教育系统调研方案

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教育系统调研方案范文第1篇

为推动市直教育系统全体党员干部科学发展观学习实践活动的深入开展，确保整个活动实现预期目标，真正达到在市直教育系统进一步增强科学发展意识、提高科学发展能力、创新科学发展体制、创造科学发展业绩的目的。按照市委学习实践活动领导小组办公室总体部署，市直教育系统已完成了第一阶段的各项工作，达到了预期的效果。

在这一阶段，我们以科学发展观为指导，紧密联系党员干部教师的思想工作实际，严格制定学习计划，明确学习内容，采取灵活多样的学习形式，开展丰富的实践活动，增强了学习实践活动的针对性和实效性。广大党员干部教师对科学发展观的内涵和要求把握得更加全面，对发展教育的重要意义认识得更加深刻, 对贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性进一步提高，工作的责任感和紧迫感进一步增强。

具体学习教育活动开展情况：

1、3月20日前，市直教育系统参加活动单位分别召开了学习实践科学发展观动员大会，各单位都制定了学习实践发展观活动的实施方案及第一阶段的工作重点和日程安排，并付诸实施。

2、组织学习。在不影响正常教育教学工作的前提下，各单位采取集中学习和个人自学相结合的方法进行。根据“分层次、有重点、重实效”的原则，主要学习“科学发展观学习实践活动学习读本”、《科学发展观百题问答》中所列的有关篇目，学习时间达规定学时。

3、开展了主题活动。先后完成了各项“规定动作”和“自选动作”。

4、加强宣传引导，营造浓厚氛围。充分利用肥城教育网站、博客、广播、宣传栏等形式等进行了宣传报道，并写出相应的上报信息，报送市委。

5、做好学习调研阶段小结。市直教育系统认真做好阶段小结，形成文字资料并报送市委学习实践办公室，为下一阶段工作的顺利开展打下基础。

教育系统调研方案范文第2篇

一、指导思想

深入贯彻落实关于平安中国建设的重要批示指示精神，全面落实中央和省、市、市有关平安建设的各项重大决策部署，坚持问题导向，坚持以群众满意为标准，坚持以齐抓共管、综合治理、标本兼治为主要原则，确保全市群众安全感满意度和政法机关执法满意度得以显著提升。

二、工作目标

全市中小学校要结合本单位工作实际，层层进行动员部署，明确工作职责和任务，形成一把校长亲自抓、分管副校长具体抓、全体人员共同参与的工作格局。以建设“平安”为主线，以提升“两个满意度”攻坚活动为载体，广泛发动和凝聚教育系统力量，深入开展宣传工作，

三、宣传措施

（一）多层次实践，将宣传引向深入

各学校要加强“平安建设基层行”活动的组织领导，成立组织机构、制定方案，认真宣传党委、政府提升平安建设水平、加强民生改善提高的政策措施，有效发挥示范引领作用。学校要结合本单位实际，向全体教师、学生、家长及包保的村贫困户开展宣传工作，各高中要对2020年考取长春院校的大学生进行摸排统计，掌握通讯方式，并与其沟通联系，确保每个在长春的新生都能负责的完成测评任务。形成宣传活动全覆盖，做到“全员齐参与、实现大提升”。

（二）多渠道宣传，营造良好氛围

各学校要做好提升“两个满意度”宣传工作，充分利用微信公众号、家长微信群、QQ群、led电子屏、展板、校园广播等平台，通过发放宣传材料、致家长的一封信、主题班队会等形式广泛宣传安全防范知识、平安建设成果和政法机关打击犯罪、扫黑除恶、维护治安等方面取得的成果、成效。加大正面宣传力度，扩大平安宣传覆盖面，形成平安建设舆论辐射和引导的良好效果，让教师、学生、家长积极参与测评活动的宣传发动工作，在11月中旬线上线下的测评活动中，提高参与率、好评率。

四、阶段步骤

“两个满意度”提升攻坚活动从9月24日起到11月30日结束，共分为三个阶段进行。

（一）部署准备阶段（9月24日至30日）。各学校要第一时间召开专题部署会议，明确攻坚方向和工作重点，细化内容和载体，研究制定符合实际的提升满意度宣传活动方案。

（二）集中攻坚阶段（9月30日至11月15日），各学校要采取灵活有效的方式和措施，认真开展攻坚活动的宣传工作，加大工作力度，做到全覆盖、无死角。

（三）总结经验阶段（11月20日至11月30日）。各学校要对提升满意度活动认真总结，文字、图片材料、音视频等要留存备查。

五、相关要求

（一）加强领导，扎实推进。

各学校要充分认识“两个满意度”提升攻坚活动的重要意义，切实加强领导、精心组织，把“两个满意度”提升攻坚活动作为当前工作重中之重抓紧抓好，主要领导亲自研究、亲自部署，亲自参与攻坚活动，确保活动取得实际成效。

（二）强化措施，落实责任。

各学校要认真围绕平安创建目标，结合本单位实际，制定行之有效的宣传工作方案，做到工作有人抓，责任有人担，事事有人管，确保我市教育系统对提升“两个满意度”宣传工作的科学性和实效性。

教育系统调研方案范文第3篇

【关键词】教育系统；平台设计；SQL

1 本课题科学依据和研究意义

随着电子技术和通信技术的发展，尤其是网络技术和互联网的快速发展，越来越多的人选择继续教育。当代的远程教育方式采用信息化技术、电子技术、计算机技术和网络教学方法进行学规划的一个系统，它是当代人们自我学习提高的主要手段。远程教育给学生提供了别样的、生动的动态交互渠道，以及新型、便捷的交互方式，给学生一个真实的上课氛围，且通过提供在线问答、相互讨论等功能，实现了教师与同学之间的异地交流，达到了提高同学的学习效率和认真态度。当今个高校的继续教育中心规模逐年增加，覆盖范围越来越广，建立远程教育系统，从而更合理有效地解决各地随时出现的招生、报名、大邑、在线探讨等问题，已经成为关乎高校继续教育发展的一个非常重要的瓶颈。电子信息技术和internet互联网的飞速发展为此提供了必要条件。

现在国内众多高校均开办了继续教育学院，而作为远程教育系统核心的网络教学平台通常都根据市场调研结果和学校的实际情况委托定制开发。经过调查发现一方面教学平台容量较大，一般应满足九个要求：（1）在线学习，（2）课件下载，（3）答疑辅导，（4）作业管理，（5）实训指导，（6）教务管理，（7）公告通知，（8）内部通讯，（9）学籍管理。另一方面网络教学平台的软硬件系统必须能够适应未来负载均衡的需要，系统负荷增大必须增加硬件配置时，只需要添加服务器数量，增加网站的接入带宽即可，不需要重新安装现有的软硬件系统，实现平滑升级过渡。从而采用合种技术来设计远程教育系统就显得至关重要。

2 总体研究方案

远程教育系统同时要符合以下技术指标：国家教育部《教育信息化技术标准》和《教育管理信息化标准》，远程教育系统需要管理教师文档，各类教学文件。远程教育系统需支撑对课程内容及学习对象的状态定义，并上传考试管理及其他子模块的对应接入口， 远程教育系统还需要支持各种加密及密码和版权保护技术，远程教育系统以“B/S”模式运用开发，整个系统必须具有安全保护措施，关键数据及网站管理与维护采用加密通信。

本系统主要研究各功能模块的设计与实现。主要研究在B/S模式下采用PHP结合MYSQL技术来开发网络教学平台系统。要设计，建设并运行一个结构合理，功能完善，富有效率的网络教学平台是一个系统工程。具有较大的技术难度和管理难度。由于各模块相对独立，所以可以采用多人并行设计研发的措施。尽可能在较短时间内达到目标，在设计过程中要注意多人多任务的协调和统筹，务必使整个系统统一完整并且高效实用。

3 详细设计流程及其处理方法

图1详细的给出了系统流程，通过此图能够发现，系统超级管理员及各站点管理员可以通过级别不同的用户的设置，级别不同用户获得不同的权限及工作方式，然而不同工作之间是互相制约有互相协作的，系统设计者需要弄清各个步骤、各个细节及各个关系，最终才能设计出合理且完善的远程教育系统。简要从各个用户端来讲述远程教育系统的工作方式。

第一步，用户端上线。根据系统超级管理员及各站点管理员设置新增用户，每个用户的不同权限。上线以后就能考到对应各自不同站点的访问及管理权限，该系统可分为了以下五种级别：1.超级系统管理人员，对应获得最高权限。2.各远程站点管理人员，获得本站点的最高权限，可以自主增加或删除本站点的其他权限的用户。3.站点秘书，为本站点录取信息。4.登记人员，对参加考试的学生成绩登分。5.站点班导师，管理新收学生的常用信息，及学籍信息管理。

超级系统管理人员上线以后，第一步必须确定各个站点基本情况，最重要的是设置各个站点的机构组织及确定站点种类，便于将来对站点的各种规则和要求都是从此而来。第二步超级系统管理人员必须通过与各个站点协商的规则来设置一些必要参数，例如学习方式设置、学习层次设置、学习专业设置、学费收取设置等等。在做第二步之前，站点管理员首先需要把该学年度的各种需要的所有专业及专业代码在远程教育系统中进行了初始化，接下来，超级系统管理员将给新增站点添加站点管理员，并且确定站点管理员的初始账户及密码。

站点管理员获得了自己初始账户及登录密码之后，可通过互联网使用普通IE登陆远程教育系统。接下来，站点管理员需要修改自己的初始密码，然后依照不同的上课专业、上课课程、上课层次、上课形式确定相对应的上课时间、上课地点、上课老师、上课注意事项等等。

站点秘书通过自己的账户名和初始登录密码可以成功登陆远程教育系统，但相对权限较小，依照考生报名流程，站点秘书需要给新生的报名表上贴上机打条形码，接下来考生在登记表上完善个人信息和招考资料，假如考生先前已经通过网络报名，需要完善网络报名信息及编号，站点秘书通过网络编号可以从后台导出考生的基本资料及网报信息，不然登记人员将依据考生报名登记表信息为考生录入后台，最终依据考生的条件机打出《录取通知书》或者《考试通知书》。

对于没有达到录取条件的考生，报名后得到考试通知书，学校安排其参加自主招生入学考试，由超级系统管理员设置考试时间、考试名称、考试科目，站点管理员在此基础上设置入学考试的考试地点、监考教师、考试注意事项等，再通过系统安排好各考场参考考生，生成准考证号，由系统打印出考生准考证、考生签到册、考场门贴、考生座位签等，最后按要求方便快捷的完成入学考试组织工作，系统超级管理员可以监管各个站点的组织情况。

4 结论

远程教育系统平台是一套基于远程教育招生报名管理、入学考试管理、其他教学管理上的实用性较强的一套信息化管理系统。从较长时间的实际应用效果来看，系统的设计目标基本实现。

【参考文献】

[1]Jesus Castagnetto等. PHP高级编程[M].机械工业出版社，2001：201-245.

[2]侯志荣.Web应用程序开发：算法分析与应用[M].人民邮电出版社，2008：99-117.

[3]李立功.MySQL程序设计与数据库管理[M].科学出版社，2002：59-119.

[4]姚媛，韩锡斌，刘英群，程建钢. MOOCs与远程教育运行机制的比较研究[J]. 远程教育杂志，2013，06：3-10.

[5]王志军.中国远程教育交互十年文献综述[J].中国远程教育，2013，09：25-29+61+95.

[6]马晓玲，曹盼，邢万里，彭飞燕，杨飞，吴永和.远程教育：一个开放的新纪元――透视美国远程教育2013年会[J].远程教育杂志，2014，02：67-75.

教育系统调研方案范文第4篇

一、总体要求

坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七届四中全会、中央和全省经济工作会议、全国和全省政法工作会议精神，紧紧围绕省委省政府和省委教育工委省教育厅的中心工作，紧密贴近广大师生的现实需求，深入推进教育系统普法教育工作，大力弘扬社会主义法治理念，全面落实教育系统“五五”普法规划任务，全面推进依法行政，依法治教和依法治校，为办人民满意的教育营造良好的法治环境。

二、主要任务

1、围绕实现进位赶超、跨越发展的目标，精心安排法制宣传内容。

2、紧扣普法主题，全面推进“五五”普法规划的实施，精心做好“五五”普法检查验收工作，着手部署“六五”普法。

3、注重法治舆论氛围的营造，努力创新法制宣传的方式方法。

4、立足普法依法治理工作自身的发展，不断健全和完善工作机制，大力推进依法治教、依法治校活动，积极创建依法治校示范学校。

三、工作要点

1.始终把宪法的学习宣传作为普法教育工作的首要任务。广泛开展以“一学三讲”即“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主题的宪法宣讲活动，切实解决一些师生中存在的权利意识与义务意识不匹配、民主意识和法治意识不对称的问题。今年12月4日是第十个“12.4”全国法制宣传日，各地教育行政部门、各级各类学校要加强活动策划，丰富活动载体，创新活动形式，组织开展一系列主题普法宣传活动。

2.加强社会主义法治理念和新颁布的重要法律法规的普及。2011年在教育系统中重点宣传普及“五法一理念”，即社会主义法治理念和教育法、侵权责任法、统计法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部门、各级各类学校要采取安排自学、集中培训、举办讲座、组织考试和开展竞赛等多种形式，重点宣传普及“五法一理念”，教育和引导广大师生特别是学校领导、公职人员学习和践行社会主义法治理念，培养公民意识，形成自觉学法守法用法的良好习惯。

3.配合有关部门做好与经济社会发展相关法律法规宣传普及的力度。围绕服务和推进鄱阳湖生态经济区建设，重点宣传生态文明、环境保护、节能减排、城乡规划、市场规范、维护稳定等相关法律法规。围绕社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法，深入开展“法律六进”活动，重点宣传社会保障、社会管理、社会和谐稳定等相关法律法规。

4.积极推进社会主义法治文化的研究、培育和传播。坚持把培育和传播社会主义法治文化作为深化普法教育工作的重要内容和价值追求，积极研究和探讨普法依法治理工作对法治文化培育和形成的作用，对实现依法治国、推进科学发展、促进社会和谐的贡献。坚持把法制宣传渗透到形式多样的文化艺术作品当中，倡导和鼓励各地教育行政部门、各级各类学校创作出更多更好的法治文化作品。积极组织推选优秀法制文艺、法制书画、法制漫画、法制新闻等作品参加全国、全省征集评选活动，促进法治文化的繁荣发展。

5.做好“五五”普法检查验收工作。准确把握检查验收内容，重点检查考核“五五”普法宣传发动、普法组织领导和保障机制、普法重点内容和重点对象、普法阵地建设和队伍建设、“法律六进”、法治文化、依法治理等工作落实情况。研究制定检查验收方案，细化和分解考核验收具体操作工作标准;各地教育行政部门可有针对性地选择好试点单位，合理设定考核验收的试点规模，适时召开试点总结推广现场会或动员会，为科学指导和全面推开考核验收工作探索和积累经验。组织指导查漏补缺，按照检查验收方案和标准，认真组织指导各地、各校开展“五五”普法规划实施情况的自查自评，总结经验和成绩，查找问题和不足，并及时进行整改、补课。在此基础上，组织对所属学校进行全面检查验收，做好迎接全省、全国普法办检查验收的准备工作。同时，要认真总结、积极推广“五五”普法先进经验和先进典型，指导做好“五五”普法先进单位和先进个人的评选表彰以及向全省、全国推荐表彰的工作。

6.配合有关部门做好“五五”普法教育成果展示活动。广泛宣传教育系统“五五”普法和依法治理工作成果，宣传普法依法治理工作在办人民满意教育、服务社会主义和谐社会建设、服务崛起新跨越中的重要作用和有效作为，争取社会各界更加重视、继续支持和积极参与普法依法治理工作。

7.做好教育系统“五五”普法基本信息收集工作。通过“五五”普法自查自评和总结验收，认真细致地收集和掌握“五五”普法规划任务落实情况、特色和亮点工作、存在的问题及根源等基本信息，特别是要掌握青少年学生这一重点对象普法现状、各种专兼职普法队伍构成、各种普法宣传阵地建设等相关基本数据，为今后改进和创新普法教育工作提供依据。

8.加强教育系统“六五”普法理论研究工作。认真总结“五五”普法经验，分析“五五”普法得失，把握普法工作发展规律，结合新时期普法工作面临的新形势、新要求，切实加强“六五”普法理论研究工作，为“六五”普法规划的制定提供理论支撑。年内，配合有关部门积极开展专题调研活动并组织征集相关理论文章。

9.积极开展依法治校示范校创建工作。广泛宣传依法治校理念，研究制定依法治校示范校创建指导标准，开展依法治校示范校的评估和考核，建立一批在依法治校工作方面成绩突出的示范学校，推动各级各类学校自觉开展依法治校工作，增强学校校长、教师、学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实。

10.继续强化普法办规范化建设。各级普法办要通过加强自身建设，不断提高组织、协调、指导、检查普法教育工作的水平，切实做到全年普法依法治理工作有计划、有重点、有督查、有调研、有创新、有典型。每年编发和报送的普法简报不少于4期，配备和及时更新必要的宣传设备，确保普法专项经费的专款专用，不断提升普法教育工作的作用和地位。

教育系统调研方案范文第5篇

关键词：旅游 现代学徒制 职业教育 整合

中图分类号：G7192文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0013-01

在大多数职业教育发达的西方国家都建立了适应新时期经济发展需要的现代学徒制系统，现代学徒制也是职业教育与培训的有力补充。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确提出了推进人才培养模式创新的要求，鼓励我国职业院校“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。

一、高职旅游类专业开展现代学徒制的必要性

（一）现代学徒制能为旅游行业培养稳定的高素质管理人才

传统教学模式下培养的毕业生实习及转正后工资待遇不高，旺季劳动强度大，家庭观念对服务业存在偏见，很多毕业生没能坚持下来，实习期结束或经过一年左右的工作便转行，员工稳定性不高，企业培训成本大。缺乏综合素质高、业务能力强的管理人才是旅游企业的通病，如能把人才培养提前到大学三年内进行，安排技艺精湛的企业师傅和校内专业教师全程跟踪指导，实现招生即就业、教学即工作、毕业即升迁，毕业能获得更高的工资待遇和职业发展机会，学生、家长满意，企业留住了人才，还提升了专业就业对口率。

（二）旅游专业人才培养特点契合现代学徒制人才培养模式

“师傅带徒”是一种技艺的传承和延续，也是旅游专业人才培养的常用方法。导游学徒从助理开始，跟着经验丰富的正式导游出团学习，积累工作经验；烹饪学徒跟着厨师长从水台、打荷、砧板等基层岗位逐步学习本领，最终升格为师傅。学徒入学便能跟着师傅学习本领，三年的培养学徒已具备扎实的专业能力，基本胜任基层管理工作。导游、旅行社计调员、景区活动策划、酒店服务员、餐饮服务及厨师、会展策划等岗位对专业技能和实践能力要求较高，现代学徒制能有效缩短人才培养周期，教学与实际工作接轨，提高人才培养质量，实现职业教育的目标。

（三）现代学徒制是高职旅游类专业提升人才培养质量和加强校企合作的途径

现代学徒制与我国职业教育整合的重点应放在高职教育领域。发展型、复合型、创新型的高职旅游类专业人才的培养标准是具备较强的实践动手能力、较高的综合素质和过硬的专业技能，十分适合_展现代学徒制。加强校企合作是高职院校专业建设和发展的难点，校企合作仅停留在实习生派遣和共建实训基地阶段。这种由政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的现代学徒制办学模式，无疑是旅游类专业打开校企合作局面、实现产教融合的新尝试。

二、高职旅游类专业现代学徒制与正规教育系统整合经验启示

（一）突出产业优势，灵活学制，产学融合

浙江旅游职业学院千岛湖校区酒店管理专业借助千岛湖区已有的20多家高端酒店资源，与资质合格的优秀企业合作开展现代学徒制试点，提出了“双主体、三融合、四阶段”的现代学徒制培养模式，通过发挥学校和企业双主体的力量，使教师与师傅、教室与酒店、岗位与课程充分融合，经过“0.5+1+1+0.5”四阶段的校企合作共同培养，为地方培养国际化酒店管理精英。该试点充分利用了地方产业优势，实现产业人才需求和专业人才培养的无缝对接，实现了现代学徒制与正规教育系统的完美整合。

（二）学培互通，校企互补，工学交替

湖南科技职业学院旅游管理专业“工学结合、学培互通”的现代学徒制培养模式，学生一半时间在校学习，一半时间在企业实训。经过岗位职业能力分析，将旅游管理专业的职业核心岗位工作能力分解成六大模块，所有生产性实习实训课程均要求在企业由企业师傅带领完成，非生产性实训课程则由校内老师和企业师傅集中授课，实践教学时数达60%以上，形成“走岗认知、贴岗实训、顶岗实习”三年不断线实践教学体系，实现专业与岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接。与传统教学相比，毕业生在职业素养、服务意识、服务技能、基层管理水平都有了很大提升。专业教师下企业跟踪指导，提升了实践水平和教学能力，实现校、企、生三方共赢。

（三）广东现代学徒制实现模式定制，特色鲜明

广东省从2011年探索现代学徒制，已是全国试点大省，2017年全省开展试点的高职院校达30多所，试点专业超过50个，占全省高职院校的40%，广东现代学徒制探索已进入攻坚克难的关键时期。广东特色现代学徒制模式花样繁多，形成了“学校+大型企业”、“学校+职教集团+企业”、“学校+协会+中小企业”、“学校+园区+企业”、现代学徒连锁学院、成人教育的现代学徒制、“准现代学徒”模式等七种典型模式。有的产业有大规模企业引领；有的产业以中小企业为主，需依托职教集团或协会牵头；有的产业根植产业园区，企业众多，集结合作力量较为容易；有的产业以连锁经营为主，学徒岗位众多，合作可持续性强；有的产业急需提升现有员工学历，学徒以企业员工为主。不同培养模式下现代学徒制与正规教育系统整合的方式亦大有不同。

三、高职旅游类专业现代学徒制与正规教育系统整合思路

（一）加强法制化建设，法制引导，政策激励

我国法律制定还未赶上新形势的发展，《教育法》《职业教育法》《劳动法》并没有针对现代学徒制作出明确的规定，《旅游法》也没有提出企业对自身员工培训和参与地方职业教育的要求。2016年教育部等五部门制定的《职业学校学生实习管理规定》，明确了学校、企业、学生开展和参与实习的权利义务，但因旅游行业的特殊性，旅游旺季加班、调休是常态，8小时工作制难以保证，酒店一线岗位还需值夜班，这些都与规定的条款相违背，制约了现代学徒制的实施。因此，国家有关部门应尽快制定、完善相关法律法规，着重在经费、税收等方面对企业给予扶持，明确各参与主体的职能、权限和要求，加强学徒培养过程的监管，把企业育人功能上升到法律层面。地方政府还应配套出台资金补助或税费减免政策，对开展试点的专业在招生、学费、学生管理等方面给予政策放宽，使现代学徒制试点有章可循、有法可依。

（二）探明地方产业优势，明确企业主体责任

现代学徒制试点的申报要对地方产业开展调研，确定合作的主体是单个企业，还是多个企业，还是行业组织。另外，职业院校不能蚊嫒龋通过政策引导和院校宣传，让企业对试点产生好感，精选优秀合作企业，让企业向“用人育人一体化单位”转变，与校方共同建立协同育人机制，共同制定人才培养方案，共同参与制定课程标准，共同参与教学，共同考核学徒。现代学徒制要求招生即招工，一般来说企业规模越大，品牌知名度越高，能招收到的学徒数量越多，质量也越高。

（三）定制模式，灵活培养，实现产教融合

现代学徒制对企业和校方都是新尝试，应从体制上进行改革和创新，从招生到就业整个环节注入校企合作元素。不同高校不同专业开展现代学徒制不能完全复制，应根据专业办学优势和地区产业特点，定制现代学徒制人才培养模式。如以导游和领队为主要培养岗位的旅游专业，要处理好技能考证授课与岗位实训的关系，集中授课帮助学徒通过考证，还要制定灵活的带团实训计划，提升学徒专业技能水平。烹饪专业则要根据企业类型定制培养方案，如连锁西点企业因生产时间固定，集中上午和晚上上班，其余时间都可安排授课，如试点院校推行学分制，则学生可在业余时间灵活选课，三年内完成相应学分即可毕业，分时培养实现了现代学徒制与正规教育系统的整合。酒店和餐饮专业开展现代学徒制也应根据合作企业情况、岗位工作时间特点等进行模式定制。为保证现代学徒制实施连贯性和持续性，院校可与多个企业轮流合作，两年或三年为一周期，每届学徒毕业后企业可根据实际情况选择是否招聘新的学徒。

四、实践与思考

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）提出了“五个对接”：专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。其中课程对接、教学过程对接和毕业证书对接正是现代学徒制与正规教育系统整合问题。试点应重在尝试，当前试点失败的原因包括企业积极性不足，合作关系中途破裂；学徒招生数量不足，试点无法建立；伪现代学徒制等。现代学徒制与正规教育系统整合没有固定模式和思路，各试点应认真研究，解放思想，突破创新，发挥地方优势，善用各种资源，量体裁衣定制现代学徒制模式，切实提升人才培养质量，实现多方共赢。

参考文献：

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