班主任德育工作方案

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班主任德育工作方案范文第1篇

德育目标具体化

明确且操作性强的德育目标是做好学校德育工作的基础和保障。它规定了德育的内容和发展方向，既是德育工作的出发点，又是德育工作的最终归宿。目标可以使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续热情与动力，确保德育工作的有效性。

针对当前许多学校德育工作目标存在“高大全”、内容“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，我们努力探索德育有效性突破口和切入点，制定了贴近时代、贴近生活、贴近学生、便于操作、能够量化的具体德育目标。

教育家叶圣陶说：“教育的目标就是培养习惯。”我们将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体，出台了符合教育规律，翔实具体，学段分明，易于操作，奠定学生人生基础的德育工作方案。为将德育目标转化为学生的行为，学校德育处通过多种形式让目标贯穿于学校工作的方方面面，现已形成行为习惯养成教育的2+1+1+X模式。“2”是指学校常抓不懈的两个习惯——“干干净净每一天，整整齐齐走好路”；第一个“1”是指每个年级组根据学校养成教育规划每学期确定一个良好习惯培养重点；第二个“1”是指每个班级根据年级组养成教育规划每学期再确定一个良好习惯培养重点：“x”是指对学生已形成的习惯的巩固，从而有计划地达成学校制定的德育目标。

德育活动生活化

陶行知先生说过，“生活即教育，社会即学校”。但长期以来。德育立足于课堂，满足于道德知识的传授，无视学生道德能力的生成，德育效果微乎其微。反思我们的工作，不难发现我们的德育已在好多方面与学生的生活脱节。因此，我校提出德育生活化。这既是教育的需要，也是时代赋予我们的神圣使命。

生活是德育的起点，也是德育要回归的地方。我们将德育教育与学生在校、在家的生活联系起来，以丰富的德育活动为栽体，将良好习惯的培养作为德育教育的核心。坚持明理与行事并重、德性与德行合一、行与知统一。以易于被学生接受为出发点，力求教育的“路标”清晰、“路径”明确，把内容和标准做小、做细、做实、做系统，贴近生活。贴近实际；力求各种表述具体、形象、直观，便于理解、掌握和执行。为此我们按班级、年级、学校的顺序，结合实际，以论坛的形式，分低、中、高三个学段，提出了层层递进的“德育活动系列方案”，力求让德育活动系列化。现已形成常规活动系列、传统节日系列、校园节日系列、社会实践系列等七大系列学校德育活动课程。

德育队伍最优化

班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任队伍素质的高低，决定着学校德育工作的效果。我校始终注重班主任队伍建设，将班主任素质的提高作为德育工作永恒的主题来抓。我们创新班主任校本培训形式。改变了以往校长、德育主任“一言堂”，班主任被动参与的形式，让班主任成为培训的主人。培训的主题不再是学校领导根据自己的主观意志确定，而是来源于一线的班主任，来源于班级管理中的困惑。培训的内容既有班级管理经验介绍，也有班级管理现场观摩、班主任技能的展示等。

经过多年的不懈努力，班主任的思想觉悟和业务水平日渐提高。我校已经形成了一种良好的德育教研氛围，班主任队伍整体素质大幅提升，对岗位的认识及热爱程度有明显提高，德育技能逐步增强，心态逐渐趋于从容、平和，工作的积极性和创造性更加高涨，为学校赢得了良好的声誉。

家校合作常态化

家校工程的实施，使我校家长委员会工作成效凸显。一系列困扰学校的难题被家委会破解。六大社会实践基地满足了学生需求：家长志愿护校队的成立确保了学生上学、放学的安全：具有专业技能的家长走进课堂，为学校校本课程开辟了新的天地：家长科技俱乐部的创建让学校科技特色如虎添翼。家长驻棱办公制度的落实，家长评教、评生活动的开展，家长参与商讨学校重大决策，让监督职能落到了实处。菜单式家长培训会，家长漂流日记，教师大家访活动，“与家长沟通的艺术”专题培训，家庭教育指导团队的成立等让家长素质不断提升，学校正在实现“学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意”的办学目标。

心理健康教育专业化

好的教育应该是关注受教育者心灵的教育，它的第一维度是要关注心灵，第二雏度才是在心灵作用下的行动。作为教育工作者。我们不能等到学生出了问题才来找对策，而是要把工作做在前面，让学生成为自己心灵的监护人，自己意志的主人。

为确保心理健康教育扎实有效地开展，我校规范构建了心理健康教育组织机构。一是校长任组长的心理健康教育领导队伍，全面负责组织筹划学校心理健康教育发展规划，制定发展保障机制，保证资金支持；二是心理健康教育中心主任任组长的，具有国家咨询师资格的心理健康教育专业教师队伍，具体组织学校心育方案的制订和实施，心理咨询室的运作与管理；三是熟知教育规律和学生心理特征的教师队伍，将心理健康教育的理念渗透到教育教学的每一个环节。三支队伍建设，确保了我校心理健康教育有条不紊、扎实有效地开展。

我校现已形成“4个1”运作方式：每月每班一节团体辅导课（班主任负责）；每月一次小组咨询活动（专业教师负责）；每半月一次跟踪谈话（任课教师负责）；每学年一次教师心理辅导活动（德育处负责）。积极开展团体辅导课“一课两评”活动，示范课、研究课、优质课研讨交流活动，提炼出符合我校教育理念的成功案例，并落实到对学生的心理健康教育中去，同时提升教师的教育水平。

班主任德育工作方案范文第2篇

在学校德育工作和实践中，我们深深地体会到这些富有哲理的名言的内涵。德育工作学虽然繁杂细致，但决不是小事、琐事，它在学校教育中处于核心地位，近二年来，我们在德育工作上进行了一些探索，健全德育网络，丰富德育内涵，营造德育氛围，研究德育课题，取得良好的效果。

一、健全网络核心

学校树立了“依法治校、以德立校、科研强校、团结兴校”的办学理念。为了实现“以德立校”，学校成立了以行政会、党支部为指导，以政教处为核心，以班主任为主体，以学生会、团委会为辅导，以家长会，德育基地，社区为外延的德育网络，形成德育正向合力和学生健康成长的有力屏障，使每一个学生都能在一个良好和德育环境中获得和谐发展。

党支部、行政会每周召开一次德育工作碰头会，确定一周德育工作主题，探讨落实举措，解决实际问题。行政会成员二人一班一周一轮负责各班德育工作的落实，并按《德育工作方案》予以评价。

我校坚持每月定期召开班主任工作会议，集学习和交流为一体，新老班主任谈体会、谈收获、谈经验，取长补短。会上，还学习《班主任之友》、《湖北教育》、《孝感教育》等杂志上有关德育工作有实效的文章，展开讨论，使班级工作得到完善。为了使学生的心理健康发展，让学生感到教师洒下的是阳光而不是阴影，每次班主任会，都要学习心理课专题，消除班主任的不健康心理。

团委会、学生会成员由各班选举产生，由校团总支领导，每天选派六名学生干部对各班的考勤、卫生、纪律、两操、文明行为、着装仪表进行全面的考核评比，评比分数二周一总评优秀者获流动循环红旗，由于荣誉感的激励和督促，学生的文明卫生习惯逐渐养成。

父母是子女的第一启蒙老师，家庭对学生行为习惯的培养，品德的形成，个性的发展有着重要的潜移默化的作用，因此学校成立了学校家长代表会、班级家长会并定期召开，一方面要求家长以身作则，形成民主、宽松的家庭氛围，另一方面教给家长正确的家庭教育方法，不过于溺爱娇纵子女，由于家校彼此反馈，巩固加强了学校德育成果。

我们以我镇的福利院、文化宫、派出所作为我们的德育基地，每周三，各班团支部轮流到镇福利院看望孤寡老人，清理内务，打扫卫生，作汇报演出，给老人孤寂的心灵以暖暖的安慰，同时对学生也进行了孝心和爱心的教育。在文化宫，我们常请老军人、老工人、老干部给学生作报告，对学生进行革命传统教育。派出所除了给学生上法制课外，还配合文化、电信部门对网吧、游戏室进行了整治，对校园周边的违法违纪行为进行了严厉的打击。整治偷窃、擂肥8人。

2003年11月，我校201班学生以古镇古戏楼开展了社会综合实践活动，他们调查了古镇戏楼的历史，商业的发展、集镇的变迁、环境的变化、文化的发展，提出了保护戏楼的可行性措施，学生的行动，在集镇社区引起良好的反响，学生由此树立了受家乡、建家长有信念。

二、开发德育资源，丰富德育内涵

1、政治课一堂好课评比。较其他学校不同的是政治课的教学教研由政教处、教务处共同管理，一学期进行一次“一堂好课评比”，以学生的情感体验，道德习惯的养成及授课形成为主要评价依据，使政治课的学习变“背书”为体验。

2、开发乡土教材。新编写的乡土教材如《湖北历史》、《看中国 看湖北》、《可爱的孝感》等，内容丰富，切近生活，思想深刻，是很好的德育教材，很多学校发给学生后就不闻不问，很多学生未曾翻过一页，我校则组织教师教学，组织学生讨论、测试，学生们更关注身边的生活，更关注世界的发展。

3、注重学科渗透。学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事，所有的学科教学中都渗透着德育，文科就不必赘言，理科中也包涵着德育，如陈育文老师讲到磁铁时就讲到世界研究磁悬浮列车的现状及我国在此项中的成绩，让学生感受到民族的自豪感。化学老师宋念山讲二氧化碳时课到热岛效应，增强了学生的环保意识及社会责任意识。我校教师备课的教学目标中都注明了知识目标，能力目标和情感目标，将德育目标融化在一切教学活动中。

三、让学生的每一个优点都闪光

学校每年举办一次“五心演讲”(忠心报效祖国，孝心报答父母，爱心奉献社会，诚心交给朋友)比赛，经班级、年级组、学校层层选拔进入决赛，使“五心深入人心。搭建学生展示个性的平台。近二年，我们举行了国庆书画展、五四文化艺术节、迎春长跑、“姚明杯”三人制篮球赛、拔河、体操比赛等文体活动，让不同个性的学生都有展现自我的机会，陶冶了学生性情，提高学生品味。

四、营造育人环境，给每个孩子留一份青春的回忆

我们充分利用一切时间和空间来营造育人环境，让学生在自觉中潜移默化地受到教育。

“校园之声”广播每天早餐期间播出，涵盖国内外校内外新闻，好人好事，文学作品，每周一歌，点歌台，是学生了解世界、欣赏文学、品味音乐的窗口和平台。曝光台及时批评学生中的不文明行为，光荣榜表彰好人好事，标语栏中一周一条深刻的警醒的标语，阅报栏里，每天都张贴出当天各地的各类报纸，让学生不出校门能知天下大事。我们还规定了课前十分钟唱歌、演讲，午间读报，让学生时时受到音乐和文学的熏陶。每班的布置也各具特色，有标语、有名字警句，有书画作品，有个性展示台，有发表园地。我们规范升旗仪式，国旗下的讲话内容精心组织，每次升旗，学生都要宣誓，念口号“忠于祖国，爱我陡中，严谨勤奋，求实创新”。

五、研究德育课题

为了提升我校德育工作水平，解决德育工作中的棘手问题，我们设立了一些课题，开展了德育工作研讨，取得了初步的成绩。

1、主题班会课评比。每学期每个班主任组织一次主题班会课，由政教处组织评比，此举促进了我校班团课正规化，刘惠君、徐大博老师策划整理的班会课实录《帮助别人，快乐自己》获国家级一等奖。

2、创特色班级。各班主任多方借鉴，富于创新，抓班级特色管理，现也取得初步成果。如109、207班的自主管理，学生自己制定班规，班级活动计划。体现了自主性。306班开展了班级运动会，利用双休日，全班同学都参加比赛，从策划到组织到实施都由学生唱主角。202班人手一册“个人记载本”，每天填写自己的学习、纪律、参加劳动的情况，实现自我管理。107班实施班级干部轮流制，让全班学生参与管理。201班设计班徽、创作班歌……

班主任德育工作方案范文第3篇

一、指导思想

深入贯彻落实党的十和十八届三中全会精神，以中国特色的社会主义理论为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观，以建设高素质班主任队伍为目标，构建班主任成长平台，形成优秀班主任快速成长的良好环境，建成一支具有现代教育理念和创新精神，适应建立现代学校制度需要和我市教育改革与发展需要的优秀班主任管理队伍，以促进我市教育又好又快发展。

二、目标任务

自2014年，首批建设10个左右“班主任工作室”。到2017年拟在全市建设30个“班主任工作室”，发挥班主任的示范带动作用，努力打造市中小学班主任品牌和特色，形成整体推进，共同提升的班主任专业成长的良性发展机制。

三、班主任工作室的组成人员

“班主任工作室”由两部分人员组成：一是挂牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每个班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人员组成。主持人和研修人员聘期期限为3年，届满后根据实际情况，可续聘。

各县区市级班主任工作室研修成员由各县、区教育局和工作室根据本地区实际情况研定；市直属学校市级班主任工作室研修成员由市直学校和市教育局德育科、教科所等部门研究确定（具体办法另行文通知）。

四、班主任工作室主持人的申报条件

具备以下条件的班主任可申报班主任工作室主持人。

1、忠诚党的教育事业，认真履行班主任职责，教书育人，关爱学生，尊重学生人格，因材施教，促进全体学生身心全面协调发展；勇挑重担，敬业奉献，师德高尚，为人师表，深受学生爱戴，班主任工作在全市能起到示范引领作用。

2、德育工作经验丰富、有特色，在建班育人过程中，能有效处理班级和个别教育中的常规问题、偶发（突发）问题，对教育行为能理性思考，并有突出的德育工作事迹或典型成功的教育案例2—3个，在全市教育系统有一定的知度和影响力。

3、育人理念先进，班级管理经验或德育相关研究论文在省级以上刊物上发表或获省级二等奖以上，或获市级一等奖2次以上，或主持市级德育课题研究1次以上，并取得一定成效。

4、热爱班主任工作，从事班主任工作6年以上，且在评选为班主任工作室主持人之后至少还需要三年班主任任期。在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。任班主任工作以来，所带班级获市级以上先进班集体（或先进团支部）1次以上，或本人获市级优秀班主任、中小学师德工作先进个人等市级以上表彰。

5、实行师德一票否决制，凡在师德师风方面存在问题的教师一律不能作为推荐对象，已挂牌的发现师德师风方面问题将取消班主任工作室主持人称号。

五、班主任工作室主持人评选程序

评选班主任工作室主持人要遵循“坚持标准、保证质量、好中选优、宁缺勿滥”的原则，按个人申报、学校推荐、县区审核、市局审批的程序进行：

1、个人申报。学校组织教职工认真学习有关文件，鼓励、支持符合条件的班主任积极申报。

2、学校推荐。学校对申报人员进行全面考核，特别要严把师德关。要充分听取教师、家长和学生的意见，并由学校领导集体研究确定拟上报人选。

3、县区审核。县、区教育主管部门审核同意并公示，按照本县区分配的申报推荐额填写《市班主任工作室主持人申报表》统一上报到市教育局，直属学校和民办学校经学校审核后确定本校推荐单（限报一人），填写申报表（同上）直接上报到市教育局。

4、市局审批。市教育局组织专家组对各县区教育主管部门和直属学校、民办学校推荐上报的班主任工作室主持人人选进行评审、公示，最后确定班主任工作室及工作室主持人，并授予证书和牌匾。

六、班主任工作室主持人主要职责

1、师德垂范引领。挂牌班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。

2、承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按当地教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。

3、负责指导研修人员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导研修人员的专业提升。

4、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成班主任省市级及以上相关课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当地基础教育提供服务。

5、发挥班主任的示范和辐射作用，承担市级示范性班会课、专题讲座、经验交流观摩活动、班主任工作论坛等，促进全市班主任队伍的专业成长。

6、建设网页。精心制作并维护工作室网页，不断充实和更新内容，使其成为对外沟通交流和展示研究成果的窗口。

七、班主任工作室研修人员主要职责：

1、听取主持人指导，接受主持人检查评估，向主持人汇报工作，做出书面总结；

2、积极参与“班主任工作室”的各项工作，认真开展班主任工作等德育实践和研究，出经验，出成果；

3、努力提高班主任工作业务水平，在工作周期内有较大的发展和提高。

八、管理考核

“班主任工作室”由市教育局统一建设，统筹管理，市教育局德育科和市教科所共同实施，基教、人事、计财、电教、装备等科室和单位在资金、技术、设备等方面给予积极支持，主持人所在县、区和单位给予必要的配合。

1、管办分离。管理单位为市教育局德育科，负责进行项目论证、政策制定。承办单位为市教育科学研究所，制定日常管理细则，进行过程性指导、考核评估。

2、导师负责。“班主任工作室”的主持人既是工作室的负责人，也是工作室成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案，包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等；工作室成员应在工作周期内，完成规定任务，达到培养目标。

3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在单位，所在单位协助管理班主任工作室的日常工作，并提供办公场所，配备必要的工作设备，确保班主任工作室活动正常有序开展。

4、经费保障。班主任工作室经费管理使用将依据市教育局计财科制定统一的三（师、园长、班主任）工作室经费管理办法执行。

5、目标考核。工作室项目一经批准实施，目标任务原则上不做更改，市教育局和工作室签订目标责任状，主持人和成员签订协议书。

市教育局将围绕工作室自身建设与发展、培养指导作用发挥、教育科研成绩等方面，按三年一个建设周期，对照目标责任书进行年度考核与周期考核。

对取得优异成绩的班主任工作室和所在单位、主持人和成员予以表彰奖励，在同等条件下作为评选市级先进集体和个人的重要依据之一，先进个人将优先提供参加学习考察和学术研讨等活动的机会，优先推荐评先晋级。

对未完成规定目标任务或者在过程中搞形式主义、走过场的主持人，实行一票否决，不得参加各种先进、荣誉称号的评选，并追究相关责任人的责任。

九、几点要求：

1、各县、区教育主管部门和各中小学校要充分认识“班主任工作室”评选工作的意义与作用，积极宣传，鼓励和支持符合条件的班主任申报。

2、各县、区教育主管部门和各学校在推荐评选时，要确保申报材料的真实性，严防弄虚作假行为，严格按公平、公正、公开的原则做好评选推荐工作。

班主任德育工作方案范文第4篇

1.节能减排工作方案、总结和过程资料整理，6月15日交区统宣科。

2.校本科研的开展和校园文化建设的资料整理。6月20日交袁校长汇总

3. 完成两个课题的评审表，帮助同事审核评审表，6月23日交教研培训中心

4. 暑期安全教育告家长书和学期安全教育资料整理。6月27告家长书和小结交德育办

5. 对xx区教育局首批德育带头人和今年的青年十佳班主任标兵下校考核。6月24之前完成

6. 本学期德育工作总结。6月30日和教学工作总结整合，交中教科。

7. 文明创建的资料再完善，尤其是青少年思想道德建设和道德讲堂资料的丰富。（不知道检查组明察暗访什么时候到）

8. 学生暑期实践活动方案和告家长书。7月4日散学式下发

9.新九年级学生集会讲话稿 6月30日

10.新九年级教师成立大会讲话稿 7月1日

11.问题清单自查 7月4日交

12.问题自我整改材料 7月7日交

13.暑期骨干教师校本教材编写方案 7月9日下发

14.读书感想 6月23交

15、散学式讲话稿 7月4日

16.班主任座谈会讲话提纲7月2日

17 教师个人学期工作总结 7月4日交教导处

二、这段时间经历的两件大事

1.xx区首届德育带头人和本年度青年班主任十佳标兵下校考核。走进39中、二职中、9中、回民小学，对五位教师的基本情况通过座谈、问卷调查和电话访谈等多种方式进行考核。

感叹：被推选出来的那些老师都真的很优秀，每个人身上都有故事，九中年轻的徐老师孩子临产才休假，满月就上班，班主任和两个班的英语课，外加年级组长。39中的万老师两个孩子，家住古田，每天是学校到校最早的人，两个班的数学课，还加班主任，人家可只有34岁；二职中的年轻的语文老师，对残疾孩子关爱有加，了解每一个孩子的家庭情况。还有回民小学的两位老师都只有30出头，他们的上进和工作状态、工作业绩简直让人惊讶。这些青年班主任是我们区优秀青年教师的代表，不了解不知道，听介绍看资料看问卷和电话访谈，让我这个自以为很敬业的老班主任都感到后生的不可小视。

好老师，是教育的幸运、孩子的幸运、家长的幸运，好老师， 影响孩子的一生。

2.六个家庭和一个伤害

最近处理一件发生在学生之间的打架事件，牵涉到六个孩子的家庭，遇到这样的事情，解决问题只是一个方面，但借此和家长进行很好的教育沟通和对学生进行及时的教育比处理事情的本身还要重要，我先后四次约谈家长，虽然事情的解决还没有到最后 ，但这件事情的本身对我对家长对学生都是一个触动，对我触动最大的是，涉事的六位家庭的情况让我心里不是滋味，我最担心的家庭教育，在这几位孩子的家庭里再次得到印证。六个家庭没有一个是完整的，没有一个是和谐的，各个家庭都有缺憾，而且是难以弥补的缺憾，他们的孩子也因为家庭的不健全不知不觉中有了成长中的劣根，根治的困难绝不是在我们初中三年能够做得到的，我担心的不是我们现在教育的难度，我忧虑的是这些孩子的未来。那些家长们的育儿无奈，让我看到了他们的无助，但同时也有深深的悲凉，每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭或者问题家长，我们学校能做到的很有限。

这一学年，我走访过几个孩子的家，让我有一种《出梁庄记》的共鸣，在我们这个繁华的武汉市内，有很多为生计奔波无法顾及孩子教育的家庭，有很多并不富裕甚至生存艰难的家庭在孩子的教育上无可奈何，自由放任，把孩子的全部教育寄托在学校。他们对孩子的溺爱不亚于富裕家庭，对孩子教育的无原则害了孩子，也害了他们自己。这一次，六位家长对我申诉最多的是，孩子不听话，孩子无人管，我对孩子的需求从不打折。他们的诉说中有很多背离教育的做法，我和他们沟通也存在障碍，说服他们比教育学生还困难。

最让我不忍心点穿的是，这六位家长，基本上都是指责自己配偶，没有一个人赞赏对方，所以这些家庭不完整也是有原因的。我不能劝解什么，只是反复说明一个观点：试着改变一下自己，自己改变了，孩子也会改变。家长的挑剔指责抱怨，能培养一个身心健康的孩子吗？一个出口成脏、动不动就恶言恶语的家长，能教出一个文明的孩子吗？

班主任德育工作方案范文第5篇

新疆博州中等职业技术学校 833400

【摘要】在学校教育中，班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元。班级是否稳定、能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成和各项工作的顺利开展。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生品质的形成、对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。因此，加强对班主任队伍建设在整个教育教学工作中有着极其重要的意义。

关键词 班主任队伍 建设 成长

随着现代教育步伐的日趋加速，建设规范化、科学化班主任队伍建设也许亟待解决。建设一支素质过硬、管理科学的班主任队伍，对学生品质的形成、对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。

1．精心选配，构建科学合理的班主任梯队

1.1 抓好班主任队伍建设，选好人、用好人是关键

开学前，要反复斟酌，周密考虑，精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。提高班主任在学校的地位，拉开班主任与非班主任的分配差距，打造一支善于管理班级、乐于奉献的班主任队伍。这既有利于建设良好的班风、校风，也有利于提升学校的教育教学质量。

1.2 适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任

年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。大胆地给他们压担子，指路子，重点培养，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。

1.3开展”师徒结对传帮带”岗位责任培训

充分发挥有经验的老班主任的”传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、爱岗敬业、无私奉献精神来感染、辐射带动新的班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取、富有改革创新的精神来激发老班主任，促使老少共进，形成科学合理的班主任梯队。

2．加强学习培训，提升班主任的综合素养

做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，学校要注重班主任的理论学习，用教育科学的理论武装头脑，为班主任的实践创造条件，实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高理论水平、综合素养。

马卡连柯指出”教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。为此，加强班主任学习培训至关重要。一是加强班主任的师德教育。班主任是一个班级的负责人，是班级的灵魂，要内强素质，外树形象，以身作则，作学生的表率，成为师德的楷模。在工作中要充分发扬民主，关心爱护每一个学生。教育学生要讲究方式方法，讲究策略，切忌出现伤害学生的言行，在校园营造较为和谐的师生关系。二是拓宽班主任的工作思路，坚持变化变革，不断更新知识。为班主任订阅《班主任管理大师》、《班主任教育艺术》等书籍。搭建班主任网上交流学习的网络平台，让班主任在学习的基础上进行创新，在学习与实践中提升自己的水平和能力。三是加大培训力度。选派班主任分批次的参加疆内外的专题培训班，提高班主任管理班级的技巧和能力。开展岗前培训，让见习班主任跟着经验丰富的班主任一起参与班级管理，增强感性认识；聘请优秀班主任开展现身说法为见习班主任提供学习、交流平台，接受系统的理论培训、岗位培训。定期召开班主任经验交流会、研讨会，加强班主任间的切磋与交流、互鉴互学、集思广益，使班主任的单兵作战变为团体作战，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。

3．建立健全规章制度，加强对班主任的量化考核管理

一是建立健全班主任工作规章制度。规范班主任工作，落实班主任工作职责，必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核管理。结合学校实际，制定切实可行的学校德育工作方案、班级工作管理制度、班主任工作职责条例、班主任量化管理实施细则等，作为对班主任履行岗位职责情况进行管理考核的基本依据。二是加强对班主任的工作考核。按月考核，对班主任班级常规管理的绩效由学生科每月考核，考核内容涉及班级卫生工作、班主任考勤、落实学校工作安排情况、班级纪律四个大的方面。以月考核管理强化班主任的岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展：按学期考核，是对班主任班级教学工作、班级常规管理、参与学校各类活动及竞赛、班级安全工作等方面的综合性评价。学年结束时，把对班主任月、学期考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任。三是对班主任考核结果的运用。学校将班主任考核结果作为聘任班主任、评选优秀班主任、津贴发放、年度考核、职称晋升、绩效工资发放的重要依据。

4．创新激励机制，促进班主任健康成长

班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作是琐碎而又劳累的。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在驱动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，创造佳绩。

一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力，引导、激励和规范班主任工作行为，激励班主任出色地完成教育、教学及班级建设任务；结合学校实际，制定德育工作实施细则，将其作为班主任工作行动指南，使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为；提出德育优先，创建德育特色的教育目标。围绕这个目标，抓好学生养成教育、传统教育、安全教育、心理健康教育等，形成稳定、良好的班风，促进校风建设。

二是运用情感激励，增强领导感召力、亲和力，支持并理解班主任的工作，公平公正对班主任工作进行评价，激励班主任教师积极、主动地投入工作；班主任工作是辛苦的，做一个令学生满意，家长称赞，学校放心的好班主任更辛苦。”人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着非常重要的作用。作为学校领导要多与班主任交流、沟通，及时了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，这不仅能把学校对班主任工作的思路、要求有效地贯彻到班主任层面上，取得他们的理解、支持，同时在工作量、班主任津贴等方面给予适当倾斜照顾，尽最大可能的方便班主任开展工作，也体现了学校对班主工作的理解、肯定和尊重，也能调动班主任工作的积极性，让班主任老师自觉愉快地工作。

三是运用事业激励。学校制定和完善《班主任量化管理实施细则》等奖励制度，切实提高班主任工作待遇，通过全面细致的考核来体现优质优酬的原则。学校在教师职务晋升、优秀教师评选、年度考核、干部选拔等方面向班主任倾斜，鼓励班主任在自己所从事的专业领域里创造佳绩。