废旧电池回收情况
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废旧电池回收情况范文第1篇
中图分类号：X372 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.091
The Status Survey on Waste Battery Recycling
and Reuse in Wuhan City
HU Shengwei
（Wuhan Changhong Middle School， Wuhan， Hubei 430064）
Abstract With the rapid development of science and technology， all kinds of electronic products have been produced; therefore a large number of waste batteries came out. The author mainly gave an investigation and statistics on the residents' handling manner and status to the waste batteries and put forward the corresponding strategies and suggestions in Wuhan city.
Key words waste battery; reutilization; environmental pollution; recycling
随着经济和现代科学技术的迅猛发展，各类电子产品已成为我们日常生活中最常用的商品，如电脑、照相机、手机、电子词典、Mp3、电动玩具等。各种电池也就成了我们日常生活中使用最广泛的物品之一。虽然丰富的电子产品给人们学习、生活和工作带来很多便利和享受，但产生的废旧电池也在急剧增多。通常电池中大多都含有Hg， Cd， Zn， Mn， Ni， Pb， Cu等各种金属物质，如果这些被遗弃的废旧电池不进行无害化妥善处理，溢出的有害重金属会释放到土壤、水源和环境中，影响人类健康、严重伤害自然生态环境。资料显示，如果一节一号电池被遗弃到土壤里，溢出的汞将会使一立方米的土地永久失去农用价值，如果一颗废旧纽扣电池进入水体，将会使60 万升水受到污染。据估算，若武汉市每年人均使用5块电池，一年将会产生5000万个废旧电池，如不对这些废旧电池进行妥善处理，按平均一块废旧电池污染10立方米水体估算，武汉市的5亿立方米水体将会受到严重污染，其水量与5个东湖相当。因此从环境保护的角度来讲，对废旧电池实行科学的绿色回收是非常有必要的。同时还可回收相当数量的金属锌、锰、铜。为此，从2005年开始，武汉市开始探索废旧电池的回收;2007年拥有废旧电池处理技术和能力的国家环保经济试点企业深圳格林美公司进入武汉，并在湖北省建立了专门的废旧电池回收处理中心，拉开了武汉市大规模回收处理废旧电池的序幕;2008年7月1日，武汉市启动《废旧电池回收方案》，并在上百个中百超市设立了废旧电池回收点，市民购物时以每块废旧电池0.1元的价格兑换物品;2009年7月，武汉市政府率先在全国建立了废旧电池的回收、储运和处理的回收再利用网络体系。几年过去了，目前武汉废旧电池回收情况如何？ 笔者对这一课题进行了调查研究。
1 研究方法
本次调查以问卷调查为主、访谈调查为辅，查阅相关文献资料。结合调查的目的和内容，选择大学、高中、小区居民等不同群体为调查对象，设计了本次调查问卷进行调查。随意调查160人，其中中学生30人、大学生50人，小区居民80人。调查活动时间为2015年1月～ 2015年2月，共发出调查问卷160份， 最终回收调查问卷160份， 调查问卷100%回收。
2 调查结果与分析
2.1 电池使用及处理情况
调查了160人电池使用情况，包括电池的数量、用途和处理方法，调查结果如表1所示。从表1中的数据可以看出：调查对象中约78%的人每年使用电池数量少于5节（块），约15%的人为5～10节（块），大于l0节（块）的人数约占8%。说明武汉市大多数人年均使用电池数量为1～5节（块），电池的使用量在大学生和中学生中没有明显差异。使用量最大的为手机电池。三分之一的人对废旧电池的处理是使用完后就将电池放置家里，接近三分之一的人没有进行分类处理，而是混放在生活垃圾中一起扔掉了。只有约13%的人收集废旧电池，并投入专用废旧电池回收箱中，约16%的人拿到超市兑换物品。对电池使用和处理方法调查结果表明，大部分人是将废旧电池放在家里或混在生活垃圾中随意丢弃。没有认识到废旧电池对环境造成的严重危害，没有认识到回收利用废旧电池的价值。
2.2 废旧电池的危害及回收价值
调查对象对废旧电池的危害及其回收价值的了解情况调查见表2。
表2数据显示90%以上的人认为废旧电池会污染环境，只有少数人不了解废旧电池的污染情况及危害。但是，超过三分之一的人不了解能回收废旧电池中有价值的物质种类。调查过程中发现低年级中学生由于所学知识限制对废旧电池的回收再利用缺乏足够的认识;高年级中学生了解认识较全面。大学生由于所学专业不一样，了解也有差异。对于小区居民由于老年人受文化程度和信息更新的制约也认识不足，这就需要加大宣传力度。
2.3 废旧电池回收现状
为了了解被调查人员对目前武汉市回收废旧电池现状的了解情况、需采取的有效措施，设计了表3中的内容。
调查结果显示，超一半的人不知道或没有注意到身边有回收废旧电池的装置，在所调查的地点中主要是少数商场或超市看到有回收装置，而在居民区、学校和工作单位回收装置较少。这些数据表明还需投放更多的回收装置便于大众投放。有超80%的人建议在醒目便利位置设更多的回收站点及装置;近50%的人认为电池生产者应该自己回收并处理利用，同时生产新型无污染电池。约63%的人认为应该加大宣传，使大众深入了解废旧电池的危害。
3 调查结果总结及建议
以上调查结果显示，武汉市大多数人都认识到乱弃废旧电池对环境有害，但由于缺少相应的便利回收措施和条件，如废旧电池回收站点及装置安放较少，对废旧电池危害及回收再利用宣传力度不够、重视不足，大部分人群是将废旧电池和生活垃圾一起随意丢弃。尽管已建立了一套废旧电池回收体系，还没有形成普遍的自觉收集、自觉上交的意识，回收废旧电池的良好习惯尚未形成。
针对这种现状，提出如下建议：（1）加强废旧电池回收利用的宣传教育。利用报纸、电视、网络等多种媒体，多角度广泛持久地深入加强对市民群众的宣传和教育，增强公众环保意识。（2）政府提供经费支持，在各个企事业单位、大中小学校、各商场超市出入口、人员相对密集的地方等设置废旧电池回收点、安放废旧电池回收箱，让回收废旧电池成为大众的一种习惯。（3）制定废旧电池回收、管理的政策、法规，使废旧电池回收处置综合利用工作有法可依。（4）政府、科研院校以及处理企业通力合作，开发对废旧电池回收利用的新技术，加快废旧电池的回收利用。同时开发新型、无害、环保电池取代现有有害电池用于实际生活中。
参考文献
[1] 谢洪.浅谈废旧电池回收利用情况调查.读写算，2012.31：59.
[2] 曾造，梁杰，李金海.毕节市废旧电池回收利用现状调查及对策.毕节学院学报，2012.30（4）：69-73.
[3] 冯淑颖.废旧电池回收现状及技术.广东化工，2014.41（7）：156，166.
废旧电池回收情况范文第2篇
关键词废旧电池;回收利用;环境保护
中图分类号X773.05文献标识码A 文章编号1673-9671-(2010)032-0208-01
1电池的种类及废旧电池的危害
1.1电池的种类
化学电池种类繁多,按其使用性质的不同,可分为原电池和蓄电池两种。其中原电池有普通锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银电池、锌-空气电池、锂电池、汞电池等;蓄电池有镉镍电池,氢镍电池、锂离子电池、铅酸蓄电池(工业电池)等。
1.2废旧电池的危害
废旧电池对环境的污染主要是酸、碱等电解质溶液和镉、汞、铅、铜、锰、镍、锌、铬等重金属污染,对人体健康和生态环境危害较大。
2先进的废旧电池处理工艺及国内外处理现状
2.1先进的废旧电池处理工艺
目前,国外发达国家主要采用湿法冶金和活法冶金两种方法回收废旧电池中的重金属。
2.1.1湿法冶金处理
湿法冶金处理主要是利用废旧电池中的重金属盐易与酸发生反应的特点生成各种可溶性盐进入溶液后,再利用电解法进行分离提纯,提取电池中的锌、二氧化锰及其他重金属。
湿法冶金又可分为焙烧浸出法和直接浸出法。焙烧浸出法是先将电池焙烧,使低沸点的金属汞、镉蒸发出来,然后破碎筛分出金属物质,再用酸直接将金属和其氧化物浸出,用电解法从浸出液中回收金属;直接浸出法是将费电池破碎筛分洗涤后,直接用酸浸出并电解提取金属成分。
2.1.2火法冶金处理
火法冶金处理废电池是在高温下使电池中金属及其化合物还原分解和挥发及冷凝的过程,火法冶金处理又分为常压冶金法和真空冶金法。
常压冶金处理方法有两种:一是在较低的温度下加热废电池,先使汞挥发,然后再较高的温度下回收锌和其他重金属;二是将废电池在高温下焙烧,是其中易挥发的金属及氧化物挥发,残留物另行处理。常压法所有作业均在大气中进行,空气参与作业,因此同样有流程长、污染重、能耗高的缺点。
2.2国内外废旧电池处理现状
目前,许多发达国家已经建立了完整的废旧电池处理体系,德国已做到废旧电池全部收集,并采用先进的电子磁铁分类法和X射线分类法,火法和湿法技术已在实际中实行。
目前我国还没有建立一套完整的废电池回收体系,在处理技术方面,一些高校和有关单位已经开展了一些研究工作,也取得了一定成果,但大部分尚都停留在实验室阶段。
3废旧电池处理的新技术与新工艺
3.1废旧铅蓄电池的处理新工艺
废铅蓄电池可以使用破碎―水力分选技术,首先将其按定速送到皮带输送机进入电瓶纯洁切割分选,首先通过放酸机将废铅蓄电池中的电解液倒至下设的储酸槽中,收集的酸液可用于精炼工程中形成的碱渣进行中和浸出处理,然后用水冲洗,废铅蓄电池被拆解成碎片,碎片经过筛分,筛上物主要是废塑料、板栅和连接头,筛下物主要是铅泥,铅泥的主要成分是PbSO4、PbO、PbO2。铅泥由水冲洗到沉淀池,并沉淀在沉淀池底部,然后用刮板机捞出,由螺旋运输机送至铅泥脱泥系统。沉淀池的上清夜经耐酸泵打入废水处理系统,经加Ca(OH)2和絮凝剂,中和、絮凝、沉淀后,清水循环使用。筛上物重选,分离出板栅、连接头、废塑料、硬橡胶等。
3.2废旧镍镉电池的综合处理技术
主要有火法处理技术和湿法、火法相结合的混合处理技术2种。火法处理主要利用镉及其氧化物蒸气压较高的特点和镍分离;火法和湿法相结合的方法工序繁复,工艺流程长,但对于环境的污染问题可以根本解决。湿法部分处理方法较多,整个工艺方法也不尽相同。混合处理方法的工艺流程见图1。
图1废旧镍镉电池的混合处理工艺流程
3.3废旧锌锰电池的综合处理技术
废旧锌锰电池中含有较高纯度的Fe、MnO2、Zn(ZnCl2)等,而Fe、Mn、Zn都是锰锌软磁铁氧体的原料,经济效益相当可观。中南大学冶金学院在锰锌软磁铁氧体材料制备领域的大量研究基础上,提出了由废旧锌锰电池制备高磁导率锰锌软磁铁氧体材料的新工艺,如图2:
图2废旧锌锰电池的综合处理技术流程图
4结语
随着世界各国对废旧电池回收处理问题的日益重视,废旧电池处理技术将会不断发展更新。通过对废旧电池处理工艺的介绍以及与国外发达国家的对比可以看出,要解决废旧电池的污染问题,不仅要从源头抓起,而且要积极开发高能量、无污染的绿色电池,实现经济与环境保护的可持续发展。
参考文献
[1]王德义,高书霞.废旧电池的回收利用与环境保护[J].再生资源研究,2003,6:20-24.
[2]郭廷杰.日本废电池再生利用简介[J].再生资源研究,1999,2:36-39.
[3]朱建新,聂永丰,李金.废镍镉电池的真空蒸馏回收技术[J].清华大学学报:自然科学版,2003,43,6:858-861.
[4]韩骥,陈邵伟.同内外废电池的管理与回收处理[J].环境卫生工程,2000.10,4:177-179.
[5]赵由才,蒲敏,黄仁华.危险废弃物处理技术[M].北京:化学工业出版社,2003.
废旧电池回收情况范文第3篇
一、探究意义
在高中人教版化学课本必修一、二及有机化学基础、实验化学等教材中，有许多依托本地资源开展生态道德实践教学活动的内容，在实施这些教学活动时，应用生态、环保与创新教学理念，引导学生结合学习、生活及家乡环境现状开展环保创新课题探究及实践，注重生态道德教学资源的开发、应用与推广，形成有地方特色的创新教育教学方式，对于培养学生的生态道德理念，提升科学素养，建设特色生态道德校园文化有着重要的教学实践意义。
二、教学实施思路
将课本教材中的实践活动内容与当地的环境现状、自然资源、人力资源等积极整合，组织并指导学生开展好环保创新教学实践活动，结合学习的知识、实验、现代技术，应用环保创新理念，开展“对安顺地区酸雨的认识及防治二氧化硫污染的探究”“一次性餐具的合理使用与回收利用”“废旧电池的回收宣传与创新利用”等教学实践活动，让学生通过亲身的观察、发现、探究去解决实际问题，培养能力。
三、教学实施方法
通过每周的教研会，学习、分析、总结高中化学教材板块中“问题与讨论”“科学探究”“课外实践”中的生态道德教育问题。讨论怎样充分利用与开发本地区、本校的各种环保创新教育资源，采用科学灵活的创新方法，去实施好教学。实施过程中注重和社区、环保、科协、宣传等单位联系，获得支持。并在科技日、科技周活动中开展创新课题、实践活动的展示与交流活动。
四、教学实施案例与效果
1.实施案例一
结合高一必修二第二章第2节《化学能与电能》及高二化学选修三化学反应原理第四章第2节《化学电源》中“电池的分类、原理、运用”的学习，组织高一、高二学生在课内外开展《废电池的回收宣传与创新利用》教学活动。
(1)教学活动内容
①调查生活中废旧电池的使用、危害及回收利用情况。②在班级成立废旧电池回收处，并制作回收箱、宣传标语、宣传画、海报等，发动学生及家长主动回收废旧电池。③结合高中物理、化学教材的学习，分类回收废旧电池，了解各类电池的主要制作材料、物理性能、化学性能。④在校本课、课外活动等课中，指导学生开展探究废旧电池在生活、实验、工厂中再利用的创新方法及实践。⑤在活动日、科技周等活动中，组织学生通过手抄报、黑板报、宣传单、展示实物、创新成果等开展对废旧电池的回收宣传与创新利用。
(2)教学实施效果
利用化学课、班会课、校本课及化学课外活动课，组织学生开展调查与宣传，通过设计回收标语，创作宣传画，制作回收箱，组织学生到五金店、广场、社区等处做好废旧电池回收的宣传;课后组织学生积极开展创新课题探究，实施中，指导学生开展创新课题《“绿色兑换——校厂联合——电池再生”三维废电池处理方案》获贵州省青少年科技创新大赛一等奖。课题的亮点为：设立校内回收站，通过用绿色盆栽植物奖励主动回收废旧电池者。对不能自行处理的镉镍电池、氢镍电池、锂离子等，无偿交由废电池回收厂处理;对回收到的低毒性的废旧锌锰电池，用线将6～8节1号、5号捆绑后装入回收的药瓶中，这种并联方式可使废电池的内阻得到减小，并通过在废旧电池底部钻孔，向其内部补充已基本消耗完的氯化铵浓溶液的方法使废旧电池得到再生利用。教学活动的开展对于共同保护环境，培养学生的生态道德教育理念及社会责任感，在实践中培养学生的宣传、交流、创新、探究等能力有重要作用。
2.实施案例二
结合高一必修二“资源利用、能源开发、环境保护”知识的学习，组织学生在课内外开展《一次性餐具的合理使用与回收利用》教学活动。
(1)教学活动内容
①调查学校食堂及校外餐馆一次性餐具的使用与回收情况。②思考丢弃的一次性餐具对环境及人类的危害。③成立生态道德研究组，探究一次性餐具的合理利用方式及怎样通过有效的宣传，来减少一次性餐具的使用。④成立生态道德研究组，探究怎样回收与利用丢弃的一次性饭盒、塑料泡沫、剩余米饭、筷子等使之能“变废为宝”。⑤在科技周活动中，组织学生通过手抄报、黑板报、宣传单、展示实物、创新成果等宣传一次性餐具的合理使用方法与回收利用的创新实践。
(2)教学效果
①通过组织学生调查校内外一次性餐具使用及回收情况，引发学生思考一次性用品对人类及环境危害的生态道德问题，指导学生制作黑板报、手抄报，巧用回收的一次性餐具制作环保用品，艺术花及分子结构模型，并通过环保品的展示、环保标语的宣传，在学校食堂、校外餐厅等处做好减少一次性餐具使用的宣传并积极地回收可再利用的一次性餐具，用于制作环保用品或是应用于实验。②利用“变废为宝、废物循环利用”的生态道德理念，指导学生对课本实验《利用废弃泡沫塑料炼制燃料油气》进行了改进，巧用废弃铁罐代替玻璃烧瓶作反应容器，提高加热速率;用回收的废弃泡沫做反应物，用回收的铝制品代替氧化铝做催化剂，达到环保、节约的目的;用小型具支U形管、医用小试管胶塞等将收集和检验装置改进得更简便、更有利于产物的收集和检验，从而使实验效果更加明显，极大地缩短了反应时间，激发了学生开展环保、创新、探究的学习兴趣。该课题获贵州省第28届青少年科技创新大赛一等奖。
废旧电池回收情况范文第4篇
回收废电池教学课件
教学目标
1.通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3.能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。
教学难点 探索并掌握三位数加法（不连续进位）的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
课前三分钟
据有关资料显示：电池中含有大量的重金属，如锌、铅、镉、汞、锰等。据专家测试，一粒纽扣电池能污染600立方米水。一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。你们看看，乱仍一颗电池的危害竟有这么大！废旧电池如果与生活垃圾混合处理，电池腐烂后，其中的汞、镉、铅、镍等重金属溶出会污染地下水和土壤，再渗透进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，威胁人类的健康。人如果汞中毒，会患中枢神经疾病，死亡率高达40%；废旧电池中的镉元素，则被定为致癌物质。
一、创设情境，激发兴趣
同学们喜欢玩电动玩具吗？玩电动玩具最废电池了，你能告诉老师，你是怎么处理这些废电池的？
作为小学生，我们从小要关注社会、关注自然、关注生活，要争当环保小卫士，不仅自己不随地扔废旧电池，还要告诉家人及其他人不随地扔废旧电池，见到地上有废旧电池要主动捡起，把它放在指定位置，这样我们的生活环境就会免遭电池的污染。保护环境就是保护我们自己。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题来学习新的知识。
二、探究新知
学校组织同学们回收废电池，还把二年级3个班回收废电池情况制成了统计表。
1.出示二年级回收废电池情况统计表。（课件）
班级 数量/节
一班 122
二班 77
三班 149
2.观察统计表，提出数学问题，并进行估算。
(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?
(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一班和二班一共回收多少节废电池?
②一班和三班一共回收多少节废电池?
(“二班和三班一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)
3.在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。
4.自主探究，合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
5.与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6.比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?
相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。
个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?
7.用竖式计算三位数加法时要注意什么?
(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。
8.今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。
9. 试一试：98+320，456+307，162+234。
三、巩固深化
废旧电池回收情况范文第5篇
[精彩课堂]推开一扇窗，仅以《废旧电池的危害及回收利用》的汇报课题与大家共享精彩片断。
（一）课题汇报
1. 题目及组员介绍
2. 关注环保――聚焦废电池
五大模块：课题背景 研究过程 研究内容 我们的结论 体会
[评析：五大模块设计交互性强，都设有超级链接，powerpoint演示文稿不仅有利于成果共享，使呆板的数据变得生动活泼起来，也使汇报过程更加清晰，同时学生通过自己亲自动手制作多媒体课件，提高了自身的电脑操作水平，有利于学生综合素质的提高]
（二）研究内容模块
（1）电池的种类及其用途：展示了电池的种类、性能、用途，及其随时代的发展而产生的更新与变化，介绍国内外五大类电池的发展史，每类电池的性能、用途。
展示方法：文字说明，实物图片。
资料来源：浏览网上资源；到图书馆、书店查阅资料；广泛发动同学，搜集电池实物。
电池对现代社会的发展有着不可替代的作用，也做出了不可磨灭的贡献。但是，随着人们环保意识的增强，我们只有一个地球，废旧电池产生的危害也不容忽视。
[现场感受：不但有文字说明，而且还配备了大量的实物图片，不仅让人对电池的种类，用途等一目了然，而且同时也对电池的发展历史有了详细的了解，不但有中国的发展史，也有国外的发展史，既有横向的对比，又有纵向的联系，颇有纵横古今的味道。为了搜集资料，学生们付出了很多的艰辛]
（2）废旧电池的危害：电池中各种重金属对人体的危害，通过数据介绍废旧电池的危害及回收情况，介绍电池的危害同时穿插了该组同学自编自演的小品。现撷取片断如下：
……
乙（得意洋洋）：岂止有污染，我的害处大着呢？尤其是我体内的汞厉害着呢，我给你透露一点点。
我伸出右手，虾米小鱼好不了；
我伸出左手，土壤水质玩完了；
我跺跺脚，人类他也跑不了。（冷笑）
来来来，我问你，1953~1970年日本水俣湾那场水俣病你知道吗？
甲（摇头）不知道。
乙：嘻嘻，所有人畜全撂倒！
……
[现场感受：废旧电池的自吹自擂，可充电电池的矜持自傲，他们以拟人化的手法淋漓尽致地展示了废旧电池的危害。他们幽默诙谐的表演令人捧腹，博得大家的热烈掌声，将本次汇报课推向了，相信要是你看了他们的表演，一定会对废旧电池的危害刻骨铭心，再也不会随手乱扔废电池了]
（3）电池的回收实验设计：
①实验目的： 提取废电池内的锌、二氧化锰、氯化铵等物质。
②实验依据：电池外壳是由锌组成,锌的熔点为495°，在学校实验现有条件下完全可以熔化回收金属锌；电池筒内含有二氧化锰、氯化铵等物质。氯化铵溶于水，易升华.。二氧化锰不溶于水。所以可以通过溶解过滤将二者分开，然后再通过重结晶回收氯化铵，通过加热蒸发回收二氧化锰。
③实验过程：1. 制取锌粒；2. 提纯二氧化锰；3. 提纯氯化铵。
那么如何利用实验室原理将其大规模的应用于生产呢，使废旧电池变废为宝，造福人类，不再成为困扰人们的一大难题。目前，不利于废旧电池回收利用的最大阻碍就是因为其回收成本高，没有利润，那么设想有谁愿意做这样的赔本买卖呢？所以要想实现废旧电池回收利用，光有可行的理论还不够，还必须研究如何降低回收成本，使投资生产者有钱可赚。比如氯化铵可以生产化肥，如果废旧电池的回收利用真的实现了产业化，那么我们认为完全可以把这种加工厂和化肥厂联合起来，还有金属加工厂等，实现综合化、一体化的一条龙生产线。也许我们的设想离现实还有相当大的距离，我们也知道研究的路上将会有很多的艰辛和挫折，但我们会不屈不挠的一路走下去，相信我们的路会越走越宽……
[现场感受：学生们的实验设计有理有据，他们的设想也许有些异想天开，但是在研究性学习中哪怕是“谬论”也会令人进步，下一步的任务就是去验证了]
（三）学生评价
由教师组织学生对他们的汇报进行评价，提出问题或建议，指出不足，得到哪些收获与启示等。学生的发言非常积极。
李林同学说：“我建议他们不但在校内设立回收箱，还可以向全县发倡议，并和有关部门的领导进行沟通、协商，以获得他们的重视与帮助。”孙曲同学马上说：“我觉得光靠别人不行，我们应该靠自己，等我们长大了当上相关部门的领导，我想这个问题不就好解决了吗？”孙曲同学的话引起了大家的笑声和掌声，但她的话又有失偏颇，所以教师适时点拨说：“这个想法是好的，但我们不应该放弃现在的努力去等自己长大再解决，在我们现在的位置上尽我们最大的努力去做的同时，还应该努力学习，苦练本领，丰富我们的学识，提高我们的综合素质，以便将来我们有能力去胜任任何一项工作。”
[评析：学生在畅谈自己的理解，自己的观点时会有不同意见，甚至较大的分歧，这是一件好事，此时的教师必须从讲台上走下来，和学生共同探讨问题，共同提出解决问题的办法，师生之间，生生之间的互动，使教师与学生平等沟通不再成为一句空话]
（四）教师评价
由教师对废旧电池小组的汇报给予评价，这是研究性学习教学中不可缺少的一个环节。首先肯定该小组的汇报是成功的，精彩的，并鼓励其他同学有机会也要踊跃一试，以培养清晰流畅的表达能力。另外，针对该小组的实际情况，指导教师建议：“你们谈了很多电池的危害及回收的理论性内容，但是缺乏令人信服的证据，所以还应在实验上多下功夫，比如有关电池的危害，我们便可以做这样的两组实验，一、对植物的危害；二、对动物的危害（比如用小鱼做实验）。可以取被电池污染的水和正常水做对比实验。采集数据，对比结果，这样会使研究结果更充实，更具有说服力。”
