职业培训考核
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职业培训考核范文第1篇
职业教育人才培养模式员工培训体系示范校建设
近两年，我校正在大力开展国家示范校建设，坚持以科学发展观为指导，以把我校建设成为服务于滨海新区和天津港快速发展，辐射三北和环渤海地区的高水平的港航职业国家示范学校为总体目标，以服务为宗旨、就业为导向，坚持把职业教育和员工培训做大做强。因此，完善职业教育人才培养模式和员工培训体系成为我校国家示范校建设的重中之重。
一、建立职业能力与岗位对接的人才培养模式和规范的员工培训体系，是现代职业教育发展和技能人才培训的根本要求
目前职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益凸显，创新职业教育人才培养模式既是国家示范校建设的重要工作，也是解决这一难题的有效方法，更是现代职业教育发展的根本要求。职业院校要积极主动地更新观念、创造条件，搭建学生、企业、学校三方的桥梁，建立职业能力与岗位对接的人才培养模式，发挥学校和企业各自的优势，共同培养出社会与市场需要的人才。此外，职业院校要做好员工培训，不仅要选择好内容、把握好方法，更重要的是建立起一套完整的、切实可行的、行之有效的员工培训体系。不然，就会导致培训的随意性，使培训没有养分，流于形式，事倍功半，没有效果。所以建立规范的员工培训体系又是职业院校顺利开展技能人才培训的根本要求。
二、当前港航特色的职业教育和港口技术技能型人才的培养现状
笔者对天津市具有港航特色院校和具有港口特色专业的几所学校进行走访调查，对于学校的人才培养模式和港口技术技能型员工培训现状进行问卷调查，得出以下相关结论：
1.人才培养模式改革创新急需加强。目前我市职业教育在港航相关专业人才培养方面正处在缓慢上行阶段，专业建设、培养模式、师资储备、课程资源等方面尚不能满足我市港口经济发展对技术技能型人才的需求。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养的人才培养模式建设急需改革创新，与企业等用人单位密切合作实行工学结合、校企合作、顶岗实习的运行机制也急需加强建设。
2.规范的员工培训体系和运行机制还应进一步提升。目前，港口技术技能型人才的培训工作都属于港航类学校的重点工作。但规范的员工培训体系和运行机制还有待近一步提升，特别是需要规范培训课程开发设计和流程，必须着力开发具有港航职业特色的职业培训和职业鉴定课程，更好地满足社会和企业的培训需求。
目前，天津港的加快发展，迫切要求提升教育培训功能。据测算，天津港每年将补充和新增3000名以上能够熟练掌握港口机械操作与维护、电气自动化设备安装与维修和现代物流服务等专业技能的员工，才可满足港口生产发展的需要。同时，每年还将有1.5―2万人次的员工培训需求。我校作为天津港的隶属学校，肩负着重要的使命和责任，也为我校建设国家示范校、提升规模和水平创造了良好的发展前景。
三、进一步完善人才培养模式和员工培训体系，促进职业教育和员工培训的规范化
科学的人才培养模式和员工培训系统，应基于有效的需求分析，根据企业用人需求和员工的培训需求，制定教学和培训目标，精选相关课程，根据目标对各要素进行合理的配置，以评估教学效果和培训收益，为以后的教学培训提供科学依据，同时形成一个系统化、规范化、科学化的人才培训体系。
我校以示范校建设为契机，在完善人才培养模式和员工培训体系方面取得一定成绩，下面就职业学校如何更好完善人才培养模式和员工培训体系提出六点意见建议。
（一）有效提高职业教育和员工培训的现实针对性
本着港口发展、岗位需要和个人需求三个方面结合的原则进行，深入发掘企业的核心需求，以各级各类岗位为基础，分析员工开展业务工作所需的职业化行为模块和行为标准，使职业教育和员工培训平衡发展，互相促进。
（二）明确职业教育和员工培训的目标
培训目标是教学和培训活动开展的方向，由学校管理部门采用各种方法从社会及企业不同角度收集各种信息汇总而成。针对我校实际，按照港口现状和发展趋势，必须进一步加强开发具有港航职业特色的职业培训和职业鉴定课程，更好地满足学校和企业的培训教学需求。
（三）系统设计职业教育和员工培训的课程内容
在需求分析的基础上，不断深化专业课程体系与实际工作岗位群的对接，同时加强岗位培训课程的开发，以港口行业企业人才需求为重点，系统设计课程体系，合理安排实施步骤。从深化校企合作、产学融合改革入手，深化顶岗实习程序环节，推动教、学、做的统一。
（四）建立职业教育和员工培训的效果评估体系
效果评估是检验教学和培训活动成败优劣的手段，是检验取得效益的唯一标准。效果的好坏直接关系到学校的声誉。培训评估可以从以下四方面进行：
反映层评估：又称为感觉层面评估，是学员对课程直观的印象。在讲课的过程中，授课教师及时与学员进行交流，及时获得反馈信息，如：讲师的讲课风格，教室环境的布置、教学手段的使用、教材是否详细丰富、教学内容是否合适等，学员对此做出主观评价。授课教师可以从学员的直接对话中或以调查问卷形式了解到学员对课程的直观印象，对教学和培训工作有着很大的指导作用。
学习层评估：又称吸收率评估，是评价学员对所学知识的掌握程度。可采取课后测试、问卷调查、或撰写学习心得报告等方式获得评估结果。
行为层评估：又称行为转换评估，是评估学员在工作中应用了多少所学内容的评估方式。即在培训结束后的一段时间里，由学员的上级、同事或下属观察其行为是否产生变化，是否将所学的知识或技能用于实际工作中，提高了工作效率。一般采用绩效考核的方法，即通过考核并对比学员培训前后工作绩效的变化来评价培训效果。
结果层评估：它用来评估上述（反应、学习、行为）变化对组织发展、企业的经营结果带来的可见的和积极的作用。此阶段的评估上升到组织的高度，但评估需要的费用、时间、难度都是最大的，是培训效果评估的难点。
（五）要注重职业教育教学内容与员工培训内容的有效对接
一方面职业教育教学内容要紧紧围绕企业的需求进行设定。在教学改革上走校企合作、工学结合、顶岗实习的办学之路。不断深化专业课程体系与实际工作岗位群的对接，课堂与生产现场的对接；专业课程教材与员工培训教材的对接，校园文化与企业文化的对接。注重加强校内外实习实训场建设，形成了校厂一体、工学结合、教产并举的办学特色。将教学组织、教学内容、教学形式等模拟成企业真实场景，学生在学校里就体验到企业环境、生产管理、企业文化等，使学生在企业顶岗实习阶段适应企业的管理，完成由准员工到员工的过渡，达到顺利就业。另一方面员工培训内容的知识面要更加前沿，更具创新性。要以港口行业企业人才需求为重点，在员工培训内容的开发上要加强岗位培训课程体系的开发，开发出的课程可用在职业教育拓展教材上，供学生选修。这样就实现了职业教育教学内容与员工培训内容的有效对接。
（六）职业教师和培训师队伍建设
我校在师资队伍建设过程中，以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力。聘用行业、企业专业人才和技术尖子担任兼职教师。落实教师进修和到企业实践制度，着力提升教师队伍整体水平，实现教师由理论到实践，由学校到企业，由课堂到生产现场的良性过渡，完成职业教师到技能培训师的转换，培养全能性教师队伍的建立。
当前，第三批国家级示范校建设正在如火如荼进行中，在此期间，职业院校应进一步完善职业教育人才培养模式和员工培训体系，提高职业教育和员工培训的现实针对性，设计多样化、前沿的培训课程及培训方式，时刻加强职业教师和培训师队伍建设，加强教学和培训的过程管理和效果评估，这样必将进一步增加学校的竞争实力，促进学校不断发展，从而推动示范校建设的顺利完成。
参考文献：
[1]石冬梅.企业员工培训体系构建.中外企业家，2013（04）.
职业培训考核范文第2篇
摘 要 进入二十一世纪以来，人力资源在企业发展过程中的价值不断提升，企业员工培训工作业已成为企业发展中比不可少的工作环节之一。企业员工培训工作能够全面提升员工的岗位技能与综合能力水平，充分激发员工的工作积极性，将员工的个体价值企业利益紧密的联系起来，实现企业与员工个人发展的双赢目的。基于绩效的企业员工培训管理考核机制是通过合理的评价方法对员工的在培训环节的表现进行考核的管理模式，其作用在于能够将通过绩效结果提升员工投入培训工作的热情，在培训环节中有效获取相应知识与方法，更好的提升自身价值。现阶段，飞速发展的经济水平对企业建立员工培训管理考核机制提出了更高的要求，需要行业工作者们加以深入的研究分析，提出针对性的优化策略，全面提升员工绩效。
关键词 培训管理 考核机制 绩效管理
一、企业员工培训管理考核工作中存在的主要问题
（一）培训管理考核体系不完善
企业员工的培训工作应与企业发展规划相适应，结合短期与长期生产经营目标制定相应的人员培训方案，以此提升人才队伍的综合素质，适应企业发展的现实需求。但当前部分企业的培训工作缺乏系统性的规划管理，与企业发展规划的结合不够紧密，管理者对待培训的态度较为随意，仅仅将培训看做一项周期性的固定项目，在培训方向与内容设置方面缺乏战略层面的考量。就培训管理考核体系的构建而言，培训考核目标的制定多为短期目标，缺乏长期的连续性知识能力体系构建方法，各阶段培训工作难以形成联系，无法形成系统性的流程化管理。另外，部分企业内部为能针对培训管理工作设置专职部门，培训管理责任不明，难以开展有效的考核与管理。
（二）员工培训以内部培训为主，师资力量相对薄弱
在当前的企业培训工作中，内部培训是主要的工作形式。就培训工作开展的灵活性而言，内部培训具有较为明显的优点，培训由企业内部人员负责，管理者与员工相互熟悉了解，培训内容也能与企业工作实际情况相贴近。但内部培训也存在一定的不足之处，制约着企业培训管理考核工作的进行。就培训内容与方法而言，内部培训由企业内部人士组织进行，培训工作的专业程度不高，在资料准备方面存在部分信息不全面的问题，对于行业发展与岗位技能知识的培训具有一定的局限性，行业前瞻性不足，培训人员讲解技巧往往不如外部培训专业人士，师资力量相对薄弱。
（三）培训管理效果评估科学性不足
企业员工培训管理考核评价工作是保证培训效果的重要手段，同时也优化改进后续培训工作的基础条件。在当前的企业培训考核评价过程中，部分企业对于考核评价指标体系的选择不够全面准确，不能真正反映员工通过培训获得的相应能力提升，培训考核往往仅以培训考试结果为依据，缺乏过程性指标的选取，也未能有效的对员工培训结束后岗位工作中的变化与提升进行跟踪调查，培训评价与实际工作相脱离。同时，培训效果评估环节对于数据的挖掘分析不够深入，不能对培训评价结果进行有效的收集整理，借助数据分析技术获得量化性的培训反馈，准确把握培训工作中要点、难点以及实效点等关键部分，难以对企业员工培训工作进行更为精细化的管理，浪费了企业宝贵的培训资源。
二、通过企业培训管理考核机制提升员工绩效的策略
（一）构建基于绩效的培训管理体系
企业在构建培训管理体系的过程中，基于绩效的考核机制选择应兼顾培训效果与员工的认可度，应通过绩效考核机制充分激发员工的培训投入度，全面提升培训工作的复合化作用，促进员工的岗位知识技能、专业素养以及职业道德等方面要素的全面提升。培训管理绩效考核体系，应与企业经济发展与企业文化建设向适应，能够适应企业短期与长期经营发展目标的实现。基于绩效的培训管理体系其关键环节在于对员工个人发展需求的满足，当企业员工具有较强的进取性的条件下，培训工作与绩效考核将会为员工提供循环式的提升与激励作用。因此，在基于绩效的培训管理体系中，应强调激励的作用，定期组织培训先进集体和个人评选工作，在企业内部营造良好的培训绩效考核氛围，让员工更为积极主动的投入到培训工作当中来。
（二）展开基于绩效的培训需求分析
基于绩效的培训需求分析应与企业战略目标相结合，逐步细化成为员工培训过程中各项细部指标的达成，以此确定具体的培训需求，有针对性的在企业内部各部门间开展培训工作。培训需求分析过程中，首先是发掘出企业为实现业务目标而必须要做到的理想岗位绩效，然后是构建绩效模型。培训管理人员应该将教学结果量化与绩效评价体系相结合，将书面的教学目标进行分类，而且直接地或间接地与工作要求联系在一起。培训目标绩效成分所描述的是学员工作的熟练程度，绩效成分应当包含培训过程中员工的活动或行为特征，及其对后续工作的实际提高效果，同时应能够有效衡量学员能力水平，以及适应未来企业发展需求的能力等。
（三）确立基于绩效的培训课程设计与开发
课程体系包括企业课程体系设计、课程开发流程与开发技巧、重点课程项目设计分析等。一个相对完善的员工培训课程内容应包括以下主要内容：培训指导与导入资料，主要为学员指南或记事一览表等；培训授课内容，主要为讲义和辅助材料等教学材料；培训效果测试材料，主要为培训前测试、进展测试和事后测试等；培训讲师指南，主要是相应培训过程与培训目标达成情况的记录性资料。
上述课程内容的设计与开发过程中，不仅要关注知识与方法的传授，更要关注训练实践，其重点在于改变习惯，改变员工在实际工作环境中的思维习惯和行为习惯，要认真设计学完之后如何改变行为习惯和思维习惯，如何能够让学员反复练习，如何训练那些与组织绩效相关的习惯。
（四）建立基于绩效的培训效果评估机制
绩效评估模型中每一个环节都有自己的评估指标，这些指标共同构成培训评估的指标体系。培训前的评估指标体系包括：培训需求的定位、培训模式的选择、培训方案的完善、培训师的资力、场所是否适宜等。过程指标体系包括：培训方法的应用、培训工具、培训师与学员的互动、气氛等。课程结束评估指标体系包括：学员感受、收获、应用和业绩等。评估不能止步于走过场和评估程序本身，更重要的是要从评估结果中寻找企业的优势和不足，使企业的员工培训能够得到持续的改进。最后还要将培训的结果及时向企业决策层、各部门和员工个人进行反馈，并将培训的有效性切实与企业管理层和员工个人的业绩联系起来，进行适当的激励，鼓励培训中的各个主体积极改善培训的效果。
三、结语
综上所述，企业建立员工培训管理考核机制是一项科学而系统的工作，对于企业优化自身生产经营流程，发掘人力资源价值，提升人才队伍建设水平有这着重要的作用与意义。企业应将建立员工培训管理考核机制的实践探索重点放在构建基于绩效的培训管理体系、展开基于绩效的培训需求分析、确立基于绩效的培训课程设计与开发以及建立基于绩效的培训效果评估机制等环节之上，结合企业自身发展规划制定有效的绩效考核方案，提升培训工作的实际效果。
参考文献：
[1] 覃珠瑜.在培训管理中应用绩效考核的探讨[J].东方企业文化，2013.02.
[2] 王硕.培训管理中绩效考核应用探讨[J].科技经济导刊，2016.03.
[3] 刘晓铁.在人力资源培训管理中应用绩效考核的价值分析[J].劳动保障世界，2015.S1.
职业培训考核范文第3篇
美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业
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一、达内国际集团简介
达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。
达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。
二、达内时代科技集团与高校和企业合作
从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。
达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。
三、达内国际集团主要业绩：
达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。
达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。
四、达内国际集团IT培训课程：
1、java培训-----------java工程师；
2、UI培训-----------UI大咖设计师；
3、Android培训-----------安卓工程师；
4、IOS培训-----------IOS软件工程师；
5、Web培训-----------Web前端工程师；
6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；
7、会计培训-----------主办会计师；
8、网络营销培训-----------网络营销经理师；
9、unity培训-----------Unity3D工程师；
10、大数据培训-----------大数据工程师；
11、PHP培训-----------PHP开发工程师；
12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；
13、软件测试培训-----------软件测试工程师；
14、C++培训-----------C++软件工程师
15、linux培训-----------linux运维工程师
16、Net培训-----------Net开发工程师
五、达内国际集团就业：
1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；
2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；
3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；
4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；
5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；
6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；
7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；
8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；
9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；
10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；
六、达内国际集团各校区分布及具体地址：
北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245
北京市（海淀区）：
1、达内北京中关村中心JAVA：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；
2、达内北京大数据中心才高大数据：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层
3、达内北京万寿路中心WEB前端：
－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层
4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层
5、达内北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层
6、达内北京海淀园中心PHP：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
7、达内北京网络营销中心网络营销：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
北京市（朝阳区）：
1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：
－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层
2、达内北京亚运村中心软件测试：
－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院
3、达内北京会计中心会计：
－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层
北京市（东城区）：
1、达内北京南锣鼓巷校区UED：
－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层
2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：
－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层
3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：
－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层
职业培训考核范文第4篇
深圳市职工教育和职业培训协会于*年6月在全市巡回举办了七期职业培训教师教育理论培训班，得到广大培训机构教师的欢迎和肯定。但仍有少数教师因故未能参加培训，应部分职业培训机构的要求，拟于*年9月举办一期职业培训教师教育理论培训班，现将有关事项通知如下：
一、参加培训人员
各技工学校、职业训练学院及职业培训机构中从事教师岗位工作而未取得上岗资格的人员（师范类院校毕业的除外）。
二、培训内容
培训内容共包括：职业教育学、职业教育心理学、教师职业道德和职业技能教学等四门课程。
三、报名时间
报名时间：*年8月11日至20日。
以职业培训机构为单位组织报名，填写报名表（通过深圳职业培训网*点击本通知附件下载报名表），加盖单位公章，缴纳培训费，领取教材及作业册。
各区劳动局培训科负责本区职业培训教师报名和收费，于8月21日前统一报深圳职协秘书处，领取教材及作业册。
四、培训安排
培训学习以函授自学为主，面授为辅。
1、函授自学时间：9月9日前，学员自学做作业。作业册在考试结束时上交并评定成绩。
2、面授及考核时间：根据实际报名情况，9月9日前在深圳劳动保障网/、深圳职业培训网*/公布培训班日程表。。
3、面授及考试地点：福田区福强路1007号，深圳高级技工学校教学楼4楼阶梯教室。
4、考核形式：开卷考试。
5、考核成绩由卷面成绩、作业成绩及培训班考勤情况综合评定，三者占考核成绩比重分别为70%、20%、10%。合格者发给教师理论培训证书。此培训证书作为非师范类院校毕业人员申请教师上岗资格的必备条件之一。
五、培训费用
每人收费600元（含教材资料、面授辅导、考试、培训证书工本费等）。深圳市职工教育和职业培训协会会员单位参训人员享受培训费用九折优惠，每人收费540元。
六、注意事项
1、职业培训教师上岗资格认定的基本条件：文化理论教师，要求具备中专及以上学历。生产实习指导教师还应具备中级及以上职业资格或中级及以上专业技术职称，文化程度为高中学历的，应具备高级及以上职业资格。
3、申请教师上岗资格认定的相关事宜，培训结束后，请登录深圳职业培训网查询（*）。
七、缴费方式
（一）现金缴费
直接到深圳职协缴费，办理相关报名手续。
（二）银行转帐缴费
职业培训考核范文第5篇
一、充分认识加强职业培训促进就业的重要性和紧迫性
加强职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径，是推动全市劳务经济发展、解决就业总量矛盾和结构性矛盾、促进就业和稳定就业的根本措施，是加快技能人才队伍建设、打造“工业强市”的重要手段，是加快经济发展方式转变、促进产业结构调整、提高企业自主创新能力和核心竞争力的必然要求，是推进城乡统筹发展、加快工业化和城镇化进程的有效途径。各级各部门要从全市战略的高度，充分认识加强职业培训的重要性和紧迫性，把职业培训摆在促进就业和经济社会发展的战略位置，作为一项重要的长期任务抓紧抓好。
二、明确加强职业培训的指导思想和目标任务
加强职业培训的指导思想是：深入贯彻落实科学发展观，以服务经济发展为宗旨，以促进就业为目的，以综合职业能力培养为核心，坚持城乡统筹、就业导向、技能为本、终身培训的原则，健全培训制度，完善培训体系，加强培训基础能力建设，不断提高培训质量，全面提升城乡劳动者的就业能力、职业转换能力和创业带动能力，为实现“工业强市”目标和打造“六大工业园区”提供强有力的技能人才保障和智力支持。
“十二五”期间技能培训的目标任务是：“十二五”期间全市开展各类职业培训不低于万人次，每年开展各类职业培训万人次以上，力争对每个有培训愿望的劳动者或创业者进行一次职业技能培训或创业培训，新进入人力资源市场的劳动者至少掌握一项初级以上职业技能，企业技能岗位职工普遍接受一次技能提升培训，努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标。紧紧依托现有技工院校和大中型企业及新兴行业，建立所高、中、初职业技能相互结合的职业培训基地，其中：建立以培养高级工为起点的职业培训基地所、建立以培养中级工为起点的职业培训基地50所、建立以培养初级工为起点的职业培训基地30所。形成培训、评价、就业、创业“一体化”培训体系。
三、大力开展各种形式的职业培训
（一）大力开展农村劳动力转移就业技能培训。围绕提高就业能力，依托指定培训机构，对农村新成长劳动力、进城求职的农村劳动者、返乡农民工、城镇登记失业人员、登记求职高校毕业生和复员军人，免费开展-个月（不少于学时）的实用技能培训，围绕以就业为导向，以提高农村转移劳动力的专业技能和综合素质为重点，以服务“三农”为目的，不断创新教学内容，在大力推行国家规划教材的同时，根据用人单位的需要和大力培养制造业、现代服务业技能型紧缺人才的需要，自编实用性讲义。按照“文化知识够用，专业技能过硬”的原则，加强实践性教学，加强专业技能培训，使他们达到初级技能水平或至少掌握一项适应就业需要的专项能力，使培训后的就业率保持%稳定。“十二五”期间，农村劳动力转移培训不低于万人，每年培训万人次以上。
（二）深入开展创业技能培训。鼓励有创业要求和培训愿望、具备一定创业条件的城乡各类劳动者以及处于创业初期的创业者参加创业培训，学习开业申办、市场营销、客户服务、财务管理、人员管理以及扶持创业政策等相关内容，掌握创业知识和技巧，增强抵御市场风险的能力；认定一批有条件的企业为创业实训基地，安排有创业意愿和能力的创业者到实训基地进行不超过个月的创业实训，增强其创办企业的能力。“十二五”期间，开展创业培训不低于万人，每年开展创业培训人以上。
（三）积极开展城乡“两后生”劳动预备制培训。要结合产业发展对后备技能人才需求，鼓励城乡未能继续升学的初、高中毕业生到职业院校免试参加-个学期的劳动预备制培训。初中毕业生以初级技能培训为主，高中毕业生以中级技能、高级技能培训为主。参加个学期劳动预备制培训的“两后生”，学习期满，经考试合格可直接转为职业院校正式学籍学生，学习期限连续计算。要重点加大农村城镇化试点地区的优先培训力度，政策扶持要优先倾斜。“十二五”期间，开展城乡“两后生”劳动预备制培训不低于万人，每年培训1万人以上。
（四）扎实开展企业新录用人员岗前培训。围绕提高技能水平，满足上岗要求，依托企业所属培训机构或社会培训机构，对企业新录用人员广泛开展技能培训、安全生产知识培训和职业道德教育。培训机构要结合企业生产岗位实际需求，制订教学计划大纲，配置师资力量。鼓励培训机构聘请企业高技能人才、专业技术人才为新录用人员培训授课。企业应根据生产设备情况，为培训学员提供实训条件。“十二五”期间，开展企业新录用人员岗前培训不低于万人，每年开展企业新录用人员岗前培训3万人以上。
（五）强化开展企业在岗职工技能提升培训。鼓励企业通过多种方式、多种渠道广泛开展在岗职工技能提升培训和高技能人才培训。通过在岗培训、脱产培训、业务研修、技术攻关、岗位练兵、技能竞赛等多种形式，有计划地对技术工人进行新技术、新工艺、新设备、新材料方面的培训。逐步完善培训、考核、使用、待遇相结合的激励机制。在企业的关键岗位（工种、工序）逐步设立“首席技师”或“技能带头人”职务，同时，大力推行“名师带徒”制度和“技师研修”制度，进一步完善企业内技师考评和使用制度，切实加快高技能人才培养建设步伐。鼓励有条件的企业积极承担社会培训任务，为参加职业培训人员提供实训实习条件。“十二五”期间，开展企业在岗职工技能提升培训不低于15万人，每年开展企业在岗职工技能提升培训3万人以上。
（六）组织开展“万名技工”技能培训。以技工院校为依托，围绕“六大工业园区”建设，开展“万名技工”技能培训。鼓励、引导全市技工院校围绕确定的生物、化工、信息、装备制造、纺织服装五大基地，深入开展调研活动，掌握企业用工需求，合理调整专业设置，力争每年培训1万人，基本扭转急需工种的短缺现象。
（七）继续做好“燕赵金蓝领”培训。承担培训任务的技师学院对具备条件的下岗失业人员、再就业人员和转岗转业人员，通过技师学制培养或短期资格培训，提高其转业知识水平和岗位操作技能。要以企业和社会需求为培养方向，积极探索，创新培训模式，扩大培训规模，提高培训质量，大力提倡“走出去、请进来”的培训方式，充分利用职工的业余时间，为企业职工提供学习的便利条件，也可聘请企业专业技术人才、高技能人才担任授课教师，结合本企业生产实际进行培训，以提高培训的针对性和有效性。“十二五”期间，“燕赵金蓝领”培训计划力争完成人，每年开展“燕赵金蓝领”培训人以上。
（八）认真做好“城乡技能就业扶助计划”培训。“城乡技能扶助计划”是促进困难群体就业的重要举措，体现了各级政府对困难就业问题的关心，各地要切实加强这项工作的组织领导，周密安排。承担招生任务的技工院校要积极招收城镇“零就业家庭”、“低保家庭”以及工会认定的特困职工家庭成员；农村“低保家庭”或年人均收入低于国家收入人口贫困线以下家庭成员，年龄在-周岁之间，初中以上文化程度，身体健康，且有就业愿望的成员到学校参加学习，提高技能水平，落实就业岗位。“十二五”期间，“城乡技能扶助计划”力争完成人，每年培训完成 人以上。
四、注重提高培训质量
（一）健全完善职业培训体系。统筹利用各类职业培训资源，建立以职业院校、企业和各类职业培训机构为载体的职业培训体系。支持各类职业院校充分利用自身场地、设施设备、师资等有利条件，积极举办与自身优势专业相关的职业培训。引导和鼓励有条件的企业建立内部培训机构，提升企业内部培训能力和培训水平。
（二）大力推行以就业为导向的培训模式。根据就业需要和职业技能标准要求，深化职业培训模式改革，大力推行与就业紧密联系的培训模式，增强培训针对性和有效性。在强化职业技能训练的同时，要加强职业道德、法律意识等职业素质的培养，提高劳动者的技能水平和综合职业素养。紧紧围绕经济建设和产业结构调整步伐，进一步开展“校企联合”、“校校联合”，实现优势互补，共同承担高技能人才培养任务。三年学制教育的实行一年半理论学习，一年半企业实践；二年学制教育的实行一年理论学习，一年企业实践的校企合作方式，既满足学校新招学生的运转，也满足企业的用工需求。积极探索校企合作培训模式，建立和拓展教学互动、滚动训练、定向助学（奖学金）、冠名班、互为基地、定向培养（订单式）、产学研一体化等校企合作培训方式；邀请企业专家、技术能手每月来校讲座、指导。技工院校妥善安排学生进厂进行实习教学，采取校企共同指导的办法，提高学生的实际操作能力。
（三）注重加强职业教育基础能力建设。一是要进一步加大教师培训的力度，继续鼓励教师参加国家、省开展的名师培训和专业带头人培训，扩大市级骨干教师和转型教师培训，提高“双师型”教师比例；推动职业学校专业教师到企业等用人单位实践制度，畅通吸引企业技术人员到学校担任实习指导教师的渠道。二是加强实训基地建设，积极争取国债资金和省级实训基地建设项目资金，提升改造10所以高技能人才培训为主的职业技能实训基地。
（四）建立完善就业供求与职业培训信息对接机制。各级人力资源社会保障部门要建立和完善公共服务平台，加强就业供求和职业培训信息网络建设，及时采集、人力资源市场供求信息和职业培训机构开设的专业信息，为各类劳动者选择适合自身需要的职业培训提供便利。鼓励用人单位到职业培训机构选择适合岗位需要的人员，引导职业培训机构根据供求信息及时开展紧缺职业工种的培训。
（五）加大职业技能竞赛举办力度。围绕经济建设发展和产业结构升级以及“六大工业园区”建设，切实发挥行业主管部门、行业组织和企业的推动作用，广开渠道，多方式、多工种开展职业技能竞赛系列活动，为全市各类技能人才搭建竞技平台，促进高技能人才脱颖而出，达到“以赛促训、以赛促学”的目的，提高参赛选手的技能水平。要加大对优胜选手的表彰宣传力度，激励广大企业职工和职业院校师生技能成才、岗位成才。
（六）建立职业培训质量监控体系。要建立“培训前审核-培训中监督-培训后考核”的职业培训质量监控体系。培训开班前要依照国家职业标准审核培训机构提供的教学计划大纲、师资配置和实训设施配备情况；培训过程中可通过定期、不定期现场检查，通过设立举报电话、电话回访、到用人单位咨询等方式，重点了解培训效果以及培训对象满意程度。要将职业技能鉴定（结业考核）结果作为衡量培训质量的重要依据。凡参加职业技能培训或创业培训的，均应在培训结束后参加职业技能鉴定或创业培训结业考核。
（七）切实提高职业技能鉴定和创业培训考核质量。要建立起科学规范的鉴定考核质量管理体系，规范和加强各类职业技能鉴定机构建设，创新鉴定方式，改进鉴定手段，加强考评员队伍、质量督导员队伍建设，建立职业技能鉴定质量管理长效机制，确保职业技能鉴定质量，以鉴定促培训，以鉴定促考核，以鉴定促就业，坚持持证上岗、持证就业的原则。建立身份证号码与创业培训考核合格证书编码相一致的方法，健全考核质量控制机制，有效提高创业培训结业考核水平。
五、落实职业培训资金
（一）健全政府购买培训成果机制，切实加大职业培训资金投入力度。对农村转移就业劳动者、登记失业人员、进城求职的高校毕业生、复员军人提供技能培训，对持《就业失业登记证》人员，根据其获得的合格证书（职业资格证书）和就业情况按照每人每课时元、最高不超过元的标准予以补贴。企业招收上岗和在岗农民工技能培训按给予补贴，不足部分由企业职工教育经费中列支。创业培训补贴标准为每人不超过元。对初次参加职业技能鉴定或专项能力考核的，并取得职业证书资格的，按职业技能鉴定收费标准的予以补贴。对用于职业培训的各项补贴资金要统一纳入就业专项资金，统筹使用，提高效率。各级财政部门要加大投入，及时调整就业专项资金支出结构，设立职业培训专项科目，逐步提高职业培训支出比重。自年起，就业专项资金中原则上每年应安排不低于的资金用于职业培训补贴，并随着经济发展逐年递增，确保职业培训资金及时足额补贴到位。同时，要安排专项经费，对示范性职业培训机构建设、职业培训教材开发、师资培训、职业技能竞赛、评选表彰等工作给予经费支持。城市教育费附加中用于职业教育部分，财政部门应足额给予拨付。凡有利于全市经济更好更快发展的职业培训工作，各级政府每年都要列入计划，统筹安排，由财政部门拨付足额经费给予大力支持。
（二）落实企业职工教育经费。各类企业要承担实施职工教育培训和高技能人才培养的相应费用。企业要按职工工资总额的-足额提取并合理使用企业职工教育经费。所提取的职工教育经费的以上应用于一线职工的教育和培训。对自身没有能力开展职工培训以及未开展高技能人才培训的企业，县级以上人民政府可按照“统一征收、专户管理、统筹使用”的原则，对其职工教育经费实行统筹，人力资源社会保障部门会同有关部门统一组织培训服务。
（三）加强培训补贴资金安全监管。职业培训补贴资金既要做到“应补尽补”，又要防止骗取、冒领补贴资金的现象发生。按照“每人每年只能享受一次职业培训补贴”的原则，实行直补劳动者、直补企业和培训机构代领相结合的补贴方式。个人申领有困难的，可以由定点培训机构与参加培训人数签订协议并垫付培训费，按规定申请补贴。财政、审计部门要加强对补贴资金的审核和审计，确保补贴资金的安全有效使用。
六、加强组织领导
