，这就难免会加重学生对语文朗读的抵触情绪，进而影响学生的学习兴趣及教师朗读教学的功效。

三、朗读教学法在高中语文课堂中的应用策略

要想促进朗读教学法在高中语文课堂教学中的应用，在高中语文课堂教学中要注意以下几点：

首先，教师要树立正确的朗读教学意识。所谓正确的朗读教学意识包含两方面的内容：一是朗读教学意识的革新，一是朗读教学方法的改进。具体来说，教师要能将朗读与学生发展、教材及学校实际结合起来，在深入了解教学难点、重点的基础上，在条件允许的情况下开展适量的、适度的、目的明确的朗读教学。

其次，要发挥学生的乐读主体性。新课改要求高中语文教学要回归学生，朗读教学也不例外。要想提高语文课堂朗读教学效率，教师要改变过去那种单纯以知识传授为主的教学方式，努力通过朗读教学启发学生质疑精神，调动学生的学习主动性和积极性。这就要求教师在课前阅读中通过任务布置激发学生的阅读兴趣;在课堂教学中通过提问、比着读、试着读让学生感受朗读的乐趣，让学生读有所得、读有所悟;在朗读教学检查和评价中经常用鼓励性的语言对学生做出评价，并适当为学生介绍与其接受水平相应的读物，通过课外阅读丰富学生知识，培养学生广泛阅读的兴趣。

参考文献

[1]彭立平 高中语文课堂评点教学法研究[D].湖南师范大学，2009，09，01。

高中语文课堂笔记范文第3篇

关键词：高中语文教学；教学模式改革；重要意义；具体途径

高中语文教学模式的设计依据是教学任务。高中语文教学担负着提高升学率的重大任务，因此教学模式的设计也必须符合这个任务目标。传统的高中语文教学模式完全以提高学生考试成绩为中心，在高中语文课堂上，教师利用绝大部分时间讲解基础知识，只给学生讨论和提问留下很少的时间。并且，教师不善于鼓励学生多思考、多提问，基本上只关注学生对知识点的掌握情况。在高中语文教学模式改革的过程中，这种以教为中心的传统模式正逐渐被教学互动的新模式所取代。这种转变具有深远意义，也适应了素质教育的新要求。高中语文教学模式的改革是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，它需要高中语文教师和学生的共同努力，更需要教师和学生打破思维定势，用创新的眼光来看待高中语文教学模式，并对既有的教学模式作出修补式的改革。

一、高中语文教学模式改革的重要意义

为什么要改变传统的高中语文教学模式？对于这个问题，不同的人会有不同的答案。概括起来，教学模式改革的主要意义包括提高学生综合素质，提高语文课堂效率，改善语文课堂教学质量，等等。我认为，改革高中语文教学模式的核心意义在于让学生享受到学习语文的快乐。因为，高考的沉重压力已经使高中生备感焦虑，如果这种紧张的情绪长期得不到缓解，将会对高中生的身心健康造成很大伤害。高中语文课堂应当从一个给学生施加压力的地方转变为一个给学生带来快乐的地方。具体来说，高中语文教学模式改革的重要意义包括如下几点：

1.高中语文教学模式改革可以让学生在轻松愉快中学习

改革之后的高中语文课堂应当消除以往那种沉闷紧张的课堂气氛，教师要带领学生轻松学习，愉快地接受知识。科学证明，人在心情愉快的情况下，能够更好地从事工作和学习，并能取得最佳效果。轻松的课堂气氛可以缓解学生的心理压力，使学生在语文课堂上放下思想包袱，放飞想象力，从而使学生既能享受到学习的快乐，又能牢固掌握所学的知识，让语文课堂教学收到一举两得的良好效果。

2.高中语文教学模式改革可以建立起融洽的师生关系

在新型的教学模式中，教师和学生之间是一种合作学习的关系。教师不再只用生硬的方式给学生灌输知识，而是关注学生对语文课的反馈意见，认真倾听学生对某一问题的独特看法，并引导学生找到正确的学习方法和思维方法。这种师生互动的教学方法可以增进师生之间的情感交流，为师生沟通搭建桥梁。当学生意识到老师愿意和他们沟通、帮助他们解决问题时，师生之间的距离就会拉近，教师和学生就可能成为朋友。

3.高中语文教学模式改革可以营造活泼生动的课堂氛围

某高中语文教师深受学生的欢迎，因为他总是微笑着面对学生，鼓励有不同意见的学生与其讨论问题甚至争辩，并能够宽容学生在思考和探索过程中所犯的错误，提倡他们发扬独立思考的精神。新型的教学模式就是要营造活跃的课堂气氛，让学生成为课堂的主人，人人有话说。在这样的高中语文课堂中，学生才敢于积极思考、踊跃发言，学生的情绪才能饱满，学习态度才能端正。活泼的课堂教学也更贴近日常生活，才会使学生觉得语文知识存在于生活的方方面面，而不只是固定在书本和试卷上。

二、高中语文教学模式改革的具体途径

1.运用先进的教学手段

现代科学技术的进步，为高中语文教学创造了先进的教学手段，教学模式的改革过程中，我们应当充分发挥这些先进教学手段的作用，以提高课堂效率，改进教学质量。多媒体教学是被广泛采用的一种教学方式，在高中语文课堂上，多媒体教学可以发挥更加明显的作用。教师可以通过给学生播放与课文相关的电影或视频，来加深学生对课文背景知识的了解；也可以用多媒体向学生展示一些生动的图片，引起学生的情感共鸣，加深学生对所学知识的印象。例如，在讲解《日出》《雷雨》等经典的戏剧作品时，教师可以让学生观看相关电影中精彩的一段，这样就把枯燥的书本知识变成了可以感知的人物形象，激发了学生的学习热情。再如，在讲解有关帝国主义的课文时，教师可以让学生观看一些在备课时找到的历史图片，勾起学生的气愤之情，这样就加深了学生对课文的印象，同时也能起到爱国主义教育的作用。

2.开展多样的互动活动

许多高中生反映，高中语文课比较枯燥乏味。造成这一现象的重要原因之一就是语文教学过程中缺少课堂互动环节。如果教师能带领学生开展丰富多彩的互动活动，就可以增强高中语文课的趣味性，进而使学生乐于思考和提问。课堂互动可以包括多种形式，主要有课堂讨论、做小游戏、抢答等，在这些互动形式中，课堂讨论是应用最为广泛的一种。

需要强调的是，高中语文课的课堂讨论不能流于形式，教师要引导学生积极提问，发现学生的疑问点，从而开展有针对性的讨论活动；对于敢于提出与书本上不同见解的学生要予以鼓励，不能认为这是在浪费时间，而对学生提出的观点主张不予理睬。例如，某高中语文教师在讲解《孔雀东南飞》一文时，有学生提问：“为什么孔雀要向东南飞，而不是向其他的方向飞？”教师觉得这个问题没有必要展开讨论，学生只要记住文章题目就可以了，因此，对于学生的提问不予重视。这样的做法伤害了学生自主思考的热情，是不符合课堂互动活动的目的和宗旨的。

3.提倡深入的研究精神

高中语文教学，是初级语文教学向高等语文教学的过渡环节，高中语文教学的重要目的之一就是为大学语文教学打下基础。因此，在高中语文教学中，有必要逐步培养学生深入思考问题的精神，鼓励研究性学习、探索性学习。教师可以在课堂上提出一个学术界有争议、目前尚无定论的问题，让学生在课后自己查找材料，认真思考，给出一个自己的结论。这样做可以培养学生的研究意识，为培养学术型人才打下初步的基础。

例如，教师在讲解《离骚》一文时，可以针对文中“悔相道之不察兮”一句话向学生提问：“屈原是一个坚定追求理想的人，但这句话的原意却是屈原在表达自己的悔恨之情。他是真的后悔了吗，还是继续坚持自己的正直品格？”这个问题目前尚无统一答案，有很大的研究空间，学生可以根据自己对文章主题思想的把握来探究作者内心的真实意思。当然，教师在提倡自主研究、鼓励创新精神的同时，也要不失时机地给学生指明研究的大致方向，这样才能防止学生的思维方式出现偏差。

高中语文教学模式改革具有重大意义，可以给学生创造轻松愉快的学习气氛，有助于建立良好的师生关系，也可以使死板僵硬的语文知识变得生动活泼。高中语文教学模式的改革，应重点从运用先进的教学手段、开展多样的互动活动和提倡深入的研究精神三方面入手，逐步推进。能够从学习中获得快乐，是学习的一种境界，高中语文教师应当带领学生发现学习语文的快乐，使学生发自内心地热爱语文，并以学习和思考为乐。

参考文献：

[1]聂延玲.浅析多媒体教学在高中语文教学中的运用及其作用[J].学周刊，2011（3）.

高中语文课堂笔记范文第4篇

【关键词】新课标；高中语文；高校课堂；构建

一、引言

语文是一门有着宽泛指向的重要学科，它以语言为核心载体、以文字为写作工具、以文学为基本内容，可以说，语文是人们用来交际与沟通的重要工具，正因为有了语文的出现，人类文明才有了巨大进步。我们要更好地探索语文教学方法，为语文教育寻找可以提高教学效率的方式，开拓学生的思维，从而更好地提升高中语文教学的课堂效率。而在新课改的基础下，怎样切实深入地提高每一个学生对语文的兴趣，提高学生们的语文成绩是摆在语文老师面前急需解决的新课题。关于如何构建高效率的语文课堂教学，在新课改热潮下许多人提出了各种看法和建议。笔者认为，在高中语文教学中，一定要将重点放在语文课堂教育上，需要将目光放在每一个学生身上，因为，他们才是语文课堂的教学主体，当然教师也需要积极引导学生学习。语文老师需要认真设计与准备，满足不同学习基础的学生对课文的理解，采取各种教学方式和工具，力求在有限的课堂教学时间之内，最大限度地提高语文课堂的教学效率。

二、目前我国高中语文课堂教学中存在的主要问题

（一）语文老师教学观念落后

在长期应试教育的影响下，语文老师习惯于采取灌输型教学方式，对培养学生们主动学习的意识十分欠缺，学生们普遍缺乏学习的主观能动性。而在大力普及新课改的背景下，老师对推进新课标的执行力度还不够，有许多老师仍旧采用落后的教学观念及教学方法，还没有将意识转移到新课改所强调的标准上。在教学时，老师普遍认为应该在课堂上突出考试重点内容，而忽略其他内容的教学，学生们在语文课堂上无法体会学习的快乐。

（二）教学方法模式化

根据新课改的要求，如果老师能够积极准备上课内容，语文课堂可以变得丰富而充满乐趣，但在实际教学中，教师仍然将提高分数当成第一要务，把考试相关的知识点作为讲解内容，将语文课堂变成了乏味的课堂，“满堂灌”和“一言堂”的现象屡见不鲜。在课堂上，用板书方式讲解课堂重点是语文老师普遍采取的方法，这种方式可以很好地突出学习重点，但是对提升学生的学习体验并无益处。这种方式下，学生的课堂主体地位没有得到彰显，学生们容易产生对学习的厌烦心理，最终导致语文教学质量越来越低。

（三）部分语文老师的整体素质需要提升

由于多种原因的影响，目前少部分一线工作的语文老师整体文化素养不高，难以适应新课改提出的要求，在对课堂教学进行设计的时候还有很多问题存在，设计出的课堂内容难以引起学生的兴趣，老师们普遍以考试为教学重点，这与新课改提出的全面发展学生素质的要求不相符。

（四）课堂教学目的不清晰

语文学科是学生从小到大的重要课程之一，这是因为语文具有很强的工具性和实践性。在实践教学中，老师们经常忽略语文本身的重要地位，教学的目的仅仅是为了完成教学任务而非突出语文的工具性和实践性，这对提高学生的综合素质没有帮助。

三、构建高中语文高效课堂的几点建议

（一）突出学生的课堂主体地位

在传统的语文课堂里，学生发言的机会比较少，一般都是听课和做笔记的学习方式，和老师之间缺乏互动。要深入贯彻执行新课改的要求，创建语文教学高效课堂，就一定要改变原来的授课模式。老师需要认识自己在课堂上所起到的作用，要发挥积极引导和鼓励的作用，让学生踊跃发言、积极提问，充分突显学生的课堂主体地位。例如，在讲授《荷塘月色》时，老师可以提前让学生预习课本，根据课文中心设计问题，让学生开动脑筋积极思考，然后进行提问。也可以通过引用歌曲《荷塘月色》来提高学生的注意力，悠扬的歌声和优美的文字相结合，更加突然凸显课文的主旨。通过这种方式慢慢转变原来学生不发言的课堂格局，让学生逐渐适应思考问题并回答问题的方式，在学生答题之后老师要给予适当鼓励，建立学生答题的自信。为了鼓励学生在语文课堂积极发言，老师还可以设置一些抢答题，以此来活跃语文课堂气氛。例如，在上课之前，老师可以在黑板上写几个成语，留下一两个空白，让学生来填写，或者写出容易出错的词语让学生写拼音。利用这种课前的预热活动来活跃课堂氛围，能有效帮助学生巩固课本的基础知识。

（二）建立小组合作学习，提升学生学习热情

在课堂上，老师可以将学生分组，提出问题让学生在小组讨论中找到答案。这种方式不但能学生交流观点和看法，还能培养学生的合作意识，提升班级凝聚力。创建小组是带有明确学习目的的，通过这种方式让小组成员提前预习课文，在这个基础上对每个小组提出针对性的问题。学生们在小组讨论中分析并概括符合问题的答案。为了提高学生参与讨论的热情和答题的兴趣，老师还可以设置一些答题奖励，以此来调动学生们的参与热情。这种小组模式还可以用来讨论试卷题目，学生们通过讨论找到错误的原因，记录原因并以此督促自己。同时，学生在小组讨论时还可以说出自己的答题思路，老师通过了解学生的思路进行辅导纠正，帮助学生提高成绩。

（三）巧妙利用多媒体，丰富教学内容

以往的语文教学课程，让学生感觉枯燥而生硬，学生们对学习语文的兴趣并不强烈。在语文课堂上利用多媒体教学是一种很好的方式，这种教学工具的引入可以活跃课堂气氛，让学生能真正投入到课堂学习中。例如，在讲《林黛玉进贾府》这节课时，老师可以利用多媒体工具播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，让学生们观赏完片段后结合课文内容再进行深入理解，老师可以提出一些问题，让学生畅谈感受，这种方式可以让学生的记忆变得更深刻，对文本的理解也可以变得更多样化。

（四）增加课外阅读

高中语文教材收录的文本，有一部分是名著节选，有一部分是戏剧节选。学生在初读这些文本的时候，很难准确地把握人物个性和理解他们的行为和思想，对作品的表达理解也不到位。老师可以在课堂上对课文的相关背景做一些介绍，并且引入一些与课文相关的其他文章，帮助学生深入理解课文。如果课时充分，老师还可以定期安排时间让学生阅读课外文章，长时间累积后，学生的知识面自然能得到提升，之后再阅读这类课文，学生就能很自然地掌握人物个性、作品主题等。为了更好地激发学生的学习热情，还可以挑选一些戏剧类文本，让学生进行角色扮演，老师可以设置表演打分环节，用这种方式可以使学生更加重视“表演”角色，仔细揣摩角色人物个性和行为动机，用这种方式加强学生对文本的解读，有助于理解作者想表达的思想感情。

（五）处理好师生间的教学关系

在传统的教学模式中，老师是课堂中绝对的核心，学生们一定要无条件地听从老师的指导，这种教学模式很大程度上压抑了学生的学习热情。新课标中提出：“师生之间应该建立平等的关系。”在课堂上，老师要注意和学生展开平等的探讨，课堂内外安排的所有活动都要以帮助学生全方位发展自身素质为目标。要真正地尊重学生，就要从尊重学生的性格和对待事物的看法出发，力求让学生在一个平等、尊重、和谐的气氛中展开学习。老师需要意识到的是，自己并非知识的绝对拥有者，因此，老师要积极鼓励学生展开质疑。老师要勇于认识自己的不足之处，通过各种手段来提升自身素质，只有这样才能更好地辅导学生学习。师生之间要搭建一座理解的桥梁，只有这样，二者之间才能进行平等的对话。在新课标中有一条是“要尊重学生在学习活动中的独特体验”，此处是指学生对课文的理解经常是多样化的，老师一定要尊重学生的理解，还要鼓励和欣赏他们的理解，真正发自内心地尊重学生。同时还需要注意的是，尊重不仅仅是表扬和肯定，也包括正确的批评，对应该指正的地方不能忽略。只有这样才是师生间真正的平等和尊重。

四、结语

综上所述，伴随新课标改革的不断深入推进，如何创建高效的语文课堂教学是所有高中语文老师都需要面对的问题。老师一定要发挥积极引导的作用，而学生则应充当高效课堂的教学主体。同时，教师要充分地尊重学生的主体地位，不断进行课程深化改革，创建高效语文教学课堂，才能更好地提高学生综合素质，并且提升学生语文成绩。

【⒖嘉南住

[1]刘洋.新课改背景下高中语文高效课堂构建思路分析[J].中国校外教育（旬刊），2013（11）：179.

[2]宋玉海，丁玉柱.浅析新课标背景下语文高效课堂的构建[J].才智，2013（11）：25.

高中语文课堂笔记范文第5篇

关键词：高中语文；问题；对策

G633.3

高中语文是一项极具魅力的人文课程，在国内甚至是国际都享有很高的声望，随着中国国际地位的不断提高以及汉语的的不断普及，语文逐渐成为各个时期教学的一门极为重要的科目，受到越来越多的大学生的青睐。如今，随着全国高高中语文教学改革不断深入，部分高中的传统语文教学模式更本无法适应教学改革的发展，不能够满足当代学生培养的要求，更不能达到高中院校语文改革的目的，如果大部分的高中语文教学不及时进行改革，那么高校的语文教学模式将很容易进入误区。

一、当前高中语文教学中存在的问题

近年来，高中的学生也由原来的纯粹学习技能、掌握一手好工艺上升至也需要学习科学文化知识，随着我国经济的发展，我国的教育发展的也相当迅速，各项教育改革也相继推出，教育形式也有了新的变化，可以说，我国对高中教育的重视程度越来越高，提高高中教学质量是职业高中院校的当务之急。

1.教学模式老化

纵观现代的中国教育模式大多呈现硬式教育，换一句话说就是那种传统的老师教学、学生记笔记听课的模式。虽然这一种模式也存在一定的优势，我们不能够全盘否定，但是他的弊端也是比较明显的，就是降低了学生的学习效率和学习的积极性，而这一传统的教育模式弊端在语文教学之中尤为的明显。语文的教学本来就有一点的枯燥，单一，再加上教育模式过于老化，就使得学生的学习兴趣更加的低沉了，学生的语文成绩也会随之下降。

2.教学方法陈旧

在之前我们了解到现在的语文教学模式比较老化，而教育模式的老化相对应的也就反应了教学方式的陈旧，即老师主讲，学生被动的听课接受。而我们知道语文教学不同于其他课程，现在的教学方法很容易让学生在上课的时候走神，注意力不集中，那么对于它的教学效果也就可想而知了。

3.考核体系不合理

我们都知道中国的应试教育模式之中用来检测学生学习成功的方式就是考试，对于语文的教育检测就是通过阅读、写作以及基础知识选择这几类大项构成，而这样单一而传统的考核体系不仅不会真正的检测学生的学习效果，相反还会让学生成为考试机器。而且这种考核模式还会让学生丧失了学习的兴趣。语文其实是一门非常有趣的学科，它的文字以及词语的不同结合和语气的不同都会有不同的意思，而通过考试这一考核模式是不仅无法体现出来的，而且还会让学生在学习的时候多了几分的目的性，这样就大大的扭曲了语文以及学习的真正含义。

二、高中语文课堂教学强化对策

1.构建良好的课堂氛围

培养学生独立学习的习惯、完善的性格及健全的人格是高中语文课堂教学的主要目标之一。需要改变传统的教学模式，将传统教学模式中老师的主导地位，逐步转化为以学生为主导，使得老师与学生处于平等的地位。老的身份从一个讲解者、授课者转变为课堂的引导者、组织者，充分发挥出学生的主导作用，在课堂中使之能够规范地发表自己的观点，提高其学习的积极性，并有效的改善师生关系。教师需要学习新型的教学理念，吸取先进的教学方法，注重培养学生的创新素养和质疑精神。如在学习《荆轲刺秦王》时，可以组织学生讨论与之相关的话题，包括荆轲刺秦失败的原因、太子丹想派秦舞阳先去秦国的心理、樊於期自杀的行为逻辑等，并留下疑问给学生，如荆轲等的客是谁？荆轲听到太子丹说先派秦舞阳去秦国时为什么发怒？学生能够在了解历史故事的同时，学会思考。学生发言锻炼了语言表达能力，提高了发现问题及分析问题的能力。在进行教学效益评价时，应将学生的学习质量、学习收获、学习感悟等作为评定的主要指标，而不仅仅是看成绩的数据。

2.创设课堂教学情境

在高中语文的学习过程之中，我们会接触到很多不同类型的文章，有议论文、散文、记叙文以及小说等，但是在学习议论文、散文以及记叙文的时候，更多的是要求学生自己去体会和理解作者的内心世界以及思想情感，而对于小说这一类型的文章学习而言则更多的要求学生对于故事情节的了解和联想。所以高中老师在教学这一类型的文章时可以要求学生分组讨论故事的情节，并将故事情节再现，这样不仅有利于学生对于故事情节以及文章的了解，而且还有利于提高学生学习语文的兴趣，起到一举多得的作用。当然，老师在要求学生在课堂上表演情景剧时还要遵循尊重学生的原则，让他们自由组合，分组，分情节的去表演，这样就可以让更多的学生参与其中，让这个课堂活起来。

3.合理利用多媒体技术辅助教学

随着现代科学技术的发展，计算机的普及和教学设备的改进各个学校的硬件条件也得到了较大的改善，装备了多媒体设备。高中语文教师可在教学过程中充分利用教育技术，增加课堂教学的容量，更多的展示出教学内容。老师可以利用多媒体设备，营造出有趣的学习氛围，帮学生提升语文素养。如在学习《林黛玉进贾府》时，可以播放相关的影视作品，还可以展示各种图片等，将文章中描写的物件、环境等直观的展现出来，使之对中国古代的风俗习惯、人们的生活状况等，均有一定的了解。老师也可以引导学生使用多媒体设备，开展各项学习活动，包括查找、收集学习材料等，扩大学生的阅读范围，使得学生的综合素养更高，主动学习的能力更强。

语文的学习是枯燥无味的，而且由于学生的基础参差不齐，很多学校的语文知识只是注重理论，并没有培养学生的思考问题的能力，从而学生的语文成绩得不到提高，所以，在课堂上，老师要鼓励学生去主动学习语文知识，让他们的思维、智慧扩散，改变过去的教师单讲、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，让学生和老师多互动，这样不仅可以让学生充分的融入到课堂中还能通过互动增强师生间、生生间的情感，达到教师和学生共同进步的目的。高中学校应充分利用现代教育技术，培养学生的创新能力与自学能力，提高学生的综合能力及综合素养，为学生将来发展成创新型人才奠定基础，为社会为国家培养更多的人才。