现代信息技术的内容
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇现代信息技术的内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
现代信息技术的内容范文第1篇
在我国传统的英语教学中，老师是教学的主体，英语教学中几乎所有的过程都有老师一手操办，学生只会跟着老师学习，一离开老师就不知道如何学习，但在运用现代信息技术的英语教学中就不同了，由于现代信息技术的发展，网络上各种各样的学习资源层出不穷，可以给英语任务型教学提供多元化的教学内容选择，在任务型教学中，老师可以先选取一些学生感兴趣又比较简单的教学任务来进行教学，从而先培养学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，再慢慢引导学习自己去利用现代信息技术来查找甚至编写适合自己的英语教学内容，从而引导学生慢慢脱离老师自己学习，从而就可以提高学习的自主学习的兴趣和能力。
二、利用现代信息技术培养学生合作学习的能力与意识
在英语教学中，不仅仅需要培养学生的英语应用水平，更需要培养学习合作意识与精神。而利用现代信息技术可以很多的培养学习的合作精神和意识，也可以促进现代信息技术与任务型英语教学的融合。在任务型英语教学中，老师可以通过网络，找到一些学生感兴趣又极具教学效果的课题来交给学生探讨，由于学生知识水平有限，就必须借助网络来查询各种资料，为了提高查询效率，学生可以互相合作，每个人都查询一个方面的内容，再查询资料完毕之后，学生之间可以一起探讨与分析，各抒己见，再最终得出答案，这个过程中不仅可以极大提高学生的学习兴趣，更可以培养学生的合作精神和意识，这都体现了现代信息技术与任务型英语教学的融合的优点。
三、现代信息技术与高中任务型英语教学融合中应该注意的问题
（一）教师对现代信息技术的融合能力问题能否很好地利用现代信息技术来帮助自己完成英语教学是现代信息技术与英语任务型教学进行融合的核心所在，也是英语教育改革的大趋势。这就对英语教师对现代信息技术的融合能力提出了极高的要求，在任务型英语教学中，如果英语教师没有较强的融合能力，就无法编写出适合英语教学的教学素材和内容，从而就会影响任务型英语教学的教学质量。因此，要想把现代信息技术与任务型英语教学进行完美的融合就必须提高英语教师的融合能力。
现代信息技术的内容范文第2篇
一、在中职历史教学中运用现代信息技术的意义
1.在中职历史教学中运用现代信息技术是时展的要求
随着时代的发展与现代科学技术的进步，传统的教学模式已无法适应时代的要求和教育教学的人才培养目标要求，现代教学必须朝着信息化、智能化、便捷化方向发展，否则在竞争日益激烈的社会环境中，中职院校是无法继续发展的。此外，科学技术的发展对人才素质提出了更高的要求，培养高素质的学生必须有现代信息技术的辅助。
2.在中职历史教学中运用现代信息技术是建立历史教学新模式的关键
历史专业作为人文学科中的重点专业，在中职教学中扮演着重要角色。专业的选择对于学生未来的就业影响深远，因此，现代信息技术的运用是建设专业特色的重要保障，是建立历史教学新模式的必经之路。
3.在中职历史教学中运用现代信息技术是提高历史教学实效性的根本举措
首先，在中职历史教学中运用现代信息技术，如多媒体课件的使用大大丰富了课堂教学内容，改变了以往课堂教学生硬枯燥的状况，使得教学表达方式更加灵活多变，满足了学生的历史学习兴趣，降低了历史课堂教学难度，提升了历史课堂教学效果。其次，现代信息技术大大延伸了历史教学的广度和深度。对于深层次的理论知识，教师可以通过影像展示将抽象的知识形象化，有利于学生深入学习，同时有利于中职院校教师进行历史学科的学术研究工作的开展；由于课堂时间的有限性，学生无法完全掌握教师的授课内容，而现代信息技术则可以将课堂内容延伸至课下供学生进一步学习。最后，在中职历史教学中运用现代信息技术有利于实现信息共享和传递，有利于建立学生与教师良性沟通的氛围。现代信息技术的运用大大缩短信息传递的时间，方便了教师与学生之间的沟通活动，有利于师生联系的顺畅和延续。此外，现代信息技术的使用有利于将理论知识转化为实践能力加以运用，提高了历史学科的实用性价值。
二、运用现代信息技术提高中职历史教学实效性的举措研究
1.使用多媒体课件教学，创设生动可感的教学情境
使用多媒体课件教学，创设生动可感的教学情境是现代信息技术运用于中职历史教学的具体表现，已在多所中职院校的历史教学中得到普及和发展。使用多媒体进行历史教学时，需要注意以下几点：首先，PPT制作要精美，将声音、图像、文字、视频相结合，尽可能丰富PPT内容，必要时设置网络链接，获取互联网最新信息，满足历史教学需要。其次，课件设计排版要合理，严格按照教学计划进行，内容安排适当，突出重难点。最后，课件内容尽可能简洁，降低学生学习负担，创造轻松愉悦的学习氛围。例如，在进行“”教学时，为了使学生更好地掌握革命人士的事迹、了解革命发生背景和当时的社会环境，体会革命精神，教师可在正式教学开始前，使用多媒体播放革命歌曲或革命时期的影像资料，以生动活泼的形式引入教学内容，既可以激发学生学习兴趣和积极性，也发挥了现代信息技术的优越性。同时，此种方式也使得教学环环相扣，增强了教学活动的衔接性和灵活性，有利于提高中职历史教学的实效性。
2.使用各种互动平台，保持教学沟通的顺畅和连续
马克思说过，无论人们有没有意识到，他们都是处在一个共同体中，他们的命运、节奏休戚相关。因此，社会是人们相互交往所产生的具有意识色彩的产物，社会的发展离不开人与人之间的交往，而互动则是交往活动的核心。因此，使用各种互动平台，保持教学沟通的顺畅和连续是提高中职历史教学实效性的关键举措。目前，利用现代信息技术发展所搭建的互动平台主要有：①QQ空间。教师可以将教学内容上传至QQ空间，学生可以进行信息共享；教师可将历史思考题展示在QQ空间中，学生可以进行讨论，与教师进行互动既可以营造活跃的互动氛围，也能锻炼学生的思维能力和表达能力。②微信朋友圈。教师可以将优质的教学资源进行分享，信息世界无所不有，教师要引导学生发现有益的资源，而微信朋友圈则是一个集沟通、互动、交流于一体的综合性平台。③网络教学平台。网络教学平台主要作为作业布置和疑问解答的平台，教师在网络平台中布置作业，学生按时完成并提交，教师进行批阅和答疑解惑，大大提高了历史教学的实效性。
3.借助移动互联网技术，实现便捷学习
移动互联网技术涵盖领域广，种类丰富，是开展教学活动的优势资源。随着智能手机的普及和各种社交软件的开发，信息传递和沟通变得十分便捷，较之以往的历史教学模式，利用现代信息技术的教学模式具有无可比拟的优越性。借助移动互联网技术，实现便捷学习已成为当前我国众多中职院校历史教学追求的主要目标之一。教师可以联合学生进行关于历史学习的软件开发，开发适宜中职院校学生认知水平和知识层次的历史学习软件，充分利用现代信息技术的便利，开发新的沟通形式和学习方式，丰富历史学习途径和方法，使得移动互联网技术广泛运用于中职历史教学实践中，推动学生历史素养的提升和历史教学实效性的提高，不断探索新型教育教学模式，推动中职历史教学改革与发展。
三、结语
现代信息技术的内容范文第3篇
关键词：电工基础 现代信息技术 教学整合
机电类专业的教学理论基础来自于电工基础，而现代教学则是指要运用信息技术与理论基础知识结合，通过教学的过程与教学的开发、评价、利用与管理实现教学优化。而伴随着网络技术与计算机技术的发展，现代信息技术被运用在了教学领域中，对于电力专业的课程改革而言，如何将现代信息技术与电工基础有机的联系在一起，是当前电力学科研究者们关注的焦点。
一、电工基础与现代信息技术整合的必要性。
对于电子技术基础课程教学来讲，一般包括模拟电路、数字电路组成等等专业性的基础课程教学，这些基础性的课程的主要目的就是为电子基础的后续专业课程打下基础。与其他的传统学科教学不同，电子基础课程的发展非常快，且需要丰富的教学资源与师资力量做支持，要保证基础技术的时代性与先进性。因此，要求从事电子基础教学的教师必须有充足的经验与先进的教学观念与技能，可以利用现代化的网络以及媒体等学习工具，为学生们提供丰富的信息资源，通过多样化的渠道激发学生的学习兴趣。
另外，电子技术课程学习是一项实践性强、应用性强的学科，而面对当前高校的课程改革，出现学时压缩的现象，我们可以通过现代信息技术中的多媒体课件等方式来高效完成课堂任务。此外，一般从事电子技术基础课程的专业教师与电子技术类的专业学生的信息素质普遍都较高，他们对于信息技术的敏感性、接受能力与适应性都比较强，这也正是体现电工基础学习必须与现代信息技术整合的必要。
二、电工基础课程与现代信息技术整合教学的原则。
电工基础的课程整合必须满足丰富的内容，能在教育学、心理学以及教育技术学的理论引导下，充分考虑电子专业学科与现代信息技术的联系，通过系统性的方法，使得两者之间相互结合、相互渗透，整体性的协助教学。而电工基础课程与现代信息技术的整合必须遵循以下几个原则，才能有效、整体性的提高电工基础教学效率。
1、明确信息技术在电工基础教学中的作用。
在实际的教学过程中，必须首先明确电工基础课程与现代信息技术整合的教学主体，不能因为现代信息技术的介入，而取代了电工基础课程的主体地位，要保证整合性能继承个体的特征。现代信息技术的介入只是为了更好的服务于信息技术，但不能太过花哨和繁多，这样很可能偏离电工基础课程的教学目的。
事实上，现代信息技术与电工基础课程存在着某种联系，但教学目标与学科特点也尤其督导的地方。现代信息技术的作用不是取代而是服务，具体来说，现代信息技术的参与的是教学模式的改变。电工基础课程中的多媒体手段、现代信息技术的带入，这些辅助服务应用在哪里，使用的量等都是为了实现学习目标而设置的，所以，电工基础与现代信息技术的整合必须根据课程的实际特点与情况出发。
2、现代信息技术与电工基础课程整合的优点。
前面说到，电工基础课程中的现代信息技术整合运用只是用于服务作用，事实上，现代信息技术的运用相较于传统的教学方式，有着很多无法超越的优点。首先，利用现代信息技术整合电工基础教学，能够充分激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。传统的教学方式无非就是基础的图形、线路、图标以及原理结构的分析，缺乏趣味，学生的学习兴趣自然也就不能形成。而通过新颖的、生动的、以及丰富多样的画面、图像、声音等现代信息技术手段，将抽象复杂的电路图形、内容等生动的表现出来，不仅能激发学生的兴趣，利用问题策略，还能促使学生积极的投入到学习中去。
另外，通过现代信息技术手段教学，不仅能突破教学的重点与难点，更全面的提高了课堂的效率。教师通过对知识材料的巧妙编排与展示，使得许多重点与难点变得具体、形象；通过现代信息技术，利用学生感兴趣的形式，更进一步加深了知识在脑海中的记忆，促使学生对知识进行检测与复习反馈；此外，还可以通过现代化的信息技术进行电力知识实验，通过实践，加深学生的印象，并且能培养其技能与各项能力，有利于学生的个人发展；除此之外，真正的将现代信息技术融入电工基础教学，协助学生完成知识的交流、构建与讨论，进一步促使学生形成个人的学习方法，不仅有效提高了学习效率，更拓宽了学生的视野。
参考文献
[1]杨冬云. 现代信息技术与《电工基础》教学的整合[J]. 中国科教创新导刊，2010，05：151+153.
[2]张海银. 现代信息技术条件下电工教学改革的探索和思考[J]. 科技资讯，2008，15：209+212.
现代信息技术的内容范文第4篇
关键词：现代；信息技术；可靠性；中学；语文教学
社会的不断前进以及教育的不断发展向传统语文课堂教学方式提出了挑战，而信息技术的大力发展则为语文教学方式的变革提供了契机。在中学语文课堂教学中使用现代信息技术，是教育教学发展的必然结果，也是社会发展无法阻挡的趋势。通过实验研究发现，现代信息技术在中学语文教学中的运用得到了广大师生的一致好评，取得了良好的教学成果，具有极大的教学可靠性。
一、现代信息技术在中学语文教学中运用的必然性
中学语文教学融合了历史、美术、音乐、地理、人文乃至宗教等各种综合因素，是一项较为综合的学科。包括这些因素在内的中学语文教学与社会的发展进步紧密相连。基于此，现代信息技术的运用成为了教育教学发展的必然趋势，能够加强教学课堂内外之间的联系，扩展学生的视界。与此同时，随着我国社会经济的快速发展，我们进入了信息技术大爆炸时代，知识的更新速度日新月异，中学语文学习内容的大量增加为语文教师带来了重大挑战与压力，传统的语文教科书加粉笔加黑板的教学模式显然已经不再适合当前教育的发展以及社会进步的根本需求。而现代信息技术在中学语文教学中的广泛运用，无疑为这一困境带来了良好的解决措施，改变了传统的教学方式，有效推动了语文教学的改革，提高了语文教学的质量，迎合了现代教育发展的要求。
二、现代信息技术在中学语文教学中运用的意义
1、现代信息技术的运用有助于改变传统的语文教学方式，切实提高语文教学质量
传统的语文教学将教师放在了主体地位，学生始终处于被动接受的地位，以教师讲授学生被动接受为主的教学方式使得语文课堂教学乏味枯燥，打击了学生的学习积极性，降低了学生的学习兴趣，有的学生甚至产生了厌学、抵触情绪。这样的教学方式阻碍了中学语文课堂教学质量的提高，不利于学生综合素质能力的培养，有违素质教育与中学语文新课标教学理念。而现代信息技术在中学语文教学中的运用改变了传统的教学方式，极大地丰富了教学内容，以师生共同探索为主，激发了学生的积极性与主动参与性，充分体现了学生在教学中的主体地位，有效提高了语文教学质量。
2、现代信息技术的运用有助于中学语文教师教学积极性与主动性的提高
中学语文新课标教学理念将学生放在了教学的主体地位，教师则作为教学的主导者，组织并指导学生进行高效学习，在语文教学中发挥着相当重要的作用。教师组织课堂学习的效率的高低直接决定了语文课堂的教学质量。基于此，教师必须不断更新自身的信息资源，不断学习各种较为先进的教育理论，不断进行教学多方面的发展与创新，在充分掌握学生的学习情况与教学内容的基础上不断提高运用现代信息技术进行语文授课的能力，切实发挥其主导作用。因此，现代信息技术的运用有助于中学语文教师教学积极性与主动性的提高。
3、现代信息技术的运用有助于中学生语文学习效率的提高
学生学习语文的主要目的，就在于通过教师精心创设的教学氛围与良好的语言环境，不断提高语文学习的能力与运用语言的能力。但在实际语文教学中仅仅依靠简单的语言描述以及空有的想象力很难获得良好的学习效果，更何况每一位学生的学习情况基本不同，对知识的运用以及想象能力也各异，在这种情况下学习语文知识较为苍白无力。比如，教师在教授一些较为具体的风景类文章或者是一些成语时，仅依靠语言的简单描述学生很难想象教师描绘出来的画面，对语文知识的理解也就更加困难。而现代信息技术在中学语文教学中的运用则有效解决了这一问题，语文教师可以通过多媒体将课前准备好的教学资源以具体可视的画面直观展示在学生的眼前，学生通过较为直接的感官认知，再辅之以教师的详细讲解，就很容易理解知识，且对知识的记忆程度也更为深刻。
三、现代信息技术在中学语文教学中的运用措施
1、需要加强本校的信息技术硬件设备的建设
在中学语文教学中运用现代信息技术首先需要提高本校的信息技术硬件设备。信息技术的有效运用是以相当程度的技术设备作为前提的，在实际教育教学过程中，若想毫无阻碍地运用信息技术进行语文教学，则必须首先加强本校的硬件设备的建设，要重视对电子阅览室的建设，为学生学习语言提供更为广阔、自由的平台；重视建设学习语音室，为中学生提高语言表达能力、与他人进行良好的沟通与交流提供较为可靠的练习平台，切实提高中学生的交际能力；还应该注重教室多媒体的建设，实现多媒体的上网功能，为教师使用现代信息技术进行语文课堂授课提供可靠的信息技术设备。只有将这些硬件设备的建设落实到位，才能确保信息技术在中学语文教学中得到有效的运用。
2、转变传统的枯燥乏味的教学方式，切实提高语文教师的教学素养与信息素养
传统“满堂灌”、“填鸭式”的语文教学方式不利于激发中学生的学习兴趣与积极性，也不利于中学生在教学过程中主体能动性的发挥，阻碍了语文课堂教学质量的提高，因此，语文教师需要转变传统的枯燥乏味的教学方式，切实提高自身的教学素养与信息素养，才能使得中学语文教学获得新的生命力，才能推动中学语文教学不断向前发展。现代信息技术在中学语文教学中的运用需要语文教师不断提高自身的信息素养与教学素养，可以通过在职培训与岗前培训，针对教师使用现代信息技术的能力进行有目的培训，同时也可以提供信息阅读室，让语文教师阅读有关杂志报刊等不断丰富自身的信息收集能力。在此基础上，尝试让语文教师转变传统的教学方式，利用现代信息技术进行语文教学，不断丰富课堂教学形式，激发学生的学习积极性与兴趣。
3、提高中学生使用现代信息技术解答语文问题的能力
语文教师的教学素养与信息素养对现代信息技术在语文教学中的顺利实施有着直接性地影响因素，同样的，作为语文教学主体的学生的信息素养也对现代信息技术在语文教学中的顺利实施有着相当重要的影响。我们应该不断提高中学生使用现代信息技术解答语文问题的能力，切实提高语文教学质量。可以举办一些和中学语文教学内容相关联的课外兴趣活动，将现代信息技术的运用融入到活动中，通过有趣的活动激发中学习学习信息技术的兴趣，不断提高中学生的信息素养；语文教师信息素养的高低对中学生信息素养的提高有着较为直接的影响作用，可以通过提高教师的信息素养，进而带动学生信息素养的不断提高；也可以开设一些信息技术课程，教授学生信息技能知识，为现代信息技术在语文课堂教学中的运用提供坚实的基础。
结语：
本文探讨了现代信息技术在中学语文教学中运用的必然性与意义，并在此基础上研究了现代信息技术在中学语文教学中的运用措施，希望能给予相关教育教学人士一些参考性建议。
参考文献：
[1]陆懿.基于现代信息技术的中学语文教学网络资源整合研究[J].上海师范大学学报，2008（09）
现代信息技术的内容范文第5篇
对现代信息技术在高师生物教学中的应用进行探究时，首先要明确信息技术与高等教育的结合，进而为研究的主题找到相关的切入点，保障分析研究的有效性。信息技术是一个复杂和宽领域的名词，因此对于其解释非常的繁琐。从教育角度来说，信息技术主要是指通过相关信息搜集和处理的方法来为课程教学提供教学资源的补充、知识展现形式的更新以及知识应用方式的优化的现代化计算机通信技术。所以，信息技术与高等教育的结合往往体现于三个方面，第一个方面即通过信息技术与丰富的网络资源，教师可以为高等教育课程的开展提供更多更丰富的材料，进而强化高等教育课程的拓展性，为学生的综合发展提供有效的保障；第二个方面在于信息技术与多媒体教学工具的结合，教师在课程的开展过程中可以改变传统的知识展现形式，让课程的知识变得立体化，进而强化学生对于课程知识的理解；第三个方面则是在于对实际课程知识的应用及演练，信息技术的发展不仅可以为学生提供有效的知识应用平台，更能强化学生与教师的课后练习，让学生对于课程知识的巩固能够得到最佳的保障。所以在信息技术的帮助下，高等教育的开展得到了更加有效的提升。
二、高师生物教学中应用现代信息技术的必要性
我们在研究现代信息技术在高师生物教学中的应用之前，首先应明确信息技术与高师生物课程有结合应用的实际意义。高师生物教学中应用现代信息技术的必要性主要体现在以下方面。
1.现代信息技术的应用是现代化高等师范教学的需求。
随着时代的变化以及现代信息技术的发展，高等师范教学工作开展的方式以及开展的内容也在逐渐的更新。在信息技术以及多媒体教学引入高师教育后，电子化课件的知识展现方式、立体化的教学内容、人机互动的自主学习方式以及动态的移动信息都推动着高等师范教学工作不断的向前发展。所以现代信息技术与高师生物课程的结合首先是顺应高师现代化教育的要求，即在现阶段的高师教育教学过程中，生物课程的教学必须紧随高师教育发展的步伐，更新课程教学的内容、优化课程知识的展现方式、强化学生自主学习以及知识应用的平台。因此，从这一方面来讲，高师开展生物课程教学过程中，教师就应当注重信息技术的应用，不断地提升课程的教学水平以达到高师教育的总体要求。
2.现代信息技术的应用是高师生物课程教学本身的需求。
生物课程包含生理卫生、自然知识、化学知识以及相关医疗知识等多方面的内容，因此其实际的课程教学往往带有一定的难度。同时生物课程在许多方面由于实验条件的限制或者本身教学环境的限制，其知识的展示非常的抽象，进而使学生对于课程的了解也不深入。而高师生物课程同时具备生物课程知识传授以及生物课程教学技巧教学的双重责任，所以在课程教学的过程中教师要充分的应用好信息技术，一方面，强化生物课程的开展效果，保障高师学生能够对生物知识有一个透彻的理解；另一方面，也通过现代信息技术的辅助，让高师学生在校时就掌握利用信息技术开展生物课程教学的必要技巧，进而为社会培养综合发展的师资储备力量。
3.现代信息技术的应用是师范院校培养现代生物教师的需求。
随着信息技术的不断发展，除了高等教育以外，小学、初中、高中都逐步实现信息技术和多媒体教学工具与教育教学的结合，因此师范院校学生毕业走向教学岗位后就会开展现代化的教学工作。所以在实际的生物课程教学过程中，师范院校的教师就要在课程的开展过程中用好信息技术，为学生展现最新的教学方法以及备课的内容，进而为学生现代生物课程教学水平的提升提供有效的保障，以保障师范院校人才培养的质量，进而为学校办学水平的提升提供有效的支持。
三、现代信息技术在高师生物教学中的应用
现阶段在信息技术高度发展的今天，高师生物教学积极应用现代信息技术有着显著的必要性。因此高校生物教师应积极探索现代信息技术在高师生物教学中的应用策略。
1.以信息技术和网络资源补充高师生物教学课程知识，丰富高师生物教学课堂的实际内容。
高师生物课程的教材往往对于生物知识做了详细的解释，以便于学生能够通过教材以及课程的教学对生物学的知识系统地理解和掌握。但是由于教材实际的空间和知识展现方式的限制，高师生物课程的展示只是局限于基本的理论知识介绍或者相关现象的描述，学生对于知识的深度理解也仅仅局限于一些表面现象的记忆，而课程实际案例的探究或者现实现象的详细解释却无法真正的知晓。所以传统高师生物课程教学的过程中，课程的内容非常的单一化，学生的课程收获也仅仅局限于教材和教师描述的范围之中。在现代化信息技术的帮助下，教师可以通过互联网技术在丰富的网络资源中寻找相关的实际案例或者新闻现象来作为课程内容的补充，进而丰富高师生物教学课堂的实际内容，规避传统高师生物教学的种种短板。例如在《真核细胞的基本结构》这一章节知识的教学过程中，教师就可以事先从网络中下载相关的纪录片，并利用电脑处理技术对纪录片的内容、播放时间进行整合，以保障在备课时能够为学生准备与课程内容相一致的教学材料。而在实际的课程开展过程中，通过记录片中对细胞构成的动态讲解，学生对于细胞以及真核细胞的基本结构进行直观地教学观察，最终其对于其课程内容的理解可以更加的深入，传统只能按照插图进行枯燥讲解的弊端被有效的解决，高师生物课程的效果得到了显著的提升。
2.利用信息技术和多媒体工具促进高师生物知识的立体化，降低生物课程知识的理解难度。
生物课程知识不同于传统的文科内容，其课程的绝大部分内容需要学生进行探究或者实验，进而对相关现象进行把握。尤其是在高师生物课程教学的过程中，学生对于生物知识的充分理解和描述对于其日后的生物课程教学有着重要的影响。而由于实际条件的限制以及教学课堂环境的限制，现阶段，高师生物教师并不能随时随地对任意一个知识进行剖析，以完善生物知识的展现方式。在现代化信息技术的帮助下，生物教师可以将自己的实验内容进行数字化或者通过相关的器材将自己的实验现象进行录像整理，进而为生物课程知识的展现提供最为有效的方式。例如在人体的构成相关知识的讲解过程中，教师就可以利用现代信息技术，将人体的内在构成数字化，以Flash或者三维立体动画的形式将人体结构描述出来。在高师生物课程的教学过程中，生物教师就可以利用多媒体教学工具，将课程所涉及的知识以人体结构模拟图的形式展现出来，让课程内容的讲解都能够得到有效的立体化展示，进而让学生充分为了解课程的内容，为师范课程的学习打下良好的基础，以充实自己的生物知识，在未来成为一名合格的生物教师作准备。
3.以信息技术强化学生生物知识展现和教学资源整合的能力，培养合格的教师。
高师生物课程的开展主要是为学生积累相关的生物课程教学知识，进而保障学生能够在毕业后顺利地走向教师岗位，并开展好每一次生物课程教学工作。而现代化信息技术的发展也促使了小学、初中、高中生物课程教学模式的转变，教师的教学资源的整合、信息化课堂的组织、生物课程知识的数字化转变都是开展好现代生物课程的基本要求。所以在实际的高师生物课程教学的过程中，教师除了要应用好信息技术来开展生物课程教学外，还应当对信息技术应用的每一个环节做充分的介绍，让学生在生物课程的学习过程中掌握搜集课程相关资源的方法、将生物知识数字化的技术手段、多媒体教学工具的运用以及现代化生物教学课堂组织的方法等内容，进而拓展高师生物课程的教学效果，让学生在高师学习阶段既能够掌握基本教学知识又能够把握授课的技术，保障高知识储备和高教学技巧的优秀教师的成长。
四、结语
