中学语文教案

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中学语文教案范文第1篇

教学重点、难点:《语文教学法》学科研究内容、学科性质、特点和学习目的要求、方法.

教学方法:讲述

教学内容与过程:

《语文教学法》是怎样一门学科

一、基本概念:

《语文教学法》是根据语文学科的特点,运用教育学、心理学和其它相关学科理论,研究语文教育现象及其规律的理论体系.

二、学科的建立:

它的建立是社会进步和人的发展的需要(P1—3页)

语文教育是社会、民族以及个体的人生存和发展的必要教育,它对于人类更好地生存和发展,推动社会的文明进步,更好地传播科学和文化起着日益普遍而又重要的作用.千百年来的语文教育积累了丰富的经验,也存在许多问题;在教育科学领域中把它作为一个整体来加以全面系统的研究还是很不够的.为了进一步适应未来社会的发展和人的可持续发展,需要建立一门崭新的语文教育学,从更高的层次对语文教育加以研究.

它的建立是语文教育改革和发展的需要(P3—5页)

我国的语文教育,曾经发生三次历史性的转变,21世纪初,21世纪初,我国语文单独设科,并因此实现了语文教育由古代的"文字型"教育向"文字—语言型"教育的历史性转变;21世纪年代开始,我国的语文教育转变为"语言—思维型"教育;而今语文教育正在实现向"语言—人的发展型"教育的历史性转变,语文教育的领域正在不断地拓展,语文教育观念、语文课程设置、语文教育教学实践等各方面都在进行一系列的改革,许多问题都是以研究语文教学方法为中心的"语文教学法"所无法涉及的,所以,需要建立一个新的理论体系,对语文学科教育的全貌和运动规律进行全方位、多层次的深入研究.

它的建立是教育学科发展和语文教育自身理论发展的需要

当代科学发展呈现两大特点:一是学科之间的高度综合,二学科内部的高度分化.语文教育学既是语文学、教育学、心理学等多门学科相互交叉、渗透、融合形成的一门边缘学科,又是教育学本身向纵深发展而产生的一个分支学科.它的建立符合世界范围内教育学科发展变化的总趋势.

就语文教育理论本身发展来看,我国古代没有专门论述语文教育的理论著作,只是在有关教育的论着中有零散的论述.直到21世纪,语文教育的理论研究才经历了由一般教授法到本学科教授法,再到语文教学法、语文教材教法直到语文教学论以及今天的语文教育学的发展.由于语文教学法学科侧重于教学方法方面的研究,忽略了语文学科教育的基本理论研究,理论思维水平不高,研究领域相对狭窄,加上其研究方法以经验总结为主,也束缚了语文教育理论研究的发展.所以,需要建立一个新的理论体系,使之更趋科学化,以期取得更大的成果.

三、学科的研究对象(P6—9页)

〈语文教学法〉研究的是以学校语文教育为重点的整个语文教育现象.

四、学科的性质和特点

性质

语文教学法是教育学的一个分支学科,是一门应用理论学科.

(二)特点

实践性

综合性(P9—11页)

五、学科的结构体系

语文教育的本质语文学科的性质与特点

语文教育系统语文教育目标

语总体方面的研究语文教育历史语文课程语文课程标准和教材

文语文教育比较语文教育评估

教语文教科研语文德育语文教学系统

学学校语文教育语文智育语文教学规律和教学原则

法语文美育语文教学过程和教学设计

结本体方面的研究社会语文教育语文教学语文教学方法和教学手段

构语文教学卫生

体家庭语文教育课外语文教育语文知识教学

系语文教育对象阅读教学

主体方面的研究写作教学

语文教育者听说教学

六、语文教学法的研究方法(P11—13页)

1、哲学原理研究法;

2、跨学科研究法;

3、历史文献研究法;

4、比较分析研究法;

5、观察调查研究法;

6、经验总结研究法;

7、实验实证研究法等.

学习语文教学法的意义和要求

一、意义

这门课旨在培养具有比较扎实的语文教育理论基础,并能灵活运用这些理论

知识于中学语文教育教学实践的优秀的中学语文教师.作为中文系师范专业学生的专业必修课,它对于树立我们对语文教育的正确理念,增强从事语文教育教学的信心和决心,形成系统的语文教育理论知识和从事语文教育教学的基本能力,都具有重要的意义.此外,这门课的考试成绩和教育实习的成绩,对就业还将产生直接的影响.

二、要求

这是一门应用理论学科,实践很重要,考试有教学实践题,学习的一个重要环节是教育实习.学习的具体要求有以下几点:

听——认真听课,做笔记,还有听教学观摩课、看教学录象等;

说——大胆质疑,参与讨论,上台亮相,小实习(微格教学)等;

读——通读教材及参考资料(专着、杂志等),通读中学语文教学大纲、课程标准、语文教材、教参等;

写——作业、心得、听课评议、论文、教案、作文等;

练——练基本功(钢笔字、毛笔字、粉笔字,普通话、朗读,写作等),课件制作,模拟教学等;

用——教育实习,教育调查.

思考题:语文教学法是怎样一门学科?你将如何学好这门学科?

语文教育的本质(4课时)

教学目的:了解语文教育的历史,语文学科的性质、特点.

中学语文教案范文第2篇

关键词：小学语文；安全教育；培养

一、引言

近年来，各地不少少年儿童非正常死亡的报道见诸报端，引起全社会对这一现象的高度关注。在当前的教育制度下，考试成绩是衡量一个学生的唯一标准，家长更是出于望子成龙望女成凤的美好愿望，对子女学习的期望值有着较高的期望，学校教育中也以升学考试作为参考指标，在教育过程中重视学生的应试能力的培养，而忽视学生其他素质的教育。部分学生在家中更是“衣来伸手，饭来张口”，很多学生不具备自我生活能力，导致部分学生在生活技能、急救措施等知识严重缺乏，再加上大部分学生缺乏体育锻炼，身体素质和心理素质均有所欠缺。当学生遇到突发灾害或不法分子时，缺乏自我保护能力，进而造成悲剧。如何对小学生加强安全教育，成为当前小学教育领域急需解决的问题。

语文是小学阶段非常重要的一门课程，在讲解知识的同时传承优秀文化，在启迪心智和健全人格方面具有显著功能。语文贴近生活，是道德教育、心理教育和生活技能等具有普遍的系性，在语文教学中贯穿安全教育，可以取得较好的教学效果。因此，除了对小学生进行安全专题教育的同时，在学科教学中如何渗透安全教育，是所有教育工作者必须重视和探讨的问题！

二、小学语文课堂教学中的安全教育策略

（一）贴近生活提高安全意识

语文是贴近生活的一门课程，很多教学内容来源于生活。在教学中，要注意根据小学生的特点出发，引导小学生对个人安全的思考，提高小学生的安全意识。例如，在小学语文课外活动中，有一个关于安全教育的思考题是：如何防范危险？当你遇到危险时你会怎么做？首先，我向学生提问第一个问题。让学生思考后我向学生提问，有的学生说，不能接收陌生人的礼物；独自一人时不要去陌生的地方；独自在家时不要给陌生人开门；不要靠近池塘等容易溺水的地方等等。我感觉在父母对子女应该进行了必要的安全教育。当我向学生提问第二个问题时，学生则七嘴八舌的说大声呼救，并尽量挣脱坏人向人多的地方跑。我对此也感觉到学生的安全意识较为强烈，鼓励同学继续保持这种安全意识。

（二）情景结合传授安全知识

在学习课文《桥》时，在学习老村干部挺身而出，组织大家撤离，并用自己的身体搭起一座生命的桥，最后父子双双殉职的感人精神的同时，也应该引导学生对洪水的认识。通过影像资料向学生展示洪水的危害，讲述我国防汛抗洪的历史，让学生了解洪水所带来的破坏，告知学生在日常要爱护环境，多植树，防止水土流失等，增强学生的安全知识。随后，话题一转，又提出一些安全问题，如“家里突然着火了怎么办”、“我能不能到河里去玩耍”。询问学生在学校是否见到灭火器，讲述正确使用灭火器的知识等。

再针对社会上欺骗众多的现象，对小学生进行有针对性的教育。由于小学生年龄较小，心地善良，乐于助人，容易受到不法分子的欺骗并被利用。因此，我结合实例教育学生，当遇到陌生人尤其是陌生的成年人求助时，应高度警惕。要首先判断自己有无帮助他人的能力，如果不行就婉拒并让其询问警察或其他大人。即使知道如何帮助，也应该具有自我防范意识，告诉对方你要先告诉老师或者家长，在大人的陪同下才能对您进行帮助。同时，结合主题，向学生讲述110、119和120等号码的用途，让学生在遇到危机时可以瞬间知道如何求助。

在教学《珍珠鸟》《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》《虫草的村落》时，教育学生既要爱护和保护动物，又要注意防止动物的伤害和疫情的蔓延。如被宠物猫狗等抓咬，一定要及时注射疫苗，以防后患！

通过对学生安全知识的培养，提高学生生活技能，使学生能够遇事沉着冷静，提升明辨是非的能力，为学生将来进一步学习和进入社会奠定基础。

（三）亲自演练提升安全技能

小学生年龄小，为了让其对所学的知识有更深的印象，结合必要的动手训练让其置身其中，可以获得事半功倍的效果，学习安全知识同样也是如此。

例如，在学习课文《地震中的父与子》时，我向学生讲述地震的危害，告诉学生地震发生之前的一些征兆，并通过多媒体影像的方法向学生展示，使学生能够获得身临其境的感受，并接着向学生讲授在地震中如何自我防范和自我保护的措施，培养学生的安全技能，教育学生在遇到地震时如何迅速自救撤离，甚至组织学生进行疏散演练。告诉学生回家后应提醒家长，在家中应备有矿泉水、压缩干粮、绷带、止血带、创可贴、瞬冷冰袋、应急保温毯等常见的防护设施，并在家长微信群中建议家长陪同学生购买，作为安全教育的警示。同时，邀请学校医务室工作人员想学生讲解绷带、创可贴的正确使用方法，提高学生的自我保护技能。

在讲述《小英雄雨来》时，在赞美雨来的高超泳技时和爱国情怀时，教育学生不要私自下河塘野泳，防止溺亡事件的发生！还应该鼓励学生在暑假时，可以在家长陪同和游泳教练的指导下学习游泳，提高自己的生活技能。邀请消防队员前来我校向学生讲解灭火器的使用方法，提高学生的安全技能。

（四）鼓励学生临危不乱，沉着应对

当遇到危险时，能够临危不乱、沉着应对是非常可贵的品质，这对小学生来说有些难度，但通过教育引导，使小学生可以以此为学习目标。例如，讲解《司马光砸缸》时，我向学生提问，其他小朋友非常着急，四处寻找大人，而司马光则沉着冷静砸缸救人？同学们均非常佩服司马光的沉着冷静和机智过人。我则顺势教育学生，要尽量减少危险发生的可能性，但危险一旦发生时，一定要临危不乱，沉着应对，利用家长和老师教育的知识，将危害降到最低。

三、小结

在新课程改革中，提出全方位培养学生的综合素质。这就要求学生在掌握科学文化知识的前提下，还应该对学生进行情感教育、价值观教育和体育教育，使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的人。语文课堂作为教学教育的核心课程之一，在对小学生的安全教育中有着非常重要的意义，合理的利用语文课堂中的知识，将安全教育贯穿到课堂教学中，对提升小学生安全技能和自我保护意识有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]徐红娟.浅谈在小学语文教学中实施安全教育[J].大观周刊， 2011（49）.

[2]计秀山.浅谈在小学语文教学中实施安全教育[J].神州， 2012（6）.

中学语文教案范文第3篇

    随着教学改革的进一步实施,学科与学科之间的界限正渐渐模糊,我们深深的体会到,任何一门学科都不是孤立存在的,而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念小学语文教科书享有“百科全书”的美誉,它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域,安全教育也不例外被包罗了进去。 

    我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外,还在语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。 

    我在小学语文教学活动中对小学生进行安全教育的做法是: 

    在小学语文教学中向小学生传授安全知识   

    在教学生字“灭”时,我指导学生掌握了读音后,又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住),启发学生:“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住,火焰会怎么样?”学生齐答:“火焰要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它,同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在教学《地震中的父与子》一文时,我抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写,告诉学生在遇到房屋跨塌的时候,在室内的人尽量往房间的角落里避让,可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我备这课时在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料,在教学本文后把搜集的资料展示给学生,让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识,取得了很好的效果。   

    在小学语文教学中向小学生传授安全救护方法,提高他们的救护能力   

    我在教学《司马光砸缸》有意让学生思考这样一个问题:“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候,一同玩耍的小朋友怎么做的?谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞,讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我相机问道:“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样?”同学们听后嘎然止笑,觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到:如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。学习《我的战友》时,学习“这时候,只要从火里跳出来,就地打几个滚,就可以把身上的火扑灭。我趴在地附近,只要跳过去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来,我们就会被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解为了完成这次军事行动,大火烧身没有自救;也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生:“如果我们在平时遇到自己或者别人身上着火怎么办?”学生发表了很多自救和救护的有效办法。    

    在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识  在教学童话故事《小马过河》时我引导学生体会小马的安全意识:当小河挡住了去路时,小马不知道河水的深浅,没有贸然过河,向老牛和松鼠询问河水的深浅,老牛和松鼠的答案截然相反自己又无法判断毅然回家找最可信任的妈妈咨询,得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。在学习《跳水》时总结造成船长儿子身处险境表面是水手们开玩笑过分、孩子没有考虑安全就贸然追猴子造成的。其实是水手和孩子安全意识淡薄。从他们的身上我们应该吸取不要盲目寻求快乐而不注意安全险些导致乐极生悲的惨痛教训。我在教学《老山羊和狼》的过程中引导学生体会老山羊是怎样一步一步地揭穿狼的阴谋诡计,没有上狼的当而引来杀身之祸。学生从中体会到:面对陌生人特别是不怀好意的人,要注意分析他的言行判断其用心,不要被花言巧语所迷惑,更不能接受陌生人的任何财物上当受骗。   

    在小学语文教学中引导小学生走出求救的误区   

中学语文教案范文第4篇

根据城乡结合部位农村学校自身特点及当地的实际，我们在按教学计划认真上好生命与安全教育课程基础上，还要有针对性的增加一些相关教育内容。

1．劳动安全

教育作为农村中学生一定会或多或少地参加一些农村田园生产劳动，在劳动过程和使用工具方面都会存在一定的不安全因素，教给学生一些劳动常识和正确使用生产工具是非常必要的，所以我们有目的地利用学校劳动基地对学生进行爱劳动、会劳动以及安全使用工具等方面的教育，包括各种劳动工具如何携带等等。

2．食品安全

教育几乎所有的学生都喜欢吃方便面、麻辣烫、米线、辣卷、辣片和各式各样的小食品，这些东西本来就不是什么健康食品，况且农村的食品安全检查相对薄弱，农村的超市、小卖店和麻辣烫等小吃很多是质量不合格、不卫生的。所以我们要教育学生不去吃，教给学生正确掌握辨别食品安全的常识，让学生知道只有吃安全的食品，才能有利于身体健康。

3．交通安全

农村孩子对交通安全常识了解不够，交通安全的意识也比较差。虽然他们去城里的机会相对少些，然而中学生已不是太小的孩子，时常也会结伴或单独去往城里，这就存在极大的安全隐患。基于这些情况，我们应及时的对学生进行交通安全教育，通过课堂教学讲解、观看视频和交通案例等方式使学生尽快掌握交通知识，提高遵守交通规则的自觉性，并且有计划、有组织的带领学生参与实践，在实践中掌握知识，学会守规。

4．人身安全

农村的村与村之间距离较远，每当盛夏来临庄稼长高，部分学生上学放学路上很容易遇到坏人，所以要教育学生尽量结伴而行或由家长接送。此外，由于家距城区很近，很多家长都出去城里打工，早出晚归，有的学生大部分时间单独在家，这就要教育学生单独在家时注意锁好门窗，不要给陌生人开门，尽量不要自己在家点火，用电器，用煤气等，并且适当教给学生这些生活常用品的使用方法。

5．时节性内容随着春夏秋冬季节的变化，一些与生命安全有关的事情也会随季节发生变化，春秋季节的花粉过敏，易导致眼部疾病的发生，春季风大也易发生火灾;夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意卫生;冬季注意雪天路滑，并预防感冒;春节燃放鞭炮注意安全等等，这些都要有针对性的对学生进行安全教育。

二、努力拓宽安全教育形式生命安全教育

应根据内容特征、学校内外部环境特征、学生实际情况采用多种形式开展。

1．开设生命与安全教育课程

严格按上级要求开设生命与安全教育课程，不可偏废、不得取消，要按课程计划开足生命安全课，选择有经验、懂业务的骨干教师担任授课。

2．授课内容细致入微

无论是原课本内容还是根据实际增加的授课内容，教学时一定要做到细致入微，防止粗线条勾勒。可以把安全知识按内容分成若干块儿，采取微型课形式集中讲解、各个击破、逐一落实。

3．开展生命与安全知识讲座

有计划开展各种形式的生命与安全知识讲座，使学生系统掌握某些专项的安全知识，如珍爱生命远离危险知识讲座;如何正确判断各种危险环境;从生理学角度了解生命意义等知识讲座，教育学生保持积极的心情、乐观的态度、正确地面对挫折;还有交通安全知识、食品健康安全知识、消防安全知识等讲座。条件允许的情况下，对某些专业性较强的东西聘请相关专家指导讲座。

4．安全教育

不能怕麻烦要时刻记在心里、时刻盯在眼中、时刻挂在嘴上。开展最后一分钟安全教育活动，每天上午的最后一节课和下午的最后一节课的最后一分钟，不管是什么课都要结合当时的实际进行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意饮食安全、别忘了学校强调过安全注意事项等等。

5．多看生命与安全教育资料

观看生命与安全教育的图片展览、视频及科教片，让学生感受生命的坚强与脆弱，让安全意识常驻于心。

三、掌握必备安全保护技能

只了解生命与安全知识是不够的，必须在此基础上掌握一定的生命与安全保护技能，才能终生受益。而掌握生存技能最好的时期应当是学生阶段。

1．开展各种实践活动

活动是学生了解和掌握生命与安全知识技能的有效载体，定期组织学生开展实践活动，在实践中掌握的知识技能才更快、更好、更牢。

2．开展各种安全演练

学生通过消防安全演练，知道如何避免火灾的发生、如何根据火情采取有效措施、如何使用灭火器、如何逃生。通过防地震演练，学生掌握地震发生“先颠后晃”时，在农村平房里的人要马上有序地跑到外面开阔地去。在楼房内首先不是跑，而是躲，震时就近躲避，躲避到角落有墙壁支撑的地方，震后迅速撤离。通过开展防诱骗演练，提高学生警觉、辨别真伪、明辨是非的能力。带领学生参观会场、商场等公共场所，教给学生怎样确定方位，看好安全通道等经验和常识。

四、总结

中学语文教案范文第5篇

一、学案导学教学模式的基本内涵

所谓学案导学，指的是在学科教学中应用的新型教学模式.该模式以教师学生协作为教学目标、学案为载体、教师为主导、导学为方法、学生为主体。学案导学教学模式下，语文教师充分结合教材、教学实际以及学生学习特点合理设计教学方案，高中生通过学案学习，探究语文知识、完成学习任务，在此期间，高中生可以随时向教师请教问题，也可以及时表达学习见解，针对已有问题师生共同探讨。这一教学模式不仅能够发挥教师的引导作用，还能发挥学生的主体作用。

二、高中语文教学中应用学案导学教学模式的意义

1.有利于激发学生学习热情

一方面，语文课堂教学中应用学案导学模式，通过发挥该教学模式的监督机制，能够促进学生对自身客观、全面评价，能够激发学生学习语文知识的热情。该教学模式能打破以往教学中绝对的“分数多少”“分析结果正确与错误”等限制，在学习评价中融入学生学习态度、学习能力、学习创造力以及协作学习等因素，因此，学生在自我评价中能够意识到自身的不足，并且学生能够根据不足有针对性的进行改正、完善，同时，学生学习热情也自然被激发。另一方面，学案导学中有学生自我表达环节，这一环节能为学生展示、学生交流提供平台，学生在此环节中能够极大提高学习自信心，调动学习动力。

2.有利于提高教师专业素质

语文教师在实际教学中，要想发挥学案导学教学模式的优势，就要科学、合理的运用该教学模式，教师在正式传授学科知识前，应对本班学生全面掌握、深入了解，与此同时，教师还要结合教W内容，有针对性的设置教学问题、制定教学方案。教师为了打造高效课堂、实现良好的教学效果，就要科学、合理的制定教学目标、优化教学方案，这就要求语文教师应提高自身的教学能力和教学水平。因此，高中语文教师要不断的学习、不断提升自我，以此丰富知识储备，提高语文素养和教学专业性。

三、学案导学在语文教学中的具体应用

1.学案设计

设计学案的过程中，语文教师要结合教材内容、高中生学习能力、学习特点以及知识含量，根据课程标准制定教学计划，教师不仅要突出教材内容中的重点和难点，还要巧妙设置课堂问题，所设置的问题难度要有明显的梯度性和拓展性，与学生的思维特点向契合，与此同时，教师要兼顾学生整体，避免出现绝对化教学现象。语文教师还要通过查阅资料等方式深入了解教材内容以及课程标准，合理分配语文课时以及该学科在学生所学学科中的比重，根据教学内容的差异性制定合理的教学方案，此外，语文教师还要注重知识内容延伸。

2.根据学案明确学习任务

语文教学模式以学案优化设置为重点。语文教师完成基本的学案之后，应将学生按照学生数量逐一下发，高中生通过预习学案，明确本课的学习内容以及知识的重点和难点。例如，学习《林黛玉进贾府》这篇语文课文时，这篇课文的教学目标为引导学生了解林黛玉、贾宝玉等人物形象：学习文中有关人物性格、外貌等基本的写作手法：掌握环境描写以及人物心理活动描写的作用：提高学生对名著的鉴赏能力和品读能力。重点理解主要人物的性格以及形象。难点.通过分析本文人物的心理活动、肖像以及行动等描法。教师在课前借助网络平台准备好教学资料，高中生课前通读课文，了解课文的结构以及情节发展。导入课文内容之前，为学生播放《红楼梦》中本文片段、播放《枉凝眉》歌曲、配相关人物图片，让学生对接下来要学习的课文内容大致了解。

3.自学学案、协作学习